论《生物专业英语》的教学目标及其实现途径
生物技术专业英语教改实践与探讨
生物技术专业英语教改实践与探讨随着全球经济的发展和科技的进步，生物技术产业也呈现出快速发展的态势。
生物技术的应用领域越来越广泛，对相关专业的英语能力提出了更高的要求。
对生物技术专业的英语教学进行改革和创新，提高学生的英语能力和综合素质，变得尤为重要。
针对生物技术专业的特点和需求，我们可以开设相关的英语课程。
这些课程应该既强调生物技术专业的核心知识和技能，也要注重培养学生的语言表达能力和科学研究能力。
课程内容可以包括生物技术的基础知识，如基因工程、蛋白质工程等，还可以涵盖生物技术的应用领域，如医药、农业、环境等。
通过教授相关课程，可以帮助学生建立起扎实的专业知识体系，提高专业英语词汇和表达能力，为他们未来在生物技术行业的发展打下坚实的基础。
我们可以引入项目式教学和实践教学，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
生物技术专业的学生需要进行实验室研究和工程实践，因此我们可以通过引入项目案例和实验课程，让学生亲自动手进行实验操作，掌握实验技能和实验原理。
通过开展小组项目研究和实践活动，可以培养学生的团队合作能力、创新思维和解决问题的能力。
可以组织学生进行基因工程实验、生物酶的制备与应用等实践活动，让学生在实践中加深对课程内容的理解，提高实际应用能力。
引入互联网和多媒体技术，扩大学生的学习资源和学习方式。
互联网和多媒体技术的应用可以极大地丰富教学资源，提供更多的学习材料和案例分析，帮助学生更好地理解和掌握知识。
通过网络教学平台和在线学习资源，可以使学生自主学习和互动学习，提高学习效果和学习质量。
可以组织学生参与在线讨论和课程设计，通过和其他学生的合作和交流，提升学生的综合能力和解决问题的能力。
培养学生的国际交流意识和跨文化交际能力，拓宽学生的国际视野。
生物技术是一个国际化的学科领域，需要与国际学术界和企业进行广泛的合作和交流。
我们可以组织学生参加国际学术会议、学术交流活动和海外实习等，提高学生的英语口语和跨文化交际能力。
生物专业英语课程设计
生物专业英语课程设计一、前言对于学习生物专业的学生而言，学习英语变得越来越必要。
无论是阅读、写作、还是参与国际学术交流，都需要掌握一定的英语水平。
教师需要为学生提供适合的生物专业英语教学内容，让学生能够更好地掌握生物专业英语。
本文通过介绍生物专业英语课程设计，让教师更好地为学生提供适合的生物专业英语教学内容。
二、课程目标和学习目标课程目标1.提高学生的英语听、说、读、写能力；2.培养学生的语言学习兴趣和意识；3.增强学生的跨文化交际能力；4.帮助学生掌握生物学中的基本概念和术语。
学习目标1.熟练掌握生物学中的基本概念和术语；2.培养学生的英语听、说、读、写能力；3.增加学生对生物学和生物领域的兴趣与理解；4.提高学生自主学习的能力；5.发展学生的团队合作能力。
三、课程内容与教学方法课程内容1.生物学的基本知识：基因、DNA、细胞、组织、器官、生物化学等；2.构建单元：包括概念、实验、样本、评论、写作等内容；3.实验室项目及报告：学生需要进行实验并撰写实验报告，以便更好地理解概念和实践应用；4.小组项目：该项目将涵盖生物领域的多个方面，包括分子生物学、遗传学、生态学和能量流动等。
学生需要在小组中合作完成项目，并在课堂上呈现项目结果；5.拓展阅读：通过阅读与生物学相关的文章或研究报告，对学生进行探究性的英语学习深入探讨。
教学方法1.讲述和讨论：信息的传达和介绍。
2.课堂练习和个人任务：学生个人的英语学习任务。
让学生有更多交互操作, 更深度的学习内容, 培养独立思考、自主管理的能力。
3.小组讨论和项目：交互学习、主动学习，创新思考, 培养团队协作能力。
4.实验和报告：快速、实用、直观。
5.拓展阅读：个性化学习，根据学生个人需要和目标，对英语学习进行深度拓展，增强其英文阅读和理解能力。
四、评价方式1.课堂表现 60%2.个人成果 10%3.实验报告 10%4.项目成果 20%五、参考文献1.Understanding Biology – Gary S. Pitts, PhD2.National Center for Biotechnology Information – NCBI3.Biochemistry, The Molecular Basis of Life – Trudy McKee,James R. McKee4.Nature – International weekly journal of science六、总结通过本文的生物专业英语课程设计，我们可以看出，学生的学习不仅仅在于单纯的英语语言学习，而且融会贯通各个生物科学领域，提高了学生对生物学知识的理解和掌握。
《生物技术专业英语》课程教学内容与习惯的探讨 (2)
《生物技术专业英语》课程教学内容与方式的探讨-英语论文《生物技术专业英语》课程教学内容与方式的探讨李云鸿，王银，齐奇，杨文君（宁夏医科大学基础医学院，宁夏银川750004）摘要：针对宁夏医科大学基础医学院生物技术专业学生英语水平较差，基础相对薄弱、英语学习兴趣不高的现状，本文探讨了如何通过改进《生物技术专业英语》授课内容及授课方式，来激发学生学习专业英语的兴趣，提高专业英语阅读、写作和听力能力。
