核心素养在初中英语阅读教学中的实践研究文献综述
基于核心素养下的初中英语阅读教学研究总结报告
基于核心素养下的初中英语阅读教学研究总结报告本文针对初中英语阅读教学，以核心素养为基础，开展研究，通过实验教学和应用教学方法，探索有效的教学策略，提高学生的阅读能力和核心素养。
研究结果表明，教师的指导和激发学生兴趣是关键，学生需要掌握一定的词汇和语言技能。
教师应采用多种方式组织学生进行阅读活动，培养学生的思辨能力和批判思维。
通过实践和反思，可以不断改进阅读教学，提高学生的综合素养。
【关键词】核心素养；初中英语阅读；教学策略；学生能力提升一、引言核心素养的培养是当前教育改革的重点之一，而英语阅读能力作为核心素养的重要组成部分，对学生在综合素质和学科学习中具有重要作用。
本研究旨在探索有效的初中英语阅读教学策略，提高学生的阅读能力和核心素养。
二、相关理论1. 核心素养：核心素养包括语言素养、思维素养、创新素养、文化素养和价值观素养等方面，在英语阅读教学中需要培养学生的语言技能、思辨能力和跨文化理解能力。
2. 教学策略：教师应采用启发式教学、案例教学和合作学习等策略，引导学生积极思考和独立解决问题，在阅读过程中培养学生的批判思维和创新意识。
三、研究方法本研究采用实验教学和应用教学方法，通过设计实验教学课程和实施阅读任务，收集学生的阅读成果和学习反馈，并进行分析和总结。
四、实验结果通过实验教学和应用教学方法，教师在教学中注重指导和激发学生的兴趣，提供丰富的阅读材料和适合学生水平的挑战。
学生在教师的引导下，逐渐掌握阅读技巧和词汇积累，提高阅读速度和理解力。
教师组织学生进行小组合作学习和讨论，培养学生的思辨能力和批判思维。
学生对于教学方法和教材的反馈也比较积极，认为这种教学方式有助于提高英语阅读能力和核心素养。
五、结论与建议通过实践和反思，本研究总结出以下几点结论和建议：1. 教师的指导和激发学生兴趣是培养学生阅读能力和核心素养的关键，教师应注重培养学生的自主学习能力和兴趣。
2. 学生需要掌握一定的词汇和语言技能，教师应注重词汇教学和语言技能训练，以提高学生的阅读能力。
核心素养在初中英语阅读教学中的实践研究文献综述讲课稿
核心素养在初中英语阅读教学中的实践研究文献综述核心素养在初中英语阅读教学中的实践研究摘要：英语学科是初中课程中比较重要的学科。
对于英语课程的学习，很多学生在学习的过程中存在一些困难。
有的学生不能适应英语学科中思维逻和语法句式的教学要求，导致了对英语学习中不顺利。
也有的学生由于长时间的跟不上教师的进度直接就导致了学生对英语学习兴趣的丧失。
本文在阅读了大量的近几年关于初中英语课程中阅读教学的核心素质培养的的文献，来针对初中英语课程中如何在阅读教学过程中培养学生的核心素质提出一些想法和建议，希望能够给读者带来一些启发。
关键词：阅读教学核心素养实践研究在英语教学中，对学生的听说能力、写作能力、阅读能力、语法能力等都有着一定的要求。
其中，阅读能力是检验学生词汇量、检测学生对所学知识掌握情况的有效手段。
[1]付野认为：初中英语教学对整个英语基础教育起到了很关键的作用，是沟通小学英语和高中英语的桥梁。
英语阅读能力是英语四项基本技能之一，它既是学生学习英语的手段,又是学生学习英语的内容,一直都是英语教学的重点,阅读不管在积累词汇还是在熟悉语法方面都有不可替代的作用。
拥有良好英语学习素养对整个英语学习起到至关重要的作用。
特别是新课改以来，八年级的英语阅读课文大量增加。
面对英语阅读教学的比重在不断的增加的现状，我们要积极的采用措施来培养学生对英语学习的核心素养，提高阅读教育效果，为整个英语学习打下良好的基础。
一、初中英语阅读教学存在的一些问题在初中英语阅读教学中存在着一些实际性的问题是阻碍学生英语核心素养培养的主要原因，影响着学生英语核心素养的养成。
[1]付野在教育实习期间，通过科学的研究方法发现了现阶段初中英语阅读教学中存在的问题主要来自三个方面：首先，教师方面，表现在对教学目标的不明确、教学内容不够丰富，教师缺少对学生阅读策略的指导，教学模式固化、教学评价主体一元化和教学反思不足这七个方面；学生方面，学生缺乏对英语教材的阅读兴趣并且在课堂上对阅读课堂的参与度较低；教材方面，内容编写过于注重外国文化以及教材内容组织跨度较大。
核心素养视角下初中英语阅读教学的实践研究
核心素养视角下初中英语阅读教学的实践研究随着教育改革的进行，核心素养教育正逐渐受到广泛关注。
英语阅读作为培养学生语言运用能力和综合素质的重要手段，具有重要的教学意义。
本文将从核心素养视角出发，探讨初中英语阅读教学的实践研究，以期为教师教学实践提供一定的启示和参考。
一、核心素养与英语阅读教学的关系核心素养是指个体全面发展所需的基本素养，它包括智力、品德、体力等方面的素养。
英语阅读教学作为核心素养教育的一部分，不仅是语言技能的培养，更是培养学生综合素质的关键环节。
通过英语阅读教学，学生可以提高阅读理解能力、语言表达能力和思维能力，培养他们的创新精神和批判性思维，提高他们的自主学习能力和跨文化交际能力。
二、核心素养视角下初中英语阅读教学的策略1.培养学生的阅读兴趣兴趣是学生学习的最大动力，培养学生对英语阅读的兴趣是提高其阅读能力的关键。
教师可以通过精心选择适合学生年龄和水平的英语读物，如有趣的故事、小说或文化背景介绍，激发学生对英语阅读的兴趣。
此外，教师还可以通过开展趣味性的阅读活动，如阅读角、读书分享会等，让学生在轻松愉快的氛围中感受到阅读的乐趣。
2.注重培养学生的阅读策略学生在进行英语阅读时需要掌握一定的阅读策略，以提高阅读效果和理解力。
教师可以在教学过程中引导学生使用不同的阅读策略，如预测、推测、捕捉关键词等，帮助学生理解和解析文本。
此外，教师还可以教授学生如何使用词典等工具来辅助阅读，提高词汇积累和语言运用技巧。
3.强调跨学科的综合能力培养核心素养视角下，英语阅读教学应当与其他学科相结合，注重培养学生的跨学科综合能力。
