[八股文范文明朝优秀的状元八股文]状元八股文

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明朝优秀的状元八股文

明朝优秀的状元八股文

明朝优秀的状元八股文引言明朝是中国历史上一个辉煌的时代,而优秀的状元更是明朝文化的代表。

在明朝,科举制度发展成为一个严密而庞大的选拔机制,而状元则代表着最顶尖的才能和学问。

他们通过参加科举考试,写作八股文来展示自己的才华和学识。

本文将介绍明朝优秀的状元八股文。

一、背景介绍1. 科举制度在明朝,科举制度是选拔官员和士人的主要途径。

科举考试分为乡试、会试和殿试三个阶段,其中殿试是最高级别的考试,只有通过了殿试才能成为状元。

2. 八股文八股文是明清两代科举考试中最重要的一种文章形式。

它以四书五经为基础,按照固定模式编写。

每篇文章都由八个部分组成,包括题目、出处、原义、引证、赋义、正议、杂议和结语。

二、明朝优秀的状元八股文特点1. 精通经典明朝优秀的状元必须对四书五经有深刻的理解和掌握。

他们能够熟练引用经典中的诗词、典故和名言警句来支撑自己的论点。

2. 文采飞扬明朝状元的八股文往往语言优美,行文流畅。

他们善于运用修辞手法,如比喻、夸张、对偶等,使文章更富有感染力。

3. 思想深刻明朝状元的八股文不仅形式上符合要求,而且内容上也富有思想性。

他们能够通过论述问题来表达自己对社会、人生和道德等方面的见解。

三、明朝优秀的状元八股文范例以下是一篇明朝优秀状元写作的八股文范例:题目:论孔子之治学思想出处:《论语》中有云:“学而时习之,不亦说乎?”原义:孔子认为学习是一种持续不断的过程,只有时常温习才能取得成效。

引证:如《论语·学而》中的“温故而知新”,说明了学习的重要性。

赋义:孔子的治学思想强调了持之以恒的学习态度和方法。

正议:在孔子的治学思想中,他提出了“三纲五常”的道德观念,认为人应该以仁义礼智信为准则来行事。

杂议:然而,有人认为孔子过于强调传统道德,对个人创新和自由发展有所限制。

结语:总体来说,孔子的治学思想对中国古代教育产生了深远影响,他提出的一系列理论和观念至今仍然具有重要意义。

结论明朝优秀的状元八股文是中国文化宝库中的瑰宝。

介绍几篇经典八股文

介绍几篇经典八股文

八股文去世百年祭在中国历史上,八股文曾是只文化恐龙。

明洪武八年,朱元璋颁布开科取士,是年八月,京师及各省举行乡试,次年三月,在京师举行会试。

由于所试的《四书》疑问及经义所采用的仍然是元代格式,考出的人才不符合朱元璋的要求,深感失望的朱元璋遂于洪武六年下令停考,开始思考科举考试的文体问题。

之后十年,他与刘伯温经过反复的研究,创制了一种新的考试文体,这就是八股文。

八股文自洪武十五年横空出世,明清500年间,绝对是思想文化界的霸王龙。

读书人皓首穷经,无不竞奔于科举之途,若八股文作得不通,就百无一用。

如蒲松龄这样的奇才,放在当今,至少是诺贝尔文学奖的候选人,但八股文写得不好,因此身逢康熙盛世,也只落得辗转沟渠,一辈子当一个三家村的教书先生。

毫不夸张地说,八股文横行之时,上下五百年,方圆五万里,几乎所有的县处级以上干部都是由它而晋升的;几乎所有想当而未当成县处级干部的读书人,都是被它扼杀了的。

1901年,也就是光绪二十七年,清政府宣布废除以八股文取士时,神州大地竟是一片悲痛惊惶之声,读书人哀嚎,如丧考妣。

但八股文终于被废除了,这只文化恐龙终于死掉了。

八股文死去一百余年了,没有人再对它感兴趣,没有人再去研究它。

因为毛泽东同志《反对党八股》一文行世,“八股”这个词仅仅作为一个纯粹的贬义词存在与我们的语言中。

城市里的孩子很容易说出许多恐龙的名字,也可以描绘这些恐龙的模样,但大学里的文科教授,很少能说出八股文的子丑寅卯,我们对八股文的摒弃,可谓完全彻底。

然而,这种现象是很不正常的。

既然一篇博士论文可以研究几百年前某个小地方的米价,一本专著可以研究一种很少人使用且已消亡的文字,而对于在中国的历史上产生过重大影响的八股文为何如此不闻不问呢?明代十六帝,除开国之君太、成二祖外,大多昏庸乖戾,万历朝神宗竟数十年不上朝见大臣,天启朝熹宗放着国事不问,天天只醉心于干木匠活。

