德育活动校本课程纲要(1)
校本课程实施纲要
校本课程实施纲要一、校本课程的指导思想校本课程是基础教育课程改革的组成部分，体现了“为学生终身幸福奠基”的教育理念，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，其开发与实施，给学校的发展，给教师专业的发展，给学生个性的发展，提供了新的舞台。
我校依据党的教育方针、国家课程实施计划，根据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学特色及本地区丰富的资源优势，认真做好校本课程的开发与研究。
二、具体目标我校的校本课程以兴趣性为主，与语文、数学、音乐、美术、体育、科学等多门学科整合的综合形态出现，融汇德育、美育、智育、体育为一体，以增强学生的文化底蕴，培养学生的动手能力与合作精神为目标，提高教师的课程改革意识，努力形成具有传承性的办学特色。
1.通过开发校本课程，充分挖掘学校人文、自然环境资源，整合校内外资源，促进具有传承性的办学特色的形成。
2.通过开展校本课程，让学生感受我们莒县深厚的文化底蕴，感受祖国悠久灿烂的历史文化，培养爱家乡、爱祖国的情感和参与合作、进取创造的精神，提高整体学习的能力，促进学生个性和谐的发展。
3.通过开设校本课程，发挥校本培训的功能和优势，全面丰富教师的知识历史文化知识，提高组织学生探究知识的能力，提升教师课程开发、教学改革的水平，促进教师整体素质的提高。
三、教学内容我校把校本课程分为必修课和选修课，1.必修课：《古诗文精选》）、《写字》。
必修课在1—6年级全部开设。
2.选修课：选修课在2—6年级开设。
人文素养类：走进名著、中国传统节日文化科学素养类：科技小制作、科学实验健康素养类：象棋王国、围棋世界、球类艺术素养类：手工、绘画、舞蹈、合唱、书法学科拓展类：数学小课题、数学故事、快乐ABC、电脑绘画、电脑打字四、校本课程申报程序学校每位教师都有申报校本课程开发的权利和义务，并履行以下申报程序：1．填写校本课程项目开发申报表，于每学期开学前一周报到教导处。
2．向学校校本课程评审部门递交本人开发校本课程的课程实施纲要。
初二德育校本课程教案_全册
初二德育校本课程教案全册目录1、快乐的一天2、“学会守纪”五心五会主题班会3、把孝心献给父母4、学会尊重别人——诚信对待他人5、感恩6、愿用爱心温暖世界——“学做有爱心的人”7、做有责任感的人8、学会向他人学习9、学会学习——学会在劳动实践中学习10、对学习要有信心11、学会求知学会向他人学习教育背景：现在的校园中出现中学生戴耳钉，校服当休闲装穿，男生留长发，说脏话。
在校外，出校骑车双脱把，留恋上网荒废学业等等这种不良和不文明行为时有发生。
并且部分学生对这些行为认识不深，明辩是非能力不够，甚至有的人去以模仿这些不良言行为荣。
教学目的：通过主题班会，引导学生正确分清是非，不盲目学习他人，分清他人的行为是否正确，是否值得我们应该学习，尤其我们中学生应该树立正确的人生观、是非观，要有分辨是非能力，善于学习他人的优良品质和高尚行为。
课前准备：1、讨论本次主题班会的主题，确立内容2、收集中学生盲目向他人学习的现象、故事、图片、以及出现在校园中不符合中学生的言谈和举止的行为，查明这些现象的产生的原因。
主题班会内容与步骤：我们古代就有东施效颦的故事,现代的生活中东施效颦的故事还是频频的发生在我们的生活中。
我们都知道鲁迅的形象，众所敬仰。
然而你若要模仿他，穿长袍，留一字须，则会被人讥笑，认为你不是这个时代的人，那么我们中学生耳朵上戴着亮闪闪的耳钉，留着奇怪的发型、背着时装包出现在校园内，这给你的感觉是如何呢？主持：首先，我们来看一看屏幕上的图片(图片是学生们小时候喜欢的卡通人物) 看后同学们肯定会笑主持：小时候的我们和很多现在的小朋友一样喜欢比较流行的卡通人物，模仿他们的动作，模仿他们的语言。
现在的我们以歌星或影星为学习和仿效的对象，模仿他们的穿着打扮出现在校园内。
今天我们都觉得小朋友心中的卡通人物是多么的可笑明天回想起来，你是否觉得今天的自己的行为也是多么的无知呀！请看小品《时尚的女孩》主持A：小品中的女孩通过深刻反省，然后改变了不符合自己身份的形象。
中学德育校本教材
前言物欲就像茫茫沙漠，没有一条路可以寻到绿洲，而精神的财富却像曲径通幽，妙趣通无穷。
捧一卷书在手，便氤氲起缕缕馨香，读着、欣喜着、感动着。
心灵在这种享受中摆脱尘俗得到净化与升华，灵魂飞到一个绚丽多姿的世界，我们超越时间与空间的限制，去感知、探求天地间的一切：爱的吟唱，人生的体验，自然的对语，个性的张扬，时间的有声，信念的美妙，让美德得以升华。
如果想了解中国传统美德的精神密码，可以从这本《孝文化的校本教材》开始着手，校本教材将带你巡游中国传统美德的最高精神殿堂！将忠孝的精神品质植入广大中学生的心中，让中国传统美德大放异彩，为我校中学生提供最有营养的精神食粮。
人的美德如轻灵的双翼，轻轻扇动，助你飞向梦想的天空。
美德更如甘冽得到清泉，涓涓流淌，滋润着万物。
拥有美德，你的人生会更加绚烂，你的生活会更加美好。
美德是从小就应该养成的。
青少年时期是追求知识的时期，是启迪智慧的时期，更是培养美德的好时期。
为了配合青少年的学习和成长，培养青少年良好的品德，根据我校实际情况，我们学校林春校长特指定学校政教处编写了《孝文化的校本教材》，以飨读者。
真可谓是眼光独到选材得当之举。
中国文化五千年源远流长，从古代起中国就做作为一个强国屹立于世界强林之中，“礼仪之邦”这个辉煌称号一直是中国独有的标志，而孝文化作为一种传世文化，不仅影响着古人，同时也影响着现代人；它不仅是一本启蒙读物，同时也是所有人规范行为的经典读本。
忠与孝，不分时代，不分背景，都是每个中国人要做到的最起码的道德准则。
其内容实是汗牛充栋、浩如烟海，令人望之茫然。
承载学问的载体当然是书籍，所以为了保存古代典籍和文化，就很有必要向青少年进行普及，以便他们以有限的时间和精力，能够最大程度地了解“孝文化”，以更好地塑造青少年的道德修养，仍然是我们面前的一项中重大挑战。