教师可以设计与其他学科内容相关的阅读材料，如科技类文章、历史故事等，以培养学生的科学素养和人文素养。
同时，教师还可以引导学生进行跨文化的阅读，了解不同文化背景下的阅读习惯和观点，提高学生的跨文化交际能力。
4.个性化的阅读辅导学生在英语阅读能力上存在差异，教师应根据学生的个体差异，提供个性化的阅读辅导。
基于核心素养的初中英语课堂阅读教学研究
基于核心素养的初中英语课堂阅读教学研究1. 引言1.1 研究背景初中英语作为学生学习的重要学科之一，阅读是其核心内容之一。
英语阅读教学旨在培养学生的英语阅读能力、提升他们的语言综合素养。
而如何在英语课堂中融入核心素养教育，将是一项重要的课题。
本研究旨在探讨基于核心素养的初中英语课堂阅读教学，旨在通过研究实践，探讨如何有效地运用核心素养理念，提升学生的英语阅读能力并促进他们全面发展。
1.2 研究目的研究目的旨在探讨基于核心素养的初中英语课堂阅读教学方法对学生能力提升的影响，旨在明确该教学方法在英语教学中的实际应用效果，为提高学生的阅读素养和核心素养水平提供可行的教学策略。
具体目的包括：1. 分析核心素养在英语教学中的重要性，探讨核心素养与初中英语课堂阅读教学的内在联系；2. 研究基于核心素养的初中英语课堂阅读教学方法，探讨其课程设计、教学手段和评价方式；3.实施效果评价，通过案例分析和数据统计，评估该教学方法对学生阅读水平、思维能力和情感态度的影响；4. 总结基于核心素养的初中英语课堂阅读教学的意义，探讨未来发展方向，为英语课堂教学提供新的思路和策略。
通过研究目的的明确，旨在促进初中英语课堂阅读教学的优化和创新，为学生综合素养的提升提供有益的借鉴和指导。
2. 正文2.1 核心素养在英语教学中的重要性核心素养在英语教学中的重要性是不可忽视的。
核心素养是学生综合发展的重要组成部分，包括语文素养、数理素养、信息素养、思维素养、美育素养、健康素养等多个方面。
在英语教学中，核心素养可以帮助学生全面提升自己的综合素质，不仅仅是英语语言能力的提升，更是对学生综合素养的培养。
核心素养可以帮助学生更好地理解和运用英语知识。
通过培养学生的语文素养，可以提高学生的阅读理解能力和写作能力，让学生能够更准确地理解和运用英语知识。
通过培养学生的思维素养，可以提高学生的批判性思维和创造性思维，让学生在英语学习中更加灵活和自信。
英语学科核心素养下的初中英语阅读教学研究
英语学科核心素养下的初中英语阅读教学研究◎高婧鑫英语这一门学科是教学中主要科目之一,它对于学生的将来发展有着重要的作用,目前初中的英语教学效果较差,所以当前最重要的任务是对现有的教育模式进行改革。
为了保证英语教育能得到广泛的应用,教师应该在教学的过程中结合学生对于英语综合素养的需求,采取更科学合理的教学方式,预防课堂中存在教师成为核心的情况。
1.以核心素养为基础更新教育理念想要对教学方式进行改革首先要改变传统的教学理念,这是所有教学工作改革的基础,为了提高初中英语教学的质量,从而达到核心素养培育的目的,在目前的实际教学工作中,教师以及学校都应该注重改变传统的教学理念,因为传统的教学理念以及完全脱离当今教育的发展需求,将初中学生的英语核心素养培育作为基础,将英语阅读的课堂打造成一个和谐的互动教学环境,引导学生积极参与到每一项教学活动中,鼓励他们发挥出自身的主观能动性。
教师的一举一动都会被学生模仿,因此教师应该充分发挥出自身的榜样优势,引导学生养成良好的学习方式,从而在真正的意义上达到生本教育的目的。
例如在讲解一课的过程中,我在课前会充分了解到学生的认知能力,并且结合它来加强学生的问题意识,通过创设情境的方式与学生进行对话,对话的内容主要围绕课文的内容,通过这样一问一答的方式,能使得学生身心投入到课堂活动中。
由此可见,在实际的英语阅读教学的过程中,教师必须要拥有改变传统教学理念的信念,同时还要对现存的教学模式进行改革,取而代之的应该是更科学合理且受学生欢迎的教学方式,以此保证初中英语阅读教学得到高效化。
2.采用分层教学,巩固学生基础教师由于受到了生本理念的影响,纷纷在实际的教学工作中融入分层教学的教学形式,该种教学方式需要教师充分掌握每一位学生的个体差异性,从而采取不同的教学计划以及目标,充分体现出教师对整体学生的关注。
我在实际的教学中,会将学生分为A、B、C这三个层次,根据学生的英语综合能力以及基础掌握程度来划分,针对不同层次的学生,我会为他们设计相对应的教学方案以及教学目标。
基于核心素养的初中学生英语阅读能力培养的教学实践探究
基于核心素养的初中学生英语阅读能力培养的教学实践探究【摘要】本文旨在探讨基于核心素养的初中学生英语阅读能力培养的教学实践。
通过分析核心素养在英语教学中的作用，揭示其对学生英语阅读能力的促进作用。
然后，对初中学生英语阅读能力的现状进行分析，指出存在的问题与挑战。
接着，通过研究基于核心素养的英语阅读能力培养策略，设计教学实践方案，并进行教学效果评价。
结论部分总结了核心素养对英语阅读能力的促进作用，并提出了教学实践探究的启示。
展望未来研究方向，为进一步完善初中学生英语阅读能力培养提供参考。
本研究对于提高学生英语阅读能力、促进素质教育的发展具有一定的理论和实践意义。
【关键词】关键词：核心素养、初中学生、英语阅读能力、教学实践、教学策略、教学效果评价、促进作用、未来研究、教学实践的启示。
1. 引言1.1 研究背景初中阶段是学生英语学习的关键时期，英语阅读能力是英语学习的重要组成部分。
当前初中学生的英语阅读能力普遍存在不足，表现为词汇量不足、阅读理解能力弱、阅读速度慢等问题。
要提高学生的英语阅读能力，需要从培养学生的核心素养入手，将英语阅读能力培养与核心素养的培养相结合，从而实现全面提升学生的英语素养水平。
本研究旨在探究基于核心素养的初中学生英语阅读能力培养的教学实践策略，帮助学生全面提升英语阅读能力，提高学习效果。
