《望洞庭》教案设计
《望洞庭》教案(精选12篇)
《望洞庭》教案（精选12篇）《望洞庭》教案（精选12篇）《望洞庭》教案篇1教学目标：正确、流利、有感情朗读古诗，达到熟读成诵理解古诗的意思，感悟诗的意境在吟诵中进一步升华主题，使学生从中受到美的熏陶教学重点：理解诗句，感情诗境让学生在吟诵中受到美的熏陶教学准备：多媒体课件教学流程：一、谈话导入激发兴趣师：同学们喜欢旅游吗？到哪些地方旅游过：老师去过的地方比你们加起来的还要多，信吗？我去过：白日依山尽，黄河入海流的鹳雀楼飞流直下三千尺，疑是银河落九天的庐山瀑布天门中断楚江开，碧水东流至此回的天门山天苍苍、野茫茫，风吹草地见牛羊的敕勒川我游历过这么多地方大家很羡慕吧，这都是在哪游历呀！你知识这叫什么吗？板书：神游今天老师就和同学们一起去洞庭湖神游一番。
课前同学们搜集了资料，谁来介绍一下洞庭先请同学们来看一段短片：（师介绍洞庭湖）洞庭湖在湖南省北部，长江南岸。
湖南和湖北的分界线。
面积2740平方千米，是我国第二大淡水湖。
洞庭还有许多座山，其中最著名的就是君山。
八百里洞庭，湖中有山，湖外有湖，秋天的洞庭更是碧波万顷，气象万千美不胜收。
今天我们就来学习其中一首《望洞庭》齐读课题1. 解诗题这里的望是看，怎么看（远远地看），看哪里？（看洞庭）再读课题1. 知诗人理解了诗题，我们再来看本首诗的作者是（刘禹锡）说说你对诗人的了解：刘禹锡字梦得洛阳人唐代文学家、哲学家被白居易称为诗豪学会积累有价值的知识，也是一种很好的学习方法，现在请同学们把它积累在书上。
1. 明诗意悟诗情⑴自由读这首诗，读准字音，读通诗句⑴同桌读，一人读，一人认真倾听，校正字音，把诗读正确，遇到困难互相帮助有了同学的帮助，现在能把这首诗读得一字不错吗？⑴指生读诗师生评议在这首诗中还有哪些词语的意思，你一看就明白了。
出示：磨螺潭并理解潭和螺的意思用自己喜欢的方法读诗⑴我们初步接触这首诗，就有这么多的收获，再来读诗，就会有更多更大的收获。
请同学们默读诗：想想诗人远远地看到了什么？在文中找出来、画出来。
《望洞庭》优秀教案设计
《望洞庭》优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望洞庭》。
（2）理解诗中的关键词语和句子，领会诗的意境。
（3）了解作者刘禹锡的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、小组合作等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）学会通过诗句理解景物描写的方法，提高学生的写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景色的热爱和赞美之情。
（2）培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《望洞庭》。
（2）理解诗中的意象和意境，领会诗的艺术特点。
（3）了解作者刘禹锡的生平和创作背景。
2. 教学难点：（1）诗中一些生僻词语的解释和理解。
（2）通过诗句理解景物描写的方法。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者刘禹锡的生平和创作背景。
（2）引导学生关注诗的题目《望洞庭》，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 朗读诗歌：（1）指导学生正确朗读《望洞庭》。
（2）学生自主朗读，体会诗的节奏和韵律。
3. 解析诗句：（1）分析诗中的意象和意境，解释生僻词语。
（2）引导学生通过诗句理解景物描写的方法。
4. 小组讨论：（1）分组讨论诗中的意境和艺术特点。
（2）每组选取代表进行分享。
四、作业布置1. 熟读并背诵《望洞庭》。
2. 写一篇关于《望洞庭》的赏析文章。
五、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，总结诗《望洞庭》的意境和艺术特点。
2. 强调学生对传统文化的兴趣和热爱，鼓励学生在日常生活中多读经典诗词。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生思考诗中的意境和艺术特色。
2. 运用情境教学法，通过图片、音乐等手段，帮助学生形象地感受诗的意境。
3. 采用小组合作法，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的团队协作能力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
小学古诗《望洞庭》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《望洞庭》；（2）理解古诗《望洞庭》的意境和主题，体会作者对洞庭湖的喜爱和赞美之情；（3）学习生字词，提高词汇量。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、地图查找等方式，了解洞庭湖的地理位置和特点；（2）分析古诗中的意象和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力；（3）开展小组讨论和汇报，提高学生的合作和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情；（2）培养学生对中国传统文化的兴趣和自豪感；（3）培养学生积极向上、乐观向善的人生态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗《望洞庭》；（2）理解古诗的意境和主题；（3）学习生字词。
2. 教学难点：（1）古诗中意象和修辞手法的理解；（2）对洞庭湖历史和文化的了解。
三、教学准备：1. 教学资源：（1）古诗《望洞庭》文本；（2）洞庭湖的图片、地图等相关资料；（3）生字词卡片。
2. 教学工具：（1）投影仪；（2）白板；（3）教学录音机。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片和地图，向学生介绍洞庭湖的地理位置和特点；（2）引导学生关注洞庭湖的自然景观和文化内涵。
2. 新课导入：（1）介绍诗人刘禹锡的生平和创作背景；（2）引导学生朗读和背诵古诗《望洞庭》。
3. 教学内容：（1）分析古诗的意境和主题，引导学生体会作者对洞庭湖的喜爱和赞美之情；（2）讲解生字词，提高学生的词汇量；（3）讨论古诗中的意象和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。
