《散文诗两首》荷叶母亲

神木二中七年级（上）导学案

人教部编版七年级上学期语文第7课《散文诗两首》同步练习

《散文诗两首》同步练习一、基础训练（共8题；共23分） 1.下列加线字的注音全部正确的一项是( ) A. 花瓣(biàn) 匿笑(nì) 沐浴(yù) 摩(mó) B. 祷告(dǎo)并蒂(dì) 摇摆(yáo) 嗅(chòu) C. 倘若(tǎng)姊妹(zǐ)菡萏(dàn) 敧斜(yī) D. 惊讶(yà) 牛棚( péng) 膝盖(xī)遮拦（zhē） 2.下列各句朗读节奏划分有误的一项是( ) A. 我／暗暗地／在那里／匿笑 B. 我／要悄悄地／开放／花瓣儿 C. 半夜里听见／繁杂的雨声，早起是浓阴／的天 D. 我／不宁的心绪／散尽了 3.对句中划线词语的含义理解有误的一项是（） A. 我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。（偷偷地笑） B. 走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香。（向神祈求保佑） C. 徘徊了一会子，窗外雷声作了。（停滞不前） D. 打得左右攲斜。（倾斜，歪斜） 4.下列标点符号用法不正确的一项是( ) A. 我哪里比得上她呀! B. 张华考上了北大，在化学系学习;李萍进了中等技术学校，读机械制造专业;我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。 C. 今年的暑假，你是打算去北京旅游呢?还是去深圳旅游? D. 屈原的诗句“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”应成为我们不懈追求的箴言。 5.下列对课文理解不正确的一项是（） A. 《金色花》这首散文诗，运用了借物喻人的写作手法。 B. 《荷叶?母亲》是一首借景写人、托荷叶赞母亲的散文诗。 C. 《荷叶?母亲》结尾的“心中的雨点”指记忆中可怕的大雨。 D. 《金色花》通过对文中孩子的动作和心理描写，让读者感受到了母子情深，表现了家庭之爱以及人类天性的美好与圣洁。 6.《金色花》作者是________（国名）文学家________（姓名）。《荷叶·母亲》的作者是我国现代诗人、女作家________，原名________，选自________。该诗人的代表作还有________、________等。 7.仿照示例，发挥你的联想和想像，完成下边的练习。例：音乐像一股晶莹而又甘美的泉水，流进人们的心里，洗去心灵中的尘垢。 ①冬天像________ ②老师的话像________ ③淋成落汤鸡的我，感觉好像________ 8.句子仿写世上有一部书是永远也读不完、写不完的，这就是母爱！母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；________ ，________，________；母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；……

散文诗两首

散文诗两首《金色花》教案 2011年12月22日星期四教学目标： 1、掌握生字词，朗读课文 2、诵读课文概括诗歌内容，体会作者抒发人间至真至爱的亲情。 3、了解本诗“想像”的写作手法，并仿写诗句。教学重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情教学难点：了解诗“想像”的写作方法，仿写诗句教学过程：一、导入 1、发给有关颂妈妈的歌的歌词：《妈妈的吻》《烛光里的妈妈》《懂你》（如果有生会唱给展示，并谈谈歌曲给与的感受） 2、介绍作者泰戈尔是印度诗人、哲学家和印度民族主义者，1913年他获得诺贝尔文学奖，是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他共写了50多部诗集，被称为"诗圣"。他的作品反映了印度人民在帝国主义和封建种姓制度压迫下要求改变自己命运的强烈愿望，描写了他们不屈不挠的反抗斗争，充满了鲜明的爱国主义和民主主义精神，同时又富有民族风格和民族特色，具有很高艺术价值，深受人民群众喜爱。二、朗读课文达到成诵 1、齐读课文 2、正音 3、自由朗读课文，达到成诵三、学习课文内容 1、概括全诗内容诗歌讲了一件什么事？ 2分析人物特点从而体会诗歌的经典句子和写法（讨论问题并交流）（1）文中描绘了哪些对象？（金色花、妈妈、小孩）（2）小孩是怎样的一个小孩？从文中哪里体现出来？（3）妈妈是怎样的妈妈？从文中哪里体现出来？（4）金色花是自然中的花吗？是一种有什么特殊意义的花？ 3、概括文中用“想像”的写作手法。四、拓展延伸仿写句子句式示例：假如我变成一朵金色花，当妈妈沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。假如我变成了，当妈妈后，，你会，却不知道这。五、布置作业 1、背诵全诗 2、回家帮妈妈做一件家务时，并把其中的感受写下来。写在周记本上，不少于300字。

《散文诗两首》教学设计

散文诗两首这是初一（上）第一单元中的两首散文诗，以亲情为主题，歌颂人间浓浓的亲情。它们是爱的美文。这篇课文，让学生学会用心灵去跟作者进行交流、对话，去分享那真挚美好的亲情，（亲情，是人间真挚而美好的感情，抒写亲情的文字往往也最能动人心弦，容易引起共鸣，它们不仅能唤醒学习者的切身体验，还能以情感为依托）使学习者更加深入地了解作者的心境，从而促进语文知识的获得和语言能力的培养。散文诗是具有散文形式又有诗歌韵味的文体，在教学中完全采用诗歌的意象分析、诵读等方式可能不很合适；从内容上看，本文依然是写母爱、亲情的，学生比较熟悉，若调动学生的生活体验来感悟，收获会大些。 1、把握诗文感情基调，有感情朗读诗文。 2、在诵读中品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。 3、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染。在诵读中品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。培养鉴赏诗歌的能力，培养学生的想象力和创造力。两课时 1.创设情境 2.引导点拨法 3.对话教学法。 4.自主探究第一课时《金色花》