关键词：生物技术专业英语；生物技术学生；英语阅读中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）38-0209-02作者简介：李云鸿（1972-），男（汉族），宁夏银川人，硕士，讲师，研究方向：生物技术专业教学。
生物学作为一门基础学科，传统上一直是医学的基础，然而21世纪是生命科学飞速发展的世纪，新知识、新方法、新概念不断涌现，这就要求医科大学生不断学习，时刻掌握新的发展动向和最前沿的研究进展。
生物技术专业是宁夏医科大学从2008年开始开设的一个专业，本专业旨在培养适应我国经济、社会发展需要，掌握现代生物学和生物技术的基本理论、基本知识和基本技能，获得应用基础研究和科技开发研究的初步训练，具有良好的科学素质、较强的创新意识和实践能力的生物技术高级专门人才。
为了使本校基础医学院生物技术专业的学生更好地学习和运用专业科学知识，借鉴前沿的国内外的研究成果，将来从事具有创新性的科学研究，同时进行国际科技交流与合作，我院特别为他们开设了《生物技术专业英语》这门课程。
生物技术专业英语教学的主要目的是培养学生科技文献的阅读能力和初步的科技论文的撰写能力，所以教学的重点应该放在阅读与写作上。
除此之外，就专业文献的查阅、专业文献的阅读方法及英文文章各部分的撰写方式进行讲解示范、练习。
最后，以全英文方式全面介绍本校各个硕士学位点的研究方向，为学生将来选择自己的研究方向奠定基础。
一、选取合适的教材以宁夏医科大学2009级生物技术专业为例，共37人，英语水平相对较弱，其中通过国家英语六级的仅4人，通过国家英语四级的21人。
生物专业英语教学案 微生物生理生态学与环境修复
生物专业英语教学案微生物生理生态学与环境修复生物专业英语教学案微生物生理生态学与环境修复目录：1. 前言2. 课程介绍3. 教学目标4. 教学方法5. 教学内容6. 教学评估与考核7. 教学资源8. 参考文献1. 前言本教学案旨在介绍生物专业英语课程中微生物生理生态学与环境修复专题的教学内容、教学目标、教学方法以及教学评估与考核方式。
通过本课程的学习，学生将掌握相关生物专业英语词汇、表达技巧以及学科知识，提高其在微生物生理生态学与环境修复领域的英语沟通能力。
2. 课程介绍微生物生理生态学与环境修复是生物学专业的重要课程之一，旨在介绍微生物在生理生态方面的基本原理以及在环境修复中的应用。
本课程将涉及微生物生长与代谢、微生物与环境的相互作用、微生物在环境修复中的应用等内容。
3. 教学目标本课程的教学目标包括：- 理解微生物生长与代谢的基本原理- 掌握微生物与环境的相互作用机制- 了解微生物在环境修复中的应用- 提高学生在生物专业英语方面的阅读、写作和口语表达能力- 培养学生的团队合作和问题解决能力4. 教学方法本课程将采用多种教学方法，包括但不限于：- 课堂讲授：教师通过讲解相关知识点，介绍微生物生理生态学与环境修复的基本概念和原理。
- 小组讨论：学生分成小组，探讨与微生物生理生态学、环境修复相关的问题，并展开讨论与交流。
- 实践操作：学生将参与实验操作，了解微生物在环境修复中的应用技术。
- 文献阅读：学生将阅读相关文献，拓宽知识面，了解最新研究进展。
5. 教学内容本课程的教学内容包括以下几个方面：- 微生物生长与代谢的基本原理- 微生物生态：微生物与环境的相互关系- 微生物在环境修复中的应用：原位生物修复、生物吸附、微生物驯化等- 生物专业英语词汇、表达技巧与写作技巧6. 教学评估与考核教学评估与考核将通过以下方式进行：- 平时成绩：包括课堂参与度、小组讨论表现等- 作业与报告：要求学生完成相关作业和报告，展示其对学科知识的理解与应用能力- 期末考试：对学生进行综合性考核，考查其对本课程内容的掌握情况。
生物学专业英语
一、专业英语语法特点
长句多（可使句意表达严谨）； Biology is such a broad field, covering the minute chemical reactions inside our cells, to broad scale concepts of ecosystems and global climate change.
English for Biology 生物学专业英语
生物学专业英语教学方案
教学目的 教学重点 教学难点 教学手段
一 教学目的
(一)掌握生物学专业英语的应用及其语言特点。 专业英语教学的主要目的是培养学生科技文献 的阅读能力和初步的科技论文写作能力。其教 学的重点即阅读 与写作。
(二)了解专业英语课程的内容和学习方法。
photosynthesis (光合作用) microtubule (微管) microfilament (微丝) Electrophoresis (电泳) DNA （deoxyribonucleic acid 脱氧核 糖核酸） CoA （Coenzyme A） UV （Ultra-violet） AIDS ( acquired immunodeficiency syndrome)
Physiology The branch of biological science concerned with the basic activities that occur in cells and tissues of living organisms and involving physical and chemical studies of these organisms.
