《中国石拱桥》名师比赛教案设计
《中国石拱桥》优秀教学设计(优秀5篇)
《中国石拱桥》优秀教学设计(优秀5篇)在教学工作者实际的教学活动中，时常需要准备好教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果较优化。
教学设计要怎么写呢？为了加深您对于中国石拱桥教学设计的写作认知，下面作者给大家整理了5篇《中国石拱桥》优秀教学设计，欢迎您的阅读与参考。
《中国石拱桥》教学设计篇一一、教学前端分析（一）教学目标1、让学生明确说明文中举例的典型性和代表性，了解本文的说明顺序。
2、通过指导阅读，使学生理解课文内容、语言的准确性和生动性特点。
3、在多角度的分析举例子这种说明方法的同时，对学生进行辩证唯物教育。
（二）教学重难点：举例说明中所举例子的典型性和代表性。
（三）教学方法：设问阅读法（四）教学准备1、制定课本的教学目标，抄在小黑板上。
2、准备赵州桥及该桥二十八道拱圈剖面图和卢沟桥的幻灯片。
3、教师自制一个简易的桥梁演示模型。
（五）教学时间：2课时二、教学过程设计：一课时教学要点：引导学生整体感知课文内容教学内容与步骤：（一）组织教学（略）（二）导入新授今天，我们学习《中国石拱桥》这篇说明文。
（出示教学目标）1、引导学生简单分析课文内容后，学生朗读课文，解决生词，理清课文结构层次。
A、求学网，给下边加粗字注音。
拱桥洨河和谐张鹜桥墩B、课文整体思路分析：一部分(第1—2自然段)，概括介绍一般石拱桥的特点。
第二部分(第3-9自然段)，具体说明我国石拱桥的建筑特点以及在历史上的光辉成就，并分析取得成就的原因，赞颂我国劳动人民的智慧和创造力。
一层(第3—8自然段)，先概括介绍我国石拱桥的光辉成就，然后以赵州桥、卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子加以说明。
第二层(第9自然段)，分析取得如此光辉成就的原因。
第三部分(第10自然段)，介绍解放后我国石拱桥建设技术的飞跃发展。
2、引导学生，找出课文列举了几个例子及为什么举这几个例子的问题。
我们讨论这篇说明文为什么举赵州桥和卢沟桥这两个例子的问题。
中国石拱桥(名师教案)
一、教案基本信息中国石拱桥（名师教案）课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解中国石拱桥的历史背景和发展过程。
2. 使学生掌握石拱桥的结构特点和建造技术。
3. 培养学生对我国古代建筑艺术的欣赏能力和民族自豪感。
教学重点：1. 中国石拱桥的历史背景和发展过程。
2. 石拱桥的结构特点和建造技术。
教学难点：1. 石拱桥的结构特点和建造技术。
2. 怎样培养学生对我国古代建筑艺术的欣赏能力。
二、教学过程第一课时1. 导入新课引导学生观察课前的石拱桥图片，询问学生对石拱桥的了解，从而引出本课课题。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，了解石拱桥的历史背景和发展过程，并注意石拱桥的结构特点和建造技术。
3. 课堂讲解根据学生的自主学习情况，讲解石拱桥的历史背景、发展过程、结构特点和建造技术。
重点讲解石拱桥的结构特点和建造技术，引导学生理解我国古代建筑师的智慧和技艺。
4. 案例分析分析具体的石拱桥案例，如赵州桥、卢沟桥等，使学生更加直观地了解石拱桥的结构特点和建造技术。
5. 课堂小结总结本节课的主要内容，强调石拱桥的结构特点和建造技术，并激发学生对我国古代建筑艺术的欣赏能力。
第二课时1. 复习导入复习上节课的主要内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 课堂讲解讲解石拱桥在我国古代建筑中的地位和价值，以及如何培养学生对我国古代建筑艺术的欣赏能力。
3. 小组讨论组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对石拱桥的欣赏心得，并相互交流学习。
4. 课堂展示选取部分学生代表进行课堂展示，分享他们的讨论成果和对石拱桥的欣赏感悟。
5. 课堂小结总结本节课的主要内容，强调石拱桥在我国古代建筑艺术中的地位和价值，以及培养学生对我国古代建筑艺术的欣赏能力的重要性。
三、课后作业1. 结合课文内容，绘制一幅石拱桥的结构示意图。
2. 课后搜集更多关于石拱桥的资料，了解石拱桥在世界各地的分布和特点。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
《中国石拱桥》教案设计(优秀5篇)
《中国石拱桥》教案设计（优秀5篇）中国石拱桥教学设计篇一教学目标：1、理清本文的说明顺序，把握文章结构2、了解中国石拱桥的特点，掌握说明事物特征的方法3、体会说明文语言准确生动的特点。
教学重点：理清本文的说明顺序，把握文章结构教学难点：掌握说明事物要突出事物特征，准确选取事例的说明方法教学流程：一、导入（5分钟）让同学们列举一些自己所知道的桥，让后简单分下类，看下什么桥是石拱桥，这样首先对石拱桥有所了解。
然后今天我们学习《中国石拱桥》，看一看著名桥梁专家茅以升是怎样介绍中国石拱桥的。
二、初读文章，整体把握（15分钟）1、初读课文，思考：本文介绍了石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等，本文的说明对象究竟是什么？有哪些特点？说明对象：中国石拱桥说明对象特点：历史悠久、结构坚固设计巧妙、形式优美艺术水平高2、说明对象既然是中国石拱桥，文章第1、第2小节介绍一般石拱桥似乎就有些多余，那么第1、第2小节能不能去掉？先从整体上介绍一般的石拱桥的共性，对石拱桥有大致的了解，后具体介绍中国石拱桥，既能够使读者了解石拱桥的一般特点，更能对中国石拱桥的特性有深刻的印象。
3、文章第几小节到第几小节主要介绍了中国石拱桥的特点？从整体上采用了哪一种说明方法进行介绍说明？第3-8小节举例子赵州桥、卢沟桥4、文章结尾第9、第10小节分别介绍了什么？第9小节介绍中国石拱桥的取得辉煌成就的原因第10小节介绍中国石拱桥的现代发展三、比较阅读，大同小异（25分钟）1、文中说我国的石拱桥几乎到处都有，那么作者为什么选取赵州桥、卢沟桥作为例子来介绍中国石拱桥？用这两个例子能否说清楚中国石拱桥的特点？（赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的三大特点的？）赵州桥卢沟桥历史悠久：形式优美：结构坚固：2、既然都能体现中国石拱桥的三大特点，能否只选取其中一座桥来介绍？这样介绍不是更简洁吗？（可从造型结构和介绍侧重点两个方面进行思考）赵州桥卢沟桥造型结构拱上加拱联拱介绍侧重历史最悠久，设计很科学艺术价值高，历史意义大3、阅读4-6小节，思考：作者围绕赵州桥时说明顺序具体是怎样的？赵州桥：先总写赵州桥的整体情况，再分四个方面具体介绍赵州桥的特点4、介绍卢沟桥时与介绍赵州桥时的说明顺序有什么相同之处？卢沟桥：先总写卢沟桥的情况，再具体写桥的与众不同之处共同点：先简要介绍总体情况，后重点介绍主要特点5、小节：说明文中选取事例要既有代表性，能体现说明对象的共性，又能在说明对象的特征方面有所侧重，表现出独特的个性。
