文言文人物形象分析方法PPT

合集下载

人物形象分析课件

• 3、“贾珍哭的泪人一般” 婆婆尤氏生病
12
结论：秦可卿在天香楼上与公公贾珍私通，被丫头瑞珠和宝珠无意中撞破。尤氏羞愤难言，遂推病杜门不出。瑞珠害怕贾珍报复，触柱自杀。宝珠不想自杀，为了避祸，自告奋勇做死者的义女。
13
•
【红楼梦曲·好事终】
• 画梁春尽落香尘。
•
•
擅风情，秉月貌，
•
便是败家的根本。
4
• 2、秦可卿卧室内的布置的：“入房向壁上看时，有唐伯虎画的《海棠春睡图》两边有宋学士秦太虚写的一副对联，其联云：嫩寒锁梦因春冷，芳气笼人是酒香.案上设着武则天当日镜室中设的宝镜，一边摆着飞燕立着舞过的金盘，盘内盛着安禄山掷过伤了太真乳的木瓜。上面设着寿昌公主于含章殿下卧的榻，悬的是同昌公主制的联珠帐
•
•
箕裘颓堕皆以敬，
•
家事消亡首罪宁。
•
•
宿孽总因情！
14
进一步考究。
7
秦可卿之死
• 第五回“金陵十二钗正册”中：又画着高楼大厦，有一美人悬梁自缢。其判云：“情天情海幻情身，情既相逢必主淫”。漫言不肖皆荣出，造衅开端实在宁。由此我们可以很明确的推断，秦可卿就是上吊自杀。红学界也普遍认为这个自杀的美人就是秦可卿，所以自杀这一点是勿庸置疑的
8
9
3
由出身引发的谜团
• 1、营缮郎的官职并不是很显贵，只不过是一个品级低微的小官。为什么小官小宦人家的女儿，却嫁入贾家，成为宁国府的长孙媳妇，并且当了家，打理全府上上下下几百号人。而且秦氏在荣国府中的地位非同一般。她不仅做了当家媳妇，而且还受到包括贾府最高统治者贾母的贾家上上下下一致赞叹。贾母“素知” 她是“极妥当的人”，认为她乃“重孙媳妇中第一个得意之人”。

文言文阅读之分析人物形象(PPT)-2024年中考语文二轮复习考点突破专题讲与练(浙江专用) (2)

文言词句
参考方法
解释词义
公度立山必至课内迁移：度已失期《陈沙世家》） A ______
见无备易之
查找字典：①换②改变③容易④轻视⑤ 整治
Hale Waihona Puke B ______移用以济之参考成语：扶危济困
C ______
一日谓姚鼐曰注意部首：与“言”有关
D ______
答案：（1）A估计；B轻视；C救济；D告诉。
翰因见秋风起，乃思吴中菰菜、莼羹、鲈鱼脍，曰：“人生贵得适志，何能羁宦数千里以要名爵乎！”遂命驾而归。
然府以其辄去，除③吏名。翰任心自适，不求当世。或谓之曰： “卿乃可纵适一时，独不为身后名邪？”答曰：“使我有身后名，不如即时一杯酒。”时人贵其旷达。 [注]①阊门：苏州古城之西门。②大司马东曹掾：官职名。③除：革除。
官府因其擅自离开，革除了他的官职。张翰任随心意舒适自得，不求随顺世俗。有人对张翰说：“您只能任随心意舒适自得一时，难道不为过世后的声名考虑吗？”张翰回答到：“让我死后留得声名，还不如饮得眼前一杯美酒。”当时的人都认为他的旷达十分可贵。
修始在滁州，号醉翁，晚更号六一居士，天资刚劲，见义勇为，虽机阱在前，触发之不顾。放逐流离，至于再三，志气自若也。
齐王冏征召张翰授予大司马东曹掾的官职。冏当时执掌大权，张翰对同乡顾荣说：“天下纷乱，祸难不断。到盛名享誉四海之时，急流勇退恐怕会相当困难。我本来就是与世无争之人，对时势不感兴趣。您善于以明达之思防患未然，也善于以睿智谋虑未来。”顾荣拉着张翰的手，悲伤地说：“我也和你一起去南山采蕨菜，痛饮家乡之水。”张翰见秋风刮起，就思念起吴地的菰菜、莼羹、鲈鱼脍这些家乡美味，于是说到：“人生可贵的是舒适自得，怎么能在几千里之外束缚为官来谋取功名爵位呢！”于是命人驾车回归故里。

