第十一章 人格
(完整版)民法习题——第11章

第十一章人格权一、单项选择题1.公民的肖像权属()A.人格权B.身份权C.既是人格权,又是身份权D.相对权2.按照我国《民法通则》的规定,有权使用、依法转让自己名称的法人是()A.机关法人B.事业单位法人C.企业法人D.社会团体法人3.法人、个体工商户和个人合伙享有的人身权是()A.姓名权和荣誉权B.名称权和经营权C.名誉权和债权D.名称权、名誉权和荣誉权4.某甲与某乙发生口角,一怒之下,某甲失手击打乙的头部,导致乙休克。
在民法中,某甲的行为侵犯了乙的()A.生命权B.健康权C.自由权D.身份权5.人格权的客体是()A.财产利益B.身份利益C.人格利益D.身份与人格利益6.自然人的姓名权属于()A.请求权B.绝对权C.相对权D.财产权7.下列()权利不属于名誉权的内容。
A.名誉转让权B.名誉保有权C.名誉维护权D.名誉利益支配权8.下列不属于肖像权的内容的是()A.形象再现权B.肖像使用权C.不作为请求权D.变更权二、多项选择题1.下列()属于自然人的人格权。
A.生命健康权B.名誉权C.作品的发表权D.肖像权E.荣誉权2.下列()行为属于侵害他人姓名权的行为。
A.与别人名同姓B.不准别人改名换姓C.盗用他人姓名D.假冒他人姓名E.侮辱他人3.姓名权的内容包括()A.命名权B.使用权C.变更权D.转让权E.正式姓名的多样性4.名称权的内容包括()A.名称命名权B.名称使用权C.名称变更权D.名称转让权E.名称非专有性5.隐私权的内容包括()A.个人信息控制权B.个人活动自由权C.私有领域的保密权D.权利主体对其隐私的利用权E.转让隐私权6.下列()人格权不能转让。
A.健康权B.荣誉权C.名称权D.隐私权E.名誉权三、简答题1.简述姓名权的主要内容。
2.简述侵害肖像权的构成要件。
3.简述一般人格权。
四、论述题1.论人格权的特征。
2.试述侵害名誉权的构成要件。
3.试述隐私权与名誉权的区别。
参考答案一、单项选择题1.A2.C3.D4.B5.C6.B7.A8.D二、多项选择题1.ABD2.BCD3.ABC4.ABCD5.ABCD6.ABDE三、筒答题1.简述姓名权的主要内容。
第十一章 人格障碍的诊断 (2)

内心行为标准,在完成任务实现目标上 比人际关系是次要的;其死板和固执对与
存在困难;过分严谨和拘泥道德的看法。他人关系造成负面影响。
2.病理性人格特质表现如下: (1)强迫——刻板的完美主义 (2)负性情绪——固执
诊断
3.人格功能的损害和个体的人格特质表达在不同时间相对稳定,在不同 环境下相对一致。 4.对于个体发展的阶段或者是社会文化环境而言,这种人格功能的损害 和个体人格特质的表达不能被理解为是符合规范的。 5.人格功能的损害和个体人格特质的表达不仅仅是由于物质所带来的直 接的生理反应(如物质滥用、药物),或者是一般的医学状况(如严重 的头部外伤)所致。
鉴别诊断
边缘型人格障碍的临床表现具有多样性,共病问题极为突出。 与边缘型人格障碍共病最常见的是抑郁和焦虑障碍。与抑郁症和 焦虑症区别。 与双相情感障碍、表演型人格障碍、依赖型人格障碍相鉴别。
第四节
回避型人格障碍
诊断
(1)ICD-10诊断标准 ICD-10中,焦虑(回避)型人格障碍编码为F60.6,特征为: 1.持续和泛化的紧张感与忧虑。 2.相信自己在社交上笨拙,没有吸引力或不如别人。 3.在社交场合总过分担心被人指责或拒绝。 4.除非肯定受人欢迎,否则不肯与他人打交道。 5.出于维护躯体安全感的需要,在生活风格上有许多限制。 6.由于担心批评、指责或者拒绝,回避那些与人密切交往的社交或职业活 动。
Hale Waihona Puke 鉴别诊断强迫型人格障碍需与以下几种进行鉴别: 1、正常强迫行为 2、偏执型人格障碍 3、强迫症 4、抑郁症
第六节
分裂型人格障碍
诊断
(1)ICD-10诊断标准 ICD-10中,将分裂型人格障碍归入精神分裂症的范畴,称为分裂型 障碍,编码F21。
第十一章 气质与性格

3、独立性说: [美]威特金
