浅谈英语学习能力的培养
如何学好英语6点
如何学好英语6点一、养成良好的学习习惯学习英语首先要养成良好的学习习惯。
比如，每天都要有固定的学习时间，保持学习的连续性。
另外，要合理规划学习任务，制定学习计划，这样才能有目标地学习。
通过持之以恒地努力学习，才能够真正提高英语水平。
二、听说读写，四个方面并重学好一门语言，主要有四个方面，即听说读写。
听力是学习英语的重中之重，可以通过听英语广播、看英语原版电影等来提高听力水平。
口语的练习可以通过和外国朋友交流、参加英语角等方式来提高。
阅读和写作则可以通过大量阅读英语文章、写短文等方式来提高。
三、充分利用各种学习资源现在学习英语的资源非常丰富，可以充分利用这些资源来提高英语水平。
比如，可以选择一些好的英语学习网站、APP来学习英语。
另外，可以选择一些好的英语教材、教程来提高英语水平。
还可以参加一些英语培训班、参加一些英语角，互相交流学习。
四、多练习学好英语需要大量的练习，尤其是对于听说读写四个方面来说，都需要不断地练习。
通过大量的练习，才能真正掌握英语的技能。
可以选择一些练习册、模拟题，进行大量的练习，这样才能在考试中取得好成绩。
五、坚持不懈学好英语需要持之以恒地努力，一蹴而就是不可能的。
要坚持不懈地学习，不断地克服困难，才能够真正学好英语。
在学习过程中，要有一种乐观积极的态度，相信自己可以学好英语，这样才不会轻易放弃。
六、多与外国人交流最后，学好英语最有效的方法之一就是多与外国人交流。
可以通过参加语言交换活动、与外国朋友聊天等方式来提高英语口语水平。
与外国人交流还可以增加自己的语言技能，了解外国文化，是学习英语的一种有效方法。
总的来说，学好英语并不是一件容易的事情，但只要有正确的方法和坚持不懈的学习态度，任何人都可以学好英语。
希望以上分享的方法能够帮助到大家，提高英语水平。
加油！。
浅谈如何培养中学生英语学习能力
、
提高 是 缓慢 的 、长 期 的 ，主要 在于循 序渐进 的培养 。如 果对 于 英语 学 习具 有浓 厚 的学 习兴 趣 ，把英 语 学 习作为 每 天生 活 中的 件 趣 事 ，而不 是 负担 ，我们 说这 是 良好 的学 习 习惯 。那 么 ， 如何 培 养学 生养 成 良好 的学 习 习惯 呢 ？笔者 认 为应从 以下几 个 方 面人手 ：
时 ，在课 后 学生 还 应该 坚持 多 听英语 磁 带 ，英语 广播 或 观看 英
一
每 节新 课讲 解之 前 ，要 求学 生进 行预 习准 备 。对 于对话 ， 般生 词 较少 ，学 生 预 习之 后 ，要 弄懂 大 意 ，并能读 出或 口头 复 述 对话 ，知 道 该对 话 所 处 的背 景 。 对 于文 章 ，一 般 生 词 较 多 ，学 生 可 以利 用单词 表或 字 典查 出词 义 ，读 懂课文 大 意 。学 生 在预 习 课文 之后 ，对 教 师 的讲 解 就会 清 楚 ，并能抓 住 重点 、 难 点 ，从 而提 高学习 的效率 。
良好的复 习 习惯 。 ３ ． 预 习课文
英语 课 堂上 要仔 细 模仿 教 师的 发音 ，先 听后 说 ，要 做到 发音 基 本 正 确 。 一 定要 坚持 听 懂 教 师 的 课 堂 用语 ，并 做 出相 应 的反 应 ， 听懂教 师用 英 语叙 述课 文 内容 的大 意 或故 事。课 堂 上 注意 力一 定 要高 度集 中 。在 英语 课 堂上 ，教 师组 织 的朗读 、复述 、 小组 合 作 、分角 色 表演 等活 动 ，学生 不应 该 消极 地 坐在 一 边等 待别 人 分配 任务 ，而应 积极 参 与 ，不 放 弃任 何锻 炼 的机 会 。同
三 、培 养学 生 自己管理 自己的学 习能 力 中学 生尤其 是起 始 年级 的学 生 ，他 们 的学识 、阅历 正处 在
浅谈英语自主学习能力培养
个学生的英语学习习惯， 通常能反映这个学生学习英
语 的兴趣 和态度 ， 而且 也会直 接影 响到 这个 学生 的英语 学习 效 果 。预 习是 学 生独 立 获得 知识 的有 效手 段 。因此 开始 指 导 自学 时 ，就 应要 求 学 生在每 上 一 堂课前 先 认 真预 习 ，要 求 ： 利用 生词表 ， 读课 文 中的生 词 ， ① 拼 弄清 每个词 的音 、 、 形
出结 论 ， 结 出规律 ； 后让 学生 有针对 性 地做 一些 练 习来 总 课 巩 固所 学 的知识 。 要提 高学 生 阅读英 语钥匙 呢 ？
一
、
激发学生 自主学习热情
激发每个学生的学习热情， 是培养 自学能力的一个重要
方 面 。 据学 生 的学 业水 平及 个性特 点的不 同， 师应 采取 根 教
一
语的态度， 通过指导教会学生阅读技巧及方法 ， 激发学生阅
读兴 趣 ， 高 他们 的 阅读速 度和 阅读 理 解 能力 ， 提 以促进 中学 生英 语 自学 能力 的形 成 。 学生 积极 做好 预 习工 作 ， 动参 与 主 教学 ， 为课 堂 的主人 。让 学 生能 自觉 地通 过查 找 资料 、 成 辞 典等 途径来 解决 疑难 问题 ， 学生 由过去 的识记 课本 知识变 为 能 自觉地加 深知 识的难度 ， 改变 学习态度 ， 增强 了听课 效果 、 学 习效 果 ， 考试 为复 习。学 生 自己出试题 自测 或 互测 ， 变 可 检测 自己预 习复 习情 况 ， “ 而 试题 汇 编” 源于 对学 生 自尊 、 是 取胜 等心 理 机制 的调 动 。 五 、 给 学生正 确 学 习方法 交 教 学是 教与 学 的活动 过程 ， 由教师 的 “ ” 学生 的 是 教 和 “ 两 方面 组成 的一 个完 整 的教 学体 系 。学生 要真 正掌 握 学”
浅谈英语教学学生自主学习能力的培养