《中国石拱桥》教学设计优秀3篇
《中国石拱桥》教学设计优秀3篇中国石拱桥教案篇一【教学目标】1、体会说明事物的特征，初步了解说明文的基本特征。
2、学习准确的说明语言。
【教学设想】1、教学重点：⑴说明事物的特征。
⑴说明语言的准确性。
2、教学难点：说明文语言的准确性。
3、课时安排：两课时。
4、教学方法：⑴讨论、点拨、自读相结合。
⑴比较阅读法。
⑴运用多媒体配合教学。
【教学及步骤】第一课时一、板书课题，简介作者二、初读课文，领会中国石拱桥的特点提示：同学们读课文时，请注意领会中国石拱桥有什么特点，读完后给课文的前添加一些修饰语，即什么什么样的石拱桥。
1、学生结合注释自由朗读课文5分钟，如仍有生疏字词，自词典。
2、检查学生朗读情况：屏幕显示：生字3、给课文前添加修饰语：提示：发言时请对所添加的稍作解释，并注意以课文为根据。
学生可能添加的修饰语的情况：⑴历史悠久的中国石拱桥文中多处写到中国石拱桥历史悠久，如“旅人桥”等。
⑴“诗人爱把拱桥比作虹”；“赵州桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观……⑴形式多样的中国石拱桥“我国的石拱桥几乎到处都有，这些桥大小不一，形式多样”，赵州桥是独拱石桥卢沟桥是联拱石桥，形式不一样。
⑴巧妙绝伦（制造奇特）的中国石拱桥“桥（赵州桥）的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦，唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特，人不知其所以为’”；“奇观”等。
⑴坚固的中国石拱桥“赵州桥到现在已经有1300多年的历史了，还保持着原来的雄姿”；“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥（卢沟桥）从没出过事，足见它坚固。
”⑴杰出的中国石拱桥……4、学生充分发言后，引导学生结合1、2、3、自然段归纳总结中国石拱桥的特征：形式优美结构坚固历史悠久。
三、再读课文，重点比较阅读介绍赵州桥和卢沟桥的文字1、显示赵州桥、卢沟桥图片。
2、讨论填写赵州桥、卢沟桥概况表。
桥名位置历史和修建年月结构特点形式特点学生讨论中可能提出的问题：⑴“大拱的两肩上，各有两个小拱”如何理解？引导学生看赵州桥图片，理解“两肩”、“各有”。
中国石拱桥教案优秀4篇
中国石拱桥教案优秀4篇《中国石拱桥》优秀教案篇一【知识与技能】1、了解中国石拱桥的特点及举典型例子说明事物特征是方法。
2、理清全文由概括到具体、由结果到原因的逻辑说明顺序。
3、初步了解说明文的基本特征，认识文中出现的几种说明方法。
4、体会说明文语言的准确、简明、生动。
5、初步运用说明文知识，培养学生丰富的想象力。
【过程与方法】1、学生通过查字典、找资料，扫清字词障碍，理解课文。
2、通过感知作品，把握课文重点，理清作者思路，了解几种常用说明方法。
3、通过比较阅读、问题探讨、展示提升等方式掌握课文应体现的相关知识。
【情感、态度与价值观】深切感受我国古代劳动人民的勤劳和智慧，以及社会主义制度的无比优越性。
教学重点难点【重点】1、了解中国石拱桥的特点及其光辉成就。
2、理解文章的说明顺序，体会说明文语言的准确性。
【难点】1、认识文中出现的几种说明方法，并把握其特点。
2、说明文相关知识的运用及学生丰富想象力的培养。
教学过程一、温故知新导入1、结合教材第49页单元提示第二段“表达方式”这一话题，让学生回忆常见的五种表达方式的名称。
2、以师对一个苹果的如下表述，学生判断各运用了哪种表达方式：（1）今天，我来这里给大家上课，顺便带来了一个大苹果，准备把它作为一个小小的礼物，送给本节课表现秀的同学。
（2）这是一个质量上等的好苹果。
（3）它圆圆的、大大的，通体黄里透红，表皮光滑细腻，像胖娃娃的脸。
（4）这个苹果太可爱了，我多么喜欢它啊！（5）这个苹果整体呈球形，如成人拳头大小，通身粉红色，上半部比下半部颜色略深，整个苹果重约300克，属红富士超大型果种。
3、学生把教材翻到第92页，以对作者相关文学常识的了解，师引出本课的说明文体裁，并板书课题。
二、明确学习目标让学生结合先前的预习，指出本课的学习目标。
三、预习交流1、寻访文朋字友。
各小组在各自板块上展示预习时自选的6个字或词，然后轮流给出展示理由。
2、学生就预习过程中把握的说明顺序、遣词用字、语言组织、谋篇布局、感情寄予、说明方法等不同方面，结合整理形成的问题及研讨情况进行交流，教师及时指导。
中国石拱桥教案8篇
中国石拱桥教案8篇《中国石拱桥》优秀教案篇一一、复习导入1、中国石拱桥的特点是什么？作者是如何抓住中国石拱桥的特点来说明的？2、课文主要是按什么顺序来介绍中国石拱桥的？明确：逻辑顺序二、赏析探究1、作者把中国石拱桥介绍得清楚明白，是因为用到了一些说明方法，接下来分小组找一找本文用了哪些说明方法，并说说其作用。
明确（参考）：(1)列数字：赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。
（通过确凿的数据，准确地说明了桥的规模，突出了赵州桥“雄伟”的特点。
）（2）打比方：桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓……（形象地说明了中国石拱桥形式上的基本特征。
）（3）引用：创造奇特，人不知其所以为。
（突出了赵州桥构造的奇特。
）（4）举例子：我国的石拱桥几乎到处都有……其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。
（用具体例子作证，显得真实可信，有说服力。
）（5）下定义：由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。
（使读者具体直观地认识到联拱石桥的形态特征。
）2、品味课文语言：下列各句中加粗的字能否去掉？为什么？（1）石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。
（2）我国的石拱桥几乎到处都有。
（3）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。
（4）桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。