文言文人物形象分析方法

3、领会出题意图
4、注意
答答题案格：式这个富人是一个抱有偏见、厚此
薄彼、不能平等对待别人的人。通心
— 第二步
2. 分析原文（技案巧事描关件写—(键正基）面本、特侧点面)—具体特例分析
点（核心）身份—人物的印象态度—作者的评价
词汇总结
案例总
析宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必
将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财，
其家甚智其子，而疑邻人之父。
体现富人什么样的性格？
解题分析：
案
1、分析标题（智子疑邻） 2、分析原文 :
例
把握文中着墨最多的人物（富人）总
注意人物肖像、言行举止（事件：甚智
其子，疑邻人之父）
析
全面客观看待人物
一、课堂导入
— 文言文人物形
念奴娇.赤壁怀古
导入：
思考：你所学的文
言文中有哪些让你记忆深刻的人物形象呢？
初中文言文人物形象分析
主讲人: 郑艳
二、解题指导
— 四大步
解
题
壹分析标题
指
贰分析原文导
叁领会出题意图
肆注意答题格式
解题指导
三、解题案例
—文言文节
智子疑邻
四、总结
—牢记四大步
总结：
牢记四大步，紧抓第二步——分析原文。
概括分析人物言行类题，其解题方法与分析人物形象一致。概括分析人物言行，是以人物的某一品行品质为切入点，围绕着这一切入点在原文中找出体现人物此品行的具体事例，最后对事例进行概括即可。
答题时，要看清楚题干是要求用原
练兵场

文言文中人物形象分析

侧面描写就是通过其他人物的言行或景物烘托的方法来写主要人物。其他人物的言行或景物烘托往往可以帮助我们认识主要人物。
9
例题：
晋文子出亡，过于县邑，从者曰：“此啬夫[乡官]，公之故之，公奚不休舍？且待后车。” 文子曰：“吾尝好音，此人遗我鸣琴；吾好佩，此人遗我玉环。是振我过，以求容于我者也，吾恐其以我求容于人也。”乃去之。果收文子后车二乘而献其君矣。
题目．从晏子辞退高纠一事中，
你能看出晏子具有哪些品行？
24
课后练习（二）
万历末，詹懋举为颍州守，偶召木工，詹适弹琴，工立户外，矫首画指，若议其善否者。呼问之曰：“颇善此乎？”曰：“然。”使之弹，工即鼓前曲一过，甚妙。詹大惊异，诘所自。工曰：“家在西郭外，曾见一老人，贸薪入城，薪担头常囊琴，因请观之，闻其弹，心复悦之，遂受学耳。”詹予以金，不受，曰： “某，木工也，受工之直而已。”又曰：“公琴皆下材，工有琴，即老人所贻，今以献公。” 果良琴也。詹乃从之学，一时琴师莫能及。
3
我们可以从以下四点入手。
.一、从直接描写分析人物。
人物直接描写，也叫正面描写，就是通过直接描写人物的外貌、语言、动作、心理、神态等，揭示人物思想品质和性格特点，反映文章的主题。我们要了解一个人物，首先不妨从直接描写着手，这是最生动、最真实的材料。
4
例题：
齐军重兵压境，曹刿问“何以战”，鲁庄公前两次回答被曹刿否定，最后一答“小大之狱，虽不能察，必以情。” 曹刿说：“可以一战”。从曹刿与鲁庄公问答的过程中，你认识到他们各是怎样的人？请用简要的语言概括。
（2018吉林长春中考）
【注释】陈子经：陈桱，明初史学家。宋太祖废周主为郑：
宋太祖发动陈桥兵变取得政权，废周主为郑王。比朕于篡：