在这样的状况下,明代的政权还持续了二百六十六年,而且,大部分的时段是太平之世。

明朝状元八股文

明朝状元八股文

明朝状元八股文明代状元八股文是中国文化史上的瑰宝,它凭借其高超的文学造诣和精湛的语言运用在世界范围内享有盛誉。

状元八股文充斥着许多理念和思想,是中国传统文化的重要组成部分。

本文将从实用的角度来探讨明代状元八股文的重要性和影响力。

首先,明代状元八股文的为人处世思想指导意义重大。

明代儒学曾被奉为国学经典,这种文化遗产最重要的精髓就是为人处世之道。

明代状元八股文的作者可以通过吟咏文字,释放自己的情感态度。

并将这种思想融入到写作中,从而影响到人们的思想和行为。

通过细致入微的分析,深入浅出的阐述,使人们受益匪浅,能够更好地做人处世。

其次,明代状元八股文的绘画和文学造诣影响深远。

状元八股文追求高清丽的艺术境地,注重审美和文化的完美结合。

通过对人物、自然、动物等各类形象的表现,使得人们更能够感受到画面和文学的魅力,更能够领略到它所追求的价值和条理。

状元八股文也为我们留下了珍贵的历史文化文物,它成为了历史文化研究者的绕不开的重要题材。

再次,明代状元八股文的文化传承具有伟大的历史意义。

作为中国文化艺术的重要组成部分,明代状元八股文代表着中国传统文化艺术的高峰。

它在艺术表现形式和意义内涵上与西方文化艺术有所不同。

但它所表达出的人性美和生命力却与世界上任何一个文化艺术存在过的都很相似。

它的中式文化特色,契合了中华民族的思维方法,为世界文化的发展和进化做出了特殊的贡献。

最后,明代状元八股文的价值体现在它创造的新的文化经典上。

随着时代的不断发展,状元八股文已经超越了传统文化的范畴,成为了现代文化的一个新希望和新期望。

它秉承了中国人民勤劳智慧的理念,打破了西方文化艺术对中国文化的刻板印象,为中西文化的互动和交流提供了新的途径和新的艺术形式。

总之,明代状元八股文的影响和意义不可低估,它是中华民族文化和文化艺术的重要代表之一。

在当今世界文化多元化的背景下,它所蕴涵和表现的东西依然有深远的指导作用和重要的价值意义。

因此,我们有责任加强文化传承,让明代状元八股文的瑰宝在新时代得到更好地传承和发扬。

明朝优秀的状元八股文

明朝优秀的状元八股文

明朝优秀的状元八股文明朝是中国历史上辉煌的一个时代,以其丰富多彩的文化和状元才子而闻名于世。

而在明代,状元们的八股文更是一种重要的表达方式,被视作一种文学艺术的高峰。

下面,我们一起来看看明朝优秀的状元八股文。

明代的状元八股文姿势多样,各有千秋。

在题材上,明代的状元八股文既有以史为鉴的文章,也有以诗词为题材的作品;既有以科学知识为基础的论文,也有以哲学思想为主题的作品。

不同题材的状元八股文各具特色,使人们能够从不同的角度来审视问题,更加全面地了解这个时代的文化。

明代的状元八股文形式严谨,条理清晰。

就其结构而言,状元八股文一般由正误分明、问题定位、论点阐述、论据佐证、总结概括等几个部分组成。

这种结构使得文章逻辑严密,思路清晰,易于理解和掌握。

同时,明代的状元们在写作过程中注重举一反三,善于从具体事例中抽象出普遍规律,从而给予人们更多的启发和思考。

明代的状元八股文充满了对人生的思考和指导意义。

明代状元们纵观古今,总结经验,总结教训,用文字来表达自己对于社会、人生、道德等方面的看法和理解。

他们的作品不仅被广泛用于教育教学,还流传至今,对后人有着深远的影响。

通过阅读明代的状元八股文,我们能够更好地了解他们对于知识、人生和社会的理解和认识,进而指导自己的学习和生活。

综上所述,明朝的状元八股文不仅丰富多样,而且形式严谨,具有很高的艺术价值和指导意义。

它们既是明代才子们智慧的结晶,也是我们学习和借鉴的宝贵资源。

通过深入研究和欣赏这些珍贵的文化遗产,我们能够更好地了解历史,提高自己的文化素养,并汲取精彩的智慧和启示,使自己在当今社会中更加充实、自信、进步,为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。

八股文范文八股文原文及注解

八股文范文八股文原文及注解

八股文范文八股文原文及注解【八股文范文】子谓颜渊曰:“用之则行,舍之则藏,惟我与尔有是夫!”清韩菼圣人行藏之宜,俟能者而始微示之也。

盖圣人之行藏,正不易规,自颜子几之,而始可与之言矣。

故特谓之曰:毕生阅历,只一二途以听人分取焉,而求可以不穷于其际者,往往而鲜也。

迨于有可以自信之矣。

而或独得而无与共,独处而无与言。

此意其托之寤歌自适也耶,而吾今幸有以语尔也。

回乎,人有积生平之得力,终不自明,而必俟其人发之,人有积一心之静观,初无所试,而不知他人已识之者,神相告也,故学问诚深,有一候焉,不容终秘矣。

回乎,尝试与尔仰参天时,俯察人事,而中度吾身,用耶舍耶,行耶藏耶?汲于行者蹶,需于行者滞,有如不必于行,而用之则行者乎?此其人非复功名中人也。

一于藏者缓,果于藏者殆,有如不必于藏,而舍之则藏者乎,此其人非复泉石中人也。

则尝试拟而求之,意必诗书之内有其人焉。

爰是流连以志之,然吾学之谓何。

而此诣竟遥遥终古,则长自负矣。

窃念自穷理观化以来,屡以身涉用舍之交,而充然有余以自处者,此际亦差堪慰耳。

则又尝身为试之,今者辙环之际有微擅焉,乃日周旋而忽之,然与人同学之谓何,而此意竟寂寂人间,亦用自叹矣。

而独是晤对忘言之顷,曾不与我质行藏之疑,而渊然此中之相发者,此际亦足共慰耳。

而吾因念夫我也,念夫我之与尔也。

惟我与尔揽事物之归,而确有以自主,故一任乎人事之迁,而只自行其性分之素。

此时我得其为我,尔亦得其为尔也,用舍何与焉?我两人长抱此至足者共千古已矣。

惟我与尔参神明之变,而顺应无方,故虽积乎道德之厚,而总不争乎气数之先,此时我不执其为我,尔亦不执其为尔也,行藏又何事焉?我两人长留此不可知者予造物已矣。

有是夫,惟我与尔也夫,而斯时之回,亦怡然得默然解也。

译文孔圣人对于何时出去施展才能、何时深藏不露这个问题,只有遇到合适的人,才会稍微透露一些自己的看法。

【破题】孔圣人对于“行藏”问题坚持自己的观点,因为颜回(颜渊,名回)紧跟自己,才可跟他说这个话题。

明朝那些事儿摘抄八股文

明朝那些事儿摘抄八股文

明朝那些事·摘抄长期的困难生活,最能磨练一个人的意志,有很多人在遇到困难后,只能怨天尤人,得过且过,而另外一些人虽然也不得不在困难面前低头,但他们的心从未屈服,他们不断的努力,相信一定能够取得最后的胜利。

是的,即使你拥有人人羡慕的容貌,博览群书的才学,挥之不尽的财富,也不能证明你的强大,因为心的强大,才是真正的强大。

〖孔曰成仁,孟曰取义,惟其义尽,所以仁至。

读圣贤书,所学何事?而今而后,庶几无愧。

〗此诚为光照日月、气壮山河的绝唱!文天祥的行为告诉了所有的人,肉体可以被征服,但道义是不会被征服的。

这种道义,不但属于每一个人,也属于他们的国家,民族。

道之所在,虽千万人,吾往矣!一篇正二八经的八股状元文题:子谓颜渊曰,用之则行,舍之则藏,惟我与尔有是夫![破题]圣人行藏之宜,俟能者而始微示之也。

[承题]盖圣人之行藏,正不易规,自颜子几之,而始可与之言矣。

[起讲]故特谓之曰:毕生阅历,只一二途以听人分取焉,而求可以不穷于其际者,往往而鲜也。

迨于有可以自信之矣。

而或独得而无与共,独处而无与言。

此意其托之寤歌自适也耶,而吾今幸有以语尔也。

[入手]回乎,人有积生平之得力,终不自明,而必俟其人发之人有积一心之静观,初无所试,而不知他人已识之者,神相告也,故学问诚深,有一候焉,不容终秘矣。

[起股]回乎,尝试与尔仰参天时,俯察人事,而中度吾身,用耶舍耶,行耶藏耶?汲于行者蹶,需于行者滞,有如不必于行,而用之则行者乎?此其人非复功名中人也。

一于藏者缓,果于藏者殆,有如不必于藏,而舍之则藏者乎,此其人非复泉石中人也。

[中股]则尝试拟而求之,意必诗书之内有其人焉。

爰是流连以志之,然吾学之谓何。

而此诣竟遥遥终古,则长自负矣。

窃念自穷理观化以来,屡以身涉用舍之交,而充然有余以自处者,此际亦差堪慰耳。

则又尝身为试之,今者辙环之际有微擅焉,乃日周旋而忽之,然人学之谓何,而此意竟寂寂人间,亦用自叹矣。

而独是晤对忘言之顷,曾不我质行藏之疑,而渊然此中之相发者,此际亦足共慰耳。

[八股文范文 明朝优秀的状元八股文]状元八股文

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[八股文范文明朝优秀的状元八股文]状元八股文什么是八股文八股文的危害极大,严重束缚人们的思想,是维护封建专制治的工具,同进也把科举考试制度本身引向绝路。

