美国初等教育对我的启示
美国教育学心得体会(3篇)
第1篇作为一名教育工作者，我有幸在美国进行了为期一年的访问学习。
这段时间里，我深入了解了美国的教育体系、教学方法以及教育理念，收获颇丰。
以下是我对美国教育学的几点心得体会。
一、重视学生个性化发展与美国的教育体系相比，我国的教育模式在某种程度上过于注重学生的共性发展，而忽视了学生的个性化需求。
在美国，教育工作者普遍认为每个学生都是独一无二的，具有不同的兴趣爱好、特长和潜力。
因此，美国教育注重培养学生的个性，鼓励学生发挥自己的优势，挖掘自己的潜能。
在美国，教师会根据学生的兴趣爱好，设计个性化的教学方案。
例如，一位擅长数学的学生，教师会为他提供更多数学竞赛的机会；一位对艺术感兴趣的学生，教师会鼓励他参加各种艺术活动。
此外，美国教育还注重培养学生的批判性思维和创造力，鼓励学生敢于质疑、勇于创新。
二、注重学生全面发展美国教育强调学生的全面发展，不仅仅关注学生的学术成绩，更注重学生的身心健康、道德品质和社会责任感。
在美国，学校会开展丰富多彩的课外活动，如体育运动、艺术表演、社区服务等，旨在培养学生的综合素质。
在美国，教师会关注学生的身心健康，鼓励他们积极参与体育锻炼，保持良好的生活习惯。
同时，学校还注重培养学生的道德品质，通过德育课程、班级活动等形式，引导学生树立正确的价值观。
此外，美国教育还强调学生的社会责任感，鼓励他们关注社会问题，积极参与公益活动。
三、重视教师专业发展美国教育高度重视教师的专业发展，认为教师是教育改革的关键。
在美国，教师需要具备一定的资质，如本科学历、教师资格证书等。
此外，教师还要不断学习，提升自己的专业素养。
在美国，教师培训体系完善，学校会定期组织教师参加各类培训课程，如教育教学、心理辅导、课程设计等。
此外，美国还鼓励教师开展教学研究，通过研究提升自己的教学水平。
在我国，教师培训体系也在不断完善，但与美国相比，还有一定差距。
四、注重家庭教育与学校教育的结合美国教育注重家庭教育与学校教育的结合，认为家庭和学校是培养学生的重要场所。
美国教育的三个时代及其启示
美国教育的三个时代及其启示
美国教育经历了三个重要的时代，分别是传统教育时代、进步教育时代和现代教育时代。
每个时代都有其独特的特点和启示，对于我们理解和改进教育系统都具有重要意义。
传统教育时代，也被称为自我实现时代，从美国独立至20世纪初，教育主要目的是培养学生的基本知识和技能。
教育机构以传授学科知识为重点，而教师在教学中扮演着传授者的角色。
这个时期教育的启示在于重视基础知识和技能的培养，强调学生对自己的责任和努力。
进步教育时代出现在20世纪初至20世纪中期，它的主要特点是推崇个性发展和实用主义教育理念。
进步教育时代强调学生的兴趣和需求，追求自我实现和创造力的培养。
这个时期的教育启示在于重视学生的个性和需求，激励学生的创造力和自主性。
现代教育时代从20世纪中期至今，它的主要特点是多元化和全面发展的教育理念。
在现代教育时代，教育不仅关注学术知识，还注重培养学生的综合素质和社会责任感。
教育机构和教师的角色也发生了变化，变得更加开放和灵活。
这个时期的教育启示在于关注学生的全面发展，培养学生的实践能力和社会责任感。
以上时代给我们的教育启示是，教育应该关注学生的个性和需求，注重培养学生的创造力和实践能力，并让学生有责任感和社会参与感。
教育还应该强调基础知识和技能的培养，为学生提供良好的学习环境和资源。
教育机构和教师应该不断创新和改进教学方法，以适应不断变化的社会和技术环境。
最重要的是，教育应该以学生为中心，关注每个学生的需求和发展，为他们提供全面、多元化的教育。
美国学前教育及对我国的启示
美国学前教育及对我国的启示嘿，伙计们！今天我们来谈谈美国的学前教育，看看它对我们有什么启示。
让我们来了解一下美国学前教育的基本情况。
在美国，学前教育是指从孩子出生到满五岁之间的教育。
这个阶段的教育主要是为了培养孩子的基本生活技能、社交能力和学习兴趣。
美国的学前教育分为两类：公立学校和私立学校。
公立学校的学前教育通常由政府资助，而私立学校的学前教育则需要家长支付学费。
那么，美国的学前教育对我们有什么启示呢？我们可以从以下几个方面来谈谈。
1. 重视早期教育美国的学前教育非常重视孩子的早期教育。
他们认为，孩子的大脑在五岁之前发育得最快，所以要抓住这个关键时期，让孩子在轻松愉快的环境中学习和成长。
这种观念对我们来说是非常有启发性的。
我们应该认识到，孩子的早期教育对他们的未来发展有着非常重要的影响，所以我们也要重视起孩子的早期教育。
2. 注重个性化教育美国的学前教育非常注重个性化教育。
他们认为，每个孩子都是独一无二的，所以要根据孩子的兴趣和特长来制定教育计划。
这种观念对我们来说也是非常有启发性的。
我们应该认识到，每个孩子都有自己的特点和优势，我们要尊重孩子的个性，因材施教，让他们在快乐中成长。
3. 融入游戏和生活美国的学前教育非常注重将游戏和生活融入到教育中。
他们认为，孩子在游戏中可以学到很多东西，所以要创造一个充满游戏的环境。
他们也强调要让孩子在生活中学习，比如让他们参与家务劳动，培养他们的独立能力。
这种观念对我们来说也是非常有启发性的。
我们应该认识到，游戏和生活是孩子最好的老师，我们要充分利用这两者，让孩子在快乐中学习和成长。
4. 重视家庭教育美国的学前教育非常重视家庭教育。
他们认为，家庭是孩子的第一个学校，父母是孩子的第一任老师。
所以，他们鼓励家长参与孩子的教育，与学校共同培养孩子。
这种观念对我们来说也是非常有启发性的。
我们应该认识到，家庭教育对孩子的成长有着非常重要的影响，所以我们要重视家庭教育，与学校共同培养孩子。
美国初等教育对我的启示
美国初等教育对我的启示英语班 1143000210 杨帆美国作为二十世纪才刚刚崛起的国家，却在建国的不到三百年的时间里发展成为世界上的超级大国，这个它教育的发展有着密不可分的关系。