明确：这些加粗的词不可以去掉，因为它们体现了说明文语言的准确性。
然后再让学生找出自己认为能体现说明文语言准确性的语句，进一步理解说明文语言准确性的特点。
三、感悟抒情学了本文，你领悟到作者所表达的思想感情了吗？你读了这篇课文有什么感受呢？明确：本文体现了作者对我国古代劳动人民的智慧和力量的赞美和敬佩，对社会主义制度优越性的赞扬，（然后让学生谈自己的感受，从而让学生领会本文的中心）。
《中国石拱桥》教学设计篇二本课时主要学习内容：1、整体感知课文，梳理思路，理解说明顺序。
2、理解说明文语言的准确性。
一、连问速答，整体感知，梳理思路，理解说明顺序。
中国石拱桥优秀教学设计优秀3篇
中国石拱桥优秀教学设计优秀3篇《中国石拱桥》教案篇一一、预习1．通读全文，了解课文写了哪些内容。
2．，注音组词辨字形。
（预习提示中的字词练习及课文后练习七）二、掌握中国石拱桥的特征1．初步熟悉课文，检查预习1的完成情况。
（此步宜简捷完成，不多占时间，只需大致明了课文主要内容，对全文有个总体印象，以利对课文重点的深入学习。
）讨论明确：本文先概括介绍了一般石拱桥的特点，又进一步讲到中国石拱桥特点；然后具体介绍了许多惊人的杰作中的两个代表；在介绍特点的基础上阐明事理．指出我闲石拱桥为什么会有光辉成就的原因；最后又概述了我国石拱桥在解放后的飞跃发展，说明社会主义制度的无比优越。
2．讨论中国石拱桥的特征。
①朗读第1、2段，找出点明石拱桥特点的词语。
（形式优美，结构坚固）②这两个特点的表述，作者用了不但……而且……，能不能省去关联；能不能将两个特点前6颠倒？（两个特点之间是递进关系，先写形式，写桥给人的直观印象，人们从它的外形，进一步了解它内在结构，从感性认识到理性认识。
同时，文章第一段是写外形，第二段写结构坚固。
因此，从所写的内容到行文的顺序，不但……而且……都不能删去，两个特征的先后次序也不能颠倒。
）③我国石拱桥的特征还有什么？（历史悠久）④作者是怎样介绍中国石拱桥的特点的？讨论明确：作者先从对石拱桥的概述中，抓住本质特征，介绍了中国石拱桥的特点，接着用有许多是惊人的杰作。
其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京附近的泸沟桥。
引出典型介绍。
3．学习对赵州桥和卢沟桥的典型说明。
学习提示：文章对两个杰作的说明也同全文的表述一样，先总述，然后分述。
在说明过程中，既写了它俩与一般石拱桥所共有的特点，又说明了它们各自的特点。
①完成课文后练习二。
注意结构特点的概括。
②学习对赵州桥的说明。
指出赵州桥有一般石拱桥所共有的特点，以及它独有的特征。
讨论明确：一直使用到现在的最古的‘已经一千三百多年了’--历史悠久雄姿非常雄伟像‘初月出云，长虹饮涧’--一形式优美，一直使用还保持设计完全合乎科学原理施工技术更是巧妙绝伦--结构坚固。
《中国石拱桥》教学设计【优秀5篇】
《中国石拱桥》教学设计【优秀5篇】作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
写教案需要注意哪些格式呢？这次漂亮的小编为您带来了《中国石拱桥》教学设计【优秀5篇】，希望能够给予您一些参考与帮助。
中国石拱桥教案篇一教学目标：1、整体感知，了解中国石拱桥的特点，理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。
了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序和列数字等说明方法及其作用，学习运用准确语言的特点。
2、认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。
3、自主、合作、探究的学习方法。
教学重点：1、列举典型事例，说明事物的特点。
2、运用恰当的说明方法，准确说明事物的特征。
教学难点：1、理解根据特定的说明内容，合理安排科学的说明顺序。
2、理解根据说明的需要采用恰当的说明方法。
教学时数：一课时第一课时教学重点：学习用代表性例子说明事物特征的写作方法。
一、导入新课同学们，大家知道什么是说明文吗？它跟记叙文有什么差别呢？我们学过了哪些说明文？请一位同学回答。
……桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。
今天我们学习《中国石拱桥》一课(板书课题)。
作者茅以升(板书)是我国著名的' 桥梁专家。
他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学工作。
30年代，他主持设计和修建了钱塘江大桥；50年代又参加了武汉长江大桥的设计工作。
他写过大量的介绍桥梁知识的书籍和文章，本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。
二、检查预习1、请同学到黑板根据汉字写拼音，或依据拼音写汉字。
(教师出题)洨(Xiáo) 匀称(yún chèn) 鷟(zhuó) 佥(qiān) 河堤(dī)2.学生口头补充解词：古朴：朴素而有古代的风格。
《中国石拱桥》的教学设计(优秀7篇)
《中国石拱桥》的教学设计（优秀7篇）《中国石拱桥》教学设计篇一【学习目标】1．学习有关说明文的知识，体会说明文语言的准确性。
2．整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，积累有关桥梁的知识。
3．激发赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的思想感情。
【教学重难点】重点把握课文内容，说明文语言的准确性。
【解决措施】通过课文朗读、品味语言完成【导入新课】师：桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。
生：学生观看与桥有关的图片。
（学法指导：营造氛围）【整体感知】师：中国石拱桥有哪些特点？文章介绍了哪些桥？生：学生读课文，思考文章中国石拱桥有哪些特点？（学法指导：从整体上把握文章基本内容）【自主学习】师：1．指导学生如何默读。
2．找学生交流概括中国石拱桥的特点。
3．引导学生把握赵州桥、卢沟桥的特点。
生：1．默读2．概括中国石拱桥的特点3．概括赵州桥、卢沟桥的特点。
（学法指导：默读探究）明确：中国石拱桥的特点。
找一位同学朗读第1、2段，其他同学找出说明石拱桥特点的词语。
教师归纳。
板书：出现—较早形式—优美结构—坚固。
中国石拱桥的杰作之—赵州桥。
文章在4、5两段对赵州桥做了介绍。
在阅读中标注有关语句，看看赵州桥的特点是什么，看看哪些是石拱桥共有的，哪些是赵州桥独具的杰出之处？中国石拱桥的又一杰作――卢沟桥。
