修辞手法 2
小升初考试语文复习专题《修辞手法2》练习及答案
小升初考试语文复习专题《修辞手法二》一、单选题1．为了增强表达效果，广告词往往也会运用各种修辞手法。
对下列广告词修辞手法辨别正确的一项是（）①人类失去联想，世界将会怎样？（联想电脑）②牛奶香浓，丝般感受。
（巧克力）③新版面福瑞卡，伴您畅游天下。
（旅游卡）④神仙饮琼浆玉液长生不老，百姓喝莲塘高粱欢乐健康。
（高粱酒）A．①反问②对偶③夸张④对比B．①双关②对比③拟人④对偶C．①反问②比喻③夸张④对比D．①双关②比喻③拟人④对偶2．下列各句中没有使用比喻修辞手法的一项是（）A．母亲只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是像母亲这样的劳动人民，才是中国历史的创造者。
B．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
C．汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的大毡子。
D．海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
3．下列句子中没有运用修辞方法的一句是（）A．黄黄的麦子和青青的豆荚在五月的和风中娴静的微笑。
B．桂子花开十里飘香。
C．真是奇怪，我好像在哪里见过你。
D．不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？4．下列句子中运用了比喻修辞的一项是（）A．天空撒满了快活地眨着眼睛的星星，天河显得很清楚……B．我国自行研制的“神舟”五号飞船被送上太空，火箭划过一道绚丽的曲线，看起来宛如一条蜿蜒的苍龙，瞬间便消失在了苍穹之中。
C．危楼高百尺，手可摘星辰。
D．燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
5．下列诗句中运用了比喻手法的一项是（）A．春风又绿江南岸，明月何时照我还。
B．花有重开日，人无再少年。
C．南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
D．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
6．选出以下句子中不是比喻句的一项（）A．往事历历在目，仿佛就发生在昨天。
B．那又浓又翠的景色简直是青山绿水画。
C．地中海被称为西方文明的摇篮。
D．燕子像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
7．一支部队驻扎在北极圈内。
修辞手法2
阅读下文，完成文后题目。 教育者也要创造值得自己崇拜之创造理 论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像 有一点不同，①刀法如果用得不对，②可能 万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去， ③万龙点睛。 文中画线句中所用的几个比喻分别比喻什 么 答① “刀法”喻“教育方 ② 法”； “万像”喻“众多教育对象”； ③ “万龙点睛”喻“使众多教育对象 成才”；
1、概念：
为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意屋 常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。 就说蒋筑英吧．已经经过了这样长久的考验，他 入党的志愿，也一定要等到死后才能由省委追认而得 到满足么？（用肯定的形式表示否定） 我呢，我难道没有应该责备的地方吗？（用否定 式表示肯定的意思。） 2、反问的作用： 语气强烈，具有无可辩驳的力量；能激发读者感 情，给读者造成深刻的印象。
借用与本事物有密切关系的其它事物来代替 本事物。
①红眼睛原知道他家里只有一个老娘——借特征来代 替所要说的人和事物。 ②我买了一台“康佳”——借事物的名称代替该事物。 ③樯橹灰飞烟灭——借部分代替全体。 ④新时代的雷锋不知千千万——借专名代一般人或事 物。 ⑤他走进柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜 的——借材料、工具代该事物。 ⑥读点鲁讯——借作者代著作。 ⑦于是大家替他们兄弟捏把汗——借结果代事物本身。 （代担心）
白发三千丈，缘愁似个长。 不知明镜里，何处得秋霜。
析：愁生白发，诗人用夸张的手法 写白发竟有“三千丈”那么长，可 见愁思的深重。
作 用
1、形象漫画化，使特点更显著。 2、揭示事物本质，起强调作用。 3、态度鲜明，有强烈的感情色彩。
原 则
第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大， 所以不征，如科技说明文、说 理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。
2023届高考一轮复习语用——修辞手法(二)(0713)
高考修辞考查形式
①辨析文段使用了哪些修辞手法？
1.修辞方法辨识考查 （选择题）
②选出和画线句子使用的修辞手法相同的选项 ③选出对画线句子使用的修辞手法分析正确的选项
2.修辞运用专项考查 （主观题）
分析文段划线句子所使用的修辞格的构成及表达效果。
真题引路
【2022年全国高考甲卷】 (二)语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）