按照个体独立性程度将性格划分为独立和顺 从型。独立型的人不易受外来事物的干扰,具有 坚定的信念,能独立地判断事物、发现问题、解 决问题,易于发挥自己的力量;顺从型的人倾向 于以外在参照物作为信息加工的依据,易受附加 物的干扰,常不加批判地接受别人的意见,应激 能力差。
4、文化-社会类型说:
• (二)性格与气质的联系: • 1、性格在一定程度上掩盖或改造气质。 • 2、气质影响性格的形成。 • 父母对儿童的期望通过教育教养方式影响儿 童的性格形成,同时,婴儿早期形成的气质特点 必然会影响和修正父母的教养方式和态度。 • 3、气质影响到个体对事物的态度和行为方式 • 气质可以按照自己的动力方式,渲染性格特 征,从而使性格特点具有独特的特点。 • 4、气质影响性格的形成和改造的速度 • 例如:要形成自制力,粘液质和抑郁质比 较容易,而胆汁质和多血质相对困难。
六、高级神经活动类型理论
巴甫洛夫认为,高级神经活动类型是气质类型的生理基础。 他通过对动物的研究发现,不同动物在形成条件反射时的神经 活动的兴奋和抑制特性(即兴奋和抑制的强度特性、平衡性特 性、灵活性特性)存在差异。并依此提出人的四种气质类型。 ⑴强 度:即神经细胞接受强烈刺激或持久工作的能力。 ⑵平衡性:即对神经过程兴奋和抑制两种过程的相对关系而言。 ⑶灵活性:即对刺激反应的速度和兴奋与抑制相互转化的速度 而言。 兴奋型、活泼型、安静型、抑制型
二、性格类型
1、机能类型说:
[英]培因(A.Bain) 根据智力、情感和意志在某个人身上占优势程度 可划分性格的理智型、情绪型、意志型。
情绪型性格的人情绪体验深刻,言行举止易受情 绪左右;意志型性格的人其行动目标明确,行为主动, 具有果断、自制、持久而坚定的特性;理智型性格的 人通常用理智来衡量一切,并以理智支配自己的行动。
第十一章 罗杰斯

一个人健康的自我概念的形成与其儿时能否得 到积极的关注有关。关怀、爱抚、同情、认可、 到积极的关注有关。关怀、爱抚、同情、认可、 尊重、喜爱等态度会使儿童感到温暖和满足, 尊重、喜爱等态度会使儿童感到温暖和满足, 儿童天真和真实的自我就能得到表现,健康的 儿童天真和真实的自我就能得到表现, 自我概念容易形成。 自我概念容易形成。
(二)价值条件
即个人体验到关怀的条件 一旦这些价值的条件被儿童内化,成为他 们的自我结构的一部分,它们便起着指导 儿童行为的作用,甚至他们的父母不在身 边时也在起作用
父母的关注往往是有条件的:儿童的行为只有 符合父母的价值观念,才会得到肯定,否则就 会受到批评、斥责,甚至惩罚。罗杰斯把这种 条件称为价值条件 价值条件。 价值条件 价值条件的反复出现,儿童就会将它内化为自 我结构中的一部分,成为指导儿童行为的准则。 但此时问题就会发生:儿童迫于价值条件,往 往会迎合父母或他人的评价,而拒绝对自身经 验(如愿望和体验)的评价,于是和真实的自 我渐渐疏远,自我的不协调状态便会出现。
布洛克的Q分类法
5
8
12
16
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16
12
8
5
罗杰斯做法
他要求你先阅读这些卡片,然后把它们分类。 开始,让你根据卡片内容与自己的符合程度把 它们分为9类。这9类代表正常区分的点,在两 个极端的类就代表那些最符合你和最不符合你 的特征。 第二次分类时,要把卡片全部弄混,重新做一 次。这一次,要求执照“理想”自我来对卡片 进行分类。例如,如果“是一个健谈的人”和 现在的情况并不完全符合,但是你希望变得健 谈一点,那么在评价理想自我的时候,就要把 这张放在高一些的类中。做完后就可根据1---9 之间的值计算现实自我与理想自我之间的相关 系数。
第十一章 学前儿童的人格

第二节 学前儿童的气质
一、气质概述
(一)气质的概念 气质(temperament)一词源于拉丁语,最初意指混合,按适当比例
把原料、因素配合在一起。
1. 气质是心理活动的动力特征 2. 气质具有天赋性和稳定性
一、气质概述
(二)气质类型及其主要特征
