优秀教学设计(完整版)
小学语文优秀教学案例完整版最新14篇
小学语文优秀教学案例完整版最新14篇小学语文教学案例篇一教学目标1、自主理解并积累生字新词。
2、联系课文内容，理解内涵丰富的句子；根据提示语，有感情地朗读描写人物语言的句子。
3、根据人物的特点和特定的情景，展开合理的想象。
4、感受六个孩子对法西斯的憎恨、对西班牙人民的同情。
教学重点和难点教学准备老师：词语若干，相应的课件。
学生：1、读课文，并理解下列词语：援助、惋惜等。
2、按课后要求预习课文。
教学设计一、简介背景，激发情感。
1、我们先来看一段录像。
(播放录像)师：1936年7月，西班牙发生内乱。
德国、意大利法西斯乘机侵略西班牙，派往西班牙20万军队。
三年的战争使西班牙陷入水深火热之中。
西班牙人民开展了反法西斯的斗争，各国人民纷纷募集粮食、药品、捐款予以支援。
今天的故事就发生在这期间，讲述了六个孩子的故事。
说明：语文教材具有深厚的文化底蕴和广阔的知识背景。
在教学中适当补充背景资料，可以给学生展示色彩斑斓的生活画卷和无穷宇宙间的自然奥秘，可促使学生进入探幽觅胜、奇思遐想的学习境地。
本课的故事发生在战争年代，是学生所不了解的。
背景资料的介绍可以帮助学生更好地理解课文内容，体会文章的中心，领悟作者的表达意图。
3、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，了解课文的内容。
1、轻声读课文，思考：课文讲了哪六个孩子，围绕他们讲了个什么故事呢2、出示填空：一天，六个的孩子从报纸上看到，他们(时间)(地点)(谁)(做什么)想，于是他们。
(结果)3、概括一件事情需要讲清楚哪些内容说明：概括能力有很强的综合性。
而小学生又以形象思维见长。
本篇课文的篇幅很长，要用一两句话表达出主要内容对学生来说确实不易。
利用填空练习帮助学生梳理文章线索，降低概括的难度。
然后，让学生了解概括事件要讲清楚事件的“六要素”，达到“授之以渔“的目的。
3、交流。
板书：安东尼罗达甫兰杰克依沃塞夫……三、研读课文，感悟六个孩子的品质。
(一)学习课文1-8节。
完整版)《秋天的怀念》教学设计
完整版)《秋天的怀念》教学设计1.教师准备教学课件，包括课文解析、生字研究、初读感悟、理清脉络、研读细节、资源拓展等内容。
2.教师准备相关的教学素材，如图片、视频等，以激发学生的研究兴趣。
3.教师准备相关的课外阅读材料，以拓展学生的阅读视野和提高阅读能力。
4.教师准备相关的教学活动，如小组讨论、角色扮演、朗读比赛等，以活跃课堂气氛。
三、教学过程设计1.生字研究教师通过课件展示本课生字新词，让学生认真阅读、理解并掌握。
教师可以采用多种方式，如分组竞赛、个人默写等，以加深学生对生字新词的记忆和理解。
2.初读感悟教师通过课件展示本课文本，让学生先自主阅读，然后进行初步的感悟。
教师可以引导学生关注文本中的人物形象、情感表达等方面，以帮助学生初步领悟文章的主旨和表达特色。
3.理清脉络教师通过课件展示本课文本，让学生逐段理清文章的脉络和结构。
教师可以引导学生关注文章的开头、中间和结尾，以帮助学生更好地理解文章的内容和意义。
4.研读细节教师通过课件展示本课文本，让学生逐段研读文章的细节。
教师可以引导学生关注文本中的语言表达、情感描写等方面，以帮助学生深入理解文章的内涵和特色。
5.资源拓展教师通过课件展示相关的教学资源，如图片、视频、课外阅读材料等，以拓展学生的阅读视野和提高阅读能力。
教师可以引导学生进行相关的讨论和思考，以帮助学生更好地理解文章的意义和价值。
四、教学反思本课教学贯彻了“以读为本”的教学理念，通过多种方式引导学生阅读、理解和欣赏文章，培养学生独立阅读的能力。
教学中设计的生字研究、初读感悟、理清脉络、研读细节、资源拓展等，都有助于学生深入理解文章的内涵和特色，提高学生的阅读能力。
同时，教学中也注重情感体验，引导学生体味文章中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神，以培养学生正确的生活态度和价值观。
为了教授作家XXX的作品，本教学设计采用了学生研读为主、自主研究和合作探究的教学方法。
以下是教学流程及设计意图。
可能性》教学设计一等奖 【完整版】
可能性》教学设计一等奖【完整版】可能性》教学设计课程名称：可能性学段学科：数学作者：XXX一、教学目标：1、让学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，并能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述随机事件发生的可能性。
2、通过亲身体验，在观察、体验、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知，培养学生猜想、表达、判断和推理的能力，在合作交流中研究知识。
3、培养学生积极参与教学活动的意识，初步感受动手实验是获得科学结论的一种有效方法，激发学生主动研究的积极性，进一步发展与他人合作交流的意识与能力。