通过对当前教学实践的反思和总结，为今后的英语教学提供有益的借鉴和参考，促进学生英语阅读能力的提高和全面素养的培养。
1.2 研究意义英语阅读在学生的英语学习中起着至关重要的作用，而初中生作为英语学习的关键阶段，其英语阅读能力的培养尤为重要。
本研究旨在探究基于核心素养的初中学生英语阅读能力培养策略，旨在提高学生的英语阅读能力，促进他们的英语学习和综合能力的提升。
通过对核心素养在英语教学中的作用进行分析，结合初中学生英语阅读能力现状的调查研究，本研究将提出一套科学有效的教学方案，并通过教学实践和效果评价来验证其可行性和有效性。
浅谈核心素养在初中英语阅读教学中的体现
浅谈核心素养在初中英语阅读教学中的体现核心素养在英语教学中具有重要的地位和作用，尤其在阅读教学中，核心素养的体现更加突出。
初中阶段是英语阅读素养形成的重要阶段，因此在初中英语阅读教学中，如何将核心素养融入到教学过程中是非常关键的。
1. 信息获取能力信息获取是阅读最基本的能力之一。
在阅读教学中，我们应重视学生信息获取能力的训练。
我们可以通过培养学生的阅读速度、阅读技巧、词汇量等方式锻炼学生的信息获取能力。
同时，在教学中我们也可以适当增加阅读量，培养学生的信息获取技能，帮助学生更加顺畅地阅读英文原版书籍和学术论文，提高学习效率。
2. 批判性思维能力批判性思维是学生在阅读过程中应该具备的重要能力。
我们应该在教学中引导学生不停地提出问题、思考，并分析阅读材料的优缺点，不断挖掘潜在信息，推导出结论，培养学生的批判性思维能力。
3. 文化意识随着全球化的到来，文化意识越来越被重视。
文化意识是人们对自己的文化背景、历史、习惯和文化差异等方面的认识。
在英语阅读教学中，我们应该注意培养学生的文化意识。
教师可借助文化背景介绍等方式，让学生了解和认识所学习的英语语言的文化背景与价值观念，鼓励学生通过阅读去了解不同文化背景和价值观念之间的异同。
4. 交际能力在英语阅读教学中，培养学生的交际能力也是非常重要的。
一方面，有效的交际能力能够提高学生的阅读效率和准确度，另一方面，良好的交际能力也能够帮助学生更好的理解所阅读的文本。
在阅读教学中，教师可以通过教学板书、小组讨论等方式，帮助学生提高交际能力，以便更好地理解文本。
以上就是核心素养在初中英语阅读教学中的体现。
通过培养学生的信息获取能力、批判性思维能力、文化意识与交际能力，帮助学生更好地理解英语阅读材料，掌握英语阅读技巧，提高英语阅读水平。
浅谈核心素养在初中英语阅读教学中的体现
浅谈核心素养在初中英语阅读教学中的体现随着时代的发展和国际竞争的加剧，核心素养已经成为了现代教育的重要组成部分。
在初中英语教学中，核心素养也是十分重要的。
那么，在初中英语阅读教学中，核心素养应该如何体现呢？首先，核心素养之一的信息素养能力非常重要。
信息素养能力是指通过各种途径获取信息的能力，熟练地运用搜索引擎、电子图书馆、电子阅读器等工具查找和阅读信息，而初中英语阅读教学正好可以为学生提供非常好的锻炼机会。
在此过程中，学生可以学习如何使用英语词典、网络等信息工具进行英文文章的阅读和研究；通过对相关英语文章或网络资源的查询和阅读，提高学生获取信息、处理信息和应用信息的能力，使学生在具备阅读技能的基础上能够更好地获取世界各地的知识，为他们的学习和生活打下坚实的基础。
其次，文化素养能力也在英语阅读中得到体现。
在英语阅读过程中，学生不仅能够了解词语的含义，更能了解到不同国家的文化特点，如风俗习惯、历史背景等。
而且，在学习一门语言的过程中，了解其背后的文化知识是非常重要的。
因此，初中英语阅读教学中应该注重培养学生的文化素养能力，让学生对不同国家的文化进行认识和了解，使学生更好地理解英语文章的内容，更好地掌握英语语言。
再次，批判思维素养也是初中英语阅读教学中不可缺少的核心素养。
当学生阅读英语文章时，他们不仅应该读懂文章的内容，还应该有批判性的思维，这能够帮助他们更好地分析和评估文章中的信息和观点。
在教学中，教师可以提出相关的问题，让学生分析文章、理清思路，培养学生的分析能力和逻辑思维，使他们具备更好的分析和评价英语阅读素材的能力，培养批判性思维素养。
综上所述，初中英语阅读教学过程中，核心素养的基本体现是信息素养、文化素养和批判思维素养。
同时引导学生在阅读的过程中去关注和尝试学习掌握这些核心素养，将会为学生的英语学习和未来的发展打下坚实的基础，尤其是在当前的信息时代，信息素养是至关重要的，将有助于学生更好地适应21世纪的信息化社会。
核心素养下初中英语阅读教学探究
核心素养下初中英语阅读教学探究导言随着教育理念的不断更新和发展，核心素养教育已成为教育界的热门话题。
核心素养强调培养学生综合能力，让学生在学习过程中不仅能够获得知识，更能够掌握学科核心素养，具备批判性思维、创新能力、合作精神等综合素养。
在英语教学中，阅读教学一直是教师们关注的焦点。
如何将核心素养理念融入到初中英语阅读教学中，培养学生的阅读能力以及综合素养，是当前亟待解决的问题。
1. 核心素养的理论基础核心素养教育是以教育部颁布的《中国教育改革和发展“2035”规划纲要》为依据的，该纲要提出了培养学生的核心素养，包括思维品质、学会学习、创新能力、生存能力等。
而英语阅读教学作为学生综合素养培养过程中重要的一部分，应该紧密结合核心素养进行改革和探索。
2. 核心素养与英语阅读教学的融合核心素养强调学生的综合素养培养，而阅读是培养学生综合素养的重要途径。
在英语阅读教学中，应该注重学生的批判性思维、创新能力和合作精神的培养，引导学生通过阅读获得知识，提高语言能力，培养综合素养。
1. 批判性思维培养在英语阅读教学中，应该注重培养学生的批判性思维。
教师可以设计一些具有挑战性的阅读材料，引导学生进行深度思考和分析，让学生在阅读的过程中形成自己的见解和观点。
可以组织学生进行小组讨论，共同探讨阅读材料中的问题，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