根据心理活动的强度、平衡性及灵活性的不同,在日常生活中,一般 将人的气质划分为四种类型:胆汁质、多血质、黏液质及抑郁质。每种类 型的人都有其各自的典型特征。
二、人格的结构
(一)人格的倾向性
人格的倾向性是推动人进行活动的动力系统,是人格结构中最活跃的因素。 人格的倾向性包括:需要、动机、兴趣、态度、理想、价值观、世界观等。
二、人格的结构
(二)人格的心理特征
人格的心理特征是人的多种心理特点的独特的结合,主要包括能力、气 质和性格。
二、人格的结构
(三)自我意识
第十一章 学前儿童的人格
第一节 人格概述 第二节 学前儿童的气质 第三节 学前儿童的性格 第四节 学前儿童的自我意识
第一节 人格概述
一、什么是人格
人格可以定义为源于个体身上的稳定行为方式和内部过程。个性和人格在 心理学中常作为同义词来使用,但严格的说,人格相对于个性,除了包含个性 倾向性与个性心理特征外还包括自我意识。
第三节 学前儿童的性格
一、性格概述
(一)性格的概念 性格是表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中比较稳定的心理特征。
1.性格是对现实稳定的态度 2.性格是一种惯常的行为方式 3.性格是人格的核心成分
一、性格概述
(二)性格与气质的关系
1.性格与气质的区别:
气质是先天的,性格是后天的 气质无好坏之分,性格有优劣差距 气质稳定性强,性格稳定性差
人格心理学第十一章性别差异

一个女孩从恋爱的憧憬中走向生活,大部分的人 是感到得到的爱少了,而不是如往昔一般浓酽了, 于是有人哀叹,婚姻是爱情的坟墓。
中国男人:希望有一个美满的家庭,温柔、善解 人意的妻子,和睦的气氛。自然,这样的妻子是 会赢得丈夫从心底里升腾出的尊重与爱意的。中 国以男权为本的文化背景,男人的综合素养和传 统观念面临着挑战,男人到底该为女人做些什么? 男女之间的关系如何才能得以长久的平衡?女人 们总在抱怨,所得到丈夫的关爱、呵护随着婚姻 年头的增长反而越来越少了,而不耐烦的丈夫们 总是忿忿不平道:你到底要我做什么,你才感到 满足呢?那么男人该怎么做?
男性采用问题策略,更适应,自信;男性 化女人善于影响别人,获得她们想得到的 东西,可以避免无助和抑郁。
传统男性特点,如追求成就、运动性、强 大有力,对自己感到满意。
第三、双性化
行为储备中缺乏男性化或者女性化, 很多时候难以作出恰当的反应。如缺 乏果断性者,无论男女容易在争取成 就上徘徊不前;不善于表达的,难以 建立良好的人际关系。
1、受主文化和亚文化的影响;
2、同特定的男女的关系,观察学习;
3、自我引导活动,通过个人做而形成性别 差异。
总的说:性别定型(性别角色的形成)仍 是个体的生物因素、社会因素和心理因素 (认同、强化、模仿、预期、性别图式等) 的交互作用的结果。
就业中的性别差异
40.3%的女研究生选择“继续深造”, 34.4%希望通过获得高学位以便找到较好的
场依存型_场独立型;在17岁前没有分化;
现代中国女性科技人才的性格
目标专一,有毅力;大胆勇敢,有创新; 独立性强,有主见; 优秀女科技工作者的人格特点: 低乐群性、恃强性、敏感性、怀疑性、 忧虑性、紧张性; 高有恒性、敢为性、自律性; 较高的心理健康水平
心理学讲稿之第十一章 气质和性格

第十一章气质和性格主要内容:本章主要学习气质和性格的概念以及它们的相互关系,了解气质和性格的学说,掌握高级神经类型与气质类型的关系,理解影响性格形成的因素,初步了解对不同气质和性格学生教育的方法。
教学重点:气质和性格的概念及其关系,高级神经类型与气质类型的关系教学难点:高级神经类型与气质类型的关系教学方法:讲授、讨论、测验、练习课时:3具体内容:在古今中外名著中或现实生活中,我们经常可以看到人们各具特色的人格差异。
有的人热情奔放,有的人冷淡孤僻;有的人聪慧敏捷,有的人反应迟缓;有的人顽强果断,有的人优柔寡断;有的人善良助人,有的人恃强凌弱等等。
本章将介绍人格差异表现特征及其类型。
人格主要涉及了人们的心理差异现象,这种心理差异体现在认知风格、气质、性格、自我调控等方面。
