《得数是4的加法〉教案
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《得数是
xx
教学目标
1、使学生初步学会用4的组成,计算得数是4的加法,培养学生解决实际问题的能力。
2、通过教学,培养学生的求异思维与合作意识。
教学重点
理解和掌握算法。
教学难点
正确计算。
教具、学具的准备:
4的组成卡片,小汽车图
(1),
(2),xx图
(1),
(2)。学生准备4个梨和4个三角形的卡片,硬纸板做的虚线圈。
3.看算式直接说得数
依次出示口算卡片,学生开火车口算.
课堂小结
今天我们学习了什么?你有什么收获?
4、探究活动----游戏:
猜棋子
游戏目的
使学生进一步熟悉4以内的加减法.
游戏准备
一些棋子(或玻璃球).
游戏过程
1.学生分成若干小组,每组发给4颗棋子.
2.每个学生轮流将4颗棋子中的任意几个握在手中,然后让其他人根据剩下的棋子数猜他手中的棋子数.
教学过程
组织教学:
《数字歌》1像铅笔细又长―――
一、复习
1、填数序:
()、
2、3、()()、()、()、
12、出示卡片,填组成:
3、出示口算卡片,口算得数是
2、得数是3的加法。
1+1=21+2=32+1=3
并让个别学生回答计算的方法。(根据数的组成)
4、导入新课
师:
在前面我们已经认识了数字“4”。(板书:4)
问:
看到这个4,你想到了什么?
学生说4的含义、4的组成等。
师:
今天我们就要应用这些知识学习有关4的加法。(板书课题)
二、教学新课
(1)出示课件,引导学生看图
问:
停车场上有几辆汽车?又开来了几辆?一共有多少辆?
你是数出来的,还是算出来的?
师:
数目小,我们可以数,数目大,数起来就不容易了,因此,我们要学会用计算的方法。
问:
要求“一共有多少辆车”怎么想?谁会列式?
板书:3+1=4
问:
这个算式表示什么意思?
师:
不看图,你会算3+1=()吗?
怎样想1+3等于几?”
生:
想3和1组成几?3和1组成4,所以3+1=4
学生回答后,教师将“组成”卡片出示一下。
(2)出示例题图2(图片“汽车图2”)
问:
谁会列式?(板书1+3=4)
问:
你为什么要用加法?这个算式表示什么意思?
(3)比较
师:
请你观察这两道题,Leabharlann Baidu发现了什么?
同组的同学互相说一说。
问:
看看这两个算式,你想说点什么?
生:
两个数相加,交换它们的位置,得数一样。
师:
在我们学过的算式当中,你能举出这样的例子吗?
生:1+2=32+1=3
三、巩固练习
1、看图列式计算
2.看图说图意,并列式计算.
3.猜对的得一分,猜错的不得分.规定时间或轮数后,分高者为优胜者.
xx
教学目标
1、使学生初步学会用4的组成,计算得数是4的加法,培养学生解决实际问题的能力。
2、通过教学,培养学生的求异思维与合作意识。
教学重点
理解和掌握算法。
教学难点
正确计算。
教具、学具的准备:
4的组成卡片,小汽车图
(1),
(2),xx图
(1),
(2)。学生准备4个梨和4个三角形的卡片,硬纸板做的虚线圈。
3.看算式直接说得数
依次出示口算卡片,学生开火车口算.
课堂小结
今天我们学习了什么?你有什么收获?
4、探究活动----游戏:
猜棋子
游戏目的
使学生进一步熟悉4以内的加减法.
游戏准备
一些棋子(或玻璃球).
游戏过程
1.学生分成若干小组,每组发给4颗棋子.
2.每个学生轮流将4颗棋子中的任意几个握在手中,然后让其他人根据剩下的棋子数猜他手中的棋子数.
教学过程
组织教学:
《数字歌》1像铅笔细又长―――
一、复习
1、填数序:
()、
2、3、()()、()、()、
12、出示卡片,填组成:
3、出示口算卡片,口算得数是
2、得数是3的加法。
1+1=21+2=32+1=3
并让个别学生回答计算的方法。(根据数的组成)
4、导入新课
师:
在前面我们已经认识了数字“4”。(板书:4)
问:
看到这个4,你想到了什么?
学生说4的含义、4的组成等。
师:
今天我们就要应用这些知识学习有关4的加法。(板书课题)
二、教学新课
(1)出示课件,引导学生看图
问:
停车场上有几辆汽车?又开来了几辆?一共有多少辆?
你是数出来的,还是算出来的?
师:
数目小,我们可以数,数目大,数起来就不容易了,因此,我们要学会用计算的方法。
问:
要求“一共有多少辆车”怎么想?谁会列式?
板书:3+1=4
问:
这个算式表示什么意思?
师:
不看图,你会算3+1=()吗?
怎样想1+3等于几?”
生:
想3和1组成几?3和1组成4,所以3+1=4
学生回答后,教师将“组成”卡片出示一下。
(2)出示例题图2(图片“汽车图2”)
问:
谁会列式?(板书1+3=4)
问:
你为什么要用加法?这个算式表示什么意思?
(3)比较
师:
请你观察这两道题,Leabharlann Baidu发现了什么?
同组的同学互相说一说。
问:
看看这两个算式,你想说点什么?
生:
两个数相加,交换它们的位置,得数一样。
师:
在我们学过的算式当中,你能举出这样的例子吗?
生:1+2=32+1=3
三、巩固练习
1、看图列式计算
2.看图说图意,并列式计算.
3.猜对的得一分,猜错的不得分.规定时间或轮数后,分高者为优胜者.