落花生作者
统编版五年级语文上册-落花生相关资料
落花生作者许地山简介《落花生》的作者许地山（1893－1941）笔名就叫“落华生”，他取这个笔名，说明他崇尚“落花生”的精神：生长在泥土里，不好看，但是很有用，词浅而意深。
作者在生活中，正是这样，追求多做贡献，做有用的人，而不计报酬。
他的夫人曾回忆说：“豪华酒楼没有他的足迹，乘轮船、火车都是买普通票，喜爱与劳动人民接触，对人真挚谦虚，对名利从来淡薄。
”许地山出生于台湾，1921年入燕京大学攻读，毕业后曾去美国哥伦比亚大学和英国牛津大学深造。
归国后又回到燕京大学当教师。
1935年，香港登报征聘文学院教授，许地山以杰出的才能应聘，任香港大学中文学院主任。
他在教育、生话及工作中，从不崇拜任何偶像，不盲目信赖任何权威，他鼓励学生独立思考。
许地山在香港还兼任香港中英文化协会主席，努力开展进步文化活动。
卢沟桥事变后，许地山走出书斋，积极投入抗日救亡运动。
他团结爱国志士，教育革命青年，写文章、做讲演，宣传抗日。
当时为抗日工作从北方到南方的人，大多经过香港，他们人生地疏，又不懂粤语，许地山热情地为他们解决困难或给予资助，他家成了迎来接往的接待站。
许地山从1921年起开始写小说、散文、诗歌、剧本，并从事翻译工作。
．他的作品无论长短篇，都文字简洁，有独特风格，引人入胜。
著名作家郁达夫夸奖他的小说：“像这样坚实细致的小说，不但在中国小说界不可多得，就是寻遍1940年的英美小说界，也很少有可以和他比并的作品。
”他写的《春桃》，描写了生活在社会最底层的老百姓的生活。
许地山1941年8月4日因病逝世，宋庆龄、郁达夫、徐悲鸿等都送了花圈。
郭沫若在悼文中这样写道：“他不仅是一个诚实的创作家，真挚的学者，而且是一个极其健全的社会人……他有献身精神，对于名利竞逐，极其恬淡……”许地山生前是老舍的好友，他逝世后，老舍先生曾流着眼泪说：“地山是我的绝好朋友，他竟死了”，许地山——落华生，他的一生做到了“对人有好处”。
《落花生》相关链接【落花生】即花生，也叫长生果。
落花生
( 种花生 )
( 收花生 )
( 尝花生 )
( 议花生 )
品花生、议花生
• 花生的好处： 味儿美
可以榨油
价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。
• 其中最可贵的：
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样， 把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生 爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了， 也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知 道。
花生与桃子、石榴、苹果相比：
花生没有桃子、石榴、苹果那样美丽的外表； 却有着内在最可贵之处：朴实无华、默默无闻、 不计较名利。
赞花生、赞美具有花生品格的人
“所以，你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
对于外在美与内心美，我们更应该看重的是内心美，更看重能 实实在在为人民做好事。
“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别
粉笔
“吱吱……吱吱……”，粉笔在黑板上移动着,渐渐地,它变成了 一个点,一个不算大的身躯没有了,代替它的是黑板上的一行行的文 字。这一行行的文字把我们带到神秘的知识世界里去遨游,让我们 扬起理想的风帆。
擦黑板时，粉笔默默无怨地站在旁边，任板擦轻轻地擦向黑板， 擦去它用身体写下的那一行行字迹，无数细细的粉笔末儿徐徐飘落 下来，像簌簌的玉屑;像纷纷的雪花……但我想这更像一种精神， 一种默默奉献的精神，更像那种高尚的人。这就是默默耕耘、辛勤 地培育着祖国花朵的教师们。老师，他们付出自己血汗，辛勤地培 养了一代又一代的祖国花朵。他们呕心沥血，从春到秋，从满头青 丝到两鬓斑白，拿着微薄的工资，却从无半句怨言；任学生踏着自 己的肩头登上成功的宝座；接受鲜花、掌声和奖杯，却从不居功自 傲。这不正像粉笔那种无私的精神吗？ 我赞美粉笔，更赞美具有粉笔精神的人——因为他们不计较个 人得失，不争名得利，而为社会无私献出自己！