一、导入：播放《鲁冰花》音乐。同学们你们在歌中听出了什么感情？（学生回答），不错是对妈妈的依恋之情，是对母爱的赞美，是儿女对母亲的深情的倾诉。母爱，人类永恒的主题，今天一起走进《金色花》体会大诗人泰戈尔抒发了怎样的感情。二、整体感知： 1、走近作者：（学生班内交流，教师出示课件补充）泰戈尔（1861-1941）印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。1913年获诺贝尔文学奖。生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养的家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。他共写了50多部诗集，被称为"诗圣"。写了12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本及大量文学、哲学、政治论著，并创作了1500多幅画，写了难以统计的众多歌曲。代表作有《新月集》和《飞鸟集》等。 2、听读课文：注意朗读的字音、停顿、语调、抑扬顿挫，轻重缓意。听读中想一下改用怎样的语调来朗读？示例：轻松活泼，表现儿童的调皮。 3、自读课文，带着感情读给同桌听，准备朗读展示。 4、再读课文，思考：①这首诗写了什么内容? 示例：“我”——一个机灵可爱的孩子突发奇想变成金色花与母亲嬉戏。 ②我读出了一个怎样的孩子？（活泼可爱、热爱母亲）我读出了一个怎样的妈妈？（慈爱善良、疼爱孩子） ③我与妈妈进行了哪三次嬉戏？做祷告时散发香气；读书时将影子投在书页上；拿灯去牛棚变回孩子，求妈妈讲故事。三、合作探究（鼓励学生积极发言，进行思辨）：寻美之旅：你发现诗歌美在哪里？(小组讨论学习。老师着重引导学生通过品味语言美去感受亲情美和母子的形象美。) 预设示例：想象力之美：泰戈尔的想象新奇而美妙，通过想象孩子变成金色花与母亲嬉戏，象征孩子回报母亲的心愿，反映了母爱的光辉。语言之美：“你到哪里去了，你这坏孩子？”话语中含着嗔怪。就是这种嗔怪——一个“坏”字，让我们真切地感受到“妈妈”对我的浓浓的母爱。而此时“我”却说“我不告诉你，妈妈。”也只一句，就将孩子的调皮描写得淋漓尽致。这是一幅多么真实的母子画面，也是生活的写照。亲情之美：孩子领受着母爱，他想回报母爱，于是就想变成一朵金色花，让妈妈嗅到花香，让妈妈看书不伤眼睛，表现了孩子对母亲的浓浓的爱。拓展延伸：

部编版七年级(上)《第7课散文诗两首》同步练习卷(6)

部编版七年级上册《第7课散文诗两首》同步练习卷（6）一、基础知识． 1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 nì笑花bàn dǎo告zǐ妹pái huái mù浴菡萏．．笑嘻．嘻落．到地上 2．下列句子中加点词语感情色彩与其他三项不同类的一项是（） A．黄色的花淡雅，白色的花高洁．．，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 B．“你到哪里去了，你这坏．孩子？““我不告诉你，妈妈。“这就是你同我那时所要说的话了。 C．半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷．．。 D．雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜．．的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 3．填空。（1）《金色花》的作者，是印度著名、。获1913年诺贝尔文学奖。代表诗集有《》《》等。（2）《荷叶?母亲》的作者，原名，现当代作家、诗人。崇尚“爱的哲学”，、、是其作品的主旋律。 4．结合课文，体会下列诗句所蕴含的思想感情。（1）“你到哪里去了，你这坏孩子？” “我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。（2）母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 5．课文整体感悟：阅读《金色花》，用简洁的文字概括填写下面空缺的内容。二、阅读理解

6．母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。（选自冰心《繁星》《春水》）（1）“心中的风雨“比喻（2）冰心在《荷叶?母亲》中说：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”请指出它与上面这首诗的共同情感和共同的写法。（3）有一颗诗心，你也会成为一个小诗人。依据下面的句子形式填空。母亲啊，你是，我是，除了你，谁是我。三、综合应用． 7．阅读下列材料，结合本文，写出你的探究结果。材料一：昔有孟母，为儿成才，三迁居地；更有岳母，苦。刺字，教儿“精忠报国”。材料二：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草。，报得三春晖。（孟郊《游子吟》）材料三：有一对年轻父母，在空中缆车坠毁的瞬间，擎起爱的双臂，将儿子高高托起。父母不幸遇难，儿子的生命却保住了。 8．综合性学习。世上有一部永远写不完的书，那便是母亲；世上有一种值得一生品味的茶，那便是母爱。某班开展了主题为“感谢母亲“的综合性学习活动，请你也来参加以下活动。（1）为营造活动的气氛，请结合活动的主题，用简练的语言拟一条标语张贴在教室里（可以是你曾看到的话，也可以是你的原创）．（不超过20字）（2）从下面候选人中推举一人作为母亲节形象代言人，你推举谁？写出理由。候选人：孟母（孟子的母亲）、岳母（岳飞的母亲）、冰心、胡母（胡适的母亲）我推荐：理由是：（3）随着年龄的增长，“母爱”有时变得让你难以理解，很多同学认为和母亲产生了代