4、以核心素养为着力点，在活动中得一些好的思维惯，养成一种善于思考、善于发现、善于探究的性。
二、教学重难点：教学重点：通过活动让学生体验随机事件发生的确定性和不确定性，将数学学科的核心素养精神贯穿始终。
教学难点：理解、辨析“可能”、“一定”、“不可能”发生的事件。
三、学情分析：五年级的学生观察能力较强，通过亲身体验，在观察、体验、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知，培养学生猜想、表达、判断和推理的能力，在合作交流中研究知识。
培养学生积极参与教学活动的意识，初步感受动手实验是获得科学结论的一种有效方法，激发学生主动研究的积极性，进一步发展与他人合作交流的意识与能力。
四、教学方法：课件教学、教学中充分运用抽奖盒、节目签、彩球完成操作过程、自主研究单加强学生的巩固练。
五、教学过程：一）情景引入，导入新课：老师：大家好，今天我们要研究的是可能性。
首先，我想问一下，你们觉得什么事情是确定的，什么事情是不确定的呢？请举个例子。
学生：比如，明天会不会下雨就是不确定的。
老师：对，非常好。
那么，如果我们要描述一个随机事件发生的可能性，我们可以用什么词语呢？学生：“可能”、“一定”、“不可能”。
老师：非常好。
那么，我们今天就要研究如何用这些词语来描述随机事件的可能性。
二）活动体验，探究新知：老师：现在，我们来进行一个活动。
小学语文优秀教学案例完整版【优秀5篇】
小学语文优秀教学案例完整版【优秀5篇】小学语文优秀教学案例完整版篇一刚刚入学的孩子年龄小，注意力容易分散，易于疲劳，教学时要采用多种方式方法，激发学生情绪，使他们在兴趣盎然中边玩边学，充分调动学生无意注意的同时促使有意注意的发展。
所以，我在指导学生观察每幅图后，都让学生来回答，然后进行演练。
如：观察第一幅图后，我和学生模仿每天第一次见面时的相互问候使他们知道见到师长要主动问好；又如：观察第三、四幅图时，指导学生认真看图，知道什么样是正确的读书、写字姿势和执笔的方法，同时让学生模仿图中的人物练一练，我巡视逐个检查，发现不正确的及时纠正。
然后让他们把自己的读书、写字和执笔的方法做给同桌看一看，使他们享受一下自己成功的喜悦。
总之，由于孩子刚刚入学，他们还没有脱离在幼儿园里自由自在的生活方式，上课坐不住，坚持时间短。
所以，不管是正确的读书、写字姿势和执笔的方法，他们坚持是暂时的，这就需要我们教师在长期的教学过程中不断的指导，逐渐形成。
但是起步的训练是非常重要的，所以，入学教育这节课我非常重视，为学生养成良好的行为习惯打下坚实的基础。
小学语文教学案例篇二《彩虹》教学目标1、通过随文识字、字理识字、形声字特点识字等方法，认识12个生字，会写7个字。
2、能借助拼音，正确朗读课文；读好读懂长句子，注意分句间的停顿，并试着读出问句的语气。
3、能入情入境地朗读课文，在读中感受语言的优美和纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
4、积累词语“荡来荡去、飘啊飘”，并仿照拓展。
教学重点:理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，读出问句的语气。
感受想象的美好纯真。
教学准备:写好句子的磁力贴教学时间：2课时第一课时一、猜字导入，引出课文1、教师写甲骨文“虹”，学生猜是什么字，怎么猜出的。
教师讲字源。
2、板书“彩虹”，谈话：彩虹什么样？3、出示第一自然段：(1)指名读，齐读。
(2)识记“座”，积累“一座……”的词语。
(3)理解“美丽的桥”就是彩虹。
(完整版)《卖油翁》优秀教学设计(教案)
《卖油翁》的教学设计卖油翁教材解析:《卖油翁》是人教版社初中语文七年级下册第三单元的第12课。
《卖油翁》一文故事性强,形象鲜明，哲理深刻，集趣味性、文学性、思想性于一体.课文主要通过卖油翁与陈尧咨的对话及卖油翁酌油的事例,说明了熟能生巧的道理。
教学目标:1、使学生认识“熟能生巧”的道理。
2、复述课文，体会作者用词的准确与传神.3、掌握实词“矜"、“圃”、“睨”、“颔"、“释”、“忿”、“徐”、“缱”和虚词“尔”、“以"、“但"。
4、背诵全文。
教学重点：1、理解掌握“善、自矜、释、睨、颔、安、沥”等词语的意义2、通过多种形式的朗读，体会人物的形象性格,领悟“熟能生巧、谦虚、人外有人”的道理.教学难点:培养学生勤奋学习、热爱学习的情感,及敢于发表独立见解的勇气。
教学方法：1、朗读法：不同形式的多次朗读；2、讨论法：引导联系课文和现代生活的，围绕“熟能生巧”话题的课堂讨论。
教学媒介:多媒体、PPT课件教学过程：一、新课导入大家听说过百步穿杨的故事吗？春秋战国时期，楚国有个著名的射箭手名叫养由基，他能射中百步外杨柳树上指定的一片杨柳叶的中心，而且箭箭都能命中，令人口服心服。
“射"是古人非常推崇的一种技能。
这就难怪康肃公陈尧咨因善射而自我炫耀了.但卖油翁却不以为然，这是为什么呢？学习了古代大学问家欧阳修的《卖油翁》，同学们就会明白。
（设计意图:有故事引入,激发学生的学习兴趣和求知欲，很自然的把学生引入新课.）二、自学指导(一)-—预习与交流1。
