七年级语文下册《第7课最后一课(第一课时)》学案(无答案)新人教版

浙江省金华十七年级语文下册《第7课最后一课（第一）》学案

新人教版

第一

【学习目标】

知识能力目标：1、通过听读，了解小说的主要情节

2、通过人物的语言、行动、心理活动的描写把握人物的思想感情

3、抓住重要语句理解其深刻含义

情感目标：通过对小弗郎士与韩麦尔先生两个人物形象的分析，激发

爱国热情，认真学习，准备将来为祖国的建设作贡献。

发展目标：学习本文出色的语言动作心理描写，创新写作，激发想象力

和发展思维的能力。

【学习重点】

1．把握人物的心理描写及对人物思想的影响。

2．体会文中所表现的强烈的爱国主义情感。

【学习难点】

1、深入细致地把握人物的心理。

2、．领会小说所表现的强烈的爱国主义情感

【学法指导】

《最后一课》是一首爱国主义的交响曲，对小弗郎士和韩麦尔先生的描写是这首交响曲的主旋律。本文对郝叟、镇长、邮递员以及半晌学生的描写则起到了配合主旋律的作用。因此学习这篇小说时应通过分析人物形象，揣摩作者的思想感情，体味文中所传达的强烈的爱国主义情感。

【资料链接】

1870年7月爆发的普法战争是法国发动的。法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。但不到两个月，法军大败。普鲁士军队长驱直入，包围了巴黎。法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。小说写于1873年，以刚刚结束两年的普法战争为背景。

【学习内容】

本文以沦陷了的阿尔萨斯的一个小被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法文课的情景，刻画了小弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。【学习过程】

一、自主学习：（教师寄语：自信是走向成功的第一步，相信你会有独到见解！）

运用快速阅读和品味阅读相结合的方法理解思考下列问题

1．通读全文，思考本文为什么叫做“最后一课”？你看到“最后”两字你的心情如何？2．跳读课文，思考文中出现的所有人物在“最后一课”前后都有什么变化？

二、合作释疑：（教师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！）

1体味全文内容，你认为小弗郎士是怎样的一个孩子？韩麦尔先生是怎样的一个人？

2课文中韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”(课本第51页，第一句。)你是怎样理解这句话的？你对自己的母语有什么新的认识？

3小弗郎士和韩麦尔先生在战乱的年代能表现了出强烈的爱国情感。而我们现在处于和平稳定的时期，为了说明我们也是非常爱国的，我们该如去做？

三、迁移延伸：（教师寄语：一切知识的学习都是为了运用！）

当韩麦尔先生说完放学以后，假如教室里只剩下小弗郎士和韩麦尔先生两个人，请你设想一下他们俩会做些或说些什么？

四、质疑交流：（教师寄语：学贵有疑！）

对于本节课所学，你还有什么疑难或困惑？说出来，让同学来帮助你。

我的困惑：

解决：

。五、同步达标：（教师寄语：我学习，我充实；我达标，我快乐！

1知识归纳

思量（）（）喧（）闹捂（）着柏（）林惩（）罚

钥匙（）（）字帖（）祈（）祷哽（）挟（）

2知识提炼

如果用一句话来概括全文应该是：侵占了，强迫当地的人民说而不能说。表达了韩麦尔先生和小弗郎士浓浓的情感。

3知识升华

读完这篇小说，同学们会有许多想法：是不是小说没有写完呢？为什么小说写到这儿就结束了呢？假如你是小弗郎士，上完了最后一课，在回家途中再看到上学路上看到的景物（包括操练和布告牌）时，你有什么感受？以“回家的路上”为题，续写《最后一课》（列出写作大纲即可）