2 专业英语的特点
生物专业英语教学内容和方法的探讨
生物专业英语教学内容和方法的探讨随着生物学的发展，生物专业已经成为当今社会中热门的专业之一。
生物专业英语教学的内容和方法一直备受关注。
本文将探讨生物专业英语教学的内容和相应的教学方法。
首先，生物专业英语教学的内容包括生物基础知识，包括细胞结构与功能、基因表达调控、基因工程等内容; 生物学实验技能，包括实验设计、实验操作、实验数据统计与分析等; 生物学研究前沿的最新技术、方法和应用，例如下一代测序技术、CRISPR基因编辑技术等。
在英语语言方面，生物专业英语教学应包括学科术语、阅读理解、听力理解、口语表达及写作等。
其次，针对不同的学生层次和学生需求，教学方法也需要有所区别。
对于初学者，采用了解/记忆为主的教学方法。
对于生物学实验技能的学习，更多地采用模拟实验、实验演示、小组合作等教学方式，多角度、全方位地展示实验内容和实验加工。
对于生物学研究前沿及最新技术的学习，采用专题讲座、文献导读等教学方式，帮助学生了解生物领域最新研究成果。
针对英语语言的学习，英语模拟课堂、翻译讲解、英文写作等教学方法。
最后，生物专业英语教学需要加强实践教学及与实际应用的结合。
例如，教师可以组织学生走进科研实验室，参与生物科研项目，提高学生实验技能；给学生实践机会，例如组织参加校内外学术会议、组织学术科普讲座等，提高学生英语口语表达的能力。
生物专业英语教学还应注重与社会需求的结合，根据社会发展的需要定向培养、价格强劲的背景下，培养学生能够胜任不同领域岗位的能力。
综上所述，生物专业英语教学内容和方法的探讨有利于教师和学生更有效地组织和掌握生物学知识和技能，提高英语语言水平，以适应不断发展的生物学科研领域。
蒋悟生《生物专业英语》教学案
蒋悟生《生物专业英语》教/学案Lesson One（4学时）Inside the Living Cell: Structure and Function of Internal Cell PartsLesson One（4学时）Inside the Living Cell: Structure and Function of Internal Cell Parts教学目的：使学生掌握细胞的组成结构（各种细胞器以及它们在细胞中的位置），以及结构与功能之间的关系。
各细胞器及功能相关英语词汇以及主要用法。
教学重点：各细胞器的概念和功能，及相关英语词汇的掌握教学难点：专业英语词汇的记忆讲授方法：以学生翻译为主，老师讲解相关专业知识辅助学生理解授课时间：3月22日；3月29日教学内容：Cytoplasm: The Dynamic, Mobile Factory细胞质：动力工厂Most of the properties we associate with life are properties of the cytoplasm. Much of the mass of a cell consists of this semifluid substance, which is bounded on the outside by the plasma membrane. Organelles are suspended within it, supported by the filamentous network of the cytoskeleton. Dissolved in the cytoplasmic fluid are nutrients, ions, soluble proteins, and other materials needed for cell functioning.生命的大部分特征表现在细胞质的特征上。
论《生物专业英语》的教学目标及其实现途径
《 生物专业英语 》 是生命科学 系生物科学和生 物技术专业本 科生专业 限选 课 ， 是学 生完成 了两年 基础英 语学 习后 的一 门后继课程 。它 专业 涉及 面广 ， 实践性强 ， 既要 求学生 具有 丰富 的专业 知识 ， 也需要学 生掌 握一定基 础 英语 的学 习技巧 ， 对生物科学 和生物技 术 专业双 语 课程 的开设 和学 生完 成毕 业论 文具 有非 常重要 的现实意 义。 但在 日常教学 中， 由于难度大 、 时短 ， 学生基础要求 高等原 因 ， 学 对 学生 的学 习兴趣不 是很高 。迄今 为止 ， 有关 《 生 物专业英语》 教学改革 的研究非 常少 ， 笔者就如何提 高教学质量 ， 实现教学 目标 展开研 究 ， 以期为这 门课程 的教学 改革和课程建设提供参考 和建议 。
教 学实践性强 ， 难度 和压力大 ， 有很 强的创新性是 《 具 生物 专业英 语》 的教 学特 点； 对教 学特 点 ， 过培 养 学生的 针 通 学习兴趣 。 严格控制教 学质量和培养 学生“自主 学习” 力三 个途径 来 实现教 学 目标 。这一研 究对《 能 生物专 业英语》
的教 学改革和课程建设具有 重要 现 实意义。 关键 词 ： 生物专业英语》 教 学 目标 ； 学特点 ； 《 ； 教 “自主学 习” 中图分类号 ： ６ ２０ Ｇ ４ ． 文献标识码 ： Ａ 文章编 号 ：６ １ ５ ３ ２ ０ ）３— １１— ４ １７ — ９４（０ ８ ０ ０ ２ ０
收 稿 日期 ：０ ８—０ ２０ ３—１ ０
作者简介 ： 王国莉 （９ ４ ） 女 ， １７ 一 ， 汉族 ， 山西万荣人 ， 理学博士 ， 副教 授 ， 方向为植物逆境生理和分子生物学 。 研究
维普资讯
・
《生物专业英语》课程教学模式初步探讨
文论 文 中 出现 的复 杂 句 逐 一 挑 出进 行 分 析 和讲 授 ，使 学 生 从 例 句 中体 会 如 何 运 用科 技论 文 的语 言 。 实践 证 明 ， 通 过反 复讲 解与练 习． 学生 对 英 文论 文 的语 言 运用 已 建 立基 本语 感 ， 不 少 学 生 已 自行 归 纳 。此 时 再 系 统 总 结 语 法 ， 就使学生产生共鸣 ，
２ ． 强 化 基础 知识 教 学