我们来聚焦它的初等教育。
随着国际化的发展，两国的交流越来越多，不难发现美国的初等教育跟我国的初等教育存在着巨大的差别。
在内容上，美国的初等教育的教材内容浅显，但知识广度要宽很多。
我们总是在说美国人的数学不好，会在一些博客，微博中强调我们的孩子能够完成相较于美国的同龄孩子更难的练习题。
但有个毋庸置疑的现实却是美国的孩子在若干年后，他们在科学和信息上的发展造诣要比我们的孩子强很多。
在一篇报道中是这样解释美国初等教育的数学题简单的疑问的，记者采访一位美国的小学生，他说：那些可以用机器来完成的任务，为什么要人脑来完成。
而我们的教育似乎还没有认识到这一点。
我们还是一味的认为，只有孩子会的深了，比别的孩子知道的多了，自然而然也就回更优秀了。
但事实却并非如此。
我们不能仅仅把目光单纯的放在学习内容的深度上，而是要不断的拓展宽度。
在孩子还在发展阶段的时候给他们接触更多知识的机会，让他们能够在应有的年纪里好好的享受世界带给他们的礼物。
禁锢在课本的做法显得多么愚蠢。
另外我们最为熟知的一点是美国在初等教育阶段学生的上课时间仅仅是他们在校总时长的一半。
在学校内更多的时间都是用来参与实践活动，或者科学实验。
在初等教育阶段，学生在学校内的主要目的不应该只放在学习课本知识上，虽然国内的小学已经意识到这一点。
但对于改进的方式，却总是得不到精髓。
在小学见习的两周中，随班观察中可以明显的感觉到，学生还是在被课本所牵绊。
从早上刚以进班里语文任务也就跟着来了，一直到中午都不一定能够完成。
抛开我们应试教育所带来的原有的弊端。
对于不到十二岁的孩子来说，他们的大部分时间不是在自己喜欢的事情上，而是在繁重的课业上，这是多么让人唏嘘的事。
还孩子童年是很多教育者一直在呼吁的。
细说美国教育心得体会
近年来，随着全球化进程的不断推进，教育交流与合作日益频繁。
我国与美国的交流与合作也在教育领域取得了显著成果。
我有幸赴美学习交流，对美国的教育体系有了更深入的了解。
在此，我想结合自己的亲身经历，对美国教育心得体会进行一番梳理。
一、美国教育注重培养学生的创新精神与美国的教育体系相比，我国的教育更注重知识的传授和应试能力的培养。
而美国的教育则更注重培养学生的创新精神。
在美国，学校鼓励学生提出自己的观点，勇于质疑权威，培养他们的独立思考能力。
以下是我对美国教育创新精神的几点体会：1. 课程设置注重实践性。
美国学校课程设置灵活多样，注重培养学生的实践能力。
例如，在科学课程中，学生不仅要学习理论知识，还要亲自进行实验，锻炼动手能力。
2. 鼓励学生参与课外活动。
美国学校鼓励学生参加各种课外活动，如体育运动、音乐、戏剧等。
这些活动有助于培养学生的团队协作精神、领导才能和创新能力。
3. 教学方法多样化。
美国教师采用多种教学方法，如讨论、辩论、小组合作等，激发学生的学习兴趣，提高他们的创新能力。
4. 鼓励学生自主学习。
美国教育注重培养学生的自主学习能力，让学生在探索中发现知识，提高他们的创新思维。
二、美国教育强调个性化教育在我国，教育往往以班级为单位，教师对每个学生的关注程度有限。
而美国教育则强调个性化教育，关注每个学生的成长需求。
以下是我对美国个性化教育的几点体会：1. 分层教学。
美国学校根据学生的能力水平，将学生分为不同层次进行教学。
这样，教师可以针对不同层次的学生进行有针对性的教学，提高教学效果。
2. 个性化辅导。
美国教师会针对学生的个性特点，进行个性化辅导。
例如，对学习困难的学生，教师会耐心讲解，帮助他们克服困难。
3. 学生评价体系多样化。
美国学校采用多种评价方式，如考试、作业、课堂表现等，全面评价学生的综合素质。
这样，学生可以更全面地了解自己的优点和不足，有针对性地进行改进。
4. 关注学生心理健康。
美国学校非常重视学生的心理健康，设有心理咨询师，为学生提供心理辅导。
美国教育的三个时代及其启示
美国教育的三个时代及其启示随着时代的变迁，美国教育也经历了不同的发展时期。
我们可以将其简单地分为三个时代：传统时代、现代时代和后现代时代。
每个时代都有其自身的特点和启示，下面我们来一一探讨。
1. 传统时代（19世纪至20世纪初）传统时代是美国教育历史上最初的阶段。
在这一时期，美国教育以公立学校为主，授课内容主要是基督教信仰、经典文献和拉丁文等传统文化。
学生们的学习方式多为听讲、背诵和默写，其核心理念是培养学生的思辨能力和独立思考能力，其目的是让学生能够成为一个成功的公民，为国家做出贡献。
这个时代的启示是：传统教育注重基础的扎实和概念的把握，培养了许多能够独立思考和分析问题的人才。
然而，在当今全球化的时代，学生的知识面和技能需求已经发生了很大变化，因此在传统教育的基础上，我们应该注重培养学生的综合素质和实践能力，使他们具备适应社会变革的能力。
现代时代是美国教育发展的第二个时期。
在这个时期，教育变得更加注重科技、数学及自然科学等实用性学科的学习。
学生的学习方式逐渐从重视纪念知识转变成注重实践能力的培养，学校中开始出现了更多的实践教材和实验室。
这个时代的启示是：教育应该注重积极应对社会变革和科技发展，将现代教育理念和科技手段融入教学中。
同时，我们也要注意教育的个性化和多样性，注重培养学生的创新精神和创造力。
后现代时代是美国教育的第三个时期，它也是当前最具代表性的时代。
在这个时期，美国教育注重培养学生的全面发展，强调学生人际交往能力、社会责任感和思辨能力的提高。
学生的学习方式更加注重互动式和团队式的学习，发扬学生的自主性和想象力。
这个时代的启示是：教育的发展趋势应该是全面和多样的，注重学生全面发展能力的培养，在学习中更注重学生积极与他人交流和协作，以便更好地适应一个多元化的社会。