落花生的作者是谁
落花生的作者是谁
《落花生》的作者是许地山。
许地山字地山，笔名落华生，出生于台湾台南。
籍贯广东揭阳。
毕业于燕京大学。
是中国现代著名小说家、散文家。
许地山是上世纪20年代问题小说的代表人物之一，1922年2月10日，在《小说月报》上发表的短篇小说《缀网劳蛛》，为其早期的代表作。
代表作品有有《花》《落花生》《危巢坠简》《空山灵雨》等。
《落花生》其他情况简介。
《落花生》是一篇叙事散文，全文围绕种花生—收花生—吃花生—议花生来写，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。
散文描述了一家人收获花生的情景，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。
说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
落花生文本解读
《落花生》是一篇经典的散文，作者许地山。
全文以花生为主线，围绕花生的种植、收割、采摘等过程，描述了作者对花生这一植物的喜爱与赞美。
以下是对《落花生》的文本解读：
主题思想：文章以花生为载体，表达了作者对生活的独特理解和感悟。
作者通过花生这一看似平凡的植物，阐述了生命的真谛，即生命的真正价值不在于外表，而在于内在的品质和价值。
这种价值观在当今社会依然具有很强的启示意义。
文本结构：《落花生》文本短小精悍，结构清晰明了。
全文共分五段，第一段开篇点题，第二至四段详细描述花生的种植、收割、采摘等过程，第五段总结全文，表达作者对花生的喜爱与赞美之情。
语言风格：许地山的语言风格朴素自然，富有表现力。
他善于运用形象生动的语言描绘花生的生长过程，使得读者仿佛置身于现场。
同时，他的语言还富有诗意，使得文章具有很强的艺术感染力。
修辞手法：在《落花生》中，许地山巧妙地运用了多种修辞手法，如比喻、排比、反复等。
这些修辞手法的运用不仅使得文章更加生动有趣，还进一步加深了读者对花生的认识和理解。
深层次含义：除了对花生的赞美之外，《落花生》还蕴含着对生命的深刻思考。
作者通过花生的生长过程，阐述了生命的成长与价值所在。
他指出，生命的真正价值不在于外表的华丽和虚荣，而在于内在的品质和价值。
这种价值观对于我们当今社会依然具有很强的启示意义。
总之，《落花生》是一篇经典的散文作品，它以朴素自然的语言、生动有趣的描绘、深刻的思想内涵成为了中国现代文学的经典之作。
通过阅读这篇文章，我们不仅可以了解花生的生长过程和特点，更可以深入思考生命的价值和意义。
《落花生》教学设计(15篇)
《落花生》教学设计(15篇)《落花生》教学设计1教材分析《落花生》是著名作家许地山的一篇叙事散文，着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
尽管__篇幅很短，也没有什么华丽的词藻和深奥的语言，但是给人以清晰、深刻的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。
学生在中年级就学习了抓住关键的词句，理解__内容的方法，如“联系上下文、联系生活实际”等，并在本册的第四组中的前两篇课文中（《钓鱼的启示》《通往广场的路不止一条》）学习了理解含义深刻的句子的方法。
因此通过这篇课文的学习，应该继续训练学生在阅读课文的过程中抓住语言文字体会__的思想感情，为六年级继续学习“体会关键词句在表情达意方面的作用”做准备。
引导学生初步领悟__的表达特点，并注意把这些方法（详略得当、重点突出；借物喻人）运用到自己的习作练习中去，也是本课的训练重点。
教学目标1.掌握本课生字、新词，会读“播种、吩咐、便宜、石榴、茅亭、榨油”等词语，理解“居然”的意思。
2.能有感情朗读课文，重点朗读课文的第1自然段和全家人议论花生的相关段落。
3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的'人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
4.体会父亲把花生和桃子、石榴、苹果进行对比的用意，初步体会“对比”这种修辞手法的好处。