阅读下面的文字，完成20-21题。
又是一年槐花儿飘香的季节，小伙伴们有没有想起儿时那些带有妈妈专属味道的 槐花美食？不过，槐花 ① 。常见的槐花有三种：淡黄色的国槐花，夏末开花，可以 入药 ② ；白色的刺槐花（也叫洋槐花），夏初开花，花香味甜，可食用但不可入药 ；红色的槐花（变种）仅供观赏，既不能食用， ③ 。也就是说，我们吃的槐花美食 来自白色刺槐。白色刺槐是我国重要的蜜源、食花和景观植物，原产北美。而我国土生 土长的树种，是国槐。国槐在我国不只是一种常见的良木，而且作为一种文化元素融入 传统文化之中。比如被奉为“神树”，种植在敬神祭祖的社坛周围；作为吉祥的象征， 种在庭前屋后。古代社会，槐树还是三公（太师、太傅、太保)宰辅之位的象征，并出 现了一些由“槐”字构成的具有政治寓意的词，如槐岳（朝廷高官）、槐蝉（高官显贵 ）、槐第（三公的宅第）等，槐树因此也受到读书人的喜爱。
A．野径云俱黑，江船火独明。
B．知否，知否？应是绿肥红瘦。
C．霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。
D．遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
画横线的句子运用了拟人的修辞手法，“大地山河都在扬眉带笑”“风云花鸟都在叹气凝愁”，赋予
大地山河、风云花鸟以人的神态动作等。
七.2常见修辞手法(二)——反问、设问、对偶、反复
从修辞角度赏析句子常见修辞手法（二）——反问、设问、对偶、反复常见答题形式：运用……的修辞手法，写出了……的特点，表达了作者……的思想感情。
5.反问：指用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。
反问只问不答，人们可以从反问句中领会别人想要表达的意思。
反问也叫激问、反诘、诘问。
答题规范：运用反问的修辞手法，加强了语气，突出（强调）了……举例：《我的老师》中“像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？”用否定的“不喜欢”“不愿意”反问，表达“我”对蔡老师的挚爱之情。
6.设问：指为了引人注意，故意先提出问题，然后再作回答的一种修辞手法。
答题规范：运用设问的修辞手法，提出问题，引人思考，强调了……的特点。
举例：《花儿为什么这样红》用文题提出疑问，引人思考。
7.对偶：指用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。
作用：句式整齐，结构一致；形式优美，音韵和谐；互相映衬，互为补充。
增强语言的节奏感，使语言节奏明快。
一般用于古诗文中。
8.反复：指为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语或句子的一种修辞手法。
作用：起到反复咏叹，表达强烈情感的作用；使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。
答题规范：运用反复的修辞手法，强调了人物或事物的……特点，抒发了……的心情。
举例：《春》中“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，连用两个“盼望着”表达盼望春天的急切心情。
【例题讲练】山岗上的秃树①车过山岗的时候，忽然就发现了那株树，它突兀地站在冬天的地平线上，远离成片结队的森林，独自站立在寒风中，苍老、孤独、虬枝盘结，努力想把枝枝丫丫伸出生空，却怎样都伸不直的样子。
②那时节，夕阳西下，有飞鸟还巢，金色的夕阳把那棵秃树镀了一层金，暗淡的背景里，那棵秃树，彰显，凹凸，浮雕一样，像一张逆光的照片，唯美，清凉，没有一丝烟火气息，周遭的山岗，田野，石头，兀自静默，唯有风，像一个行吟诗人，抚过秃树，抚过旷野，抚过泥土，抚过沙石，留下一行行蹩脚的诗句。
常见的修辞手法有以下八种
常见的修辞手法1.比喻：用具体常见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞方法。
【作用】：可使语言形象、生动，把抽象的事理具体化，形象化。
【例句】：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
【作用分析】：以虹的形状比喻石拱桥的桥洞，形象生动地写出石拱桥形式优美的特点，引起人们美的联想。
2.拟人：拟物为人，把事物人格化，将它写成和人一样有感情、有行为的修辞方法。
【作用】：增强语言亲切感、形象性，使读者感到栩栩如生，往往有十分鲜明的情感色彩。
【例句】：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
【作用分析】：用拟人的方法写出了春花艳丽、桃李争春的热闹景象，使读者感到亲切、形象。
3.夸张：运用丰富的想象，为了更突出、鲜明地勾画某一事物而对其形象、特征、作用、程度等作传神的扩大或缩小描述的修辞方法。
【作用】：可以增强语言的形象性，可以突出事物的特征或在增强读者对作者主观感情、态度和理解上起积极作用。
【例句】：大河上下，顿失滔滔。
【作用分析】：形象地写出了黄河封冻之快，突出了北国的严寒。
4.排比：把内容紧密关联、结构基本相同或相似、语气基本一致的三个或三个以上的句子或短语递相排列，用来表达相近或相关语意的修辞方法。
【作用】：便于把复杂的内容表达得比较集中、透彻、感情强烈，使气势贯通、流畅，使形式整齐，音节响亮。
【例句】：他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。