给下面加点的字注音.自矜．（jīn）家圃．(pǔ) 睨．(nì)矢．（shǐ）颔．(hàn）忿．然(fèn）酌．(zhuó）杓．（sháo）沥．(lì）遣．(qiǎn）2。
作者及作品简介欧阳修（1007－1072），字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号文忠，吉州（今属江西）人,北宋政治家、文学家,唐宋八大家之一。
(完整版)《故宫》优秀教学设计
(完整版)《故宫》优秀教学设计简介本教学设计旨在介绍中国著名的故宫博物院，以及如何将其作为教学资源进行有效利用。
通过该设计，学生将了解到故宫的历史、文化和艺术价值，培养对中国传统文化的兴趣和理解。
教学目标- 了解故宫的历史和背景- 了解故宫的建筑、文物和艺术品- 能够描述故宫的文化和艺术价值- 培养对中国传统文化的兴趣和欣赏能力教学内容和过程1. 引入故宫- 通过图片、视频或故事等引入故宫的话题，激发学生的兴趣。
- 提问学生对故宫的了解和印象，引发讨论。
- 引导学生提出对故宫的好奇问题。
2. 故宫的历史和背景- 通过简要介绍和图文资料，向学生展示故宫的历史背景和重要性。
- 引导学生思考为什么故宫成为世界文化遗产。
3. 故宫的建筑、文物和艺术品- 分组让学生通过阅读、查找资料等方式了解故宫的主要建筑和重要文物。
- 学生们展示他们所了解到的建筑和文物，并进行简要介绍和解读。
4. 故宫的文化和艺术价值- 分组让学生讨论故宫对中国传统文化的影响。
- 引导学生思考故宫的艺术价值，例如绘画、雕刻和瓷器等。
5. 对故宫的参观和体验- 安排学生实地参观故宫，或通过虚拟实境等方式进行体验。
- 学生们分享他们的参观体验和感受。
6. 总结和评价- 学生们总结所学内容，回答之前提出的好奇问题。
- 进行课堂评价，了解学生对故宫的理解和兴趣程度。
教学评价方法- 学生们参与课堂讨论的活跃程度- 学生对故宫的描述和解读的准确性和深度- 学生通过参观实践获得的体验和反馈教学资源- 图片、视频和图文资料介绍故宫- 故宫官方网站和教育资源- 参观实践或虚拟实境体验相关资源结论通过本教学设计，学生能够全面了解故宫的历史、文化和艺术价值，培养对中国传统文化的兴趣和欣赏能力。
通过参观实践和课堂讨论，学生能够深入思考和理解故宫的独特价值，并将其与文化多样性和世界遗产保护等话题联系起来。
(完整版)《旅行》公开课优秀教学设计
(完整版)《旅行》公开课优秀教学设计《旅行》公开课优秀教学设计一、教学目标1. 让学生了解旅行的重要性和益处。
2. 培养学生的跨文化交流能力和批判性思维能力。
3. 提高学生的听说读写能力。
二、教学内容与安排1. 导入：通过展示精彩的旅行照片或视频来激发学生的兴趣，并引发他们对旅行的思考。
2. 介绍旅行的定义和好处：讲解旅行的概念，包括文化体验、语言研究、拓展视野等好处。
3. 探讨旅行的重要性：引导学生思考旅行对个人成长和社会发展的重要意义，并展示相关案例。
4. 组织小组讨论：让学生分成小组，就旅行中可能遇到的问题进行讨论和提出解决方案。
5. 学生报告分享：要求学生根据自己的旅行经历或选择的目的地进行分享和交流。
6. 阅读与讨论：选择一篇与旅行相关的文章，让学生阅读后进行讨论，以拓展学生的阅读理解能力。
7. 写作练：要求学生写一篇关于自己梦想旅行的作文，并进行互相评价和反馈。
三、教学方法与手段1. 启发式教学：通过提问、引导和让学生发表自己的意见来激发学生的思考和参与。
2. 小组讨论：通过小组合作研究的形式让学生互相交流、思考和解决问题。
3. 多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资料来引发学生的兴趣，并提供真实的案例和信息。
4. 阅读与写作训练：通过选择适当的文章和写作练来提高学生的语言表达和阅读理解能力。
四、教学评价1. 学生表现评价：通过观察学生在课堂中的表现和参与度来评价他们的积极性和理解程度。
2. 学生作品评价：对学生的作文和报告进行评价，并提供针对性的建议和指导。
3. 学生互评：鼓励学生相互评价和反馈，以促进他们的研究和成长。
五、教学资源1. 旅行照片和视频资料。
2. 与旅行相关的文章和阅读材料。
3. 小组讨论和写作练指导材料。
六、预期效果1. 学生能够理解旅行的重要性和益处。
2. 学生能够积极参与讨论和提出解决问题的方案。
3. 学生能够运用所学知识和技能进行写作和阅读训练。
4. 学生的跨文化交流能力和批判性思维能力得到提高。
(完整版)《音乐》公开课优秀教学设计