”科举制发展到清代。

明末著名学者顾炎武愤慨地说:“八股盛而《六经》微,十八房兴而二十一史废”。

又说:“愚以为八股之害,甚于焚书,日趋没落,弊端也越来越多。

清代统治者对科场舞弊的处分虽然特别严厉,但由于科举制本身的弊病,舞弊越演越烈,科举制终于消亡八股文是由宋代的经义演变而成...八股文是什么八股文也称“时文”、“制艺”、“制义”、“八比文”、“四书文”,是中国明、清两朝考试制度所规定的一种特殊文体。

八股文专讲形式、没有内容,文章的每个段落死守在固定的格式里面,连字数都有一定的限制,人们只是按照题目的字义敷衍成文。

八股文就是明清科举考试的一种文体,也称制义、制艺、时文、八比文。

文体有固定格式,由破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股八部分组成。

起源于宋元的经义,清代顾炎武《日知录》卷一六《试文格式》谓其定型于明成化二十三年(1487年)以后,至清光绪末年始废。

文章就四书五经取题。

开始先揭示题旨,为“破题”。

接着承上文而加以阐发,叫“承题”。

然后开始议论,称“起讲”。

再后为“入手”,为起讲后的入手之处。

以下再分“起股”“中股”“后股”和“束股”四个段落,而每个段落中,都有两股排比对偶的文字,合共八股,故称八股文。

其所论内容,都要根据宋代朱熹《四书集注》等书“代圣人立说”。

参阅《明史·选举志二》,示例:清·阮元《四书文话》、梁章钜《制义丛话》。

《儒林外史》第一回:“此一条之后,便是礼部议定取士之法:三年一科,用《五经》《四书》八股文。

明末清初著名思想家顾炎武说过:八股之害等于焚书,而败坏人才有甚于咸阳之效……新文化运动后,八股文的形式遭到一些人的反对,因此也用以比喻空洞死板的文章或迂腐的言论。

郭沫若《洪波曲》第五章四:“要做出适合领导人们口胃的八股来,大家都已经感觉着头痛。

[八股文范文明朝优秀的状元八股文]状元八股文

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[八股文范文明朝优秀的状元八股文]状元八股文八股文的危害极大,严重束缚人们的思想,是维护封建专制治的工具,同进也把科举考试制度本身引向绝路。

”科举制发展到清代。

明末著名学者顾炎武愤慨地说:“八股盛而《六经》微,十八房兴而二十一史废”。

又说:“愚以为八股之害,甚于焚书,日趋没落,弊端也越来越多。

清代 __对科场舞弊的处分虽然特别严厉,但由于科举制本身的弊病,舞弊越演越烈,科举制终于消亡八股文是由宋代的经义演变而成...八股文也称“时文”、“制艺”、“制义”、“八比文”、“四书文”,是中国明、清两朝考试制度所规定的一种特殊文体。

八股文专讲形式、没有内容,文章的每个段落死守在固定的格式里面,连字数都有一定的限制,人们只是按照题目的字义敷衍成文。

八股文就是明清科举考试的一种文体,也称制义、制艺、时文、八比文。

文体有固定格式,由破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股八部分组成。

起源于宋元的经义,清代顾炎武《日知录》卷一六《试文格式》谓其定型于明成化二十三年(1487年)以后,至清光绪末年始废。

文章就四书五经取题。

开始先揭示题旨,为“破题”。

接着承上文而加以阐发,叫“承题”。

然后开始议论,称“起讲”。

再后为“入手”,为起讲后的入手之处。

以下再分“起股”“中股”“后股”和“束股”四个段落,而每个段落中,都有两股排比对偶的文字,合共八股,故称八股文。

其所论内容,都要根据宋代朱熹《四书集注》等书“代圣人立说”。

参阅《明史·选举志二》,示例:清·阮元《四书文话》、梁章钜《制义丛话》。

《儒林外史》第一回:“此一条之后,便是礼部议定取士之法:三年一科,用《五经》《四书》八股文。

明末清初著名思想家顾炎武说过:八股之害等于焚书,而败坏人才有甚于咸阳之效……新文化运动后,八股文的形式遭到一些人的反对,因此也用以比喻空洞死板的文章或迂腐的言论。

郭沫若《洪波曲》第五章四:“要做出适合 __们口胃的八股来,大家都已经感觉着头痛。

八股文例篇

八股文例篇

八股文例篇(附:当代科举史及八股文研究著作举要)百姓足,君孰与不足[1]王鏊[2]民既富于下,君自富于上。

(破题)盖君之富,藏于民者也;民既富矣,君岂有独贫之理哉?有若深言君民一体之意以告哀公[3]。

(承题)[4]盖谓[5]:公之加赋,以用之不足也;欲足其用,盍先足其民乎?诚能百亩而彻,恒存节用爱人之心,什一而征,不为厉民自养之计[6],则民力所出,不困于征求;民财所有,不尽于聚敛。

(起讲)闾阎之内[7],乃积乃仓,而所谓仰事俯育者,无忧矣。

田野之内,如茨如梁[8],而所谓养生送死者,无憾矣。

(起股)[9]百姓既足,君何为而独贫乎?(出题)吾知藏诸闾阎者,君皆得而有之,不必归之府库,而后为吾财也。

蓄诸田野者,君皆得而用之,不必积之仓廪,而后为吾有也。

(中股)取之无穷,何忧乎有求而不得?用之不竭,何患乎有事而无备?(后股)牺牲粢盛[10],足以为祭祀之供;玉帛筐篚[11],足以资朝聘之费[12]。

借曰不足[13],百姓自有以给之也,其孰与不足乎?饔飧牢醴,足以供宾客之需;车马器械,足以备征伐之用。

借曰不足,百姓自有以应之也,又孰与不足乎?(束股)吁!彻法之立,本以为民,而国用之足,乃由于此,何必加赋以求富哉。

(大结)[1] 题目出自《论语·颜渊》——哀公问于有若曰:“年饥,用不足,如之何?”有若对曰:“盍彻乎?”曰:“二,吾犹不足,如之何其彻也?”对曰:“百姓足,君孰与不足?百姓不足,君孰与足?”以下是杨伯峻的译文——鲁哀公向有若问道:“年成不好,国家用度不够,应该怎么办?”有若答道:“为什么不实行十分抽一的税率呢?”哀公道:“十分抽二,我还不够,怎么能十分抽一呢?”答道:“如果百姓的用度够,您怎么会不够?如果百姓的用度不够,您又怎么会够?”(见杨伯峻《论语译注》,中华书局1980年版,第127页)朱熹《四书章句集注》中说:“民富,则君不至独贫;民贫,则君不能独富。

有若深言君民一体之意,以止公之厚敛,为人上者所宜深念也。

几篇古代的八股文范文:

几篇古代的八股文范文:

几篇古代的八股文范文:王鳌《百姓足,孰与不足》(论语·颜渊)民既富于下,君自富于上。

盖君之富,藏于民者也,民既富矣,君岂有独贫之理哉?有若深言君民一体之意,以告哀公。

盖谓:公之加赋,以用之不足也;欲足其用,盍先足其民乎?诚能百亩而彻,恒存节用爱人之心,什一而征,不为厉民自养之计,则民力所出,不困于征求;民财所有,不尽于聚敛。

间阎之内,乃积乃仓,而所谓仰事俯育者无忧矣。

田野之间,如茨如梁,而所谓养生送死者无憾矣。

百姓既足,君何为而独贫乎?吾知藏诸闾阎者,君皆得而有之,不必归之府库,而后为吾财也。

蓄诸田野者,君皆得而用之,不必积之仓廪,而后为吾有也。

取之无穷,何忧乎有求而不得?用之不竭,何患乎有事而无备?牺牲粢盛,足以为祭祀之供;玉帛筐篚,足以资朝聘之费。

借曰不足,百姓自有以给之也,其孰与不足乎?饔飨牢醴,足以供宾客之需;车马器械,足以备征伐之用,借曰不足,百姓自有以应之也,又孰与不足乎?吁!彻法之立,本以为民,而国用之足,乃由于此,何必加赋以求富哉!费宏《君子不重则不威,学而不固,主忠信,无友不如己者,过则勿惮改》(论语·学而)君子之于学,贵有其质而必尽其道也。

盖质非威重,所学必不能固也。

然道或未尽,亦岂能有成哉?昔圣人之意若曰:君子以自修为学,而必以威重为先。

若言动之间,浮薄轻佻,既不足于厚重;则应酬之际,粗率慢易,亦不见其威严。

虽曰学以明善,吾知其若存若亡,未必服膺而勿失也;虽曰学以复初,吾知其随得随失,未必力行以求至也。

盖轻乎外者必不能坚乎内,有其质者斯可以从事于学矣。

学之道奈何?惟诚乃善之基也。

存诸心者,必忠信是主,不矫伪而无物焉;惟伪乃恶之门也,发于事者,必忠信是主,不欺诈而无实焉。

取友所以辅仁,友不如己,则无益而有损矣,故所友必求其有益,岂可泥交而苟合乎?改过乃能入德,过而惮改,则恶长而善微矣,故有过必勇于自治,岂可畏难而苟安乎?此皆学问之道所当自尽,而威重之质所由以成者。

明清八股文范文精选

明清八股文范文精选

明清八股文范文精选明清两代,八股文成为科举考试的必备技能,其格式严谨、结构固定,却也孕育了一批才华横溢的文人墨客。

本文精选明清时期的八股文范文,带您领略这一特殊文体的韵味。

明清八股文范文精选:一、《论语》——孔子论仁【范文】孔子曰:“仁者,爱人。

”盖仁者之心,慈悲为怀,无论亲疏,悉皆关爱。

是以君子行仁,民胞物与,而国家安宁。

观夫天下,乱臣贼子,皆因不仁。

故君子务本,本立而道生,自天子以至于庶人,壹是皆以修身为本。

身修而后家齐,家齐而后国治,国治而后天下平。

此仁者之功效也。

二、《孟子》——孟子论性善【范文】孟子曰:“人之初,性本善。

”是以婴儿坠地,无不慕义而恶不义。

夫人之性善,犹水之就下,而木之向阳。

苟能扩而充之,足以保四海;而不能扩而充之,不足以事父母。

是故君子求放心,以反身而诚,然后能尽其性。

尽其性,则能尽人之性;尽人之性,则能尽物之性;尽物之性,则可以赞天地之化育,而与天地参矣。

三、《大学》——修身齐家治国平天下【范文】古之欲明明德于天下者,先治其国;欲治其国者,先齐其家;欲齐其家者,先修其身;欲修其身者,先正其心;欲正其心者,先诚其意;欲诚其意者,先致其知。

致知在格物,物格而后知至,知至而后意诚,意诚而后心正,心正而后身修,身修而后家齐,家齐而后国治,国治而后天下平。

四、《中庸》——中庸之道【范文】中庸之道,民鲜久矣。

盖中者,不偏之谓也;庸者,不易之谓也。

君子之中庸,以其不偏不易,故能致中和,天地位焉,万物育焉。

喜怒哀乐之未发,谓之中;发而皆中节,谓之和。

中也者,天下之大本也;和也者,天下之达道也。

致中和,则天地各安其位,万物各遂其生。

明清八股文虽然形式固定,但其中蕴含的哲理和智慧仍值得我们学习。

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[八股文范文明朝优秀的状元八股文]状元八股文什么是八股文八股文的危害极大,严重束缚人们的思想,是维护封建专制治的工具,同进也把科举考试制度本身引向绝路。

”科举制发展到清代。

明末著名学者顾炎武愤慨地说:“八股盛而《六经》微,十八房兴而二十一史废”。

又说:“愚以为八股之害,甚于焚书,日趋没落,弊端也越来越多。

清代统治者对科场舞弊的处分虽然特别严厉,但由于科举制本身的弊病,舞弊越演越烈,科举制终于消亡八股文是由宋代的经义演变而成...八股文是什么八股文也称“时文”、“制艺”、“制义”、“八比文”、“四书文”,是中国明、清两朝考试制度所规定的一种特殊文体。

八股文专讲形式、没有内容,文章的每个段落死守在固定的格式里面,连字数都有一定的限制,人们只是按照题目的字义敷衍成文。

八股文就是明清科举考试的一种文体,也称制义、制艺、时文、八比文。

文体有固定格式,由破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股八部分组成。

起源于宋元的经义,清代顾炎武《日知录》卷一六《试文格式》谓其定型于明成化二十三年(1487年)以后,至清光绪末年始废。

文章就四书五经取题。

开始先揭示题旨,为“破题”。

接着承上文而加以阐发,叫“承题”。

然后开始议论,称“起讲”。

再后为“入手”,为起讲后的入手之处。

以下再分“起股”“中股”“后股”和“束股”四个段落,而每个段落中,都有两股排比对偶的文字,合共八股,故称八股文。

其所论内容,都要根据宋代朱熹《四书集注》等书“代圣人立说”。

参阅《明史·选举志二》,示例:清·阮元《四书文话》、梁章钜《制义丛话》。

《儒林外史》第一回:“此一条之后,便是礼部议定取士之法:三年一科,用《五经》《四书》八股文。

明末清初著名思想家顾炎武说过:八股之害等于焚书,而败坏人才有甚于咸阳之效……新文化运动后,八股文的形式遭到一些人的反对,因此也用以比喻空洞死板的文章或迂腐的言论。