【作用分析】：具体描绘了祥子在暴风雨中拉车的感受，渲染了在恶劣的环境下祥子的痛苦、无奈，使读者有身临其境的感受。
5.对偶：用结构相同，字数相等，内容关联的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思的修辞方法。
【作用】：从形式上看句式整齐，增强语言的形式美；从内容上看，凝练集中，概括力强，加强了语意的相反相成，也使音韵和谐，节奏鲜明，读来琅琅上口，意义严谨而又富有表现力。
【例句】：（望）长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
【作用分析】：描写了冬季北国气候严寒，冰雪覆盖的壮阔景色，读起来音调铿锵，节奏明快，更增强了表现力。
修辞手法分类及应用总结 (2)
常见修辞手法比喻定义：是一种常用的修辞手法，就是打比方，是用本质不同而又有相似点的事物描绘事物或说明道理的辞格，也叫“譬喻”。
作用：1、用比喻来对某某事物的特征进行描绘和渲染。
可使事物生动形象具体可感，以此引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。
使语言生动形象，还可以使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来。
2、进行说明或讲道理时，不叫“比喻”，而叫“打比方”。
用浅显易见的事物对深奥的道理加以描述，化抽象为具体，化繁为简，帮助人们深入的理解。
并使语言生动形象，富有文采。
比拟定义：借助丰富的想象，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。
作用：1.增添特有的情味。
2.把事物写的神形毕现，栩栩如生，抒发爱憎分明的感情。
3.能启发读者想像，使文章更生动。
拟人定义：把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。
就像童话里的动物、植物能说话，能大笑。
作用：赋予事物以人类的行为特点,生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。
夸张定义：夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法，也叫夸饰或铺张。
作用：夸张的作用是用言过其实的方法，突出事物的本质，或加强作者的某种感情，强调语气，烘托气氛，引起读者的联想。
夸张能引起读者丰富的想象和强烈共鸣。
对比定义：它是把在感觉特征或寓意上相反的词句组合在一起，形成对照，强化抒情话语的表现力。
作用：对比的作用在于同时使好的显得更好，坏的显得更坏。
排比定义：排比是一种修辞手法，利用三个或三个以上意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主谓/动宾）或句子并排，达到一种加强语势的效果。
作用：用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动……（这也是排比）总之，排比的行文琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果。
初高中语文衔接教程第6讲——常用修辞手法(2)
初高中语文衔接教程第6讲常用修辞手法（2）对偶排比【知识点击】一、对偶1、概念对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。
2、种类（1）正对。
上下句意思相似、相近、相补、相衬的对偶形式。
例如：A、墙上芦苇头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
（2）反对。
上下句意思相反或相对的对偶形式。
例如：B、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
（3）串对（流水对）。
上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。
例如：C、才饮长沙水，又食武昌鱼。
根据上下句的形式又可以把对偶分成严式对偶和宽式对偶。
严式对偶要求上下两句字数相等、词性相对、结构相同、平仄相对、不重复用字。
如例句A、B.。
宽式对偶只要达到严式对偶五项要求的一部分就可以，不很严格，如例句C。
3、结构（1）成分对偶。
例如：然而我的坏处，是在论时事不留面子，砭锢弊常取类型，而后者尤与时宜不合。
（2）句子对偶。
例如：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
4、作用①便于吟诵，易于记忆；②用于诗词，有音乐美；③表意凝炼，抒情酣畅。
5、对偶与对比的不同点（1）对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”。
（2）对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。
（3）对偶里的“反对”（如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”）就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。
【典型例题】以“草萤有耀终非火”为上句，下面四个句子中哪个能作为下句与它组成对偶句？选出最恰当的一句。
（）A、木石无意焉有情B、道是无晴却有晴C、荷露成团岂是珠D、流水无情岂是春解析：从上联的意义、结构、平仄来看，C项最恰当。