4. 课堂练习：（1）学生自主查找相关资料，了解洞庭湖的历史和文化；（2）分组讨论和汇报，提高学生的合作和表达能力。
5. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调古诗《望洞庭》的意境和主题；（2）鼓励学生进行古诗创作，展示自己的才华。
五、教学反思：本节课通过图片展示、地图查找、朗读背诵等方式，引导学生了解洞庭湖的地理位置和特点，激发学生对自然景观的热爱和敬畏之情。
望洞庭教学设计精选8篇
望洞庭教学设计精选8篇《望洞庭》教学设计篇一学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗，理解古诗的意思。
2、反复诵读古诗，于品词析句、想象意境中熟读成诵。
3、感受月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦，体会诗人的思想感情，激发对洞庭湖的喜爱和赞美之情，受到美的熏陶。
教学重难点：重点：感情朗读古诗，理解古诗的意思；感受月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦，体会诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情。
难点：对“两相和”、“镜未磨” “白银盘里一青螺”景象的感悟。
教学时间：1课时。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、激趣导入1、师板书“洞庭湖”：你们领略过它的美景吗？2、让我们来游览一番（播放课件）。
相机请去过的同学做小导游简略介绍。
3、多媒体出示洞庭湖的画面。
欣赏“月夜图”时，请学生尝试用词语形容所看到的景象，如：水平如镜、波光粼粼、月光如水、皓月当空、月明星稀、风清月朗……二、学习古诗（一）知作者1、板书：刘禹锡、望。
一千三百多年前，唐朝有位诗人（指板书）来到了洞庭湖附近，眺望了月夜下的洞庭湖美景，于是诗兴大发，写下了这首千古传颂的佳作——《望洞庭》。
2、关于刘禹锡，你们了解多少？（刘禹锡：字梦得，唐代文学家、哲学家。
与白居易并称“刘白”。
代表作：《乌衣巷》、《陋室铭》。
）（二）明诗意师：现在，让我们一起走进刘禹锡所吟诵的景象中去。
1、要求学生自读全诗：读准字音，读通诗句。
2、指名汇报读，正音。
3、小组竞赛形式朗读古诗，指导评价。
4、引导学生回忆理解诗句内容的方法（查字典、看注释、看插图、读资料等）。
5、自主选用以上方法在小组内说说诗句的基本意思。
6、全班交流诗的大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐；湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。
在皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。
7、重点把握：“两相和”——〉湖光与秋月之“和谐”。
《望洞庭》教案及教学反思
《望洞庭》优秀教案及教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望洞庭》。
（2）理解诗歌中的关键词语和意象，如“洞庭湖”、“青螺”、“翠绿”等。
（3）分析诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的音乐美。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生对古典诗词的兴趣和鉴赏能力。
（2）通过模仿和创作，提高学生的写作技巧和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生对传统文化的认同和尊重之情。
二、教学重点：1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 诗歌中的关键词语和意象的理解。
3. 诗歌韵律和节奏的分析。
三、教学难点：1. 诗歌中的一些生僻字词的认读和理解。
2. 对诗歌深层含义的解读和感悟。
四、教学准备：1. 教师准备《望洞庭》的文本和注释。
2. 准备相关的自然景观的图片或视频。
3. 准备一些关于古典诗词鉴赏的资料和方法。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频展示洞庭湖的美丽景色，引发学生对自然景观的兴趣。
（2）引导学生回顾之前学过的有关洞庭湖的诗词，为新课的学习做好铺垫。
2. 朗读和背诵：（1）教师带领学生朗读《望洞庭》，注意停顿和韵律的把握。
（2）学生自主背诵诗歌，教师给予指导和鼓励。
3. 词语解释：（1）教师引导学生理解诗歌中的关键词语，如“洞庭湖”、“青螺”、“翠绿”等。
（2）学生通过讨论和思考，理解词语的含义和作用。
4. 意象分析：（1）教师引导学生分析诗歌中的意象，如洞庭湖的波光、君山的倒影等。
（2）学生通过描绘和表达，感受诗歌中的意象美。
5. 韵律和节奏分析：（1）教师引导学生分析诗歌的韵律和节奏，注意平仄和押韵的运用。
（2）学生通过朗读和模仿，体验诗歌的音乐美。
6. 鉴赏指导：（1）教师介绍古典诗词鉴赏的方法和技巧。
（2）学生运用所学的方法，进行诗歌鉴赏实践。
7. 创作练习：（1）教师引导学生模仿《望洞庭》的写作手法，创作一首关于自然景观的诗歌。
《望洞庭》教案
《望洞庭》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望洞庭》。
（2）理解诗歌中的意象和意境，领会作者的表达技巧。
（3）了解唐代诗人刘禹锡的生平及其创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题和表现手法。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮美，增强对祖国河山的热爱。
（2）领悟诗人高尚的品质和坚定的信念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词背诵和理解。
（2）诗歌主题和表现手法的分析。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
2. 教学难点：（1）诗歌中某些生僻字词的认读和理解。
（2）诗歌意境的感悟和表达。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读《望洞庭》，了解诗歌背景，掌握教学目标和要求。
（2）准备相关的教学资源和素材。
（3）制定教学计划和课堂活动安排。
2. 学生准备：（1）预习《望洞庭》，初步理解诗歌内容。