散文诗两首《金色花》《荷叶母亲》课后题及答案

《散文诗两首》“研讨与练习”说明深圳市龙华中学邓拥军说明：对《教师教学用书》的说明，做了本人觉得有必要的修改。一朗读《金色花》，想一想：诗中的孩子跟妈妈捉迷藏，表现了孩子对妈妈怎样的情感？他为什么会想象自己变成一朵金色花？本题意在让学生在朗读中体会诗的情感，理解诗的表层意象和深层意蕴。诗中的孩子跟妈妈捉迷藏，表现了儿童喜欢嬉戏的心理，以及对母亲的依恋之情。“孩子”要妈妈时时刻刻注意他的存在，让她把心思放在自己身上，让她为自己着急。他想象自己变成了一朵金色花，是为了方便和妈妈捉迷藏。因为金色花的树枝、花瓣、花香、树影，可以和妈妈的所有日常活动接触，无时不在提醒她注意“我”。作者把孩子想象成金色花，因为金色花的圣洁可以代表孩子的纯真。二《荷叶母亲》中，“我”的情绪经历了什么样的变化？当“我”注意到雨中的荷叶覆盖红莲时，为什么“不宁的心绪散尽了”？本题意在让学生通过解读文中“我”的情绪变化，理清作者的思路，理解本文母爱主题呈现的过程和方式。 “我”的情绪从听雨观荷开始，经历了一个由烦闷不适到释然的变化过程。“繁杂的雨声”“浓阴的天”让“我”烦闷；凋谢的白莲让“我”怅然；即使是盛开的红莲，也不能让“我”心情好转。但是，当“我”注意到雨中的荷叶覆盖红莲时，“不宁的心绪散尽了”，因为“我”由此联想到了母亲对自己的呵护和关爱。“我”的这一情绪变化，是全文的重点，为结尾的歌颂母爱蓄足乐势。三体会下列语句蕴含的思想感情。 1.“你到哪里去了，你这坏孩子？”? “我不告诉你，妈妈。”?这就是我那时所要同你说的话了。 2.母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？本题就两篇散文诗中比较含蓄的语句要求学生体会思想感情。教学时应该调动学生的生活经验和情感体验，引导学生深入理解形象与意境、情感与意义。 1.妈妈很长时间没有见到孩子，不免有些着急，一见孩子，又惊又喜，嗔怪孩子不说一声就走了，叫妈妈急死了。“我”呢，撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙才好呢。 2.荷花是“我”，荷叶是“母亲”，温馨感人，爱意浓浓。母爱博大无边，伟大无穷。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，母亲是为我们遮挡风雨的人，是保护我们度过人生路上坎坷与磨难的人。四△这两篇散文诗都借助一种具体的形象，抒发对母亲的爱。请你也用这种手法写一段话或一首诗，表现对父母的爱。要让学生明确，此次练笔，必须借助形象来抒情。借助什么形象才好呢？这要注意揣摩两篇散文诗中的联想和想象。泰戈尔想象“我变成了一朵金色花”，冰心由荷叶护莲花，联想到母亲对子女的呵护，我们也可以借助另外的事物来表达我们对父母的爱和父母对我们的爱。

初中语文七年级上册散文诗两首(金色花)同步练习题附加答案

散文诗两首（金色花）同步练习夯实基础 1、下列字词读音相同的一项是（） A．匿笑／腻烦粘贴／玷污笑靥如花／嫣然一笑 B．市侩／筷子松柏／摆设罗摩衍那／高低掩映C．枢纽／扭转膝上／油漆同仇敌忾／慷慨激昂D．删除／酸梅嗅到／糗事博古通今／盆满钵满 3、下列各语句中无错别字的一项是（）（3分） A . 走到做导告的小庭院。 B .我的回答已经让她喜出忘外了。 C .这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自做主张呢？ D. 我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 3下面句子有语病的一句是（） A．他尽管前几年遇到了许多挫折，但是一点也不灰心。 B．王芳那篇作文昨天已经写好了，今天交给了老师。 C．文章对环境污染问题作了比较具体的分析，同时也概括地介绍了关于环境科学的基本知识，人们对环境科学引起了重视。 D．我有一个印象，喜欢搞理论的人多，肯在观察、实验上用功夫的人少。 4、综合运用。（10分）慈母情，是母亲对怀中婴儿的甜甜的亲吻，是拍着婴儿入睡的悠悠的摇篮曲，是手把手教子写字的苦苦的耐心，是灯下为子飞针走线的不眠之