本教材推陈出新，弘扬传统的宗旨从我国历代文献中选取精粹典籍，编成锦绣文章，并古为今用，结合现代社会的情况，将古代经典忠孝思想文化与当今社会现实相联系。
中小学德育一体化指导纲要
中小学德育一体化指导纲要一、课程开设的需求中华民族在漫长的历史长河中孕育了优秀的传统美德，时代不同，社会发生着深刻的变化，但是道德传统应该得到继承，因为它所孕育的道德规范的主要内容在当今的社会中仍然具有积极的意义。
国学经典蕴藏的智慧精髓和传统美德，是中国文化的生命之源，涵盖了中国中华五千年的文化、历史、根基和灵魂，它不仅是每一个中国人为人处世的立身之本，更是我们不可或缺的精神力量和道德支撑。
我们开设《弟子规》校本课程，以传授《弟子规》为平台，以学生为主体，实践为主线，心灵塑造为宗旨，从习惯抓起，促进学生养成教育的进一步升华。
引导学生诵读中华经典，主动吸收传统文化中博大厚重的精华，提升道德修养。
感受五千年文明智慧的熏陶，成为有经典、有文化、有道德、有理想、有希望的合格学生，承担起弘扬中华文明的历史重任。
1、德行的定终身，人生的起点从《弟子规》已经开始《弟子规》以《论语·学而篇》”弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”为中心。
分为五个部分，具体列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。
是教育子弟防邪存诚，养成忠厚家风的最佳读物。
俗语说：“教儿婴孩，教妇初来”，学生天性未五蕴前，善言易入;先入为主，及其短而难于变小;故人之善心、信心，须在幼小时培育;若幼时不教导，等待其长大，则习性难成，无能为力矣!所以，背诵《弟子规》就是非常必要的。
2、百善孝为先，良好的品德从孝悌开始自古以来，“孝”就是中国人的第一美德。
“父母教导，需敬听到，父母责，须思宗”，《弟子规》头两篇就是针对孝顺父母、认同长辈而作。
难以想像一个父母不快乐、兄长不亲的人长大后如何快乐他人、快乐社会、快乐国家。
学校德育工作从《弟子规》抓起，以孝心教育为核心，通过背诵经典唤起学生关爱意识。
针对经典中贯穿的传统道德对于当前独生子女的思想、犯罪行为都具备关键性的教育意义3、人无信不立，诚信教育迫切需要《弟子规》进入校园众所周知，市场经济就是诚信经济。
学校德育活动方案(精选5篇)
学校德育活动方案(精选5篇)学校德育活动方案（精选篇1）为进一步探索德育教育新理念、新模式，提高学校德育工作的针对性、主动性和实效性，凸显学校在开展“活动引领分层施教”方面的德育亮点，充分展示学校德育成果，强化中心校对各村小德育工作的方向性引领，增进各村小在德育管理经验方面的交流，我乡在本学期的区域教研活动中开展德育管理论坛活动，具体方案如下：一、指导思想：坚持育人为本、德育为先，遵循青少年儿童成长规律和学校德育工作规律，在社会主义核心价值体系框架内，突出养成教育，以行为规范为重点，以校园文化为载体，努力挖掘新时期德育资源，拓展德育工作途径，以创新精神争创德育工作特色，切实服务于“一校一色、一班一品、一师一绝、一生一长”学校特色建设，全力推动“规范管理、内涵发展、打造特色、提质创优”这一总体工作目标的实现。
二、活动主题引领交流、强化管理三、活动目标通过引导教研区内的领导教师进行学科德育的主题探索、校风校貎的观摩评价、德育管理的问题交流，进一步统一德育工作的整体认识，强化学科教学的德育渗透，提高德育管理的工作实效，推动我校德育工作水平的整体提升。
四、活动形式分东、西、南三个区域进行。
分别以大岭学校、石顶学校、三道学校为基地校进行活动。
五、活动时间____六、活动内容本次活动有以下几项内容：1、“新芽绽蕾”明星宣讲团演讲。
为强化对全体学生在品行养成方面的示范引领，中心校组织上一学期的明星学生代表组成“新芽绽蕾”明星学生先进事迹宣讲团，到各教研区进行事迹宣讲，以同龄人讲身边事、以身边事见好品质，以好品质促共进步，用榜样的力量带动学生品行的整体提升。
2、德育课程精品课例及德育活动赏析。
为发挥业务校长“引路课”名优骨干教师的“示范课”的辐射、引领功能，本次德育课程精品课例中由业务校长杨治宇在每个区域讲一节《素质教育读本》，由我乡的名优骨干教师李振华讲《品德与生活》两节精品课。
基地校组织一次大队会请来参加活动的区域团体校进行观摩，通过此项活动来突出课程育人与活动育人的实效性。
小学德育校本课程实施方案
小学德育校本课程实施方案一、背景与目标为深入贯彻落实全国教育大会精神，推动学校德育工作创新发展，根据《新时代中小学德育工作指南》等文件要求，结合我校实际情况，特制定本实施方案。
旨在通过校本课程建设，增强德育工作的针对性和实效性，培养具有良好道德品质、文明行为习惯的小学生。
二、课程设置1. 课程分类：德育校本课程分为必修课程和选修课程两大类。
（1）必修课程：面向全体学生，旨在培养学生基本的道德素养、行为习惯和社会责任感。
（2）选修课程：根据学生兴趣和特长，提供多样化、个性化的课程选择，促进学生全面发展。
2. 课程内容：（1）道德素养：培养学生遵守社会公德、家庭美德、个人品德等方面的意识和行为。
（2）行为习惯：培养学生良好的学习、生活、交往等方面的习惯。
（3）心理健康：关注学生心理健康，提高心理素质，促进身心和谐发展。
（4）社会实践：组织学生参加各类社会实践活动，增强社会责任感和实践能力。
三、实施策略1. 整合资源：充分挖掘和利用校内外德育资源，形成德育校本课程体系。
2. 课堂教学：将德育内容融入各学科教学，实现全科育人。
3. 主题活动：开展丰富多样的德育主题活动，激发学生兴趣，提高参与度。
4. 环境创设：营造有利于学生成长的校园文化环境，实现环境育人。
5. 家校共育：加强家校沟通与合作，共同推进德育工作。
四、保障措施1. 组织保障：成立德育校本课程实施领导小组，明确各部门职责，确保工作落实。