2. 创新能力培养英语阅读教学也是培养学生创新能力的重要途径。
教师可以设计一些开放性的阅读任务，引导学生进行自主阅读和创新思考。
同时可以让学生进行有关阅读材料的写作，让学生通过阅读来激发自己的创新灵感，提高语言表达和写作能力。
3. 合作精神培养在英语阅读教学中，可以设置一些合作性的阅读任务，让学生进行小组合作阅读、讨论和分享。
通过合作，可以让学生相互交流思想，互相学习，培养学生的合作精神和团队意识，激发学生学习的热情和动力。
1. 创设情境，激发学生学习兴趣在英语阅读教学中，教师可以通过创设情境的方式激发学生的学习兴趣。
浅谈核心素养在初中英语阅读教学中的体现
浅谈核心素养在初中英语阅读教学中的体现随着社会的不断发展和教育理念的更新，人们对于学生应具备的核心素养也有了更深入的了解和认识。
核心素养是指学生必须具备的基本素养，它包括了学科素养、学习素养、生活素养和创新素养等方面。
而在初中英语阅读教学中，核心素养的体现尤为重要，因为阅读作为英语学习的重要环节，不仅可以帮助学生积累词汇和语法知识，更可以培养他们的批判性思维、跨文化交际能力和信息获取能力。
本文将就核心素养在初中英语阅读教学中的体现进行浅谈。
在初中英语阅读教学中，学科素养的体现尤为重要。
学科素养是指学生在学科学习中所具备的基本能力和品质，它包括了对学科知识的掌握和应用能力、学科方法的掌握和运用能力以及学科思维的培养和形成能力。
在英语阅读教学中，学生需要通过阅读理解文章内容，掌握文章的主题和要点，并能够运用语法知识和词汇积累进行正确的表达和交流。
学生还需要具备分析和推理能力，能够从文章中获取信息，进行归纳和总结，并能够理解作者的意图和观点。
这些都需要学生具备扎实的英语语言基础和优秀的学科素养。
生活素养在初中英语阅读教学中的体现也是至关重要的。
生活素养是指学生在日常生活中所具备的基本能力和品质，它包括了情感态度和价值观、人际交往和合作沟通、身心健康和人生发展等方面。
在英语阅读教学中，学生需要具备良好的情感态度和价值观，比如对阅读感兴趣和热爱，能够积极地参与阅读活动，对阅读有正确的认识和态度。
学生还需要具备良好的人际交往和合作沟通能力，能够与他人进行良好的语言交流和合作学习，形成良好的学习氛围和学习团队。
学生还需要关注自身的身心健康和人生发展，保持积极的学习状态和身心健康，形成良好的学习习惯和生活方式。
核心素养下初中学生英语阅读能力培养的实践与探究
核心素养下初中学生英语阅读能力培养的实践与探究一、核心素养与英语阅读能力的关系核心素养是指在学科学习、综合能力、情感态度及学习方法等方面，培养学生的核心素养的理念。
而英语阅读能力作为综合能力的重要组成部分，也受到了核心素养的重视。
英语阅读能力包括阅读速度、阅读理解、阅读技巧等方面，而这些都需要培养学生的批判性思维、综合分析能力、逻辑推理能力等核心素养。
核心素养与英语阅读能力的关系密切，二者相互促进、相互配合。
二、初中学生英语阅读能力培养的现状目前，我国的初中英语教学中，对于学生英语阅读能力的培养还存在一些问题。
课堂教学过于注重知识点的传授，而忽视了培养学生阅读能力的训练。
教材中的阅读材料和题目设计不够和学生的实际水平相适应，缺乏足够的挑战和启发。
学生在学校和家庭缺乏足够的阅读时间和资源，导致阅读能力得不到有效的培养。
需要采取有效的措施来提高初中学生的英语阅读能力。
三、实践与探究1. 构建素材丰富的阅读环境学校可以开设英语角、阅读角等地方，供学生自由阅读。
学校图书馆应该增加英语原版书籍的数量，丰富学生的阅读选择。
学校和家庭都可以通过安排一定的阅读时间来培养学生的阅读习惯，提高他们的阅读能力。
2. 引入多元化的阅读活动在课堂教学中，教师可以引入多元化的阅读活动，如小组合作阅读、角色扮演阅读、情境模拟阅读等。
通过这些活动，可以激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读技巧和方法。
3. 注重学科融合，提高阅读的综合能力在教学过程中，可以穿插一些与其他学科相关的阅读材料，引导学生将英语阅读能力与其他学科知识进行结合，提高其综合能力。
英语阅读材料可以包括历史、地理、科技等方面的内容，让学生在阅读的过程中，不仅提高了英语阅读能力，还能够了解其他相关知识。
4. 加强阅读策略的培养教师在教学中应该注重培养学生的阅读策略，如预测、推测、总结等，帮助学生提高阅读理解和分析能力。
教师还可以引导学生掌握一些阅读技巧，如快速阅读、扫读、精读等，提高他们的阅读速度和效率。
核心素养下初中英语阅读教学探究
核心素养下初中英语阅读教学探究【摘要】本文探讨了核心素养在初中英语阅读教学中的重要性及作用。
通过研究发现，核心素养能够促进学生的阅读理解能力、批判性思维和信息处理能力，进而提升他们的英语阅读水平。
在教学策略探索中，结合核心素养培养与英语阅读教学方法，可以有效提高学生的学习兴趣和阅读效果。
在途径提高学生英语阅读能力的探讨中，案例分析也能够为教学实践提供参考。
总结指出，核心素养是英语阅读教学的重要基础，未来的研究方向应该更加关注如何更好地结合核心素养培养与英语阅读教学，进一步提升学生的阅读能力。
整体来看，核心素养下初中英语阅读教学是一个值得深入研究和探讨的重要课题。
【关键词】核心素养、初中英语、阅读教学、教学策略、培养方法、学生能力提高、案例分析、重要性总结、未来研究方向。
1. 引言1.1 研究背景现代社会对英语能力的要求越来越高，英语阅读作为英语学习的重要组成部分，对学生的语言能力和综合素养有着重要的影响。
目前初中生在英语阅读方面存在着诸多问题，如阅读理解能力不足、词汇量不够丰富、语法结构理解能力有待提高等。
这些问题直接影响着学生的英语学习效果和综合素养的培养。
针对以上问题，研究者开始关注核心素养在英语阅读教学中的作用，以期探究如何通过培养学生的核心素养来提高其英语阅读能力。