夜，是期盼儿女成才的忧郁的眼神，是儿女远行时的句句叮咛，。慈母情，是“三春晖”，是任何“寸草心”也难以回报的恩情，是人间最圣洁、最伟大、最无私的亲情。现在请让我们献上对母亲的颂歌。 ①仿照原段中的句式，请在横线上再补充出一个恰当的句子。（2分） ②写出一个比喻句来赞颂母爱。（4分） ③你有什么心里话对妈妈说，请写下来。（有真情，不少于20字）（4分）能力提升春草散章杨林雪 ①连篇累牍，风之笔蘸着水之墨，春草将她绿色的文字刻于春天的大地上。 ②冬雪渐消，湿润的泥沼里，草种子就潜心于构思了。春天的诠释在她的横叶竖茎里悄悄拱出地面。 ③或章，或篇，或段，或句，写满山坡，写满原野，写满堤边岸头，写满水泽沟壑，甚至写满农家小院的墙头和屋檐——春草任性，最得意于写她的随笔。

人教版七年级语文上册散文诗两首课堂同步试题

7．散文诗两首 1．《金色花》作者是________（国名）文学家________（姓名）。《纸船》的作者是我国现代诗人、女作家________，原名________，选自________。该诗人的代表作还有________、________等。 2．下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是 [] A．我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作 B．你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的 C．将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方 D．我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响 3．《金色花》结尾写到“妈妈见了面说：‘你这坏孩子，你到哪里去了'？”这一句是如何体现母爱的？ ________________________________________ 4．《纸船》一诗中，叠纸船为什么含着泪？为什么除了爱还有悲哀？ ________________________________________ 能力提高 1．孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？ ________________________________________ 2．课文所选两首诗都借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，参照这种写法，写一段话或一首诗，表达对父母的爱。 ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ 开放探究阅读冰心的《繁星》完成下列问题：嫩绿的芽儿和青年说：“发展你自己！” 淡白的花儿和青年说：“贡献你自己！” 淡红的果儿和青年说：“牺牲你自己！” 1．这首诗所用的修辞手法有________、________。 2．诗中用________、________、________三个词，对不同时期的青年提出了不同的要求。 3．这首诗作者的写作目的是什么？ ________________________________________ 4．对这首诗的赏析，不恰当的一项是 [] A．诗中“嫩绿”“淡白”“深红”等色彩词汇，巧妙点明了时间正在向前移动，

部编人教版语文七年级上册第7课《散文诗两首》课文解析

《散文诗两首》课文解析金色花泰戈尔假如我变成了一朵金色花①，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆②，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？【字词全解】 ①[金色花]又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花。 ②[摇摆]向相反的方向来回地移动或变动。【句解】人是喜欢花的，而花也以自身的美丽惠及人，正可以象征孩子回报母爱的心愿。想法新奇而美妙。这句中的动词表现了孩子的活泼、可爱。【段解】诗的开篇大胆假设——“我”变成了一朵金色花，为下文的想象奠定基础。你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑③，却一声儿不响。【字词全解】 ③[匿笑]偷偷地笑。【句解】写孩子的调皮、天真、稚气。我要悄悄地开放花瓣④儿，看着你工作。【字词全解】瓣（bàn）花瓣 ④辨（biàn）分辨辫（biàn）辫子辩（biàn）辩论【句解】变成了花后仍然依恋着母亲，是对母亲精神上的慰藉。【段解】 “暗暗地”“悄悄地”表现了孩子对母亲的回报是无私的，只求母亲生活得更加

温馨。第一部分(1～3)：写“我”变成金色花开始和母亲捉迷藏。当你沐浴⑤后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告⑥的小庭院时，你会嗅⑦到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。【字词全解】 ⑤[沐浴]洗澡 ⑥[祷告]向神祈求保佑。 ⑦[嗅（xiù）]用鼻子辨别气味。【句解】这句主要表达什么意思？明确：这是“我”失踪后与母亲的第一次嬉戏，或者说是对母亲第一次无私的回报。悄悄地开放花瓣散发出香气让母亲闻到，这也正是孩子想变成金色花的原因之一。【段解】第一次嬉戏，是在母亲去做祷告时，悄悄地开放花瓣散发香气。当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》⑧，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。【字词全解】 ⑧[《罗摩衍那》]印度的一部叙事诗，写罗摩与妻子悉多悲欢离合的故事。罗摩是诗中的主角。为了履行对父亲的诺言，维持兄弟间的友爱，他抛弃了继承王位的权利，和妻子在森林中生活了14年。【句解】将影子投在母亲所读的书页上，是替母亲遮阳，也是暗示对母亲的爱和依恋。但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？【段解】第二次嬉戏，是在母亲读《罗摩衍那》时，将影子投在母亲所读的书页上。当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。【句解】 “突然”，意在给母亲一个惊喜，“求你讲故事给我听”，表现对母亲的热爱、依

精1 《散文诗二首》同步检测(含答案)

同步检测一、给下面加点的字注音。匿．笑( ) 祷．告( ) 并蒂．( ) 菡萏．．( )（）攲．（）斜荫蔽．（）二、解释词语匿笑：祷告：花瑞：攲斜：三、填空 1．《金色花》作者是________（国名）文学家________（姓名）。 2. 《荷叶母亲》的作者是我国现代诗人、女作家________，原名________，选自________。该诗人的代表作还有________、________等。五、阅读（一）《荷叶母亲》 ①父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。 ②八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多;不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。 ③九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说，“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。” ④半夜，听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。梗上只留下小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须，那一朵红莲，昨夜还是菡萏(hándàn)的，今晨都开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 ⑤仍是不适意!——徘徊了一会子，窗外雷声大作，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右倾斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。 ⑥对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧下来，正覆盖在红莲上面……我不由的心绪散尽了! ⑦雨势并不减退，红莲都不动摇了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了一些流转无力的水珠。 ⑧我心中深深的受了感动—— ⑨母亲啊!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽? 1.文中第二、三两段从记叙的顺序来看是，其作用是什么？