专 业 英 语 作 为 高 等 院校 开 设 的一 门 重 要 专 业 基 础 课 程 ， 其 教 学 质 量 直 接 影 响 学 生 专 业 英 语 交 流 及 写 作 素 养 。生 命 科 学作 为 一 门快 速 发 展 的 学 科 ． 生 物 专 业 英 语 在 生 物 知识 传 播 、 学 术交 流 和 生 物 产业 发展 中起 着 极 其 重 要 的 作 用 。因此 ， 高 等 院 校开 设 生 物 专 业 英 语 课 程 有 利 于 学 生 掌 握 生 物 专 业 基 本 语 汇。 提 高 学生 科 技 论 文 阅读 写 作 能 力 和专 业 交 流 能 力 ， 为学 生 的未 来 发 展 打 下 坚 实 的基 础 。 在专业英语教学实践中 ． 不 少 教 师采 用 的 教 学 模 式 刻 板 、 单一 ． 主要 通 过 读 课 文 ． 逐句翻译的“ 满 堂灌 ” 方 法 讲 授 专 业 英 语 的基 本 语 法 和 翻译 技 巧 。该 方 法 使 学 生 感 觉 专 业 英 语 枯 燥 乏味 ． 逐 渐 失 去 学 习兴 趣 。 这 些 都 严 重 影 响 了 专 业 英语 的教 学 质 量 和 学 生 综 合 应 用 能 力 的 提 高 。笔 者 在 承 担 生 物 专 业 英 语 课程教学工作中 ． 通过反复尝试 ． 对教学模式进行初步探索。
生物专业英语教案
山东理工大学教案（讨论稿）2006 ~ 2007 学年 第 二 学期生物专业英语 生物工程、生物技术、生命科学04级 孔 玲 生物技术与工程系《生物专业英语》蒋悟生编著 48／3生命科学学院课 程 名 称 授 课 对 象 主 讲 教 师教师所在院（部）、系（室） 选 用 教 材学 时 / 学 分教案编写说明教案是任课教师的教学实施方案。
任课教师应遵循专业教学计划制订的培养目标，以教学大纲为依据，在熟悉教材、了解学生的基础上，结合教学实践经验，提前编写设计好本门课程每次课的全部教学活动。
教案编写说明如下：1、教学课型表示所授课程的类型，请在理论课、实验课、习题课、实践课、技能课及其它栏内选择打“√”。
2、教学内容：是授课的核心。
将授课的内容按章、节或主题，有序的进行设计编排，并标以“*”和“#”符号以表示重点和难点。
3、教学方法和教学手段：教学方法指讲授、讨论、示教、指导等。
教学手段指板书、多媒体、网络、模型、标本、挂图、音像等教学工具。
4、讨论、思考题和作业：提出若干问题以供讨论，或作为课后复习时思考，亦可要求学生作为作业来完成，以供考核之用。
5、参考资料：列出参考书籍、有关资料。
6、首次开课的青年教师的教案应由导师审核。
7、鼓励教师在教学内容、教学方法和教学手段等方面进行创新与改革。
8、所有开课课程必须按此标准编写教案。
2山东理工大学教案3注：教师讲稿附后山东理工大学教案4注：教师讲稿附后山东理工大学教案5注：教师讲稿附后山东理工大学教案6注：教师讲稿附后山东理工大学教案7注：教师讲稿附后山东理工大学教案8注：教师讲稿附后山东理工大学教案9注：教师讲稿附后10山东理工大学教案11注：教师讲稿附后山东理工大学教案12注：教师讲稿附后山东理工大学教案13注：教师讲稿附后山东理工大学教案14注：教师讲稿附后山东理工大学教案15注：教师讲稿附后山东理工大学教案16注：教师讲稿附后17。
《生物专业英语》教学案
生物专业英语教学案一、教学背景生物专业英语课程是针对生物学专业学生开设的英语课程，旨在培养学生在生物领域中的英语表达能力和交流能力。
通过本课程的学习，学生将能够理解和运用生物学领域的专业术语、科技文献以及学术论文，提高其在国际生物学研究中的竞争力。
二、教学目标1.通过学习生物专业英语，学生将会了解和掌握生物学中的专业术语，能够准确描述生物学相关实验和研究。
2.培养学生阅读、理解和分析生物学文献的能力，能够理解和运用科技文献中的英语表达。
3.培养学生在学术交流和写作中的英语表达能力，提高学生在国际学术会议中的参与和演讲能力。
三、教学内容和方法1.专业术语学习：通过课堂讲解、课后阅读和小组讨论等方式，引导学生掌握生物学中的专业术语，并在实践中灵活运用。
2.科技文献阅读：通过分析和讨论科技文献，培养学生理解和分析生物学文献的能力，并通过写作和口头报告展示研究成果。
3.学术写作训练：通过给学生布置论文写作和报告写作任务，培养学生在学术写作中的英语表达能力，包括提纲撰写、引言撰写、方法和结果的描述等。
4.学术交流训练：通过模拟学术会议和小组讨论，培养学生学术交流和演讲的英语表达能力，加强学生的学术素养和自信心。
四、教学评价方法1.参与度评价：考察学生在课堂上的主动参与度、提问和讨论的积极性，通过课堂讨论、小组讨论和问答等形式进行评价。
2.作业评价：评估学生的作业完成情况，包括课后阅读、科技文献分析和论文写作等任务的完成情况和质量。
3.课堂测试评价：通过课堂测试考察学生对于专业术语的掌握程度和对科技文献的理解程度。
4.学术交流评价：通过模拟学术会议和小组讨论的方式进行评价，考察学生在学术交流和演讲中的英语表达能力。
五、教学资源和参考资料1.《生物学英语教程》（第二版），作者：杨春燕，出版社：清华大学出版社，年份：2018年。
2.《英语科技文献写作与翻译》（第二版），作者：王翠春，出版社：高等教育出版社，年份：2019年。
生物专业英语课程教学改革探讨
生物专业英语课程教学改革探讨
近年来，随着社会环境的变化，英语课程教学受到越来越多关注。
在生物专业中，英语课程教学也受到了严格的考验。
为了更有效地提高生物专业学生的英语水平，改善生物课程英语教学，利用有效的教学改革措施，有效地提高学生英语素养。
首先，我们要重新审视课程的内容，加强生物英语教学的科学性。
为此，我们应突出生物专业的语言特点，强调以学生为中心，以实践活动为学习方式，促进学生了解专业知识，并按照学生不同的英语水平，结合实际情况，优化课程，制定合理实用的教学计划，把握学习课内容的重点，使学习更加有效。
其次，我们要提高教师的英语水平，提高教学质量。
生物专业的英语课程，一般由外语专业的教师担任，因此，外语教育领域的教师应该高度重视英语教学，不断加强教学技能的更新和提升，加强母语语感的培养，提高英语水平，更有效地向学生传授知识。
此外，我们还应加强教学管理，落实加强课程管理，在政策、资源、质量、方法、评价等方面合理配置，有效地利用资源，有效地激发学生学习的积极性，控制课堂秩序，通过考核来评价学生的学习成绩。
最后，我们还要加强媒体的利用，借助现代信息技术，对生物专业英语教学进行科学的分析，利用网络等新媒体，开拓英语教学的新途径，丰富课堂教学，让学生有效率地学习英语，强化英语学习的趣味性和实用性。
总之，要想有效改进生物专业的英语课程教学，我们需要充分发挥正确实用的改革措施，重视学生的学习水平，加强教师的专业水平，合理规划学习项目，加强英语教学管理，利用信息技术，不断推进生物专业英语课程教学的改进和发展。