2. 制度保障：建立健全德育校本课程管理制度，确保课程质量和实施效果。
3. 师资保障：加强德育师资队伍建设，提高教师德育教学能力和研究水平。
4. 经费保障：合理规划德育经费投入，保障德育校本课程顺利实施。
5. 评价与反馈：建立完善的德育评价体系，定期对德育工作进行评价和反馈，推动德育工作持续改进。
五、预期成果5. 预期成果（1）学生层面：学生道德素养全面提升，行为习惯明显改善，心理健康状况得到有效关注，社会实践能力显著增强。
2024年春季小学德育课程计划
2024年春季小学德育课程计划一、课程目标为了加强我校学生的道德修养，培养他们具有良好的品德行为和文明习惯，提高他们的思想道德素质，我们特制定本课程计划。
二、课程内容1. 爱国主义教育- 学习国家的历史和文化，培养学生的国家认同感。
- 学习国旗、国徽、国歌，了解其含义和背后的故事。
- 学习伟人传记，了解他们的爱国精神和伟大贡献。
2. 道德修养- 学习社会主义核心价值观，理解其内涵和意义。
- 学习传统美德，如诚实守信、尊敬师长、团结友爱等。
- 学习良好的生活习惯，如守时、整洁、节约等。
3. 法治教育- 学习基本的法律知识，如宪法、未成年人保护法等。
- 学习如何保护自己的合法权益，如防范校园欺凌、防止性侵害等。
- 学习遵守公共秩序，如交通规则、公共场所规定等。
4. 心理健康教育- 学习认识自己的情绪，掌握情绪管理的方法。
- 学习与人沟通的技巧，提高人际交往能力。
- 学习应对压力的方法，提高心理承受能力。
三、教学方法- 采用讲解、讨论、案例分析、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
- 结合学生的实际情况，以问题为导向，解决他们在生活中遇到的道德和法律问题。
- 定期进行德育课程的考核，以检验学生的学习效果。
四、课程安排- 每周一节德育课，共计16周，共计16课时。
- 每节课时40分钟，其中讲解20分钟，讨论和活动20分钟。
五、课程评价- 学生的课堂表现，包括参与度、讨论和活动的积极性等。
- 学生的作业和测试成绩，检验他们对课程内容的掌握程度。
- 学生的行为变化，观察他们在生活中是否能应用所学知识和技能。
六、教学资源- 教材：《小学生德育教程》- 辅助材料：PPT、视频、案例分析、角色扮演剧本等。
七、课程实施注意事项- 教师应具备专业的德育知识和教学能力，以保证课程的质量和效果。
- 学校应提供良好的教学环境和支持，确保课程的顺利进行。
- 家长应积极配合学校的教学工作，共同培养学生的道德素质。
2020年德育校本课程实施方案
2020年德育校本课程实施方案2020年10月03日 16:58:41学校德育校本课程实施目标：德育教育序列化、系列化、专业化、科学化、最优化。
下面是小编带来关于2020年德育校本课程实施方案的内容，希望能让大家有所收获!2020年德育校本课程实施方案(一)为了进一步推进学校素质教育，以德育创新发展为主线，重视学生基础道德教育。
在原有的基础上，使德育工作的实效性、整体性、充分体现学校教育教学工作中以德育为核心的思想，体现学校“让我们的学生自信而快乐地成长”的办学理念，塑造求真人的形象和风格。
通过学生的自我体验、自我提高提高学生发现问题、探究问题、解决问题的能力，促进学生良好道德品质和文明行为习惯的养成，鼓励学生争做“优秀求真人，合格社会人”。
一、教材内容：一、电话礼仪二、网络礼仪三、交往礼仪(学校篇)四、交往礼仪(家庭篇)五、交往礼仪(社会篇)六、安全礼仪(学校篇)七、安全礼仪(家庭篇)八、安全礼仪(交通安全篇)九、安全礼仪(生活安全篇)十、车小学校学生礼仪规范十一、课堂礼仪十二、着装礼仪二、校本教材的实施：1、强化意识：学校通过课程设计的地方教材、升旗仪式的主题发言，校会课的专题广播、班会课、手抄报等以及每个学期一次的主题班会进行宣传，不定期地举行知识竞赛，强化学生的认同感。
比如，本学期十二月份，学校德育工作的主题是“爱集体”，重点：进行集体主义教育，懂得我在集体中成长。
每个班级出一期专题黑板报，利用校会课进行“我们班的温馨故事”交流活动，分年级召开主题班会，让学生感受、回顾在集体成长中的点点滴滴，增强集体意识，强化只有“集体的事情一起干”，我们的集体才会变得更美好、更温馨。
2、具体指导在我们的校本教材中，每个好习惯都有具体指导要求.比如:“微笑待人”(1) 教育目的：教育学生微笑面对他人，微笑面对一切困难与挫折，培养学生自信心。
(2)行为表现：微笑面对一切碰到困难和挫折，遇到不顺心的事，碰到这样或那样的困难和挫折，能以平常心对待它们，迎着困难上不退缩、不惧怕，努力克服困难，取得成功。
德育活动课活动方案
德育活动课活动方案一、活动目的与意义德育活动课是学校德育工作的重要组成部分，旨在培养学生的品德修养，提升学生的道德素质和社会责任感。
通过开展德育活动课，可以引导学生树立正确的价值观念，形成良好的行为习惯，增强学生的团队合作意识和社会责任感，促进学生全面发展。
二、活动内容安排1. 主题：共同成长，和谐相处2. 活动内容：•第一课时：了解团队意识–活动形式：小组讨论，分角色合作游戏–活动内容：通过小组合作游戏，让学生感受团队协作的重要性，培养团队合作意识•第二课时：尊重他人，包容差异–活动形式：教师指导讨论，角色扮演–活动内容：引导学生探讨尊重他人的重要性，通过角色扮演活动体会包容差异的价值•第三课时：诚信为本，守规矩–活动形式：案例分析，学生演讲–活动内容：通过案例分析引导学生认识诚信与守规矩的重要性，学生根据自身经历进行演讲分享•第四课时：奉献社会，回馈社会–活动形式：义工体验活动–活动内容：组织学生到社区进行义工活动，让学生亲身体验奉献社会的价值三、活动预期效果通过以上活动内容安排，预期可以达到以下效果：1.提升学生的情感管理能力和团队协作精神2.培养学生的尊重他人意识和包容能力3.强化学生的诚信意识和守规矩习惯4.唤起学生对社会的责任感和奉献精神四、活动评估与调整为了确保活动的有效实施，需要进行实时评估与调整。
