课题研究最终总结

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课题研究总结优秀10篇

课题研究总结优秀10篇

课题研究总结优秀10篇总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析,得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律,不如静下心来好好写写总结吧。

我们该怎么写总结呢?为了加深您对于课题研究总结的写作认知,下面精优范文给大家整理了10篇课题研究总结,欢迎您的阅读与参考。

课题研究结题工作报告篇一xx年11月,我校承担了《写画结合培养低年级学生习作的实践与探究》的研究任务,经过两年的研究,已完成了该课题的预定研究任务,现将研究工作汇报如下。

一、对本课题研究的认识写作一直是学生最头疼的事情,那么写话也就成为低年级学生最恐惧的一项作业,如何能降低写话的难度,让学生爱上写话,有话可写,成为低年级教师工作的重中之重。

(一)课题提出的现实依据我在低年级写话教学中发现,每次训练学生动笔写话,都是正正规规的,可学生却觉得单调、乏味,无话可写,无从下手。

另外一个原因可能是因为教师对写话要求过高,如规定字数,还要写生动,使学生产生畏惧心理,导致提笔无言。

加上低年级学生识字有限,所以写起来难度就更大了,这就造成相当一部分学生处于应付状态。

因此如何让学生在写话中感到“易、趣、活”?如何让学生把心中所想到的内容通过文字写下来就成为写话的难点。

虽然看到了这样的现状,有部分教师还是会有这样的想法,学生大了,随着阅历的增加,自然就会写了。

要么有的教师直接开始给孩子们传授一些写作方法,而这些方法难以被低年级的学生所接受,难以让学生学以致用,因此每次写话的时候,也是学生最头疼的时间。

放任自流,任其发展自然不对,但“拔苗助长”的方式同样也帮不了学生。

因此学生的写话陷入了两难境地,怎样能让孩子们在轻松愉悦的氛围中进行写话,成为低年级教师最头疼的难题。

针对孩子的具体情况,我和其余几位老师于xx年11月申报了《写画结合培养低年级学生写作的实践与探究》一课题,在低年级习作训练中,进行写话配画训练,让学生自己画自己写,达到画中有文,文中有画。

课题研究总结报告5篇

课题研究总结报告5篇

课题研究总结报告5篇虽然屋外细雨霏霏、寒风料峭,我们的会场却暖意融融、热忱高涨,怀着对教研的热忱,带着对教育的思考,我们欣喜地迎来了__小学市级课题《基于生命教育的小学班级精神文化建设策略研究》和县级课题《小学美术自主性课堂教学研究》的开题报告会。

这是我们全体同仁共同努力的成果,也是期望小学教育科研工作中的一件大喜事。

今天,我们有幸邀请到__县教育科研专家——县教研室张主任莅临会议指导。

让我们用热情的掌声表示欢迎。

接下来,我们就进入今天会议的主要议程,第一项,请《基于生命教育的小学班级精神文化建设策略研究》课题负责人杨__老师做开题报告。

下面会议进行第二项,请《小学美术自主性课堂教学研究》课题负责人叶__老师做开题报告。

下面会议进行第三项,请张主任点评、论证发言。

张主任对课题研究的可行性进行了论证,并提出了详细的修改、研究建议,为我们的研究搭建了阶梯。

我们肯定会专心落实张主任的指导、建议,不断完善研究方案、专心开展好课题研究,不断提升自身素质。

让我们再次用热情的掌声感谢张主任的指导!下面会议进行第四项,请校长做表态性发言。

今天的开题仪式真是让我们获益匪浅,专家的指导使我们明晰了课题研究的思路,领导的要求让我们感受到肩上的责任任重而道远。

我想,在座的各位老师肯定和我一样心潮澎湃,我建议,让我们用掌声再次对张主任的不吝赐教表示我们最崇高的敬意!也预祝我们在今后的教育科研之路上披荆斩棘,越挫越坚!感谢!开题仪式到此结束。

感谢大家参与今天的课题开题会!课题研究总结报告范文(精选篇5)一、课题研究目的童年是布满幻想的岁月,儿童并不像成年人那样现实,他们更多地生活在物我一体、精神现实不分的状态。

而现行的小学作文教学的核心思想、其出题所依据的“现实主义”文学观念,却是违背儿童思维规律的。

童话是一种带有深厚幻想颜色的故事,它打破了日常生活的局限和羁绊,使孩子们从平常状态中超越出来,在抱负世界里畅游。

是儿童感到特殊亲切的文学形式。

课题研究总结报告【优秀9篇】

课题研究总结报告【优秀9篇】

课题研究总结报告【优秀9篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!课题研究总结报告【优秀9篇】充实的工作生活一不留神就过去了,回顾这段时间以来的工作,收获颇丰,将过去的成绩汇集成一份工作总结吧。

课题研究工作总结优秀7篇

课题研究工作总结优秀7篇

课题研究工作总结优秀7篇二年以来,我积极投入了学校的《提高课堂教学实效性的教学策略研究》课题研究。

回顾研究之路,我感觉既充实又有实效。

“在研究中发现问题,在问题中研究,在研究中成长”这是我最大的体会。

本着促进自身的专业化成长为目的,扎实有效地进行教学工作,现将二年来的课题研究工作做以下总结:一、加强理论,深化课题理念。

课题研究要想深入有效的实施并推进,必须要有一定的理论知识做支撑,为了了解到最新最切合实际的“提高课堂教学实效性”的知识,我经常研读相关的理论书籍,学习其中的精华理论,追踪先进的理念思想,努力提高自我的`研究修养,积极吸收,体味研究的酸甜苦辣。