总之，从美国教育的三个时期中，我们可以看到教育对于国家和社会发展的重要性，在不同的时代背景下，教育理念也需要不断发展和与时俱进。
美国教育的三个时代及其启示
美国教育的三个时代及其启示美国教育经历了三个主要的时代，每个时代都在不同方面对教育体系产生了深远的影响。
这些时代的启示对于理解和改善现代教育系统具有重要意义。
第一个时代是殖民时期的教育。
在殖民时期，教育主要集中在宗教和道德的教育上。
在清教徒和宗教改革者的引导下，早期美国在公共教育方面取得了巨大成就。
殖民时代的启示是将宗教和道德教育纳入教育体系中的重要性。
无论是公立学校还是私立学校，教育机构应该致力于培养学生的道德价值观和伦理品质。
第二个时代是工业革命时期的教育。
随着工业化的发展，美国社会变得越来越多样化和复杂化。
工业革命时期的教育着重于培养学生的基础知识和实用技能，以适应现代化社会的需求。
这个时代的启示是教育的目标应该与社会需求相一致。
教育体系应该能够培养学生的实用技能和适应能力，以适应不断变化的社会环境。
第三个时代是现代教育的时代。
20世纪初，美国经历了现代教育运动，这是为了使教育变得更普及和全面。
现代教育系统的核心是提供平等的教育机会，使每个学生都能接受到公平的教育。
现代教育时代的启示是教育应该是包容性和多元化的。
教育机构应该致力于消除社会不平等，提供平等的教育机会，充分发挥每个学生的潜力。
这三个时代对于现代教育体系的启示是多方面的。
教育应该致力于培养学生的道德和伦理品质。
宗教和道德教育应该是教育体系的一部分，以帮助学生形成正确的价值观和道德观念。
教育应该与社会需求相一致。
教育机构应该培养学生的实用技能和适应能力，使他们能够在现代社会中取得成功。
教育应该是包容性和多元化的。
教育体系应该提供平等的教育机会，并努力消除社会不平等。
美国教育的三个时代为我们提供了重要的启示，对于理解和改善现代教育体系具有深远意义。
这些启示包括宗教和道德教育的重要性，教育与社会需求的协调，以及教育的包容性和多元化。
通过应用这些启示，我们可以建立一个更加完善和有益的教育体系，帮助学生在不断变化的世界中获得成功。
美国教育的三个时代及其启示
美国教育的三个时代及其启示美国的教育历程可以划分为三个时代：殖民地时代、工业化时代和信息时代。
每个时代都对美国的教育体系产生了重大的影响并带来了一些启示。
殖民地时代（17世纪-18世纪）殖民地时代是美国教育的起源阶段，教育主要由宗教机构和家庭来负责。
这个时期的教育主要的目的是培养宗教信仰和道德价值观。
一些著名的学府如哈佛大学、耶鲁大学、宾夕法尼亚大学等也在这个时期诞生。
从这个时期的教育中，我们可以得到以下几点启示：1. 教育的根本目的是培养良好的道德品质和宗教信仰。
这个时期的教育追求的是人的全面发展，包括道德、心智和身体等各个方面。
2. 家庭教育的重要性。
在殖民地时代，家庭是教育的最初场所，父母被视为孩子最好的老师。
家庭教育的重要性依然存在于今天，父母应该尽力提供良好的教育环境和家庭教育。
工业化时代（19世纪-20世纪）工业化时代是美国教育迅速发展的时期，工业革命的兴起催生了对教育的需求。
这个时期的教育主要的目的是培养工业社会所需的技术能力和劳动力。
一些重要的教育改革也在这个时期出现，如普通教育法案、教育社会化运动等。
从这个时期的教育中，我们可以得到以下几点启示：1. 教育的目的要与社会需求相一致。
工业化时代的教育注重培养实用技能和劳动力，为工业社会提供人力资源。
这个启示是教育与社会发展相互促进的关键。
2. 教育要普及和公平。
工业化时代，教育开始大规模普及，政府投资增加，使更多的人有机会接受教育。
这个启示提醒我们，教育是人权，每个人应该有平等的接受教育的机会。
1. 教育要与科技发展相适应。
信息时代的教育不再仅仅追求知识的灌输，更加注重培养学生的信息处理能力和独立思考能力。
教育应紧跟科技的步伐，将科技融入教学，提高教育的质量和效益。
2. 学生的个性化需求要得到关注。
信息时代，学生具有不同的学习风格和需求，所以教育也要多样化和个性化。
教师应该关注每个学生的个别差异，根据学生的需求来制定个性化的教育方案。
美国教育的三个时代及其启示
美国教育的三个时代及其启示美国教育有着丰富的历史，经历了不同的发展阶段。
在这三个时代中，我们可以看到教育制度的不断改进和教育理念的不断更新。
这些时代给我们提供了宝贵的经验和启示，对我们今天的教育改革具有重要的参考价值。
第一个时代是殖民地时期（17世纪至18世纪）。
在殖民地时期，教育主要是由宗教机构控制和提供的。
基督教的价值观和教义在教育中起着重要的作用。
启示：宗教教育对于培养学生的道德品质和价值观具有重要作用。
我们应该注重培养学生的德育教育，引导他们塑造正确的价值观。
第二个时代是公共教育的建立时期（19世纪至20世纪）。
在这个时期，美国开始建立起全面的公共教育制度，为所有年龄段的学生提供教育机会。
公共教育的目标是普及教育，为所有人提供平等的机会。
启示：教育应该是所有人的权利，我们应该确保每个学生都能够接受到公平的教育。
教育政策应该致力于减少教育差距，促进社会公平。
第三个时代是现代教育改革时期（20世纪至今）。
在这个时期，教育改革的目标变得更加多样化和复杂化。
人们开始关注教育质量的提高和教学方法的创新。
启示：我们应该不断追求教育的优质和创新。
教育应该注重培养学生的创造力、批判性思维和解决问题的能力，以应对日益复杂和多变的社会需求。
从这三个时代中，我们可以看到教育改革的持续性和重要性。
教育是一个不断发展和进步的领域，我们应该从历史中吸取经验和教训，为今后的教育改革提供指导。
我们应该坚持教育的公平原则，为所有学生提供平等的机会；我们应该注重学生的品德教育，培养他们正确的价值观；我们应该追求教育的优质和创新，培养学生的创造力和解决问题的能力。
在教育改革的道路上，我们还需要关注教育的人文关怀。
