湘教版七年级上册地理 4.1 《天气和气候》说课稿
天气和气候说课稿
天气和气候说课稿《天气和气候》说课稿各位评委老师好！今天我说课的题目是地理湘教版七年级上册第四章第一节《天气和气候》，根据新课标的理念，下面我将从说教材，说教法与学法，说教学过程等几个方面来谈谈我对本节课的教学设想。
一、说教材说教材我又把它分为说教材地位与作用、说学情、说教学目标、说教学重难点四个方面。
（一）教材的地位和作用：本节为七年级地理上册第四章之开篇,之所以将其放在本章的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。
从教材结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。
从教材内容看，其实践性很强，安排了很多有关天气的常识，进一步强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分。
教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理念,使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。
（二）说学情从心理特征来看，七年级的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展中，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。
但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动形象的教学方法，引发学生的的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
（三）教学目标：依据新地理课程标准的规定，考虑到七年级学生的认知水平和接受能力，我设定了如下教学目标：1、认知目标：①知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这两个术语。
②识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。
③理解天气的变化与日常生产、生活的联系。
2、能力目标：①通过阅读讨论，让学生区分天气与气候的不同，培养学生的分析和比较能力。
②通过师生双边活动，培养学生运用知识的能力和理论联系实际的能力。
③通过阅读天气图，培养学生阅读和使用地图的能力。
3、情感目标：①通过让学生记录和播报天气预报，使学生初步养成求真、求实的科学态度。
湘教版七年级地理上册第四章第一节 天气和气候教案
第一节天气和气候本节内容是全章的切入点，是学习天气与气候的基础。
学好本节内容，对日后认识气温、降水等天气要素有着重要的意义。
本节课包括天气、气候、天气预报和常用天气符号三部分内容，所有内容都围绕身边的现象来展开。
教材以贴近生活实际的方法，将学生日常生活中最关注的天气状况作为切入点，引导学生思考日常生活中的天气状况，进而调动学生思维的积极性，归纳出天气的概念及其特点，配以大量图片、地图，引导学生学会如何使用地图，培养学生阅读天气预报图和使用天气预报图的能力。
天气和气候在地理教学中是个难点，但它与平时生活实际密切相关。
根据学生特点分析，抓住七年级学生好动、好奇、好表现的特点，多从身边的地理现象引导知识内容，最大限度激发学生兴趣，采用形象生动、形式多样的教学方法，让学生在积极主动的参与中，掌握学习方法，促进学生学习。
教学目标知识与技能1. 阅读教材P67图4－1及通过开展P69“活动”，理解天气与气候的区别，并能在生活中正确使用这两个术语。
2. 阅读教材P68图4－2，学会阅读卫星云图，判断不同地方的天气情况。
3. 阅读教材P68图4－3，识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。
4. 通过开展教材P69～70“活动”，能举例说明天气、气候对生产和生活的影响。
过程与方法结合实例说明天气与气候的区别与联系，并能够准确地使用描述天气和气候的常用词语。
情感态度与价值观通过本节的学习，关注天气变化对生活、生产的影响，使学生逐步树立保护大气环境的意识。
教学重点1.“天气”和“气候”的区别。
2．学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。
教学难点“天气”和“气候”的区别。
教学建议让学生通过报纸、图书、网络等渠道查找资料，了解天气变化，从而提升比较、分析、概括能力；让学生播报天气预报，体验做天气预报员的感受，从而调动学生的学习积极性。
课题天气和气候教学步骤过程与方法天气一、天气天气与我们日常生活息息相关，请同学们观察教材P67图4－1。
湘教版地理七年级上册4.1《天气及气候》教案1
?天气和气候?教学设计教学内容天气和气候课时安排1课时授课时间授课人李世和一、教学目1〕知与技能：知道“天气〞与“气候〞的区，能在日常生活中正确使用两；能的天气符号、的星云与天气。
2〕程与方法：通分析天气，学会合理安排生活与生活，提高学生地理践力。
掌握用表格和画学地理知的方法；地理材料，培养学生取地理信息的能力；3〕情感、度、价：通学本内容，学生能关注身的地理知、自然象，初步建立起地理知来源于生活、服于生活的正确。