5.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重点1.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2.体会父亲把花生和桃子、石榴、苹果进行对比的用意，初步体会“对比”这种修辞手法的好处。
落花生读后感(通用15篇)
落花生读后感(通用15篇)落花生读后感1落花生，一种埋在地里，一种不起眼的小东西，却好处多多。
小小的花生里面蕴藏着深奥的道理。
《落花生》这篇课文通过作者对儿时一家人过花生收获节品尝花生谈论花生的事，告诉了我们一个道理：“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”。
这篇文章的作者许地山，笔名叫落华生，他特意给自身起了个落花生的谐音笔名，这是因为作者许地山要做一个品格像落花生的人，不张扬，不只讲外表，要做一个务实有用的人。
一颗不起眼的花生居然能指引一个人生活的方向，多么伟大啊？是的，这世界上的一切都默默地各自生活着，只要你用心去体会，去感受，就会发现每种事物的不同，你的思想会突然得到启迪，你的心灵因震撼而激动。
也许它们只是一只顽强固执的小蚂蚁，一支为写字而用完的铅笔，一张可任人画鸦的白纸……《落花生》这篇文章，不但仅告诉我们一个道理，它更让我们知道，世间的一切都正用无声的语言告诉着我们更多的道理，让我们从中领悟而健康地成长。
落花生读后感2仔细阅读“花生”，文字内容表明作者并不寻求名利，但只是做一个好人。
伟大的理想。
当我读到“因此你想要像花生一样，虽然它看起来不好看，但它非常有用”时，我意识到虽然花生没有华丽的外观，但它们是朴实无华的，沉默，而不是寻求名利的精神。
这不是一个值得学习的精神吗？作为一个人应该是真实的，不应该浮华。
当我读下来时，我读到，“因此，那些想要有用的人，不要做那些只说得体，但对别人不好的人”，此时，我意识到我必须这样做。
诚实守信的人;一个为社会做贡献的人。
不要只是重视外表，不说诚实的人;不为他人和社会做贡献的人;甚至是伤害社会的人。
读完“花生”后，我想起了我的祖父。
他是一位老教师。
他已经教了40多年。
他将自身的努力付诸于教育。
他一代又一代地培育了祖国的花朵。
他每天早上都从早到晚上学，一直努力工作;他是如此辛苦，从充满绿色丝绸到两个白点，但从来没有抱怨过！当他看到学生们在成功的大厅里接受训练时;当他看到他的学生接受鲜花和掌声时，他默默地站着，当人们为他们的学生们鼓掌时，他们从不为自身感到骄傲。
《落花生》读后感
《落花生》读后感《落花生》读后感1落花生是我国著名作家许地山写的一篇课文，这篇课文很好，也值得我们每一个人深思。
落花生讲了作者一家人把花生种了下去，又收了上来。
作者的妈妈，把花生做好，端上了桌，一家人边吃花生边聊花生的故事，虽然看起来平平常常，但是里面藏着深不可测的道理。
故事中的花生长在地下，带着密密小洞的外壳，也不怎么好看，但你只要剥下花生那粗糙的皮，你会被惊到，两颗扁圆扁圆的果实，非常可爱，并散发出一股诱人的香味，塞进嘴里，尝一尝，那股香味儿满嘴都是，直冲味蕾。
有一次我一个人在家，随便地伸出手，抓起花生，把花生去皮，塞进嘴里。
贪吃的我左一把右一把的抓起花生吃。
花生还有一个最好的优点，不贵，每一个人都能吃得起，买得起花生，听到这你是不是觉得小瞧了这花生？其实花生像我们生活中的很多人，如老师、警察、清洁人员等……默默无闻，无私奉献，不像苹果、石榴一样爱美的人，他们其实就是外表光鲜，有很高的名气，而对社会有帮助的人们，踏实干活，不求名利，他们是真正对社会，对国家有用的人。
而我们却恰好没有这一点，做什么事都要各种的报酬，才肯踏踏实实的干活，没有报酬就不干活，没有花生的默默奉献精神，不爱受苦，而真正有花生精神的人，你们看到了吗？我要像花生一样，做一个对社会，对国家有用的人。
《落花生》读后感2每一样东西，都有自己的价值，都有自己存在的意义，不起眼的花生也是。
军训的时候，我们住的宿舍前就种了几片花生地。
开始，大家都不知道那是花生，也难怪，它跟一根普普通通的草一样，谁也不会想到它是花生，我们只是奇怪地里怎么会有那么多干花生。
直到那天教官让我们去拔几根花生回来我们才明白。
那天，教官让同学到宿舍门口拔几根花生过来。
一名同学一拔，那株植物便被连根拔起，根上还系着大大小小几十个花生。
教官接过花生，为我们讲解一番关于花生的知识，便给我们每个人发了一个花生品尝。