（2）收集有关刘禹锡的资料，了解其生平事迹。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，对新课产生期待。
（2）介绍本节课的教学目标和内容。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《望洞庭》，理解诗歌大意。
（2）教师提问，检查学生的学习效果。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗歌中的意象和意境。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌欣赏（1）教师引导学生体会诗歌的美感，培养审美情趣。
（2）学生分享自己欣赏诗歌的心得。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容和学生表现。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业1. 背诵《望洞庭》。
2. 写一篇关于《望洞庭》的作文，表达对诗歌意境的感悟。
3. 调查其他同学对《望洞庭》的看法，总结大家对诗歌的评价。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现。
《望洞庭》教案及教学反思
《望洞庭》优秀教案及教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望洞庭》这首古诗。
（2）理解诗句中的重点词语，如“洞庭”、“青螺”等。
（3）了解作者刘禹锡的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过对比分析，使学生掌握古诗的韵律和节奏。
（3）学会通过描绘画面来理解诗句的意境。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮美，培养对自然景观的热爱。
（2）了解人与自然和谐共处的理念。
（3）激发学生对古代文学的兴趣，提高文化素养。
二、教学重点：1. 诗句的理解与背诵。
2. 古诗的韵律和节奏。
3. 通过描绘画面来理解诗句的意境。
三、教学难点：1. 诗句中重点词语的理解。
2. 作者创作背景的掌握。
3. 激发学生对古代文学的兴趣。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾已学的古代诗词，为新课的学习营造氛围。
（2）简介作者刘禹锡的生平和创作背景。
2. 学习古诗：（1）让学生朗读古诗，感受诗句的韵律和节奏。
（2）解释诗句中的重点词语，如“洞庭”、“青螺”等。
（3）分析诗句的意境，引导学生描绘画面。
3. 讨论与交流：（1）分组讨论，让学生分享对诗句的理解和感受。
（2）选取代表进行汇报，总结讨论成果。
4. 背诵与默写：（1）指导学生正确地朗读和背诵古诗。
（2）检查学生对古诗的默写情况。
五、教学反思：1. 课堂气氛是否活跃，学生参与度如何？2. 学生对诗句的理解和感受是否到位？3. 教学方法是否适合学生的需求？4. 如何更好地激发学生对古代文学的兴趣？5. 针对不同学生的学习状况，如何调整教学策略？六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答、小组合作等方面的表现，了解学生的学习态度和积极性。
2. 知识掌握评价：通过提问、默写等方式，检查学生对诗句的理解和记忆情况，评估学生对重点词语和作者背景的掌握程度。
3. 能力提升评价：通过学生的描绘画面、讨论交流等表现，评估学生的文学鉴赏能力和表达能力。
望洞庭教案
望洞庭教案望洞庭教案1教学目的1、把握常用文言词“徒”，理解诗歌大意，并能用恰当的词语概括“洞庭湖景象”。
2、反复诵读，感受律诗整齐的节奏美，在理解的基础上背诵。
3、了解诗人“含蓄、委婉地自我推举”的精神，鼓励学生“英勇地亮出自己、英勇地展示自己的才华”。
教学重难点理解诗歌大意，尤其是对“委婉地自我推举”的四句诗句的理解把握。
教学设想1、学生说说他们见过的湖。
引出孟浩然对洞庭湖的描写。
2、学生自读三次，参照解释理解每句诗歌的意思。
板书：“望洞庭湖赠张丞相”孟浩然3、找出对“洞庭湖“详细描写的诗句，并引导学生用一个词概括：八月湖水平——水平如镜、湖水平静涵虚混太清——水天一色、水天相接气蒸云梦泽——水气氤氲、水气迷漫波撼岳阳城——湖水汹涌、波涛汹涌4、以上是“望洞庭湖”的诗句，那么题目中“赠张丞相”表明什么?诗中有没有写到张丞相?分析后四句的意思，能够认识到“垂钓者”暗指进入仕途的人，尤其是张丞相，“舟楫”隐喻仕途引见的途径。
突破口：“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”究竟是“羡鱼”还是“羡钓鱼”(1)有两种意见，分别给自己的观点找出支持的理由。
(2)一般情况下两派意见争持不下，理由都不充分。
(2)此时老师给出“孟浩然”的简介，提示学生思考方向。
解题《望洞庭湖赠张丞相》写于唐玄宗开元二十一年(733)，当时孟浩然仍是一名隐士。
他西游长安，不甘寂寞，想出来做事，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的'张九龄，期望得到张丞相的赏识和录用。
因而这是一首干谒诗。
“干谒”的意思是：对人有所求而请见。
关于：孟浩然(689---740)襄阳人，唐代山水田园派诗人代表之一，与王维并称，生活在大唐盛世。
早年主要在家闭门苦读，四十岁时，前往长安，渴望出仕，但长安之行，求官失败,除赢得诗坛盛名之外，失意而归，游于吴越。
张九龄在唐玄宗开元二十五年(737)，被李林甫排挤，由右丞相贬为荆州长史。
这首诗是张九龄在荆州任上孟浩然写给张九龄的。
课文《望洞庭》教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《望洞庭》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释“洞庭”、“湖光山色”等词语的意思。
（3）了解课文中所描述的洞庭湖的景色和作者的情感。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和默读课文，培养学生的语感和阅读能力。
（2）通过讨论和小组合作，培养学生的合作能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景色的欣赏和爱护之情。