二、教学重点1、“天气〞和“气候〞的区。
2、学会星云和的天气。
3、掌握天气符号中和沙的符号。
三、教学点1、合分析天气星云和天气，2、掌握天气符号中和沙的符号。
四、教学用具：自制PPT。
五、教学程入：提：同学，我在日常生活中，出的候最关心的是什么？学生：⋯⋯老：同学的都，不老天气是老在出最关心的，什么老天气是我出是最关心的？个就要在我接下来的堂中来找答案了。
在同学翻开本67，我和大家共同学第四章的第一“天气和气候〞。
板：第一天气和气候老：我来看到白板上，活1：察片，在上学的程中都遇到了哪些天气？〔四幅也是本上的4-1不同天气状况示意〕。
学生：晴天、下雪天、沙暴、下雨天〔晴、雪、沙暴、雨〕老：同学察得都不，在上学的程中，分了晴天、下雪天、沙暴、下雨天。
老：我接下来看活2：根据片描述当的天气状况，主要以冷、晴雨来描述。
学生：左的片是晴天，右的片是雨天⋯⋯老：根据片，我都可以两幅片的天气状况了老：我接着来看到活3：以下材料，天气的特点，首先我来看到材料1，是某市10月7日的一天气，10月7日，我市天气快速好，包括主城区在内的大局部地区，天气将以阴天多云主，偶有阳光相伴，最高气温可6日上升8氏度，到达29氏度。
由于前期基气温偏低，7日尽管升温了8氏度，的气温条件下，人体仍不会感太。
8日，我市又将遭遇一降雨天气，主城区以阴天雨天气主，气温受影响不明，下跌3氏度。
在天气中老用字把一些关的了出来，从快速好、最高气温可6日上升8氏度和下跌3氏度三个关句，我可以看出天气的特点是怎么的？学生：短多的，老：好，同学得很好，那么从包括主城区在内的大局部地区，我又可以得出天气的什么特点？学生：⋯⋯老：我可以得到天气在同一内的不同地方，是不同的。
湘教版七年级地理上册第四章第一节天气与气候教学设计.docx
《天气与气候》教学设计作者信息姓名电话学科地理年级七年级邮件单位教学设计教学主题湘版教材七年级下册第四章第一节天气与气候—、教材分析气候是人类生存的重要自然条件之一。
它对人类生产生活的影响是非常显著的，尤其对农业生产来说，它是一种取之不尽的自然资源。
本节主要讲述了天气和气候两个不同的概念及其区别，以“当你清晨背起书包走出家门最先感受的是什么？”为切入点，用身边的问题引起学生的积极性，培养学生联系实际的学习习惯,体现课改中学习身边的地理知识，引导学生归纳出天气的概念。
之后又附有天气符号、卫星云图以及相关图片，可以帮助学生轻松掌握天气预报的知识，更能培养学生读图识图的能力。
“小活动”题目的设计也是结合实际，让学生了解天气与生活的关系，反映了当前课改的提倡的“学习有用的地理”。
教材的最后还提供了大气环境检测的阅读材料，这种贴近生活的知识，对于引导学生关注当前大气环境质量、关注健康、增强环保意识都有重要作用。
二、学生分析易理解：天气与气候的概念和特点。
易混淆：描述天气与气候；卫星云图与天气预报。
三、教学目标知识与技能：1 .知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这个词语。
2•识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
3.能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略地判断近期可能出现的天气情况。
4.会比较不同地区的天气情况。
5 .能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
过程与方法：1.通过小组活动，培养学生探究学习的能力和合作学习的能力。
2.在欣赏、快乐的氛围中对所学知识进行渗透。
情感态度与价值观：通过本节的学习，使学生结合实际，更加关注身边各种地理现象。
四、教学环境□简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1・利用学生了解的当地素材和电视新闻中的实事，从不同角色讨论天气与我们的生产、生活实际的关系。
地理初一上湘教版4.1天气和气候说课稿
地理初一上湘教版4一、教材分析1、教材的地位和作用：《天气和气候》是湘教版义务教育课程标准实验教科书七年级上册第四章第一节。
本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点，通过认识卫星云图，识别常见的天气符号，培养学生阅读和使用天气预报的能力，并使得学生能够正确区分“天气”和“气候”两个术语。
学好这些知识，学生能对今后学习河流水文特点、物产、经济、交通等具有专门大阻碍，同时对学生的生活实际具有指导意义。
本节教材紧密联系实际，将生活实际带入课堂，让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身进展有用的地理。
2、学情分析：天气和气候在地理教学中是个难点，但它与平常生活实际紧密相关。
依照学生特点分析，抓住七年级学生好动、好奇、好表现的特点，最大限度激发学生爱好，采纳形象生动、形式多样的教学方法，让学生在积极主动的参与中，把握学习方法，促进学生学习能力进展。
3、教学目标知识目标：(1)明白“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用术语。