可以通过学生反馈、教师观察、活动成果展示等方式进行评估，根据评估结果及时调整活动方案，不断优化活动内容，以达到更好的德育效果。
五、总结德育活动课作为学校德育工作的重要环节，旨在培养学生的品德修养和社会责任感。
通过合理安排活动内容，引导学生树立正确的价值观念，促进学生全面发展。
希望本文提出的德育活动课活动方案能够为学校德育工作提供有益参考，促进学生德育水平的提升。
学校德育课程建设活动方案
学校德育课程建设活动方案一、活动背景随着社会快速的发展，教育的变革也已经成为时代的要求。
学校作为培育民族优秀人才的重要场所，对学生进行全面的德育教育具有至关重要的意义。
为此，本次活动旨在通过学校德育课程建设活动，促进学生道德认知能力和基本道德素质的提高，培养学生良好的道德情操和人格品质，凝聚校园精神，全面提升学校的综合办学水平。
二、活动目标本次活动的目标是：通过开展德育课程建设活动，促进全校师生的道德认知能力和基本道德素质的提高，塑造学生良好的道德情操和人格品质，协同各相关部门，全面提升学校的综合办学水平。
具体目标如下： 1.建设一套符合学校特色，适应学生身心发展的德育课程； 2.促进社会道德风尚的形成与提高，倡导正义、和谐、爱与包容的社会价值观； 3.提高全体学生的道德素质和综合能力、自信心和自主意识，培养学生的思辨、创新和实践能力； 4.激发教师对德育工作的热情和责任心，引导其落实德育课程，提高将德育融入课堂的能力； 5.传递社会关怀和爱心，助力公益事业发展。
三、活动内容本次活动将采取课程培训、主题讲座、调研评估等多种形式，全面展示学校的德育课程建设成果，向师生传递社会的道德价值观念，形成战斗力强，责任感强，具有创新思维和实践能力的德育课程体系。
具体内容如下：1. 德育课程建设培训本次培训旨在提高教育工作者制定和实施德育课程的能力。
课程将包括德育理论的介绍，德育课程的设计和实施，德育课程的评估等内容，建立科学的教育管理和教学评估制度，提高全体教师为学生带来的德育课程的质量。
2. 主题讲座本次讲座将邀请知名德育专家进行专题讲座，引领教育者，把握学生的思维特点和行为特点，弘扬中华民族卓越的文化和优良的道德传统，着力推进德育工作的认识、策略和实践。
3. 调研评估通过对学生的德育素质进行调研和评估，进行分析问题和解决问题，加深教师对学生情况的了解，探索与发展一套符合学生身心特点的德育教育课程，制定和实施德育教育方案，协同各相关部门努力打造校内德育优秀的品牌。
学校德育活动规划
学校德育活动规划1. 活动背景在当前社会环境下，学校德育教育的重要性日益突显。
为了培养学生的道德素质和人文素养，提高他们的社会责任感和公民意识，我们制定了这份学校德育活动规划。
2. 活动目标- 提高学生的道德素养，培养良好的行为习惯。
- 增强学生的公民意识，提升社会责任感和集体荣誉感。
- 培养学生的人文素养，提高他们的综合素质。
3. 活动时间本规划涵盖的德育活动将贯穿整个学年，具体活动时间安排如下：- 每学期开展两次主题德育活动。
- 每周一下午进行德育课程教育。
4. 活动内容4.1 主题德育活动每学期组织两次主题德育活动，活动内容包括但不限于：- 德育主题讲座- 德育主题班会- 德育主题实践活动4.2 德育课程教育每周一下午进行德育课程教育，课程内容包括但不限于：- 道德修养- 心理健康教育- 法律法规教育- 公民素养教育4.3 德育实践活动组织各类德育实践活动，包括：- 志愿服务活动- 社会实践活动- 文化艺术活动- 体育锻炼活动5. 活动组织与实施- 成立德育活动领导小组，负责活动的组织与实施。
- 德育活动领导小组由校长担任组长，分管副校长、德育主任、班主任等为成员。
- 德育活动按照学期进行计划，由德育主任负责制定具体的活动方案。
- 班主任负责组织本班的德育活动，确保活动顺利进行。
6. 活动评估与反馈- 德育活动结束后，由德育主任组织对活动效果进行评估。
- 评估方式包括问卷调查、学生反馈、教师评价等。
- 根据评估结果，对活动进行总结，发现问题并提出改进措施。
- 将对活动的总结和改进措施反馈给全校师生及家长。
7. 附录- 德育活动规划表- 德育活动评估表8. 结语通过开展丰富多样的德育活动，我们期望培养出具有道德素养、公民意识和社会责任感的优秀学子，为构建和谐社会做出贡献。
如何撰写校本课程纲要
如何撰写校本课程纲要网络搜集整理供大家学习王有鹏一、《课程纲要》及其意义（一）何为《课程纲要》？《课程纲要》是指以纲要的形式呈现门课程的各种课程元素。
从广义来说，大到国家课程方案，小到教师写的教案或活动计划，都是课程纲要。
狭义来讲，课程纲要是包含各种课程元素的门学程的大纲或计划书。
这里，主要取其狭义，是指教师依据课程标准或指南和相关教材撰写的学期门课程（包括校本课程）的纲要。
所谓“学科课程纲要”，就是指学科教师依据学科课程标准和学科学材（教材）编制的学期、门课程、体现课程元素、指导学生“学”与教师“教”的计划纲要。
学科课程纲要与教案、教学进度表的主要区别在于：《课程纲要》完整地体现了课程元素，课程目标、课程内容、课程实施与课程评价；教案往往着重关注内容与方法；教学进度表主要包括教学时间与内容安排，只有进度，没有教学，只有课文，没有课程，只有教师，没有学生。
教案和教学进度表都没有完整地体现课程的基本元素。
（二）《课程纲要》的意义教师撰写《课程纲要》，必须考虑到课程的目标、相应的课时、学生背景分析、课程组织、实施的条件、学生评价以及各方面的总体协调等情况。
正因为《课程纲要》的撰写要涉及到这些方面，因此《课程纲要》的撰写对教师、学生以及学校而言就有多重意义。
有利于教师整体把握实施的课程目标与内容；有利于教师审视满足课程实施的所有条件；有利于学生明确所学课程的总体目标与内容框架；有利于学校开展课程审议与管理。