七年级语文上册《散文诗二首》金色花说课稿

《散文诗二首》金色花说课稿一、说教材 1.教材内容分析《金色花》是诗人泰戈尔创作的一篇优美的诗歌，其篇幅短小，意蕴丰富。由假象“假如我变成了一朵金色花”入文，由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。 2.教学目标按照新课程标准的具体要求，结合学生已有的认知基础，我确定了如下的教学目标。 A.知识与能力目标（1）掌握诗歌的朗读技巧，继而提高朗读能力。（2）体会诗歌中所表现的感人至深的亲情。 B.过程与方法目标（1）学生通过查资料，了解作者以及作品的背景情况。（2）学生通过诵读诗歌，体会诗歌的感情及主题。 C.情感、态度与价值观目标引导学生感受亲情，孝敬回报父母，体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 3.教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 4.教学难点深层品味诗句所蕴含的思想感情，培养学生鉴赏诗歌的能力。二、说教法和学法 1.教法说明本节课采取“美读感知法”和“交流合作探究法”，在教学中让学生通过反复朗读，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。并通过创设合理的问题情境，引导学生采用自主的、合作的、探究的方式深刻感悟到作品的内涵。

2.学法指导本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，学生在获取知识的过程中，将在教师的引导下，学会通过自主、合作、探究的学习模式，并结合自身体验，归纳出朗读的方法，从而提高自身对诗歌的鉴赏能力。三、说学生七年级的学生也许知道泰戈尔，但对他的生平与思想了解不多，他们虽然读过一些文学作品，但对外国诗歌接触较少，很需要这方面的文学修养。这首诗因为它是反映儿童内心世界的，也正是学生自己内心的感受，所以他们不但有交流和倾诉的欲望，更有参与活动的热情。四、说教学流程（一）创设情境，导入新课 1．课件播放歌曲《烛光里的妈妈》。 2．教师设问：这是一首感人至深的歌曲，歌中唱道“烛光里的妈妈，您的黑发泛起了霜花，您的腰身倦得不再挺拔。”是的，母亲把自己的一生都奉献给了子女，而你们有想过要回报母亲吗？ 3．学生自由回答。 4．教师小结：生活中，我们时时刻刻沐浴着母爱，也不要忘了回报母爱。今天，我们就来看着诗人泰戈尔是怎样回报母爱的。（出示课件：课题、作者）［设计意图：导语的设计亲切自然，再加上多媒体课件的辅助，使课伊始，便引领学生进入良好的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和学习欲望。］（二）简介作者 1．教师设问：同学们对诗人泰戈尔有哪些了解呢？请借助自己的资料看一看，然后互相交流。 2．学生互相交流。 3．课件展示：泰戈尔生平简介。［设计意图：让学生自己查找泰戈尔的生平资料，使学生锻炼了动手查找资料的能力，其实也就是让学生借助课文学会动手、动脑，真正成为学习的主人，学生的学习热情在此时已被激发。］（三）诵读诗歌，整体感知

人教版七年级语文上册散文诗两首教案

24、诗两首《金色花》教学目标知识目标 1、积累字词。 2、解诗歌中所表达的感人至深的亲情。 3、熟读背诵诗歌。能力目标 1、掌握诗歌的朗读技巧，继续提高朗读能力。 2、学习和借鉴诗歌借助一种具体的形象抒发真情的写法。德育目标诗歌展示、歌颂母爱。学习它，激发我们关爱母亲、回报母亲的炽热情怀，把独特的歌喉献给我们至爱的母亲。教学重点 1、准确领悟诗歌所抒发的感情，把握机诗歌托物言情的写法。 2、熟读背诵诗歌。教学难点：深层品味诗句中所蕴含的思想感情。教学方法：学生自主、合作式学习，注重学生情感的熏陶、能力的培养。课时安排：一课时教学过程一、激情导入有人说：世界上只有一种最动听的声音，那便是母亲的声音；世界上只有一个最美丽的身影，那就是母亲的身影。同学们：世上有一部书是永远也读不完、写不完的，那就是母爱！母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记母亲给予我们的一切……今天，就让我们一起通过散文诗两首来再一次感受伟大的母爱吧。二、了解散文诗：散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。三、作者简介印度近代伟大作家、诗人、艺术家、社会活动家。一生创作丰富，早期作品有诗集《暮歌》、《晨歌》和剧本《修道士》、《国王和国后》等。著名散文诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》等。诗歌格调清新，具有民族风格，带有神秘色彩和感伤情调。一九一三年获诺贝尔文学奖。其创作对印度文学的发展影响很大，对中国诗特别是散文诗影响也是广泛的。他还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定为印度国歌。