对于人格的结构,不同的人有不同的观点,如有的视为个性心理的同义词,有的将心理过程中的一些内容也纳入其中,还有的视之为个性心理特征,包括能力、气质和性格,最狭窄的则认为是气质和心理,我们这里也取这种认识。
本章主要介绍以下内容:一是气质二是性格第一节气质一、什么是气质气质就是我们平常所说的脾气、禀性。
气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性的一种稳定的心理特征。
首先气质所表现的心理活动的动力特征,是指心理活动和行为在强度、速度、稳定性、灵活性和指向性等方面的特征。
它不是推动着进行活动的心理原因,而是使人的心理活动具有某种稳定的动力特征。
其次,气质不是指偶然地表现在心理活动和行为方面的特征,而是一个人典型的、稳定的心理特征。
气质不仅表现在情绪活动中,而且也表现在智力活动等各种心理活动中。
它仿佛使人的全部心理活动都染上了个人独特的色彩。
具有某种气质类型的人常常在内容很不相同的活动中都显示同样性质的动力特点。
个人的气质特点不依活动的目的、任务和内容为转移。
正所谓"江山易改,禀性难移”。
最后,气质是一种天赋的个性特征。
它表现出一个人生来就具有的自然特性,因此人的气质差异是先天形成的,受神经系统活动过程的特性所制约。
第十一章创造性人才的人格特征

(10)喜欢有秩序、条理和准确性,但同时也 接受由矛盾、例外和无秩序所产生的挑战。
我国学者的研究发现,中国科技领域的创造者 的人格特点在以下10个方面异于一般的科技工者
(1)低乐群性;
(2)高稳定性; (3)低兴奋性; (4)高有恒性; (5)低情绪性; (6)低妄想性; (7)低忧虑性; (8)高实验性; (9)高独立性; (10)高自律性。
11.2.3 艺术界创新人才的人格特征
1)非社会性方面的人格特征 (1) 经验思想开放、富于想象 (2)易冲动、少理智 (3) 情绪感受性高 (4)有内驱力和有抱负
2)社会性方面的人格特征 (1) 对准则的怀疑性、不遵从 (2)冷漠 (3)内向
11.2.4 作家的人格特征
据巴伦1957年对作家(美国最著名的56位职业 作家)进行的全面观察、测验、面谈,发现杰出的 作家有以下非智力人格特征:
勤奋、独立、坚韧、自信是取得高创造性科技 成就的人员的共同特征。
11.2.2 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ会科学领域创新人才的人格特征
据马斯洛对社会科学家的研究,最富有创造力 的社会科学家具有以下非智力人格特征:
(1)观察现实比较有效,能很好地处理与现实 的关系。
(2)善于接纳自己、他人和自然。 (3)他们的行为具有自发性,没有丝毫的矫揉 造作矫柔造作,只是随机而生。 (4)以问题为中心而非以自我为中心。 (5)能超然物外,能做到不受他人打扰。 (6)自立自主,比较不受文化与环境的影响。
11.3.4 顽强的创新意志的开发与培育
心理学认为,意志是意识的自动调节,是人们 自觉地确定目标,并根据目标调节和支配自己的行 动,进而克服困难,实现目标的心理过程。因此, 创新意志就是指人们自觉地以创新为目标,并根据
人格心理学 第11章 人格测量人格测验、人格评鉴增加考研笔记-精品

第十一章人格测量(人格测验.人格评鉴)分类描述①可鉴别强迫症、偏执狂、精神分裂症、抑郁性精神病等O②项目为566个,其中16个项目为重复项目。
③包括10个临床量表和3个效度量表。
④内容十分广泛,包括身体各方面的状态,精神状态以及对家庭、婚姻、宗教、政 治、法律、社会等态度。
⑤MM PI a 但胃用箱筒末上的诊断依据,而且也可用来评定正常人的人格,使人们 对一个人的人格有个概略的了解。
①以MMPI 为基础,不同之处在于它更看重对正常人格的测查。
②CPI 由480个项目构成,其中178个来自MMPI O③该测验在反映性格的人际关系特征方面是一种理想的工具。
④可以将18个量表分为四大类:自在性、优越性、自信心以及人际关系适应能力。
①基于〃大五人格模型”理论;②包括五个基本维度,即神经质(N)、外倾向(E)、开放性(0)、宜人性(A)和认真性(C); ③五因素调查表包括300个题目。