虽然教育的目标是培养学生的知识和技能，但我们不能忽视他们的身心健康和全面发展。
我们应该为学生提供一个温暖和谐的学习环境，重视他们的个性发展和情感需求。
只有这样，我们才能真正实现教育的目标，为下一代的成长和发展做出积极的贡献。
【家庭教育】美日英早期教育的启示
【家庭教育】美日英早期教育的启示【家庭教育】美、日、英早期教育的启示如今，人们越来越重视早期教育或学前教育。
然而，为了抓住教育的“关键时期”，我们也应该学习发达国家早期教育的理念和方法。
一、国外早期教育（一）美国在美国，早期教育是从尊重孩子做起的。
美国的早期教育观认为，尊重孩子不仅仅是因为他们年幼需要爱护、关心和培养，而且在于他们从出生起就是一个独立的个体，有自己独立的意愿和个性。
无论父母还是老师都没有特权去支配或限制他们的行为。
在孩子的成长过程中，师长不能代替他们对客观进行选择，而要让孩子感到自己是自己的主人。
美国父母非常注重让孩子在童年早期与其他孩子有更多的接触，并亲自陪孩子玩游戏。
他们还特别注意给孩子读书。
美国的教育理念是，孩子们应该在年轻时培养广泛阅读的兴趣。
美国家庭教育的特点是：父母会在孩子小的时候制定许多规则，让孩子遵守并严格管教他们，随着孩子年龄的增长，他们会变得越来越放松，当孩子长大成人后，他们将不再管教孩子。
此外，美国人注重培养孩子的责任感，让孩子从小就知道如何对自己的行为负责。
如果孩子打碎了邻居家的玻璃，美国父母不会像中国父母那样代表孩子道歉，而是让孩子承认自己的错误，甚至让大一点的孩子工作赚钱来补偿。
（二）日本在日本，生存意志的教育是早期教育的一个重要方面。
日本父母向孩子灌输不给别人添麻烦的观念。
这句话是日本人自力更生的直观表达。
中国人说，让孩子学会独立往往很模糊，很难确定自力更生的程度，而“不给别人添麻烦”限制了个人自力更生从他人角度出发的最低起点。
在日本的儿童教育中有一句名言：除了空气和阳光是大自然的馈赠，其他一切都可以通过劳动获得。
在这一理念的指导下，许多日本家长在教育孩子学好功课的同时，要求孩子利用业余时间做力所能及的家务，或者到外面工作挣钱。
（三）英国英国人总是先对孩子进行生存教育。
这是因为英国人相信生存是最基本的能力。
英国媒体很少报道有天赋的神童。
人们更加关注孩子们应该如何面对这个复杂的社会。
当代美国初等教育的发展及其启示
7、教育标准化的作用：在六次改革浪潮中，标准化考试和评估起到了关键 作用。它们在一定程度上推动了学校教育的均衡发展，但同时也引发了一些争议 和问题。在未来的教育改革中，需要更加权衡标准化考试和评估的利弊，制定科 学合理的评估体系。
8、教师角色的转变：随着改革的深入，教师的角色也在发生变化。从最初 的以教师为中心的教学方式逐渐转向以学生为中心的教学方式，教师的角色逐渐 转变为指导者和辅导员。
同时，为了提高教育质量，美国也推出了一系列的改革措施。其中最具影响 力的是“核心课程计划”和“学生成就评估”。前者强调核心学科的重要性，如 数学、阅读、科学和社会研究等；后者则通过对学生的定期评估来衡量其学习成 果。这些改革措施有效地提高了教育质量，并推动了美国初等教育的快速发展。
二、多元化和包容性的教育环境
五、当代美国初等教育给我们的 启示
1、注重核心学科和多元化教育：美国初等教育的经验表明，注重核心学科 和多元化教育是提高教育质量的关键。在中国，我们也应该更加基础学科的教学 和多元文化教育的发展，为学生提供更多元的学习资源和机会。
2、培养学生的创新能力和批判性思维：美国的科技教育经验提醒我们，培 养学生的创新能力和批判性思维是非常重要的。中国也应当加强这方面的投入和 探索，利用科技手段提高学生的创新能力和批判性思维水平。
4、第四次浪潮（1980-1990）
第四次浪潮主要涉及标准化考试、择校和学校联盟。在此期间，联邦政府通 过《美国复苏与再投资法案》支持学校改革，推动标准化考试。同时，家长选择 权得到扩大，学区间的竞争加剧，学校开始形成联盟以共享资源和提高教育质量。
5、第五次浪潮（1990-2000）
第五次浪潮主要教育技术、学生评估和教育标准化。随着计算机技术的迅速 发展，教育技术得到了广泛应用。学生评估方面，出现了以“全国教育进步评估” 为代表的大型标准化评估项目。然而，这也引发了关于评估目的和方法的争议。
美国教师教育的经验对我国教师教育的启示
美国教师教育的经验对我国教师教育的启示摘要: 教师的水平影响培养学生的素质和质量,最终影响教育的效能,因此,提高教师的素质和能力非常重要。
本文结合我国教师教育存在的问题,探讨美国教师教师教育在调整课程结构、提高实习课程效率、严格教师资格认定等方面给予我国教师教育的启示。
关键词:美国;教师教育;启示21世纪国际教育委员会认为,“教学质量和教师素质的重要性无论怎样强调都不过分”,因此“提高教师的素质,应该是所有国家优先考虑的问题”。
目前美国政府将教师教育提升到事关“美国前途与未来”的高度,将改善教师教育、促进教师专业化发展列入美国十大教育目标之一。
美国在教师教育方面做了大量的工作并卓有成效,这对我国的教师教育有重要的启示和借鉴意义。
一、美国教师教育的经验1.注重理论与实践相结合的教师教育理念20世纪80年代,全美教学与美国未来委员会在对七个示范性教师教育机构进行研究的基础上,提出优化教师教育的理念,具体如下:1)确立真正优质的教学是理论与实践经验有机整合的教学观念;2)课程应建立在学生的发展规律、学习理论、动机研究以及学科规律的基础上,课程必须在教学实践中展开;3)延长教学实习时间(至少30周),并且使教学实习与理论课程整合为一体,交替进行;4)精心设计实践和成绩评价标准,对师范生的理论课成绩和教学实践两个方面进行全面评估;5)具有合作观念,建立大学与中小学的合作关系;6)广泛推行教学案例研究、行动研究和自我评价,确保理论学习与实际问题的解决有机联系起来。
