《得数是4的加法〉教案

《得数是
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教学目标
1、使学生初步学会用4的组成，计算得数是4的加法，培养学生解决实际问题的能力。
2、通过教学，培养学生的求异思维与合作意识。
教学重点
理解和掌握算法。
教学难点
正确计算。
教具、学具的准备：
4的组成卡片，小汽车图
（1），
（2），xx图
（1），
（2）。学生准备4个梨和4个三角形的卡片，硬纸板做的虚线圈。
3．看算式直接说得数
依次出示口算卡片，学生开火车口算．
课堂小结
今天我们学习了什么？你有什么收获？
4、探究活动----游戏：
猜棋子
游戏目的
使学生进一步熟悉4以内的加减法．
游戏准备
一些棋子（或玻璃球）．
游戏过程
1．学生分成若干小组，每组发给4颗棋子．
2．每个学生轮流将4颗棋子中的任意几个握在手中，然后让其他人根据剩下的棋子数猜他手中的棋子数．
教学过程
组织教学：
《数字歌》1像铅笔细又长―――
一、复习
1、填数序：
（）、
2、3、（）（）、（）、（）、
12、出示卡片，填组成：
3、出示口算卡片，口算得数是
2、得数是3的加法。
1+1＝21+2＝32+1＝3
并让个别学生回答计算的方法。（根据数的组成）
4、导入新课
师：
在前面我们已经认识了数字“4”。（板书：4）
问：
看到这个4，你想到了什么？
学生说4的含义、4的组成等。
师：
今天我们就要应用这些知识学习有关4的加法。（板书课题）
二、教学新课
（1）出示课件，引导学生看图
问：
停车场上有几辆汽车？又开来了几辆？一共有多少辆？
你是数出来的，还是算出来的？
师：
数目小，我们可以数，数目大，数起来就不容易了，因此，我们要学会用计算的方法。
问：
要求“一共有多少辆车”怎么想？谁会列式？
板书：3+1＝4
问：
这个算式表示什么意思？
师：
不看图，你会算3+1＝（）吗？
怎样想1＋3等于几？”
生：
想3和1组成几？3和1组成4，所以3+1＝4
学生回答后，教师将“组成”卡片出示一下。
（2）出示例题图2（图片“汽车图2”）
问：
谁会列式？（板书1+3＝4）
问：
你为什么要用加法？这个算式表示什么意思？
（3）比较
师：
请你观察这两道题，Leabharlann Baidu发现了什么？
同组的同学互相说一说。
问：
看看这两个算式，你想说点什么？
生：
两个数相加，交换它们的位置，得数一样。
师：
在我们学过的算式当中，你能举出这样的例子吗？
生：1+2＝32+1＝3
三、巩固练习
1、看图列式计算
2．看图说图意，并列式计算．
3．猜对的得一分，猜错的不得分．规定时间或轮数后，分高者为优胜者．