16课范仲淹的故事教案

16课范仲淹的故事教案16 范仲淹的故事教学目标：1.指导学生认识“肴、岂、泱”3个生字，会写“淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱”11个生字，掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语，能够听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长”。

2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段。

3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

教学重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。

教学难点：领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

教学准备：演示文稿第一课时教学目标：1.指导学生认识“肴、岂、泱”3个生字，会写“淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱”11个生字，掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语，能够听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长”。

2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。

教学重点：指导学生认识3个生字，会写11个生字，掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语。

教学难点：引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。

教学过程：一、导入1．出示《江上渔者》，读这首诗，你能看出什么？（作者对劳动人民的关心、同情）2．出示ppt：(作者画像，介绍范仲淹)（1）读读这段话，了解了什么？（2）对范仲淹你们还有哪些了解？二、自主读书（一）读课文，读正确流利（学生自由读）（二）同组互读，检查读书情况（三）读课文，想想文章写了范仲淹的几件事？三、检查预习情况1．联系文章内容解词出示ppt：划粥割齑（1）读词（2）文中告诉我们这个词是怎么来的？（3）从中你能看出什么？出示ppt：大夫（1）齐读（2）大夫的“大”还可以怎么念？出示ppt：范仲淹“淹”字的三点水还可以换一部分，能有什么字？出示ppt：只身只得只煮米粥一只（1）读准“只”字在不同词语种的音。

四、再读课文，提出不懂问题五、布置作业1．读课文2．找有关范仲淹的故事第二课时教学目标：1、引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事；2、体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

教学重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。

教学难点：领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

教学准备:多媒体课件教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、范仲淹不仅是北宋初年杰出的文学家，也是一位卓越的政治家。

《岳阳楼记》中的千古名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”就出自他的笔下。

今天我们就来学习16课：范仲淹的故事，了解范仲淹少年时代刻苦学习的感人故事。

（板书：范仲淹的故事）2、学生交流收集的关于范仲淹的资料（设计意图：此教学环节，让学生通过课前的收集及交流，对范仲淹有初步的认识和了解，对后面深入了解范仲淹的品质做好铺垫。

同时又让学生对范仲淹产生想去了解的冲动和欲望。

唤起学生对文本阅读的期待。

）二、精读品味，体验感悟：1、默读课文，说说范仲淹给你留下一个怎样的印象。

（刻苦学习、爱国忧民）2、思考：课文写了范仲淹几个小故事（只身求学、划粥割齑、拒绝美食、闭门不出）3、让我们通过范仲淹感人至深言行，借助文中含义深刻的词句，去领悟课文想要表达的思想感情。

请看大屏幕：4、教师出示学习要求：快速默读课文2——7自然段，想想范仲淹是怎样刻苦读书的？他为什么要刻苦读书？画出文中使自己最受感动的语句读一读，细细品味后与同桌讨论交流。

（设计意图：引导学生了解自学的过程：默读——思考——画句子——读句子——批注）5、引导学生自主学习，同桌交流。

6、汇报交流，学习第一个小故事（1）全班同学齐读第一个故事，思考：范仲淹是怎样刻苦读书的？他的哪些言行使你深受感动？画出句子并做上批注。

（2）交流反馈A、他曾一人离家去附近山上的寺院里读书。

累了，就用冷水洗脸；饿了，就用稀粥充饥。

生谈感受（范仲淹废寝忘食地刻苦读书，钻研学问的精神深受感动）B、范仲淹十分珍惜这宝贵的学习机会，废寝忘食地苦读诗书，钻研学问。

(引导理解“废寝忘食”：顾不得睡觉，忘记吃饭。

形容非常专心努力。

文中指范仲淹刻苦读书，非常专心努力。

感悟范仲淹刻苦读书的精神。

)（3）指名读句子，读出范仲淹的刻苦学习的精神（4）总结第一个故事的学习方法。

读---画---写---品（设计意图：在学习第一个故事时，教师对学习提出了具体的要求，并让学生学习完后对学习方法进行归纳总结，为后面三个故事的学习提供了方法，第一个故事的扶为后面的放作准备）7同学习第一个故事的方法学习后面的故事8交流反馈A、那时，他的生活极其艰苦，每天只煮一锅米粥，等粥凝冻之后再划成四块，早晚各食两块；并把咸菜切成碎末一起食用。