卢沟桥是中国石拱桥又一个惊人的杰作，已经请同学们做了预习，现在我们讨论一下，卢沟桥与赵州桥有哪些异同。
【合作探究】师：1.说明文语言的平实、准确、严密。
2.运用说明方法，目的明确。
生：1．朗读语句，勾画喜欢的语句。
2．从说明方法赏析语句。
3．感受古代劳动人民的智慧和力量。
（学法指导：通过小组交流展示，师生点评，总结方法。
）【拓展延伸】师：仿照《中国石拱桥》的写作手法，选择自己最喜爱事物，进行介绍。
点评学生佳作。
生：学生自主写作。
《中国石拱桥》教学设计精选10篇
《中国石拱桥》教学设计精选10篇《中国石拱桥》一文，生动地展示了中国劳动人民创造的历史文物，这次牛牛范文为您整理了10篇《中国石拱桥》教学设计，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
中国石拱桥教案篇一教学目标：1、初步认识说明文及与记叙文的区别；2、理解怎样抓住事物特征及说明文语言的准确性；3、了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国热情。
教学过程：一、导入新课：我们常常用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。
可见桥是在没有路的地方搭起来的路。
根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。
河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。
我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。
二、简介作者：茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动有。
他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。
本文最早以表于是1962年3月4日《人民日报》，文笔通俗易懂，为读者介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新中国成立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。
三、介绍有关说明文的知识。
四、朗读全文并思考：1、石拱桥有什莫特点？形式优美，结构坚固。
2、中国石拱桥有什莫特点？不仅形式优美，结构坚固，历史悠久3、文中例举了我国哪几座有代表性的桥？旅人桥赵州桥卢沟桥4、为什么课文中单举赵州桥，卢沟桥这两个例子呢？因为赵州桥、卢沟桥体现出中国石拱桥具有的共性特征：历史悠久、形式优美、结构坚固5、请同学们根据课文内容具体分析，看看赵州桥、卢沟桥在哪些方面体现了这些特征。
赵州桥：卢沟桥：形式优美：“初月出云，长虹饮涧”卢沟晓月两旁石柱上不同姿态的狮子结构坚固：一千三百多年，还保持原来的雄姿两岸河堤被冲毁，卢沟桥从未出事历史悠久：修建于公元605年左右修建于公元1189年到1192年间6、作者在说明中国石拱桥这些特点的时候，举一个例子不是更简练吗？为什么要举两个例子呢？这两座桥是我国石拱桥中杰出的代表之作，又具备石拱桥的共同特点，而且又各有各的特色。
《中国石拱桥》教案(优秀8篇)
《中国石拱桥》教案（优秀8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是整理的《中国石拱桥》教案（优秀8篇），希望能够给予您一些参考与帮助。
《中国石拱桥》优秀教案篇一教学目标1、积累‘雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义；2、了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。
重点1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。
2、品味说明文语言的准确性和严密性。
难点以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。
教学过程一次备课二次备课第一课时一、导入新课桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。
二、检查预习，解题。
1、注音：2.解释词义和字义：惟妙惟肖、和谐、匀称、古朴、巧妙绝伦以上两项可利用多媒体出示小或利用投影显示。
3、讨论课题。
（1）分析“中国石拱桥”的短语结构。
名词性偏正短语。
中心词—“桥”几个定语—“中国”（的)、“石”材（的）、“拱”形(的）连缀起来，是“中国的石材的拱形桥”。
（2）“拱”字释义。
拱形是一种什么形状？请用“拱”字组几个词。
――“拱”，本义是两手相合，上举以示敬意，如“拱手”，可组词：拱抱，拱卫，拱门，桥拱，斗拱等，取义引申“环绕”、“弧形”。
“拱桥”，也是这样。
三、点拨阅读（一）中国石拱桥的特点。
为了把事物说清楚，说明文特别讲究说明的顺序，这一点，我们在初一学《大自然的语言》等课文时已有了一些了解。
现在同学们快速阅读，用三分钟时间找出各段讲的是什么事物，读时要用笔在课本上标注。
教师归纳。
板书：石拱桥：(1-2)中国石拱桥：古代状况(3-9)中国石拱桥：当代发展(10)1、石拱桥的特点。
2023最新-《中国石拱桥》教学设计【优秀5篇】
《中国石拱桥》教学设计【优秀5篇】石拱桥，用天然石料作为主要建筑材料的拱桥，这种拱桥有悠久的历史，现在在石史料丰富的地区，仍在继续修建，但以向轻型方向发展。
我国的赵州桥是世界上最古老的一座石拱桥。
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中国石拱桥教学设计篇一一、讨论课题。
（1）分析“中国石拱桥”达个短语的结构。
名词性偏正短语。
中心词—“桥”几个定语—“中国”（的）--“石”材（的）--“拱”形（的）连缀起来，是"中国的石材的拱形桥"。
（2）“拱”字释义。
拱形是一种什么形状？请用“拱”字组几个词。
拱”，本义是“两手相合，上举以示敬意”，如“拱手”，可组词：拱抱，拱卫，拱门，桥拱，斗拱等，取义引申“环绕”、“弧形”。
“拱桥”，也是这样。
二、说明顺序：理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。
常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。
空间顺序，要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。
逻辑顺序，常以推理过程来表现。