文言文之人物形象分析课件

孝敬长辈、知恩图报、恪守承诺、勤劳善良。
刘羽冲，性孤僻，好讲古制。偶得古兵书，伏读经年①，自谓可将②兵十万。会有土寇，自练乡兵与之角，全队溃覆，几为所擒。又得古水利书，伏读经年，自谓可使千里成沃壤。州官使试于一村。沟洫甫③成，水大至，顺渠灌入，人几为鱼。由是抑郁不自得，恒独步庭阶，摇首自语曰：“古人岂欺我哉!”如是日千百遍，惟此六字。不久，发病死。【注释】①经年：经过若干年。②将：率领。③甫：刚刚，才。
知人
掌握文中所写之人。具体地说，文章写了几个人，主要人物是谁，次要人物有几个，人物之间的关系如何，作者对他们的评价是什么，对这些都要一一搞清楚。
明事
事件是人物传记的主体。明事，就是搞清楚作者围绕主要人物写了几件事。如果只写一件事，就要分析事件的起因、经过和结果。如果是写几件事，就要了解事件的先后顺序，事件之间是什么关系。弄清楚这些问题，就是把握了文章的主要内容。
文言文之人物分析
壹学习目标贰知识讲解叁题目演练
目录
壹
学习目标
学习目标
1.掌握文言文分析人物的方法，并能在题目中灵活运用 2.通过题目练习巩固所掌握的分析方法 3.在题目练习中积累文言实词
贰
知识讲解
考点呈现文言文人物形象分析题通常为文言文人物品评类阅读的最后一道
题，以问答题的形式呈现，分值为2-3分。
叁
题目演练
题目演练
董永，少偏孤①，与父居，肆力田亩②，鹿车载自随。父亡，无以葬，乃自卖为奴，以供丧事。主人知其贤，与钱一万，遣之。永行三年丧毕。欲还主人，供其奴职③。道逢一妇人曰： “愿为子妻。”遂与之俱。主人谓永曰：“以钱与君矣。”永曰：“蒙君之惠④，父丧收藏⑤，永虽小人⑥，必欲服勤⑦致力，以报厚德。”主曰：“妇人何能？”永曰：“能织。”主曰： “必尔⑧者，但令君妇为我织缣⑨百匹。”于是永妻为主人家织，十日而毕。女出门，谓永曰： “我，天之织女也。缘君至孝，天帝令我助君偿债耳。”语毕，凌空而去，不知所在。【注释】①偏孤：年幼时死了母亲。②肆力田亩：（父子）一起尽力种地。③供其奴职：再去做主人的奴仆。④蒙君之惠：蒙受您的恩惠。⑤收藏：收养。⑥小人：贫穷无知的人。⑦服勤：勤劳服侍。⑧尔：这样，如此。⑨缣：细绢。本文表现了董永的哪些美好品质？

小升初文言文阅读-08文言文的人物形象分析(学生版)

小升初文言文阅读07.文言文分析人物形象【思维导图】【知识要点】一、解题技巧1.从直接描写分析人物。

也叫正面描写，就是通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等，揭示人物思想品质和性格特点，反映文章的主题。

2.从侧面描写分析人物侧面描写就是通过其他人物的言行或景物烘托的方法来写主要人物。

其他人物的言行或景物烘托往往可以帮助我们认识主要人物。

3.从评价性句子分析人物。

我们还可以从评价性的句子，尤其是作者的评论来分析人物。

【答题方法】1.抓住人物的性格特点后，还应从多角度思考文中人物特性。

2.多用四字短语或成语回答人物特性。

3.答题格式:从……（句意概括）中，可以看出（人物）是一个……的人（他具有……的品质或精神）。

【课堂练习】文言文阅读徐孺子年九岁，尝月下戏。

人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。

譬如人眼中有瞳子，无此必不明。

”（选自《世说新语》）1．给加点词注音。

当极明邪．( )譬．如( )2．解释下列加点的词。

（1）徐孺子年．九年( )（2）尝．月下戏( )（3）若．令月中无物( )（4）无此．必不明( )3．从文中可以看出徐孺子是一个怎样的人？文言文阅读薛谭学讴①薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓②尽之，遂辞③归。