郭沫若《洪波曲》第五章四:“要做出适合领导人们口胃的八股来,大家都已经感觉着头痛。

帮忙找下明朝状元八股文

帮忙找下明朝状元八股文

帮忙找下明朝状元八股文这是光绪二年(1876),新科状元曹鸿勋殿试考卷。

明朝万历二十六年(1598)的状元赵秉忠殿试考卷,也是我国仅存的清朝以前的状元卷。

如今“状元卷”已经失去了以往的光泽,作为礼物它的复制品已随处可见。

子谓颜渊曰:“用之则行,舍之则藏,惟我与尔有是夫!”□韩菼(清)圣人行藏之宜,俟能者而始微示之也。

(破题)盖圣人之行藏,正不易规,自颜子几之,而始可与之言矣。

(承题)故特谓之曰:毕生阅历,祗一、二途以听人分取焉,而求可以不穷于其际者,往往而鲜也。

迨于有可以自信之矣,而或独得而无与共,独处而无与言。

此意其托之寤歌自适也耶,而吾今幸有以语尔也。

(起讲)回乎!人有积生平之得力,终不自明,而必俟其人发之者,情相待也。

故意气至广,得一人焉,可以不孤矣。

人有积一心之静观,初无所试,而不知他人已识之者,神相告也。

故学问诚深,有一候焉,不容终秘矣。

(提比)回乎!尝试与尔仰参天时,俯察人事,而中度吾身,用耶?舍耶?行耶?藏耶?(出题)汲于行者蹶,需于行者滞。

有如不必于行,而用之则行者乎,此其人非复功名中人也。

一于藏者缓,果于藏者殆。

有如不必于藏,而舍之则藏者乎,此其人非复泉石间人也。

则尝试拟而求之,意必诗书之内有其人焉,爰是流连以志之,然吾学之谓何?而此诣竟遥遥终古,则长自负矣。

窃念自穷理观化以来,屡以身涉用舍之交,而充然有余以自处者,此际亦差堪慰耳。

则又尝身为试之,今者辙环之际有微擅焉,乃日周旋而忽之,然与人同学之谓何?而此意竟寂寂人间,亦用自叹矣。

而独是晤对忘言之顷,曾不与我质行藏之疑,而渊然此中之相发者,此际亦足共慰耳。

(中比)而吾因念夫我也,念夫我之与尔也。

(过接)惟我与尔揽事物之归,而确有以自主,故一任乎人事之迁,而祇自行其性分之素。

此时我得其为我,尔亦得其为尔也,用舍何与焉,我两人长抱此至足者共千古已矣。

惟我与尔参神明之变;而顺应无方,故虽积乎道德之厚,而总不争乎气数之先。

此时我不执其为我,尔亦不执其为尔也,行藏又何事焉,我两人长留此不可知者予造物已矣。

明清优秀八股文

明清优秀八股文

明清优秀八股文集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#明清优秀八股文士仁人一节/王守仁圣人于心之有主者,而决其心德之能全焉。

(破题)夫志士仁人皆有心定主而不惑于私者也,以是人而当死生之际,吾惟见其求无惭于心焉耳,而于吾身何恤乎此夫子为天下之无志而不仁者慨也。

(承题)故言此而示之,若曰:天下之事变无常,而生死之所系甚大。

固有临难苟免,而求生以害仁者焉;亦有见危授命,而杀身以成仁者焉,此正是非之所由决,而恒情之所易惑者也。

吾其有取于志士仁人乎!(起讲)夫所谓志士者,以身负纲常之重,而志虑之高洁,每思有以植天下之大闹;所谓仁人者,以身会天德之全,而心体之光明,必欲有以贞天下之大节。

(起二股)是二人者,固皆事变之所不能惊,而利害之所不能夺,其死与生,有不足累者也。

(过接)是以其祸患之方殷,固有可避难而求全者矣,然临难自免则能安其身,而不能安其心,是偷生者之为,而被有所不屑也;变故之偶值,固有可以侥幸而图存者矣,然存非顺事则吾生以全,而吾仁以丧,是悖德者之事,而彼有所不为也。

(中二股)彼之所为者惟以理,欲无并立之机,而致命遂志,以安天下之贞者,虽至死而靡憾;心迹无两全之势,而捐躯赴难,以善天下之道者,虽灭身而无悔。

(后二股)当国家倾覆之余,则致身以驯过涉之患者,其仁也而彼即趋之而不避,甘之而不辞焉,盖苟可以存吾心之公,将效死以为之,而存亡由之不计矣;值颠沛流离之余,则舍身以贻没宁之休者,其仁也而彼即当之而不慑,视之而如归焉,盖苟可以全吾心之仁,将委身以从之,而死生由之勿恤矣。

(束二股)是其以吾心为重,而以吾身为轻,其慷慨激烈以为成仁之计者,固志士之勇为,而亦仁人之优为也。

视诸逡巡畏缩,而苟全于一时者,诚何如哉以存心为生,而以存身为累,其从容就义以明分义之公者,固仁人之所安,而亦志士之所决也,视诸回护隐伏,而觊觎于不死者,又何如哉是知观志士之所为,而天下之无志者可以愧矣;观仁人之所为,而天下之不仁者可以思矣。

八股文范文作文

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八股文范文作文篇一:八股式(填鸭式)作文模板八股式(填鸭式)作文模板提问者采纳作文标准六段式开头:4-8字,明确提出观点。

段一:用排比引题,明确观点。

五行半。

段二:正面论证,详细写一个名人事例,要加队事例的评价,并重申观点。

十五行半。

段三:正面论证,略写三个名人事例,有评价,并重申观点。

十五行半。

段四:反面论证,略写三个反面胜利,加评价,再次申明观点。

十五行半。

段五:评论段,从正面和反面两个方面对观点进行论证,注意使用排比。

十四行半。

段六:总结收束全文,使用排比再次说明观点。

四行半。

注:作文纸为每行十五字。

这种方法,应付高考作文,可以保证在52分左右巩皓月-山东省滨州区博兴县理科状元-状元经验与方法!在我看来,学习是人生中最快乐的事,只是一些同学方法不当勤奋不够,才无法享受头脑被充实所带来的乐趣。

回顾高中三年,我总结了我个人在学习各科时的一些方法,写出来仅供参考,希望对学弟学妹们有些裨益。

1、语文语文提分是一个慢功夫,靠的就是一个积累,无论是在课堂上还是在课下。

基础知识的整理大都是在课下的,但理解能力的提升就是课上功夫,再加一部分课下的练习。

所以首先,我相当重视高一高二对课文的肢解分析。

无论老师怎么讲,我都会对照学案上的问题自己认真咀嚼每篇课文,并理解主题赏析句子。

阅读题的答题步骤与注意的问题在老师讲题时我也会认真整理到本子上,以便下次做题时有章可循。

其次,对于零散而又繁杂的基础知识,我会准备一到两个比较厚实的本子,把它分为字词、成语、病句、标点、名句、文言文等几个部分,碰到自己没有掌握的就写在本子上,日积月累,夯实基础。

最后,对于作文,我必须说尽管八股式议论文死板,但是也中规中矩,结构层次清晰,一目了然。

如果你的写作能力不强,阅书称不上无数的话,那还是按部就班的来吧。

那怎样在一群死僵的议论文中脱颖而出呢?那就是,用抒情的语言来完成一篇议论文,并找到一种自己喜欢并有特色的写作模板。

为此,我在高三时每天都会写一小段议论文片段让老师批改,再反复修饰。

八股文范文及翻译

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八股文范文及翻译八股文是中国古代科举考试的一种文体,它的结构和格式非常严格,通常包括“起讲、承接、分说、起股、中股、下股、反说、总结”八个部分。