采用什么顺序，主要取决于作者所说明对象的特点。
说明事物的发展变化，时间顺序容易表示清楚。
写建筑物的结构，离开空间顺序难让读者看明白。
说明事理用逻辑顺序，正便于体现事理的内部联系。
三、揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点学生找语言准确、严密的例子在班上交流。
1、石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。
我国的诗人爱把拱桥比作虹……（加粗的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换？为什么？）（不能互换。
因为课文是介绍“中国石拱桥”的，所以第一句紧扣题目，使用“石拱桥”的概念。
远古时候，人们只能以神话的形式认识世界，说“雨后彩虹是‘人间天上的桥’”，这里只能用“桥”，才能跟“神话”相照应。
中国石拱桥教案优秀8篇
中国石拱桥教案优秀8篇《中国石拱桥》优秀教案篇一教学目的一、在复习上单元“知识课文”《描写和说明》的基础上，进一步明确描写和说明的区别，以及说明文的描写主要是起具体地说明事物的作用；二、初步懂得并学习抓住事物特点，举出代表性例子，按照一定顺序说明事物；三、了解中国石拱桥的悠久历史、杰出成就和解放后的新创造、新发展，培养热爱祖国、热爱劳动人民、热爱社会主义的精神和勇于创造的科学精神；四、除课文常规字词教学外，利用学过的“字法”知识分辨本课“思考和练习”四中举出的十组形近字(我们实验班学生在初中一年级时已学完我们自编的《字法教程》)。
课时安排根据学生水平，可用二至三课时。
一般地说，“预习见疑”可占用半课时；“质询研讨”可占用一课时；“巩固深化”可占用半课时。
(“预习见疑”和“巩固深化”可占用部分课外时间。
)但由于学生水平差异较大，所以教学内容可以有所增减，课时安排也应酌情加以改变。
教学内容和步骤(一)主体部分──课堂教学：一、预习见疑1.复习上单元“知识短文”《描写和说明》，并用四句话，说出这篇“知识短文”的最主要的意思；然后利用学得的知识分析下面两段文字在写法上的异同：①究其实这还不是最深的春色。
且请看那一树，齐着华庭寺的廊檐一般高，油光碧绿的树叶中间托出千百朵重瓣的大花，那样红艳，每朵花都像一团烧得正旺的火焰。
这就是有名的茶花。
不见茶花，你是不容易懂得“春深似海”的妙处的。
(节选自《茶花赋》)②茶花是我国传统的名贵花木之一。
它的枝叶四季常绿，花形大，色彩鲜艳。
茶花的品种较多，全世界有一百多种。
它的开花期比一般花卉为长。
由于茶花是在天寒地冻时绽蕾吐艳的，所以它与耐寒的“迎春”“梅花”“水仙”一起，被称为“花中四友”。
每当辞旧迎新的日子，它植株矫健，枝叶繁茂，花团锦簇，鲜艳夺目，给人们带来无限的生机和盎然的春意，因而千百年来一直受到人们的喜爱。
(节选自贺永清的《茶花》，可抄在一张大纸上向学生揭示。
)2.不看本课课文(已经看过的，思想上尽量摆脱本课课文的影响)，而以“中国石拱桥”为题独立地打一篇说明文的“腹稿”，主要是“搭架子”，就是考虑好这篇说明文的组织结构。
《中国石拱桥》名师比赛教案设计
《中国石拱桥》名师比赛教案设计一、教学目标1.让学生了解中国石拱桥的历史、特点及其在世界桥梁建筑中的地位。
2.培养学生通过阅读文本，提取关键信息，概括文本内容的能力。
3.引导学生感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解文本内容，提取关键信息，概括石拱桥的特点。
2.教学难点：分析文本中的说明方法及其作用，体会作者的表达技巧。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.引导学生回顾已学的说明文知识，如说明对象、说明顺序、说明方法等。
2.提问：同学们，你们知道我国有哪些著名的石拱桥吗？它们有什么特点？二、整体感知1.让学生自读课文，感知文本内容，了解石拱桥的历史、特点。
三、深入解读1.分析文本中的说明方法及其作用。
a.让学生找出文中的数字，体会列数字的说明作用。
b.让学生找出文中的打比方，体会打比方的说明作用。
c.让学生找出文中的举例，体会举例的说明作用。
2.品词析句，体会作者的表达技巧。
a.让学生找出文中的优美语句，体会其表达效果。
b.让学生分析文中的修辞手法，体会其作用。
四、课堂小结1.让学生谈谈本节课的收获。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，回顾石拱桥的特点。
2.提问：同学们，你们知道石拱桥的设计和建造体现了哪些方面的智慧吗？二、深入解读1.分析石拱桥的设计和建造过程，体会古代劳动人民的智慧。
a.让学生找出文中的相关描述，理解石拱桥的设计原理。
b.让学生分析石拱桥的建造过程，了解其施工技术。
2.分析石拱桥的历史价值和文化意义。
a.让学生找出文中的相关描述，理解石拱桥的历史地位。
b.让学生分析石拱桥的文化内涵，体会其在我国文化中的地位。
三、课堂实践1.让学生结合课文内容，设计一座石拱桥，并说明其设计理念。
2.学生展示设计方案，互相评价，教师点评。
四、课堂小结1.让学生谈谈本节课的收获。
五、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于石拱桥的说明文。
2.收集有关石拱桥的资料，进行拓展阅读。
《中国石拱桥》优秀教学设计（通用5篇）
《中国石拱桥》优秀教学设计《中国石拱桥》优秀教学设计（通用5篇）作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的《中国石拱桥》优秀教学设计（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
《中国石拱桥》优秀教学设计1教学目标：1、学习说明事物要抓住事物的主要特征：2、学习说明文语言的准确性；3、培养探求世界的好奇心和热爱自然的感情。
教学重点：1、重点：（1）说明事物要抓住主要特征；（2）培养探求世界的好奇心和热爱自然的感情2、难点：说明文语言的准确性。
第一课时教学任务：学习说明赵州桥和卢沟桥的文段；说明事物要抓住事物的主要特征；教学过程：一、看图说话：看课文前面的彩页，用自己的语言描述赵州桥：1、位置；2、形态、3、结构、4、材料、5、周围环境、6、给人的感觉和联想、7、有关赵州桥的故事。
请几位同学说话。
二、看课文是怎么说明的：读课文说明赵州桥的文字：提问：读了这段文字你对这座桥有什么了解1、建筑位置、2、建筑时间、3、使用时间、4、长度宽度、建筑特点……提问：为什么说赵州桥是惊人的杰作？1）历史悠久；2）非常雄伟；3）制造奇特；提问：赵州桥的四个特点各说明了什么？顺序能否调换？第一个特点说明大拱的长度以及形状；第二个特点说明拱上加拱的创造性的设计；第三个特点说明大拱的拱圈的作用；第四个特点说明全桥的结构匀称和四周的景色配合。