生物专业英语教学大纲
《生物专业英语》教学大纲一、课程说明1、课程简介生物专业英语是面向生物科学、技术高年级本科生开设的限选课程，本课程教学内容主要涉及普通生物、微生物学、遗传学、分子生物学等领域的专业基础知识。
通过本课程，向学生介绍如何撰写科技论文、投稿等方面的知识；扩大专业英语的词汇量，掌握专业英语书刊的阅读技巧、了解文献检索及写作知识。
2、教学目的要求本课程是帮助已有一定英语基础的学生提高其阅读、翻译专业英语的能力。
旨在拓宽学生的专业词汇量和阅读量，力求将英语与专业紧密结合，了解科技论文的文体特点和写作方法，为将来的学术论文的阅读写作和交流打下坚实的基础。
3、教学重点难点本课程重点在于向学生介绍学科专业术语和概念，进一步提高阅读、理解英语专业文献的能力；重点讲解英译汉的技巧，培养对科技文献的理解能力，使同学熟练和逐步适应书面语体的特点和表达形式，能够准确、流畅的阅读、翻译生物技术英语文献，并能熟练的掌握英语工具，获取专业所需的信息，初步具备撰写科研论文的能力。
4、预修课程与后续课程本课程的先修课为大学英语，科技论文写作可作为后续课程。
大学英语的学习使学生掌握了一定的英语词汇和语法，专业英语则是重点提高专业英语的词汇量，掌握专业英语文献的阅读技巧、了解文献检索及写作知识；是今后学术论文撰写的必需前提。
5、教学手段及教学方法建议本课程采用自学与讲授相结合，理论与实践相结合的教学方法。
教学中突出以学生作为主体，运用多媒体等教学手段对其进行专业英语的学习指导。
同时为了提高学生英语听说读写的基础能力，可采取小组讨论式等灵活多样的教学形式，调动其学习积极性。
6、考核方式本课程为考查课，期末开卷考试。
总成绩满分一百分，包括平时成绩占20％＋期末考试成绩80％。
7、指定教材蒋悟生主编，生物专业英语（第二版），高等教育出版社，2000年。
8、教学参考书[1] 邬行彦等编，生物工程、生物技术专业英语（第一版），化学工业出版社，2002年。
生物科学专业英语教学改革的探索与实践
两个来源:(1)生物专业的任课教师， (2)公共英语教师。专业
教师虽然精通生物科学专业知识， 但在口 、 语 发音等英语基 本功方面相当薄弱，难以从语言的角度把较难的句子和段 落讲解透彻; 而公共英语教师由于生物科学专业知识的欠 缺， 对专业问题不能拓展分析， 导致对专业英语教学内容的 取舍和教学活动的组织不能得心应手。 二、 生物科学专业英语教学内容与方法改革探析 生物科学专业英语的目的在于使学生掌握一定的生物 科学专业词汇和专业会话， 能阅读英文生物期刊、 大型仪器 说明书等 日常所涉及的英文书籍; 能熟练阅读和翻译专业 文献 ; 并能用英语与国外同业人员进行专业讨论和用英语
时， 异常高兴， 再做的菜一道比一道可口; 当他看到桌上的 剩菜很多时， 再做的菜却一道比一道糟。客人批评时， 他还
会发脾气。此故事听来可笑 ， 仔细一想 ， 这不正如作文教学 是小学生的写作心理吗?
重要的在于他人对 自己的评价。因此， 赏识性的评价， 是促 使他们迈向成功写作的第一步。 赏识的核心是 : “ 你不会写， 教会你写， 你不喜欢写， 让你喜欢写。 特点是让学生在学习 ” 作文过程中体验到成功的快乐。笔者认为从以下三个方面
为了使学生能够熟练掌握4000左右的常用专业词汇，
我们把教学重点集中在基本构词法方面。 通过讲授英语中 134个构词能力较强的词根 ， 52个常用前缀和51个常用后 缀以及一些专业词汇的常用词素 ，使学生了解词素组合 的规律及必要的构词知识 ，遇到任何一个生僻的专业术 语 ，可以运用学过的构词知识进行分析从而推断出整个
20世纪以来生物科学以惊人的发展速度，在众多领域 都取得了巨大进展， 获得了很多突破性成就。然而， 在记载
这些浩如烟海的科技上， 因此， 熟练运用生物科学专业英语这门国际性的 交流工具武装 自己， 具备强有力的国际竞争力 ， 对于生物 科学专业英语的教育提出了更高的要求。在这里探讨生物 科学专业英语的教学模式改革问题就具有了非常重要的现 实意义 。 一、 生物科学专业英语教学现状 (一)教材方面 一般生物科学专业英语教材的编写过于强调语言 ， 其 练习类型纯粹以词汇练习和英汉互译等传统的练习为主。 有些专业英语教材过于陈旧或过于突出专业内容 ，对专业 词汇和理论原则未能有效控制难度 ，严重影响了专业英语 教材在教学上的可实践程度。 (二)课堂教学模式 目前在专业英语课中普遍采用的教学方法是一味的输 人法:句型分析十 翻译;词汇讲解十 翻译;阅读+翻译。 课程缺乏 对专业知识和语言技能的综合训练， 使学生感到索然无味。 (三) 师资队伍 目前各高校从事生物科学专业英语教学的教师主要有
《生物专业英语》教学案
《生物专业英语》教学案教学案：生物专业英语课程名称：生物专业英语课程类型：专业课课程学分：3学分课程时长：36学时教学目标：1. 掌握生物学领域常用的英语词汇和表达方式；2. 熟悉生物学领域的相关文献、论文和研究报告的阅读和写作；3. 提高学生的听说读写综合能力，为将来从事生物学研究或相关工作做好准备。
教学内容：1. 生物学领域的基础英语词汇和表达方式；2. 生物学领域的相关文献、论文和研究报告的阅读和写作；3. 生物学领域的听说读写综合能力训练。
教学方法：1. 组织课堂讲授，介绍生物学领域的基础英语词汇和表达方式；2. 组织学生进行文献、论文和研究报告的阅读和写作练习；3. 组织学生进行听说读写综合能力训练，包括听力理解、口语表达、阅读理解和写作能力。
教学评价：1. 平时成绩占总评成绩的50%，包括课堂表现、作业完成情况等；2. 期末考试占总评成绩的50%，包括听力、口语、阅读和写作等方面的考核。
教学安排：第一周：介绍课程内容和教学目标，进行生物学领域的基础英语词汇和表达方式的讲解。
第二周：组织学生进行生物学领域文献、论文和研究报告的阅读练习，要求学生掌握阅读技巧和理解能力。
第三周：进行生物学领域听力训练，包括听取生物学相关讲座、演讲和讨论，并进行口语表达练习。
第四周：组织学生进行生物学领域的写作练习，包括摘要、实验报告和论文等的写作。
第五周：进行生物学领域的阅读理解练习，包括阅读和理解生物学相关文献和研究报告。
第六周：进行生物学领域的综合能力训练，包括听说读写的综合练习和模拟考试。
第七周：进行期末考试，包括听力、口语、阅读和写作等方面的考核。
第八周：总结课程内容和教学效果，进行学生评价和教师评价。