二、如何撰写《课程纲要》课程纲要的叙写一般有两种格式：一种是按上述的顺序呈现各个课程元素，一些没有课程标准作依据的课程设计经常采用这一种方式，如校本课程的一些课程纲要；另一种是按目标，评价任务，学习活动来呈现的，即基于课程标准来设计的课程纲要。
（一）《课程纲要》的撰写具有一定的要求，它必须包括一定的构成要素。
组成《课程纲要》的要素包括：1、一般项目：学校名称；科目名称、课程类型；设计教师；日期；适用年级；课时；2、课程元素：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价；3、所需条件：为顺利实施该课程所需要的条件。
2022年道德与法治七年级上册校本课程纲要
填写说明：1.“课程类型”填“必修”“选修”“地方课程”“校本课程”。
2.“教材来源”填“教材版本和发行（修订）时间”。
3.“课时”为学期总课时数。
4.“设计者”应为同年级同学科所有人员。
5.“课程背景”侧重于对教材的认识、分析与解读，重点是教材内容与结构、编写体例与意图、知识点与能力点的分布与要求，编写特色与不足等。
6.“课程目标”应在充分研究本学科《课程标准》的基础上，结合《教师用书》，设计学期目标，内容要实用、充分、具体。
7.“单元（章）目标”应结合教师用书的要求制订。
8.“课时教学目标”要注重从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度进行设计。
9.“文本特质（核心要素）”指每一课（节）所体现的学科知识与学科素养，也就是学生在这一课所能学到的学科方法、学科能力和学科理念等。
10．“学习活动”指每一课时为了达到最佳学习效果，而设计的课堂学习活动和课下研习活动。
11.“课程资源”指为完成学习目标所使用的相关资源。
12．“过程性评价”要有具体的内容和等次，分值不超过40%。
“期末考试”所占分值不低于60%。
“成绩构成”指前两者的比例关系与计算方法。
13.“评价结果”指分值换算成等次的标准，以及对不同等次的学生的学习建议与主法指导等。
道德与法治____学科（__七__年级_上__册）课程纲要1课程类型必修2教材来源人民教育出版社3适用年级七年级4课时305设计者七年级道法学科组一、课程背景2016年，教育部将《思想品德》改名为《道德与法治》。
这不仅仅是名称的变化，更主要是顺应时代需要、基于当前教育形势的需要，其中包括党的十八大确立了立德树人的教育根本任务；党的十八届三中全会提出了大力开展社会主义核心价值观和中华优秀文化教育；党的十八届四中全会提出了把法治教育纳入国民教育体系；教育部陆续下发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》《关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》《青少年法治教育大纲》；《义务教育课程标准修订》；中国学生发展核心素养的颁布以及学科核心素养的制订……教育的新形势要求必须建立旨在认同社会主义核心价值观、发展健全人格，形成法治意识，培育公共精神的整体的课程价值观。
南流小学德育校本课程《我的家乡》开发纲要
南流小学德育校本课程《我的家乡》开发纲要人才培养和青少年的成长，不仅需要学校的努力，而且需要良好的社会环境。
必须加强社区建设，积极创造有利于青少年成长的家庭、邻里和学校环境。
因此，要加强和改进未成年人的思想工作，就必须实行学校、社会、家庭的协同教育。
做到认识全面，分工合作，密切配合；达成目标一致，功能互补，方法灵活的教育合力，努力争取最佳的教育效果。
在此环境下，我校积极实施校本德育课程开发，实施纲要如下：一、课程目标1、注重营造良好的育人氛围，在活动中“形成”德育。
为学生提供可以发展自我、表达自我的舞台；2、落实各项常规教育，在自我管理中提高学生的能力。
丰富少先队活动，引导学生在体验中感悟、习得。
3、在课堂中引入活动课程意识与思想，力求突出教学空间的开放性，同时实施弹性课程制和选用丰富的校本课程，为孩子们的自主学习与发展创造条件；4、为学生搭建展现他们风采的舞台以及开展多种形式的体验教育，促进学生良好思想品德的形成和高尚人格的发展。
5、加强育人队伍建设，促进德育工作科学有效地开展。
优化组织管理，进一步突显校园特色。
6、挖掘在教育教学中蕴藏着的德育资源“宝藏”，努力构建学校、家庭、社会一体化教育网络，形成德育工作“新的生长点”。
二、课程的主要内容《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：（1）从增强爱国情感做起，弘扬和培养以爱国主义为核心的伟大民族精神。
（2）从确立远大志向做起，树立和培养正确的理想和信念。
（3）从规范行为习惯做起，促进未成年人的全面发展。
让学生养成良好的文明、勤学、卫生、守纪、锻炼、创新意识等习惯，以“爱心”为核心，以小见大，从爱父母、爱同学、爱老师……开始，胸怀祖国，逐步提升为爱人民、爱祖国。
通过各种特色活动以及不同学科的渗透，不断的实施我校的融合教育。
三、课程实施网络1、社会网络。
共建单位、共青团、社区、德育基地、校外辅导员等。
2、家校联系网络。
校本德育课程教案
校本德育课程教案篇一：校本德育校本课程青春教育教学第一课时关于成长教学目标1、认识自我，正确对待成长中的困惑，采取积极的生活态度，培养热爱生活的情趣。
2、了解他人的困难，重新评价自我烦恼。
3、学会沟通与理解，做到与别人交谈口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能准确地表情达意。
情感、态度与价值观认识自我，正确对待成长过程中出现的问题教学重点1、正确认识、审视、评价自我。
2、能正确表达感受、心理和体会。
3、激发热爱生活的情趣。
教学难点引导学生正确表达感受、心理和体会。