2.博与专相统一的教师教育课程设置美国教师教育课程一般由三部分组成:普通教育课程、教育专业课程和学科专业课程,三类课程在学时上各占1/3。
(1)普通教育课程。
美国教师教育的普通教育课程主要包括自然科学、社会科学、人文科学等各方面,如物理、化学、遗传学、生物、地球和空间、哲学、社会学、人类学、政治学、历史、经济、法律,英语、文学、美术、音乐、戏剧、健康教育和体育等,这些课程的设置为教育专业学生提供了广泛的人文学科、社会学科及自然学科等方面知识,拓宽学生知识面,使其具备宽厚的文理知识基础。
美国教育的三个时代及其启示
美国教育的三个时代及其启示美国教育体系经历了不同的时代发展，每个时代都留下了深远的影响和宝贵的启示。
通过对美国教育的三个时代的回顾和总结，我们可以锻炼出更清晰的思维，更准确的判断力，以及更多元的教育理念。
第一时代：殖民地教育时代约在17世纪初，殖民地教育开始形成，当时美国的教育主要是由宗教团体掌握。
宗教对教育的影响是深远的，教育内容包括基本的读写算术、基督教信仰和道德教育，而学校的管理和资金来源都是以宗教为中心的。
这个时代的教育以宗教信仰和道德教育为重点，教育模式以神职人员和家长为中心，教育资源相对匮乏，教师也主要是宗教团体的成员。
第一时代的启示：1. 宗教信仰对于教育的影响是深远的，宗教的道德观念和教育价值观对学生的成长有着重要的影响。
2. 重视基础教育的也应该注重道德教育和人文素养的培养，教育不仅是传授知识，也是培养人格和品德。
3. 教育资源的分配和管理应该更加公平合理，保障每个学生都能接受到良好的教育。
19世纪中期，美国开始大规模推行公立教育，州政府逐渐接管了学校的管理和资金来源，建立了公立学校制度。
公立学校的创建为广大贫苦家庭的孩子提供了接受教育的机会，教育的普及度大大提高。
公立学校的课程内容变得更加多元，不再只是宗教教育，而是包括了自然科学、社会科学等更加全面的教育内容。
公立学校也开始雇佣专业教师，提高了教育的质量。
第二时代的启示：1. 公立教育的推行是美国教育史上一个重要的转折点，为更多学生提供了平等的接受教育的机会，提高了教育的普及度。
2. 教育的内容应该更加多元，不仅仅关注基础教育，也包括自然科学、社会科学等更加有益的知识和技能。
3. 专业教师的培养和雇佣是教育质量的保障，应该加大对教师的培训和薪酬投入。
20世纪末至今，美国教育体系进入了一个多元化、多样化的时代。
学校为了满足不同学生的需求，开始推行了不同的教学模式和教育理念，比如个性化教育、技术教育、STEM教育等。
学校管理和课程设置也更加多元化，各州和地方政府都在不断改革教育政策，力求提高教育质量和学生竞争力。
美国教育的三个时代及其启示
美国教育的三个时代及其启示美国教育经历了三个主要时代，每个时代都在一定程度上塑造了当前美国教育系统的特点和挑战。
这三个时代是殖民地时期、工业化时代和信息时代。
了解这些时代的历史和启示对于我们理解美国教育的发展和未来方向有着重要的意义。
殖民地时期（17世纪至18世纪）殖民地时期是美国教育的起源阶段。
在这个时期，教育主要由教会和家庭承担，没有完整的教育系统。
早期的殖民地教育主要目的是培养信仰和道德价值观。
教育的重点是宗教信仰和基本的读写能力。
由于大多数学校都是由教会组建和运营的，教育往往受到宗教的支配和影响。
殖民地时期的启示是，教育应该强调道德和价值观的培养。
教育不仅仅是知识的传授，更应该关注学生的品德和道德教育。
教育是一个社区合作的事业，需要家庭、教会和政府的共同参与。
这种合作模式有助于确保教育的质量和公平性。
工业化时代（19世纪至20世纪中期）随着工业化的兴起，美国社会的需求发生了根本性的变化，教育也面临着新的挑战和机遇。
工厂需要大量的工人，所以职业教育变得更加重要。
在这个时期，公立学校开始兴起，并逐渐取代由教会运营的学校。
政府开始介入教育领域，建立教育法规和标准。
工业化时代的教育主要目标是培养适应工业社会需求的劳动力。
工业化时代的启示是，教育需要关注实用技能和职业培训。
学生需要在学校学习到与现实生活紧密相关的知识和技能，以便能够顺利就业并为社会做出贡献。
政府的参与和监管对于确保教育的质量和公平性至关重要。
信息时代是当前美国教育系统的主要时代。
随着科技的迅速发展，教育面临着新的挑战和机遇。
计算机和互联网的普及使得教育资源更为丰富和便捷。
教育越来越注重培养学生的创造力、批判性思维和解决问题的能力。
信息时代的启示是，教育需要更加关注个性化和终身学习。
每个学生都有自己的学习特点和需求，教育应该根据学生的差异来调整教学方法和内容，以提供更个性化的学习体验。
教育不应该止步于学校阶段，而是应该成为一个终身的过程。
【家庭教育】美国孩子成长教育带给我们的启示
【家庭教育】美国孩子成长教育带给我们的启示长期以来，中国孩子接受的是灌输教育，考试中国孩子胜过美国孩子，但美国孩子动手或研究能力往往比中国孩子强。
1.美国孩子是在无忧无虑中长大的孩子大的时候功课很少，回家主要就是以玩居多，至了该上时大学之时，也不必像是国内高中生那样必须跑那道中考独木桥，美国孩子必须想要上大学只需凭学校的积点、老师的所推荐以及社会活动的整体表现，就可以提出申请大学。
杂记不投档，全凭大学对人才的须要。
孩子用不着为上大学而害怕，因为这所大学不投档，那所大学也能够投档。
美国孩子的成长似乎是顺理成章的事，但事实是美国父母在如何让孩子尽早具有独立性和智力的潜质开发方面独具匠心，下了很大的功夫。
有人说中国孩子是抱大的，而美国孩子则是爬大的，这种说法一点也不为过。
在美国无论在哪里，都可看到蹒跚学步的孩子。
如果孩子跌倒了，父母一般不会主动跑上前去，弯腰伸手扶起孩子，而只是叫一声起来，小孩看到没有大人扶，就只好自己站起来，除非摔得个头破血流。