我仔细观察我拿到的这枚花生。
它与超市里卖的花生没什么两样。
五年级课文落花生
五年级课文落花生
摘要：
一、课文背景
- 课文《落花生》选自五年级课本
- 作者许地山，以物喻人的写作手法
二、课文内容概述
- 种花生、收花生、吃花生、议花生
- 花生寓意：朴实无华、默默奉献
三、主题思想
- 学习花生精神，做有用的人
- 不图虚名，脚踏实地
四、教育意义
- 培养学生的价值观
- 学会珍惜劳动成果
- 激发学生爱国情怀
正文：
《落花生》是一篇选自五年级的课文，作者是许地山。
课文以物喻人，通过讲述种花生、收花生、吃花生、议花生等一系列关于花生的故事，来表达一种朴实无华、默默奉献的主题。
在课文中，作者首先描述了种花生的过程，展现了农民们辛勤劳作的场景。
接着，讲述了收获花生的喜悦以及家人围坐在一起品尝花生的温馨画面。
在吃花生的过程中，作者通过谈论花生的味道和品质，引出了花生的寓意：朴实无华、默默奉献。
课文以花生为线索，引导学生认识和领悟到花生精神的内涵。
这种精神不仅体现在花生本身，更体现在那些为社会、为国家默默付出的人们身上。
作者通过花生的形象，告诉我们要学习花生精神，做有用的人，不图虚名，脚踏实地。
《落花生》这篇课文具有很强的教育意义。
它培养了学生的价值观，让他们认识到劳动的艰辛和珍惜劳动成果的重要性。
同时，课文还激发了学生的爱国情怀，使他们为国家的繁荣富强贡献自己的力量。
作文好素材：老舍：落花生
「美文选粹」老舍：落花生编者寄语许地山既是我的“师”，又是我的好友！“人民艺术家”老舍先生如是说。
的确，从某种程度上，许地山先生是他的引路人和示范人。
就其《落花生》一文，先是许先生于1922年创作，启迪我们“人要做有用的人，不要做只讲体面的而对别人没有好处的人”。
同时将“落花生”作为自己的笔名，以鞭策自己，警醒世人。
老舍先生于1935年也写了一篇同名文章《落花生》，再次用平淡的叙述、细腻的描写和真挚的深情让我们更深刻地认识了“落花生”的优秀品质。
父亲许南英影响了许地山，许地山感染了老舍，他们都教育了世人，即做人不能只追求表面的东西，不能华而不实，而要实实在在，默默奉献，成为对社会真真切切有用的人。
披文入情落花生题目点明全文的写作对象，干净利落，简单明了。
①我是个谦卑的人。
但是，口袋里装上四个铜板的落花生，一边走一边吃，我开始觉得比秦始皇还骄傲。
假若有人问我：“你要是做了皇上，怎么享受呢？”简直都不必思索，我就答得出：“派四个大臣拿着两块钱的铜子，爱买多少花生吃就买多少！”开篇点明自己是个谦卑的人。
再假设如果做了皇帝会怎么享受？表达了对“落花生”的极度喜爱，也道出了即使身居显位，亦如落花生一样，谦卑实在。
②什么东西都有个幸与不幸。
不知道为什么瓜子比花生的名气大。
你说，凭良心说，瓜子有什么吃头？它夹你的舌头，塞你的牙，激起你的怒气，因为一咬就碎；就是幸而没碎，也不过是那么小小的一粒，不解饿，没味道，劳民伤财，布尔乔亚！你看落花生：大大方方的，浅白麻子，细腰，曲线美。
这还只是看外貌。
弄开看，一胎儿两个或者三个粉红的胖小子。
脱去粉红的衫儿，象牙色的花生仁儿一对对地抱着，上边儿还接着吻。
那个光滑，那个水灵，那个香喷喷，碰到牙上那个干松酥软！直接吃也好，就酒喝也好，放在舌上当槟榔含着也好。
写文章的时候，三四个花生可以代替一支香烟，而且有益无损。
为何落花生输给了瓜子？作者很是为其打抱不平，连用短句细数瓜子的不足；又从形状、颜色、味道、口感等方面对落花生大加夸奖，刻画生动形象。
五年级上册语文书第二课落花生的课堂笔记
五年级上册语文书第二课落花生的课堂笔记一、课文概述-课文名称：《落花生》-作者：徐文长-故事背景：农村小学教室-主要人物：老师、学生小明、小强、小红等二、课文内容1.第一部分：引入-小明和小强在课间时间吃着落花生，吃得津津有味。
-老师进入教室，让同学们安静下来。
2.第二部分：课堂互动-老师问同学们落花生是怎么来的，同学们纷纷回答不知道。
-老师告诉他们，落花生是从花朵中长出来的。
3.第三部分：描述花生的生长过程-老师用绘图展示花生的生长过程，包括播种、发芽、开花、结果等。
-同学们对花生的生长过程产生了浓厚的兴趣。
4.第四部分：落花生与自然界的关系-老师告诉同学们，落花生是自然界的一种植物。
-落花生不仅能提供我们所需要的食物，还可以用来制作很多美味的食品。