（2）培养学生对古诗文的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《望洞庭》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释“洞庭”、“湖光山色”等词语的意思。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的洞庭湖的景色和作者的情感。
（2）通过朗读和默读课文，培养学生的语感和阅读能力。
三、教学准备：1. 课文《望洞庭》的文本。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 教学卡片或黑板，用于展示关键词语和句子。
1. 导入：（1）利用图片或视频资料，向学生展示洞庭湖的景色，引起学生的兴趣。
（2）引导学生回顾已学的与洞庭湖相关的知识，如地理、文化等。
2. 朗读与背诵：（1）引导学生朗读课文《望洞庭》，注意语气和节奏的把握。
（2）分段朗读，让学生在朗读中感受洞庭湖的美景。
（3）鼓励学生背诵课文，加强记忆和表达能力。
3. 理解与讨论：（1）让学生解释课文中的关键词语和句子，如“洞庭”、“湖光山色”等。
（2）引导学生讨论课文中所描述的洞庭湖的景色和作者的情感，如作者对洞庭湖的赞美之情。
（3）通过小组合作，让学生用自己的话描述洞庭湖的景色，并分享给其他小组。
4. 应用与拓展：（1）让学生写一篇简短的作文，描述自己对洞庭湖的想象或曾经游览洞庭湖的经历。
（2）引导学生进行创意绘画，画出自己心中的洞庭湖景色。
五、作业布置：1. 背诵课文《望洞庭》。
2. 完成作文：描述自己对洞庭湖的想象或曾经游览洞庭湖的经历。
3. 准备课堂展示：小组合作，用自己的话描述洞庭湖的景色，并分享给其他小组。
《望洞庭》刘禹锡教案
《望洞庭》刘禹锡优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望洞庭》这首诗。
（2）理解诗中的字词含义，体会诗人的情感。
（3）分析诗中的意象和意境，感受洞庭湖的美丽风光。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然景色的热爱和赞美之情。
（2）培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
（3）提高学生的人文素养，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点：1. 诗文内容的掌握，字词的含义。
2. 体会诗人的情感，分析意象和意境。
三、教学难点：1. 诗中难点词语的理解。
2. 欣赏诗歌，感受洞庭湖的美丽风光。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括诗文、译文、相关图片等。
2. 学生准备课本、笔记本、文具。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师出示洞庭湖的图片，引导学生欣赏。
（2）提问：你们对洞庭湖有什么了解？（3）简介诗人刘禹锡及《望洞庭》的背景。
2. 自主学习（1）学生自读诗文，理解大意。
（2）学生分享学习心得，讨论难点词语的含义。
3. 合作探讨（1）分组讨论诗中的意象和意境。
4. 朗读展示（1）学生朗读诗文，体会语气、节奏。
（2）教师指导学生正确朗读，感受诗文的韵律美。
5. 背诵练习（1）学生跟读录音，模仿语音、语调。
（2）学生自主背诵，教师检查背诵效果。
6. 课堂小结7. 作业布置（1）抄写《望洞庭》诗文。
（2）预习下一节课内容。
8. 板书设计望洞庭湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨、朗读展示等形式，让学生充分感受《望洞庭》的诗意美。
在教学过程中，注意引导学生理解诗中的难点词语，分析意象和意境，培养学生的审美情趣。
注重朗读训练，使学生在朗读中体会诗文的韵律美。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
《望洞庭》教案
《望洞庭》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望洞庭》这首诗；（2）理解诗中的生字词，并能运用到实际情景中；（3）了解诗人刘禹锡的生平和创作背景，感受其文学成就。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力；（2）通过小组合作，培养学生之间的沟通与协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对洞庭湖美景的喜爱和赞美之情；（2）培养学生热爱自然、保护环境的意识；（3）引导学生学会在生活中发现美、欣赏美、表达美。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《望洞庭》这首诗；（2）理解诗中的意象和意境，感受诗人的情感。
2. 教学难点：（1）诗中一些生字词的理解和运用；（2）诗人刘禹锡的生平和创作背景。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉《望洞庭》这首诗的内容和背景；（2）准备相关的多媒体教学资源。
2. 学生准备：（1）预习《望洞庭》这首诗，了解诗的大意；（2）搜集有关刘禹锡的资料，了解其生平和创作背景。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示洞庭湖的美景，引导学生欣赏；（2）引导学生思考：你们对洞庭湖有哪些了解？2. 学习诗歌：（1）学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境；（2）教师讲解诗中的生字词，帮助学生理解；（3）学生讨论诗中的意象和意境，分享自己的感受。
3. 了解诗人：（1）学生介绍刘禹锡的生平和创作背景；（2）教师补充讲解，引导学生了解诗人的文学成就。
4. 应用拓展：（1）学生分组合作，创作以洞庭湖为题材的诗歌或画作；（2）每组展示自己的作品，分享创作心得。
五、课后作业：1. 回家后向家长介绍《望洞庭》这首诗的内容和意境；2. 结合诗中的意象，画一幅洞庭湖美景的画；3. 搜集其他描写自然美景的诗歌，与同学交流分享。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作交流的表现，评价学生的学习态度和协作能力。
《望洞庭》教案及教学反思