秦青弗止。

饯④于郊衢⑤，抚节⑥悲歌，声振林木，响遏⑦行云。

薛谭乃谢⑧求反，终身不敢言归。

注释：①本文选自《列子·汤问》，题目为编者加。

讴：唱歌。

②谓：认为。

③辞：告别。

④饯：饯行。

⑤衢：大路。

⑥节：节拍。

⑦遏：挡住。

⑧谢：认错。

1．用学过的方法读懂故事，再判断下列说法。

（1）故事中的秦青是一个歌唱技艺十分高超的人。

( )（2）故事中的薛谭一开始就是一个歌唱技艺十分高超的人。

( )（3）为了表现秦青歌唱技艺高超，文中“响遏行云”用了夸张的说法。

( )（4）联系上下义，“薛谭乃谢求反”中的“反”应该同“返”。

( )（5）“末穷青之技”与“自谓尽之”中的“之”的意思相同。

文言文的人物形象和中心分析

文言文的人物形象和中心分析【知识梳理】文言文中的人物形象、性格分析考纲中“筛选、整合文中信息”。

要求考生在读懂原文的基础上，准确把握问文中所写的人、事、情、理等信息。

其中对人物形象、性格的分析就是常见的一道题目。

可以从以下角度着手：1．弄清叙事的脉络：主人公在何时、何地做了何事，产生了怎样的结果或影响。

2．找出相关语句的信息提示：①正面表现：正面叙述或描写人物的语言行动心理；②侧面表现：作者评论、侧面叙写等。

3．注重主人公与他人的关系。

在人物传记中，许多人物多是朝廷官员，所以涉及的关系主要有：与皇帝或上级的关系：忠于职守、忠君爱国、英勇无畏、不畏强权、临危不惧、刚正不阿、善于辞令、针砭时弊等。

与下属之间的关系：秉公执法、公平公正等。

与百姓之间的关系：爱护百姓、为民做主、为官廉洁、忠于职守等。

另外，如果是一般人，就会涉及到他（她）直接相处之人和间接影响之人的关系：直率、执着、豪爽、机智聪颖、嫉恶如仇、放任不羁、孝敬父母、淡泊钱财、淡泊名利等。

二、文言文中心主旨的概括评析文章人物及思想内容，这类题突出教育性,主要从以下五个方面去思考。

（1）求学：虚心好学，不耻下问；苦读成才；笃志好学；勤学好问等。

（2）做人：宽大漂亮、善良；乐观、豁达；诚实、善良；做人要有真才实学，不能一味依赖外在气力；表现人的高尚品德等。

（3）为官：关心爱护百姓；爱惜人才、慧眼识才；勤政爱民等。

（4）生活哲理：要主动探究事理；要敢于质疑等。

（5）人物的性格特点等【题演练】（一）XXX，字廷益，钱塘人。

初，XXX在当局，XXX所奏，朝上夕报可，皆XXX主持。

而XXX每议事京师，空橐以入，诸权XXX不能无望。

及是，XXX已前卒，太监XXX用事。

适有御史姓名类谦者，尝XXX入朝，荐参政王来、XXX自代。

通政使XXX指，XXX以久不迁怨望，擅举人自代。

下法司论死，系狱三月。

已而振知其误，得释，左迁大理寺少卿。

山西、河南吏民伏阙上书，请留谦者以千数，周、晋诸XXX，乃复命谦巡抚。

2021年中考复习：课外文言文阅读指导——内容概括、人物形象分析课件(35张PPT)