七年级语文上册《散文诗两首》同步练习

七年级语文上册《散文诗两首》同步练习一·四基达标： 1．《金色花》作者是________（国名）文学家________（姓名）。《荷叶母亲》的作者是我国现代诗人·女作家________,原名________,选自________。该诗人的代表作还有 ________·________等。 2．下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是[ ] A·我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作 B·你会嗅到这花香,却不知道这香气是从我身上来的 C·将我小小的影子投在你的书页上,正投在你所读的地方 D·我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响 3．《金色花》结尾“妈妈见了面说：‘你这坏孩子,你到哪里去了’？”这一句是如何体现母爱的？ ________________________________________ 4．《荷叶母亲》的结尾“母亲啊！你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”这句话如何理解？ ________________________________________ 二·能力提高： 1．孩子为什么想变成一朵金色花,而且一而再,再而三地不让妈妈知道？ ________________________________________ 2．课文所选两首诗都借助一种具体的形象抒发对母亲的爱,参照这种写法,写一段话或一首诗,表达对父母的爱。 ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ 三·开放探究 1．任何两个词语都可以经过四五个递进的联想,建立起联系。如“木质”和“皮球”是两个意义相距很远的词语,但是只要经过四步中间联想（每个联想都是很自然的）,就可以从“木质”联想 1 / 3

7.散文诗两首《金色花》《荷叶母亲》教学设计

7.散文诗两首【学习目标】 1．正确、流利、有感情地朗读诗歌，培养语感。 2．学习诗歌借助具体形象抒发感情的写法。 3．品味诗歌的精美语言，体会诗歌中美好的母子深情。【学习重点、难点】 1．品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。 2．把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩，提高鉴赏诗歌的能力。【教学过程】金色花创设情景，导入新课：母亲对儿女无私的爱不会因为时空的流转而改变，这是人类共同歌颂的永恒主题。母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，让我们期待一次美的洗礼！一、自由朗读，期待永恒美 1.在学习课文以前，让我们先来了解一下一代文豪——泰戈尔。泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获191 3年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。 2.接下来，让我们自由朗读一遍课文，为进一步感知美扫清障碍。朗读课文时，我们要读准字音。 3.说说这首诗的大致内容，请同学回答一个小问题： A 这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？如果是一种有特别意义的花，那是一朵怎样的花。（由具备了神力的小男孩变的花。） B“我”变成金色花后干了什么事？三次嬉戏：母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。母亲读书时，将影子投在书页上。母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。二、倾情诵读，感受语言美 1．请同学们说说这首诗给了你怎样的感受，看看我们会不会“心有灵犀”。（这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？这首诗表达了什么感情？）（主要突出表现孩子天真调皮、热爱母亲，母亲慈爱善良、喜爱孩子。母子情深） 2.怎样读出这种感情呢？先聆听老师读一遍诗歌，接受一次美的洗礼！听一听感情基调，注意其舒缓、温馨、深情。 3.学生自己朗读。注意以下句子。（1）我们先来看看课文里一些有代表性的诗句，该用什么语气去读，为什么？ ①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（调皮，快乐。）（教师提示，学生读。） ②你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。（母亲焦急，我调皮。）（学生分析，学生读。） ③“你到哪里去了，你这坏孩子？”（爱怜，责怪。） ④“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。（调皮，撒娇。） (2）我们知道了一些关键诗句的读法，现在请同学们揣摩其他语句，把诗歌完整地朗读一遍。然后老师请同学来演读、评点。最后一起来读，再次感受语言美。（朗读指导：读准字音、停顿恰当、读出重音、读出感情。）三、深情描述，品味画面美 1.我们刚才用不同的方式读了这首诗，知道这首诗为我们创设了一幅幅情景交融的画面。现在我们用自己的语言来描述一下这些画面。

7、散文诗二首《金色花》(泰戈尔)《荷叶· 母亲》(冰心)