①主要是为了评价A 型行为。
②该量表的理论基础是弗里德曼和罗斯曼描述的AB 人格类型。
③共52个题目,构成四个量表。
常见自陈量表 的分类 (2)卡特 尔16种 人格因 素量表 (16PF)(3)艾森克人格 问卷(EPQ)(4)爱德 华个人兴趣量表(EPPS)①在当今众多人格测验中,它是使用频率最高的一个。
②16种人格因素是彼此独立的。
③初中以上文化程度的人均可接受本量表的测试。
©16PF 每套187个项目,分配在16个因素中。
①基于艾森克的人格三维度理论。
②由四个分量表组成(P 、E 、N 和L),用于测量受测者在精神质(P)、外倾性(E)和 神经质(N)三个人格维度上的特征。
③儿童问卷共有97个项目,成人问卷共有101个项目。
①美国心理学家爱德华根据美国心理学家莫瑞所列举的人类15种需要编制,有15 个分量表。
测量15种需要和动机。
②由这十五种需要量表和一个稳定性量表所组成,有225对由陈述句组成的题目。
民学-第十一章人格权

第十一章 人格权
7
第四节 名誉权和荣誉权
一、名誉权
(一)名誉权的概念和法律特征 (二)侵害名誉权的行为 (三)侵害名誉权的损害后果 (四)侵害名誉权承担民事责任的抗辩理由
第十一章 人格权概念和法律特征 (二)侵害荣誉权的行为
第十一章 人格权
9
第五节 人格权的民法保护方法
第十一章 人格权
重点问题提示:
1.我国法律规定的人格权的种类; 2.我国法律规定的人格权的内容。
第十一章 人格权
1
第一节 生命权、身体权和健康权
一、生命权
(一)生命权的概念和法律特征
二、身体权
(一)身体权的概念和法律特征 (二)侵害身体权的行为
第十一章 人格权
2
三、健康权
(一)健康权的概念 (二)健康权的内容
四、侵害生命、身体、健康权的赔偿责任
(一)财产损失赔偿 (二)精神损害赔偿
第十一章 人格权
3
第二节 自由权和隐私权
一、自由权
(一)自由权的概念和法律特征
(二)自由权的内容
第十一章 人格权
4
二、隐私权
(一)隐私权的概念和法律特征 (二)隐私权的内容 (三)侵害隐私权的行为 (四)隐私权与相关权利的冲突
第十一章 人格权
5
第三节 姓名权和肖像权
一、姓名权
(一)姓名权的概念 (二)姓名权的内容
二、名称权
(一)名称权的概念和法律特征 (二)名称权的内容 (三)侵害姓名权、名称权的行为
第十一章 人格权
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三、肖像权
(一)肖像权的概念和法律特征 (二)肖像权的内容 (三)侵害肖像权的行为 (四)肖像的合理使用
第十一章 人格权
第十一章性格

性格与气质、能力的关系
2.性格与能力的关系 性格与能力是个性的两个不同侧面。
二者是在相互制约中发展的。 良好的性格特征能弥补某些能力的不足。 性格与能力的结合是获得成功的必要条件。
勤能补拙
第二节 性格差异
一、性格的结构理论 1.性格的态度特征 表现在对现实的态度方面的性格特征是性 格的重要组成部分。 主要包括:表现为对社会、对集体、对他 人的态度特征;表现为对学习、劳动和工 作的态度特征;表现为对自己的态度特征。
征互相影响,密切联系。在个性中气质反 映活动的方式;性格决定活动方向;能力 说明活动的水平。
性格与气质、能力的关系
(3)从评价方面上看,气质无好坏善恶之分; 性格有好坏善恶之分。 联系: (1)气质对性格形成的影响 (2)性格对气质的影响
评价一个人主要看性格,性格具有 直接的社会意义,不同性格特征的 社会价值是不一样的。如忠诚、坚 定、乐于助人的性格特征具有积极 的社会意义;而虚伪、奸诈、损人 利己具有消极的社会意义。
在上述百花园中,选取形容自己性格特征的词语。
活动要求
与同学交流,是否还可找一些形容词来填 写到百花园中? 审视自己的性格特征,哪些是好的?哪些 是不好的?它们分别给自己的学习和生活 带来哪些积极或消极影响? 你将怎样改变那些不好的性格特征?有具 体措施和步骤吗?