的， 此， 因 真正 的课 堂 主 体 不 是 学 生 ， 生 的 学 习行 为 是 被 动 的 ， 学 无论 教 师 的 教 学水 平 如 何 ， 生 并 不 能 改变 这 种 教 学 方 式 。 而 现 在 的 英 语 课 学 堂 教 学 ， 传 统 的 教 学 相 比 ， 生 可 以在 很 多 方 面 体 现 自 主 学 习 方 式 ， 与 学 主 动 的 要求 学 习 ， 自己 会 学 习 ， 于 学 习 。 例 如 ， 生 可 以 有 选 择 学 习 乐 学
３ 创 建 民主 和 谐 的 新 型 师 生 关 系 ， 造 良好 的 学 习氛 围 、 营
随 着 我 国 加 入 ＷＴＯ后 ， 企 业 与 国 际 合 作 交 流 不 断 增 多 ， 行 各 各 各 业 都 开 始 与 国 际 市 场 接 轨 ， 样 的从 业 环 境 要 求 大 学 生 不 仅 要 掌 握 一 这 定的 英 语 语 言 能 力 ， 重 要 的 是 要 有 较 强 的 跨 文 化 交 流 （ｎｅｃ ｌ ｒｌ 更 ｉｔｒｕｔ ａ ｕ ｃｍｍｕ ｉ ｔ ｎ 的 能 力 ， 有 这 样 才 能 在 未 来 的 职 业 生 涯 中 持 续 发 展 。 ｏ ｎｃ ｉ ） ａｏ 只 现 代 的 高 职 教 育 就是 要 为 社 会 培 养 高 技 能 应 用 型 人 才 ， 职 的 英 语 教 高 学 也 要 培 养 学 生 用英 语 进 行 交 流 的 能 力 。教 育 部 关 于 《 职 高 专 教 育 高 英 语 课 程 教 学 的基 本 要 求 》 提 到 ：英 语 课 程 不 仅 应 打 好 语 言 基 础 ， 中 “ 更 要 注 重 培 养 实 际使 用 语 言 的 技 能 。 良 好 的 学 习方 法 是 有 效 使 用 时 间 和
如何学好英语
一、坚持开口说英语
.通过日常交流，可以提高口语水平和听力理解能力。
流利的发音有助于建立学习英语的自信心。
1勤于记单词：掌握单词是英语学习的基础。
可以通过分类记忆法、朗读、观看英文视频或电影等方式来记忆单词。
二、制定学习计划
明确学习目标，并制定相应的学习计划，以确保学习的连续性和有效性。
三、监测学习进度
记录学习过程中的进步和不足，以便及时调整学习策略。
提高阅读能力：通过阅读英语文章、杂志、电影字幕等材料，可以提升阅读技能。
四、坚持练习听力技能
通过听英语音乐、看英语电影、听英语广播等方式，可以提高听力理解能力。
五、利用网络资源
利用英语学习网站、在线教育平台、社交媒体等资源，进行学习和练习。
多练习口语：通过与母语为英语的人交流，可以提高口语表达能力。
六、制定自己的单词册
记录遇到的生词和短语，通过经常回顾来加强记忆。
练习写作技能：通过写作练习，可以提高英语表达能力。
总之，学好英语需要持之以恒的努力，包括听、说、读、写等多方面的练习，以及利用各种资源来辅助学习。
如何把自己的学业学好英语
如何把自己的学业学好英语学好英语是很多人的梦想和目标，因为英语作为一种国际语言，在全球范围内被广泛使用。
而学好英语不仅仅是一种能力，更是一种竞争优势。
所以，如何才能把自己的英语学好呢？下面我将从多个方面给出一些建议。
一、树立学习英语的信心学习英语首先要树立信心，相信自己有能力学好英语。
很多人在刚开始学习英语的时候就会觉得自己很差，甚至选择放弃。
其实，每个人都有学习英语的天赋，只要下定决心，持之以恒，一定可以取得巨大进步。
所以，不要让自己的心灰意冷，要相信自己的潜力，相信自己能够成功。
二、培养良好的学习习惯学习英语需要培养良好的学习习惯。
首先要坚持每天学习一定的时间，不能三天打鱼两天晒网。
其次要注重记忆和巩固，对于生词、短语、句型等要经常复习，巩固所学内容。
同时，要多听、多说、多读、多写，不断提高自己的语感和表达能力。
另外，还要勤动脑筋，注重练习，通过实践来提高自己的英语水平。
三、利用各种学习资源学习英语的同时，要善于利用各种学习资源。
比如可以购买一些优质的英语教材或参加英语培训班，来系统性地学习语法、词汇、听力等基础知识。
此外，还可以多看英文电影、电视剧、听英文歌曲、看英文小说，来提高自己的听力和阅读水平。
另外，还可以借助一些在线学习平台，如网易云课堂、爱课程、Coursera等，来学习专业的英语知识。
四、多与外国人交流要想真正学好英语，就需要多与外国人交流。
可以通过参加英语角、结交外国朋友、参加语言交流活动等方式，来提高自己的口语表达能力。
除此之外，还可以通过网络渠道，如微信、QQ等，找一些外国朋友进行语言交流。
通过跟外国人交流，可以更好地了解他们的语言、文化、思维方式等，对提高自己的英语水平有很大帮助。
五、克服困难，不断进步在学习英语的过程中，难免会遇到各种困难和挫折。
这时候一定要保持乐观的心态，不要轻易放弃。
要想学好英语，就要克服困难，不断进步。
不要因为一点小挫折就半途而废，要时刻提醒自己，坚定信心，坚持不懈，一定会收获成功。
浅谈英语学习能力的培养
浅谈英语学习能力的培养
田桥镇中学于体民很多同学学习英语只满足于课堂和书本上的学习，他们认为只要把老师讲的，书上有的都理解了，就一定能学好英。
其实学英语有许多途径，它不只局限于课堂和课本，在我们身边就有许多学英语的好机会，只要我们利用身边的事物，也能从中学到一些知识。
一说一说，练一练
目前同学们学英语最缺乏的就是语言环境，很多同学不会说，也不愿说。
其实我们可以利用业余时间，几个人在一起用英语来交流思想。
时间久了，就会发现我们的口语能力提高了。
二听一听，看一看
在业余时间里听听英语磁带，英语广播或看看英语光盘，会大大提高自己的听力水平。
可能刚开始会听不懂，看不懂，这不要紧，“万事开头难”，只要坚持下去，同时借助一些工具书，慢慢地就能听懂一些了。
三读一读，记一记
由于英语的广泛使用，在生活中我们会发现许多物品上都标有英文，这些可是学英语的好素材。
平时只要我们多留心，多积累，就会学到许多在课本上学不到的知识。
四写一写，用一用
目前很多同学的英语写作水平都不太高，老师一让写作文就都头疼。
其实写日记是一种提高写作能力的好方法。
我们可以把每天发生的事情，自己的感受通过日记的方式记录下来。