七、散文诗二首《金色花》（泰戈尔）《荷叶·母亲》（冰心） 1、易读错的字泰戈（gē）尔笑嘻嘻（xī）郑振铎（duó）祈祷（qídǎo）嗅（xiù）到敷衍（fūyǎn）膝（xī）盖牛棚（péng）并蒂（dì）梗（gěng）上菡萏（hàndàn）徘徊（páihuái）敧（qī）斜遮（zhē）拦荫蔽（yīnbì）披（pī）散匿（nì）笑倾（qīng）听沐（mù）浴繁衍（yǎn）姊（zǐ）妹覆（fǜ）盖祷（dǎo）告花瑞（ruì）2、多音字 chéng （乘法） yīng（应该） mèn （烦闷） sǎn （散文）乘（千乘之国）应闷散 shèng（车千乘） yìng（反应） mēn （闷热） sàn （散步） qiāo （悄悄） lào （落枕）mó（摩擦） juǎn（卷帘）悄落 là（落下）摩摩挲（māsā）卷 qiǎo（悄然无声）luò（落后） mā（摩挲） juàn（试卷）3、形近字衍yǎn （繁衍）膝xī（膝盖）悄qiāo（悄悄）梢shāo（树梢）街jiē（大街）稍shāo（稍微）哨shào（哨所）衔xián（头衔）漆qī（油漆）俏qiào（俊俏）捎shāo（捎信）瓣bàn （花瓣）辫biàn（辫子）蜜mì（蜜蜂）祷dǎo （祈祷）铸zhù（铸造）辩biàn（辩论）辨biàn（辨析）密mì（秘密）涛tāo （波涛）蒂dì（瓜蒂）蔽bì（遮蔽）绪xù（情绪）伶líng（伶仃）谛dì（真谛）敞chǎng（敞开）赌dǔ（赌博）怜lián（可怜）缔dì（取缔）敝bì（敝帚自珍）堵dǔ（堵塞）铃líng（铃铛）玲líng（玲珑）聆líng（聆听）梗gěng（梗概）硬yìng（坚硬）龄líng（年龄）岭lǐng（山岭）羚líng（羚羊）埂gěng（田埂）哽gěng（哽咽）亭tíng（亭子）瑞ruì（瑞雪）踹chuài（欠踹）嘻xī（笑嘻嘻）亨hēng（大亨）端duān（端正）揣chuài（挣揣）嬉xī（嬉戏）享xiǎng（享受）揣chuǎi（揣摩）揣chuāi（揣钱）熹xī（朱熹）粘zhān（粘贴）玷diàn（玷污）浴yù（沐浴）缸gāng（一缸）（拈轻怕重）裕yù（富裕）杠gàng（杠杆）沾zhān（沾湿）拈niān（拈香）峪yù（嘉峪关）扛káng（扛枪） 4、解词匿笑：偷偷地笑。敧斜：倾斜、歪斜。敧，倾斜。祷告：向神祈求保护。慈怜：慈爱怜惜。烦闷：心情不畅快。适意：舒适。花瑞：指花带来的好兆头。繁杂：（事情）多而杂乱。徘徊：在一个地方来回走动。罗摩衍那：印度古代梵文叙事诗，意译即《罗摩游记》或《罗摩传》。菡萏：荷花的别称，这里指红莲含苞未放。适意：舒适。金银花：印度圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花。又译作“瞻波伽”。

七年级语文上册散文诗两首达标训练

七年级语文上册散文诗两首达标训练一·双基积累 1.下列加点字注音完全正确的一项是( ) A.并蒂．(tì) 嗅．到(xiù) 覆．盖(fù) 花瑞．(ruì) B.攲．斜(qí) 祷．告(dǎo) 烦闷．(mèn) 亭．亭(tínɡ) C.匿．笑(nì) 沐浴．(yù) 菡萏．(dàn) 徘徊．(huái) D.姊．妹(zǐ) 繁衍．(yán) 遮．拦(zhē) 花瓣．(bàn) 2.用“/”划分诗句的朗读节奏。 (1)我要悄悄地开放花瓣儿。(两处) (2)白瓣儿小船般散飘在水面。(两处) 3.仿照示例,把下面的句子补充完整。示例:母爱是儿女离家时亲切的叮咛,那份牵挂陪伴我们远行; 母爱是, ; 母爱是, 。二·美文品析 (2013·温州模拟)阅读下文,回答4～7题。最后的母爱小疼很长时间了,一直无法忘记她。是我曾经的病人,一个年过六旬的妇人。她的一双儿女将她送来时,她已经非常憔悴。但依然保持着一个女人并未随时光老去的优雅。头发没有白,梳理得非常整齐,黑色毛衣开衫套一件墨绿的衬衣,黑色短裙,方口皮鞋。略瘦,习惯性地先微笑再开口。笑容苍白但真诚。她的女儿说,她刚退下来,是大学教授。曾经在国外待过

几年。但检查结果很无情,脑瘤,已是晚期。职业本能告诉我,她的时间不太多了,甚至已不再具备手术价值——即使手术,也无法延长她的生命,只能让她白白承受手术的痛苦。看得出来,她的儿女很孝顺,目光里满是焦灼和忧虑,但在她面前,还是努力保持着一份轻松。她的儿子偷偷告诉我,若检查结果不太好,不要告诉她实情。只要有一线希望,他们会不惜一切代价拯救母亲。想着如何婉转告诉她的儿女这样的状况时,她却敲开了我的门。她轻轻微笑,我不是来询问检查结果的,我的身体我很清楚。我愣了一下,决定不再隐瞒,点点头,是的,状况不太好。她依然微笑,我想请求您帮我安排手术。我再次愣怔,这样的要求,并不理智。停顿了一下,我说,或者,保守治疗会更好一些。不!她果断地说,我要手术。可以做手术的是吗?况且,保守治疗的费用并不比手术少。她忽然握住我的手,能够手术我还可以给他们一份希望,让他们相信我还有康复的可能,若连手术都无法做了,他们一定会很绝望,我不想他们现在就绝望。我抬起头来,这是我做医生的第十三个年头,在此之前,我不记得我遇见过多少病人,给多少病人做过手术,又给过多少病人无药可救的绝望答案。邂逅过多少相互疼爱和不舍的亲人,父母和子女,兄弟姐妹……因为太多,已经不再随同他们悲伤或感动,可眼前这个平静而憔悴的妇人,还是让我难以抑制地有流泪的冲动——一切都在走向结束,那是她生命中最后的春天,她心知肚明,却在最后的时间,还是要用自己正在凋零的生命给孩子最后一份希望。儿女们一直在努力地计划怎样瞒她,却不知道,他们的母亲为了给他们这微薄短暂的希望,不惜去额外地承受一份身体的苦痛和折磨。十天后,她在儿女的注视下被推上了手术台。手术很顺利,但已毫无意义。转回病房的一个月,每次去查房,都会看到她的儿女在那里无微不至地照顾她。这个在女儿口中一辈子都不愿麻烦人的女人,在最