教案编辑专员：《望洞庭》优秀教案及教学反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望洞庭》这首诗；（2）理解诗中的生词和难点，如“洞庭”、“湖光山色”等；（3）分析诗的意象和意境，领会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《望洞庭》；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对洞庭湖美景的喜爱和赞美之情；（2）培养学生热爱自然、珍惜生态环境的观念；（3）增强民族自豪感，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《望洞庭》；（2）理解诗的意象和意境，领会作者的表达技巧；（3）分析诗中的情感态度和价值观。
2. 教学难点：（1）诗中一些生词和难点的理解，如“洞庭”、“湖光山色”等；（2）诗的背景和文化内涵的把握；（3）对作者表达技巧的鉴赏和批判性思维的培养。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《望洞庭》的诗意、背景和文化内涵；（2）准备相关的教学资源和素材；（3）制定教学计划和教学评价标准。
2. 学生准备：（1）预习《望洞庭》这首诗；（2）了解作者刘禹锡的背景资料；（3）搜集与洞庭湖相关的资料，了解其地理和文化意义。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或地图展示洞庭湖的地理位置和美景；（2）简介作者刘禹锡的背景和创作风格；（3）激发学生对《望洞庭》的兴趣和好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《望洞庭》，感受诗歌的节奏和韵律；（2）引导学生理解诗中的生词和难点，如“洞庭”、“湖光山色”等；（3）鼓励学生分享对诗的意象和意境的理解。
3. 合作探讨：（1）将学生分成小组，讨论诗中的情感态度和价值观；（2）组织小组分享，引导学生从诗中感受到作者对洞庭湖美景的喜爱和赞美之情；（3）引导学生思考诗中对自然和生态环境的珍惜和保护的意义。
4. 文学鉴赏与批判性思维：（1）分析诗中的表达技巧，如意象、比喻、象征等；（2）引导学生欣赏古典诗歌的美，提高审美情趣；（3）培养学生的批判性思维，对诗的优点和不足进行评价和讨论。
关于《望洞庭》优秀教案4篇
关于《望洞庭》优秀教案4篇关于《望洞庭》优秀教案4篇作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《望洞庭》优秀教案4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
《望洞庭》优秀教案篇1【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读古诗，会背诵古诗。
２、读懂古诗，想象古诗所描绘的景色，体会作者对洞庭湖的赞美之情。
【教学重点】想象古诗所描绘的景色。
【教学难点】理解古诗的意思。
【教学准备】１、学生课前通过上网、翻阅书籍，了解洞庭湖的相关知识。
２、课件。
【教学过程】一、激趣，导入１、同学们，你们去过洞庭湖吗？你们了解洞庭湖吗？谁能介绍介绍。
２、今天，我们和唐代著名诗人刘禹锡一同去洞庭湖看看。
二、读通古诗１、生自由练读古诗。
２、录音范读古诗。
３、指名读古诗，要求学生读出节奏：２２３。
三、读懂古诗１、生借助相关资料，通过小组合作说说古诗的意思。
２、分组汇报古诗的意思。
四、品读古诗１、指名读古诗，说说古诗描绘了哪些景物？２、学生汇报，课件逐一展示。
３、设问：⑴ 为什么会把没有风的湖面比作没有磨过的铜镜？⑵ 为什么把洞庭湖的山水比作白银盘里的一青螺？４、生借助课件展示的情境作答。
５、从古诗中，你体会到作者当时的心情。
五、会读古诗１、这首诗，你认为应用什么样的语气来读。
２、试读古诗。
３、指读点评。
４、背诵古诗。
六、课外拓展１、链接刘禹锡的其他古诗。
２、让学生自由读读背背。
七、课堂小结【教后记】本节课，我将信息技术运用到古诗教学中，课堂中起到了较好的教学效果。
我认为成功之处地于：１、课前上网搜集资料既拓宽了学生的知识面，超出了文中所能提供的知识内容，又能培养学生的自学能力。
２、录音范读为学生提供规范的朗读，便于学生模仿。
３、课件的使用，使学生对古诗中描绘的景物有了直观而形象的了解，更能体会古诗所描绘的意境，体会课文中两个比喻所用的精妙之处。
４、课件链接了刘禹锡其他的诗，让学生对刘禹锡有了更全面地了解，丰富了学生的积累。
《望洞庭》刘禹锡教案
《望洞庭》刘禹锡优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解并背诵《望洞庭》诗的内容。
分析刘禹锡的诗歌风格和创作背景。
掌握一些重点词语的解释和用法。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌的意境和情感。
学会欣赏古典诗歌，提高文学素养。
1.3 情感态度与价值观：感受诗人对自然景色的赞美之情，培养对自然美的欣赏能力。
了解诗人对社会现实的关注，培养对社会问题的敏感度。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：《望洞庭》诗的内容和意境。
刘禹锡的诗歌风格和创作背景。
2.2 教学难点：诗歌中一些重点词语的解释和用法。
诗歌的深层含义和诗人的情感表达。
第三章：教学准备3.1 教师准备：熟悉《望洞庭》诗的内容和背景。
准备相关的参考资料和讲解工具。
3.2 学生准备：预习《望洞庭》诗，了解诗的基本内容。
准备笔记本，记录重点内容和自己的想法。
第四章：教学过程4.1 导入：引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古典诗歌的兴趣。
提问学生对洞庭湖的了解，引出本节课的主题。
4.2 讲解：讲解《望洞庭》诗的背景和作者刘禹锡的生平。
逐句解析诗歌的内容，解释重点词语的意思。
4.3 讨论：分组讨论诗歌的意境和情感，鼓励学生提出自己的见解。
引导学生关注诗人对社会现实的关注，理解诗歌的深层含义。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、讨论等。
5.2 作业完成情况：检查学生作业的完成情况，包括诗歌背诵、重点词语的解释等。
5.3 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的教学效果的评价。
第六章：教学活动设计6.1 教学活动一：朗读与感知安排学生朗读《望洞庭》诗，感受诗歌的节奏和韵律。
引导学生通过朗读进入诗歌的意境，体会诗人的情感。
6.2 教学活动二：解析与探讨组织学生进行小组讨论，分析诗歌中的意象和修辞手法。