核心素养概念的提出为解决当前初中英语阅读教学存在的问题提供了新思路，为教师提供了一种全新的教学理念和方法。
对核心素养下初中英语阅读教学进行深入研究，探索有效的教学策略和方法，对于提高学生的综合素养和英语阅读能力具有积极的意义。
1.2 研究意义通过对核心素养下初中英语阅读教学探究的研究，可以深入了解核心素养在英语阅读教学中的作用，探索初中英语阅读教学的有效策略，以及如何将核心素养培养与英语阅读教学方法结合起来，从而提高学生的英语阅读能力。
这对于提高学生的综合素养和学习能力具有积极的促进作用。
通过案例分析可以具体验证和证明研究结论的有效性，为实际教学提供有益的借鉴和参考。
核心素养背景下初中英语阅读教学的实践探究
热点解读核心素养背景下初中英语阅读教学的实践探究■岑冲摘要：在英语课程核心素养基础理论的指导下，愈来愈多的英语老师开始注重英语阅读创新教学工作。
这其中文本解读、阅读对策、文本意义与语言方式是教师们关注的重点。
笔者作为一线初中英语教师，结合实际教学经验，从培养学生英语核心素养多个角度，融合阅读课堂教学课例研究，讲解如何把其贯彻落实到初中英语阅读教学课堂中，以塑造学生优秀的思维品质及文化意识，提升其英语语言能力。
关键词：初中英语；阅读；核心素养英语是一门工具性很强的课程，英文课程核心素养对学生的语言能力拥有比较高的要求。
语言能力是学习英语的基础，也是培养学生核心素养的关键。
人文素养是核心素养培养的进阶，英语综合能力还表现在要了解别国的风土人情、风俗习惯、尊重文化差异等。
同样，思维能力培养也是培养英语核心素养不可忽视的重要一点，英语阅读不是单纯的多看、多记，更是要多思考，敢于质疑，勤于表达。
发挥英语的应用性，享受英语阅读的乐趣。
一、基于语言能力培养的英语阅读教学学生是英语课堂的主体。
在英语阅读课堂教学中，教师要敢于放手，不要单纯一股脑地把自己的想法和教材知识滔滔不绝地告诉学生。
学生是否完全理解不易及时了解，并且学生在被动学习的状态下，学习积极性不高，学习效率不理想。
所以教师在处理文本信息内容时可以构建适合的情境，激励学生使用英文表述自身的观点，让学生参与到教学活动中，比如，在教学七年级上Unit 6Do you like bananas?这一单元时，本单元主要讨论的是关于一日三餐的话题。
于是我从家里带来了ap-ples 、strawberries 、oranges 等水果，还带来了tomatoes 、carrots 等蔬菜。
在课堂上，我利用这些鲜活的实物进行句型练习。
同学们兴趣盎然。
他们感到，原来英语课所学的内容和我们的生活息息相关。
教学氛围十分融洽，学生们慢慢尝试用英语来表达，师生互动频繁，学生的语言能力得到锻炼。
核心素养下初中学生英语阅读能力培养的实践与探究
核心素养下初中学生英语阅读能力培养的实践与探究随着现代科技的发展和国际交流的日益频繁，英语阅读已成为了初中学生必备的一项核心素养。
然而，很多初中生并不善于阅读，阅读能力相对较差，往往在英语考试中失分较多，这严重制约了他们的学习进度和英语水平的提高。
如何提高初中学生的英语阅读能力，成为了英语教师和学生共同面临的问题。
一、提高学生的词汇量阅读是一个复杂的过程，它需要读者对文章中涉及到的单词、短语和句子结构有足够的理解能力，才能达到准确的理解。
因此，提高学生的词汇量，是提高阅读能力的关键之一。
教师可以采用多种方式来提高学生的词汇量，比如扩大学生的语境，增加生词的运用场合，让学生加强对上下文的推断和理解等。
二、培养学生的阅读习惯阅读需要时间、耐心和毅力的支持，而这些都需要建立起渐进式的阅读能力，培养出学生的阅读习惯，是提高阅读能力的一种有效途径。
教师可以鼓励学生每天坚持阅读英语篇章，促进学生对英语的兴趣和学习动力。
利用课余时间，采用阅读比赛等方式，可以增强学生的自信心，养成良好的阅读与学习习惯。
三、提高学生的阅读技能英语阅读同样需要一定的技巧。
教师可以采用多种方式来提高学生的阅读技能，比如通过阅读短文和长文的对比，让学生感受不同类型文章的阅读效果；通过读音一致但意思不同的词汇来进行区分词义的练习；引导学生在阅读中掌握一些重点和难点的思考方法等。
除此之外，更重要的是，在实际时间的演练中，教师应该进行针对性的指导和辅导，帮助学生顺利应对阅读中的各种问题和困难。
四、开展多样化的阅读活动英语教学注重的是实际性和趣味性，而开展多样化的阅读活动可以提高学生学习的趣味性和参与感。
比如，英语阅读竞赛、英语阅读会等活动可以让学生更深入地了解英语阅读的特点和规律，保持学习的兴趣和积极性，同时还可以丰富学生的英语学习体验。
总之，提高英语阅读能力需要长期、系统的学习过程，教师和学生需要共同努力。
通过词汇量的提升、阅读习惯的培养、阅读技能的训练和多样化的阅读活动，我们相信，每个初中生都可以成为优秀的英语阅读者。
基于核心素养的初中学生英语阅读能力培养的教学实践探究
基于核心素养的初中学生英语阅读能力培养的教学实践探究【摘要】本文主要探讨了基于核心素养的初中学生英语阅读能力培养的教学实践。
首先介绍了研究背景和研究意义，然后分析了核心素养在英语教学中的作用以及初中学生英语阅读能力的特点。
接着深入探讨了基于核心素养的初中学生英语阅读能力培养策略，并提出了教学实践设计和教学效果评价方法。
最后结论部分阐述了核心素养对英语阅读能力的重要性，提出了教学实践的启示，并展望了未来研究方向。
本研究旨在为教育者提供有效的教学策略，帮助学生提高英语阅读能力，促进他们全面发展。
【关键词】核心素养、初中学生、英语阅读能力、教学实践、培养策略、教学效果、重要性、启示、未来研究方向1. 引言1.1 研究背景为了解决这些问题，学界和教育界开始关注如何培养学生的英语阅读能力，其中基于核心素养的教学模式逐渐受到人们的关注。
核心素养是指一种全面的、涵盖多方面的素养，包括思维素养、信息素养、情感素养等。