的人。
17．解释下列句子中加点的词语。
资给以书资：
衡乃与其佣作而不求偿而：
18．把文中画线句子翻成现代汉语。
衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。
19．请你结合文章内容，说说匡衡“遂成大学”的原因。
【答案】17．（1）借/提供/供给）（2）表转折，但/却
18．匡衡就把墙壁凿了一个洞引来邻家的光亮，用书照着光亮来读。
9．解释文中加点的词。
（1）齐王患之患（
）（2）鲁君以为然，身退师身（
）
10．翻译文中面线句子。
（1）楚大胜齐，其良士选卒必殪，其余兵足以待天下。（2）而君以鲁众合战胜后，此其为德也亦大矣。
11．用自己的话说说张丐是如何使鲁国撒兵的。
）（2）匠人斫而小之（
）
20．用现代汉语翻译文中划线句。
姑舍女所学而从我。译文：
21．孟子对齐宣王有怎样的期待？他是采用什么方式劝谏齐王的？
【答案】19．（1）经得住/能承担（2）使变小 20．暂且舍去/放弃你所学的（本领），听从
我（的吩咐去做）。 21．治国要发挥人才的特长/信任人才、给人才以自由/让贤人发挥各自的本
建立良好的人际关系，从而促进个人的持续发展。
译文：有人对秦武王说：“臣私下十分疑惑大王何故轻视齐、楚，而且待韩国就象对待奴仆，极不礼貌。臣听过这样的话，胜而不骄是王者作为，败而不忿是霸主胸襟。胜而不骄，故能服众；败而不忿，才能与周围和睦共处。现在大王很看重和魏、赵两国的关系，不惜广施恩德，可却淡薄与齐国的交往，这可是骄傲的表现；取得宜阳大捷，就疏远楚国，这是忿怒的原因。骄忿难以成就霸业，臣私下认为大王应当加以深思，不该这样做。《诗经》上说：‘做任何事情总有个开头，但是很少能做到善始善终。’因此先王要特别注重善始善终。过去智伯灭掉范、中行氏，又围攻晋阳以求灭赵，结果为韩、赵、魏三家所灭；吴王夫差把越王勾践围困在会稽山上，又在艾陵一役中大败齐国，后来在黄池（地名）主持诸侯会盟，对宋无礼最后为勾践所擒，死在干隧这个地方；魏惠王当年更是盛极一时，伐楚胜齐，使韩、赵屈服，还邀集十二家诸侯朝天子于孟津（地名），最后太子死于马陵（地名）一役，自己为形势所迫，素衣布冠为秦所囚。这三人当初都建有赫赫战功，只因不能将谨慎贯彻于始终。

文言文分析人物形象+课件-2024年中考语文二轮专题

D .会/久雨
（2）解释句子中加红的词。
①博者适至刚好，恰好
②尝部丁夫运粮至盐州曾经
③悉奏除之
全都
（3）用现代汉语写出下面句子的意思。奎独疑之，白州缓其狱，后果得杀人者。（4）请结合文章内容谈谈你对薛奎认识。
（3）用现代汉语写出下面句子的意思。奎独疑之，白州缓其狱，后果得杀人者。
只有薛奎对此怀疑，禀告州官暂缓处理这个案件，后来果真抓到了杀人凶手
表承接，就
D .入则无法家拂士，出则无敌国外患者
表假设，如果
（3）用现代汉语写出下面句子的大意。 ①夫人虽禀性定，必须博学以成其道。 ②玉不琢不成器，人不学不知道。
（3）用现代汉语写出下面句子的大意。 ①夫人虽禀性定，必须博学以成其道。
人虽然都秉有一定的天性，但必须博学才能有所成就
②玉不琢不成器，人不学不知道。
（1）解释下列句子中的加红词。 ①谓公扈齐婴曰 ②故足于谋而寡 ③易而置之 ④于是公扈反齐婴之室（2）用现代汉语写出下面句子的意思。扁鹊辨其所由，讼乃已。
（1）解释下列句子中的加红词。
①谓公扈齐婴曰 ②故足于谋而寡
告诉，对……说所以，因此
③易而置之 ④于是公扈反齐婴之室
换
通“返”返回
（2）用现代汉语写出下面句子的意思。
1）解释下列句子中的加红词。 ①谓公扈齐婴曰 ②故足于谋而寡 ③易而置之 ④于是公扈反齐婴之室（2）用现代汉语写出下面句子的意思。扁鹊辨其所由，讼乃已。（3）用“/”给下面句子断句。（限断3处）今有偕生之疾与体偕长今为汝攻之何如？（4）下面是两位读者读完此文后的感受。请结合文章内容，为他们的观点提供论据。 ①扁鹊的医术真高明。 ②常说：“江山易改，本性难移”，原来本性是有办法改变的。