教学资源：1. 生物学领域的教材和参考书籍；2. 生物学领域的相关文献、论文和研究报告；3. 生物学领域的讲座、演讲和讨论录音或视频资料；4. 生物学领域的写作指南和范例；5. 听力、口语、阅读和写作练习题目和模拟试卷。
生物专业英语教学案 动物生态学与种群遗传学
生物专业英语教学案动物生态学与种群遗传学动物生态学与种群遗传学引言：生物专业的学习涉及到许多不同的学科领域，其中动物生态学与种群遗传学是两个重要的分支。
生物专业的英语教学案在教授这两门课程时，需要恰当地运用生物学术语和方法来传授相关知识。
本文旨在以动物生态学与种群遗传学为主题，探讨这两门课程在生物专业英语教学中的重要性和对学生的影响。
一、动物生态学的介绍动物生态学是研究动物与环境之间相互作用的科学，它关注动物在自然环境中的生存和适应机制。
这门课程涉及到生态系统、行为生态学、物种间相互作用、种群生态学等方面的知识。
1.1 生态系统生态系统是由生物群体与其环境之间相互作用所形成的一个生命体系。
在动物生态学中，学生将学习到不同生态系统的种类、结构和功能，并了解它们对动物的影响。
1.2 行为生态学行为生态学研究动物的行为与环境之间的关系。
学生将学习到动物行为的进化适应、适应策略以及环境对行为的影响。
1.3 物种间相互作用物种间相互作用是指不同物种之间的相互作用关系，包括共生、捕食与被捕食、竞争等。
学生将学习到这些相互作用对种群和生态系统的影响。
1.4 种群生态学种群生态学研究的是同一物种个体所组成的种群在时间和空间上的分布、数量和结构等特征。
学生将学习到种群的动态变化、种群数量与环境的关系以及群落中的相互作用等。
二、种群遗传学的介绍种群遗传学是研究遗传变异在种群中的传播和维持机制的学科。
它关注基因频率、基因流动、突变和自然选择等遗传机制。
2.1 基因频率与基因流动基因频率指的是一定种群中某一基因型的频率。
基因流动是指基因从一个种群传递到另一个种群的过程。
学生将学习到基因频率与基因流动对种群变异的影响。
2.2 突变和自然选择突变是指基因或染色体上的基因序列发生突然的、非适应性的变化。
自然选择是指适应性强的个体在繁殖中比适应性弱的个体更有机会生存下来并繁殖后代。
学生将学习到突变和自然选择对种群进化的影响。
三、动物生态学与种群遗传学的关联动物生态学和种群遗传学在生物学研究中是密不可分的。
最新蒋悟生《生物专业英语》教学案
蒋悟生《生物专业英语》教学案------------------------------------------作者xxxx------------------------------------------日期xxxx蒋悟生《生物专业英语》教/学案Lesson One（4学时） Inside the Living Cell: Structure and Function of Internal Cell PartsLesson One（4学时）Inside the Living Cell: Structure and Function of Internal Cell Parts教学目的：使学生掌握细胞的组成结构（各种细胞器以及它们在细胞中的位置），以及结构与功能之间的关系。
各细胞器及功能相关英语词汇以及主要用法。
教学重点：各细胞器的概念和功能，及相关英语词汇的掌握教学难点：专业英语词汇的记忆讲授方法：以学生翻译为主，老师讲解相关专业知识辅助学生理解授课时间：3月22日；3月29日教学内容：Cytoplasm: The Dynamic, Mobile Factory细胞质：动力工厂Most of the properties we associate with life are properties of the cytoplasm. Much of the mass of a cell consists of this semifluid substance, which is bounded on the outside by the plasma membrane. Organelles are suspended within it, supported by the filamentous network of the cytoskeleton. Dissolved in the cytoplasmic fluid are nutrients, ions, soluble proteins, and other materials needed for cell functioning.生命的大部分特征表现在细胞质的特征上。
生物学专业英语教案
Genetics The science concerned with biological inheritance, that is, with the causes of the resemblances and differences among related individuals. individuals. Histology The study of their structure and chemical composition of animal tissues as related to their function. function.
自改革开放以来,与国外的交流越来越多, 自改革开放以来,与国外的交流越来越多,特 别是我国加入WTO之后, WTO之后 别是我国加入WTO之后, 意味着全面的对外开 与国外进行全方位的交往. 放,与国外进行全方位的交往.在这样的条件 只有懂外语的人才是远远不够的, 下,只有懂外语的人才是远远不够的,只有既 懂外语又懂专业的人才能适应全面的对外开 放,而这种复合人才的培养必须进行专业外语 的学习。 的学习。
导论
经过大学三年的专业课程学习和基础英 语的学习之后，我们要进入到生物学专 业英语的学习。大学英语教学大纲规
定，大学生在修完基础英语后，必 需学习专业英语。按大纲规定，我们生
物学专业的学生就应当学习生物学专业 英语。
1 专业英语的重要性
1. 基础英语的学习是对学生语言能力的培养 2. 专业知识传播少不了专业英语
Evolution The processes of biological and organic change in organisms by which descendants come to differ from their ancestors, and a history of the sequence of such change. change.