爱因斯坦说过,一个人 事业上的成功取决于他 性格上的伟大。
3.性格的情绪特征 性格的情绪特征是指一个人情绪活动 的强度、稳定性、持续性以及主导心 境方面的特征。情绪强度方面的特征 表现在一个人受情绪的感染和支配的 程度,以及情绪受意志控制的程度上。 如有的人情绪产生快而强,而有的人 情绪产生慢而弱。情绪的稳定性、持 续性方面的特征表现在一个人情绪的 稳定、持久或起伏波动的程度上。如 有的人忽冷忽热,几分钟热度;有的 人始终保持高昂的情绪、饱满的热情。 主导心境方面的特征是指不同主导心 境在一个人身上稳定表现的程度。如 有的人多愁善感,经常情绪抑郁;有 的人整天笑容满面,是个乐天派、乐 观主义者等。
人格心理学 第六版 第十一章、人本主义流派

八、人本主义理论的贡献与批判
1、贡献 、
(一)把人的本性与价值提到心理学研 究对象的首位 (二)突出人的动机系统与高级需要的 重要作用 (三)提出实验客观范式与经验主观范 式统合的新构想 (四)促进以人为本的组织管理与教育 改革以及心理治疗的发展 (五)推动哲学世界观的积极变革
罗杰斯认为: 罗杰斯认为:当我们接触到与我们的自我 知觉不一致的信息的时候,焦虑就会产生。 知觉不一致的信息的时候,焦虑就会产生。 人们在意识之下的某一水平接受与 其自我不一致的信息,罗杰斯称其为“ 其自我不一致的信息,罗杰斯称其为“潜 知觉” 知觉”。 当自我概念与现实之间的差距非常 大时,防御机制就不能发挥作用, 大时,防御机制就不能发挥作用,个体就 会体验到“整合失败”。 会体验到“整合失败”
四、亚伯拉罕马斯洛 亚伯拉罕 马斯洛
亚伯拉罕马斯洛(Abraham 亚伯拉罕马斯洛(Abraham 1908Harold Maslow, 1908-1970) 出生 于纽约市布鲁克林区。 于纽约市布鲁克林区。美国社会心 理学家、 理学家、人格理论家和比较心理学 家,人本主义心理学的主要发起者 和理论家, 和理论家,心理学第三势力的领导 人。
卡尔. 卡尔.罗杰斯
1902-1987) (Carl.Ranson.Rogers 1902-1987) 人本主义心理学的理论家和发起者、 人本主义心理学的理论家和发起者、 心理治疗家, 心理治疗家,被心理学史学家誉为 人本主义心理学之父” “人本主义心理学之父” 罗杰斯对教育心理学也带来了重要 的冲击, 的冲击,他的观点在教育心理学中 被普遍赞誉为人本主义观点。 被普遍赞誉为人本主义观点。他同 时也发展出体验性学习的理论, 时也发展出体验性学习的理论,这 个理论与他所称的认知性学习是相 对的。 对的。
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(三)现代特质理论 现代特质理论
塔佩斯等的大五人格模式(big five factors model)
这五个因素是: 这五个因素是: 开放性(openness):具有想像、审美、情感丰富、求异、 开放性 :具有想像、审美、情感丰富、求异、 创造、智能等特质; 创造、智能等特质 责任心(conscientiousness):显示了胜任、公正、条理、 责任心 :显示了胜任、公正、条理、 尽职、成就、自律、谨慎、克制等特质; 尽职、成就、自律、谨慎、克制等特质 外倾性(extraversion):表现出热情、社交、果断、活跃、 外倾性 :表现出热情、社交、果断、活跃、 冒险、乐观等特质; 冒险、乐观等特质 宜人性(agreeableness):具有信任、直率、利他、依从、 宜人性 :具有信任、直率、利他、依从、 谦虚、移情等特质; 谦虚、移情等特质 神经质或情绪稳定性(neuroticism):具有焦虑、敌对、 神经质或情绪稳定性 :具有焦虑、敌对、 压抑、自我意识、冲动、脆弱等特质。 压抑、自我意识、冲动、脆弱等特质。
16PF部分题目: 部分题目: 部分题目