二年来,我认真学习了解课题方案,深入学习有关“提高课堂教学实效”的相关材料,对“提高课堂教学实效性”有了进一步的认识,深化课题理念。

二、积极参与,勇于实践,善于发现问题,及时交流探讨。

平时不管多忙多累,我总能认真及时完成课题组布置的各项研究任务。

并针对其中的问题研究,我总是积极进行深入的学习与在课堂教学中善于发现问题,并将教学中的问题进行疏理,提出有价值的问题及时记录,并在每周的教研活动时与语文组老师进行探讨,即围绕“提出问题,交流诊断”这一流程进行话题研讨,取得了一定的成效。

三、乐于尝试,重在实效在研究过程中,学校为教师创设了展示自己能力的平台,让教师享受到成功的乐趣,调动了教师科研的积极性。

二年来,我丝毫没有放松对自己的要求,总是积极参加研讨活动,利用一切机会和同事们交流,进行思维的碰撞。

同时,我更认真备课,不断严格要求自己,试着用新的理念和方法上好随堂课。

教有所思、善于总结。

边研究边学习,不断总结经验,并撰写教学论文、案例和反思。

四、课题研究收获:1.课题研究促使我不断地学习,在课题研究过程中,总会遇到很多问题和困惑,如何有效解决这些问题,使课题能够顺利实施,就需要查阅大量资料,问题才能得到顺利解决。

这样研究过程就成为了一种学习的过程,老师自身的专业素质同时也得到了很大的提升。

课题研究的工作总结模板8篇

课题研究的工作总结模板8篇

课题研究的工作总结模板8篇课题研究的工作总结篇1时间总是在不知不觉忙忙碌碌中悄悄地过去了,转眼即将迎来新的一年,回顾这一年的工作情况,有得也有失,现作如下总结:一、思想职业道德方面认真学习马列主义,积极参与到学校争优创先的活动中,处处以身作则,勇于开拓,积极进取,不怕困难,不怕挫折。

平时,严格遵守学校的各项规章制度,按时上下班,积极参加学校组织的各项政治学习和活动,并认真做好笔记,认真学习新课程教学标准,学习其新的教学理念的同时,并钻研老教材,使自己能适应不断发展的教育新形势。

在教学中,我始终能以满腔的热情去关心热爱每一位学生,不对学生体罚或变相体罚,使他们在一个充满爱的环境下学习成长。

俗话说:“活到老,学到老”,本人一直在各方面严格要求自己,努力地提高自己,以便使自己更快地适应社会发展的形势。

通过阅读大量的道德修养书籍,勇于解剖自己,分析自己,正视自己,提高自身素质。

在抗“非典”时期,能够主动配合学校,做好防治宣传工作。

二、教育教学能力方面在20xx年的上半年我担任高一一班和三班的数学教学工作,下半年我担任高二一班和三班的数学教学工作作为中学数学教师,我深知基础教育的重要性,特别是近几年,在从应试教育向素质教育的转轨过程中,我更是注重学生素质的全面提高。

平时,我认真备课,努力钻研教材,明确教学目的,突出教学重点,攻破教学难点,精心设计教学过程,采用生动活泼的教学手段,提高学生的学习兴趣。

对一班和三班采取不同的教学方法,因材施教。

对于班级中成绩较好的学生,我尽量出一些思考题,以便他们积极思维,开拓他们的解题思路,提高他们的解题能力,对于差生,我从不气馁,总是及时发现他们身上的闪光点,利用课余时间,耐心的帮他们辅导,不厌其烦地教,鼓励学生不懂就问,端正其学习态度,努力提高学生学习成绩。

在教学中,我总是及时的向经验丰富的教师请教,学习其优秀的教学经验,取长补短,努力提高自身的业务水平。

这学期,本人担任一年级语文教学工作,班级人数众多,又面临着新课程改变。

课题研究总结模板(8篇)

课题研究总结模板(8篇)

课题研究总结模板一、课题研究需要甘于寂寞、踏实工作、默默奉献的精神。

课题研究不可能一蹴而就,在短期内取得成效。

它是一个艰苦而又漫长的过程,特别是想要取得一点理论上的突破或者是实践上的创新,都需要我们踏踏实实地埋头苦干冥思苦想。

在研究本课题过程中,我作为主持者,更是感受深刻。

为了能够把课题做好,我找到了我校的几位有相当教学经验的一线老师和我一起做课题,他们在教学中是佼佼者,在课题研究过程中,也是全身心投入,大家齐心协力,甘于付出,不计得失,最终促使了本课题研究的顺利进行。

二、精心选题是课题研究的良好开端。

我认为一个好的课题一定要能帮我们解决日常教育教学当中遇到的并且迫切需要解决的问题,并且一定要有实践的指导意义。

同时还要“近”、“小”、“实”。

“近”就是贴近教学,贴近现实,贴近学科学习背景。

“小”就是切口宜小,从小事,小现象,小问题入手研究,以小见大。

“实”就是实在,课题实实在在,研究实实在在,结论实实在在。

三、自我管理是课研究有序、扎实进行的必要保障。

以下是我们自我管理的一些小小做法:1、我们首先成立了课题组,对我们如何进行本课题的研究进行了设计。

由于我们的课题是校本课程的研究,所以,我们必然会用到很多的文献。

于是我们分工合作,年轻老师负责在网络上找到相关资料,而有些历史文献,就干脆我自己动手查找。

在过程中,我们有精确的时间安排,确保研究的时间。

2、查阅大量资料文献,并集中学习了庐陵精神、白鹭洲历史、白鹭洲历年成就和课题研究方面的理论内容,使课题组人员更新了观念,对本课题的认识加深,明确了研究的意义。

3、发动学生一起研究。

作为一线老师做课题,而且是与我校有密切关系的课题。

我们还注重发动学生一起,我们开展了征文活动,学生跑白鹭洲校园活动等。

4、每学期初根据自己的教学班级、教学进度和教学内容等,制定研究计划,每学期课题组确定一个研究方面,我又把自己的研究内容再进行了进一步分解,每月每星期集中研究其中一点。