在英语教学中，通过培养学生的核心素养，可以提高他们的阅读能力和综合素养水平。
本研究旨在探讨基于核心素养的初中学生英语阅读能力培养的教学实践，通过深入研究核心素养在英语教学中的作用，分析初中学生英语阅读能力的特点，探讨基于核心素养的阅读能力培养策略，并设计相应的教学实践方案，从而提高学生的英语阅读能力和综合素养水平。
这将对提升学生的英语学习效果和培养他们的综合素养能力具有积极的意义。
1.2 研究意义英语阅读是英语学习的重要组成部分，而初中阶段是学生英语能力的关键期。
通过对基于核心素养的初中学生英语阅读能力培养的教学实践探究，可以充分发挥核心素养在英语教学中的作用，促进学生综合能力的提升，提高学生的英语阅读水平。
本研究通过对初中学生英语阅读能力的特点进行分析，探讨基于核心素养的英语阅读能力培养策略，旨在为教师提供有效的教学设计和实践指导。
通过教学实践设计和教学效果评价，可以验证基于核心素养的英语阅读能力培养策略的有效性，为教学实践提供可靠的依据。
初中英语阅读教学与学科核心素养培养研究
初中英语阅读教学与学科核心素养培养研究摘要：在核心素养导向下的课堂教学中，教师改变了以往的教学方式，同时创建以生为本的课堂，充分发挥出每一个学生的主观能动性，指引其开展自主学习，培养他们的核心素养。
与此同时，教师要结合英语这门语言学科的特点，运用丰富多样的教学手段，增强学生实践技能与水平，让学生提高语言感知能力，锻炼口语交际技能，逐步提升对英语语法语感的运用能力。
通过创新英语阅读教学活动，激发学生的实践探索兴趣，使学生在阅读学习过程中增强对英语语言的探究挖掘能力，深入掌握阅读学习技能，提高学生整体阅读水平，全面培养学生对英语学科的核心素养。
基于此，本篇文章对初中英语阅读教学与学科核心素养培养进行研究，以供参考。
关键词：初中英语；阅读教学；核心素养；培养方法引言与小学阶段相比，初中阶段的英语知识，更加贴合学生的学习情况，教师在帮助学生巩固基础的同时也需要促进学生个人英语学习能力的培养。
为了激发学生对英语学习的兴趣，初中英语教师应积极探索如何进行英语教学，提前做好学生英语核心素养培养的整体教学规划，帮助学生串联起每一个英语知识点，形成相应的系统化认识。
这样，学生便可利用整合的英语知识有效地解决在实际中遇到的问题，提高自身的英语学习效率，具备个人的学习英语核心素养。
一、核心素养概念核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。
英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。
语言能力是核心素养的基础要素，文化意识体现核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养发展的关键要素。
核心素养的四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。
二、初中英语阅读教学中学生学科核心素养的培养现状当前，无论是中考还是高考，阅读能力的考察在试卷的占比很大，分值很高，所以，初中英语教师在进行阅读教学时，会特别强调阅读理解在整个考试成绩中的占比，想通过考试成绩让学生重视英语阅读理解。
基于核心素养的初中学生英语阅读能力培养的教学实践探究
基于核心素养的初中学生英语阅读能力培养的教学实践探究1. 引言1.1 研究背景英语阅读是英语学习的重要组成部分，也是学生综合语言能力的核心。
目前我国初中学生的英语阅读能力普遍存在一定的问题，表现为阅读速度缓慢、理解能力欠缺等。
这些问题在一定程度上影响了学生对英语的学习兴趣和积极性，也制约了他们在英语学习中的发展。
探究如何有效培养初中学生的英语阅读能力，提高他们的英语素养水平成为当前英语教学研究的重要议题。
1.2 研究目的研究目的是为了探究基于核心素养的初中学生英语阅读能力培养的教学实践，具体来说，研究目的包括以下几个方面：分析当前初中学生英语阅读能力存在的问题和挑战，探讨核心素养与英语阅读能力之间的关系，从而为教学实践提供理论支持；通过研究核心素养对英语阅读能力的影响机制，探讨如何在实际教学中培养学生的核心素养以提升其英语阅读能力；通过实践案例分析，探究基于核心素养的英语阅读能力培养策略的实际应用效果及其影响因素；评估教学实践的效果，总结基于核心素养的初中学生英语阅读能力培养的教学实践经验，为未来教学改进提出建议。
通过本研究，旨在为提高初中学生英语阅读能力水平，推动教学改革和提升教育教学质量提供理论和实践支持。
1.3 研究意义英语是国际通用语言，在当今社会中具有重要的地位。
提高初中学生的英语阅读能力对其全面发展和未来的学习、工作具有重要意义。
本研究旨在探讨如何基于核心素养，有效地培养初中学生的英语阅读能力，为其提供更好的学习体验和发展空间。
通过研究，可以深入了解初中学生英语阅读能力的现状，揭示核心素养与英语阅读能力的内在联系，并探讨实际有效的培养策略。
通过案例分析和实践效果评估，可以验证培养英语阅读能力的有效性和实用性，为教师教学提供指导和借鉴。
总结基于核心素养的初中学生英语阅读能力培养的教学实践，为今后的教学工作提供经验积累和借鉴，同时为未来研究方向提供参考和启示。
研究的意义在于促进初中学生英语阅读能力的提升，为他们的学习和发展打下坚实的基础。
基于学科核心素养的初中英语阅读教学实践研究
基于学科核心素养的初中英语阅读教学实践研究在素质教育的大背景下，探索学科核心素养教育是十分必要的。
本文基于学科核心素养的教育理念，分析了当前初中英语阅读教学过程中存在的主要问题，同时探索了初中英语阅读教学过程中的实践教育模式。
标签：核心素养;英语阅读;教学实践在素质教育的大背景下，传统理论的教学已经不能满足学生的需求，为了提高学生的语言能力和英语综合能力，要把核心素养教育贯穿于整个课堂教学过程中。