50.早晨起来,我常常感到疲乏不堪: (1)是的; (2)介于(1)(3)之间; (3)不是的。 51.如果待遇相同,我愿做: (1)森林管理员; (2)不一定; (3)中小学教员。 52.每逢年节或亲友结婚时,我: (1)喜欢赠送礼品; (2)不太确定; (3)不愿相互送礼。 1 ; 2 ; 3 53.本题后面列举的三个数字中,哪下数字与其他两个数字不类同: (1)5; (2)2; (3)7。 54.猫和鱼就象牛和: (1)牛奶; (2)牧草; (3)盐。 55.我在小学时敬佩的教师,到现在仍然值得我敬佩: (1)是的; (2)不一定; (3)不是的。 56.我觉得我确实有一些别人所不及的优良品质: (1)是的; (2)不一定; (3)不是的。
第十一章 人格
Personality
学习内容
第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 人格概念 人格模式 认知方式 人格测评 人格成因
第一节 人格的概念
一、人格的概念
(一)词源解析 Personality ← Persona = 面具 引伸出: 引伸出:外在我 内在我
(二)科学定义
人格是构成一个人思想、情感和行为的特有模式, 人格是构成一个人思想、情感和行为的特有模式, 这个模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的 心理品质。 心理品质。
2、气质类型
古希腊医生Hippocrates的 “体液说”: 的 体液说” 古希腊医生 黑胆汁、血液、粘液、 黑胆汁、血液、粘液、黄胆汁
•罗马医生Galen命名4种类型:
多血质(sanguine temperament) ——春 春 胆汁质(choleric temperament) ——夏 夏 抑郁质(melancholic temperament) ——秋 秋 粘液质(Phlematic temperament) ——冬 冬
人格模式
一、人格特质( Trait )
(一)特质界定 一 特质界定 个体有别于他人的基本特性 人格组成元素 人格测定的基本单位
二、特质类型
(一)奥尔波特的特质理论(1937) 奥尔波特的特质理论( )
共同特质: 共同特质:在某一社会文化形态下,大多数人或群体所具 有的、相同的共同特质; 个人特质: 个人特质:个体身上所独具的特质,分为三种: 首要特质、 中心特质、次要特质。
(四)弗洛伊德的“三我”结 构
人格结构分为三个层次:
本我(Id): 由先天的本能、欲望所组 成的能量系统,包括各种生理需要。 遵循快乐原则。 自我(ego): 调节本我与超我之间的 矛盾。遵循现实原则。 超我(superego):抑制本我的冲动, 对自我进行监控,追求完善的境界。 遵循道德原则。
第二节
2、自我调控系统的结构成分
(1)自我认知(self-cognition) )
自我观察、 自我观察、自我评价
(2)自我体验(self-experience) )
自尊、自卑、 自尊、自卑、内疚
(3)自我控制(self-regulation) )
自我监控、 自我监控、自我激励、自我教育
3、作用 、
使个体心理的各方面和谐统一, 使个体心理的各方面和谐统一,使人 格达到统合与完善
单一类型人格模式是依据有无某 一人格特征来划分的模式。 一人格特征来划分的模式。 如,T型人格的特征 型人格的特征
T型人格(Franck Farley) 型人格
T型人格是一种好冒险、爱寻求刺激的 型人格是一种好冒险、 型人格是一种好冒险 人格特征。 人格特征。 T型人格的特征: 型人格的特征: 型人格的特征
心理活动指向于外部世界
感知事物粗略、不拘小节 感知事物粗略、 才思敏捷、灵活机动、 才思敏捷、灵活机动、当机立断 情感外露、自由奔放、 情感外露、自由奔放、表情丰富 行为果断、 行为果断、统帅力强 善于交际
内向人格(introversion)
心理活动指向于内部
感知事物细腻 思维谨慎、形象丰富、 思维谨慎、形象丰富、好内省 情感内隐、 情感内隐、表情平淡 行为缓慢 不善交际
二、人格特性
(一)独特性
"人心不同,各如其面" 人心不同,各如其面 人心不同
(二)稳定性
"江山易改,秉性难移" 江山易改,秉性难移 江山易改
(三)统合性
人格是由多种成分构成的一个有机整体, 人格是由多种成分构成的一个有机整体,具有内在的 一致性,受自我意识的调控。 一致性,受自我意识的调控。
(四)功能性