5.第五部分：教育意义-老师通过讲述落花生的故事，告诫同学们要珍惜粮食，不浪费食物。
-同学们都表示会从现在开始珍惜粮食，不再浪费。
三、课堂讨论和思考-老师引导同学们思考：为什么我们要珍惜粮食？-同学们积极参与讨论，提出各自的观点和理由。
四、课堂活动-老师组织同学们进行实地考察，到田野里观察落花生的生长情况。
-同学们亲自体验播种、浇水、照料等过程。
五、课后延伸-老师布置课后作业：写一篇关于粮食珍惜的作文，并找一些有关落花生的知识进行分享。
-同学们积极完成作业，并在下节课上进行交流和展示。
以上是《落花生》这节课的主要内容。
通过学习这篇课文，同学们了解了落花生的生长过程和与自然界的关系，培养了珍惜粮食的意识和实际动手能力。
希望这份笔记对你有所帮助！。
五年级课文落花生
五年级课文落花生
摘要：
1.课文《落花生》的背景和作者介绍
2.课文的主要内容和故事情节
3.课文中的主题思想和教育意义
4.对课文的感悟和反思
正文：
一、课文《落花生》的背景和作者介绍
《落花生》是一篇选自小学五年级语文课本的课文，作者是我国著名作家许地山。
这篇课文通过讲述一个关于花生的故事，向学生们传递了勤劳、诚实、勇敢等传统美德，是一篇寓教于乐的佳作。
二、课文的主要内容和故事情节
课文《落花生》讲述了一个发生在农村的故事。
故事的主人公是一个叫花生的小男孩。
花生一家种了许多花生，丰收的季节，他们邀请了村里的孩子们来帮忙收花生。
孩子们在劳累的过程中，不断感叹花生的宝贵，同时也为自己能参与劳动、为家庭出一份力而感到自豪。
三、课文中的主题思想和教育意义
课文的主题思想是勤劳、诚实、勇敢。
通过花生一家勤劳耕耘、收获的过程，以及孩子们在劳动中的表现，展示了勤劳、诚实、勇敢等传统美德的力量。
此外，课文还告诉我们，真正的财富是靠自己的双手去创造的，只有勤劳才能换来美好的生活。
四、对课文的感悟和反思
《落花生》这篇课文，让我深刻地体会到勤劳、诚实、勇敢等传统美德的重要性。
在当今社会，虽然科技日新月异，但勤劳、诚实、勇敢等美德永远不会过时。
作为新时代的青少年，我们应该继承和发扬这些传统美德，为自己的人生道路铺就坚实的基石。
同时，这篇课文也让我认识到，真正的财富是靠自己的双手去创造的。
落花生读后感10篇
落花生读后感10篇落花生读后感1最近，我读了《落花生》这本书，令我感触很深，受益匪浅。
《落花生》的作者是许地山，这本书选自于“许地山专集”，这本书中包含了18篇散文和8篇小说。
这本书的主要资料：讲诉了许地山爷爷和他的朋友，亲人之间的故事。
在这几个故事。
在这几个故事里，我们能够感悟到作者自我的生命体验，对社会人生思考以及对爱与美的追求。
许地山爷爷给我们分享了许多故事，可是最让我印象深刻的故事是—落花生！听到这个名字大家都很熟悉，这不就是四年级学习的课文吗？今日就让我们再一次品味它！《落花生》这个故事，全篇文字朴实，蕴含着浓郁的泥土气息，给人带来一种难以遗忘的感觉。
作者把“议花生”的部分向每一位读者传递了这样一个意蕴悠长的道理—“人要做有用的人，不要只做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”这是多么朴实的语言啊！在我阅读到这句话时，心就像打了鸡血似的，要下定决心做许地山爷爷口中的人！是呀！落花生美在朴实，美在无私，美在奉献！在我们身边也有像落花生一样的人，在他们的身上都具有专属于落花生的美！这种美是源自于心灵的，是一种永恒的美！它会经历岁月的磨练变得更加璀璨夺目！落花生读后感2我看完《落花生》这一课，里面有一句话，让我永远都忘不了。
“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”就是这句话让我永远忘不了。
这句话的意思是说人要做有用的人，不能做只要漂亮，而不帮忙别人的人。
每当我想起这句话就想起了自我，想起了自我以前所做的一些事，我每次想起来都要责备自我一番。
记得有一天，我去上学，看见几个小妹妹也走在上学的路上。
刚到学校门口，几个小妹妹被门难住了，可能是风的原因，门的插销插上了，几个小妹妹个子很矮蹦呀跳呀却怎样也够不着，我明白我的个子比较高，肯定够得着，可是我看都没看一眼就走了。
自我学了这篇课文后，想想自我这样做是不对的，不应当那样。
自我虽然有高大的外表，可是不帮忙同学，光有高大的外表有用吗“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