四个特点按从主到次的顺序安排，不能互换。
总结赵州桥的主要特征是什么？读课文说明卢沟桥的文字你掌握了哪些知识？有关卢沟桥的？桥的特点是什么？试比较两座桥的异同点第二课时教学任务：整体把握课文教学过程：一、通过对赵州桥以及卢沟桥的说明文字的分析，我们对中国石拱桥的特点有什么认识？——历史悠久、结构坚固、形式优美讨论第三段以及第九段的内容以及作用第三段总领着两座石拱桥的说明文字；总括说明了中国石拱桥的状况。
中国石拱桥(名师教案)
中国石拱桥（名师教案）第一章：石拱桥的起源和发展1.1 教学目标让学生了解石拱桥的起源和发展历程。
使学生理解石拱桥在中国古代建筑中的重要地位。
1.2 教学内容石拱桥的起源和发展背景。
中国古代石拱桥的代表作品。
1.3 教学方法采用多媒体展示古代石拱桥的图片和模型。
引导学生进行小组讨论，分享对石拱桥的了解。
1.4 教学评估学生参与小组讨论的表现。
学生完成相关练习题的情况。
第二章：石拱桥的结构与设计2.1 教学目标让学生了解石拱桥的结构特点和设计原理。
使学生能够分析石拱桥的结构与功能的关系。
2.2 教学内容石拱桥的基本结构组成。
石拱桥的设计原理和施工技术。
2.3 教学方法利用模型或图解展示石拱桥的结构。
引导学生进行观察和思考，分析石拱桥的结构与功能。
2.4 教学评估学生观察和分析石拱桥结构的能力。
学生完成相关练习题的情况。
第三章：石拱桥的装饰艺术3.1 教学目标让学生了解石拱桥的装饰艺术特点和表现形式。
使学生能够欣赏和评价石拱桥的装饰艺术价值。
3.2 教学内容石拱桥的装饰艺术形式和题材。
著名石拱桥的装饰艺术特点和评价。
3.3 教学方法展示著名石拱桥的图片和装饰艺术细节。
引导学生进行观察和讨论，欣赏和评价石拱桥的装饰艺术。
3.4 教学评估学生观察和欣赏石拱桥装饰艺术的能力。
学生完成相关练习题的情况。
第四章：石拱桥的保护与传承4.1 教学目标让学生了解石拱桥的保护意义和传承价值。
使学生能够提出保护石拱桥的建议和措施。
石拱桥的保护意义和现状。
石拱桥的传承价值和文化意义。
4.3 教学方法引导学生进行小组讨论，探讨石拱桥的保护和传承问题。
学生提出保护石拱桥的建议和措施。
4.4 教学评估学生参与小组讨论的表现。
学生提出保护石拱桥的建议和措施的情况。
第五章：著名石拱桥案例分析5.1 教学目标让学生了解中国古代著名石拱桥的案例。
使学生能够分析著名石拱桥的特点和价值。
5.2 教学内容选择几个著名石拱桥进行案例分析。
分析著名石拱桥的结构、装饰艺术等特点。
中国石拱桥(名师教案)
中国石拱桥（名师教案）第一章：石拱桥的起源与发展1.1 教学目标了解石拱桥的起源和发展历程。
认识石拱桥在中国古代建筑中的重要地位。
1.2 教学内容石拱桥的起源：介绍石拱桥的起源和发展背景。
石拱桥的发展：讲述石拱桥在中国历史上的发展与演变。
石拱桥的地位：分析石拱桥在中国古代建筑中的重要性。
1.3 教学方法采用多媒体演示，展示石拱桥的起源和发展过程。
引导学生通过观察图片和文献资料，分析石拱桥的特点和变化。
组织学生进行小组讨论，探讨石拱桥在古代建筑中的作用和意义。
1.4 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与和提问情况。
学生理解度：通过学生作业和小组讨论评估学生对石拱桥起源和发展的理解。
第二章：石拱桥的结构与构造2.1 教学目标了解石拱桥的结构和构造特点。
认识石拱桥在古代建筑中的技术创新。
2.2 教学内容石拱桥的结构：介绍石拱桥的结构特点和组成部分。
石拱桥的构造：讲述石拱桥的建造技术和工艺。
技术创新：分析石拱桥在古代建筑中的技术创新和应用。
2.3 教学方法采用多媒体演示，展示石拱桥的结构和构造特点。
引导学生通过观察图片和模型，了解石拱桥的组成部分和建造技术。
组织学生进行小组讨论，探讨石拱桥技术创新的原因和影响。
2.4 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与和提问情况。
学生理解度：通过学生作业和小组讨论评估学生对石拱桥结构和构造特点的理解。
第三章：石拱桥的审美与艺术价值3.1 教学目标了解石拱桥的审美特点和艺术价值。
认识石拱桥在中国古代建筑中的美学贡献。
3.2 教学内容石拱桥的审美特点：介绍石拱桥的线条、比例和造型等方面的审美特点。
石拱桥的艺术价值：讲述石拱桥在中国古代建筑艺术中的价值。
美学贡献：分析石拱桥对后世建筑风格的影响和贡献。
3.3 教学方法采用多媒体演示，展示石拱桥的审美特点和艺术价值。
引导学生通过观察图片和实物，了解石拱桥的线条、比例和造型等方面的特点。
组织学生进行小组讨论，探讨石拱桥在古代建筑艺术中的贡献和影响。
《中国石拱桥》名师比赛教案设计
《中国石拱桥》名师比赛教案设计教案名称：《中国石拱桥》名师比赛教案设计教学目标：1. 了解中国石拱桥的历史和特点；2. 学习石拱桥的制作过程；3. 提高学生的观察能力和创造力；4. 培养学生的合作精神和团队合作能力。
教学内容：1. 中国石拱桥的历史与特点；2. 石拱桥的制作过程；3. 学生团队合作制作石拱桥模型；4. 学生展示和评价。
教学步骤：第一步：导入1. 通过图片或视频展示中国石拱桥的样式和特点，引起学生的兴趣；2. 提问：你喜欢中国石拱桥吗？为什么？第二步：知识讲解1. 讲解中国石拱桥的历史和特点，让学生了解中国石拱桥的重要性和独特之处；2. 向学生介绍石拱桥的制作过程，包括选材、建桥流程等。
第三步：团队合作1. 将学生分成小组，每个小组包括策划、设计、负责制作等角色；2. 分发材料和工具，让学生开始制作石拱桥模型；3. 鼓励学生共享意见和合作，解决困难。
第四步：展示和评价1. 每个小组展示他们的石拱桥模型，并介绍他们制作过程中的体会；2. 学生们根据设计的美观性、稳定性和创新程度等方面进行评价；3. 指导学生总结制作中的收获和不足。
教学资源：1. 图片或视频展示中国石拱桥的样式和特点；2. 材料和工具：纸板、胶水、剪刀等。
评价方式：1. 学生团队展示的石拱桥模型的美观性、稳定性等方面进行评价；2. 学生对于制作中的收获和不足进行自我评价。
拓展活动：1. 邀请专业人士来学校或带领学生参观石拱桥，深入了解其历史和制作技术；2. 组织学生参加石拱桥建模比赛，增加学生竞争激情和学术创新能力。
《中国石拱桥》名师比赛教案设计
《中国石拱桥》教课方案教课目的1、明确本文说明对象（中国石拱桥）的特点，理清本文构造（分为三部分）2、明确作者以赵州桥和卢沟桥为例并且运用了逻辑次序说明中国石拱桥的特点（重点）3、熟知本文运用的举例子、打比方、列数字、引用、下定义的说明方法，领会说明文正确、周祥的语言（重点)教课假想《中国石拱桥》是八年级上册第三单元的第一篇课文。