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第28卷第3期2008年6月惠州学院学报(自然科学版)JOURNAL OF HU I Z HOU UN I V ERSI TY Vol 1281No 13Jun 12008收稿日期:2008-03-10作者简介:王国莉(1974-),女,汉族,山西万荣人,理学博士,副教授,研究方向为植物逆境生理和分子生物学。
论《生物专业英语》的教学目标及其实现途径王国莉,范红英(惠州学院 生命科学系,广东 惠州 516007) 摘 要:研究探讨了《生物专业英语》的教学目标及其实现途径。
培养生物科学和生物技术专业学生科技英语的阅读、翻译、检索和写作能力,提高学生综合素质,为双语教学和毕业论文做准备是《生物专业英语》的教学目标;教学实践性强,难度和压力大,具有很强的创新性是《生物专业英语》的教学特点;针对教学特点,通过培养学生的学习兴趣,严格控制教学质量和培养学生“自主学习”能力三个途径来实现教学目标。
这一研究对《生物专业英语》的教学改革和课程建设具有重要现实意义。
关键词:《生物专业英语》;教学目标;教学特点;“自主学习”中图分类号:G642.0 文献标识码:A 文章编号:1671-5934(2008)03-0121-04《生物专业英语》是生命科学系生物科学和生物技术专业本科生专业限选课,是学生完成了两年基础英语学习后的一门后继课程。
它专业涉及面广,实践性强,既要求学生具有丰富的专业知识,也需要学生掌握一定基础英语的学习技巧,对生物科学和生物技术专业双语课程的开设和学生完成毕业论文具有非常重要的现实意义。
但在日常教学中,由于难度大、学时短,对学生基础要求高等原因,学生的学习兴趣不是很高。
迄今为止,有关《生物专业英语》教学改革的研究非常少,笔者就如何提高教学质量,实现教学目标展开研究,以期为这门课程的教学改革和课程建设提供参考和建议。
1 《生物专业英语》的教学目标1.1 提高大学生的科技英语技能专业英语设置目的是为了强化巩固基础英语并进行实践应用,从而掌握科技英语技能。
最基本的目标是使学生能够掌握专业英语书刊的阅读技巧,熟练阅读国外相关的专业文献;了解文献检索的知识和方法,以掌握国内外本专业发展前沿的最新动态;培养用英语进行学术交流和具备一定的科技英语写作的能力。
《生物专业英语》的教学目标是培养学生对生物学外文资料的阅读能力、翻译能力、文献检索能力以及用英语写作科技论文的能力。
1.2 培养学生的综合素质21世纪是知识经济的时代,全面推进素质教育成为高等学校发展的主旋律。
而素质教育的目标就是培养德智体全面发展,知识面宽,实践能力强,富有创新精神的复合型专门人才。
专业英语是高等院校开设的一门专业基础课,既是基础英语教学的延伸,又是基础英语与专业教学的结合与实践,是培养学生综合能力的重要工具,对学生的全面素质教育具有十分重要的作用。
生物科学发展的速度非常快,简直是日新月异。
对于生物类专业的大学生来说,学好专业英语是对基础英语学习的进一步深化和推动,可以将基础英语的知识进行实践;同时对于丰富专业知识,提高专业素养,培养实践能力和创新能力都举足重要。
1.3 为双语教学和毕业论文做准备2004年8月在《普通高等学校本科教学水平评估方案》中指出,“适宜的专业特别是生物技术、信息技术、金融、法律等双语课课程比例≥10%才能评为A 等”。
目前,在我国的部分高等院校的部分专业,已经开始陆续试用国外优秀原版教材进行双语教学,以培养与国际接轨的人才。
这样,《生物专业英语》的课程设置就非常重要,它惠州学院学报(自然科学版)2008年第28卷一方面有利于增强学生的外语学习力度,提高外语应用能力,端正学习态度;另一方面,有利于拓宽学生的专业知识面,改变思维方式,提供学生获取新知识的手段和能力,最终为成功开设双语课程打下坚实基础,培养更高素质的专业人才[1]。
毕业论文是培养学生综合运用所学学科专业的基础理论、专业知识和基本技能、分析、解决理论和实际问题的能力和科学研究能力的重要教学环节,也是学生理论联系实际、走上工作岗位前的一次综合训练和考核。
在毕业论文完成中专业英语占有重要的位置。
提高学生的专业英语水平可以进一步提高毕业论文的专业素养,有效地拓宽学生在做毕业论文前的学识视野,有效地培养学生在毕业论文中的创新思维[2]。
2 《生物专业英语》的教学特点明确了教学目标,就为准确把握生物专业英语的教学特点提供了前提条件[3]。
2.1 实践性强专业英语辅助双语教学和学生完成毕业论文,是其实践性的具体体现。
专业英语是对基础英语的深化和拓展,通过学习这门课程,学生们会熟悉生物专业英语的词汇构成和基本意思,并加强了阅读和翻译能力,首先解决了双语教学开设的基本问题。
其次,大学生在完成毕业论文时,需要查阅大量的用英文发表的资料和文献,很多学校还要求进行论文查新,所以要掌握最新的专业进展,如何查阅并读懂这些资料是最基本的要求。
最后,在论文写作中,如何把握科技论文的结构、写作技巧和语法运用,也是专业英语教学可以解决的问题,无疑对提高毕业论文的质量有现实意义。
2.2 难度和压力大《生物专业英语》内容涉及面非常广,包括动物学、植物学、细胞生物学、遗传学、微生物学、生态学、分子生物学、生物进化、生物信息学、情报学等专业内容,因此词汇量大、词汇难度大;教材内容多节选于国外原版教材、专业学术期刊、Internet 网上资源等,知识更新速度快,专业性极强。