(2)识别常用天气符号，能看明白简单的天气预报图和卫星云图。
能力目标:(1)提高学生阅读材料的能力。
(2)培养学生分析和比较能力。
(3)培养学生加强理论联系实际的能力。
情感目标：(1)引导学生从现实经历与体验动身，激发学习爱好，形成主动学习的态度。
(2)通过组织竞赛增强学生的竞争意识。
(3)通过师生互动，创建一种民主、平等、交往的新型师生关系。
4、教学重点与难点：(1) “天气”与“气候”的概念及特点。
(2)认识常用的天气符号，学会看天气预报图。
二、教法的选择坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评判在后”的原则，我采纳学生参与程度高的讨论教学法、利用多媒体电脑把文字、声音、视频等一体化的直观演示法、和气愤高涨的知识竞赛法，如此激发学生爱好，引导学生学以致用，落实教学目标。
三、学法的指导在当今的新课程改革中，提倡转变学生的学习方式，因此本节课采纳以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主的学习方式。
湘教版地理七年级上册《第一节天气和气候》说课稿
湘教版地理七年级上册《第一节天气和气候》说课稿一. 教材分析湘教版地理七年级上册《第一节天气和气候》这一节的内容，主要介绍了天气和气候的基本概念、特点和区别。
教材通过生动的实例和丰富的图片，让学生了解天气和气候对生产、生活和环境的影响，培养学生关注天气和气候的意识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于天气和气候的概念有一定的了解。
但他们对天气和气候的区别、特点以及天气和气候对生产、生活和环境的影响等方面的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，加深对天气和气候的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握天气和气候的基本概念，了解天气和气候的特点和区别，认识天气和气候对生产、生活和环境的影响。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生关注天气和气候的意识，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关注天气和气候，关爱环境，增强人与自然和谐相处的观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：天气和气候的基本概念、特点和区别，天气和气候对生产、生活和环境的影响。
2.教学难点：天气和气候的区别，天气和气候对生产、生活和环境的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、思考、讨论等教学方法，引导学生主动探究，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学手段，生动形象地展示天气和气候的特点和影响，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示天气预报节目，引导学生关注天气和气候，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍天气和气候的基本概念，让学生了解天气和气候的区别。
3.案例分析：分析教材中的实例，让学生了解天气和气候对生产、生活和环境的影响。
4.分组讨论：让学生分组讨论天气和气候的特点，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，加深对天气和气候的理解。
5.总结提升：教师引导学生总结天气和气候的特点和区别，强调天气和气候对生产、生活和环境的影响。
湘教版七年级地理上册4.1天气和气候教学设计
学生完成判断。
3-4名同学模仿天气预报员播报北京、东京、纽约等世界主要城市的天气状况。
根据教师讲解判断污染最严重的城市和空气质量最好的城市。
聆听老师讲解，思考并作出简单回答。
情境导入，激发学生的学习兴趣。
培养学生自主学习的能力。
2.情感价值观目标：
⑴通过学习，使学生树立保护环境的意识。
⑵通过学习，使学生明确人与自然应和谐相处的态度。
教学重点：
⑴“天气”和“气候”的概念及区别。
⑵常用的天气符号
教学难点：
人类活动对气候的影响。
将特定学习内容呈现给不同学生的策略
教学
环节
教师为主的活动
学生为主的活动
设计意图
一、创设情景，导入课题
二、新课讲授
检测学生的学习效果和动手参与能力。
检测学生学习效果，活跃课堂气氛。
活跃课堂气氛，激发学习兴趣，提高课堂参与率。
使学生简单了解“空气污染指数”的含义
使保护环境的意识深入内心，从今以后付诸行动。
课堂
小结
出示“课堂小结”：教师点拨。
学生口头总结。
理清知识脉络，升华课堂主题。
板书设计
3.出示“挑战自我”，以抢答的形式检测学生的学习情况，并给予适当奖励。
4.出示“精讲风失”点拨风向、风力的判断，教师板演西北风6级的画法。找1-2名同学板演西风四级或者东南风6级。
5.出示“学以致用”找学生做出判断，并给予奖励。