无论在公园里，还是在街头抑或是飞机的过道上，都可以看到小孩在前面摇摇晃晃地走，父母在后跟着跑的惊险镜头。
2.美国父母十分注意与孩子的交流当孩子呱呱落地时，做父母的就试着与呀呀学语的孩子交流，将父母的感情传给孩子。
美国报章，有鼓励父母与孩子交流的文章，称美国的父母已达成共识，想要培育出一个聪明可爱的孩子，首先应学会从孩子一出生就开始和宝宝交流。
父母不用担心这种交流会变成单方面的意愿，因为宝宝一出生就有了与人交往的能力，而且愿意和你们交往。
妈妈就是宝宝第一个和碰触时间最少的交流对象，母子间目光相互凝视就是相处的开端。
母亲还可以利用一切机会与宝宝交流，例如：哺乳、换尿布或抱著宝宝之际都会和他骂人，并展览微笑的面容，说道一些诸如“看一看妈妈”“宝宝真乖”等亲密无间的话语。
如果宝宝在吃奶时听到那些话，就可以减缓甚至暂停吮吸的速度，表明宝宝在听到妈妈讲话。
交流的方式可以是多样化的，除了和宝宝“交谈”，还可以和宝宝逗乐，比如摸摸宝宝的头、轻轻挠宝宝的小肚皮，以引起宝宝的注意，并逗引他微笑。
美国教育的三个时代及其启示
美国教育的三个时代及其启示美国教育是世界上最有影响力和最发达的教育系统之一。
随着时代的变迁，美国教育也经历了不同的阶段和发展，每个阶段都对今天的教育体系产生了深远的影响。
本文将探讨美国教育的三个时代，并探讨它们对当今教育的启示。
第一时代：殖民地时期至19世纪末美国的教育体系最初是在殖民地时期建立的。
这个时期的教育主要是由宗教机构和家庭来承担的，主要目的是培养学生的宗教信仰和传统价值观。
直到19世纪末，美国才开始建立起了公立学校系统，并且实行了义务教育。
这个时期的启示在于，教育应该注重对学生整体的培养，而不仅仅是学术知识的传授。
宗教机构和家庭在教育中扮演着重要的角色，这表明教育是一个全社会的事务，而不仅仅是学校的责任。
义务教育的实施使得教育普及化，也为后来的教育改革奠定了基础。
第二时代：20世纪初到20世纪中期20世纪初到20世纪中期是美国教育发展的黄金时期。
在这个时期，美国开始实施了全面的教育改革，包括建立了更加完善的公立学校系统，提高了教师的培训水平，推动了学校课程的多样化等。
这个时期的启示在于，教育应该顺应时代的发展和社会的需求。
全面的教育改革使得美国的教育水平大幅提高，也为国家的经济和社会发展提供了强有力的支持。
多样化的课程和教学方法也为学生提供了更多的选择和发展空间，促进了个体潜能的挖掘和发展。
20世纪中期至今是美国教育发展的新时代。
在这个时期，美国教育面临了新的挑战和机遇，包括全球化、信息化、多元化等。
面对这些挑战和机遇，美国教育开始进行了一系列的改革和创新，包括推动STEM教育、发展在线教育、加强多元文化教育等。
这个时期的启示在于，教育应该以培养创新能力和适应能力为目标。
面对世界日新月异的变化，教育不再仅仅是传授知识，更要注重培养学生的创新思维和适应能力。
STEM教育的推广、在线教育的发展等都是对传统教育的一种补充和完善，也为学生提供了更广阔的学习领域。
美国教育的发展历程给我们带来了许多启示。
美国初等教育的主要特点与启示（共2篇）
美国初等教育的主要特点与启示（共2篇）第1篇:美国初等教育的特点与启示美国教育体系完善，目标明确，美国初等教育具有传授知识时间迟，课程教材内容浅但面宽，每天授课时间比较短，校内生活丰富、生动，教学过程及管理气氛轻松，课外作业量少但有趣，注重培养组织、演说、社交能力，靠近自然、了解社会，注重个性发展培养，教师负担比较轻等特点。
研究美国教育的特点，有助于反思我国初等教育的不足，对我国的初等教育产生一些启示。
我国的基础教育课程改革正在如火如荼地进行着，强调从授课方式、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理方面进行改革，注重引导学生养成积极主动的学习态度，培养学生的学习能力、创造能力。
美国的教学体系比较完善，目标明确，在初等教育方面有许多值得我们借鉴的地方。
一、美国教育体系完善，目标明确1.美国教育体系非常完整。
美国教育体系整体上分为四个阶段：学前教育，相当于我国的幼儿园教育；初等教育，相当于我国的初中阶段；中等教育，相当于我国的高中阶段；最后就是高等教育。
美国学校的属性和我国一样，无论是初等、中等，还是高等学府，都有公立和私立两种。
2.美国教育目标非常明确。
首先就是提高国民素质。
美国属于发达国家，社会保障很好。
表现在教育上更明显，义务教育非常普及。
大学教育比例在80%左右。
其次是为了民众的生活，给人一个健康人生。
美国教育的特点非常明确，专门设立研究院与高等专科学院，培养专门人才，让他们有一技之长，走向社会，走上工作岗位。
最后才是培养高科技人才。
二、美国初等教育的主要特点美国初等教育的主要特点有如下几点：1.传授知识时间迟。
在小学阶段，美国的教育理念就是寓教于乐，寓教于玩。
在传授知识上不求难，知识传授时间非常迟，主要目的就是让孩子健康快乐成长，有个健康的身体和完整的心灵。
2.课程教材内容浅但面宽。
美国教育在于引导，在于素质提高，在内容上没有太多难而深的东西。
所以课本、教材都非常浅。
浅，对孩子们来说容易接受，不会厌学。
美国教育的三个时代及其启示
美国教育的三个时代及其启示美国教育在不同的历史时期经历了不同的发展阶段，每个阶段都带来了一些启示和教训。
本文将探讨美国教育的三个时代及其启示，以期为今后的教育改革和发展提供借鉴和启发。
第一时代：殖民地时期美国教育的第一个时代可以追溯到殖民地时期。
在这个时期，教育主要由宗教机构控制，目的是为了培养基督教信仰和灵魂拯救。
当时的教育非常严格和保守，学生们学习的内容主要包括《圣经》和基督教教义，对其他领域的知识了解较少。
这种教育方式比较封闭和单一，缺乏对学生个性和兴趣的尊重，学生们缺乏创造力和综合能力。