二、排比1、概念排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势，强调内容，加重感情的修辞方式。
2、种类（1）成分排比。
比拟修辞手法 (2) ppt课件
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5
例2（把植物拟人）
•
高粱好似一队队的“红领巾”，悄悄地把周围的道路观察； 向
日葵摇着头微笑着，望不尽太阳起处的红色天涯； 矮小而年高的垂
柳，用苍绿的叶子抚摸着快熟的庄稼; 密集的芦苇，细心地护卫着脚
下偷偷开放的搞活打开乐观没 软骨头年蔑视内蒙古体看法没国家没
每人法庭长每佛撒佛爱戴方面每 广泛没收马锅头 反革命的灌米汤佛
如： 他们……挥动竹枝扫把，在默默地扫着，默默地扫着.好像春天,夏 天天，秋天，冬天，都是在他们的竹枝扫帚下，一个接一个地被扫走 了,又被扫来了.(古华《芙蓉镇》）
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比拟的效果
第一，比拟的主要效果是使表达形象生动。 拟可以让静的变成动的，让死硬呆板的变 成活泼和有生气的，让无性格的变成有性 格的，让抽象的变成具体形象，活灵活现 的.客观事物经过人们合理的属性转移和合 乎规律的创造性想象，而变得富有艺术魅 力。
比拟
是利用心理联想机制，把甲事物当做乙 事物来描写的一种辞格。是将人比作物、 将物比做人，或将甲物化为乙物。运用这 种辞格能收到特有的修辞效果：或增添特 有的情味，或把事物写的神形毕现，栩栩 如生，抒发爱憎分明的感情。诗歌、小说 、散文、寓言、童话等经常使用比拟的辞 格。
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比拟的分类
拟人 ：把物当作人。就是把生物或无生物当做人给他
打开人民感感到毛茸茸。
•
——（郭小川《团泊洼的秋天》）
•
【简析】 诗人满怀激情，以拟鬼画符合金钢头发的方式描绘了
团泊洼色彩缤纷，生机勃勃的动人秋景：高粱在“悄悄”“观察”，
向日葵“股份公司软骨头没 防恶魔日二十九饿日食基色亿十日米 ”
着，“望”着，“年高”的垂柳“抚摸”着庄稼，芦苇“细心地护卫 ”着“偷偷开放的野花”。如此拟人，使画面上的这些自然景物静谧 美好，多情和谐，栩栩如生，使诗人在特定环境中的满腔情怀形象化 了。
中考语文一轮复习：修辞手法(二)
中考语文一轮复习：修辞手法（二）一、单选题1．下面诗句没有采用修辞手法的一句是( )A．我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。
B．牧场枯黄失去牛羊的踪迹。
C．雨说，我来了，我来探访四月的大地。
D．小燕子见了我笑斜了翅膀啊。
2．选出没有运用比喻修辞手法的句子（）A．它的干通常丈把高，像人加工过似的，一丈以内绝无旁枝。
B．学问是知识的聚集，是一种滋养人生的原料。
C．才德有如宝石。
D．每一种健全的思想是一颗植物种子的包壳。
3．选出下列说法正确的一项是（）A．“惘然”的“惘”按音序查字法查应查“M”；“尴尬”的“尴”按音序查字法应查“G”，笔画共有12画。
B．人们不知道地球为什么要发那么大的脾气。
（句末“。
”应改为“？”）C．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
（用排比的修辞手法，强化了期望春天到来的迫切心情。
）D．中国军团在2010年广州亚运会囊括金牌199枚，位居金牌榜首位。
（句中的“囊括”使用不当）4．对下列句子运用的修辞手法判断有误的一项是( )A．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
(反复，比喻)B．那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
(对比)C．也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
(拟人)D．在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。
(比喻)5．对下列句子的有关修辞方法作用的分析，有误的一项是（）A．至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。
分析：这句话运用了比喻的修辞方法，将老师对“我”的理解和帮助喻为“珍宝”，这样写更加形象生动。
加强了语气，抒发了学生对老师的喜爱之情。
C．在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。
分析：三个“多么……”构成排比，从孩子的视角谈老师给“我”的帮助，热情地赞美了自己的老师。
D．什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？分析：反问句，感情深沉含蓄，表达了“我”对老师的无限怀念之情。
修辞手法课件 2复习进程
像一个快乐的孩童。
本体
比喻词
喻体
比喻的种类
A.有比喻词 如：太阳像个红球，慢慢地升起来。 常用的比喻词有：像、好像、若、如、如同像、犹如、
宛如、好似、仿佛、似的、如……一般等。 强调：两种事物必须是不同的事物，不能是同一种事
物 (如：小明长得像他爸爸) B、比喻句不出现比喻词 如：老师是辛勤的园丁。
3、农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就 嗅出白面包子的香味来了.