刚开始如果不知道该怎样下手，可以找一些文章来背，然后把它们用在自己的日记里，慢慢积累就会不再害怕写作了。
总之，学习全靠自己用心。
扎根于生活，从生活中去学习英语，你一定会成为英语学习的强者！。
浅谈英语教学对学生学习能力的培养
浅谈英语教学对学生学习能力的培养目前，由于学生之间存在着个体差异，学生基础参差不齐，以致英语科的差生越来越多，最后导致学生对英语学科完全失去兴趣，给教学工作带来许多困难。
因此要求英语教师在班级大、工作负担重的情况下，不放弃差生，寻其病症，对症下药，从学生实际情况出发，根据学生的心理发展规律和教学规律，采用适当的方法，使差生也产生学习英语的兴趣和动力，真正做到英语基础教育面向全体，全面提高学生的英语素质，达到提高英语教学质量的目的。
一、创造良好的语言环境和融洽的师生关系，激发学生的兴趣在教学过程中，我注意经常创造一个心情舒畅、充满情趣的语言环境，使不同程度的学生都能各自扮演一定的角色，得到不同程度的提高。
尤其对于差生，教师要以可敬可亲的形象和入情入理的诱导，消除学生的恐惧、无助、自卑和不求上进的心理，激发学生向往、自信、兴奋的心理。
对差生要耐心、细致，百问不厌，要经常深入到学生中去，了解他们的喜怒哀乐，为他们解答学习和生活中的难题，做他们的知心朋友，从思想上达成共识，从而使他们对英语产生浓厚的学习兴趣和持久的学习动力。
二、依据学生的心理发展规律，调动其积极性，增强他们学英语的自信心和自强心随着学生年龄的增长，他们的自尊、自信和渴望独立的愿望在明显增强。
在许多情况下，要对差生有更多的关心和尊重，不断捕捉差生思想和感情上的闪光点，哪怕是微小点滴的进步也不要放过。
要充分理解差生的学习成绩在班里所处的不利位置和他们所受的压力，真正做到与学生心理换位，充分信任学生能够发展自己的潜能，以真诚的态度对待学生，并制定出经过学生努力就可以学会的学习内容，调动其自主学习、主动参与的意识，增加他们在课堂上的实践机会，只要他们举手回答问题，就尽量给予满足，并耐心指导，及时给予表扬，这样，学生就能发现自我、表现自我，得到满足，获得成功感。
他们就会觉得老师看得起自己，看到了自己的价值，也就有了更进一步的自尊心和自强心。
三、逐步培养差生的学习兴趣、学习能力，帮助他们从学会到会学英语教学过程本来就是一个寓教于乐的交际活动。
浅谈中学生英语学习能力的培养
教 育科 学
教 学 实践
糯 浅谈中学生英语学习能力的培养
． ．
英语 的一 项重 要 能力 。阅读 能力 的提 高 离不 开大 量有针 对性 的训 练 。为加 大学 生 的阅读 量 ，我让 学生坚 持每天 早晨 阅读 １ —１分 ０ ５ 钟 的英 语 文 章 。文 章 内容 可 以多种 多 样 ，既 可 以是 课 本 中 的课 文 ，也可 以是 科技 小 品、文 学名 著 、新 闻报道 等 ， 由浅 入深 ，随 着学 生 阅读水 平 的提高 ，逐 步增 加 阅读 难度 和阅读 量 。在 阅读 的 时候 ，我 让 学 生注 意 时 间 ， 随 时检 查 自己的 阅读 速 度 和 阅读 效 兰 科学方法， 养成良 好的学习习惯，进而形成较高 果 ，并将 快速 阅读 法一 并运 用 ，基础 较好 的 学生可 以尝 试跳 读 ， 的 自主学 习 能力 。通 过 多年 的 教学 实 践 ，笔者 认 尽快 掌握 文章 大意 ，对 一些 精 品文章 要 反复 阅读 ，掌握 其表 达方 ｘ 为可 以采 取 以下 方法 来培 养 中 学生 的英 语 学 习能 式 。随着 学生 阅读 能力 的提 高 ，阅读 量 的不 断增加 ，他 们的 知识 面也 随之扩 展 ，学习起 来也就 会得 心应 手 。 力。 书面表 达 是表达 的一种 重要 方式 。大 多数 学 生在 写英语 文章 培养 学生 的昕说 能力 刁 能昕懂 、会表达是英 语学习 的重 要 目的 。 的时 候往往 感 觉无 话可 说 ，或有 内容 却不 知道 如何 表达 。针对 这 教 师应 坚 持用 英 语进 行教 学 ， 努力 营造 良好 的语 种 情 况 ，我 要求 学 生坚 持用 英语 记 日记 、做片 断练 习 、相互之 间 釜 言氛围，让学生多感受语言信息的刺激。在课堂 用 英 语写信 ，有话 多说 ，无 话少 说 。开始 的时 候我 会为 学生 设计 上 ，教 师 可 以结 合所 讲 内容 ， 安排 录音 播 放 ，并 几 种 句型 让他们 运用 ，有一 定基 础后 ，学 生会 自己选 择 句型进 行 设 计 难度 适 当 的题 目，让 学生 边 昕边 练 ，反复 纠 表达 。对 学 生写 的作 品，教 师要 有针 对性 地进 行评 讲 ，对共 性 的 教 正 错 误 ，直 到听 懂会 做 题 为止 。 同时 ，教 师要 将 错误 及时 进行 纠正 ，对 那些 思想 性强 、 结构严 谨 、表达 准确 的作 师 连 读 、弱 读 、句 子重 音 、意 群划 分 等 一些 语音 技 文 ，除予 以表扬 肯 定外 ，还 张贴 在教 室 学习专 栏供 大家 学 习。久 进 巧 教给 学 生 。对 难度 较 大 的听 力材 料 ，让 学生 根 而久之 ，学 生 以 自己 的作品 能张贴 为荣 ，英语 写作 兴趣大增 。 ’ 据 已有 的 背景 知 识 、所提 供 的 习题 进行 猜 测 ，多 三、培养 学生 的识记 能 力 英 语具 有知 识 点多 、习惯 用法 多 、词汇 量 大等特 点，学 生必 苫 角度寻找线索 ，快速掌握文章大意 。 课下，教师 要 鼓励 学 生 多听 英语 广播 ，特别 是 中 央１ 台 的英 须具 备一 定 的识记 能力 ，才 能真 正学 会 、学好 英语 。 中学生 学习 ０ 盆 语 节 目，有 画面 、有 情 景 、有字 幕 ， 学生 看起 来 英语 时最 头疼 的 问题 莫 过于 单词 的积 累和 课文 的背 诵 。在培养 学 譬 很 有兴 趣 ，学 生 看得 多 了 、听得 多 了，不 知不觉 生听 、说 、读 、写 能力 的 同时 ，我注 意传授 学 生识 记 的方法 。