我和父母 (说课稿)(第二课时) 《爱的冲突以及化解冲突小锦囊》

我和父母（说课稿）（第二课时）《爱的冲突以及化解冲突小锦囊》一、说教材：通过对《课程标准》及教材的分析，我认为《思想品德》七年级上册（广东教育出版社）是采用德育的“视野”和“思想方法”，运用心理学的原理、方法和技术而形成的一门独特新颖、富有实效的课程体系。

从严格意义上讲，这本教材并不是突出“政治”的课程，而是一门强调学生道德和心理品质形成，为了提高学生心理素质，培养学生健全人格，以学生的主体活动为中心的心理健康教育活动课程。

第三单元《学会交往》中的《我和父母》以学生和问题为中心，关注学生与父母相处中所遇到的种种感受和疑惑，期待通过同学们相互间的讨论、学习和分享，学会理解、感激父母，恰当处理好与父母的关系。

所以，我们要避免把这节课上成“传统一言堂的思想政治课”、“班会主题活动课”、“实话实说“一类的谈话节目等。

二、说学生：我认为，对学生的分析很重要，我们的教学应该“以学生及其成长过程中的困惑”为中心，我是这样分析学生的：初中阶段，学生们逐渐产生了较明显的逆反心理，易与父母发生误解、矛盾，甚至冲突，导致双方关系疏远或紧张。

若不及时加以妥善的引导和解决，将不利于他们的成长。

我们要告诉学生，产生逆反心理很正常，一点也不可怕，而且不是所有的逆反心理都是不良的。

只是每个人的逆反心理表现得有强弱之分而已。

我准备依据我校学生的实际情况设计这一课，更多地从“心存感激、学会感恩”这个角度，让学生对父母多一份理解和宽容。

三、说教学目标：通过指导学生自主探索地活动，帮助学生正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾；帮助学生学会与父母平等沟通，克服逆反心理；更重要的是对父母“心存感激、学会感恩”。

这些目标贴近学生的实际，不仅是密切亲子关系的需要，也是学生正确理解自身在家庭中的社会角色的需要。

具体目标如下：1、知识与能力：学会与父母平等沟通，学会换位思考，正确认识与父母之间的矛盾，克服“逆反”心理。

并掌握一定的与父母沟通的技巧和方法。

2、过程与方法：①通过“探究园”中的“八重奏：亲子之间”活动，展示在亲子之间的各种表现，体会父母的关爱，正确认识与父母之间的矛盾。

②通过情景体验让学生正确认识与父母之间的矛盾和冲突，掌握化解与父母之间的冲突的方法。

3、情感、态度、价值观目标：学会与父母沟通，掌握化解与父母之间冲突的方法，更好的改善亲子关系。

四、说教学重难点：教学重点：与父母之间的交往与沟通的能力。

教学难点：正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理，化解与父母之间的爱的冲突。

六、说教学方法和学法：教学方法：运用多媒体演示，以学生为主体，采用活动法，讨论法，情景分析法等学法：1、自主学习2、课堂讨论法3、分析归纳法七、说教学设想：我始终认为，真正的学生活动不能只是单纯的身体动起来，更重要的是思维活起来，动起来。

所以，这一课，我准备采取“诱导式”和“学生自主式”教学活动过程。

通过多种方式、多种手段启发学生感知、领悟，实现学生的自我教育。

通过1.创设情景导入新课2.联系实际展开讨论3.设置情景解决问4.归纳小结指导实践等环节设计教学思路。

经过分析、讨论、欣赏和回忆，让学生进行总结，相信会有所领悟。

这样每个学生就会在这种亲身的体验中自觉地学会与父母沟通，感受亲情，学会感恩父母。

八、说教学过程、设计意图：（一）导入每个人都有自己的家人，每个人都希望与家人永远相亲相爱，尤其是生养我们的父母。

但在现实生活中，许多本来是十分美好的事情，却往往不尽人意、事与愿违。

有时候，哪怕是一件“芝麻绿豆”般的小事，也会给我们带来无限的烦恼。

如果把我们对父母的爱和父母对我们的爱放在天秤的两端，那绝对是不平衡的。

既然是这样为什么还会产生冲突呢？我们又该怎么去化解呢？今天，我就和大家一起来探讨思想品德第三单元“我和父母”中的第二个内容：爱的冲突以及化解冲突小锦囊。

（二）交流展示、合作探究问题探究一：与父母起冲突的原因是什么？探究园：师：下面就请同学们来完成书上探究园的图表题。

书上八幅漫画中哪些表现了亲子之间的相互关爱，哪些则表现了“爱的冲突”？你们是否有过漫画中“爱的冲突”的类似经历?举例说明。

师：看来许多同学都有过与父母之间或多或少的冲突体验。

是父母变了，还是自己成熟了，你也许会感到与父母之间的矛盾比从前增添了许多。

美国小说家马克．吐温曾说过这么一句话：“当我七岁的时候，我觉得父亲是天底下最聪明的人；当我十四岁的时候，我觉得父亲是最不讲理的人；当我二十一岁的时候，我忽然发现父亲还是比我聪明。