超前夸张：在时间上把后出现事物提前一步的夸 张形式。
3、河水哗哗地流着。（改为拟人句） 河水在欢快地唱着歌儿，一路向前奔跑。 4、寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）
寒风呼呼地吹到脸上，痛得犹如刀割。
5、考场上静得很。（改为夸张句） 考场上静得连一根针掉在地上的
• 表示举例。 例：这样的事情很多，像……
温馨提示
要判断一个句子是否是比 喻句，就要看是否把一种事物 比作另一种事物。要注意的是， 这是不同的两种事物，它们之 间有相似之处。
2.拟人：借助丰富的想象，把物当 作人来写的方法，也就是赋予人的 思想、动作、语言。运用拟人的方 法可以使人觉得生动、形象、亲切 。 如：1、小鸟在树上唱歌。
3、他是那么平凡，那么朴素，那么纯真，那么谦虚。（排比） 4、它声音太小太小，就像蚊子哼哼似的。（ 夸张 ）
二、按要求写句子。
1、天空中有一轮明月。（改为比喻句） 天空中挂着一轮玉盘似的明月。
2、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（改为 拟人句）
窗外，风儿摇醒翠竹，在窃窃私语。
3.夸张：运用丰富的想象，把所要 描写的事物故意夸大或缩小的写法 叫夸张。 A、缩小夸张 比如：王若飞被关在巴掌大的牢房 里。 B、夸大夸张 比如：茉莉花开，香飘万里。
修辞手法2比拟(附知识讲解)-高考语文分点讲练与全面突破之语言文字运用(全国卷新高考卷)
正确运用常见的修辞手法·比拟突破训练一、辨别手法，分析作用（一）请对文中画横线的句子所用修辞进行简要分析。
(4分)自初夏至今，这几株梧桐树就在我面前浓妆淡抹。
答：_____________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________（二）请对文中画横线的句子所用修辞进行简要分析。
(4分)答：_____________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________（三）阅读下面的文字，完成题目。
(11分)住在我家的那窝活泼伶俐的燕子外出觅食归来，在进屋之前先栖落在我家那棵梧桐树上，兴奋地讨论着什么，那话一句接一句，又急切，又欢快，像一群春游归来的小学生，喋喋不休地争抢着倾述所见所闻。
老燕子看着小燕子日渐老练，心情激动，飞上飞下，手舞足蹈。
我听不懂它们的话，但我分明感受到它们的快乐。
我目不转睛地欣赏着，突然那只小燕子竟然悄悄落在我读书的饭桌上。
我屏住呼吸，小心翼翼地仔细端详着，忍不住轻轻地、微微地笑了。
高三语文《古诗表达技巧之修辞手法2》 新人教版
• 杜甫《春夜喜雨》
• 好雨知时节，当春乃发生。
• 随风潜入夜，润物细无声。
• 野径云俱黑，江船火独明。
• 晓看红湿处，花重锦官城。 • 诗歌细腻生动地描绘了春夜雨景，并以拟
人化的手法，写出了夜雨的神奇，喜悦之 情跃然纸上。可以促使读者产生联想，十 描写的人、物表现的更加形象、生动。
• 6）.排比 内容集中，增强气势； 叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明， 长于抒情。
人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。
引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联
想而寻意于言外。
“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”（辛弃疾《永遇 乐·京口北固亭怀古》
这首词除了回顾作者43年前南下经历一层外，全是用事。 “想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”写的是刘裕当年北 伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和 派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中 原的决心。
8）.设问
先提出问题，接着自己把看法说出。问 题引入,带动全篇,中间设问,承上启下,结尾设 问，深化主题,令人回味。
“问人间谁是英雄？有酾酒临江，横 槊曹公。”(元曲小令，阿鲁威作 )
以设问开篇，点明题旨，领起下面，分层 次地叙述三国人物的英雄业绩。
9）.反问
用疑问的形式表达确定的意思。 用来加强语气，表达强烈感情。
•2）.借代：以简代繁；以 实代虚；以奇代凡；以事 代情。
• “知否，知否？应是绿肥红瘦”（李清 照《如梦令》）
• 诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代 替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。
3）.夸张 揭示本质，给人 以启示；烘托气氛，增强 感染力；增强联想，创造 气氛。
夸张
如“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。”(李白《梦游天姥吟 留别》) “白发三千丈，缘愁似个长”(李白《秋浦歌》)。 又如“三杯吐然诺，五岳倒为轻”(李白《侠客行》)以五岳为轻 来夸张侠客然诺之重； “轻言托朋友，面对九凝峰。”(李白《箜篌谣》)用山峰来夸张 朋友之间的隔膜与猜疑。
常用修辞手法2
一、对比
（一）、什么是对比
对比是把两种不同事物或者同一事物的两 个方面，放在一起相互比较的一种辞格。例如： （1）有的人活着，他已经死了；有的人死了， 他还活着。（臧克家《有的人》） 运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾 本质有深刻的认识。对比的两种事物或同一事 物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则 是不能构成对比的。
（二）、反复的类型
1、连续反复 连续反复是连续重复相同的词语或句子，中 间没有其他词语。例如： （3）人们常常谈论的 黄色的风哪里去了？ 从青丝摇曳的垂柳那边， 轻轻吹来了淡绿色的风。 我故乡的风是绿色的。 我故乡的风是绿色的。 （巴· 布林贝赫《故乡的风》）