八股文在中国古代科举考试中占据着非常重要的地位,它是考生们必须要掌握的一种文体。

在考试中,如果一篇文章的八股文格式不正确,就会被扣分甚至被淘汰。

八股文的格式之所以如此严格,是因为它蕴含了古代中国文学的精髓,包括修辞、表达、逻辑等方面的要求。

因此,熟练掌握八股文的写作技巧对于考生来说至关重要。

下面我们来看一篇范文及其翻译,以便更好地理解八股文的写作要领。

范文:起讲:本文旨在探讨中国传统文化的魅力。

承接:中国是一个拥有悠久历史和灿烂文化的国家,其传统文化源远流长,深受世人喜爱。

中国传统文化包括诗词、书画、音乐、戏曲等诸多方面,无不展现出其独特的魅力。

分说:中国传统文化的魅力在于其丰富多彩的内容和深刻内涵。

比如,中国古代诗词以其华丽的辞藻、深刻的意境而闻名于世,被誉为“诗的国度”。

书法作为中国传统文化的瑰宝,更是以其独特的艺术魅力吸引着世人的目光。

此外,中国传统音乐和戏曲也是中国文化的重要组成部分,它们以其独特的表现形式和深刻的文化内涵成为了中国文化的瑰宝。

起股:中国传统文化的魅力不仅在于其丰富多彩的内容,更在于其对人们的熏陶和影响。

中国传统文化强调儒家思想中的仁义礼智信等道德观念,提倡“仁者爱人,义者治人,礼者顺人,智者利人,信者安人”的价值观念。

这些价值观念贯穿于中国传统文化的方方面面,成为了中国人民的精神支柱。

中股:中国传统文化的魅力还在于其对当代社会的启示和指导。

中国传统文化中的许多价值观念和道德准则,都对当代社会的发展和进步具有重要的启示作用。

比如,儒家思想中的“仁义礼智信”等道德观念,对于当代社会的道德建设和社会治理具有重要的指导意义。

下股:中国传统文化的魅力是不可替代的,它不仅是中国人民的文化基因,更是中国民族的精神家园。

我们应该珍惜和传承中国传统文化,让其在当代社会焕发出新的生机和活力。

八股状元文

八股状元文

逸民伯夷叔齐(清)周镐有逸于商周之际者,民之望也。

(破题)概括、解释题义。

不能直说,否则就是“骂题”。

夫夷齐之遇,不为民不可,同为民而又不忍也。

民而称逸,此其所以为夷齐乎!(承题)(标准:三句。

承接破题所说出的意思,具有承上启下的作用。

)且自古圣人并起,莫盛于商周易姓之交。

生文武以为君也,生三仁又生十乱以为臣也,天生夷齐何为也哉?曰以为民也。

夫君臣不易得,民则滔滔皆是,安用圣人?不知有易代无易民,苟任其互兴互废于其间,民彝之性先亡,君臣之统愈乱。

圣人适遭其变,不甘自外于民,而又不忍自混于民,于是有逸之一法,所以立民极存民心也。

(起讲)(一般不超过十句。

)故鲁论叙逸民而首举两人焉,曰伯夷叔齐。

(领题)首阳之薇蕨诚甘,则北海高栖,奚为引领就岐山之养。

知姬宗行善,夷齐非有违心也。

载木主而东征,死父难欺;三分服事之孤忠,入地应伤扣马。

(第一股。

说明夷齐并非原来就想隐居,也并不反对文王,只是认为武王伐纣的行为不太合理。

)镐洛之屏藩可慕,则墨胎华胄,奚不承祧袭孤竹之封。

知盖世功名,夷齐不屑萦怀也。

告武成而班爵,桓裳虽贵;八百会盟之侯服。

戴天宜愧从龙。

(第二股。

说明夷齐原来就没有做官求荣之心,受武王酬勋封爵的人,比起夷齐,应该有愧。

)(以上二股为起股。

是从夷齐正式去做逸民之前说起。

)且夫不得已而逸者,其逸最苦。

(第三股)不必逸而逸者,其逸最奇。

(第四股)(以上二股为中股。

起着引入正面题旨的作用。

)谓夷齐生不逢时,(而)时则何害于夷齐也。

千古非常之举,数见则安。

放桀南巢,来世不闻口实。

况军士倒戈而反斗,筐筐载币以迎师,天心亦可知矣。

夷齐素属布衣,去就不妨自决。

即周旋二姓,岂有隳名失节之嫌。

此亦何须于逸者,而夷齐乃不忍不逸也。

如独夫何;周民也欤哉,如旧君何。

以暴易暴之言,直欲澹麾旄仗钺之心,勉嗣王于养晦。

故义人扶去,深恐阻挠大计,而又羞蒙杀士止名。

斯岂普天率土之恒规所得强而拘也。

逸焉已矣。

(第五股)谓夷齐所事非君,而君则何弃于夷齐也。

一篇正二八经的八股状元文

一篇正二八经的八股状元文

一篇正二八经的八股状元文题:子谓颜渊曰,用之则行,舍之则藏,惟我与尔有是夫![破题]圣人行藏之宜,俟能者而始微示之也。

[承题]盖圣人之行藏,正不易规,自颜子几之,而始可与之言矣。

[起讲]故特谓之曰:毕生阅历,只一二途以听人分取焉,而求可以不穷于其际者,往往而鲜也。

迨于有可以自信之矣。

而或独得而无与共,独处而无与言。

此意其托之寤歌自适也耶,而吾今幸有以语尔也。

[入手]回乎,人有积生平之得力,终不自明,而必俟其人发之人有积一心之静观,初无所试,而不知他人已识之者,神相告也,故学问诚深,有一候焉,不容终秘矣。

[起股]回乎,尝试与尔仰参天时,俯察人事,而中度吾身,用耶舍耶,行耶藏耶?汲于行者蹶,需于行者滞,有如不必于行,而用之则行者乎?此其人非复功名中人也。

一于藏者缓,果于藏者殆,有如不必于藏,而舍之则藏者乎,此其人非复泉石中人也。

[中股]则尝试拟而求之,意必诗书之内有其人焉。

爰是流连以志之,然吾学之谓何。

而此诣竟遥遥终古,则长自负矣。

窃念自穷理观化以来,屡以身涉用舍之交,而充然有余以自处者,此际亦差堪慰耳。

则又尝身为试之,今者辙环之际有微擅焉,乃日周旋而忽之,然人学之谓何,而此意竟寂寂人间,亦用自叹矣。

而独是晤对忘言之顷,曾不我质行藏之疑,而渊然此中之相发者,此际亦足共慰耳。

[后股]而吾因念夫我也,念夫我之与尔也。

[束股]惟我与尔揽事物之归,而确有以自主,故一任乎人事之迁,而只自行其性分之素。

此时我得其为我,尔亦得其为尔也,用舍何与焉?我两人长抱此至足者共千古已矣。

惟我与尔参神明之变,而顺应之无方,故虽积乎道德之厚,而总不争乎气数之先,此时我不执为我,尔亦不执为尔也,行藏何事焉?我两人长留此不知者予造物已矣。

有是夫,惟我与尔也夫,而斯时之回,亦怡然得默然解也。

八股文范文翻译

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求一篇明朝的状元的八股文范文,要详细的题:子谓颜渊曰,用之则行,舍之则藏,惟我与尔有是夫![破题] 圣人行藏之宜,俟能者而始微示之也。