教研活动课题研究总结(3篇)

教研活动课题研究总结(3篇)

第1篇一、课题背景随着我国教育事业的不断发展,教育改革不断深入,教育教学质量成为学校发展的关键。

为了提高教师的教学水平和学生的综合素质,我校开展了以“提升课堂教学有效性”为主题的课题研究。

本次课题研究旨在通过探讨有效的教学策略,提高课堂教学质量,促进教师专业成长,为学生提供优质的教育服务。

二、课题研究目标1. 提高教师对课堂教学有效性的认识,明确课堂教学目标。

2. 探索有效的教学策略,提高课堂教学效率。

3. 促进教师专业成长,提升教师的教学能力和素养。

4. 培养学生的自主学习能力,提高学生的综合素质。

三、课题研究方法1. 文献研究法:通过查阅相关文献资料,了解国内外关于课堂教学有效性的研究成果,为课题研究提供理论依据。

2. 经验总结法:总结我校教师在教学过程中积累的经验,提炼出有效的教学策略。

3. 行动研究法:通过教学实践,不断调整和优化教学策略,提高课堂教学有效性。

4. 调查研究法:通过问卷调查、访谈等方式,了解教师和学生对于课堂教学有效性的看法和建议。

四、课题研究过程1. 准备阶段(1)成立课题研究小组,明确研究目标、内容和方法。

(2)制定课题研究计划,明确研究步骤和时间安排。

(3)组织教师学习相关理论,提高教师对课题研究的认识。

2. 实施阶段(1)开展教学观摩活动,学习优秀教师的教学经验。

(2)组织教师进行教学研讨,交流教学心得,共同探讨提高课堂教学有效性的策略。

(3)教师根据研讨成果,调整教学策略,进行教学实践。

(4)定期召开课题研究会议,总结经验,分析问题,提出改进措施。

3. 总结阶段(1)对课题研究过程进行梳理,总结研究成果。

(2)撰写课题研究报告,分析课题研究取得的成果和存在的问题。

(3)组织教师进行课题研究成果的推广和应用。

五、课题研究成果1. 教师对课堂教学有效性的认识明显提高,能够明确教学目标,合理设计教学活动。

2. 教师的教学策略得到优化,课堂教学效率明显提高。

3. 教师的专业素养得到提升,教育教学能力得到锻炼。

课题研究工作总结5篇

课题研究工作总结5篇

课题研究工作总结5篇总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料,它能够给人努力工作的动力,让我们一起来学习写总结吧。

那么你知道总结如何写吗?以下小编在这给大家整理了一些课题研究工作总结范文,期望对大家有帮忙!课题研究工作总结范文1“初中生物试验创新的实践研究”(课题编号:___—13—016)这一课题组共有七名主要成员,其中__师任负责人。

该课题第二阶段工作进展顺利,还受到市教育学会充分确定,并在市教育网得以报道。

为保证课题研究工作的进一步顺利开展,现对本阶段工作作一总结。

一、课题实施总体情况本阶段加强生物试验创新的实践研究,不仅为学生学好生物服务,更为培养学生的科学兴趣,科学态度,提高学生科学能力供应了一条重要途径;加强生物试验教学,提高师生生物试验水平和创新能力,同时培养师生理论联系实际的能力,进一步培养和提高老师的教育科研能力和创新能力;为龙岩市生物学科教研基地校(武平三中)的建设供应特色教研内容。

总之确保了本课题第二阶段工作的有序有效进行,实现相应课题目标。

二、主要成果和特色1、课内外结合,从材料器具、内容和方法等多方面进行初中生物试验的创新。

一学年来取得了较多的成果,其中__师的教学论文《初中生物课堂有效教学策略研究》于_年5月发表于cn级刊物《新课程》;__师校本教研论文《初中生物器具创新探究》被省教育学会收入汇编,试验教学论文《创设试验纠正学生前生物科学概念的尝试》已被选送参与省赛,撰写的科学教育论文《山林田野:科学教育的宽阔天地》也被选送参与省赛。

2、研究、申报了与生物试验教学相关的国家专利。

多个国家专利的创造人和专利权人__师于_年12月11日对本生物组成员及生物兴趣小组成员开设专利学问讲座并进行指导;至_年11月底谢小军师有“种子萌发外部条件演示器”等七个实用新型专利获国家专利局授权,并获县财嘉奖。

3、推出初中生物试验创新的实践研究成果运用的有关教学案例。

课题研究总结5篇精选

课题研究总结5篇精选

课题研究总结5篇精选总结,可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识,从而得出科学的结论,以便发扬成绩、克服缺点、吸取经验教训,使今后的工作少走弯路、多出成果。