(完整版)《音乐》公开课优秀教学设计一、教学目标- 帮助学生了解音乐的基本概念和特征- 培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力- 培养学生的音乐表达和创造能力- 培养学生的合作能力和团队精神二、教学内容1. 音乐的分类和基本概念2. 音乐表达的基本要素：旋律、节奏、和声等3. 音乐鉴赏和欣赏技巧的培养4. 音乐创作和表演的基本方法和技能三、教学步骤第一步：导入环节- 创造轻松活泼的音乐氛围，引起学生对音乐的兴趣- 分享一段富有感染力的音乐视频或音频，激发学生对音乐的好奇心和欣赏欲望第二步：知识讲解- 介绍音乐的分类和基本概念，包括古典音乐、流行音乐、民族音乐等- 通过实例演示，解释音乐表达的基本要素和技巧，如旋律、节奏和和声等- 提供一些音乐鉴赏和欣赏技巧，让学生学会用专业的眼光欣赏和评价音乐作品第三步：互动研究- 将学生分成小组进行合作讨论，研究一首经典音乐作品的表达方式和特点- 每个小组选择一种音乐表达形式（如合奏、独奏、合唱等），并在课堂上进行表演和分享- 学生可以结合自己对音乐的理解和感受，自由创作一段独奏、歌曲或舞蹈，并进行展示和欣赏第四步：总结归纳- 整理学生的讨论和表演成果，以小结的形式呈现给全班- 鼓励学生分享自己的研究体会和感悟，激发学生对音乐研究的思考和深入探索的欲望四、教学评价- 通过观察学生的主动参与程度和表演展示的水平，评价学生对音乐的理解和表达能力- 为了全面了解学生的研究情况，还可以设计一份简单的音乐知识测验- 鼓励学生互评和自评，让学生从中发现自己的不足并进行自我提升五、教学反思与改进- 回顾本节课的教学过程和效果，总结教学中的亮点和不足- 根据学生的反馈和评价，进行教学策略和内容的调整和改进- 不断研究和探索新的音乐教学方法和资源，提高教学质量和效果> 注意：本次公开课教学设计仅供参考，具体教学过程和内容可根据学生的实际情况和教学环境进行调整和优化。
完整版)《登高》公开课优秀教学设计
完整版)《登高》公开课优秀教学设计二读诗歌，请同学们结合课件中的图片和背景音乐，感受诗歌所营造的意境和情感。
三）找意象入手接下来，我们从意象入手，找出诗歌中的重要意象。
首先是“风急天XXX”，这里的“风急天高”是对自然景色的描绘，而“XXX”则是对自然声音的描写，两者相结合形成了一幅美丽而又悲壮的自然画卷。
其次是“万里愁烟，孤城背月”，这里的“万里愁烟”是对远方景色的描绘，而“孤城背月”则是对城市景色的描写，两者相结合形成了一幅孤寂而又悲凉的城市画卷。
四）把握诗歌情感通过找意象入手，我们已经初步了解了诗歌的意境，接下来我们要进一步把握诗歌所要表达的情感。
诗歌中的自然景色和城市景色，都是诗人内心深处的情感的外在表现。
而这种情感，正是诗人对社会现实的感受和反思，以及对自身命运的悲叹和思考。
三．感悟分享最后，让我们一起来写一篇品读感悟，进行总结交流，进一步加深对诗人及诗文内容的理解。
二读诗歌，同时播放配乐，让同学们默读诗歌，并初步品味诗歌的情感基调。
三读诗歌，让同学们带着感情诵读诗文。
三）品读诗文1.通过朗诵，同学们不难发现这首诗在内容结构上有什么特点？明确：前两联写景，后两联抒情。
这和《秋兴八首》一样，是一篇很典型的触景生情，借景抒情之作。
我们可以运用由景入情的鉴赏方法，从诗人所描写的景色起步，走进他丰富的内心世界。
2.如何赏析景色描写？找意象，明确意境。
3.请同学们再次齐读写景部分，以小组为单位进行讨论，动笔回答以下问题：①诗人选取了哪些意象？②这些意象组合在一起，为我们营造了一种怎样的意境？赏析讨论明确：意象包括急风、高天、哀啸的猿、清渚、白沙、飞回的鸟、无边萧萧下的落木、不尽滚滚而来的长江。
这些意象组合在一起，为我们营造了一种凄清、冷寂、悲凉却又高远、雄浑、壮阔的意境。
4.思考：如何理解这种既凄清、冷寂、悲凉却又高远、雄浑壮阔的意境，两者是否矛盾？通过想象，我们可以看到一位老迈、体弱多病、满头白发的老者，拄着拐杖，孤身一人站在山顶，顶着呼啸而过的凛冽的寒风。
(完整版)《历史》公开课优秀教学设计
(完整版)《历史》公开课优秀教学设计一、教学目标通过本节历史公开课的教学，使学生能够：- 理解历史的重要性及对现实生活的影响；- 掌握关键的历史事件、人物和概念；- 培养学生的分析和批判思维能力；- 提高学生的表达和沟通能力；二、教学内容本课程将涵盖以下内容：1. 概述历史学科的定义和研究方法；2. 探讨历史事件的起因、过程和结果；3. 分析历史人物的重要性和影响；4. 引导学生发现历史与现实生活的关联。
三、教学步骤步骤一：导入1. 使用图表或图片引起学生的兴趣，让学生思考历史对他们的日常生活有何影响；2. 提出问题，激发学生关于历史的思考和讨论。
步骤二：知识传授1. 为学生提供历史学科的定义和研究方法；2. 介绍关键的历史事件、人物和概念，帮助学生建立历史知识框架；3. 创造互动式研究环境，鼓励学生参与讨论和提问。
步骤三：案例分析1. 选择一个具有重要历史意义的事件或人物作为案例；2. 引导学生分析该事件或人物的起因、过程和结果；3. 帮助学生理解该事件或人物对历史和现实生活的影响。
步骤四：合作讨论1. 将学生分成小组，让他们在小组内讨论案例分析的结果；2. 鼓励学生分享观点、交流意见，并互相辩论。
步骤五：总结和展望1. 总结本节课的重点内容和学生的研究收获；2. 引导学生思考历史研究的重要性和应用领域；3. 激发学生对历史学科的兴趣，并展望可能的未来发展方向。