一 是系统 地教 会学 生音 标 知识 ，让 学生 详细地 总 结 、熟记 和使用 字 便会 增加 了词汇 量 ，由听不 懂变 为 了听 得懂 。 学 习英 语主 要 目的是 为 了应 用 ，会 说才 能 学 母及 字母组 合在 重读 音 节、 非重 读音 节 中的发音 规 则 ，学生 一旦 以致用 。为避 免 “ 巴英 语 ”现 象 ， 我时 刻注 意 掌握 了这 个识 记单 词 的方法 ，就 可 以节 约 大量 的记 词时 间 。二是 哑 教 育 引导 学 生大 胆地 开 口。平 时教 学 中 ，我设 计 充分 设立 记忆情 景 ，把 要记 的单 词分 散到 句子 和 阅读材 料 中去， 了课 前 ３ 分钟演 讲 ，让学 生轮流 登 台演讲 ，通过 人 通过 单词 的不 断再现 和 创设 语境 来达 到记 忆 的 目的。为 记忆 和掌 人 参与 ，消 除学 生 的紧 张感 和对 英 语 的神 秘感 。 握一个 单词 或 短语 ，我 往往 筛选 多篇 文章 让学 生 阅读 。这样 能将 每 周组 织 一次 英语 角 活动 ，学 生 自 由结对 进行 对 学生识 记单 词短 语 、扩 大阅读 面 、提 高 阅读 能 力综 合在 一起 同步 话 交流 ：利 用 节假 日，组 织 学生 到 旅游 点 ，让 学 进 行 ，达 到 了一 举 多得 的 目的 。三 是对 要识 记 的知识 进 行认真 分 生 主动 与 外 国朋 友交 流 。 为避 免学 生无 话 可说 现 析 、比较 ，根据 识记 对 象的 不 同特 点 ，教会 学 生运 用联 想记忆 、 象 ，让学 生根据 不 同能力 搭配 组合 ，几个 人为 一组互 相补 充 。通 谐 音记 忆 、对 比记忆 等 多种记 忆 方式进 行 记忆 。 四是充 分利用 遗 过长 时间 的训练 ，学 生养 成 了说英 语 的习惯 ，现 在班 上大 多数 学 忘规律 ，课 堂上 、课 后注 意 安排近 期 学 习过 的短 语 和单 词让学 生 进 行练 习，通过 反 复训练 ，让 学生牢 固掌 握所学 知识 。 生都 能进行 日常对话 ，见 到外 宾也能够 坦然 自如地 交流 。 总之 ，只要教师科 学引导 ，学 生就会对英语 产生浓厚兴趣 ，他 二 、培养 学生 的读 写能力 能快 速 地 阅读 各 类 英 语 文 章 ，准 确 掌 握 文 章 原意 ，是 学 习 们 的英语学 习能力会 不断增强 ，学 习成 绩 自然也就会 随之提高 。
学生英语自学能力的培养
浅谈学生英语自学能力的培养所谓自学能力，就是指学生主动而独立地获得英语知识、技能的能力。
它是记忆、思维、想像、阅读等多种能力的综合表现，反映了学生主体自我学习的水平。
下面就谈一谈如何培养学生的英语自学能力。
一、要培养学生学习英语的浓厚兴趣兴趣是学生搞好学习的“发动机”，浓厚的学习兴趣会使学生由“要我学”变成“我要学”，由苦学变成乐学、愿学、会学，从而提高学习质量和效率。
因此，教师首先要做到因材施教，针对不同学生的不同问题给予具体指导。
既要表扬成绩好、进步快的学生，又要更加关心和鼓励在英语方面存在某些困难的学生，经常给他们展示自己的机会，及时发现其“闪光点”，及时表扬他们，让他们看到自己的每一点进步和成绩，逐步培养学习兴趣。
同时，教师还要注意教学内容和教学形式的趣味性，把握难易程度。
对于初中生来讲，可以采用角色扮演、唱歌、表演等形式。
此外教师要设法培养自己对学生的亲切感，创造轻松愉快的教学氛围，帮助他们克服学习英语的紧张、畏惧等不良心理障碍。
二、使学生坚定自己可以自学好英语的信念在教学中，我们经常发现有些学生对自己缺乏自学学好英语的信心，甚至抱怨自己脑子笨、记忆力差。
鉴于此，教师要设法转变学生的错误认识或观点，让他们明白，大脑可以通过不断的训练变得越来越聪明。
学生一旦树立了这种观念，就会大大增强学习的积极性，就会更加自觉地、主动地学习。
另外，教师一方面从近处入手，总结推广优秀学生学习英语的经验。
他们的经验来自于他们自身的学习实践，且学习条件等方面大致相同，总结他们的经验，会使其他学生感到可信、易学。
另一方面从远处讲，教师可以介绍英语学习成功人士的经验。
如，“疯狂英语”的创始人李阳；“逆向式英语”的创始人钟道隆教授等。
这些事例，都可以用来激励学生树立自己自学学好英语的坚定信念。
三、指导学生正确的英语自学方法，培养学生形成良好的自学习惯为提高学生的英语自学能力，教师要重视对他们进行自学方法的指导，培养他们良好的自学习惯。
浅谈如何培养高一新生的英语学习能力
二、 强化 预 习 。 掌 握 课 堂 学 习的 主 使 整 个 班 级 动 起 来 。
主要原 因。本文试从基本素质着手 ， 加强 途径 ，也是顺利 进行课 堂教学 的基本保 忍学生在语言 实践 中所犯 的小错 误 ， 切不 对高一新生 的学法指导 ， 培养其 良好的学 证。 学生通过预 习能培养独立解决问题 的 可在学生表达 的过程 中逢错必纠。 否则容 习习惯等方面谈点浅见 ， 请 高中英语教学
ａ ｉ ｒ 、 ｇ ｒ ｏ ｕ ｐ和 年了 ， 它对推动高 中英语的教学改革起到 在 教 师 引 导 下 ， 学 生 以 ｐ
富的语 言材 料 ， 让 学 生感知 、 熟悉 ， 然后 的要求参 与活动 就成 了衡 量一个 学生在 英语课 堂上能否“ 认真听讲 ” 的重要尺度。 在活动 中， 教 师的导 向和要 求起着非 常重要的作 用。 教者应该更多地创设语言 力实际 ，最大限度地调动学生 的积极性 ， 学生在活动过程 中犯错误 是难免 的。 对于非原则性 的问题 ， 教师要能够暂时容
笔记 ， 而 是 要 充 分 调 动 自己 的感 官 ， 全 方
手， 对 其加强学法指 导 ， 培养其 良好 的学 强调将语 言知识发 展成 为运 用英 语进行 课 堂上 ， 对学生而言 ， 所谓的 “ 认真 听课 ” 习习惯 ， 提高英语学 习的能 力 ， 为将来学 交际 的能力。在此过 程 中逐渐突 出阅读 ， 习英语打下坚实的基础。