它不仅对教师的专业和英语水平要求都较高,对学生的专业知识积累和英语基础也有很高要求;现有的课程设置中课时安排却较少,很难在规定的课时内完成教材中所有的教学内容,教师的教学压力和学生的学习压力都比较大。
2.3 创新性强21世纪是生命科学飞速发展的世纪,新知识、新概念不断涌现。
专业英语对学生创新思维能力的培养功不可没。
我们使用教材的内容都是原版的专业素材,其中的思维意识和思维方法都是不同于我们中文教材的内容,这对学生扩展学习触角,增加学习兴趣,提高自身的独立思考和分析问题的能力有帮助;有利于学生重新梳理专业知识的脉络,以或批判性地比较中英文的专业知识,吸纳知识的精华。
另外,专业英语全新的学习模式和方法,尤其是实践性的教学环节,有利于进一步强化创新意识和锻炼创新思维能力,这对于学生尽快适应双语教学,树立学习信心,并在毕业论文中进行创新实践,都很有帮助[4]。
3 教学目标的实现3.1 培养学生的学习兴趣很多学生学习英语的动力不大,为了应付考试而学,确切的说是为了能毕业而学,专业英语的课时少且没有统考的压力,学生们就更不会去重视了。
再加上生物专业英语的难度大,学习非常吃力,学生就更缺乏学习兴趣。
笔者在教授的01-04级的学生中展开调查,80%以上的学生都认为学习专业英语的压力很大。
这与学生的专业词汇量小、生物学知识更新速度快有很大关系。
因此提高学生的学习兴趣非常重要,这要求充分重视教师主导、学生主体的思想,努力实现课堂教学民主。
3.1.1 改变教学方法,精心设计教学过程在教学过程中,教师要做到以人为本、开放民主,把学生作为实践的主体,充分发挥他们的主人翁精神。
笔者在教学过程中发现,如果考虑到学生词汇量少、无法读懂资料中的内容,而采取“满堂灌”的教学方式,结果是教师教得很辛苦,学生也学得很辛苦,教学效果却不尽人意。
经过摸索,发现在课堂上以学生为主体可以达到意想不到的教学效果。
比如在学习第一课的时候,可由教师主讲,首先重点讲解生物学词汇的构成方式及其如何进行联想记忆;其次让学生明白专业英语的句型结构及翻译技巧;最后要学生了解每一课学习的目标和需要重点掌握的・221・ 第3期王国莉等:论《生物专业英语》的教学目标及其实现途径知识点。
经过第一次的学习体会,学生基本上就熟悉了专业英语的教学过程。
要求学生课下做好预习,在此基础上安排每位同学在课堂上就随机选择的教材内容进行朗读并翻译。
对于这位同学的发音和翻译,要求班里同学进行点评,各抒己见提出自己的见解,最后教师就重点和难点进行讲解。
经过这一尝试,学生们的学习积极性、主动性和创造性都得到了发挥,取得了良好的教学效果。
也可选择几个英语学习成绩好的同学组成评审小组,对每个学生的口语成绩作出评判,这也有利于学生主动积极性的发挥。
3.1.2 丰富教学手段,利用多媒体提高学生的学习兴趣。
现代教育技术的发展为改善教学手段提供了良好的平台,采用多媒体教学和实现网络教学已成为教学发展的必然趋势。
在多年的教学过程中,教师已制作了一些多媒体课件,用于辅助教学,同时采用网络教学方式,加强与学生的联系和交流。
对于抽象的生物学知识,就采用电视、录像、影碟、教学课件等媒体辅助教学,可以让学生获得书面教材无法出现的声像信息,将复杂的或微观的生理活动、生命现象简洁地、直观地表现出来。
同时多媒体的使用,对于活跃课堂气氛,培养学生的想象力很重要,它提供师生良好的交互性,有效提高课堂教学效率。
3.1.3 进行实践性教学,提高学生积极参与的学习兴趣“实践性强”是专业英语教学的最大特点,所以在教学过程中,应当把教学重点放在应用层面上,重点培养学生的翻译能力和理解能力,并鼓励学生在课堂内外多说多练,掌握基本的写作技巧。
具体做法就是把学生的课前预习和课堂表现完美结合,让学生彻底成为课堂的主人,一人讲解,多人评价,在互助式的学习过程中加深专业学习,提高课堂效率。
这样学生可以得到最好的专业训练,翻译和阅读能力也逐步提高。
这无疑为双语课程的顺利开设奠定了最坚实的基础。
在提高毕业论文质量的实践方面,笔者也进行了尝试。
现有的教材中有课外附加阅读材料“How to W rite a Report or Paper ”,笔者把这些阅读材料作为重点内容进行讲解,首先让学生清楚地了解一篇研究论文的主体结构,对每一部分的写作主要内容和写作方法都结合教材中的例文进行详细讲解。
课后要求学生采用掌握的文献检索方法检索一篇自己感兴趣的专业英语文献,并对整篇论文的结构和写作进行评价,主要评价指标包括:(1)论文结构是否完整;(2)每一部分信息是否完整;(3)句子的时态和结构是否合乎语法和要求;(4)能否了解文章的主要内容。
经过这一训练,学生们都清楚了毕业论文的基本过程,以及如何进行写作,达到了教学目的。
3.2 严格控制教学质量教学质量是高校的生命线,在我国高等教育大众化的进程中,如何保证并不断提高教学质量成为社会各界密切关注的问题[4]。
《生物专业英语》课时安排较少和教材难度偏大都直接影响教学质量。
因此,教师要认真贯彻教学质量评价标准,有针对性地开展相应的教研和教改工作,确保教学质量的提高。
3.2.1 合理选择和使用教材难易适度、信息量丰富的教材是有效实现教学目标和实行质量监控的重要环节。
生物科学专业的学生需开设多门专业课,如何配合专业内容,充分反映现代生物学的发展趋势,增加新的阅读材料,是教材内容建设的关键。