下面是小编给大家精心挑选的工作总结,希望能帮助到大家!校本课程总结篇一从事教师职业十多年了,最近几年对工作莫名的产生了倦怠心理,怎样走出职业倦怠,实现自己第二次成长呢?通过这次课题研究学习,阅读大量的研究资料让我茅塞顿开,对未来又充满了期待和向往。

现将自己的心得体会总结如下:一、要不断的学习。

在当下教师仅仅能恪守职责、有崇高的事业心已经不够了,必须要成为有专业特长的专家型的教师。

要成为有专业特长的专家型教师只有持续不断的学习提高,充实自己,要适应教育教学改革的要求,适应时代的发展变化,在教育教学工作中能有所创新。

在不断的学习过程中提升自身的思想,不断的提高自己的职业素养。

二、要不断的反思。

教师要做一名哲学的思考者。

带着问题去思考教育;带着尝试去解决问题;带着反思去总结问题;带着结论去验证问题。

关注教师的专业发展、以反思和课题研究为特点的在岗培训已经成为教师成长的趋势,其中,“反思被广泛地看作教师职业发展的决定性因素。

”专家认为:没有反思的经验是狭隘的经验,如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考,那么即便他有20年的教学经验,也许只是一年工作的20次重复;除非善于从经验反思中吸取教益,否则就不可能有什么改进。

美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式:经验十反思=成长,已成为教师专业成长的公式。

反思的过程实际上是自己在整个教育教学活动中充分体现双重角色,既是引导者又是评论者,既是教育者又是受教育者的过程。

自己不仅要成为教学的主体,而且要成为教学研究的主体,把自己作为研究的对象,研究自己的教学观念和实践过程,反思自己的教学实践、教学观念、教学行为以及教学效果。

反思可以贯穿教学的全过程,体现在教育活动的始终。

反思本身并不是一件复杂的事情,只要具有批判性分析的眼光,善于发现教育教学过程中的问题,随时随地都可以开展相关的反思工作,就会使自己的教育教学活动变得更具理性色彩,实现自身的专业化发展。

课题研究总结范文(精选10篇)

课题研究总结范文(精选10篇)

课题研究总结课题研究总结范文(精选10篇)课题研究总结篇1课题研究已进行半年有余,通过同组教师的协作努力,课题顺利进行着,对此,本人特做出如下总结:一、本年度课题研究进展情况及成果:1,教师理论水平等到较快提升通过课题研究,全组教师共同努力,阅读了大量的教育理论书籍,查阅了很多文献资料,学习了先进的教育教学理念,更新了教学观念,促进了课堂高效率,在实践的同时积极总结并撰写论文,确实得到了能力的提升。

2,学生自主学习习惯得到有效的培养,从而在学校形成了良好的学习氛围,通过课题研究与开展,学生能独立完成只是结构的构建,有利于学生整体上把握知识结构,通过学生课前的自主学习,使学生对知识进行了一次有效信息加工,深化了对知识的理解,增强立体思维能力。

3,加强了师生的协作,全面提高了教学质量。

教学质量的提高,光靠老师的行动还是不够的,关键是如何让学生真正积极自主的学习起来,俗话说“教学相长”,通过老师的有效指导,学生渐渐自主的培养起学习的积极性并真正落实到实践中,从而提高整整体的教学质量。

二、下一阶段研究规划1,继续深入开展课题研究实验,注意及时收集课题研究资料,总结研究成果。

2,针对学生差异,在教师的有效课前指导下,引导学生养成良好的学习习惯;而对于学习能力强的学生,要重视整体知识的构建的运用,提升自己对知识有效加工的水平,深化对知识的理解。

3,教师在,有效指导过程中,要侧重思维方法上的指导,提供相关示范,鼓励学生自主构建知识,提高学生探究新事物的自主学习能力,增强学习的乐趣。

4,积累教育资料,撰写案例和论文。

课题研究总结篇2我参与xx省级课题课题“xx典型案例研究”这一课题的研究已有了二年多。

在这二年多的研究过程中,我取得了一些成果,自身也得到了一定的提高,我现将其具体总结如下:我作为学校课题组一名成员,利用自己的业务时间学习了国内外有关教课堂教学的文章,并结合新课程标准的学习,认真学习了教育教学杂志上有关课堂教学案例研究方面的文章,具体包括《小学语文课堂教学研究《小学教学设计》、《xx教育》、《xx教育》等教育教学杂志。

课题研究总结5篇集锦

课题研究总结5篇集锦

课题研究总结课题开题以来,课题组教师在学习讨论的基础上,制定课题实施方案,采取了切实可行的工作措施,深入到日常的教学研究中,取得初步成效。

一、研究进展情景1、加强学习与培训,提高教师理论水平。

采取个人自立学习与团体学习培训相结合,加强了课题实验方面的专业知识学习,系统、全面、多渠道地进行理论培训,培训的资料包括:学习语文课程标准(2014年版);学习教材及教材分析;观看相关课例录像;学习相关的教育教学理论。

5月,黄燕教师做《阅读教学中有效提问的方法探究》的讲座,讲座从何为有效的课堂提问、有效提问的重要性、当今阅读教学提问的现状分析、有效提问的方法四个方面展开,条理清楚,富有说服力。