主要教法活动法教学手段多媒体教学过程设计一、创造情景：“茫茫宇宙中，有一种神奇的生物这种生物可以九门功课同步学，妈妈再也不用担心他的学习了??这种生物叫做别人家的孩子??”这是当下特别火的一个帖子，几乎每个学生都曾经听父母说过类似的话，都遇见过被“别人家的孩子”比得抬不起头的情形，而且父母每次教育完后无一例外的一定会补上一句：“我都是为你好！”或“你怎么不听我的话？”你是不是也为父母、老师的唠叨而感到烦恼呢？是不是也为曾经努力，而父母、老师却不认同而感到苦闷呢？是不是也为你听话他们说你没主意，不听话他们说你不懂事而困惑呢？那么你又想不想知道他们又苦恼什么呢？二、讨论交流：播放影片《小孩不笨》（片段），请同学畅所欲言谈感想。
1、附《课堂反馈》，同学发言，全班交流。
2、教师小结：无论你喜欢哪个人物，都无可厚非，关键是你明白了这是一群可爱的少年成长中的困惑，这些烦恼仿佛就在眼前，就在我们身边或我们的成长中。
最可贵的是不仅能说出，而且能不断地审视和正确评价自我，这就是笑声中的烦恼，也是《小孩不笨》一片的艺术魅力。
3、下面让我们来交流一下：我们是否也有与片中Terry、selina、国彬、文福相似的经历呢？①全班分成四个小组，各组抽取一个题目。
②题目打在大屏幕上：（1）说说自己的烦恼（一组）。
（2）替朋友解脱烦恼（二组）。
（3）回首成长的烦恼。
（三、四组。
小学德育纲要工作计划 (2)
小学德育纲要工作计划德育工作是小学教育的重要组成部分，对于培养学生的道德品质、行为习惯和社会主义核心价值观具有不可替代的作用。
为了全面推进我校德育工作，提高德育工作的针对性和实效性，特制定以下德育纲要工作计划。
一、德育目标设定德育目标是小学德育工作的出发点和归宿。
我们的德育目标设定为：培养学生的良好道德品质，树立正确的世界观、人生观和价值观，增强学生的国家意识、民族自豪感和社会责任感。
在具体操作上，我们注重引导学生践行社会主义核心价值观，尊重师长、友爱同学、热爱集体、关心社会。
二、课程内容规划课程内容是实现德育目标的重要载体。
我们将根据教育部颁发的德育大纲，结合学校实际和学生年龄特点，科学规划德育课程内容。
课程内容涵盖道德品质、法律法规、历史文化、心理健康教育等多个方面，力求内容丰富、形式多样，既注重知识传授，又强调情感体验和实践锻炼。
三、教育实践活动德育工作的关键在于实践。
我们将组织丰富多彩的德育实践活动，如主题班会、德育讲座、志愿服务、社会实践等，让学生在参与中体验、感悟和成长。
同时，我们还将加强与社区、企事业单位等的合作，为学生提供更多参与社会实践的机会和平台。
四、德育方法与手段德育方法和手段是影响德育效果的关键因素。
我们将采用启发式、互动式、体验式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，我们还将充分利用现代信息技术手段，如网络资源、多媒体教学等，创新德育教学方式，提高德育工作的吸引力和感染力。
五、德育评价与反馈德育评价是衡量德育工作成效的重要手段。
我们将建立科学的德育评价体系，对学生的道德品质、行为习惯等进行全面、客观、公正的评价。
同时，我们还将建立有效的反馈机制，及时了解学生的德育表现和需求，调整德育工作计划和方法，确保德育工作的针对性和实效性。
六、教师团队建设教师团队是德育工作的中坚力量。
我们将加强教师队伍建设，提高教师的德育素养和教育教学能力。
通过定期组织教师培训、研讨交流等活动，促进教师之间的合作与共享，激发教师的工作热情和创造力。
德育校本教案
德育校本教案一、引言德育是学校教育的一个重要组成部分，其目的是培养学生良好的品德和道德素养。
校本教案是指根据学校的特点和需求，结合教师的教育理念和方法，制定的旨在开展德育工作的教学计划和教学活动的手册。
本文将介绍一份基于某校实际情况制定的德育校本教案。
二、学校概况某中学是一所城市中学，拥有800多名学生和60多名教师。
该校重视学生全面发展，注重培养学生的德、智、体、美全面素养。
在学生中建立起了良好的纪律和品行，并获得了社会的认可。
三、德育的目标1. 培养学生的基本道德观念，使其具备正确的价值观和人生观。
2. 培养学生的自律意识和社会责任感，使其能够做出正确的决策。
3. 培养学生的团队合作能力，使其能够与他人和谐相处并为集体奉献。
4. 培养学生的创新思维和实践能力，使其在社会竞争中具有优势。
四、德育校本教案的制定1. 教学目标的明确定义：根据学校德育目标的要求，明确制定本次德育活动的具体目标和达成标准。
例子：通过参与志愿者活动，培养学生关爱他人、乐于助人的品质，参与的学生要达到50%以上。
2. 德育课程的设计：将德育课程融入到其他学科课程中，通过多样化的教学活动培养学生的道德素养和品德修养。
3. 学校规章制度的制定：制定学校规范性行为准则，明确学生应遵守的基本规则，并设置奖惩机制，促进学生良好行为的形成。
4. 教师的培训与发展：组织教师参加德育教育的培训，提升教师的德育教学能力和专业素养。
五、德育校本教案的实施1. 组织德育活动：根据德育校本教案，组织学生参与各类德育活动，如志愿者活动、社会实践、主题班会等，通过实践活动培养学生的品德和道德观念。
2. 德育成果评估：设立德育成果评估机制，对学生的品德表现进行评估，并进行记录和奖励。
3. 家校合作：加强学校与家庭之间的联系，邀请家长参与德育教育，共同培养学生的德育素养。
六、德育校本教案效果分析与评估1. 学生成长效果：通过对学生的德育培养，观察学生的行为变化和品德表现，评估该校德育校本教案的实施效果。
实验小学“我爱我家”德育校本课程纲要
实验小学“我爱我家”德育校本课程纲要一、课程理念以国家课程标准为基点，在学校“五彩童梦”课程整体规划引领下，整合多方资源，开发并实施“我爱我家”红色理想课程。
红色理想课程的开设紧密围绕实验小学学生培养目标和课程总体发展目标，顺应各年龄段学生的个性发展和年龄特质的需求，通过校内外多元的教育载体，构建课程架构，实施课程内容，践行课程理念。
逐步构建并形成一至五年级德育校本课程的基本框架和课程内容。