文言文中人物分析概括 ppt课件

实，广略去取，凡三过五抄。余经及《周官》《仪礼》《国语》《尔雅》
《山海经》《本草》并再抄。子史诸集皆一遍。未尝倩人假手，并躬自抄
录，大小百余卷。不足传之好事，盖以备遗忘而已。”又与诸儿书论家世
集云：“史传称安平崔氏及汝南应氏，并累世有文才，所以范蔚宗云崔氏
‘世擅雕龙’。然不过父子两三世耳；非有七叶之中，名德重光，爵位相
传主金履祥是怎样为人的？
慷慨助人、不居功劳
2015届成都市“一诊”
钱若水，字澹成，一字长卿，河南新安人……
俄知开封府。时北边未宁，内出手札访若水以策。若水陈备边之要有五：一曰择郡守，二曰募乡兵，三曰积刍粟，四曰革将帅，五曰明赏罚。《宋史．列传第二十五》
传不主久钱担若任水开是封怎府样知一府个。人当？时请北概部括边作境答还。不平静，皇帝从宫中发出亲笔信向若水询问策略。钱若水陈述边疆备战的要点有五条：一是选择知州，二是招募乡兵，三是积聚粮草，四是调整将帅，五是赏罚分明。
❖ 周处年少时，凶强侠气，为乡里所患。又义兴水中有蛟，山中有白额虎，并皆暴犯百姓。义兴人谓为三横，而处尤剧。或说处杀虎斩蛟，实冀三横唯余其一。处即刺杀虎，又入水击蛟。蛟或浮或没，行数十里，与处之俱。经三日三夜，乡里皆谓已死，更相庆。竟杀蛟而出。闻里人相庆，始知为人情所患，有自改意。乃自吴寻二陆。平原不在，正见清河，具以情告，并云欲自修改而年已蹉跎，终无所成。清河曰：“古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。且人患志之不立，亦何忧令名不彰邪？”处遂改励，终为忠臣孝子。
文言文中，王筠是怎样学习的？请简要概括。（5分）
筠性弘厚，不以艺能高人，而少擅才名，与刘孝绰见重当世。其自序
曰：“余少好书，老而弥笃。虽偶见瞥观，皆即疏记，后重省览，欢兴弥

人物形象分析及人物作用课件(共25张PPT)