2、调查研究,摸清现状为了了解我校语文教学提问的现状,使课题研究更具有针对性,课题组开展了几项调查。

(1)教师课堂提问调查。

共向语文科组14位教师发放调查问卷14份,收回14份。

问卷调查显示,大多数教师都意识到课堂提问的重要性,也曾有意识地去改善,但所取效果不明显,原因在于没有认真地对自我的课堂进行梳理,对问题没有进行理性的分析。

(2)学生课堂提问调查。

向学生发放《语文课堂提问调查问卷》100份,收回98份。

调查显示,几乎所有的学生都认为教师的课堂提问是很有必要的,教师提问是检查自我对所学知识的理解程度,能够帮忙自我更加注意听讲,进取学习。

大部分学生都期望教师所提的问题不要过于简单,最好是在思考之后,运用所学知识能够回答的问题。

学生不主动回答问题的几个原因,提醒教师设计问题时难易要适度,提出问题后能够给学生留出必须的思考时间,对问题的表述语言要清晰、简洁。

(3)观察教师课堂教学提问情景。

为了了解学校阅读教学课堂提问的现状,课题组成员听了我校五节语文课,分别从教师提问的指向性和层次性、学生获得问题的途径、学生候答时间和回答问题形式等方面进行观察,完成了《教师课堂提问有效性观察量表》的填写。

从调查的相关数据能够看出,课堂提问效率的状况是令人担忧的。

课题研究总结报告【6篇】

课题研究总结报告【6篇】

课题研究总结报告【6篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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课题研究报告的总结(3篇范文)

课题研究报告的总结(3篇范文)

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课题研究总结(通用12篇)_1

课题研究总结(通用12篇)_1

课题研究总结(通用12篇)总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究,做出带有规律性结论的书面材料,他能够提升我们的书面表达能力,快快来写一份总结吧。

你所见过的总结应该是什么样的?下面是小编帮大家整理的课题研究总结,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

课题研究总结篇1本学期对学生进行了良好学习习惯的培养,为了更好的总结经验,找出不足,以便促进以后的工作,现做以下总结:1.养成课前预习的习惯我们对学生的要求是学习新课之前能按教师的要求预习课文,要求做到:把课文读熟,借助拼音自主学习生字。

每人准备一个预习本,把预习的生字注上拼音,借助工具书给每个生字组两个词,这样学生及认识了生字,还进行了扩词练习。

预习时能对要学的资料,认真思考,把不懂的问题做好标记。

在读课文的过程中,找出不明白的地方,也记在预习本上。

教师在教学新课之前,先看一看学生的预习本,你会发现学生那些字容易写错或写得不规范,那些字组词容易出错,学生会有哪些不明白的问题,做到心中有数。

预习是学习的第一步,走稳这一步,后面的路就好走多了。

教学中常常能够看到:自觉进行了预习的同学,上课就积极主动,认真听讲,对新知识理解快,学习效率就高;成绩越来越好,反过来又促使他自觉地预习。

这样,良性循环就构成了。

2.养成听课注意力集中,认真听讲的习惯加强常规训练,严格要求,培养学生异常是成长困难学生用心听课的习惯,上课能坐得住,不但要专心听教师讲,还要注意听同学讲,学会听,能听懂;同时,要注意激发学生的成就感。

学生在学习中获得了成功,对于构成、巩固和发展他们良好学习习惯起着特殊的作用。

在成长困难学生的身上,往往消极因素暴露得比较明显,缺点常常掩盖了他们的闪光点。

所以,教师要做一个有心人,平时多观察,发现他们的优点,及时表扬,鼓励后进生继续努力,并为成长困难学生创设成功的机会和条件。

比如对待后进生,只要他举手回答问题,就赶紧让他回答,并且会大家赞扬:你看,人家谁谁听讲多认真哪,还这么爱动脑筋。

课题研究工作总结(精选18篇)

课题研究工作总结(精选18篇)

课题研究工作总结(精选18篇)课题研究工作总结篇1教育科研工作是学校工作的重要组成部分,这个学期,我校的课题研究工作在区科研部的指导下,已进入了深入研究阶段,并取得了一些成效,现将一年来的课题研究工作做一个简要回顾总结。

一、规范管理,加强学习,树立正确的科研教育思想。

为提高我校科研水平,调动教师全员参与科研工作的积极性和主动性,以科研促教研,我们要求每位教师每月坚持自学,并做好3000字以上的学习笔记。

同时要求每位教师每月撰写课题研究案例、教学反思等等。

除此之外我们还积极参加省、市、教育学会组织的科研论文征集工作课题研究培训活动,拓宽自己的研究研究思路。

二、营造良好的科研氛围,将课题研究融入日常教学中。

“科研兴校”一直是我们办学指导思想,为使课题的研究工作能真正落实到实处,我们在加强教师理论学习的同时,加强计划性,着重要求教师们将课题研究融入日常的教育教学中。

(1)我校组织教师按照课题实施方案制定本学期的课题研究计划,各课题小组结合学科特点从多元角度拿出方案并认真实施。

(2)教师把课题研究与课堂教学结合起来,继续围绕课题进行小课题研究活动,小组成员间相互听课,研讨交流。

(3)由课题组统一领导,落实好本学期的实验研究工作。

学校科研室跟踪指导,带领各小组不断修正补充完善。

(4)每位课题组成员每月上交案例分析、课题研究反思等。

(5)、本学期学校开展了“青蓝杯”青年教师课题课教学大赛活动,青年教师结合学校的研究课题进行教学大赛,相互交流学习,推动了课题研究的进行。

2、我校将“小课题研究”活动纳入常规工作当中,已开展多年,以学年组为单位的“小课题”研究活动,有效的促进了老师香胡交流和提高。

3、积极进行课题研究构筑有效生命课堂。

有效的教育、有效的课堂是我们每位教师的追求,也是我们教育科研的最终目标。

教研与科研相结合是教育科研发展的必然趋势。

积极围绕“有效生命性”这一主题开展教科研研究。

我们精心研究备课教案;要求各教研组能结合理想课堂的构建,针对教学中的困惑、难点确定教研主题,然后围绕这一主题开展了理论学习、集体备课、说课、上课、听课、评课、反思等研讨活动。