1.优化育德资源，构建课程实体德育工作是学校各项工作开展的基础，是学校育人目标实现的有效途径。
学校德育工作秉承“修德允能、圆融通达”办学理念。
围绕“个性阳光、文明尚礼、智慧创新、和谐圆融”十六个字的学生培养目标，根据每个年级学生心理特点，个性发展需求，整合并优化校内外多元的教育资源，构建1-5年级课程实施体系，逐步形成具有实验小学特质的德育校本课程。
学校将德育工作与课程教学、社会实践、主题活动等有效的进行优化与组合，让学校的每项活动都成为德育教育的有效组成部分，让校园的每一个角落都蕴含着教育的关怀。
德育教育在中小学生中占重要的地位，把德育活动融入到课程中，以课程为基点，面向学生逐步扩展的整个生活世界，从封闭的教科书扩展到所有对学生有意义、有兴趣的题材中，探究中，旨在为接受启蒙教育的小学生夯实基础，从而真正达到育人的目的。
2.挖掘课程内涵，提升教育功能德育课程分为五个子课程，一年级“我爱校园”：以“丽园有约”新生入学导图为载体，从认识校园、了解标识、知识学习、习惯养成等方面激发一年级新生对校园生活的浓厚兴趣，从各种感官和认知上帮助他们实现从幼儿园到小学的平稳过渡期，使他们能尽快地融入到小学的学习生活中。
二年级“我爱家庭”：以家庭生活体验为教育载体，家庭成员介绍，家庭日活动、家长开放日、校内外亲子活动等途径，逐步增强学生对家庭成员的情感投入，对长辈的真心感恩，对家庭的责任承担，逐渐延伸到对社区及社会感恩与关爱。
三年级“我爱我区”：由师生共同设计的“我的小脚丫”成长手册带领着每位学生开启本地区之旅，通过课堂让学生熟悉本地区文化故居，讲述经典故事；走出课堂，“我的小脚丫”继续探寻路名，寻访爱国主义基地，感受地区文化与历史变迁的进程。
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德育活动校本课程纲要朝阳市第二十二中学刘平胜一、课程背景随着教育改革的不断深化，美育对培养全方面发展的素质人才的作用越发重要，美育是建设社会主义物质文明和精神文明的需要，也是人的全面发展的需要，具有开发智力，陶冶情操，培养美感和愉悦身心的作用。
因为我校是一所农村初中，位于朝阳市双塔区桃花吐镇，地处桃花山脚下，具备木质资源丰富的天然地理条件。
这里的学生都是农村孩子，具有吃苦耐劳的精神.而我校的美术教师贾宪志本身就是省根雕协会的会员之一,他本人热衷于根雕艺术，作为兴趣爱好，对此颇有研究。
在这多方面的有利条件下,我们因地制宜，以“育生至美”为学生发展目标，提出了“让孩子有发现美的眼睛，创造美的双手"的育人目标，把根艺作品制作与教育教学相结合，将劳动、审美及相关学科知识教育教学融于一体，将根雕课程列入到我校的特色课程当中来。
二、课程说明新一轮基础教育课程改革给学校开发课程资源提供了便利的条件，给学校课程创新创造了机遇，满足学校发展的需求，提升教师专业素养，促进全体学生主动地发展已成为当务之急。
为此郭海侠校长亲自组织召开了校本课程开发会议，并和业务校长刘力雪共同商议,会上一致通过开发校本课程的决议，确定贾献志为根雕课专职教师，并撰写实施方案，各班班主任作为辅导教师协助工作。
授课对象为学校全体学生。
课程类型为必修类。
我校校本课程《根艺》一书，符合初中生学生特点，简单易学，把艺术教学带进课堂，让学生从实际操作中学习根雕制作与加工的知识、陶冶情操，感受美的陶冶，从而有效地提提升学生审美素养。
本课程在我校全体学生中开展，利用学生团队活动时间上课，每周1课时，由专业教师任教。
三、课程准备校本课程的开发，是一个极具挑战性的问题，为教师提供了无限的表现与创造的空间。
这是一种压力，一种责任，一种渴望，一种成功。
脚下有荆棘,顶上有压力,但是走过曲折,就一定能有所收获。
我校设计开发新的课程，首先对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地和学校课程资源的基础上，做好充分的准备，包括根雕专用教室的打造，根雕工具的配备，原材料的搜集，课程表的安排，专职教师与辅导教师的工作职责分配等。
四、课程实施方案（一）课程说明《根艺》课程开发遵循“立足本校实际，符合学生特点，注重课堂实效”的原则。
作为首次尝试的这一校本课程，我们把目标制定的十分符合学生年龄特点，做到“量身定做”，选取教材简单易学，旨在激发学生学习兴趣，培养学生具有初步的制作技能、审美能力，为今后进一步的开发打下坚实的基础。
让学生从根雕入手，开展德育、劳技、美术一体化教育教学的有益尝试。
两年来，我们二十二中学以根雕教育为载体，对培养学生创新精神和发展创新能力的特色之路作了积极的探索与实践。
经过近几年的探索，我校的做法也得到上级各部门的认可并取得了一定的成绩。
（二）课程元素1、课程目标总目标：（1）为丰富校园文化，创建特色学校，培养学生的生活技能和兴趣特长，全面实施素质教育。
（2）“育生至美”为学生发展目标，通过实践活动让孩子有发现美的眼睛，创造美的双手。
（3）让非物质文化浸润校园，激发学生对民族传统文化的传承热情，培养民族骄傲感，陶冶高尚情操。
具体目标：（1）提高学生的动手能力和审美素养，使学生通过实践学习，激发学习的兴趣，提高艺术素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。
（2）通过小组学习实践，增强学生对雕刻的兴趣和爱好，培养学生合作意识，提高创新能。
（3）了解根雕的起源和发展，认识根艺发展历史。
（4）学习知道正确制作过程。
将根艺教学和课外活动相结合，丰富教学内容，活跃课堂气氛。
（5）带领学生走进山林，感受大自然，体会祖国大好河山，让学生受到思想教育。
（6）欣赏同学们的制作作品，提高学生欣赏水平和审美能力。
2、课程的内容（一）情感、兴趣培养1、激发学习的兴趣，发展感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。
2、增强学生学习根雕的兴趣和爱好，培养学生合作意识，提高创作水平。