那么，老师在基于学科核心素养初中英语阅读教学中，要不断探索研究出多形式的实践教学模式，以提高初中英语的教学质量，构建出高效课堂。
社会上很多人认为英语无非就是一种语言工具，事实上，英语不仅是一种交流工具，英语教育的价值还在于促进人的心智发展，塑造健康的品格，培养思维能力。
一、当前初中英语阅读教学过程中存在的主要问题（一）教师的教学方法单一目前，有些初中开展的阅读课仍将教学重点局限于词汇和语法知识的讲授，并没有很好地依托阅读材料，挖掘语篇背后要传达给学生的深层含义。
有些教师为“策略”而策略，为“教学”而教学，忽视关注学生对语篇内容的个人思考、判断和分析，忽视对文章结构与内在逻辑关系的挖掘，致使学生无法通过对语篇结构的整体把握以及对语言特点的分析，了解作者所持有的态度和想要传递给读者的思想。
（二）学生的理论学习较多受传统应试教育的影响，初中英语教师在教学过程中只是把英语基础知识系统性地传授给学生，然后通过实践教学来达到教学目标，这样的教学方法，虽然能够快速提高学生们的英语成绩，但是却抑制了学生英语学习兴趣的培养，英语课堂上也缺乏应有的活力。
授课方式的单一、授课内容的匮乏以及文本内容和实际生活有较大的差距这些问题，都直接导致很多学生在英语阅读时无法集中注意力，缺少兴趣。
（三）学校的阅读材料匮乏目前初中阶段的优质英语阅读材料匮乏，在学校，学生们接触到的往往是割裂孤立的语篇，有些阅读材料只是充当了知识点的载体，学生接触不到真正的西方文化，了解不到这些文化中所蕴藏的思想观点和价值标准，阅读教学很难在课堂内外真正展开，阅读策略、阅读理解、文化意识的培养并没有适合的语篇材料支撑。
核心素养在初中英语阅读教学中的应用分析
核心素养在初中英语阅读教学中的应用分析发布时间：2021-03-23T01:47:30.593Z 来源：《学习与科普》2020年19期作者：宋巍巍[导读] 相对于正处于青春期的初中阶段学生来说，核心素养的培养十分必要，初中学生核心素养的高低，直接影响到学生的生活、学习、三观的形成甚至未来人生的发展。
黑龙江省绥芬河市第二中学 157300摘要：相对于正处于青春期的初中阶段学生来说，核心素养的培养十分必要，初中学生核心素养的高低，直接影响到学生的生活、学习、三观的形成甚至未来人生的发展。
由此可见，在初中阶段的英语阅读教学活动中，英语教师要以学生的核心素养为立足点，设计科学、新颖、合理的教学方案，最大化的调动学生的英语文章阅读兴趣，为学生指明提升英语阅读能力的方向，使学生逐渐的养成正确、标准的阅读方式，熟悉运用更多英语阅读技巧，懂得英语阅读能力的高低对于英语学科学习、写作能力提升以及口语表达能力提升的重要意义。
关键词：核心素养；初中英语；阅读教学；应用分析引言：对于英语学科详细了解和分析之后会发现，英语学科的核心素养主要有以下几种“思维习惯、语言能力、学习能力、文化品质、道德素养”等等。
而语言能力作为最基础的核心能力，可以促使其他几项能力的提升。
英语学科受传统应试教育的影响，无论是家长、教师还是学生，都把分数作为判定学生优差的重要依据，把学生的个人品格和素质的培养抛之脑后。
而多数英语教师开展英语阅读教学的目的并不是为了提升学生的综合能力和核心素养，而更多的是为了提高学生的学习分数以应对各项考试，亦或是让学生通过阅读能力的提升掌握更多考试的技巧，但是这样的英语阅读教学理念，往往和学生英语核心素养的提升背道而驰。
针对英语阅读教学这一窘迫的现状，英语教师需切实的明确英语阅读教学的目的，让学生的核心素养得以真正的提升。
一、运用精心设计的教学方法促进学生英语阅读技能的提升英语教师在对英文阅读文章仔细分析后会发现，不同种类的文章会呈现出不同的特点，像是文化类的、故事类的、科幻类的、童话类的、还有情感类的。
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核心素养在初中英语阅读教学中的实践研究
摘要：
英语学科是初中课程中比较重要的学科。
对于英语课程的学习，很多学生在学习的过程中存在一些困难。
有的学生不能适应英语学科中思维逻和语法句式的教学要求，导致了对英语学习中不顺利。
也有的学生由于长时间的跟不上教师的进度直接就导致了学生对英语学习兴趣的丧失。
本文在阅读了大量的近几年关于初中英语课程中阅读教学的核心素质培养的的文献，来针对初中英语课程中如何在阅读教学过程中培养学生的核心素质提出一些想法和建议，希望能够给读者带来一些启发。
关键词：阅读教学核心素养实践研究
在英语教学中，对学生的听说能力、写作能力、阅读能力、语法能力等都有着一定的要求。
其中，阅读能力是检验学生词汇量、检测学生对所学知识掌握情况的有效手段。
[1]付野认为：初中英语教学对整个英语基础教育起到了很关键的作用，是沟通小学英语和高中英语的桥梁。
英语阅读能力是英语四项基本技能之一，它既是学生学习英语的手段,又是学生学习英语的内容,一直都是英语教学的重点,阅读不管在积累词汇还是在熟悉语法方面都有不可替代的作用。
拥有良好英语学习素养对整个英语学习起到至关重要的作用。
特别是新课改以来，八年级的英语阅读课文大量增加。
面对英语阅读教学的比重在不断的增加的现状，我们要积极的采用措施来培养学生对英语学习的核心素养，提高阅读教育效果，为整个英语学习打下良好的基础。
一、初中英语阅读教学存在的一些问题
在初中英语阅读教学中存在着一些实际性的问题是阻碍学生英语核心素养培养的主要原因，影响着学生英语核心素养的养成。
[1]付野在教育实习期间，通过科学的研究方法发现了现阶段初中英语阅读教学中存在的问题主要来自三个方面：首先，教师方面，表现在对教学目标的不明确、教学内容不够丰富，教师缺少对学生阅读策略的指导，教学模式固化、教学评价主体一元化和教学反思不足这七个方面；学生方面，学生缺乏对英语教材的阅读兴趣并且在课堂上对阅
读课堂的参与度较低；教材方面，内容编写过于注重外国文化以及教材内容组织跨度较大。