四、教学评估1. 设计小组活动评估学生对案例分析的理解和批判能力；2. 布置简单的作业，让学生对所学历史知识进行巩固和运用；3. 鼓励学生撰写对历史事件或人物的分析报告，以评估他们的表达能力和深入思考的能力。
五、教学资源1. PowerPoint演示文稿，包含历史事件、人物和概念的图表和说明；2. 案例分析材料，包括相关历史事件或人物的详细信息；3. 小组活动指导和评估表格；4. 课后作业和评分标准。
以上是《历史》公开课优秀教学设计的完整版文档。
(完整版)《长江》优秀教学设计
完整版)《长江》优秀教学设计简介本文档旨在介绍一份优秀的《长江》教学设计，该设计适用于小学中级阶段的知识传授。
通过引入多种教学方法和资源，旨在激发学生对长江的兴趣，并帮助他们深入了解这一重要的自然资源。
教学目标了解长江的地理位置、流经省份和流域面积；掌握长江的起源、流向和主要支流；了解长江的自然景观和人文景点；意识到长江对中国的重要性和保护的必要性。
教学内容1.地理位置与流经省份通过地图和图片展示，引导学生了解长江的地理位置，并介绍长江流经的主要省份。
学生可以通过小组合作的方式，探索不同省份的特色和文化。
2.流域面积与流向通过简单的图表和文字说明，让学生了解长江的流域面积，并引导他们理解长江的流向。
学生可以绘制简单的流域图，加深对流向的理解。
3.起源与主要支流引导学生了解长江的起源，并介绍长江的主要支流。
可以通过PPT或视频展示的方式，让学生直观地了解起源和支流的相关信息。
4.自然景观与人文景点通过图片和简短的描述，给学生展示长江流域的自然景观和人文景点。
鼓励学生通过亲身体验和实地考察，加深对景点的理解和感知。
5.长江的重要性与保护通过讲解和小组讨论，帮助学生认识到长江在中国经济、交通等方面的重要性，并让学生思考和讨论长江的保护问题。
可以通过案例分析或角色扮演的方式，培养学生的环保意识。
教学方法本教学设计采用多种教学方法，包括：图片展示和地图展示：视觉方式帮助学生更好地理解地理位置、景点等信息；小组合作学习：通过合作探究，培养学生的合作意识和团队精神；PPT或视频展示：用多媒体形式给学生直观的信息呈现；实地考察和亲身体验：让学生亲自感受长江的魅力和重要性；讲解和讨论：帮助学生学习和思考长江的重要性和保护问题。
教学资源为了支持教学设计的实施，可以准备以下教学资源：地图、图片和流域图：用于展示地理位置、景点等信息；PPT或视频：用于展示长江的起源、支流和景观等信息；案例分析：用于让学生思考长江的保护问题。
(完整版)《四个星座》第二课时优秀教学设计
(完整版)《四个星座》第二课时优秀教学设计一、教学目标1. 理解四个星座的特点和象征意义。
2. 掌握描述星座特征和性格的词汇。
3. 运用所学知识，进行口头表达。
二、教学内容1. 复上节课研究的两个星座的特点。
2. 研究另外两个星座的特点和象征意义。
3. 研究相关词汇，描述四个星座的性格和特征。
4. 进行角色扮演活动，让学生运用所学知识进行口头表达。
三、教学步骤第一步：复1. 让学生回顾上节课研究的两个星座的特点。
2. 组织小组活动，让学生对比这两个星座的相似之处和不同之处。
第二步：研究新内容1. 介绍另外两个星座的特点和象征意义，通过图片和简短的介绍引入。
2. 让学生进行小组讨论，分享他们对这两个星座的了解和印象。
3. 共同整理学生的意见，形成全班对这两个星座的共识。
第三步：研究词汇1. 呈现相关词汇，如性格特征词汇和形容词。
2. 进行词汇练，让学生运用这些词汇描述四个星座的特点和性格。
第四步：角色扮演活动1. 分发学生角色卡片，让每个学生扮演一个星座的代表。
2. 学生互相交流，以他们所扮演的星座的特点和性格为基础，进行口头表达。
四、教学评价1. 观察学生在活动中的参与度和表达能力。
2. 收集学生的口头表达和写作作业，评价他们运用学到的知识进行表达的准确性和流利度。
五、教学资源1. 星座图片和简介资料。
2. 角色卡片。
3. 词汇练题。
六、教学延伸1. 学生可根据自己喜欢的星座，撰写一篇短文，描述该星座的特点和象征意义。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨星座与人的性格之间的关系。
(完整版)《未选择路》优秀教学设计(教案)
《未选择的路》教课方案【教课目的】知识与能力目标：1.娴熟朗诵诗歌，能正确理解作者的思想感情，领会真理；2.能理解诗歌所使用的象征的写作手法；3.能联合自己的经历体验深入理解诗歌的内涵。
过程与方法目标：1．经过频频的朗读，沟通合作，理解诗的内容；2．让学生认识诗歌中的象征手法，提升赏识诗歌的水平，并注意差别比喻与象征在诗中的不一样表现。
感情态度价值观目标：1．对于“路”这一观点，要指引学生从人生之路的角度去理解，并让学生初步理解象征这一手法；2．感觉诗人踊跃乐观的人生态度，提升学生对人生的认识，培养健康的人生观。
【教课要点】1.娴熟朗诵诗歌，能正确理解作者的思想感情，领会真理；2．学会诗歌中的象征手法，并进一步分清象征与比喻的差别。
【教课难点】能联合自己的经历体验深入理解诗歌的内涵。