写地理老师时，文中多次用到“微笑”一词，有怎样的表达效果？请简要赏析。（6 分）
“微笑”一词①描写人物神态，且反复出现，刻画并突出了地理老师和蔼可亲的性格特点； ②用语虽平实朴素，但细小传神，令人印象深刻。
请理解结尾一段中画线句子的含意。（4 分）
感谢地理老师用激发和鼓励，让“我”找到自信、不再叛逆自负，并做出开始拼搏努力的决定。
朋友到处找也找不到钥匙，只好找刀钳帮忙。他撬开看，小小的抽屉里塞满五花八门的存折，有黄的，有红的，有蓝的；有的新，有的旧,有的破；有的只是一页纸，是最老式的存单。这些数一数，总共七十二本(张)，存款少则几千，多则几万，大多是一万的整数，累计八十三万多。
朋友讲，当他看到这些摞起来要排成两列，否则就要坍倒的存折时，完全傻掉了。他瘫坐在父亲的床上，足足一个下午都在流泪，心痛，好像每一本存折都是一本令人心碎的书。
路些特点直接用文字点出来，同学们可以直接借用这些词句概括人物的形象特点。 ◇
最后，分析环境描写，其他人物的评价或反应等，谋求从侧面突破，多角度解读该人物
形象，力争完备地概括出人物的形象特点。
答题方法
事件提炼法：人物总要做事，通过文章所写的与该人物有关的事件，概括人物形象。言行提炼法：文章中有对人物语言、动作、心理、神态等的描写，从这些描写的文字中，也可以提炼出人物的形象特点。提关键词句法：文章中有些总领句、过渡句、段落中心句，以及开头段、结尾段中的某些关键词句，可以直接点明该人物的性格特点，这些关键词句可以直接拿来用。侧面解读法：有时候环境描写、其他人物的评价或反应，也是对题目中要求分析的人物的一种烘托。可以通过分析环境描写、其他人物的评价或反应，提炼出该人物的形象特点。
“七十二本存折”是情节的关键所在，是情感的寄托所在，这“七十二本存折"里,饱含的是深深的爱子之情。标题设置悬念,激发了读者的阅读兴趣。

第15讲文言文之总结分析人物形象的方法-2021-2022学年六年级(预初)语文知识总结(上海专用)

积累与识记国君①自身：勤恳治国励精图治知错就改昏庸无道气量狭小残暴无道②对民：以民为本体恤民情关心百姓疾苦有仁爱之心③对臣：善于纳谏知人善任有识人之明体恤下属善于听取正确建议臣子①自身：廉洁奉公为官清廉严于律己光明磊落刚正不阿执法如山威武不屈浩然正气视死如归舍生取义志向远大善于思考思虑周全善于观察明察秋毫细致入微百折不挠刨根究底②对君：敢于劝谏善于劝谏善于辞令忠心耿耿忠君爱国顾全大局鞠躬尽瘁忠贞不渝③对民：体察民情关爱百姓以民为本忧国忧民宽厚仁慈同情百姓疾苦正面诚实守信表里如一坚持原则正直无私有自知之明正确认识自我拾金不昧乐于助人舍己救人豁达大度宽容待人为他人着想乐观积极不计前嫌谦虚谨慎不拘小节豪放洒脱潇洒奔放善解人意人物胸有成竹足智多谋大智若愚思维敏捷技艺高超有真才实学当机立断心思缜密思虑周全冷静沉着从容淡定做事讲究方法与策略反面人物刚愎自用夜郎自大工于心计狂妄轻率自以为是目空一切气量狭小斤斤计较心浮气躁口是心非心口不一外强中干优柔寡断老奸巨滑自私任性愚蠢无知利令智昏目光短浅虚伪狡猾仗势欺人凶残贪婪为非作歹贪婪奸诈贪得无厌阿谀奉承知识梳理总结分析人物形象的方法（1）析言行。