同仁 和 专 家 不 吝赐 教 。
一
习惯 ， 同时也能激发求知欲 。强化预 习就 是让学生找到 自己的“ 疑点” 。 每课学 习之 些指导性的预 习要求 ， 学 生根 据预 习要 求，借助工具书有 的放矢地研读课文 ， 初 所遇 到的疑难词组 、句型和语法等 问题。
初中生英语学习能力的培养
浅谈初中生英语学习能力的培养学习过程就是学生学习能力提高的过程。
在英语教学的过程中如何提高学生的英语学习能力，是我们每一位老师都应该注意的问题。
现就笔者的几点教学体会做一简要阐述。
1.单词学习.注重学生单词记忆能力的培养毫无疑问，记单词是英语学习中最为重要的一环，也是初学者最感头疼的一点。
作为老师，如何能让学生快速、准确地记忆所学单词，是老师们长期以来一直关注的问题。
有些时候我们可以根据构词法或者是单词的前后缀进行教学，但很多时候，单词的构成都不是那么有规律的。
根据笔者几年来的教学经验总结，我们可以在单词教学中有意识地向学生渗透根据音节记单词的方法。
以tiger的教学为例，我们可以先给学生出示字母i，ti.然后再出示er，ger.最后教读tiger，这样学生很快就会读这个单词了，并且也会很轻松地记住它了。
与此类似，我们同样也可以教授garden，between，hope等等许多单词。
2.对话学习。
重视学生言语能力的提高语言，是交流的工具，传统的教学忽视了语言的工具性，而把知识性作为语言教学的重点，这无疑是舍本逐末.把本来简单的知识复杂化，让一开始接触到英语的学生就感受到，英语是单词，是句型，是没完没了的死记硬背.是一座永远也挖不完的大山。
从而在学生的心里产生畏难情绪，为以后的学习蒙上了一层阴影。
虽然新课标倡导体验合作参与的教学的理念，但还有不少老师”穿着新鞋走老路”。
为了不让学生产生学习的消极心理，我们教师应该充分利用教材资源，重视教材中设计的每一个活动。
因为教材是教学理念最好的体现。
让学生在活动中反复运用所学句型，在生生对话，师生对话的过程中理解对话，掌握对话。
当然，为了让学生有一个更深入的掌握，我们在最后可以让学生归纳.一下句型结构，由浅人深，使知识的学习不再困难。
3.培养学生自主学习英语3.1培养学生良好的学习习惯。
要培养学生自主学习的能力，首先必须培养学生良好的习惯。
良好的学习习惯，是学生掌握有效学习方法的前提条件和必要保证。
浅谈初中生英语自主学习能力的培养
些 自己理解掌握的或者 自己认 为重要 的 内容。这时候 ， 学习成
绩 突出者 ， 出一些创 造性 比较强 、 会 在理 解上有难度 的题 。中等
生 会变换 下角度 ， 在略有拔 高 的基 础上 ， 出一些综 合类 的题 目。
学 习 困 难 者 ， 立 足 于 基 础 ， 一 些 基 础 性 比较 强 的 习题 。这 样 会 出
中 图分 类 号 ： ３ ．１ Ｇ６ ３ ４ 文献标识码 ： Ｃ
有些初中学 生英 语学 习 自主性程度较低 ， 学生对教师依赖性
强， 要改 变这种状况 ， 就要增强学生的 自主意识 ， 培养学生 自主学 习能力 ， 在教学 中突 出学生 的主体性 。笔者在初 中英语的教学实
习 能 力 。 比如 ， 笔 者 的一 节 英 语课 上 ， 这样 一 道 改 错题 在 有 “ ｈ ｒ ａｅａｌｔ ｈ ｅ ｉｔｅ ｉ。 正 确 的改法 是将 ａｅ 为 ｉ Ｔ ｅｅ ｒ ｔｅｓｅｐＯ ｌ ” ｉｌ ｌｈ ｈ ｌ ｒ改 ｓ 。 有个 学生质疑 ： 不是应该 将 ａｌｔ 改为 ａ “ ｉｌ ｔｅ ｗ么 ， 羊是可数 名 绵
一
堕 塾直 ｉBiblioteka ｒ Ｎｏ ４ ．
Ｔ ＭＥ Ｉ ＥＤ ＡＴｌ ＵＣ ＯＮ
浅谈初 中生英语 自主 学 习能力的培养
周 立
摘要 ： 强初 中学生英语 自主 学习能 力的培养 ， 注意教会 学生设 立学 习目标和 制定学 习计 划， 加 要 指导学生合理安排学 习时间， 大力 实施培养 学生掌握 自主学 习策略。 关键词 ： 英语 自主 学习
１ 教 会 学 生设 立学 习 目标 和 制 定 学 习计 划
学生要学会学习 ， 首先必须学会设立英语的学习 目标 和制定 学习计划 ， 按计划进行学习 ， 用计划监控学 习 ， 并对计 划的实施情
如何学好英语的技能
如何学好英语的技能1. 创造一个良好的学习环境学习一门新的语言需要一个良好的学习环境。
首先，要选择一个安静舒适的学习环境，让自己能够集中精力学习。
其次，要选择一个适合学习的时间段，保持每天一定的学习时间。
最后，要尽量避免干扰，保持专注。
2. 建立学习习惯建立学习英语的习惯是学习英语的关键。
定期学习英语，每天坚持学习一定的时间，不要让自己的学习计划出现断档。
另外，要保持学习的连续性，不要间断学习。
3. 多听多说提高英语听说能力是学习英语的关键。
要多听英语，可以通过听英语音频、看英语电影、听英语歌曲等方式来提高听力。
同时，要勇敢开口说英语，多和英语母语人士交流，不要害怕犯错。
4. 多读多写提高英语读写能力同样很重要。
要多读英语书籍、杂志、文章等，积累英语词汇和语法知识。
同时，要多写英语，可以写日记、作文、邮件等，锻炼自己的写作能力。
5. 刻苦学习语法语法是学习英语的基础。
要花时间去学习英语的基础语法知识，掌握英语的语法规则，这样才能够更好地理解和应用英语。
6. 利用工具和资源学习英语时可以利用各种工具和资源来帮助自己。
可以使用英语学习软件、APP，参加英语培训班，参加英语角或者英语俱乐部等，都可以帮助自己提高英语能力。
7. 不断练习要不断练习，只有通过不断练习，才能够巩固所学的知识，提高自己的英语能力。
可以通过做练习题、模拟考试等方式来巩固知识。
8. 坚持不懈学习英语是一个长期的过程，需要坚持不懈。
要保持积极的学习态度，不要轻易放弃，相信自己一定能够学好英语。
总结起来，学习英语需要耐心、时间和毅力，同时也需要一些技巧和方法。
通过创造良好的学习环境，建立学习习惯，多听多说多读多写，刻苦学习语法，利用工具和资源，不断练习，坚持不懈，相信大家一定能够学好英语。
