论《生物专业英语》的教学目标及其实现途径

　第28卷第3期2008年6月惠州学院学报(自然科学版)JOURNAL OF HU I Z HOU UN I V ERSI TY Vol 1281No 13Jun 12008

收稿日期:2008-03-10

作者简介:王国莉(1974-),女,汉族,山西万荣人,理学博士,副教授,研究方向为植物逆境生理和分子生物学。

论《生物专业英语》的教学目标及其实现途径

王国莉,范红英

(惠州学院　生命科学系,广东　惠州　516007)

摘　要:研究探讨了《生物专业英语》的教学目标及其实现途径。培养生物科学和生物技术专业学生科技英语的阅读、翻译、检索和写作能力,提高学生综合素质,为双语教学和毕业论文做准备是《生物专业英语》的教学目标;教学实践性强,难度和压力大,具有很强的创新性是《生物专业英语》的教学特点;针对教学特点,通过培养学生的学习兴趣,严格控制教学质量和培养学生“自主学习”能力三个途径来实现教学目标。这一研究对《生物专业英语》的教学改革和课程建设具有重要现实意义。

关键词:《生物专业英语》;教学目标;教学特点;“自主学习”

中图分类号:G642.0 文献标识码:A 文章编号:1671-5934(2008)03-0121-04

《生物专业英语》是生命科学系生物科学和生物技术专业本科生专业限选课,是学生完成了两年基础英语学习后的一门后继课程。它专业涉及面广,实践性强,既要求学生具有丰富的专业知识,也需要学生掌握一定基础英语的学习技巧,对生物科学和生物技术专业双语课程的开设和学生完成毕业论文具有非常重要的现实意义。但在日常教学中,由于难度大、学时短,对学生基础要求高等原因,学生的学习兴趣不是很高。迄今为止,有关《生物专业英语》教学改革的研究非常少,笔者就如何提高教学质量,实现教学目标展开研究,以期为这门课程的教学改革和课程建设提供参考和建议。

1　《生物专业英语》的教学目标

1.1　提高大学生的科技英语技能

专业英语设置目的是为了强化巩固基础英语并进行实践应用,从而掌握科技英语技能。最基本的目标是使学生能够掌握专业英语书刊的阅读技巧,熟练阅读国外相关的专业文献;了解文献检索的知识和方法,以掌握国内外本专业发展前沿的最新动态;培养用英语进行学术交流和具备一定的科技英语写作的能力。《生物专业英语》的教学目标是培养学生对生物学外文资料的阅读能力、翻译能力、文献检索能力以及用英语写作科技论文的能力。

1.2　培养学生的综合素质

21世纪是知识经济的时代,全面推进素质教育成为高等学校发展的主旋律。而素质教育的目标就是培养德智体全面发展,知识面宽,实践能力强,富有创新精神的复合型专门人才。专业英语是高等院校开设的一门专业基础课,既是基础英语教学的延伸,又是基础英语与专业教学的结合与实践,是培养学生综合能力的重要工具,对学生的全面素质教育具有十分重要的作用。生物科学发展的速度非常快,简直是日新月异。对于生物类专业的大学生来说,学好专业英语是对基础英语学习的进一步深化和推动,可以将基础英语的知识进行实践;同时对于丰富专业知识,提高专业素养,培养实践能力和创新能力都举足重要。

1.3　为双语教学和毕业论文做准备

2004年8月在《普通高等学校本科教学水平评估方案》中指出,“适宜的专业特别是生物技术、信息技术、金融、法律等双语课课程比例≥10%才能评为A 等”。目前,在我国的部分高等院校的部分专业,已经开始陆续试用国外优秀原版教材进行双语教学,以培养与国际接轨的人才。这样,《生物专业英语》的课程设置就非常重要,它

惠州学院学报(自然科学版)2008年第28卷一方面有利于增强学生的外语学习力度,提高外语应用能力,端正学习态度;另一方面,有利于拓宽学生的专业知识面,改变思维方式,提供学生获取新知识的手段和能力,最终为成功开设双语课程打下坚实基础,培养更高素质