2、间隔反复 间隔反复是有其他词语或句子把反复 出现的词语或句子隔开。例如： （4）雪降落下来了，像柳絮一般的雪，像 芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子 在风中飞，雪降落下来了。 （袁鹰《井冈翠竹》）
2、反衬 就是从反面衬托，利用同主体事物相 反或相异的事物作陪衬。例如： 窑里静悄悄的，只听见锅台后面那只 老黄猫的呼噜声。（路遥《人生》） 这是以“老黄猫的呼噜声”从反面衬 托窑里的安静。
（三）、映衬与对比的区别
两者不同。 映衬有主次之分，陪衬事物是说明被陪 衬事物的，是用来突出被陪衬事物的。 对比是表明对立现象的，两种对立的事 物并无主次之分，而是相互依存。
4、亡国论者看敌人如神物，看自己如草芥；速胜论 者看敌人如草芥，看自己如神物，这些都是错误 的。这句话运用的辞格是——。 A对偶 B排比 C对比 D映衬
答案：
D警策C通感D夸张 C对比
五、警策
使某些语句语简言奇，含意深刻并富有 哲理性的辞格叫警策，也叫精警或警句。 （1）中国人有句老话：不入虎穴，焉得虎 子。
比拟修辞手法 (2)ppt课件
《故乡》） 2、幸亏有一位老先生愿意把自己降格为“货”，让老王运送。（杨絳《老王》） 3、他无法统计失败了多少次。他毫不气馁。他总结失败的教训，把失败接起来，焊上去，
作为登山用的尼龙绳子和金属梯子。（徐迟《哥德巴赫猜想》）
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判断下列句子属于拟人还是拟物？
(拟人）
①：每条岭都是那么温柔，虽然下至山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不
孤峰突起，盛气凌人。
（拟物）
②：他骄傲自满，尾巴都翘上天。
③：一部高高的挖土机，伸长着脖子，张大嘴巴，只要四五下就能吐出一车河沙。
④：近来连伤风、咳嗽都跟我请了假啦。
（拟人）
(拟人)
②把植物拟人化 例 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
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③把一般事物拟人化 例 枪口对准星星，星星大吃一惊。看它呀，躲躲闪闪，看它呀，蹦蹦跳跳。
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拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作或情态，或者把甲物当作乙物来写，表达某种 强烈的爱憎感情。
例如： 1、我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。（鲁迅
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拟人拟物叫比拟，拟物把人拟成物。 拟人把物拟成人，物物比拟叫拟物。 描写文章忌呆板，比拟生动形象化。 人物相拟文洗染，强烈感情来抒发。
比拟歌
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沁阳市教育局 2015.08
11
沁阳市中小学微课系列 人教版版七年级语文上册
修辞格:比拟
1
一、概念： 比拟是利用心理联想机制，把甲事物当作乙事物来描写的一种辞格。它可以将人比作
物、将物比作人，或将甲物化为乙物。 例 阳春三月，沉睡了一冬天的银梨树被蒙蒙细雨淋醒
(完整版)修辞手法二：(夸张、排比)
一、夸张对某一事物进行扩大或缩小的描述。
作用：增强语言的力量。
使好的显得更好，坏的显得更坏，大的显得更大，小的显得更小，启发读者或听着的想象力。
分类：扩大夸张、缩小夸张、超前夸张。
1、扩大夸张。
故意把客观事物说得“大、多、高、强、深······”的夸张形式。
如：（1）要说渴，真有点渴，嗓子冒烟脸冒火，我能喝他一条江，我能喝他一条河。
（2）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
2、缩小夸张。
故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅······”的夸张形式。
如：（1）他呀，心眼儿小得只有针眼儿大。
（2）芝麻粒儿大的事，不必放在心上。
3、超前夸张。
在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。
如：农民都说：“看到这样鲜绿苗，就嗅出白面包的想未来了。
”二、排比。
把三个或三个以上结构相同或相似，语气一致的短语或句子排在一起，来表达相关的内容。
如：（1）海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
（2）一路迎着溪流。
随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
作用：增强语言的节奏感、旋律美，有力地渲染艺术形象，充分地抒发思想感情，可以使句子节奏感鲜明、气势磅礴，使情感的表达有痛快淋漓之感。
排比句运用技巧：（1）要注意各句间的关系，如时间先后、范围大小、成都轻重，加以合理安排。
（2）要有真情实感，不要拼凑词句，牵强附会。
轻松演练：判断下列句子的修辞手法。
1、他的两只耳朵出奇的大，像两把小蒲扇。
（）2、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
（）3、爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
（）4、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
八种常见的修辞手法的作用 (2)
八种常见的修辞手法的作用1.比喻（打比方）:比喻由三部分构成：本体、喻体、比喻（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。