希望以上技巧和方法对大家学习英语有所帮助。
浅谈英语自主学习能力的培养
、
明确 目的， 树立信心
四、引导 学生 学会 自我调
控， 增强学 习的主动性
自我调 控是 培养学生 自主学习能力 的一个 重要 环节 。它有助于帮助学生计 划、 调整 、 反馈 、 评价 自己的学 习过程 ， 及
教师对学生在英语课堂教学 中的定
位 是 一 个 根 本 性 的 认 识 问 题 ，学 生 是 课
样， 让学生 的“ ” 学 围绕着教师 的“ ” 教
等、 合作 的课 堂氛 围 ， 这样不仅给学生创
立 了独 立从事 英语学 习活动 的机会 ， 还
来进行 ， 学生的主体地位就不能保证 ， 那 么 自主学习的能力也 就无 法培养。 因此
可 以使学生建立强烈 的主体意识 ，通过
积极参与 ， 动建构知识 ， 主 从而为 自主学 习创造良好 的氛围和条件 。
在英语教学 中， 教师应 了解学生 的需求 、
兴趣 、 爱好等 ， 充分调 动学 生参 与的积极 性， 增强他们的主体意识 ， 并尽 可能地创 造条件让学 生独立思 考 ，自觉 地在学习 的实践 中去学习方法 、 运用方法 、 创造方
三、 注重激励 ， 激发学 生 自
主 学 习
英语 是一种 目标语言 ，对于 中学生 来说 ，在学习的过程 中经常会碰到各种 不同的问题 或困难 ，犯 这样或那样的错
教 学活动 的中心 ， 教师 、 教材 、 学手段 教 等都应为学生的“ ” 学 服务 。那么在英语
鼓励他们继续保持这些进步 ，而且还要 在教学 中给予他们一些适 当的激励性 的
评价 ，这样不仅可 以激发学生 的学 习动 机， 使学生 能够更 加主动地去学习 ， 而且 可以强化学生积极 、 主动学习的意识。
浅谈对高中学生英语自主学习能力的培养
听 力教学与听力测试有着本质的 区别。我们尝试的听力教 学模式为
２ Ｌ３ Ｄ 一 一Ｌ ｅ ａ ｄ —ｉ ｎ 、Ｌ ｉ ｓ ｔ ｅ ｎ ｉ ｎ ｇ、 Ｄ ｅ ｓ ｃｒ ｉ ｐ ｔ ｉ ｏ ｎ 、Ｄ ｉ Ｓ Ｃ Ｕ Ｓ Ｓ ｉ ｏ ｎ 、 Ｄｉ ｃ ｔ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ 。
学生创 新能力是在获取知识和运用知识 的过程 中培养 的。 如 果我们只重视 知识的讲解 ，不重视 由浅入深、形式多样 的英 语 交际活动 的创 设，学生的创新能力培养 也无从谈起 。因此 ， 改变 学生获取知识 的过程 ，培养学生 自主学习英语 的能力 ，是 培养学 生创 新能力的重要途径 。 （ 二）培养 高中学生 自主学习能力是终身教育 的需要 ，也
３ ． 听 力技能训练。在 日 常 交际 中，听甚至 比读更为直接 、快捷地使 我们获取各种语言信息，指导 并训练 学生掌握一定的听力技 能，也是培
养独立学 习能力必不可少的环节之一。
二 现 实 意 义
（ 一 ）培养高 中学生 自主学 习能力是 高中英语 学科 培养 学
生创 新 能 力 的 必 然 要 求
是 学 生 可 持 续 发 展 的 要 求
听 力导入是 学生听力训练 的前提 和基础 ，通常采用 情景导入 、讨论 导
入 、词汇导入、猜测导入 、竞赛导入等手段 为学生听语 言材料做准备。
听后 的描述部分 主要 包括 时间、地点 、人 物 、活动 的叙 述和场景 、人 物 关系 、因果 关系的描述 。讨论 的 内容 因听力材料 而定，最后 落到笔
处 。听力 资源 的选取 不限 于直接 瞄准 高考的 “ 听 力训 练材料” ，而应 拓展到各个方 面：高一 阶段可 以听一 些ｆ ａ ｂ １ ｅ ｓ ，ｔ ａ １ ｅ ｓ 以及简 易 有趣 的
中学生英语学习能力的培养
浅谈中学生英语学习能力的培养摘要：中学生的英语学习能力是一种潜在的能力，培养学生的英语学习能力是一项长期的、双边的活动。
这种能力的培养主要取决于学生的学习兴趣、学习方法、学习目的。
本文探讨了如何培养中学生的英语学习能力。
中学生的英语学习能力是一种潜在的能力，教师应该积极去挖掘。
培养学生的英语学习能力是一项长期的、双边的活动。
这种能力的培养主要取决于学生的学习兴趣、学习方法和学习目的等三个方面。
教师如果能把学生的这种潜能挖掘出来，使其变被动的学习状态逐渐转化为主动的学习状态。
那么，英语学习就不再成为困扰学生的问题了。
为此，笔者认为应该采取如下的几项措施：一、培养良好的学习习惯语言学习是培养理解、表达技能、语言修养的问题，它的提高是缓慢的、长期的，主要在于循序渐进的培养。
如果对于英语学习具有浓厚的学习兴趣，把英语学习作为每天生活中的一件趣事，而不是负担，我们说这是良好的学习习惯。
那么，如何培养学生养成良好的学习习惯呢？笔者认为应从以下几个方面入手：1、养成良好的“听说”习惯学英语，尤其对初学者来说，首先必须要突破开口关，要有勤动口的好习惯，克服怕说错、害羞等消极的心理障碍。
在英语课堂上要仔细模仿教师的发音，先听后说，要做到发音基本正确。
一定要坚持听懂教师的课堂用语，并做出相应的反应，听懂教师用英语叙述课文内容的大意或故事。
课堂上注意力一定要高度集中。
在英语课堂上，教师组织的朗读、复述、小组合作、分角色表演等活动，学生不应该消极地坐在一边等待别人分配任务，而应积极参与，不放弃任何锻炼的机会。
同时，在课后学生还应该坚持多听英语磁带，英语广播或观看英语电视节目来帮助培养自己的能力。
也可以采用自说自练的方法帮助自己用英语进行思维的能力和口头表达的能力。
如果一旦养成了每天练习英语听力的好习惯，并能持之以恒，那么，学生的听说能力会有很大程度的提高。
2、养成良好的读的习惯俗话说，“冰冻三尺非一日之寒”。
阅读能力的提高需要大量地增加语言输入量。
英语学习能力的培养途径
浅谈英语学习能力的培养途径一、经常开设专题讲座,营造课外学习英语的氛围为了创造浓厚的学习研究气氛,正确引导学生课外英语学习,学校可以经常邀请一些专家、学者、有一定专长的教师或往届优秀毕业生举办英语专题讲座,介绍学习英语的心得体会、交流学习方法、与学生分享成功经验。