五年级上册语文2《落花生》(部编版)
造句:阳台上我种的牵牛花居然开啦！
合作学习
过了几个月，居然收获了。 “居然”是什么意思？写出了什么？ 在这里起什么作用？
想一想
我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水， 没过几个月，居然收获了。
居然:表示出乎意料；竟然。
“居然”写出了种花生的结果，也写出了获 得收获时大家出乎意料的高兴心情。
开火车认读生字
半亩 榨油 茅亭 分辨
开辟 石榴 茅屋 辨别
吩咐 便宜 嫩绿 爱慕
嘱咐 品尝 居然 体面
fēn fù máo zhà yí liu mù
吩咐茅 榨宜榴 慕
吩咐 吩咐别人做事需要用嘴巴，所以是口字旁。 茅亭 “茅”与草有关，所以是“草字头”，这样记 忆牢固。
吩
吩咐 吩示
用吩咐说话
咐茅
根根胡须入泥沙， 自造房屋自安家， 地上开花不结果， 地下结果不开花。
（打一植物）
花生
2.落花生
第1课时
《落花生》作者，许地山，名赞堃，字地山，笔名落 花生(落华生)，1893年2月出生于台湾，中国现代作家。 1917年，考入燕京大学文学院。1921年，与矛盾等人发 起成立文学研究会。1923年，先后在美国哥伦比亚大学、 英国牛津大学研究宗教学。1927年，回到中国后先后在 燕京大学、北京大学、清华大学执教。主要作品有短篇 小说集《解放者》、散文集《空山灵雨》等。
落花生的来历
花生又叫落花生，因为它 是在地上开花，花落以后在地 下结出果实，所以又叫落花生。 落花生是本课花生节上“议论 的中心事物”。
花生生长过程
开花
形成子房柄
形成果实
子房柄钻 入土里面
我会写
半亩(mǔ) 吩咐(fēn fù) 榨(zhà )油 便宜(pián yi)
部编版五年级上册第二课《落花生》知识点+练习题
《落花生》知识点一、重点课文内容许地山：笔名落华生,现代小说家、散文家。
《落花生》是一篇叙事散文,采用借物喻人的写作方法,揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格,告诉我们,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。
（有没有实际用处,主要是指看对他人和社会有没有好处及贡献。
）1、《落花生》是一篇叙事散文,采用借物喻人的写作方法,告诉我们,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。
(有没有实际用处,主要是指看对他人和社会有没有好处及贡献。
)作者许地山通过谈论花生的好处,借物喻人,揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人,表达了作者不为名利,只求有益于社会的人生理想和价值观。
2、全文按事情发展的顺序写了种花生、收花生、吃花生、议花生。
其中,议花生是课文的重点部分,作者通过花生的特点,赞美了默默奉献、不图虚名的品格。
3、许地山：笔名落华生,现代小说家、散文家。
4、理解句子：花生的好处很多,有一样最可贵：它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。
А爱慕之心：心中产生喜爱、羡慕的感情。
В这句话运用了对比的写法,把花生和桃子、石榴、苹果相比,说明花生的朴实无华、默默无闻、不计较名利。
二、重点句花生的好处很多,有一样最可贵：它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。
爱慕之心：心中产生喜爱、羡慕的感情。
这句话运用了对比的写法,把花生和桃子、石榴、苹果相比,说明花生的朴实无华、默默无闻、不计较名利。
《落花生》练习题一、生字组词吩（）尝（）诱（）须（）辨（）需（）二、按课文内容填空《落花生》作者_________,笔名___________花生的好处很多,有一样最_______；它的果实埋在地里,不像桃子、______、苹果那样,把_____________的果实（）挂在枝头上,使人一见就生__________。
《落花生》课文概括100字
《落花生》——追求内在品质
《落花生》是一篇由许地山创作的散文，这篇文章讲述了作者童年时期的一段回忆。