）关键词有：像、如、仿佛、犹如、似、一样、好比、是、变成···举例:①月亮像玉盘（明喻）②这里变成了花的海洋。
（暗喻）③这些可恨的老鼠，拿走了他家全部的钱。
（暗喻）判断下列是比喻吗？他的性格像他母亲。
这天黑沉沉的好像要下雨。
作用：①生动形象地写出…事物的…的特点，给人以鲜明的印象②议论文中，化抽象为具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
2.拟人(比拟)：比拟分为拟人和拟物（1）拟人：把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。
作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化,生动形象地写出事物…的特点，能使读者对所表达事物产生鲜明的印象。
（2）拟物(借物喻人）：①把人比作物，或把此物当作彼物来写。
②把甲事物当成乙事物来写。
举例：人比作梅花作用:突出表现人物的某种品质。
举例：春天像个害羞的小姑娘风儿唱着歌,唤醒了沉睡中的大地落叶随着风高低起舞3.借代：一、部分代整体。
即用事物具有代表性的部分代本体事物。
例如：②两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
（《望天门山》）例②用船的一部分“帆”代替船。
二、特征代本体。
即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。
例如：那群红领巾从校门口飞了出来!三、具体代抽象。
例如：⑤南国烽烟正十年。
（《梅岭三章》）例⑤中的“烽烟”，原是古代边境用以报警的烟火，这里代指战争，把战争这个抽象的概念具体化、形象化了。
四、专名代泛称。
用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。
例如：⑦你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！（《最后一次讲演》）例⑦中第二个“李公朴”，代指不怕流血牺牲，为争取民主和平而战斗的人们。
? 作用：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。
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（ 排比）
1.比喻：俗话叫“打比方”。是 用具体的、浅显的、熟悉的、形 象鲜明的事物去说明或描写抽象 的、深奥的事物。也就是说，把 一种事物比作另一种事物。比喻 表达的效果将内容写得形象生动 。
修辞手法 2
• 例句：活跃了一天的太阳，依旧
像一个快乐的孩童。
声音都能听得清清楚楚。
6、高粱成熟了。（改为拟人句） 高粱笑得弯了腰。
4.排比：把结构相同或相似、语气一致 、意思密切相关的三个或三个以上的词 组、短语或句子排列在一起，借以增强 语气，说明道理，加深感情。
如：梅花是最有品格，最有灵魂， 最有骨气的花。
这样三个结构相同的三个句子排列
在一起，就加强了语言的气势，增强了 语言的感染力，就更突出了梅花的秉性 。
常见的修辞方法有哪几种？
比喻 拟人 排比 反问 设问 夸张
一、下列句子运用什么修辞手法 1、远处，小河像一条银色的带子，在阳光下闪闪发 光。（比喻）
2、水渐渐窜上来，放肆的舔着人们的腰。（拟人 ） 3、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不 到嘴边.。（夸张 ） 4、你说这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘 怀？（ 反问 ） 5、爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也 在表白着自己的心。（设问 ）
例如：海上的夜是柔和的， 是静寂的，是梦幻的。 （三个排比的短语表现海上 夜空的柔和、静寂与神秘 特色。）
5.设问：为了引起读者的注意或 思考，先自行提出问题，再自己 进行回答。即明知故问，自问自 答。
• 例：老师是辛勤的园丁，我们是祖 国的花朵。
• 例：弟弟成了泥人。
修辞手法 2
• 借喻是借用喻体代替本体， 即只出现喻体，本体和比 喻词均不出现。
»（
• 例如：落光了叶子的柳树上挂 满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿。
修辞手法 2
不是所有像“像”、“好像”、 “仿佛”等词的句子都是比喻句。
修辞手法 2
2.拟人：借助丰富的想象，把物当 作人来写的方法，也就是赋予人的 思想、动作、语言。运用拟人的方 法可以使人觉得生动、形象、亲切 。 如：1、小鸟在树上唱歌。
2、蟋蟀在平台上弹琴。 3、高粱涨红了脸，稻子笑弯 了腰。
修<1>拟人：把事物当作人，写 辞出和人一样的感情和动作。 手 例：花喜鹊格格地笑起来。 法<使2>人拟具物有：物把的人动当作作或物情来态写。， 2 例：帝国主义夹着尾巴逃
• 对两种事物作具体比较的。 例：小玲长得像她妈妈。 • 单纯的想象。 例：读罢《雷锋的故事》，我仿佛又回到了苦难
的过去。 • 表示猜度的句子。
例：他呆呆地坐在那里，好像在等人似的。
• 表示举例。 例：这样的事情很多，像……
温馨提示
要判断一个句子是否是比 喻句，就要看是否把一种事物 比作另一种事物。要注意的是， 这是不同的两种事物，它们之 间有相似之处。
例： 白发三千丈， 缘愁 似个长。
我摸摸那条棉被……简直 像纸一样单薄。
修辞手法 2
▪1、我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤 重，怎么也送不到嘴边。
扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深…… 的夸张形式。
2、心眼小得象针鼻儿。
缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、 ……”的夸张形式。
3、农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就 嗅出白面包子的香味来了.