启示一：尊重个体差异殖民地时期的教育模式在现代看来比较僵化和单一，教育者应该从中汲取教训，尊重学生的个体差异，鼓励他们发展独特的兴趣和才能，培养学生的创造力和综合能力，而不是过分强调对特定知识体系的灌输。
第二时代：工业时代在19世纪末20世纪初的工业时代，美国经济迅速发展，社会需求对教育的要求也发生了变化。
工业革命的兴起导致了传统农业社会向现代工业社会的转变，新的工作职业需要更多的技术和专业知识，传统的农村学校模式逐渐无法满足社会的需求。
在这个时期，美国开始推动全民教育的政策，倡导学校教育的普及。
随着城市的发展，大批的移民涌入，学校教育也扩大到城市地区。
政府开始加大对教育的投入，建立了更多的公立学校。
学校教育的内容也随着社会的需求进行了调整，加强了对科学、数学等现代知识的教育。
启示二：应用导向工业时代的教育改革强调应用导向的教育，教育者应该从中学习，使教育与社会需求更好地对接。
也要注意教育的公平性，确保不同地区、不同人群都能够获得良好的教育资源，促进社会的公平和包容。
随着信息技术的发展和全球化的趋势，美国教育进入了信息时代。
信息技术的革命为教育带来了前所未有的机遇和挑战，教育的方式和内容发生了革命性的变化。
传统的课堂教学模式受到了挑战，学生通过互联网和在线学习平台可以获取更加丰富的教育资源，创新的教学模式如异地虚拟教室、在线课程等也开始逐渐普及。
美国学校教育的的心得体会
美国学校教育的的心得体会作为一位留学生，在美国度过了我初中和高中的时光，对美国学校教育有了深刻的体会。
在这里，我想分享一些我在美国学校学习和生活的经验和感受。
首先，我想说的是美国学校很注重学生的个性发展。
相比于亚洲的传统教育模式，美国学校更加尊重每个学生的个性差异和学习方式。
教师和学校会给予学生更多的选择和自由，让学生根据自己的兴趣和能力来选择科目和课程。
这样的教育方式让学生更容易找到自己的优势和兴趣所在，并激发他们的创造力和创新精神。
我记得，我在高中选修了一门计算机科学的课程，那是我第一次接触编程。
我从一开始的一脸懵逼到最后的掌握一门编程语言，给我带来了一种非常自豪和兴奋的感觉。
这种让学生参与学习、创造和发展自身潜力的教育方式，让我在学校里度过了一段充实而有意义的时光。
其次，美国学校鼓励学生参与社区服务和义工活动。
在美国，社区服务和义工活动是一种很重要的文化和价值观。
学校会经常组织或推荐各种义工活动，学生可以根据自己的兴趣和志愿选择参加。
这样的活动不仅帮助学生了解社会、了解不同人群的需要和困境，也让他们学会感恩和关心他人。
我曾经和一些同学一起在义工组织里做过一些服务和志愿工作，例如帮助流浪汉、拾捡垃圾、参加慈善步行等等。
这些活动不仅让我感受到了社会的多样性和复杂性，也让我更加珍惜自己的生活和资源。
最后，美国学校注重学生的综合素质评价。
相比于国内的考试制度，美国学校更加关注学生的全面发展和综合素质。
学生的评价不仅仅包括分数，还包括课堂表现、作业、参与度、课外活动、社区服务等多种方面。
这样的评价方式让学生更容易展示自己的优势和劣势，并更加全面地了解自己的的自身发展和进步。
我记得在美国学校里，我的英语成绩并不是特别出色，但我的口语表达和演讲能力很强。
因为学校注重综合素质评价，我有机会在班级的演讲比赛中获得了一等奖，这对于我的英语学习和自信心的培养都起到了很大的推动作用。
综上所述，美国学校注重学生个性化、多样化和综合素质发展的教育理念，让我在学校里体验到了丰富而有趣的学习和社交生活。
探究美国初等教育
探究美国初等教育内容摘要：美国特定的历史、文化和社会背景形成了美国基础教育中地方分权管理下办学的自主性、中学课程多样性、尊重学生个性、注重人的多方面发展以及学校与家庭紧密联系等突出特点,其主要问题是学生学业水平较差。
美国当前教育改革的主要趋势就是在这些特点的基础上加强学业管理,提高质量标准,以适应新世纪的挑战。
美国基础教育中的得失对我国的教育发展也有一定借鉴意义。
关键字：美国、初等教育、启示谈及美国的初等教育，我国教育界有个比较普遍的看法，认为其教材内容浅显，教学水平不高，教育管理松懈，总体质量难与我国相比。
但是我们可以看到，美国的科学技术在世界上居于领先地位，高等教育十分发达，源源不断地向社会各界，尤其是科技、产业、工商界输送大量人才，推动美国高科技水平不断发展。
美国以其优越的工作和生活条件吸引了大批国外培养的优秀人才，但在美国科技人才中，他们毕竟只占少数，大部分人才仍为其本国高校培养的美国人。
于是，人们在美国看到一种奇特的现象：低水平的初等教育续接发达的高等教育，顺连高科技的社会。
这种现象值得认真分析，如能借鉴其合理的成分，对发展我国的初等教育将大有裨益。
一、美国初等教育模式美国文化教育的一个重要特色是其渗透式教育，它是美国文化与教育长期发展，相互作用的产物。
它不仅影响着美国的家庭、学校，甚至成为美国社会生活的重要组成部分。
美国的渗透式教育主要表现为，无论从家庭、学校，还是社会，对于个体的发展，都十分重视家庭环境、学校环境和社会环境，以及相应文化的渗透式的影响，注重为个体的发展提供一种较为宽松的教育气氛和多种多样的教育方式，实行较为弹性的管理，反对强制性的教育，使得个体在发展中和选择上有较大的自由度。
二、美国初等教育的主要特点美国的基础教育在其发展过程中,形成了一些鲜明的特色。
这些特点是美国特定的社会、历史和文化的产物。
了解这些特点有助于更好地理解美国的基础教育,以便借鉴它成功的经验,避免其失误。
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美国初等教育对我的启
示
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美国初等教育对我的启示