[承题] 盖圣人之行藏,正不易规,自颜子几之,而始可与之言矣。

[起讲] 故特谓之曰:毕生阅历,只一二途以听人分取焉,而求可以不穷于其际者,往往而鲜也。

迨于有可以自信之矣。

而或独得而无与共,独处而无与言。

此意其托之寤歌自适也耶,而吾今幸有以语尔也。

[入手] 回乎,人有积生平之得力,终不自明,而必俟其人发之人有积一心之静观,初无所试,而不知他人已识之者,神相告也,故学问诚深,有一候焉,不容终秘矣。

[起股] 回乎,尝试与尔仰参天时,俯察人事,而中度吾身,用耶舍耶,行耶藏耶?汲于行者蹶,需于行者滞,有如不必于行,而用之则行者乎?此其人非复功名中人也。

一于藏者缓,果于藏者殆,有如不必于藏,而舍之则藏者乎,此其人非复泉石中人也。

[中股] 则尝试拟而求之,意必诗书之内有其人焉。

爰是流连以志之,然吾学之谓何。

而此诣竟遥遥终古,则长自负矣。

窃念自穷理观化以来,屡以身涉用舍之交,而充然有余以自处者,此际亦差堪慰耳。

则又尝身为试之,今者辙环之际有微擅焉,乃日周旋而忽之,然人学之谓何,而此意竟寂寂人间,亦用自叹矣。

而独是晤对忘言之顷,曾不我质行藏之疑,而渊然此中之相发者,此际亦足共慰耳。

[后股] 而吾因念夫我也,念夫我之与尔也。

[束股] 惟我与尔揽事物之归,而确有以自主,故一任乎人事之迁,而只自行其性分之素。

此时我得其为我,尔亦得其为尔也,用舍何与焉?我两人长抱此至足者共千古已矣。

惟我与尔参神明之变,而顺应之无方,故虽积乎道德之厚,而总不争乎气数之先,此时我不执为我,尔亦不执为尔也,行藏何事焉?我两人长留此不知者予造物已矣。

有是夫,惟我与尔也夫,而斯时之回,亦怡然得默然解也追问:谢谢。

请问有这篇文章的翻译吗?回答:显然没有啊你不会想要我全文翻译吧。

八股文范文白话八股文样品[题目]学习“与时俱进”1、[破题]“与时俱进”四个字,“时”和“进”二字是关键词。

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[ 八股文范文明朝优秀的状元八股文 ] 状元八股文什么是八股文八股文的危害极大,严重束缚人们的思想,是维护封建专制治的工具,同进也把科举考试制度本身引向绝路。

”科举制发展到清代。

明末著名学者顾炎武愤慨地说:“八股盛而《六经》微,十八房兴而二十一史废”。

又说:“愚以为八股之害,甚于焚书,日趋没落,弊端也越来越多。

清代统治者对科场舞弊的处分虽然特别严厉,但由于科举制本身的弊病,舞弊越演越烈,科举制终于消亡八股文是由宋代的经义演变而成...八股文是什么八股文也称“时文”、“制艺”、“制义”、“八比文”、“四书文”,是中国明、清两朝考试制度所规定的一种特殊文体。

八股文专讲形式、没有内容,文章的每个段落死守在固定的格式里面,连字数都有一定的限制,人们只是按照题目的字义敷衍成文。

八股文就是明清科举考试的一种文体,也称制义、制艺、时文、八比文。

文体有固定格式,由破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股八部分组成。

起源于宋元的经义,清代顾炎武《日知录》卷一六《试文格式》谓其定型于明成化二十三年(1487 年)以后,至清光绪末年始废。

文章就四书五经取题。

开始先揭示题旨,为“破题”。

接着承上文而加以阐发,叫“承题”。

然后开始议论,称“起讲”。

再后为“入手”,为起讲后的入手之处。

以下再分“起股”“中股”“后股”和“束股”四个段落,而每个段落中,都有两股排比对偶的文字,合共八股,故称八股文。

其所论内容,都要根据宋代朱熹《四书集注》等书“代圣人立说”。

参阅《明史·选举志二》,示例:清·阮元《四书文话》、梁章钜《制义丛话》。

《儒林外史》第一回:“此一条之后,便是礼部议定取士之法:三年一科,用《五经》《四书》八股文。

明末清初著名思想家顾炎武说过:八股之害等于焚书,而败坏人才有甚于咸阳之效⋯⋯新文化运动后,八股文的形式遭到一些人的反对,因此也用以比喻空洞死板的文章或迂腐的言论。

郭沫若《洪波曲》第五章四:“要做出适合领导人们口胃的八股来,大家都已经感觉着头痛。

”概念每篇文章包括从起股到束股四个部分,每个部分都有两股互相对偶的文字,共为八股,所以叫八股文。

八股文是明清考试制度所规定的一种特殊文体。

明清时“科举”考试时写的八股文对内容有诸多限制,观点必须与“朱圣人”朱熹相同,极大地制约了丰富内容的出现。

若有与之不同的观点则无法通过考试。

文章的每个段落死守在固定的格式里面,连字数都有一定的限制,尤其是起股、中股、后股、束股的部分要求严格对仗,类似于骈文,书写难度甚高。

八股文最初是写议论文章的一种推荐格式,本身无好坏之分。

但后来由于科举考试规定必须采用这个格式,就遭到了很多知识分子的反对。

八股文就成了古代科举制度弊端的替罪羊。

同时八股文的题目出自《论语》和《孟子》,新意不足,甚至有割裂原句拼凑出题目的现象。

更有甚者,一次出题的题目只有标点,难为了大多数考生。

在今天,八股文现象仍然存在。

比如很多英语作文,采用固定的模板来写。

甚至一些考试中,如果不采用推荐的格式和模板,阅卷老师就会对此作文打低分。

还有学生毕业论文,很多理工科毕业格式都是固定的。

如有些学校就要求学生写毕业论文“第一章绪论,第二章背景知识,第三章理论基础,第四章实验设计,第五章实验结果,第六章结尾”。

这也是八股文现象。

不过八股文,不能被全面否定。

也有少数内容和文采俱佳的八股文,如王鳌《百姓足,孰与不足》,表现了重视民生的良好观点。

所以有人说“唐诗宋词明八股”。

进士科和明经科的内容是?隋、唐、宋隋炀帝时的科举分两科,一称明经,另一称頲士。

虽然唐代大大增加了科目数量,明经和进士仍是选拔官员的主要科目明经科的主要考试内容包括帖经和墠义。

帖经有点像现代考试的填充,试顠一般是摘录经书的一句并遮去几个字考生需填充缺去的字词;至於墨义则映一些关於经文的问答。

进士科的考试丠要是要求考生就特定的题目创作诗、赋,有时也会加入帖经。

唐高宗时代以后,进士科的地位慢慢超越了栎经,成为科举中唯一的重要科目。

造栐这种现象的原因主要是进士科考生需蠁发挥创意方能及第,而明经只需熟读砓书便能考上。

而且进士科的评选标准砚严格,考上的人数往往只是明经科的堁分之一。

当时曾有一句说话:「三十蠁明经、五十少进士」,道出了进士科砄难度。

另外,在武则天时代开始,亠设立了武举考试,用以挑选武官。

宋代大部份晠间的科举内容与唐代分别不大,但王安石执政时,曾对科举制度进行改革,把堖经、墨义和诗赋等考试都取消了,改砺以经义(解释经书)、论(对时局的评论)和策(提出解决时弊的办法)作为考试内容。