“卡特尔 种人格因素调查表”结果解释: 卡特尔16种人格因素调查表 结果解释: 卡特尔 种人格因素调查表”
2.体质特质和环境特质 体质特质和环境特质
体质特质(constitutional traits): 由先天的生物因素所决定。 环境特质(environmental trails): 由后天的环境因素所决定。
焦虑
Cattell的16种根源特质
“卡特尔 种人格因素调查表” 卡特尔16种人格因素调查表 卡特尔 种人格因素调查表” (Sixteen Personality Factor Questionnaire,16PF) ,
人格因素 A 乐群性 B 聪慧性 C 情绪稳定性 E 恃强性 F 兴奋性 G 有恒性 H 敢为性 I 敏感性 L 怀疑性 M 幻想性 N 世故性 O 忧虑性 Q1 激进性 Q2 独立性 Q3 自律性 Q4 紧张性 高分者特征 乐群外向 聪慧、富有才识 情绪稳定 支配、攻击 轻松兴奋 有恒负责 冒险敢为 敏感、感情用事 怀疑刚愎 幻想、狂放不羁 精明能干、世故 忧虑抑郁、烦恼多端 自由、批评激进 自立、当机立断 知己知彼、自律严谨 紧张困扰 低分者特征 缄默孤独 迟钝、知识面窄 情绪激动 谦逊顺从 严肃审慎 权宜敷衍 畏怯退缩 理智、着重实际 信赖随和 现实、合乎常规 坦白直率、天真 安详沉着、有自信心 保守、服从传统 依赖、随群附众 矛盾冲突、不拘小节 心平气和
2、性格特征
后天形成 有好坏之分 具有道德评价含义 可塑性
(三)自我调控系统
1、什么是自我意识和自我调控系统? 、什么是自我意识和自我调控系统?
自我意识(Self-consciousness) ) 是人对自身以及对自己同客观世界关系 的意识。 的意识。 自我调控系统 是以自我意识为核心的人格调控系统。 是以自我意识为核心的人格调控系统。
(2)A-B型人格 ) 型人格
A型人格(A-type personality) 主要特点是: 性情急躁,缺乏耐性,时间紧迫感强,成就欲 高,上进心强,具有苦干精神,工作投入,做 事认真负责,富有竞争意识,外向,动作敏捷, 办事匆忙,说话快,生活常处于紧张状态,社 会适应性差,属不安定人格。 患冠心病的A型人格人数是B型的两倍多。 (Friedman & Rosenman,1974)
两种气质学说比较:
血液—多血质:快乐,好动 粘液—粘液质:缺乏感情,行动迟缓 黄胆汁—胆汁质:易怒,易兴奋 — 黑胆汁—抑郁质:悲伤,易哀愁
3、气质特点
先天性 无好坏之分 具有一定可塑性 不决定人的社会价值与成 就水平
(二)性格(Character)
1、性格定义 、
性格反映了人们对现实和周围世界 的态度,并表现在其言行中。 的态度,并表现在其言行中。
(1)霍兰德的性格类型分类 )
人格类型 现实型 R 研究型 I 社会型 S 企业型 E 艺术型 A 常规型 C 霍兰德的人格类型划分 心理特点 重视物质、实际利益,遵守规则,喜欢安定,不爱社交,感情不丰富, 缺乏洞察力。喜欢从事有明确要求的程序化操作,如机械、电工等。 好奇心强,重分析,好内省,比较慎重。甚欢从事有观察、有科学分析 的创造性活动,如自然科学研究、天文观测与研究等。 乐于助人,喜欢社交,善于合作,注重友谊,责任感强。喜欢选择教育、 医疗、社会工作等。 支配性强,富有冒险精神,自信,精力旺盛,爱抒发个人见解。愿意从 事组织、领导工作,如厂长、经理等。 想像力丰富,热情冲动,好创作。喜欢从事非系统化的、自由度大的活 动,如表演、绘画等艺术工作。 易顺从,自制力强,想像力差,喜欢稳定、有秩序的环·境。愿意从事 重复性、习惯化工作,如出纳员、资料管理员等。
B型人格 (B-type personality) 型人格
主要特点: 性情不温不火,举止稳当,对工作和生活的满 足感强,喜欢慢步调的生活节奏,属于较平凡 之人。患冠心病的B型人数占1/3。
3. 多元模式
多元模式是依据几种人格特质的 不同组合的模式。 不同组合的模式。 主要有: 主要有: 霍兰德的性格分类、 霍兰德的性格分类、 斯普兰格的六种价值类型、 斯普兰格的六种价值类型、 薛崇成等人 (1988)的阴阳五行说 的阴阳五行说
大五人格模式中外比较
(big five factors model)