美国作为二十世纪才刚刚崛起的国家，却在建国的不到三百年的时间里发展成为世界上的超级大国，这个它教育的发展有着密不可分的关系。
我们来聚焦它的初等教育。
随着国际化的发展，两国的交流越来越多，不难发现美国的初等教育跟我国的初等教育存在着巨大的差别。
在内容上，美国的初等教育的教材内容浅显，但知识广度要宽很多。
我们总是在说美国人的数学不好，会在一些博客，微博中强调我们的孩子能够完成相较于美国的同龄孩子更难的练习题。
但有个毋庸置疑的现实却是美国的孩子在若干年后，他们在科学和信息上的发展造诣要比我们的孩子强很多。
在一篇报道中是这样解释美国初等教育的数学题简单的疑问的，记者采访一位美国的小学生，他说：那些可以用机器来完成的任务，为什么要人脑来完成。
而我们的教育似乎还没有认识到这一点。
我们还是一味的认为，只有孩子会的深了，比别的孩子知道的多了，自然而然也就回更优秀了。
但事实却并非如此。
我们不能仅仅把目光单纯的放在学习内容的深度上，而是要不断的拓展宽度。
在孩子还在发展阶段的时候给他们接触更多知识的机会，让他们能够在应有的年纪里好好的享受世界带给他们的礼物。
禁锢在课本的做法显得多么愚蠢。
另外我们最为熟知的一点是美国在初等教育阶段学生的上课时间仅仅是他们在校总时长的一半。
在学校内更多的时间都是用来参与实践活动，或者科学实验。
在初等教育阶段，学生在学校内的主要目的不应该只放在学习课本知识上，虽然国内的小学已经意识到这一点。
但对于改进的方式，却总是得不到精髓。
在小学见习的两周中，随班观察中可以明显的感觉到，学生还是在被课本所牵绊。
从早上刚以进班里语文任务也就跟着来了，一直到中午都不一定能够完成。
抛开我们应试教育所带来的原有的弊端。
对于不到十二岁的孩子来说，他们的大部分时间不是在自己喜欢的事情上，而是在繁重的课业上，这是多么
让人唏嘘的事。
还孩子童年是很多教育者一直在呼吁的。
他们希望孩子的书包可以减重，不会再因此而从小驼背。
他们希望能够丰富孩子们的课余生活。
即使在学校的时间也可以接触更多的课外知识。
再有就是美国的初等教育中，学生的校内课余生活也相当丰富。
除了跟我们一样的数学，语文，英语等，还会增开剪纸，科学，游戏，绘画等等。
尽管我们已经在不断的改进，但就开发程度而言，与美国的初等教育相比，依然存在着差距。
从2015年起，北京市教育局明确提出课后一小时的课外学习任务，在此时间段内，学校不得开展任何与考试科目有关的学习课程，所开设的课程都要是以兴趣爱好为主的。
在此政策的推动之下，一批专门以课后一小时为主的教育机构也兴起了起来。
但在见习中发现，课后一小时的开展在按照计划有序的进行，然而，对于它的态度却不是很乐观。
而且受到发展程度的限制，作为刚刚兴起的教学任务，规模与样式还都不完备。
距离要做到从学生的兴趣出发还有很长的路要走。
在课程的设置上，美国的初等教育更加注重动手能力的培养，卫生和劳动也是他们的只要的课程。
他们在培养知识技能的同时，也在重视这人文素养的培养。
这一点在我国的教育的中也在有意识的提高中，我们会有意识的要求孩子完成一些家务活动，并把它作为综合测评的一部分。
以此来鼓励学生们多多参加劳动，就目前的现象来说，这项工作的成效还是相当乐观的。
在教学方法上，美国的初等教育更注重采用启发，激励的方法，努力让学生的个性得到充分自由的发展。
美国是政治，文化多元化社会，注重人的个性，学校不以统一模式“铸造”学生，教师对学生管得不多。
评语多是启发性，激励性的，用国内观点来看，未免有些“放任自流”老师不以考试分数的高低来判断学生的才能，也不是以是否听话来决定自己的好恶，而是充分相信每一个孩子都是可以教育好的，热忱地关怀每一个孩子的成长，在初教阶段，不给学生任何分数，而是以学习的记录代替之，所以，不仅学生是在不感到费力的情况下，甚至在不知不觉中完成了学习任务，而且老师的负担也显得相对轻松。
更
可贵的是师生关系的平等和缓，十分融洽，民主协调，教学相长。
有报道指出美国一所小学老师名叫何洛维兹，在上艺术课时，他带了一只医学解剖用的手臂到学校，以便在和学生讨论19世纪着名画家厄金丝在1875年的画作《葛洛斯诊所》时派上用场。
《葛洛斯诊所》本身就充满争议，因为厄金丝在这一幅画中，画出了手术时的血淋淋的场面，让人觉得很不舒服。
课堂上师生讨论之际，何洛维兹突然拿出医学解剖手臂，指给学生看手部神经等组织。
结果年仅10岁的学生们看了后，有5人吓昏了，其他人觉得恶心，不舒服。
事后家长像学校投诉，学校当局已表示会进一步调查，了解老师的做法是否得当。
让人吃惊的是，对于家长的反应何洛维兹显得相当的惊讶。
她说，他过去曾带一些死人的耳朵，眼睛，甚至脑子到学校，但并没有引起争议。
美国初等教育制度是根据孩子心理发育特点，适应他们爱玩，好动，好奇的天性，寓教于乐，寓教于玩，是孩子在玩耍中锻炼观察，思考和动手能力，充分发挥其想象力，创造力和个性。
如此培养的学生知识量虽不及亚洲各国小学生，但实际能力强，后劲足，潜力大，对今后发展，深造明显有利。
美国的小学较多采用边玩边学的教学方法，课堂上对学生的约束较少，激发孩子的好奇心和求知欲，中小学教师都拿出很多课堂时间让学生发表意见，从不简单地否定学生的设想，总是分析每种方案的优点和不足，最后由教师和同学一起进行总结。
在这样的方式下，学生的意见得到充分的聆听，在一定程度上也是对他们未来人格的培养。
上世纪德国人在美国做过一份调查，他们当时的结论是美国的初等教育几乎毫无生命力，日后定不能成大器，同时美国人在中国也做了同样的调查，结论是中国日后必将赶超美国。
而现在的结论呢？那看似毫无生命力的初等教育却培养了世界上相当一部分的科学家，而中国至今为止还没有一人是在内地的科研机构获得诺贝尔的。
这中间的差距跟两国初等教育的发展模式一定是有着千丝万缕的联系的。
今天的我们有着如此发达的信息沟通渠道，我们能够通过网络了解更多的信息，对初等教育的发展也会起到巨大的促进作用。