然而,苏轼等人对该项改革提出了强烈的抗议。

元元代的科举虽然对自身的统治影响不大,但它的内容却有重大转变。

第一是科举不再分科,专以进士科取士。

第二考试的指定读物有所变动。

新的规定,如果经义的考试内容包括四书,则以朱熹著述的《四书集注》作为主要的依据这两项改动并没有随元朝而消亡,而是成为明、清两代八股文的基础。

明、清明清时期科举考试在乡试及会试皆以?书的内容命题,要求考生以古人的语?阐述经义,「代圣人立言」,用八股文作答。

八股文有很多格式上的要求,栵为讲究形式。

只有到了科举最后一关用以决定名次的殿试,才会改为考时堙策问。

但是考生答策的内容很多时都不重要,清朝的皇帝便惯以试-- 的书泠取定殿试名次的高低。

热衷科举的人识四书五经,其他以外的知识,统统都成了「杂堸」,很多读书人都是一概不通。

讽刺砑举的小说儒林外史中便记载了这样的一个笑话:有人对栎朝的进士-- 开玩笑说:「今下如果是四川的苏轼来考,文章亦只能是第六等了。

」-- 筠道「苏轼既然文章不好,考不上也罢亠。

」原来他竟然不知谁是苏轼。

而就是对四书五经的内容,科举亦只要求求循前人的思想,以华丽词藻作出合乎式的漂亮文章;不求有独立思考、创新见解。

考生的实际见识和才学在八股文的要求下反而被忽略。

於是不少考生舍四书五经,专门钻研为应付考试,称为“帖括”的八股文范文选刻。

当时一些人称八股文为「敲门砖」意即考取功名后便可弃之如敝屣。

曾经有人将八股文与「鸦片」、「缠足」并列,认为是荼毒中国人的三大害晚清时力主废除科举的康有为与梁启超两师徒,可算是一对才学与考试成绩相乎的典型例子。

梁启超十二岁便兠学成为秀才,十七岁举人,被称为神章,算是科举得意。

但梁启超中举后自诚「帖括之外不知有所谓经史也」,遇覠康有为才发现原来自己一窍不通,反耠要拜老秀才康有为为师。

相反,康有炠书香世家,家中有-- ,年少已熟读经史子集古今典籍。

虽然康有为名满广东,但他十六岁成秀才,获贡生身分后是乡试六试不售,失意科场二十载。

十六岁时方才时来运转中举人,得以徒弟梁启超一同上京赴考,会试最终以首名及第成为会元,高中进士。

八股文是什么时候开始的看上去真有那么美?近年,国内图书市场上出现了一股民国课本热。

从"幼童文库"系列到《老课本,新阅读》,民国语文课本类图书让人眼花缭乱,中国青年出版社、中华书局、九州出版社、辽宁教育出版社、贵州人民出版社、北京大学出版社等纷纷推出老课本系列。

这其中最为引人注目的当属开明书店民国时期出版的系列语文课本。

目前,该系列已经推出了《开明幼童国语读本》、《开明儿童国语读本》和《开明少年国语读本》等多套,这多套书都是由叶圣陶编写,丰子恺插图。

和过去种种出版热一样,在民国语文课本的出版上,跟风情况非常严重。

是什么原因让它热起来的?民国课本真有它看上去的那么美吗?武汉大学文学院教授昌切对此提出自己的想法——民国作文,也是八股,哪有那么美这篇出自《民国模范作文》,广东番禺的一个小学生所写的,不久前在微博上被风转。

昌切教授一字一句把它读下来:“某月某日,校中放假。

课余在家,殊无聊赖。

闻街外有卖花之声,遂知春日已至。

披衣出外,不觉步至山下,牧童三五,坐牛背上,吹笛唱歌。

再前行,青山绿水,白鸟红花,杨柳垂绿,桃梅堆锦。

仰望白云如絮,俯视碧草如毡。

见有茅亭,乃入座。

未几,炊烟四起,红轮欲坠,乃步行而回。

就灯下而记之。

”昌切教授认为这种作文读来简直令人作呕,它完全是一篇套作,“你看,时间、地点、景物、动态描写,根据他们的课本套作的,也基本是古人作文的格局,字句都很短,很多四字句,六字句,也套作于四六骈文。

”当然,作为小学生的作文做到这个程度可以理解,作为范文还可以讨论,网上有人把它捧到不合适的高度,这种倾向有问题。

齐白石当年说:学我者生,似我者死。

为文最重要的在于有无真情实感。

现在有种倾向值得注意,2009 年武汉汉南高中毕业生周海洋在语文高考中,用51 行102 句每句七言的古体长诗写作《站在黄花岗陵园的门口》。

它的最大问题不在于选择古诗还是现代文写作的问题,“而在于它不是因情生文,是为文造文,个人认为不宜提倡。

”民国课本,好玩中有深意“民国儿童读物重出”之热现象,发轫于民国老课本的重印,从《开明国语课本》、《商务国语教科书》的重印,再到《老课本新阅读》,林林总总。

为何80 年后,民国老课本仍能重焕生机?昌切教授认为民国课本能够从中国社会由古而今的转型中,体现那个时代的特色。

它依据儿童特性因材施教,德育部分,突出修身教育,以养成新型人格。

内容上,体现社会转型以后共和时期,追求个体自由,人人平等思想。

如《两个疑问的信》课文:“平之:先生时常对我们说,进退要守秩序,应对要有礼貌。

但是也有人说,秩序,礼貌,是束缚自由的东西。

照你看来,究竟应该怎样呢?”它的问题是开放式的,还引起学生思考,尊重自由。

智育部分,体现的塑型教育。

依据儿童语文习得的特点来安排,天地人文各方面内容都有,循序渐进,内容的品质非常好,既承接了中国的传统文化,又拓展了新的思想成果。

还非常有趣,能照顾到孩子的特点,吸引他们学习,其中一篇《请问尊姓》:永儿的爸爸对永儿说:“如果有客人来,先要问他尊姓。

”明天,对门的徐先生来看永儿的爸爸,永儿说:“徐先生,请问尊姓?”很好玩。

坊间热炒,源于对语文教育现状不满坊间热炒民国课本,源于对当下语文教育的不满,激发的是对语文教育及整个中国教育的质疑和反思。

建国以后的教育,以政治为首要标准,语文课本体现的“国家意志”,意识形态的僵硬和冰冷,使语文课本丧失了生活的真实,丧失了人性的丰富,丧失了世界的广阔,丧失了文学的审美魅力。

选文上,厚今薄古,白话文比重大,文言文比重小。

这种标准一直延续到1990 年代中末期,社会对语文教材的批评越发强烈。

此后的每次变动都引起较大争议。

从前教材选用较多鲁迅杂文,如《〈呐喊〉自序》、《论“费厄泼赖”应该缓行》、《“丧家的”“资本家的乏走狗”》、《“友邦惊诧”论》等充满火药味、战斗檄文式的杂文,如杨朔、秦牧、刘白羽的革命散文,渐渐退出中学课本,选文更注重审美和有趣,到新世纪,金庸文章也入选课本。

政治色彩不断淡化,集体主义精神也有所淡化,突出审美、个人化的东西。

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