【教课时数】第 1 课时（总 1 课时）【教课过程】一、导入新课:周末去登山，你会选择哪条路？为何？（畅所欲言）其实生活中我们到处面对选择，不一样的选择会带来不一样的生活体验，也能反应出不一样的内心世界。
今日，我们来学习美国诗人弗罗斯特的名作《未选择的路》，看看诗人站在林间的歧路口会作出如何的选择，想想他的选择又能给我们带来如何的思虑。
二、初读诗歌，整体感知1、听录音，画出节奏，注意读准字音。
2、齐读诗歌，纠正字音。
3、找出要点词归纳每小节内容。
三、再读诗歌，品读形象，感悟诗情1、诗人为我们展现了两条如何的路？各有什么特色？（提示：抓住要点词句）（1-2 小节）明确：（1）平展、笔挺、畅达（“极目望去，直到它消逝在森林深处”）（ 2）“荒草萋萋，十分幽寂” ，人迹罕至2、假如是你，会选择那条路？诗人选择了哪条？他的选择能否也像我们同样困难呢？从哪些地方能够看出呢？（1）“痛惜我不可以同时去涉及”“久久屹立”——痛惜、考虑、矛盾、踌躇（P PT展现朗读赏析的示例：）我从“痛惜”二字中读出了诗人对不可以同时去走这两条路的惋惜之情；我从“久久屹立”、“极目望去”中读出了诗人决议的困难。
《直线和圆的位置关系》优秀教学设计精选全文
可编辑修改精选全文完整版《直线和圆的位置关系》优秀教学设计《直线和圆的位置关系》优秀教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编精心整理的《直线和圆的位置关系》优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《直线和圆的位置关系》优秀教学设计1教学目标：(一)教学知识点：1.了解直线与圆的三种位置关系。
2.了解圆的切线的概念。
3.掌握直线与圆位置关系的性质。
(二)过程目标：1.通过多媒体让学生可以更直观地理解直线与圆的位置关系。
2.通过让学生发现与探究来使学生更加深刻地理解知识。
(三)感情目标：1.通过图形可以增强学生的感观能力。
2.让学生说出解题思路提高学生的语言表达能力。
教学重点：直线与圆的位置关系的性质及判定。
教学难点：有无进入暗礁区这题要求学生将实际问题转化为直线与圆的位置关系的判定，有一定难度，是难点。
教学过程：一、创设情境，引入新课请同学们看一看，想一想日出是怎么样的?屏幕上出现动态地模拟日出的情形。
(把太阳看做圆，把海平线看做直线。
)师：你发现了什么?(希望学生说出直线与圆有三种不同的位置关系，如果学生没有说到这里，我可以直接问学生，你觉得直线与圆有几种不同的位置关系。
)让学生在本子上画出直线与圆三种不同的位置图。
(如图)师：你又发现了什么?(希望学生回答出有第一个图直线与圆没有公共点，第二个图有一个公共点，而第三个有两个公共点，如果没有学生没有发现到这里，我可以引导学生做答)二、讨论知识，得出性质请同学们想一想：如果已知直线l与圆的位置关系分别是相离、相切、相交时，圆心O到直线l的距离d与圆的半径r有什么关系设圆心到直线的距离为d，圆的半径为r让学生讨论之后再与学生一起总结出：当直线与圆的位置关系是相离时，dr当直线与圆的位置关系是相切时，d=r当直线与圆的位置关系是相交时，d知识梳理：直线与圆的位置关系图形公共点d与r的大小关系相离没有r相切一个d=r相交两个d三、做做练习，巩固知识抢答，我能行活动：1、已知圆的`直径为13cm，如果直线和圆心的距离分别为(1)d=4.5cm(2)d=6.5cm(3)d=8cm，那么直线和圆有几个公共点?为什么?(让个别学生答题)师：第一题是已知d与r问直线与圆之间的位置关系，而下面这题是已知d与位置关系求r，那又该如何做呢?请大家思考后作答：2、已知圆心和直线的距离为4cm，如果圆和直线的关系分别为以下情况，那么圆的半径应分别取怎样的值?(1)相交;(2)相切;(3)相离。
(完整版)《天坛》优秀教学设计
(完整版)《天坛》优秀教学设计天坛优秀教学设计介绍本文档旨在提供一份关于天坛的优秀教学设计。
天坛是中国历史上的重要建筑之一，也是北京市的著名景点之一。
通过这个教学设计，学生将能够深入了解天坛的历史和文化价值。
目标1. 了解天坛的历史背景和文化重要性2. 掌握天坛的建筑特点和构造3. 培养学生的研究和写作能力4. 提高学生对中国传统文化的兴趣和欣赏能力教学内容1. 地理和历史背景- 学生将通过阅读材料和课堂讨论了解天坛的地理位置和历史背景。
他们将了解到天坛是中国古代皇帝祭天、祈求丰收的场所。
2. 天坛的建筑特点- 学生将研究天坛的建筑特点，包括圜丘、祈谷坛和皇穹宇等重要建筑。
通过图片和模型，学生将能够更好地理解天坛的建筑结构和文化内涵。
3. 天坛文化的研究- 学生将在小组中进行研究，深入了解天坛的文化价值和影响。
他们将收集相关资料，并撰写一份小组论文，分享他们的研究成果。
4. 制作天坛模型- 学生将利用纸板、颜料和其他材料制作天坛的模型。
通过亲手制作模型，学生将更好地理解天坛的建筑特点和构造。
教学方法- 小组讨论和合作研究：学生将在小组中进行课堂讨论和研究，激发彼此的研究兴趣和合作能力。
- 视觉教学：通过图片、模型和实地观察，学生将对天坛有更直观的认识和理解。