超前夸张：在时间上把后出现事物提前一步的夸 张形式。
3、河水哗哗地流着。（改为拟人句） 河水在欢快地唱着歌儿，一路向前奔跑。 4、寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）
寒风呼呼地吹到脸上，痛得犹如刀割。
5、考场上静得很。（改为夸张句） 考场上静得连一根针掉在地上的
跑了。(人是没有尾巴的,这 里把帝国主义写成兽类了)
看图写句子： 要求：运用拟人修辞手法
油蛉在这里低唱；蟋蟀在这
子，说说它们分别用了什么修辞方 法。 A、星星一闪一闪的，像孩子们的眼睛。（比喻 ） B、星星眨着眼睛。（拟人 ）
区别： 比喻的重点在“打比方”，它突出的是两个事物 的相似点。 拟人的重点在“当作”，它直接把物当人来描述。 注意：拟人句中不能有“人”出现，否则就变成 了比喻句。
十一、判断题练习：判断下面的句子是否正确，在正确的句子 后面打“√”错的打 “×”
1、游泳队员打破了一次又一次世界纪录。（ ） 2、《将相和》、《草船借箭》、《猴王出世》和《景阳冈》都是按照事情发展顺序 写的。（ ）
修辞手法 4、屈原、项羽、大禹、张飞都是《史记》中描写的人物。（ ）
5、《完璧归赵》、《渑池会》、《负荆请罪》三个故事既相对独立又紧密联系。 （） 6、《半截蜡烛》是剧本，主要通过人物对话或唱词来推进情节，刻画人物。（ ） 7、相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术。（ ） 8、《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》。（ ） 9、四大名著分别是《水浒传》、《三国演义》、《西游记》和《史记》。（ ） 10、 《西游记》是一篇古代白话文小说。（ ） 11、 《猴王出世》选自我国古典神话小说《西游记》第一回。（ ） 12、“你们谁见过这么脏的作业本？”是反问句。（ ） 13 、“大漠沙如雪，燕山月似钩。”是比喻句。（ ） 14 、“太阳所在的地方，黄中透出红来，像凝固了的血块。”用了拟人的手法。（ ） 15 、“雨像落叶一样轻，像针尖一样细。”是比喻句。（ ）
本体
比喻词
喻体
比喻的种类
A.有比喻词 如：太阳像个红球，慢慢地升起来。 常用的比喻词有：像、好像、若、如、如同像、犹如、
宛如、好似、仿佛、似的、如……一般等。 强调：两种事物必须是不同的事物，不能是同一种事
物 (如：小明长得像他爸爸) B、比喻句不出现比喻词 如：老师是辛勤的园丁。
修辞手法 2
• 暗喻是本体、喻体都出现，比喻词 常用“是”、“变成”、“成了”、 “构成”等。
二、按要求写句子。
1、天空中有一轮明月。（改为比喻句） 天空中挂着一轮玉盘似的明月。
2、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（改为 拟人句）
窗外，风儿摇醒翠竹，在窃窃私语。
3.夸张：运用丰富的想象，把所要 描写的事物故意夸大或缩小的写法 叫夸张。 A、缩小夸张 比如：王若飞被关在巴掌大的牢房 里。 B、夸大夸张 比如：茉莉花开，香飘万里。