本单元是与建筑园林、名胜遗迹有关的说明文。
在七年级学生已经学过说明文，对说明文有了初步认识，所以作为本单元的第一篇课文，也不必再反频频复讲解说明文的有关知识。
本课是典型的事物性说明文，学生理解起来并没有太大难度。
我以本课的说明事物的特点为线索，指引学生自主找寻赵州桥和泸定桥运用了何种说明次序和哪些说明方法表现中国石拱桥的特点，剖析本文的语言，让学生领会说明文正确、周祥的语言。
教课课时：2个课时教课工具粉笔、黑板、多媒体教课方法讲解法、谈论法、发问法教课过程一、导入桥，在我们的生活中已经变得随地可见，同学们，你们都见过什么种类的桥呢？（引出石拱桥，出示石拱桥的图片)我国素有“多桥古国”之誉,石拱桥是我国传统的桥梁四大基本形式之一，请同学们看看图片，谈谈你眼中的中国石拱桥有什么特点呢？同学们刚才回答能否正确呢？接下来，我们一同随着茅以升先生学习第十一课《中国石拱桥》，看看中国石拱桥究竟有什么特点，为何能经得起天灾战祸的考验，历千百年而不坏？二、作者简介茅以升是我国有名的桥梁专家、教育家、社会活动家。
他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计建筑的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥──武汉长江大桥的建筑。
他踊跃倡议科普教育，撰写了《桥话》《中国石拱桥》等大批的科普文章。
茅以升一世学桥、造桥、写桥。
他在中外报刊发布文章200余篇。
主持编写了《中国古桥技术史》及《中国桥梁———古代到现在代》（有日、英、法、德、西班牙五种文本）。
著有《钱塘江桥》、《武汉长江大桥》、《茅以升科普创作选集》（一、二）、《茅以升文集》、《中国古桥与新桥》等三、初步感知，理清构造1、.迅速默读课文, 扫清文字阻碍, 整体掌握课文内容。
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《中国石拱桥》教学设计教学目标1、明确本文说明对象（中国石拱桥）的特征，理清本文结构（分为三部分）2、明确作者以州桥和卢沟桥为例并且运用了逻辑顺序说明中国石拱桥的特征（重点）3、熟知本文运用的举例子、打比方、列数字、引用、下定义的说明方法，体会说明文准确、周密的语言（重点)教学设想《中国石拱桥》是八年级上册第三单元的第一篇课文。
本单元是与建筑园林、名胜古迹有关的说明文。
在七年级学生已经学过说明文，对说明文有了初步了解，所以作为本单元的第一篇课文，也无须再反反复复讲授说明文的相关知识。
本课是典型的事物性说明文，学生理解起来并无太大难度。
我以本课的说明事物的特征为线索，引导学生自主寻找州桥和泸定桥运用了何种说明顺序和哪些说明方法体现中国石拱桥的特征，分析本文的语言，让学生体会说明文准确、周密的语言。
教学课时：2个课时教学工具粉笔、黑板、多媒体教学方法讲授法、讨论法、提问法教学过程一、导入桥，在我们的生活中已经变得随处可见，同学们，你们都见过什么类型的桥呢？（引出石拱桥，出示石拱桥的图片)我国素有“多桥古国”之誉,石拱桥是我国传统的桥梁四大基本形式之一，请同学们看看图片，说说你眼中的中国石拱桥有什么特点呢？同学们刚刚回答是否正确呢？接下来，我们一起跟着茅以升先生学习第十一课《中国石拱桥》，看看中国石拱桥到底有什么特征，为何能经得起天灾战祸的考验，历千百年而不坏？二、作者简介茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动家。
他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥──长江大桥的建造。
他积极倡导科普教育，撰写了《桥话》《中国石拱桥》等大量的科普文章。
茅以升一生学桥、造桥、写桥。
他在中外报刊发表文章200余篇。
主持编写了《中国古桥技术史》及《中国桥梁———古代至今代》（有日、英、法、德、西班牙五种文本）。
著有《钱塘江桥》、《长江大桥》、《茅以升科普创作选集》（一、二）、《茅以升文集》、《中国古桥与新桥》等三、初步感知，理清结构1、.快速默读课文, 扫清文字障碍, 整体把握课文容。
2、本文的说明事物是什么？石拱桥？中国石拱桥?州桥和卢沟桥？（中国石拱桥，州桥和卢沟桥是中国石拱桥的代表）3、快速默读课文，本文可划分为几个部分？说说每个部分的大意是什么？(全文可分四部分。
第一部分（第1—2段）：石拱桥的形状、特点：成弧形，历史悠久，结构坚固，形式优美第二部分（第3—8段）：举例说明中国石拱桥的特点：历史悠久，大小不一，形式多样。
（本部分可分为三层）第一层（第3段）：概括说明中国石拱桥历史悠久，形式多样，分布广泛。
第二层（第4—5段）：以州桥为例具体说明中国石拱桥的特点。
第三层（第6—8段）：以卢沟桥为例具体说明中国石拱桥的特点。
第三部分（第9段）：分析中国石拱桥有这样光辉成就的原因第四部分（第10段）：我国解放后桥梁事业的发展，并表明了我国社会主义制度无比优越。
4、根据刚刚给课文分层次，可以看出本文的结构特点吗？具体分析。
（总分。
石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。
这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用”这一段，说明了世界桥梁史上所有的石拱桥的一般特点。
这是总的方面。
入后即说到个别：我国的石拱桥有悠久的历史。
再往下说，又以中国的石拱桥为总的方面，以传统的石拱桥和解放后新建的石拱桥为分的方面（两方面）进行说明。
这是写《中国石拱桥》的总的思路。
)5、在总分的整体结构中，包含了几个结构的构件,请举例说说。
（第一段：总分事例式。
第一句是总写，后面两句是分写，举出两个事例说明桥与“虹”的关系，全段的总说很精练，分说很生动，结构严密，层次分明；第五段：总分要点式。
总说句为“这座桥的特点是”，分别用（一）、(二)、（三)、（四），四个分点来说明州桥的特点；第九段：总分主次式。
所问为本段的总说，答为分说，分别用首先、其次、再其次说明原因)6、阅读课文1、2段，总结石拱桥的特点（历史悠久、形式优美、结构坚固）7、中国石拱桥和世界普遍的石拱桥的特点一样吗？同学们刚刚看图总结出的特点是否正确呢？同学们在文中找出答案。
(课文第三段。
中国石拱桥具有一般石拱桥的特点，即“不仅形式优美，而且结构坚固”，此外，中国石拱桥历史悠久，分布广泛，形式多样，有不少惊人的杰作）（板书：中国石拱桥形式优美、结构坚固、历史悠久、分布广泛、形式多样）8、为什么我国石拱桥会有不少惊人的杰作呢？（课文第三部分）9、总结这堂课的主要容。