语文七年级上册《第7课散文诗两首》同步精讲精练

语文七年级上册《第7课散文诗两首》同步精讲精练姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题 1 . 下面句子没有语病的一项是（） A．在阅读文学名著过程中，常常能够使我们明白许多做人的道理，悟出世间人生的真谛。 B．真正地融入自然，亲近自然，我们的情感就会更加丰富，我们的生活就会更加美好。 C．不管鸟儿的翅膀多么完美，如不借助空气，鸟儿永远无法飞上蓝天。 D．炎热的酷暑，在浓荫密布的树下乘凉，的确无比惬意。 2 . 下列句子中加点词语使用无误的一项是（） A．他有时间就追着老师问问题，同学们都说他真是不耻下问。 B．店员看我们来来回回的斗嘴也忍俊不禁起来，忙过来给我们介绍鱼的品种习性。 C．他上课总是开小差，对此他的同桌义愤填膺。 D．同学们以热烈的掌声欢迎运动员胜利凯旋。二、字词书写 3 . 根据意思写出相应的词语。 ①细小而繁多的事：__________________。 ②感情聚积在心里不得发泄：__________________。 ③因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子：__________________。 ④看到某种情况或景象心里感到悲伤：__________________。 4 . 阅读下面一段文字，根据拼音填写汉字。（用正楷依次写在方格内） 3月26日，区三中初一年级举办了以“激荡文字诗意飞扬”为主题的诗歌创作比赛，增强了学生诗词文化底yùn，活跃了校园文化气氛。雪莱说：诗使万物变得可爱。每个人都能感到自己的心中常有转shùn即逝的思想、感情的造访，它们总是不期而至又不辞而别，然而总是无以言喻地使我们的心头升téng起快乐与庄严。在它们的消逝带来的遗hàn和惆怅中，我们依然能感到快乐，这快乐已融入了我们的本质。

散文诗两首荷叶母亲同步练习含答案

散文诗两首荷叶母亲同步练习含答案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

人教版语文七年级上册散文诗两首荷叶母亲同步练习一、基础积累 1、《荷叶母亲》的作者是我国现代着名作家________，原名谢婉莹。她的代表作有《繁星》《春水》《________》等。 2、在下列句子的括号中，给加线字注音或根据拼音写汉字。仍是不适意！——徘徊________转了一会儿窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右qī________斜。 ——选自冰心《荷叶·母亲》 3、默写母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，________ 4、解释加线语句的含义。母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？（冰心《荷叶·母亲》） “心中的雨点”：________ 。 5、下列句子修辞手法判断有误的一项是( ) A、“我在开花！”它们在笑。/“我在开花！”它们嚷嚷。（拟人） B、理想是罗盘，给船舶导引方向。（比喻） C、蝈蝈十分喜欢吃肉，但不像螳螂一样只吃肉。（比喻） D、母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你……（比喻） 6、阅读下面两首诗，完成文后题目。 A母亲啊，你是荷叶／我是红莲／心中的雨点来了／除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽 B小松树！／容我伴你去／山上的白云深了！上面两首诗的作者是我国现代着名的女作家 ________。她最有名的两部诗集是《________》和《________》。________、童真和________是这些诗集的主题歌。7、仿照示例的形式，另选对象，运用修辞手法，写首小诗。示例：母亲啊，你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 8、读课文《荷叶母亲》下列对课文理解不正确的一项是() A、《荷叶母亲》结尾的“心中的雨点”指记忆中可怕的大雨。 B、《荷叶母亲》是一首借景写人、托荷叶赞母亲的散文诗。 C、《金色花》这首散文诗，运用了借物喻人的写作手法。 D、《金色花》通过对文中孩子的动作和心理描写，让读者感受到了母子情深，表现了家庭之爱以及人类天性的美好与圣洁。 9、仿照示例,把下面的句子补充完整。示例:母爱是儿女离家时亲切的叮咛,那份牵挂陪伴我们远行; 母爱是________,________；母爱是________,________ 。 10、综合性学习。世上有一部永远写不完的书，那便是母亲；世上有一种最香醇的茶值得永远品味，那便是母爱。5月11日母亲节前，某班同学开展了以“献给母亲的歌”为主题的综合性学习活动。 (1)请为本次活动拟一条宣传标语。 (2)活动中，同学们积极参与，分工合作，然后开展全班交流，请帮助完成下列活动步骤。①主持人致开场白并宣布活动开始。 ②________ ③________ ④主持人致结束语并宣布活动结束。 (3)读下面三则材料，完成下题。 ①央视一则广告引起了同学们的广泛关注：一个六七岁的小男孩看见妈妈正在给奶奶洗脚，于是也端着不断溢出的半盆热水走到他妈妈面前，用欢快、稚嫩的声音说：“妈妈，您洗脚。” ②母亲啊，你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的绿荫？