- 写作练：学生将撰写一份小组论文，培养他们的写作能力，并展示他们对天坛的研究成果。
评估方法- 小组讨论和合作评估：学生将在小组中相互评估合作研究的表现，促进他们的合作能力和团队意识。
- 书面作业和小组论文评估：学生的书面作业和小组论文将评估他们对天坛的理解和研究能力。
- 项目展示评估：学生将制作和展示天坛的模型，评估他们对天坛建筑特点的理解和表达能力。
结论通过这个教学设计，学生将能够全面了解天坛的历史背景、建筑特点和文化价值。
他们将通过小组讨论、研究和写作练习，培养他们的学术能力和合作能力。
同时，他们也将提高对中国传统文化的兴趣和欣赏能力。
教学设计教案范文完整版
教学设计教案范文完整版一、教学内容本节课选自《高中数学》必修第二册，具体内容包括第八章“函数的概念与性质”中的1.1节“函数的定义”及1.2节“函数的性质”。
通过本节课的学习，使学生理解函数的基本概念，掌握函数的性质，并能运用这些性质解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解函数的定义，掌握函数的表示方法，了解函数的性质，如单调性、奇偶性等。
2. 过程与方法：培养学生运用函数性质解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和分析能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生严谨、认真的学习态度。
三、教学难点与重点1. 教学重点：函数的定义、表示方法及性质。
2. 教学难点：函数性质的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：教材、练习本、草稿纸。
五、教学过程1. 导入新课（1）创设实践情景：生活中有很多现象可以用函数来描述，如气温变化、股票价格波动等。
（2）提出问题：什么是函数？如何表示函数？函数有哪些性质？2. 自主探究（1）引导学生阅读教材，理解函数的定义。
（2）学生举例说明函数的表示方法。
（3）小组讨论：函数的性质及其判定方法。
3. 例题讲解（1）讲解例题1：判断给定的函数是否满足单调性、奇偶性等性质。
（2）讲解例题2：运用函数性质解决实际问题。
4. 随堂练习（1）学生独立完成练习题。
（2）教师点评、讲解。
（1）函数的定义、表示方法。
（2）函数的性质及其判定方法。
6. 课后作业布置六、板书设计1. 板书函数的定义与性质2. 板书内容：（1）函数的定义（2）函数的表示方法（3）函数的性质（4）例题解析七、作业设计1. 作业题目：f(x) = x^3 3xg(x) = |x 1|（2）已知函数f(x) = x^2 2x + 1，求f(x) + f(x)的值。
2. 答案：（1）f(x)为奇函数，g(x)为偶函数。
（2）f(x) + f(x) = 2八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对函数的定义及性质掌握程度较好，但在运用性质解决问题时，部分学生存在困难。
(完整版)《小英雄雨来》优秀教学设计
《小英雄雨来》优秀教学设计第一课时教学内容：初读课文，体会课文各部分之间的内在联系。
教学过程：一、激发情感，参与预习。
1、导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。
他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。
以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？2、放录音。
配乐诗《小英雄啊，雨来！》思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其它事迹吗？出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。
3、教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。
4、出示课题：（1）理解课题：小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。
英雄——指的是雨来的特点。
雨来——课文中的主人公。
课题表现出文章的中心——英雄（2）引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）5、学生预习课文（1）出示预习提纲思考题：A．文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争）B．文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？（围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。