3、提高学生欣赏水平和审美能力.（二）知识传授1、根雕艺术起源。
2、根雕的制作与加工方法。
（三）技能训练1、提高学生动手操作能力。
2、正确使用雕刻工作。
3、有序的进行加工。
（四）习惯养成培养学生养成热爱劳动、正确审视的好习惯。
3、课程实施建议及要求1、教师要引导学生喜爱根雕这一艺术形式，要加深对根艺的理解，充分挖掘根艺课程中所蕴涵道理，用自己的实际行动，将根艺加工艺术传达给学生。
2、在本课程实施过程中，教师应将学生的情感体验放在第一位，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，建立良好的师生关系。
同时教师通过丰富多彩、形式多样的实践活动，激发学生学习的自信心，使学生形成一定的学习动力。
3、要针对学生的特点通过教授、实践、劳动、展演等方法让学生体会到这一课程特点。
并通过评一评、查一查活动让学生懂得自我评价对学习的帮助。
4、建立家校联系制度，共同促进学生的发展。
为了使本课程的实施收到良好的效果，建议设立家校联系制度，如教师将学生学习的情况及时反馈给家长，联系制度有利于共同促进学生的发展。
5、本课程授课时间每周一节课，上课地点在教室或室外。
6、课时安排（1）、根雕艺术的起源。
（2课时）（2）、根雕的制作过程。
（4课时）（3）、根材的种类。
（1课时）（4）、工具及辅助材料。
（1课时）（5）、根雕的创作手法。
（3课时）（6）、根雕制作手法。
（4课时）（7）、根雕艺术的分类（1课时）（8）、正确的欣赏根雕（1课时）（9）、成果展示。
（1课时）4、课程评价：在教学活动中，评价方式以学生自我评价和教师评价相结合。
学生评价根据学生自己对课程的喜爱程度、实践与制作的作品进行定量评价，限最高分不超过10分，最低分不低于5分，基本标准是：特别喜欢，积极参与，作品较多，则评分为10分；喜欢程度一般，态度端正，有一定的制作作品，能积极参加活动，则评为7-9分；有一定的情感态度，基本能参加此项课程活动，作品较少，则评为6分；不喜欢，不积极参加课程活动，能参与课堂学习，则评为最低分5分。
学生自己给出一个分数，教师确定该分是否恰当。
占总分的20%。
教师评价应从学生平时成绩和终结性测试来评价学生成绩。
在教学的实践过程中对学生进行评价，观察、提问、抽测以等级方式得出平时成绩，占总分30%。
终结性测试在期末进行，通过“作品展示”的活动对学生进行测评。
主要观察学生的作品，占总分的50%。
最后将学生自评和教师评价相加就是学生的成绩。
五、课程特色在创作过程中，根雕大部分应利用根材的天然形态来表现艺术形象，少部分进行人工处理修饰。
所以“发现美”的过程是“创作美”的前提，选料尤为重要。
学生们便利用课余时间在田间地头上，山洼树丛中，家里的柴草堆里寻找可用根源。
在同学们的发现之旅中，不起眼的“树疙瘩”摇身一变，成为了“可塑之材”。
有了原材料后，在贾老师的讲授与指导下，品料、构思、剪裁、雕琢、打磨、上漆等工序同学们做得有模有样，从自然形态的树根中，学生根据自己对生活观察的积累和形象思维能力，充分发挥想象空间，进行造型设计、打磨制作。
让作品顺法自然，依材而制，依形而作，点“木”成金，化腐朽为神奇。
在根雕创作实践中，我们更是认识到：根雕创作实践活动的过程有助于学生创新精神的培养和动手动脑能力的提高，更重要的是大大充实学生学习、生活的空间。
学生在发现美、创造美、享受美、体验美的一系列过程中既锤炼了坚韧不拔的意志品质，陶冶了美的情操，又使学校顺利达成了“学会劳动、学会求知、学会生活、学会做人”的育人目标。
还值得可喜的是，我们搞根雕校本课程活动激起不少家长参与的热情，他们认为，孩子们在课余时间不再是无所事事了，而是变得更有作为，更有想法，更懂得珍惜劳动成果了。
六、课程注意事项1、观念创新是形成学校特色教学的前提。
基础教育是为了提高民族素质打下坚实的基础，在培养全面发展人才的过程中，不仅需要给学生丰厚的基础知识，还应培养学生的、想象力及动手实践能力，更重要的还要提高适应新时期社会发展的终身学习能力、生存与发展能力。
因此，作为农村小学必须切实转变陈旧落后的观念，敢于站在时代前列，善于洞察时代发展的要求，打破定势，勇于创新，努力形成自我发展的教育特色。
缺乏课程专家的指导，在一定程度上存在课程开发的盲目性和随意性，这是课程开发走向科学、规范、完善、发展的瓶颈。
2、因地制宜是形成学校特色教学的基础。
正如“教无定法，贵在深化”的教学方法一样，学校教育特色的形成也无定法，贵在得法，我们正是直面审视了城乡地区差异，摒弃了以本为本的生劳教育模式，通过寻求因地制宜的有效载体，发挥其辐射功能，集聚功能，充分调动了学生的主体作用，极大地激发了学生参与的主动性与重要性，达到了素质教育殊途同归的育人目标。
3、培养创新能力是形成学校特色教学的灵魂。
我国的教育侧重于学生理论的重复训练，以达到知识的再现能力，而轻视实践，轻视对未来世界的探索，轻视发现和独立解决能力的培养。
因此，我们在实施校本课程教育的过程中，始终强化学生的创新意识和创新能力的培养，把学生学会创新作为迈向科技大门的关键一步。
惊喜的是，通过校本课程教学的开展，学生的脑手联动，口头表达能力提高及抽象发散思维的培养都取得了显著成效。
在实施过程中，校长为此也作出了极大的努力。
她默默地支持着我们。
在学校资金困难的情况下，拿出一部分钱购买电钻、油漆、刻刀、斧子、榔头等工具。
还在年终考核评优中拿出一些资金奖励担任校本课程的老师。
使他们倍受鼓舞，积极性也被调动起来了。
七、课程保障（一）学校成立工作小组。
组长：郭海侠副组长：刘立雪主讲教师：贾献志（二）纳入学校课程管理体系，保障授课时间，每周一课时。
（三）加强师资培训，努力提升教师专业水平。
（四）通过展示形式促使学生提高对本项课程的兴趣。
（五）加大投入创造条件。
在工具购置、氛围营造、学习交流等方面加大资金投入，为顺利完成本课程实施创造良好的条件。