鼓励学生分享自己的见解，培养学生的批判性思维能力。
第七章：作业设计与辅导7.1 作业设计：布置作业要求学生背诵《望洞庭》诗，并书写读后感。
《望洞庭》刘禹锡教案
《望洞庭》刘禹锡优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望洞庭》这首诗。
（2）理解诗中的关键词语和意象，解释“洞庭”、“青草”、“白鹭”等词语的含义。
（3）分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
（2）通过写作和展示，培养学生的表达和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）通过学习《望洞庭》，感受自然景观的美丽和宏伟，增强对自然环境的保护意识。
（2）培养学生的爱国情怀，了解中国传统文化和历史。
二、教学重点：1. 诗文的朗读和背诵。
2. 诗中关键词语和意象的理解。
3. 诗中修辞手法的分析和运用。
三、教学难点：1. 诗中一些生僻词语的理解。
2. 修辞手法的识别和运用。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 《望洞庭》全文和相关注释。
3. 参考资料或图片。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
（2）向学生介绍诗人刘禹锡的背景和作品风格。
2. 朗读和背诵：（1）让学生朗读《望洞庭》全文，注意朗读的节奏和情感。
（2）指导学生正确背诵诗文，帮助学生记忆。
3. 词语解释：（1）解释诗中的关键词语，如“洞庭”、“青草”、“白鹭”等。
（2）让学生通过注释或查阅资料，理解词语的含义。
4. 意象分析：（1）引导学生分析诗中的意象，如“洞庭秋水”、“白鹭飞舞”等。
（2）讨论这些意象在诗中的作用和表达效果。
5. 修辞手法分析：（1）引导学生识别诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）让学生举例说明这些修辞手法的运用，并分析其效果。
6. 写作练习：（1）让学生以《望洞庭》为灵感，写一篇描写自然景观的短文。
（2）鼓励学生运用诗中的意象和修辞手法，发挥创意。
7. 展示和讨论：（1）让学生展示自己的写作成果，并分享创作思路和感受。
（2）引导学生互相评价和讨论，提出建设性的意见。
《望洞庭》优秀教案6篇
《望洞庭》优秀教案6篇望洞庭教学设计篇一教学目标1、理解诗意，体会诗人在诗中表达的感情。
2、运用古诗的学习策略指导学生自得自悟，培养自学能力。
3、能有感情地朗读古诗，练习背诵。
教学过程一、复习《独坐敬庭寺》1、背诵。
2、这首诗描写了秋夜月光下的美景，有山、有水，充满了诗情画意，表达了诗人秋夜思恋友人、故乡的深情。
二、今天这节课我们学习第二首古诗──《望洞庭》1、诗歌的作者是唐朝的刘禹锡。
2、理解：望：遥看洞庭：洞庭湖3、交流有关洞庭湖的资料。
4、师小结：八百里洞庭，湖中有山，湖外有湖，烟波浩淼，碧波万倾，水天相接，气象万千，号称天下第一水，有神仙洞湖的美誉。
自古以来，它以湖光山色引人，使得许多文人墨客为之倾倒，留下了无数名篇佳句。
5、今天我们要学的《望洞庭》就是唐代诗人刘禹锡途经洞庭湖时留下的诗句。
（板书：由题入手，了解背景）三、轻读诗文，读准字音，读通读顺（板书：借助拼音，读通读顺）四、理解字义1、和：和谐2、山水色：这里泛指君山一片碧绿。
3、看图理解（青螺、银盘）。
（理解时要求学生加以想象）五、连起来说说诗句的意思1、学生说。
（板书：理解字意，串讲诗意（想象））2、师小结：是啊！诗人笔下的月夜洞庭山水成了一件精美绝伦的工艺品。
你们体会到诗人当时的什么情感？3、赞美之情。
4、练读，感情读。
（板书：体会诗情，感情颂读）六、背诵1、短短28个字，运用了三个比喻句，将一幅山水画展现在我们的眼前，让我们领略到了诗歌的魅力。
2、让我们试着把它背诵出来。
（板书：背诵、默写）七、小结古诗学法1、由题入手，了解背景。
2、借助拼音，读通读顺。
3、理解字意，串讲诗意（想象）。
4、体会诗情，感情诵读。
5、背诵、默写。
八、我们用这种方法学习了两首古诗1、齐读。
2、说说这两首诗有什么共同的地方？（秋月、有山有水、景美）3、有什么不同之处：小结：同是写秋天月夜美景，但李白是借景抒情，而刘禹锡是赞美之情。
感情不一样，意境也不一样。
《望洞庭》教案（15篇）
《望洞庭》教案（15篇）《望洞庭》教案(15篇)作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《望洞庭》教案，欢迎阅读与收藏。
《望洞庭》教案1一、学习《独坐敬亭山》(一)导入新课，揭示课题你喜欢哪首古诗？谁来背给大家听？今天，我们再学三首，这三首诗想像奇特，你们一定会喜欢。
（板书课题：古诗三首）这节课，我们先学第一首李白写的《独坐敬亭山》，（板书诗题目）解题。
敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。
独坐：单独地坐。
连起来题目意思是什么？(二)自学古诗1、出示自学提示，布置自学。
①读诗、找出不理解的词语。
②结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。
③自己弄不懂的地方和别人交流。
2、检查自学。
3、这首诗描写了怎样的景象？表达了作者什么思想感情？(三)有感情地朗读，背诵全诗（四）布置作业：熟背《独坐敬亭山》。
二、学习《望洞庭》（一）导入揭题1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。
今天，我想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。
有谁知道洞庭湖的？2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。
3、多媒体出示洞庭湖的画面。
用上一些词来形容看到的景物。
（月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。
）洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。
在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。
听，他正在吟诵呢！多媒体出示诗和配乐朗诵。
（二）精读会意1、自读全诗，明要求。
读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。
2、检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。