作者是如何说明中国石拱桥特点的呢？下节课我们再一起探讨，请同学们课后继续研读这篇课文。
第二课时上节课我们已经理清了本课的结构，接下来我们一起来看看中国石拱桥具体有什么特征、这节课，老师设计了四个问题，我们一起在文中寻找答案。
一、说明文是客观地说明事物的一种文体, 目的在于给人以知识。
在介绍时, 应该说清楚事物的形状、性质、成因、功用等, 或者把事理阐述明白, 使读者对所要说明的事物获得一个正确的概念。
《中国石拱桥》是抓住事物的实质, 有目的地进行说明,我们知道本文说明的中心是中国石拱桥，那重点突出中国石拱桥的什么特征?作者是如何突出的？（中国石拱桥具有一般石拱桥的特点，即“不仅形式优美，而且结构坚固”，此外，中国石拱桥历史悠久，分布广泛，形式多样，有不少惊人的杰作。
作者通过举例子的方式，选择最具代表性的州桥和卢沟桥为例说明中国石拱桥的特点）（顺便复习了上节课容)1.试以州桥为例，用自己的话说说它是如何体现了中国石拱桥的特点的。
（课文第四、五段。
州桥历史悠久，结构特点：①全桥只有一个大拱，长达37.4米，桥洞不是普通半圆形，而是像一弓。
②大拱的两肩上，各有两个小拱。
③大拱由28道拱圈拼成。
④全桥结构均匀。
体现中国石拱桥历史悠久、结构坚固、形式优美、大小不一）2.根据四五段的容，划出州桥的示意图，标上相应的数据。
3.作者是如何说明卢沟桥的特点的？(课文6、7、8段卢沟桥的结构特点：由11个半圆形石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米，桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。
每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体，是一座联拱石桥。
）4.作者以州桥和卢沟桥为例说明中国石拱桥的特点，那它们之间除了有中国石拱桥的共同特征外，是否有不一样的地方？（课文基本上是按照地理位置、修建时间、结构特征的顺序来分别介绍两座桥的。
但各自侧重点不一样。
）二、说明文说明事物就是要依据事物本身的条理，有步骤、有层次的逐一说明，采用什么顺序, 主要取决于作者说明对象的特点。
《中国石拱桥》它的条理安排是怎样的?时间顺序:即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。
空间顺序:说明文写作中常见的一种顺序。
它是指按照事物空间存在的方式，或从外到，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍。
这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征逻辑顺序:即按照事物、事理的在逻辑关系来说明的一种顺序。
它具体体现在以下几个方面：1.由概括到具体；2.由主要到次要；3.从原因到结果；4.从整体到部分；5.从特点到用途；6.由个别到一般；7.由具体到抽象等。
（本文是按照由一般到特殊，先概括后具体的逻辑顺序进行说明的。
在说明桥梁结构时，又是由整体到局部为序，例如“由一般到特殊”：世界石拱桥的一般特点（概括）→我国石拱桥的特点（概括）→州桥的特点（具体）、卢沟桥的特点（具体）。
又如“由整体到局部”：“州桥全桥只有一个大拱，长达37.4米……”（整体）；“大拱的两肩上，各有两个小拱……大拱由28个拱圈拼成……”（局部）。
再如“由先到后”：“旅人桥”、“州桥”、“卢沟桥”、“长虹大桥”（逻辑顺序）。
以上说明顺序很多时候不是孤立地进行，而是相互综合运用，是不能截然分开的。
三座桥的说明则以时间先后为序。
）1.作者在介绍州桥的特点时，是依照大拱的长度、小拱的作用、大拱拱圈的特点、全桥结构的特色与四周景色配合的顺序写的，为什么不按照由大到小的说明顺序，先把大拱的两个特点介绍完，再介绍小拱的特点呢？（州桥的四个特点中，②、③是不能互换的。
因为大拱两肩上的两个小拱既是州桥首创肩拱的主要特点，又是从外观上直接可以看到的美观形式。
而28道拱圈，则其他拱桥也有并列砌筑的，且需在桥的底部才可以看到。
所以作者是按其特点的大小介绍而不是按拱的大小介绍）三、说明语言的准确性, 是说明文语言的先决条件。
要准确地如实地反映所要说明的事物, 就应该做到语言运用上的准确, 遣词造句要实事, 恰如其分, 不模棱两可。
《中国石拱桥》确实是这样, 有表示估计、表示程度、表示时间等限制作用的词语, 根据这几种类型找出文章中相应的词语, 并说说其为什么具有准确性？（由学生自主寻找，老师补充。
体会说明文语言准确、周密)（课后习题第二大题答案1.“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。
2．“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。
“有记载的”意思是有文字记录的，使发言的根据增加可靠性。
3．“几乎”这里表示一种约数，强调了石拱桥分布围很广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能，这样写表现了说明文语言的准确性，否则就与事实不符。
4．“当时”是从时间上限定，表明这种情况就是在文中所指的时间节点上成立。
“可算”是一种推测，是从程度上限定。
这样才更符合实际情况。
）1.对于桥，我们首先应该注重它的实际功能。
课文中说石拱桥“不但形式优美，而且结构坚固”，这样先说外观，再说功能，是不是主次颠倒？另外，“不但……而且……”是不是应该删去？（对此，作者茅以升的解释是：先写形式，是桥所给人的直观印象，是感性认识。
结构坚固，是对桥的进一步理解，亦即理性认识。
因此它们之间的关系是递进的而不是并列的，因而“不但”“而且”这两个关联词，不但不可省略，而正要使用它们来确定它们的递进关系）四、事物的特征往往是比较复杂的, 作为说明文, 要把说明对象的特征说得准确、清楚、具体, 必须有相应的说明方法。
采用什么说明方法, 一方面要服从容的需要, 另一方面作者有选择的自由。
是采用一种说明方法, 还是采用多种说明方法;是采用这种说明方法, 还是采用那种说明方法, 可以灵活运用。
《中国石拱桥》一文, 主要运用了几种说明方法? 这些说明方法的运用有什么具体作用?(学生自主寻找，教师补充)(部分参考）(1)列数字：州桥非常雄伟，全长50。
82米，两端宽9。
6米，中部略窄，宽9米。
(通过确凿的数据，准确地说明了桥的规模，突出了州桥“雄伟”的特点。
)(2)打比方：打比方只是一种说明方法，适用于说明文。
而比喻则是一种修辞手法，适用于各种文体，如议论文，记叙文，散文，诗歌等文章都可广泛运用。
比喻还有明喻，暗喻，借喻之分，而说明多用明喻和暗喻，不宜用借喻。