这便是成语“划粥割齑”的由来。

（1）句子对比训练：他的生活极其艰苦，每天只煮一锅米粥。

他的生活艰苦，每天煮一锅米粥。

（2）引导学生感悟范仲淹的生活的艰苦程度。

B、然而，范仲淹对这种清苦的生活毫不介意。

他发愤苦读，每天差不多都是凌晨鸡鸣即起，攻读诗书，直到夜半才和衣而眠。

据说，他曾五年未解衣就寝。

(引导学生从“从凌晨”到“夜半”，从“和衣而眠”，“五年未解衣就寝”等重点词句中感悟范仲淹的读书刻苦、用功。

可以引导学生结合自己的学习实际谈一谈。

)C、我已经习惯食用粗茶淡饭，担心现在吃了鸡鸭鱼肉，以后就再也咽不下粥和咸菜了。

(1)、这段话是对范仲淹的语言的描写。

(2)、引导学生借助范仲淹的语言来体会他艰苦奋斗，生活俭朴的高尚品德。

（二）范仲淹发愤苦读的学子形象感人至深，那么范仲淹为什么要刻苦读书呢？1、指名学生汇报：我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。

好大夫为人治病，好宰相治国为民。

[远大的志向，体现了范仲淹一心一意为国为民的人生目标。

也道出了范仲淹十分刻苦读书，是为国为民，以天下为已任的。

]（1）谈一谈对这句话的理解。

（2）练习有感情地读这句话。

（3）从这句话中，我们又能看出范仲淹是怎样的人？（爱国爱民，以天下为己任）板书（爱国爱民）（4）包含着对祖国的热爱，再读这句话。

2、师小结：范仲淹从政以后，以天下为己任，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

赢得了后人的赞誉：“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。

”（出示句子）这句话的意思是：青山挺拔，江水浩荡，范仲淹先生的精神品质，像山一样高大挺拔，像水一样源源流长，流芳百世。

这句话不仅仅是本文的结尾，更突出了文章的中心。

让我们怀着对范仲淹的崇敬之情，再来读这句话。

（设计意图：课程标准中指出，要“积极倡导自主、合作探究的学习方式”，这是课程的基本理念。

也是我设计本环节的理念。

引导学生在品读感悟、合作交流中通过重点的句子对范仲淹刻苦读书的深入感悟后，让学生积极主动地参与到全班交流中来。

为学生创造了宽松的参与活动的空间，以此来调动学生参与学习的成就感，调动学生参与学习的热情。

在汇报交流过程中，老师引导学习通过结合上下文、联系生活实际以及借助重点词语的理解等多种方式，让学生去理解、去体会、去领略、去感悟范仲淹读书的刻苦。

并且通过多种形式的朗读，以及对重点词语“废寝忘食”、“和衣而眠”等的理解，进而深入感悟范仲淹的发愤苦读。

使一个发愤苦读的学子形象展现在了大家的面前。

）三、体会写法：1、范仲淹刻苦读书的故事，使我们了解到其以天下为己任的崇高精神品质。

在学习的过程中，我们抓住本文的重点语句，通过读、画、写、品、感受到范仲淹的刻苦及人生伟大抱负。

那么文章在写法上有什么特点呢？2、师生交流，概括：（出示写法总结）（1）通过人物的言行，来表现人物的崇高精神；（2）用典型的事例刻画人物的形象。

3、教师总结：通过学习本文，我们不仅从范仲淹刻苦读书的言行感受到了他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高精神品质，而且文中通过典型的事例使一个发愤苦读的学子形象，跃然纸上。

今天我们要将本课学到的写作方法运用到实践中去。

4、课后小练笔：写自己熟悉的一个人，选取典型的事例，通过人物的言行举止来表现人物的特点。

（设计意图：课程标准中指出，在阅读教学中要引导学生“初步领悟文章基本的表达方法”。

本环节的设计中，我注重引导学生通过课文的重点句子的理解，领会作者运用的写作方法，使学生初步领悟文章的基本的表达方法。

并且做到学以致用，选取典型的事例，去写自己熟悉的一个人。

不仅总结了文章的写法，又将课堂所学知识得以拓展延伸。

）。