开展此类活动,学生们可以在很短的时间内领略到某一知识领域的精华,找到通向成功的捷径,看到成功的希望,为学生树立效仿的榜样,从而进一步明确具体的学习目标,给学生留下深刻印象,激发他们刻苦学习的动力。
二、定时开通校园调频广播,提高学生“听”的能力校园调频广播具有音质好、覆盖全、接收简单等特点,非常适合学生课外学习。
利用调频台播放课堂教学内容,可以分担课堂教学负担,弥补课内课时的不足。
例如,高中英语听力第一册共13个单元52课,一单元为一个教学主题。
教师在课堂上精讲每个单元的第一课,第二课则由调频台播出,隔周交叉,课内课外相互联系,学生通过课外收听模仿、回忆课内内容进行自我训练。
这样既节约了课堂教学时间,又培养了学生良好的自学习惯,提高了听力水平。
利用调频台播放课堂教学内容,应当特别注意在进度上与各年级当时的教学进度保持一致,在实践中可由英语教研组确定广播内容及进度,因材施教,便于学生强化训练。
此外,在校园广播的内容选择上,可以穿插些简单易懂的热点新闻、英文歌曲、访谈类节目等,丰富学生的课余生活,使英语成为学生文化生活中的重要组成部分,形成良好的听力环境。
三、定期举办英语课外活动,强化学生“说”的能力语言是一定环境的产物。
学习英语如果有了适当的语言环境,就会提高学习效率,增强实际运用英语的灵敏度。
英语课外活动是英语课堂的延伸和必要补充。
营造英语课外学习氛围,体现了以学生为中心、提高交际能力的教学思想,对促进英语教学有着十分重要的意义和作用。
学校可以定期组织的英语角、主题班会、英语演讲等丰富多彩的英语学习课外活动,既为学生营造了英语环境,又为学生提供了实际的操练机会,激发学生的学习兴趣。
浅谈三本学生英语自主学习能力的培养
（ ）易化 即对 教材 难点 作 深入 浅 出的转 化 ，如 运用 比喻法 、 ２ 类 比法 使 深 奥 的数 学 知 识 浅 显 化 。
补少 的方法算出小组 的平均身高；方案三 ，把本组身高相同的进 行归 类 相乘 ，算 出身 高总 和 ，再 除 以人 数 ；方案 四 ，全组 同学都
在 １０ 米 以上 ，只要 把 每 位 同学 的 身高 后两 位 数相 加 ，然后 除 ０厘 以小 组 人 数 ，求 得平 均 数 再加 上 １０厘米 ，就 是小 组 同学 的平 均 ０
甥 代 教 胄
浅谈三本学生英语 自主学习能力的培养
丁 鹭鹭 肖 丹
（ 南 师范 学 院 科技 学 院 江 西 赣
赣州
３ １０ ４ ０ ０）
摘
要 ：“ 自主 学 ＞ － ３”是 近年 来外 语教 育 界研 究 的热 点 ，也 是今 后 外 语教 学的 新 趋 势 。本 文着 重讨 论 了英语 学 习 中 “ 自主学 习”的 定
（ ）深 化 即 深 入挖 掘 教 材 内容 的科 学思 想 、科 学方 法 和 文 １
化底 蕴 。
高 还是 矮 ，就 要 找一 个 相对 的标 准 ，即算 出每个 小组 的平 均 身 高 是 多 少 。各 小组 讨论 汇报 出 现 了 以下几 种方 案 ：方 案一 ，把 本 组
每个 同 学 的身 高加 起 来 的 总和 除 以小 组人 数 ；方案 二 ，采 用移 多
身高 。 教师 把 发生在 学生 身 边 的事 ，即学 生 的亲历行 为 （ 测量 身 高 ） 作 为学 生 的 学 习素 材 ，学生 感 到 亲切 、 自然 ，同时体 现 了数 学课
（ 类 化 即把 知 识 点 归属 到 一 定类 别 中 ，从 而 将 知识 范 围 ３）
浅谈中学生英语自学能力的培养
浅谈中学生英语自学能力的培养中学生英语自学能力的培养需要从培养学生的学习兴趣入手。
学习兴趣是学生自觉学习英语的内在动力，是学习的动力源泉。
教师要注重激发学生的学习兴趣。
可以通过丰富多彩的教学活动，如英语角、英语演讲比赛、英语歌曲大赛等，激发学生学习英语的兴趣。
教师还可以引导学生通过阅读英语原著、观看英语影视作品等方式，增加对英语的兴趣和热情，从而自觉地进行英语自学。
中学生英语自学能力的培养需要培养学生的自主学习能力。
自主学习能力是指学生在学习过程中主动探索、自觉学习，能够独立完成学习任务的能力。
教师可以通过引导学生制定学习计划、提供学习资源、指导学生学会使用学习工具等方式培养学生的自主学习能力。
教师还可以引导学生建立学习档案，记录学习的点滴收获，培养学生的学习自觉性和自主性。
在教学中，教师可以提供适当的指导和帮助，但不要代替学生完成学习任务，让学生自己去发现、去总结，从而提高学生的自主学习能力。
中学生英语自学能力的培养需要注重培养学生的自我调节能力。
自我调节能力是指学生在学习过程中能够合理安排学习时间、合理安排学习任务、合理利用学习资源，从而达到高效学习的能力。
教师可以通过培养学生的学习计划制定能力、学习目标设定能力、学习方法选择能力等方式培养学生的自我调节能力。
可以通过教学实践、案例分析等方式，使学生掌握一些学习方法，并灵活运用这些方法，提高学习的效果。
中学生英语自学能力的培养是一个长期的过程，需要学校、教师和家长共同努力。
学校要提供良好的学习环境和学习资源，教师要从教学内容、教学方法、教学手段多方面入手，培养学生的英语自学能力。
家长也要积极关注孩子的学习情况，给予孩子足够的支持和鼓励，使他们能够自主学习、自我调节、合作学习，从而提高英语自学能力。
相信在各方的共同努力下，中学生的英语自学能力一定会不断提高，为他们将来的学业和工作打下坚实的基础。
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浅谈英语学习能力的培养
语言学习能力的培养，有助于实现教学大纲和《英语新课程标准》中的目标，更有利于学生进一步的英语学习及英语语言的习得，也有利于增强学生的综合能力素质。
l.学习能力的概念
英语的学习不仅要掌握基础的知识，更要在这个基础上形成技能，培养学生的语言综合运用能力，也就是学习能力。