）第一段：芦花村的自然环境怎么美？通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？第二段：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？在书中用“_______”划下来。
第五段：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？第六段：雨来怎样机智脱险？（2）以学生的自学为主（分为若干的学习小组），注意养成边读、边想、边标画的方法。
二、汇报预习，交流解疑。
1、询问学生在预习中的不解之处。
2、汇报预习的情况。
3、分角色朗读，参与评价。
（1）确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。
（第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处）（2）分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？把有关的词语标画出来。
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Unit four Do you like pears?
云南省玉溪市聂耳小学蒋冀
一、概述
本课是义务教育课程标准实验教科书三年级英语下册Unit Four Do you like pears?中的内容，新单词有watermelon peach pear orange strawberry banana apple grape，主要句型是Do you like pears? Yes, I do./ No, I don’t. What do you like? I like…要求学生能听、说、认读三会，并能灵活运用该句型表达自己喜欢的食物。
本课的难点是：apple strawberry的发音及八个单词的认读，最难的是语言知识点在实际中的运用。
由于本单元的内容十分贴近生活，而且水果单词许多学生之前也或多或少知道一点，因此我在安排本课内容时，将原本两课时的单词在本堂课全部给呈现出来，让学生在大量的知识输入过程中习得英语知识，在教学中尽量体现教材的科学性、思想性、趣味性和灵活开放性，遵循语言学习规律“听—说—读（三年级英语还没有涉及单词的书写）—用”。
放手让学生在练习过程中自己去感悟、探究，这样使学生学会用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语的能力。
二、教学目标
1、．知识与技能
（1）认读8个新单词和2组新句型，做到发音准确、清晰；
（2）熟练运用新句型与小组同学进行相互问答；
（3）培养小学生自主学习，与他人合作创新学习的能力；
（4）能运用所学语言询问和回答对建康食品水果的喜好；
（5）能够根据多媒体课件和油印材料自主听读英语单词。
２．过程与方法
（1）能够通过师生说、两两说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语说听的基本方法；
（2）能够通过两两说和综合说体验协作学习的过程和方法；
（3）能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和同学交流的愿望。
3．情感态度与价值观
（1）激发和保持学生英语学习的动机，实现“趣能”两得；
（2）在学生两两交流和小组合作交流中，培养孩子合作意识和协作精神，能够相互配合完成一段通顺流畅的说话训练。
（3）本单元内容贴近生活，使学生更加热爱生活。
（4）了解他人的喜好，学会礼貌待人接物，增进友谊。
三、学习者特征分析
1．学生是聂耳小学三年级的学生；
2．学生已经学习了apple，banana,等关于水果的单词；
3．学生对I like...？Yes, I do.等句型非常熟悉；
4．学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许；
5．学生对英语学习有着浓厚的兴趣，但是英语的听读能力还有待加强；
6．学生对于PPT talking和picture talking的呈现形式感到很好奇。
四、教学策略
1.歌曲激趣策略：让学生在“唱唱，做做’’的热身活动中进入学习状态，激发他们的学习
英语兴趣，迅速进入学习英语的良好状态，同时借助chant和歌曲来巩固
学过的句型和单词，在语言运用中学习英语。
2．师生示范策略：教师通过和1～2个学生的口语交际，给全班同学的说话训练作示范，让学生清楚两两说话的内容和方式；
3．自主听读策略：学生通过自主听读拓展材料，在完成课标要求的基础上训练听说能力，积累和丰富英语词汇和句式。
五、教学资源
1．本课教材；
2．拓展资源：如何用英语表达出热情的小主人和礼貌得体的客人；
3．教学环境：多媒体、卡片、贴图，实物、小奖品、录音机等，尽量创设一个实际交际氛围。
六、教学过程
七、总结与评价
本课英语教学的评价主要通过课堂表现和语言知识技能两个方面来进行。
课堂表现的评价主要包括学习态度、学习兴趣、学习策略和合作精神；语言知识技能的评价主要包括说、听、唱、练和游戏。