的专业人才[1]。

毕业论文是培养学生综合运用所学学科专业的基础理论、专业知识和基本技能、分析、解决理论和实际问题的能力和科学研究能力的重要教学环节,也是学生理论联系实际、走上工作岗位前的一次综合训练和考核。在毕业论文完成中专业英语占有重要的位置。提高学生的专业英语水平可以进一步提高毕业论文的专业素养,有效

地拓宽学生在做毕业论文前的学识视野,有效地培养学生在毕业论文中的创新思维[2]。

2　《生物专业英语》的教学特点

明确了教学目标,就为准确把握生物专业英语的教学特点提供了前提条件[3]

。

2.1　实践性强

专业英语辅助双语教学和学生完成毕业论文,是其实践性的具体体现。专业英语是对基础英语的深化和拓展,通过学习这门课程,学生们会熟悉生物专业英语的词汇构成和基本意思,并加强了阅读和翻译能力,首先解决了双语教学开设的基本问题。其次,大学生在完成毕业论文时,需要查阅大量的用英文发表的资料和文献,很多学校还要求进行论文查新,所以要掌握最新的专业进展,如何查阅并读懂这些资料是最基本的要求。最后,在论文写作中,如何把握科技论文的结构、写作技巧和语法运用,也是专业英语教学可以解决的问题,无疑对提高毕业论文的质量有现实意义。

2.2　难度和压力大

《生物专业英语》内容涉及面非常广,包括动物学、植物学、细胞生物学、遗传学、微生物学、生态学、分子生物学、生物进化、生物信息学、情报学等专业内容,因此词汇量大、词汇难度大;教材内容多节选于国外原版教材、专业学术期刊、Internet 网上资源等,知识更新速度快,专业性极强。它不仅对教师的专业和英语水平要求都较高,对学生的专业知识积累和英语基础也有很高要求;现有的课程设置中课时安排却较少,很难在规定的课时内完成教材中所有的教学内容,教师的教学压力和学生的学习压力都比较大。

2.3　创新性强

21世纪是生命科学飞速发展的世纪,新知识、新概念不断涌现。专业英语对学生创新思维能力的培养功不可没。我们使用教材的内容都是原版的专业素材,其中的思维意识和思维方法都是不同于我们中文教材的内容,这对学生扩展学习触角,增加学习兴趣,提高自身的独立思考和分析问题的能力有帮助;有利于学生重新梳理专业知识的脉络,以或批判性地比较中英文的专业知识,吸纳知识的精华。另外,专业英语全新的学习模式和方法,尤其是实践性的教学环节,有利于进一步强化创新意识和锻炼创新思维能力,这对于学生尽快适应双语教学,树立

学习信心,并在毕业论文中进行创新实践,都很有帮助[4]。3　教学目标的实现

3.1　培养学生的学习兴趣

很多学生学习英语的动力不大,为了应付考试而学,确切的说是为了能毕业而学,专业英语的课时少且没有统考的压力,学生们就更不会去重视了。再加上生物专业英语的难度大,学习非常吃力,学生就更缺乏学习兴趣。笔者在教授的01-04级的学生中展开调查,80%以上的学生都认为学习专业英语的压力很大。这与学生的专业词汇量小、生物学知识更新速度快有很大关系。因此提高学生的学习兴趣非常重要,这要求充分重视教师主导、学生主体的思想,努力实现课堂教学民主。

3.1.1　改变教学方法,精心设计教学过程

在教学过程中,教师要做到以人为本、开放民主,把学生作为实践的主体,充分发挥他们的主人翁精神。笔者在教学过程中发现,如果考虑到学生词汇量少、无法读懂资料中的内容,而采取“满堂灌”的教学方式,结果是教师教得很辛苦,学生也学得很辛苦,教学效果却不尽人意。经过摸索,发现在课堂上以学生为主体可以达到意想不到的教学效果。比如在学习第一课的时候,可由教师主讲,首先重点讲解生物学词汇的构成方式及其如何进行联想记忆;其次让学生明白专业英语的句型结构及翻译技巧;最后要学生了解每一课学习的目标和需要重点掌握的

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