这个过程就是学习的过程。
而学习语言能力的强弱，直接影响了学生的学习效果，影响了教学效果和学习成绩。
具有了很强的学习能力，学生才能更好的学好英语，从被动学习转向主动学习，提高学习的积极性和兴趣，直到英语语言的习得，达到掌握一门外语的目的，提高学生的综合素质。
2.英语学习能力的培养
(1)在教学中全面实施素质教育。
课堂中实施素质教育是通过学生有意义的学习来潜移
默化地培养学生的学习语言能力，达到教学目标的要求。
在课堂教学中要遵循以下几个原则：①坚持以教师为主导，学生为主体的原则，应把教法建立在学生的学法基础之上，教学中的一切工作都要围绕学生的学习进行。
在课堂上，教师要善于充当“指挥”和“导演”的角色，让学生成为课堂的
主角，使其成为真正的教学主体，要尽量让他们参与教学活动，让人人都有表现的机会，充分发挥他们的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，发挥学习潜能，锻炼学习能力，享受成功的喜悦，进一步提高了英语学习能力。
②坚持教学中的实践性原则，英语学习是一门实践性很强的学科，不仅要掌握语言知识，还要会综合运用的能力。
所学的语言知识要在教学中落实到语言实践，通过不断的语言实践，形成技能和语言能力。
要把语言知识有机地融入到语言操练中，实现交际的目的，结合听、说、读、写的训练，培养四种技能。
③坚持交际性和培养运用语言能力的原则。
在语言操练中，联系生活实际，利用语言知识束表达个人的思想，创设一定的情景模拟日常的交际形式，如：问候，打招呼，介绍人，物，事，请求，命令，解释，说明，值日报告等。
学生的交际能力得到锻炼，语言技能得到提高。
课堂教学采用整体教学，视听教学，图画教学等来提高学生的综合运用语言的能力，达到事半功倍的效果。
④寓文化教育和思想教育于语言教学之中的原则。
语言是文化的重要载体，语言和文化密切相关，必须了解有关的文化知识和背景，了解民族和国家之间的文化差异，理解和尊重不同国家的风俗习惯，才能正确和得体的表达，从而实
现语言交际的功能。
学会交际的能力，有助于提高学生的综合素质。
(2)发展探究教学和自主学习。
“探究性学习”最初由英文“InpuiryLearning”翻泽而来，美国学者施瓦布说，它是指“儿童通过自主地参与获得知识的过程，掌握研究自然所必须的探究能力；同时，形成认识自然的基础――科学概念；进而培养探索未知世界的积极态度。
”它说明了一个道理：主动参与知识获取过程的探究性学习才能培养出科学素养。
也就是说，探究性学习也要让学生像科学家从事科学研究那样来学习科学，领悟科学探究的真谛。
而英语的发展探究教学来学习英语。
它有其理由：从心理学上说，学生有探究的天性，好奇，好问，好动等，发展探究教学有利于发挥学生的天性，满足学生的求和欲，从而获得巨大的满足感兴奋感和自信心，产生极大的兴趣。
而且从教学上看，教学过程是师生相互作用的结果，具有交互性。
通过口头的询问来实现教学目的。
英语教学可以在探究性学习中更深刻地了解不同语言的差异，更好的掌握英语。
(3)在教学中的具体步骤。
学习能力的培养是以学习基础知识和发展基本技能为基础，因此培养良好的学习习惯极为重要。
①养成预习课文的习惯。
预习可以使学生更快地学好单词和词组，对英语教学的容有初步的了解，找出其中的重难点，在课堂上就能更快更好地学习知识，突破重难点达到有的放矢。
同时也培养了自觉的能力。
②充分利用课堂教
学。
发展学生的听、说、读、写的基本技能，给学生充分的时间，利用多种教学方法因材施教，根据学生和教材的不同，使用不同的教法。
结合探究学习法、启发式教学、自主教学以及必要的讲授式教学达到理想的教学目的和教学效果。
③及时复习，让学生养成及时复习的习惯，对所学的知识进行总结，它是学生学到知识的深化和完善。
为以后的学习打下基础，在复习中逐渐形成技能。
④
引导学生进行课后阅读。
指导学生阅读贴近生活实际的文章和具有知识趣味性的容，可以丰富学生的词汇量，增大信息量，增加知识面，有得于提高学生的语言综合素质。
3.对师生的要求
(1)培养学生的学习能力，要求教师在继承优秀教育理念的同时，吸收和接受新的教育理念。
以学生为中心，促进学生的个性全面发展，由知识传授者转化为学生发展的促进者，由学生的管理者转为学生的指导者。
教师应该是一个研究者，在教学过程中以研究者的心态置身于教学情景之中，积极参与教育教学改革的实验，主动开展教科研活动，以研究者的眼光审视和分析英语教学理论和实践中的问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识，其至形成新的教育理念。
(2)教师要在课程改革中发挥主体作用，要了解和掌握各层次的课程知识，了解地区差异和学生的不同层次，提高
和增强课程建设能力，促进国家和地区的课程不断发展，开发具有本士化、校本化的课程研究能力，对课程进行评价，对学生的学习过程和结果进行评定。
教师要成为教育目的的实现者，教学活动的指导者，教学方法的探索者，教育活动的创造者，成为学习的激发者、辅导者，各种能力和积极个性的培养者，也是学生人生路上的引导者。
(3)学生也要适应新的教学形势。
培养良好的心理素质即心理的接受能力和心理承受能力，养成良好的学习习惯，以积极的心态认识英语自身的语言特征，克服英汉语言的差异，排除心理上的干扰，积极调整心态，强化英语学习的动力，培养对英语的学习兴趣，把学习英语变成一种乐趣，获得满足感和成就感，持之以恒，无所畏惧。
总之，学生学习能力的培养应渗透在平时的英语教学之中，长期的，循序渐进地培养出来。
要适应新的教育教学形势，培养学生的探究、自主、自学等的能力。
为进一步的学习打下坚实的基础。
英语学习的特殊性要求我们采取相应的念度和方法，来实现教学目的，而学习的方法要靠教师和学生一起不断的探索和尝试，以“会学”为突破口，以学会为目标，真正使学生会学习，同时培养学生良好的思想道德、坚韧的意志和优良的心理素质。
来适应我国改革开放和现代化建设的需要。