通过分析文中人物语言、动作分析人物的形象。

（2）抓关键。

关注文章的标题，或者文章中直接概括人物形象的词句。

（3）抓事件。

通过抓住文章的主要事件分析其人物形象。

例题精讲阅读下文，完成第10—13题（12分）益王①尝作假山，召僚属②置酒，众皆褒美，姚坦独俯首。

王强使视之。

坦曰：“但见血山，安得假山！”王惊问故．，坦曰：“坦在田舍时，见州县督税，上下相急③，父子兄弟鞭笞苦楚④，血流满身。

此假山皆民租所出，非血山而何？”时帝亦为．假山未成，闻之亟毁之。

（选自《纲鉴易知录》，有删改）[注释] ①益王：赵元杰，是宋太宗赵匡义的第五子，下文中的“帝”即宋太宗。

②僚属：部下官员。

③上下相急：朝廷与州县逼百姓（缴租税）。

④楚：痛。

10．解释文中加点的词语。

分析文言文中人物的品质微课ppt课件

❖ 陈禾，字秀实，明州鄞县人。举元符三年进士。（时）天下久平，武备宽弛，东南尤甚。禾请增戍①、缮城壁，以戒不虞。或指为生事，格②不下。其后盗起，人服其先见。
❖ 时童贯权益张，与黄经臣等表里为奸③，搢绅④侧目。禾日：“此国家安危之本也。吾位言责，此而不言，一迁给舍⑤，则非其职矣。”首抗疏⑥劾贯。复劾经臣：“怙宠弄权，夸炫朝列。每云诏令皆出其手，言上将用某人，举某事，已而诏下，悉如其言。夫发号施令，国之重事，黜幽陟明，天子大权，奈何使宦寺⑦得与”
❖ 论奏未终，上拂衣起《陈禾》阅读附答案《陈禾》阅读附答案。禾引上衣，请毕其说。衣裾落，上曰：“碎朕衣矣。”禾言： “陛下不惜碎衣，臣岂惜碎首以报陛下此曹 ⑧今日受富贵之利，陛下他日受危亡之祸。” 言愈切，上变色日：“卿能如此，朕复何忧” 内侍请上易衣，上却之曰：“留以旌直臣。”
❖
（节选自《宋史》，有删改）
❖ 本文中陈禾有哪些品质值得我们学习？
参考答案：尽职尽责、忠诚、正直、勇敢、执着。
小结:
❖ 1、理解大致意思； ❖ 2、听其言，观其行； ❖ 3、提炼语言，表达通顺，意思清楚，
力求简洁。
此课件下载可自行编辑修改，供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！
分析文言文人物的品质
教学目标：
1、从所描写的人物的行动、语言、心理、神态等入手，总结提炼人物的思想品质。
教学重点：
1、学习分析文言文人物思想品质的方法。
Hale Waihona Puke 考查形式：❖1、结合文章简要分析人物的品质（或性格的特点）。
❖2、本文从几方面写了人物的品质？
中考真题
❖ (2016 湖南长沙市）阅读下面文言文选段，回答问题。

课外文言文人物形象评讲页PPT文档共25页文档

41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
课外文言文人物形象评讲页 PPT文档
26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。- -查士德斐尔爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

一、课堂导入
— 文言文人物形象分析
1
念奴娇.赤壁怀古
导入：
2
思考：你所学的文言文中有
哪些让你记忆深刻的人物形象呢？
3
初中文言文人物形象分析
主讲人:郑艳 ——初中语4文
二、解题指导
— 四大步
5
壹分析标题
解题指导
贰分析原文
叁领会出题意图
肆注意答题格式
6
解题指导
7
三、解题案例
—文言文节选
答题时，要看清楚题干是要求用原文中的话回答还是用自己的话简要概括。
25
练兵场
26
27
28
态度—作者的评价
12
13
14
15
16
17
18
20
词汇总结
23
四、总结
—牢记四大步
24
总结：
牢记四大步，紧抓第二步——分析原文。
概括分析人物言行类题，其解题方法与分析人物形象一致。概括现人物此品行的具体事例，最后对事例进行概括即可。
8
智子疑邻
案例总析
宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。
体现富人什么样的性格？
9
解题分析：
1、分析标题（智子疑邻） 2、分析原文 :
案例总析
把握文中着墨最多的人物（富人）
注意人物肖像、言行举止（事件：甚智其子，疑邻人之
父）
全面客观看待人物
3、领会出题意图
4、注意答题格式
答案：这个富人是一个抱有偏见、厚此薄彼、不能
平等对待别人的人。通过对邻居和儿子的不同看法
的事情，表现出他不能客观公平待人。
10
解题核心
— 第二步
11
2. 分析原文（技巧关键）案例
事件—基本特点
分析
描写(正面、侧面)—具体特点（核心）
身份—人物的印象