[2]张素平则认为：而近几年的教育却反映出,初中英语教育出现了停滞不前的状态,主要表现在学生的阅读能力方面,一些学校过于追求教育结果而忽略了教育过程所带给学生的体验。
这些都是阅读教学中所存在的影响学生核心素养培养的主要限制因素。
二、初中英语阅读教学中核心素养的重要性
初中英语阅读教学中，对学生核心素养的培养是英语学科教学的重点工作。
核心素养是学生在学习过程中明确并具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
对英语学习而言，阅读能力不仅是学生学习的内容，同时还是学生进行英语学习的工具。
可以说，阅读能力就是英语核心素养的具体体现。
随着我国经济和文化的持续快速的发展，我国和世界的交流和沟通日益紧密。
英语作为一种沟通和交流的工具，越来越发挥出积极地作用。
[3]葛玉敏认为，初中阶段，是学好第二语言的关键时期，教师必须提高英语阅读教学的有效性，来保证学生的英语能力得到提升。
通过对学生进行阅读材料的难度，学生参加英语阅读课的兴趣，学习动机的激发，传授阅读技巧，验证阅读策略，教师阅读教学模式的选择，初中设置英语阅读课的必要性，评价阅读效果。
这八方面的研究来明确初中英语阅读教学的重要作用。
想从本质上提升学生的核心素养就必须从这八分方面入手，逐步的对学生进行针对性较强的教学活动。
通过培养核心素养来提升和锻炼学生的英语阅读能力，从而提升学生的英语能力。
教师通过增加阅读技巧的培训，端正阅读动机，来培养学生的英语阅读兴趣，增强学生的阅读能力，培养学生的核心素养。
三、初中英语阅读教育中培养核心素养的实践研究
初中英语阅读教学的核心素养培养需要从以下几个方面来逐渐的深入展开：
1、在英语阅读教学中培养学生培养学生自主学习能力
以学生为本的新课程改革推动着课程教学的改革并影响着学生的学习方式。
[4]周文娟认为，阅读能力低下是阻碍我国英语教学发展的重大因素。
在初中英语阅读教学中培养学生的自主学习能力是改变英语教学现状的有效措施。
通过自主学习能力的培养来激发学生对英语阅读学习的兴趣，并叫大部分学生体会到阅读带来的收获和进步，提升了学生的核心素质，对整个英语教学具有着十分重要
的意义。
教师通过分析英语阅读教学中的重点和难点来实践学生学习的自主能力培养。
2、对学生进行全面的基本能力的训练，培养核心素质
[5]王鹤宁在进行研究时发现，在初中英语的实际教学过程中，教师在课堂上往往只注重学生语言知识的讲解，对语言表达能力以及阅读能力所涉及的课时部分较少。
这也是导致了学生虽然对语法句式的了解，但是却不能说出来、用出来、读出来，造成了学生学习完英语却成了“哑巴英语”，导致了学生的学习情感，学习兴趣都产生了很消极的影响。
而对学生展开全面的能力培养可以很好的解决这类问题，学生的核心素质得到了整体的提升，学生在阅读能力的稳步提升下，还可以将阅读能力作为工具来学习更多的知识。
3、对学生进行有效的阅读策略的培养
教师在阅读教学过程中要积极地展开学生阅读策略的指导和培养。
[6]张伟指出：学生对英语阅读策略有认识、有辨析、有使用，帮助学生学会并能恰当地使用英语阅读策略更好地理解所阅读的文章、完成相应的阅读任务，从而真切地培养学生养成良好的阅读习惯，增强学生在阅读过程中的成就感。
提高学生的英语阅读能力，提高学生的英语语言学习水平。
教师进行阅读策略的培养帮助学生在阅读中少走弯路。
对学生的核心素质培养起到了关键的作用。
4、利用建构主义在英语阅读教育中培养核心素养
中学英语教学过程中阅读能力是评价学生语言能力的重要因素。
新课标的实施使英语课程教学改革势在必行。
建构主义强调学生为主体的思想，注重学生对技能主动建构的过程。
[7]郑英英认为，在英语阅读教学中应用建构主义思想是适应我国教改的有效途径。
改变传统的教学模式对学生阅读能力的提升，核心素养的养成就有着积极的意义。
通过实践，建构主义为指导的初中英语阅读教学得到了绝大多数学生的肯定和接受，对提高学生的学习兴趣以及提升英语阅读能力都发挥了积极地作用。
建构主义注重学生阅读能努力的提升，培养了学生的核心素质。
5、利用分层教学培养英语阅读核心素养
分层教学的思想体现了对学生的重视。
学生在学习能力，接受能力，认知水平等方面是存在差异性的。
如何更好地帮助学生提升英语阅读能力，提升核心素
养是教师进行阅读教学的关键问题。
[8]吴春认为，正式学生间这种能力的差异性的客观事实是展开教育教学的基础。
通过分层阅读教学的方式，将能力水平想接近的学生放在一起进行分层阅读学习，是建立在尊重学生的基础上，提高阅读教学效率的有效手段。
分层阅读教学满足了不同阅读能力的学生的需求，是因材施教原则的具体体现。
分层阅读教学培养了学生的学习兴趣，对学生的阅读能力的提升起到了积极作用，培养了学生的核心素养。
结论
综上所述，初中生英语阅读能力是学生在进行英语学习的关键，对学生的核心素养的提升具有着重大的意义。
笔者相信，通过以上方式措施的应用能够很好的改善阅读教学现状，培养学生核心素养。
参考文献
[1]付野.初中英语阅读教学中存在的主要问题及对策研究[D].东北师范大学2015.
[2]张素平.初中英语阅读教学中存在的问题及解决对策[J].学周刊.2016.（17）.
[3]葛玉敏.初中英语阅读教学有效性研究[D].上海师范大学2012.
[4]周文娟.初中英语阅读教学学生自主学习能力的培养研究[D].上海师范大学2011.
[5]汪鹤宇.初中英语阅读教学现状的调查[D].延安大学2014.
[6]张玮.初中英语阅读理解测试中的阅读策略测试研究[D].鲁东大学2013.
[7]郑英英.构建主义理论在初中英语阅读教学中的应用[D].河北师范大学2013.
[8]吴春.论分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用[D].上海师范大学2012.
核心素养在初中英语阅读教学中的实践研究
太原市万柏林区第二初级中学校
张函菊。