课题研究工作总结报告5篇

课题研究工作总结报告5篇

课题研究工作总结报告5篇课题研究工作总结报告【篇1】一所生机勃勃的学校,其治校的基本原则就是鼓励一切个体向一切可能发展的方向上探索。

每个个体都是鲜活的,每个生命都是有意义的。

因而教育也体现出了更多的个性化的特征。

学校要为同学个性发展而创新教育行为,让学校成为同学学习的乐园,成为课程改革的实践园,教育科研必需先行。

课题研究已成为促进学校内涵发展的主要手段。

当前,我们学校正积极开展《小同学责任教育研究》课题研究,此课题是20_年承当的湖北省“十一五”教育科学规划重点项目《中小学校本研究的理论与实践研究》的子课题《小同学责任教育研究》,旨在通过各种方式对同学进行责任教育,努力营造“责任教育”学校文化,在理论、实践和教育文化上寻找一条切合学校实际的有效提升德育效果的途径。

我们以此课题为载体,坚持“让每一个同学学会负责,让每一个同学得到发展”的办学理念,扎扎实实进行课题研究。

“让每一个同学学会负责”,就是以同学的“责任心”为突破口,将同学培养为一个有责任感的人。

“责任心”是一个人对其所属群体的一起活动、行为规范以和他所承当任务的自觉态度,它主要由责任认识、责任情感、责任意志、责任行为四个局部构成。

让同学从小学会“对自身、家庭、他人、集体、社会、国家、人类、自然负责。

”让同学在认知、思想品德、情感以和实践能力等多方面得到全面发展。

“让每一个同学都得到发展”,即是每一个同学不求一样的发展,但都要发展;每一个同学不是同步提高,但都要得到提高;每一个同学不必相同的规格,但都要合格。

将同学培养为一个有责任感的人。

从选题至今取得了较好的成果。

下面我就此课题的研究情况做一个简要的介绍。

开展教育科研是推进课程改革,加快教育教学创新的客观要求;是学校创立教育特色,提高办学水平,提升学校品位的重要举措;是提高教师素质,发展自我,成绩自我的重要途径。

课题是为了更好地实现学校的办学理念和办学目标,并根据学校的实际情况,通过对研究对象的主客观条件进行分析而确立的研究的一个或一组问题。

课题研究工作总结(精选8篇)

课题研究工作总结(精选8篇)

课题研究工作总结(精选8篇)1. 题目:抑郁症与社交媒体使用的关系研究本研究旨在探究抑郁症与社交媒体使用之间的关系。

通过实证研究发现,抑郁症患者在社交媒体上的活动量更高,而且使用的时间更长,表现出更高的上网成瘾倾向。

此外,抑郁症患者更倾向于在社交媒体上表达负面情绪,同时也更容易受到网络欺凌和虚假信息的影响。

因此,需要更加关注抑郁症患者在社交媒体上的卫生使用,有效防范网络欺凌和假消息的传播。

2. 题目:自闭症干预方案的设计与实施本研究旨在设计和实施一套针对自闭症患者的综合干预方案。

通过系统化的评估和分析,我们确定了自闭症患者的社交、沟通、认知和行为等问题,并根据问题的性质和严重程度,设计了一套基于ABA(应用行为分析)原则的干预方案。

经过实施,我们发现该方案在提高自闭症患者自我管理能力,促进社交交往、改善行为、提高学习能力等方面取得了一定成效。

3. 题目:基于患者需求的医学科研课题形式设计本研究旨在探索基于患者需求的医学科研课题的形式设计。

我们设计了一套以患者为中心的课题代表人类性别健康、孕产妇健康、心脑血管疾病等主题的医学课题,并将它们转化为在医学专业中可以学习和研究的实用性项目。

我们强调通过医患沟通、社区合作等方式,推动科研成果对患者需求的满足。

4. 题目:儿童发育中的重视焦虑干预研究本研究旨在研究儿童发育中的焦虑干预。

通过实证研究发现,家庭因素、学校因素、社会因素均会对儿童焦虑产生影响,因此,需要通过系统化的儿童焦虑干预方案,在儿童发育的各个阶段促进儿童的自我管理能力、促进家长与子女的沟通、改善学校的学习氛围等。

尤其需要关注背景复杂、高度敏感的儿童群体,倡导儿童心理健康的理念,推动大众对儿童健康的关注和投入。

5. 题目:健康教育在健康管理中的应用研究本研究旨在探讨如何将健康教育应用于健康管理中,推动整体健康管理模式的建立。

通过对不同健康管理模式的比较研究,我们发现,健康教育有助于提高个体的健康素养和自我管理能力,能够为健康干预和疾病管理提供理论和实践基础。

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课题研究最终总结 Revised by Petrel at 2021《初中语文探究性阅读研究》课题最终总结娄丈子总校董来一、课题的提出目前国内外课题研究现状是研究城镇中学的多,研究农村中学的少,这种现状相对薄弱的农村中学提高语文成绩,不利于素质教育的实施,这对于广大农村中学学生也是不公平,这不利教育公平的实施,要想更进一步提升学生的语文成绩,办人民满意的教育就必须结合我校教学实际,开展本课题研究,加强农村中学的语文教学管理,全面提高成绩。