《望洞庭》教案及教学反思
《望洞庭》优秀教案及教学反思一、教材分析《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡的作品，描绘了洞庭湖秋夜月光下的宁静景象。
本诗以清新自然的笔触，展现了诗人对大自然的热爱和赞美之情。
通过对诗文的深入学习，可以培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的审美情趣。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵《望洞庭》；了解作者刘禹锡的生平和创作背景；分析诗中的意象和表现手法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文的内涵；学会欣赏古典诗歌，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，增强学生的民族自豪感。
三、教学重点1. 诗文的朗读与背诵。
2. 诗中意象的分析与表现手法的鉴赏。
四、教学难点1. 诗中某些生僻词语的理解。
2. 诗文内涵的深入挖掘。
五、教学过程1. 导入：简要介绍诗人刘禹锡的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读《望洞庭》，感受诗文的韵律美，结合注释理解诗文内容。
3. 合作探讨：分组讨论，分析诗中的意象和表现手法，如月光、洞庭湖、君山等。
4. 讲解与赏析：教师对诗文进行详细讲解，引导学生深入理解诗文内涵，欣赏古典诗歌的美。
5. 情感体验：让学生谈谈自己对诗文的理解和感受，培养学生的情感表达能力。
6. 课后作业：要求学生背诵《望洞庭》，并选择一首类似的诗歌进行自主学习。
7. 教学反思：在课后对自己的教学进行总结和反思，不断提高教学质量。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高学生的参与度。
2. 情境教学：利用多媒体展示洞庭湖的图片和视频，让学生身临其境，更好地理解诗文。
3. 启发式教学：引导学生从诗文中发现美、感受美，培养学生的审美情趣。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生背诵和自主学习作业的完成质量。
3. 单元测试：在课程结束后，进行一次单元测试，检验学生的学习效果。
望洞庭的教学设计（通用14篇）
望洞庭的教学设计望洞庭的教学设计（通用14篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的望洞庭的教学设计，欢迎阅读与收藏。
望洞庭的教学设计篇1【教材分析】《望洞庭》中诗人以轻快的笔触，勾勒出一幅风景优美的洞庭湖秋夜图。
明月当空的夜晚，诗人经过洞庭湖，记下所见的景象，故名为“望洞庭”。
全诗的大意是：湖光秋月互相辉映，显得那么和谐，平静的潭水，如一面没经过打磨的迷蒙的铜镜，那月下洞庭湖里苍翠的君山，从远处看，就好像在白银盘里盛放着一枚青螺。
【学情分析】《望洞庭》这首诗选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。
诗人笔下的月夜洞庭山水俨然变成了一件精美绝伦的工艺珍品，给人以莫大的艺术享受。
学生已经积累了一定的诗词，对学习古诗词也有了一定的方法。
教学的程序可按照运用插图和教师的导语带入诗的意境---理解词句、想像画面---吟诵诗词、体验诗情的步骤进行。
另外中年级的学生已经具有一定的自主学习能力，注意课堂上要真正把学习的主动权归还给学生，通过教师有效地促进和支持性教学行为，帮助学生突破教学重难点，组织学生在轻松、自由的课堂环境中快乐的学习。
【教学目标】能正确、流利、有感情朗读古诗；能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课《望洞庭》一诗所描绘的景色。
理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
【教学重难点】理解古诗的意思，感悟诗的意境。
【教学安排】一课时【教学准备】洞庭湖风光的多媒体课件、配套朗读音频【教学过程】一、激趣导入1.诗句接龙师：同学们，今天我们来玩一个“诗句接龙”的小游戏，老师说诗的上半句，看谁能最快说出诗的下半句。
（“明石松间照，清泉石上流。
”“飞流直下三尺，疑是银河落九天。
”“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
”“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
望洞庭教案(公开课)
望洞庭教案精选（公开课）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望洞庭》这首诗。
（2）理解诗中的关键词语，如“洞庭”、“青螺”、“翠绿”等。
（3）了解唐代诗人刘禹锡的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过查阅资料，了解诗人刘禹锡的生平和创作背景。
（3）学会用诗意的语言描绘自然景色。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景色的热爱，提高学生的人文素养。
二、教学重点与难点重点：1. 正确朗读和背诵《望洞庭》这首诗。
2. 理解诗中的关键词语和意象。
难点：1. 诗中意境的理解和感受。
2. 诗人情感的把握。
三、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍诗人刘禹锡的生平和创作背景。
（2）提问：同学们对洞庭湖有什么了解？2. 自主学习（1）让学生自主朗读《望洞庭》这首诗，感受诗的韵律和节奏。
（2）让学生结合诗中的注释，理解关键词语的含义。
3. 课堂讲解（1）讲解诗的背景和创作动机。
（2）分析诗中的意象和修辞手法。
（3）解读诗人的情感表达。
4. 互动环节（1）分组讨论：让学生结合自己的生活经验，谈谈对洞庭湖的印象。
（2）分享成果：邀请几名学生分享自己的讨论成果。
5. 总结拓展（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
四、教学评价1. 学生对《望洞庭》的朗读和背诵情况。
2. 学生对诗中关键词语和意象的理解程度。
3. 学生对诗人情感的把握和表达能力。
五、教学资源1. 教材：《望洞庭》全文及注释。
2. 课件：洞庭湖的图片、诗人刘禹锡的简介等。
3. 参考资料：关于洞庭湖的诗词、文章等。