在那个年代，作者的家庭生活并不富裕，全家人只能靠父亲微薄的薪水维持生计。
尽管生活艰难，但作者全家人却始终积极乐观，互相支持，尤其是对那些具有实用价值的事物心怀敬意。
文章主要讲述了作者一家人在收获季节时的喜悦和艰辛。
通过描写摘花生、收花生、炒花生、尝花生的过程，展现了作者一家人对于生活的热爱和执着。
同时，文章也通过描写花生米和豆腐的对比，突出了花生米所象征的实用价值与内在品质。
《落花生》所表达的主题思想是：生命的意义不仅在于追求外在的成功和物质财富，更在于追求内在的品质和精神价值。
在现实生活中，我们应当注重实用价值的同时，也要关注内在品质的培养和精神的追求。
只有这样，我们才能在生活中真正找到自我价值和社会价值的平衡点。
《落花生》这篇文章所传递的信息是：尽管生活艰辛，但只要我们坚持追求内在的品质和精神价值，就能够超越物质的束缚，真正体验到生命的价值和意义。
在现实生活中，我们也应该秉持积极乐观的态度，珍惜身边的人和事，为实现自己的梦想和追求而努力奋斗。
落花生的背景资料
许地山（1893.2.14—1941.8.4），现代作家、学者。
名赞堃k ūn，字地山，笔名落花生。
祖籍广东揭阳，生于台湾台南一个爱国志士的家庭。
回大陆后落籍福建龙溪。
1910年中学毕业后曾任师范、中学教员。
1917年考入燕京大学文学院，1920年毕业留校任教。
期间与翟秋白、郑振铎等人联合主办《新社会》旬刊，积极宣传革命。
“五·四”前后从事文学活动，1921年1月，他和沈雁冰、叶圣陶、郑振铎等12人，在北平发起成立文学研究会，创办《小说月报》。
1922年往美国入纽约哥伦比亚大学研究院哲学系，研究宗教史和宗教比较学，获文学硕士学位。
后转入英国牛津大学曼斯菲尔学院研究宗教学、印度哲学、梵文、人类学、民俗学等。
1927年回国在燕京大学文学院和宗教学院任副教授、教授，同时致力于文学创作。
1935年应聘为香港大学文学院主任教授，遂举家迁往香港。
在港期间曾兼任香港中英文化协会主席。
1937年"七·七"事变后，他发表文章、演讲，宣传抗日，反对投降。
"皖南事变"发生，即与张一廛联合致电蒋介石，呼吁团结、和平、息战。
同时担任中华全国文艺界抗敌协会香港分会常务理事，为抗日救国事业奔走呼号，展开各项组织和教育工作。
后终因劳累过度而病逝。
许地山一生创作的文学作品多以闽、台、粤和东南亚、印度为背景，主要著作有《空山灵雨》、《缀网劳蛛》、《危巢坠筒》、《道学史》、《达衷集》、《印度文学》；译著有《二十夜问》、《太阳底下降》、《孟加拉民间故事》等。
作者的写作背景是中日甲午战争爆发后，清政府腐败，使台湾沦为日本殖民地。
作者许地山的父亲出于爱国之心，依然抛弃家产，携全家回福建定居，过着清贫的生活，父亲教育子女为人做事要踏踏实实而不求虚荣。
落花生：落花生为豆科作物，优质食用油主要油料品种之一，又名“花生”或“长生果”。
落花生是一年生草本植物。
起源于南美洲热带、亚热带地区。
落花生全文的意思
落花生全文的意思
《落花生》是徐志摩创作的一首诗歌，描述了作者对落花生的情感和思考。
全文意味深长，充满了对生命、人生和命运的思考。
诗中的落花生代表了生命的存在。
作者用"落花"来比喻人的生命，在诗中表达了对生命的珍视和对死亡的思考。
落花生的生长过程象征着人生的起伏和变化，也暗示了生命的短暂和脆弱。
这种对生命的感悟，让人们思考自己的人生意义和价值。
诗中落花生的命运也引发了作者对命运的思考。
诗中提到落花生被摘下来，被人们拿走，这象征着人们对命运的掌握和操控。
作者通过描绘落花生的命运，表达了对命运的无奈和对人生道路的担忧。
这种思考让人们反思自己在命运面前的选择和决定的重要性。
诗中还包含了对劳动和收获的思考。
诗中提到"落花生熟了，人们都说它是好花生"，这暗示了劳动的辛苦和收获的甜美。
作者通过描绘落花生的成熟过程，表达了对劳动和付出的赞美和肯定。
这种思考引发人们对劳动价值和努力奋斗的思考。
诗中还涉及到对自然和美的赞美。
作者通过描绘落花生的成长和生命力，表达了对自然界的敬畏和对美的追求。
诗中所展现的自然景象，引发人们对自然的热爱和对美的追求。
徐志摩的《落花生》通过对落花生的描绘和思考，表达了对生命、
命运、劳动和美的思考。
这首诗歌充满了哲理和感悟，启发着读者对自己的人生和世界的思考。
(作者简介)许地山