纵观目前初中语文教学,仍然存在着严重的高耗低效、少慢差费现象。

语文课堂的肢解性讲析使文章丧失整体美感,使语文丧失活力与魅力。

许多学生不是因为不喜欢语文而不爱上语文课,而是因为不喜欢上语文课而不爱语文。

课堂教学不能调动学生对语文的热情和积极性,使语文教学成绩低下。

《语文课程标准》明确指出了语文学科的性质:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要部分。

工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。

语文教学的背景已由单一的、封闭的文化转化为开放的、多元化的文化。

加之语文教材的变化、教学对象的变化,以及学生思维方式的发展,更需要我们教师在阅读教学中,引导学生改变纯“接受性“学习,倡导探究性的学习,启发学生多方向、多元化地去解读阅读文本,充分发展学生的个性,形成健全的人格。

更好的调动学生学习语文的积极性,有利于提高学生的自主学习能力,有效的提升语文教学质量。

二、课题研究的理论依据1、以马克思关于人全面发展学说的理论为指导。

这些理论为本课题开展探究性阅读教学的研究和实践提供了重要的理论基础。

人的全面发展应包括以下三个方面:(1)人的个性心理的全面发展;(2)人的社会属性即德智体美劳诸方面的全面发展;(3)人的潜能的全面发展。

本课题的研究和实施,最终目的就是要全面提高学生的语文素养,促进学生的全面发展。

2、以国家有关文件法规和新课程理念为指引。

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》有如下要求:“要让学生感受、理解知识产生和发展的过程,培养学生的科学精神和创新思维过程, 培养学生科学精神和创新思维的习惯,重视培养学生收集、处理信息的能力,获取新知识的能力、分析解决问题的能力、语言文字表达能力及团结协作和社会活动能力。

”这就给我们指明了语文阅读教学改革的具体方向。

《语文课程标准》指出“应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”,因此,“应积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。

《语文课程标准》认为,教学内容的确定、教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。

3、以“建构主义”和多元智能等现代学习理论为支撑。

①建构主义理论。

以皮亚杰为代表的建构主义学习理论认为,知识是个体与环境交互作用的过程中逐渐建构的结果。

儿童在不断与环境的接触中建构知识和行动策略。

因此,在教育教学过程中,学生的学习活动,是在教师指导与组织下有目的地获取知识的认识活动,这是一个能动的建构过程。

学生是信息加工的主体,是意义建构的主动建构者,而不是知识的被动接受者和灌输者的对象。

②多元智能理论。

多元智能理论认为,人至少有七种智能,在传统的教育中往往只偏重语言智能和逻辑智能,忽视了个体的其他智能,不利于多方面、多角度地发现和培养人才。

因此,语文教学必须改变学习方式的单一性,适应儿童群体智能的多元倾向和学习方式的多样性,开发儿童的各种潜能,并使这种潜能外化为实践的能力。

探究性阅读教学的研究,正是注重改变传统的单一的教与学的方式,建立生动活泼、为学生喜闻乐见的形式。

4、广泛汲取先进的教育理论素养及整个教学领域的改革成果。

如巴班斯基的教学过程最优化理论、李吉林老师的情境教学、王玮的球形阅读教学以及“四结合”阅读教学等。

三、课题研究目标总目标:通过本课题的研究,增强学习语文的积极性和主动性,养成良好的语文学习习惯,提高学生语文阅读能力,促进写作,达到“教是为了不需要教”的语文教学目标,全面提高学生的语文素质。

分目标:1)树立主动探究的学习意识:语文教育的主要任务是唤起学生学习语文的自信心,让每个学生都有学好语文的信心,从而使我们的语文教学没有达到应有的效果。

2)培养主动探究学习的思维品质:让学生独立地去发现问题、分析问题、研究问题、解决问题,培养学生思维的独立性,用自己的独立思考,去衡量、鉴别、比较,从而提出自己的看法,培养思维的批判性,让学生能突破思维的模式,形成新颖独到的见解,求异创新,培养思维的创造性。

3)寻找主动探究的学习方法:教师在阅读教学中主要的任务是“引导”,“教”为“学”铺路、架桥、引航,激发学生主动学习的热情。

4)养成良好的主动探究的学习习惯:能主动查阅资料,利用好手头的材料进行探究性地学习;针对不同类型与要求的文章能自觉进行粗读、泛读、精度,提高阅读效率;勤作笔记,自觉积累资料,能做到“不动笔墨不看书”,为学习写作积累比较充实的材料;课堂发言逻辑严密,表达顺畅,声音响亮,表意清楚。

四、课题研究的方法:1、用文献法进行理论基础的搜集和学习研究;2、用调查研究法对有关问题的数据资料进行收集;3、用行动研究法对理论与方案进行探索、实践;4、用测验研究法对教学效果的数据资料进行收集;5、用经验总结法对研究的认识、体会及外地、外校的有关经验及时进行总结。

五、课题研究的主要内容本课题主要以农村中学中高年段学生为研究对象,重点探索和实践以下问题:1、中学生探究性阅读意识培养的研究;2、中学生探究性阅读能力培养的研究;3、中学语文探究性阅读教学模式的研究;六、课题研究步骤1、准备阶段(2014年2月—2014年3月)制定课题计划,对课题研究方案设计进行论证,搜集资料,学习现代教育理论,教育心理学理论,深入领会课程改革思想。