”为什么会在十四岁的时候出现这种现象，父母对我们又是如何看的呢？问题探究二：与父母产生冲突有什么危害性？活动设计：辩论规则：将全班同学以中间为界，分成左右两大组，左边代表正方，右边代表反方。

每一方派3名同学作代表,由第一名同学阐述观点,其他两名同学与对方辩论。

辩题：父母管我们究竟是多一些好，还是少一些好?正方观点：多管一些好反方观点：少管一些好学生辩论。

师：父母对我们的管教，正是出自父母对我们的爱。

（通过辩论，请同学们思考：与父母起冲突是正常现象吗？经常跟父母起冲突会有什么危害性？）问题探究三：化解爱的冲突小锦囊是什么？测试：你对父母了解多少下面我们完成一个小小的测试：你对父母了解多少1、父母的生日分别在什么时候?2、什么事最让父母开心?3、什么事最让父母动气?4、在父母从事的工作中，什么时候是最辛苦的?5、父母在单位里,最大的压力是什么?6、父母最突出的优点、缺点分别是什么？7、父母最爱吃什么？不愿吃什么？8、父母爱看哪一类电视节目？9、父母的健康状况如何？10、父母对你寄予什么希望？老师：同学们完成上述自测题，如能答对7条以上，就可以说很了解或比较了解父母；如答对不超过6条，那就是说不太了解或不了解自己的父母。

老师请一部分同学来回答上述测试。

现场统计：进行全班统计。

公布统计结果，请２名学生谈看法。

（通过这个调查，培养学生换位思考问题。

）针对学生的回答教师进一步引导：师：你认为彼此之间缺少了解与冲突本身的关系大不大? 你们认为增进了解最好的办法是什么? 要增进与父母的了解必需要先学会理解和沟通：理解、沟通从心开始。

设置情景：当你遇到下列情况时，你该怎么做？1.当你不小心做错事回到家中时，你会＿＿＿＿＿。

2.当你想玩电脑，妈妈让你做作业时，你会＿＿＿。

3.当你想买名牌运动鞋，妈妈为难时，你会＿＿＿。

4.当你父（母）亲病倒在床时，你会＿＿＿＿＿＿。

5、父母私自翻看你的日记时，你会＿＿＿＿＿。

6、考试考砸了，回家怎么向父母交待，你会＿＿＿＿＿＿。

你认为，要化解冲突、减少冲突，最重要的是什么？学生交流师：在同学们的生活中，一定还有成功化解与父母冲突的例子。

请2个同学分享成功化解与父母冲突的例子。

情景故事：李丁是一名初一的中学生，小时侯，他的爸爸妈妈经常带他出去玩。

李丁觉得自己是个幸福的孩子。

可是，在他上中学以后，每天早上，妈妈一大早就催他起床，每当这个时候，李丁就会觉得妈妈真烦，连睡觉都不让他睡够。

有一次，李丁的数学考试只得了67分，爸爸非常生气地揍了他一顿，还说：考这么差，真丢脸！丁丁觉得委屈极了，他越来越恨爸爸。

到了晚上，丁丁正在看精彩的节目时，妈妈却说：赶快睡觉去！丁丁很不情愿，他想：妈妈真讨厌，连电视也不让我看。

李丁觉得爸爸妈妈再也不像从前那样爱他了，同学们，你觉得丁丁的爸爸妈妈爱他吗？你认为李丁与父母关系不好的原因是什么？李丁应该怎么做才对呢？学生交流总结：父母都想做好父母，孩子都想做好孩子，尽管父母的方法有时并不是很得当，但实际上却充满着他们对子女深深的爱。

为什么会有如此大的冲突呢？看来都是爱惹的祸。

这种爱中有苦涩也有甜蜜，如何去掉爱中的苦涩，让爱更甜蜜，这就要我们懂得一些化解冲突的方法，以及如何和父母和睦共处的交往技巧。

（三）归纳小结爱的冲突以及化解冲突小锦囊爱的冲突1、与父母起冲突的原因2、与父母产生有什么危害性化解冲突小锦囊1、理解与沟通2、解决爱的冲突的锦囊妙计（四）巩固练习辨析父母子女之间“爱的冲突”无消极后果且不易化解。

（五）作业布置：大家下去以后，请完成书上51页到52页的内容，并请父母谈谈他们的看法。

同时也请大家参照书上“阅读与感悟”中“成长的谈判”，试着与爸爸妈妈签订一分成长协议，与父母来一次真诚、愉快的沟通。

（六）本课板书设计如下: 1、与父母起冲突的原因爱的冲突爱的冲突以及化解冲突小锦囊 2、与父母产生冲突的危害性1、与父母冲突的危害性化解冲突小锦囊2、化解爱的冲突的方法七、教学反思一堂课是不可能十全十美的，由于初中生的年龄及性格特点，他们往往“明理”但却无法“践行”，也就是不能把对父母的爱持之以恒的落实到行动当中。

因此，在学生行为习惯的养成方面，需要向课外延伸，培养学生从日常的点滴事情做起。

在课后要及时的加以引导，应根据不同学生的实际需要继续跟踪情况，同时也要请家长参与到对学生学习的评价当中来。