【作者简介】《落花生》的作者许地山（1893－1941）笔名就叫“落华生”，他取这个笔名，说明他崇尚“落花生”的精神：生长在泥土里，不好看，但是很有用，词浅而意深。
作者在生活中，正是这样，追求多做贡献，做有用的人，而不计报酬。
他的夫人曾回忆说：“豪华酒楼没有他的足迹，乘轮船、火车都是买普通票，喜爱与劳动人民接触，对人真挚谦虚，对名利从来淡薄。
”许地山出生于台湾，1921年入燕京大学攻读，毕业后曾去美国哥伦比亚大学和英国牛津大学深造。
归国后又回到燕京大学当教师。
1935年，香港登报征聘文学院教授，许地山以杰出的才能应聘，任香港大学中文学院主任。
他在教育、生话及工作中，从不崇拜任何偶像，不盲目信赖任何权威，他鼓励学生独立思考。
许地山在香港还兼任香港中英文化协会主席，努力开展进步文化活动。
卢沟桥事变后，许地山走出书斋，积极投入抗日救亡运动。
他团结爱国志士，教育革命青年，写文章、做讲演，宣传抗日。
当时为抗日工作从北方到南方的人，大多经过香港，他们人生地疏，又不懂粤语，许地山热情地为他们解决困难或给予资助，他家成了迎来接往的接待站。
许地山从1921年起开始写小说、散文、诗歌、剧本，并从事翻译工作。
．他的作品无论长短篇，都文字简洁，有独特风格，引人入胜。
著名作家郁达夫夸奖他的小说：“像这样坚实细致的小说，不但在中国小说界不可多得，就是寻遍1940年的英美小说界，也很少有可以和他比并的作品。
”他写的《春桃》，描写了生活在社会最底层的老百姓的生活。
许地山1941年8月4日因病逝世，宋庆龄、郁达夫、徐悲鸿等都送了花圈。
郭沫若在悼文中这样写道：“他不仅是一个诚实的创作家，真挚的学者，而且是一个极其健全的社会人……他有献身精神，对于名利竞逐，极其恬淡……”许地山生前是老舍的好友，他逝世后，老舍先生曾流着眼泪说：“地山是我的绝好朋友，他竟死了”，许地山——落华生，他的一生做到了“对人有好处”。
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《落花生》的作者许地山（1893－1941）笔名就叫“落华生”，他取这个笔名，说明他崇尚“落花生”的精神：生长在泥土里，不好看，但是很有用，词浅而意深。
作者在生活中，正是这样，追求多做贡献，做有用的人，而不计报酬。
他的夫人曾回忆说：“豪华酒楼没有他的足迹，乘轮船、火车都是买普通票，喜爱与劳动人民接触，对人真挚谦虚，对名利从来淡薄。
”
许地山出生于台湾，1921年入燕京大学攻读，毕业后曾去美国哥伦比亚大学和英国牛津大学深造。
归国后又回到燕京大学当教师。
1935年，香港登报征聘文学院教授，许地山以杰出的才能应聘，任香港大学中文学院主任。
他在教育、生话及工作中，从不崇拜任何偶像，不盲目信赖任何权威，他鼓励学生独立思考。
许地山在香港还兼任香港中英文化协会主席，努力开展进步文化活动。
卢沟桥事变后，许地山走出书斋，积极投入抗日救亡运动。
他团结爱国志士，教育革命青年，写文章、做讲演，宣传抗日。
当时为抗日工作从北方到南方的人，大多经过香港，他们人生地疏，又不懂粤语，许地山热情地为他们解决困难
或给予资助，他家成了迎来接往的接待站。
许地山从1921年起开始写小说、散文、诗歌、剧本，并从事翻译工作。
．他的作品无论长短篇，都文字简洁，有独特风格，引人入胜。
著名作家郁达夫夸奖他的小说：“像这样坚实细致的小说，不但在中国小说界不可多得，就是寻遍1940年的英美小说界，也很少有可以和他比并的作品。
”他写的《春桃》，描写了生活在社会最底层的老百姓的生活。
许地山1941年8月4日因病逝世，宋庆龄、郁达夫、徐悲鸿等都送了花圈。
郭沫若在悼文中这样写道：“他不仅是一个诚实的创作家，真挚的学者，而且是一个极其健全的社会人……他有献身精神，对于名利竞逐，极其恬淡……”
许地山生前是老舍的好友，他逝世后，老舍先生曾流着眼泪说：“地山是我的绝好朋友，他竟死了”，
许地山——落华生，他的一生做到了“对人有好处”。
花生又名落花生，属蝶形花科落花生属一年生草本植物。
原产于南美洲一带。
世界上栽培花生的国家有100多个，亚洲最为普遍，次为非洲。
据中国有关花生的文献记载栽培史约早于欧洲100多年。
花生被人们誉为“植物肉”，含油量高达50%，品质优良，气味清香。
除供食用外，还用于印染、造纸工业。
花生也是一味中药，适用营养不良、脾胃失调、咳嗽痰喘、乳汁缺少等症。
花生的栽培管理技术性也相对较
强。