确定试验的年级和班级,确立实验的相关年级和班级的目标要求,明确研究方向,制定好实验计划。

在课题研究的教学思想下,和具体的教学实践相结合,开始课题的研究和实践工作。

2、课题实施阶段:(2014年4月---2014年11月)认真做好课题研究的具体工作,围绕课题研究内容,收集原始材料;围绕课题研究目标和研究内容,扎实开展课题研究;定期做好阶段性小结,研究阶段性成果,撰写研究论文,形成文字性材料;在实践中进一步完善课题研究方案,调整课题研究思路,并做好课题的中期检测工作。

3、课题总结阶段:(2014年12月---2015年1月)整理课题原始材料和研究材料;深入分析研究,撰写课题研究结题报告,形成全面而深刻的研究性成果;上公开课展示课题研究成果;筹备、召开结题会,接受专家评估;如验收合格,进行课题研究成果推广的工作。

七、课题研究实施过程1、解放思想,转变教学观念有什么样的教学思想就有什么样的教学方法,有什么样的教学方法就有什么样的学习方式。

要改革学生的学习方式,教师必须要解放思想,转变教育教学观念。

为此我们课题组成员认真学习新课程标准,解放思想,统一认识,积极探索课堂教学新思路,教学联系学生生活实际,浸润人文精神,目前,已取得初步成效。

学生学习语文的兴趣提高了,探究活动增强了,课堂气氛活跃了,学习成绩也提高了。

今后我们要继续解放思想,进一步转变教学观念,积极推动学生学习方式的变革。

2、制定计划,统筹安排我们首先从学生实际水平出发,依据新的课程标准的要求,结合课堂教学的安排,制定切实可行的计划,以避免随意性和盲目性。

我们还将课题纳入整个语文教学计划之中,从各年级语文训练的要求出发,与阅读教学、作文教学紧密配合,统筹安排,全面兼顾。

特别是根据学生阅读心理的特点、教材编排的特点,对课题进行一个总体的规划和安排,做到目标明确,循序渐进。

3、开展活动,激发兴趣为开发学生的语文学习兴趣,我们开展了多种语文活动,注重生活与语文的联系,体现语文的工具性和人文性的统一。

主要活动有:A、课前3分钟演讲(口头作文、讲故事、新闻发布会等)。

B、普通话朗读比赛(或辩论会,诗词朗诵会等)。

C、故事会D、读书交流会E、手抄报评比。

F、作文竞赛。

G、好词佳句美文摘抄欣赏会每次活动必须提前一周布置,充分准备、保证活动质量。

4、指导方法,培养习惯我们采用专题讲座的形式向学生介绍探究的方法。

对学生明确具体要求,要求学生不动笔墨不读书,鼓励学生每读一篇文章都要写出读书笔记(摘记、内容简介、心得随想、评论等),可边读边写,也可读后再写。

对值得探究的问题写成小论文,每周至少写两篇读书笔记。

加大监督检查力度,每周派专人(学生)检查一次,语文教师每月抽查1-2次,期末举行展览,评选出优秀学生代表。

阅读内容以中外名着、精美的、富有时代色彩的文学作品为主体,以文学与美学、青春与人生、成长与成才,时事与政治、人类与自然、心理素质与道德情操等方面的内容的书报为辅助。

同时,还要求学生每天写一篇日记,一月交流一次。

通过以上措施,以期养成良好的读写习惯。

5、初步形成探究性学习的阅读课教学思路:(1)查阅资料,整体感知《新课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体”“学生是语文学习的主人”,“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读”。

整体感知文本,激发阅读兴趣,是教学的起始环节。

在课前预习时,引导学生去发现问题,根据发现的问题进行阅读。

阅读是整体感知文本的目的,也是手段。

通过阅读(诵读、朗读、范读、背诵等形式)感知文本,使学生从读中发现问题,产生疑问,激起思维的火花。

教师要注意的是如何巧妙的创设阅读情境,激发学生阅读的渴望。

(2)整合信息,揣摩质疑语文是一个自学性很强的科目,尤其是现代文阅读,它具有较强的个性色彩。

在预习感知、查阅资料的基础上,学生是带着个人的生活经验、情感体验,带着查阅到的资料的储备、理解进入课堂,这就增强了学生课上主动参与阅读活动的积极性和独立性,并成为启动学生学习的起点。

就学生来说,他们会借助自己的主体经验来品味文本。

由于个人的智力背景(知识水平,生活体验,文学背景,兴趣爱好等)方面的差异,他们对文本的理解,必然出现不同的状态。

人们常说:“有一千个读者,就有一千个哈姆雷特”,因此,课堂上要合理组织学生交流疑点,大胆质疑,鼓励学生提出独树一帜、有创造性的问题。

让学生认识到“尽信书不如无书”“发现一个问题要比解决一个问题更重要”,善于用批判的眼光,从自己的视角,运用发散思维、求异思维、逆向思维的方式,发现与众不同的东西,体味自己独特的感受。

(3)突破重点,讨论交流在课堂教学中,学生可能提出这样或那样的问题,不可能用同样的形式去解决,老师要根据不同的问题采取不同的方式解决。

教师要抓住共性的、有价值的问题展开讨论。

采用小组讨论法,让学生各抒己见。

讨论结束后,由小组选派代表上台陈述讨论的意见,最后,教师可根据情况纠正总结。

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