4. 音响设备：用于播放洞庭湖的背景音乐。
六、教学准备1. 教师需提前准备相关的教学资源，包括课件、图片、视频等。
2. 准备洞庭湖的相关背景资料，以便在课堂上进行分享和讨论。
3. 准备洞庭湖的自然风光音乐，以增强学生对洞庭湖风光的感受。
4. 准备诗歌朗诵的音频文件，以便学生跟读和模仿。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2、播放儿童歌曲《望洞庭》
五、全课总结
我们已经学过了很多古诗，而它们其实只是我们中国浩瀚诗海中的一滴水，还有许许多多的名家名作等着我们去欣赏去品味。
板书设计
望洞庭
[唐]刘禹锡
湖光秋月两相和，
潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色，
白银盘里一青螺。
作者前半句写“潭面无风”，后半句写“镜未磨”，两者之间有什么关系呢？
这是作者运用的比喻手法，把什么比作什么？
谁能用比喻句来说一说这句诗？（指导读前两句）
3、理解“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。
（师把海螺放在盘子里）让你想到了那句诗？（板书：白银盘里一青螺）作者在写洞庭湖之美，怎么提到了盘子和青螺？这个谜底在诗的第三句（齐读，师板书：遥望洞庭山水色）我们知道“望”是向远处看，那“遥望”呢？比“望”的程度更深更远了。作者远望什么？（洞庭山水）
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教案背景
1，面向学生：小学
2，学科：语文
3，教学时间：2
4，学生课前准备：
1）、自学生字新词。
2）、熟读古诗，初步理解。
3）、搜集有关诗人和古诗的相关资料。
二、教学课题
使学生了解古诗所描绘的景物，指导学生有感情的朗读背诵古诗并积累，体会作者表达的情感。
8、展示，再齐读诗。
三、理解诗句
1、理解“湖光秋月两相和”。
找一找，那句诗交代了作者写诗的时间？（生齐读，师板书）什么时间？（秋天的夜晚）
作者首先看到了什么景物？（湖水和月亮）晚上的湖水为什么会有光？（月亮照在水中）从湖水中我们又能看到什么？（月亮）几种景物？（两种）秋夜，月光如水，水中有月，两种景物融合在一起，非常——“和”，“和”怎么理解？（和谐，宁静）
3、介绍诗人
而远望洞庭美景的这位诗人便是唐代著名诗人刘禹锡。（板书）
你对刘禹锡了解多少？学生交流，师小结（多媒体课件出示）。
（刘禹锡772——842字梦得，晚年自号庐山人。彭城今江苏徐州人，汉族。唐代中期诗人，文学家，他能诗能文，擅长书法，现存诗800多首。他出生在一个书香门第，耳濡目染加上天资聪颖，敏而好学，从小就才学过人，气度非凡。十九岁游学长安，上书朝廷，二十岁考中进士，有“诗豪”之称。但他一生官途并不顺畅，多次被贬。《望洞庭》就是他在秋天转任途中，经过洞庭湖时，月夜之下遥望洞庭湖写下的。听！）
1、熟读并背诵古诗。
2、理解诗句，体会作者表达的情感。
三、教材分析
《望洞庭》，长春版教材四年级下册第九板块三首古诗中的一首，本板块的主题是“诗人的足迹”。《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡被贬途径洞庭湖时，月夜遥望洞庭湖写下的诗篇。第一句从水光月色的交融不分写起，表现湖面的开阔廖远。第二句用镜子的比喻表现夜晚湖面的平静，因为太阳已落，湖水不反光，像镜子没磨时光泽暗淡的样子。第三句写远望湖中君山翠绿的色彩。第四句再用一个比喻，将浮在水中的君山比作搁在白银盘子里的青螺。全诗纯然写景，既有描写的细致，又有比喻的生动，读来饶有趣味。
二、初读感悟
1、播放朗读录音。
2、请同学们自由朗读，做到正确、流利。
3、同桌互读，检验读的是否正确、流利。
4、谁来给同学们读一下，读出诗的感觉，读出美的感受。
5、“爱美之心，人皆有之。”这么美的诗，我也想来试一试。（师范读，配乐）
6、再指名读，男生读，女生读，齐读。（配乐）
7、作者在诗中都写到了什么景物，请同学们把你读到的景物画下来。
教学重点：有感情的朗读、背诵古诗。
教学难点：理解诗句，了解古诗所描绘的景物，体会作者表达的情感。
教学准备：
1、课件，课文示范朗读，背景音乐，镜子，盘子，海螺。
2、学生课前查阅有关诗人和古诗的资料。
四、教学方法
为了突出重点，在教学中我注重多种形式的读，让学生在读中感悟，理解，体会。此外，在本课教学中我还创设了几个激趣的小活动，帮助提高学生的学习兴趣。
2、资料交流
学生交流有关洞庭湖的资料。交流后师小结（多媒体课件出示图片）。
（洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市的附近，是我国第一大淡水湖。洞庭湖古称“云梦泽”，号称“八百里洞庭湖”。洞庭湖的意思就是神仙洞府，其最大的特点便是湖外有湖，湖中有山，渔帆点点，芦叶青青，水天一色，鸥鹭翔飞。春秋四时之景不同，一日之中变化万千。）
五、教学过程
一、谈话引入
1、激趣引题
同学们，古诗是我国古典文化的一朵奇葩。我们的祖国地大物博，山清水秀，美不胜收。古时候，曾有许多文人墨客被那美景所陶醉，写下了流传千古的诗句。现在我们就来比比记忆力，看谁能在10秒中的时间里，回忆起以前学过的或平时积累的写景的诗。倒计时：十、九、八……
2、引题解题
刚才同学们背诵的诗，多数都是诗人漫游登临写下的见闻感受。一千多年前的一个秋天，有位诗人经过洞庭湖，洞庭湖的美景令他诗兴大发，也写下了这样一首千古传颂的诗歌佳作——《望洞庭》。（板题，解题）
能用你自己的话描述一下吗？
月映湖水，水中有月，多么柔和的美啊！谁来读一下。（指导读）
2、理解“潭面无风镜未磨”。
（出示一面模糊的镜子和一面干净的镜子，指一名同学照镜子）照这两面镜子的时候你有什么感觉？（多找几名同学感受一下）古代的时候镜子都是铜制的，而铜镜在没打磨之前看起来就是这种朦胧的感觉，也就是下一句诗所说的——“镜未磨”（板书）“潭”指什么？（水，洞庭湖水）“潭面”？（水面，洞庭湖面）“无”？（没有）“潭面无风”？
六、教学反思
我在古诗教学中努力实践叶圣陶老先生提出的吟诵要求：“令学生吟诵，要使他们看做一种享受而不看做一种负担。一遍比一遍读来入调，一遍比一遍体会亲切，并不希望早一点能够背诵，而自然达到纯熟的境界”我认为在本课教学设计中我做的较好。而且课中我努力营造各种活动，结合多种形式的读和背，是学生达到了预期的
用比喻句说说这两句诗。（指导读）
4、齐读全诗，指名板前叙述在诗中所看到的景色。
5、作者写这首诗是要表达什么?（对洞庭山水的喜爱和赞美）
6、指名读，读出作者表达的情感。
7、三分钟，试着背诵，并加上动作。
8、指名带动作背诵，师带动作示范背诵。
四、拓展延伸
1、游戏：赛诗