过渡：通过刚才的表现，看来大家对常用天气符号都已经记住了，那么你能模仿天气预报员为大家播报天气吗？试着挑战一下自己吧！
过渡：我们的空气收到的污染这是我们对家园的伤害，你知道我们还做了哪些伤害我们家园的事吗？下面让我们共同来看看吧！
湘教版七上4.1天气和气候教教案设计
4.1天气和气候教学案设计主备教师：引出天气和气候。
活动一：认识天气聊天时间：根据泗洪某天的天气状况，说明描述天气的主要要素。
展示天气状况，学生分析说明。
归纳：天气指某个地方距离地表较近的大气层在短时段内的具体状况。
描述天气的要素：阴晴、冷热、风雨等。
根据当天从早到晚的天气变化，联系不同地区的实际，说明天气的特点：１. 时间短，变化快；２. 同一时间，不同地方的天气不同；３. 同一地方，不同时间的天气不同活动二：认识气候气候：一个地方多年的天气平均状况。
它具有相对的稳定性。
举例说明：泗洪大部分地区夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。
归纳：天气和气候的异同“小试牛刀”，学生回答。
A．天气现象，具有相对稳定性B．气候现象，具有相对稳定性C．天气现象，具有多变的特点D．气候现象，具有多变的特点2．8日上午8时以后，表示北京大气状况的符号是（）A B C D四、课堂检测选择题（每空10分，共100分）（）1.下列叙述中，描写天气的是A.山前桃花山后雪B.终年炎热干燥C.昆明四季如春D.夜来风雨声，花落知多少（）2.用天气符号表示“晴转阴”，正确的是（）3.下图表示一日中四次气温的观测记录，其中能正确反映14时气温状况的是（）4. 下列符号表示西北风六级的是（）5．在卫星云图上，下列说法正确的是A．绿色表示海洋 B．蓝色表示陆地C．白色表示云区 D．云层厚的地方一定下暴雨（）6．清新的空气，污染指数，对人体健康。
A．大、有利 B．大、有害 C．小、有利 D．小、有害（）7．下列做法中，有利于提高空气质量的是A．农田里焚烧秸杆肥田 B．提倡家庭用煤炉生火做饭C．为了出行方便，提倡购买小汽车 D．人们在房前屋后栽花种树（）8．表示的天气状况是A．雨夹雪 B．大雨转晴 C．晴转大雨 D．雾转多云（）9．下列属于对气候现象的描述的是A．大风降温 B．四季如春 C．北风吹，雪花飘 D．多云转阴（）10．天气现象的突出特点是A．稳定 B．多变 C．固定不变 D．周期性板书设计教学反思天气和气候一、天气1．概念2．特点二、气候1．概念。
湘教版七年级上册地理 4.1 《天气和气候》说课稿
第一节天气和气候说课稿一、教材分析：㈠教材的地位和作用：本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点，诱导学生思考日常生活中对天气状况的描述。
接着介绍天气和气候两个不同的概念，要求学生说出天气与气候的区别，“天气”与“气候”是日常接触较多，但有时又不太注意区分的两个概念，正确区分这两个概念，是正确理解、表述、传达天气和气候信息的前提，这为今后学习本章气候知识打下了基础。
实际上，什么叫天气，什么气候，也是人们日常生活中所需要的常识，通过本节学习，使学生能在生活中正确使用这两个术语。
本节教材特色之一是从实践出发，联系实际，将生活实际带入课堂，让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。
㈡教育教学目标：1、认知目标：⑴知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。
⑵识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。
2、能力目标：⑴学生通过阅读P66-67“天气”、“气候”二个框题的内容，提高阅读材料的能力，只有会读，才能感知教材、领会教材，抓住重点。
⑵培养学生分析和比较能力。
通过阅读讨论，让学生区分出天气与气候的不同。
天气是短时段的大气状况，气候是长时段的大气状况；天气是多变的，气候是相对稳定的。
⑶通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。
这是认识上的第二次飞跃，是该节教材的特色之一，如学生在知道了天气与气候的区别后，要求在日常生活中正确使用这两个术语。
为此，教材还安排了P70练习4加以实践。
在认识了常用的天气符号后，要求学生学会看天气预报，看懂简单的城市天气图。
⑷教材特别注重培养学生阅读天气预报图和使用天气预报图的能力。
3、情感态度与价值观：⑴引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。
（2）通过收看广播电台的天气预报了解中国的天气情，培养学生关心祖国的发展，增强热爱祖国的情感。
地理初一上湘教版4.1天气和气候说课稿2
地理初一上湘教版4.1天气和气候说课稿2曲周县西马连固中学袁晓静【一】说教材〔一〕教材的地位和作用：本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点，诱导学生思考日常生活中对天气状况的描述。
接着介绍天气和气候两个不同的概念，要求学生说出天气与气候的区别，“天气”与“气候”是日常接触较多，但有时又不太注意区分的两个概念，正确区分这两个概念，是正确理解、表述、传达天气和气候信息的前提，这为今后学习本章气候知识打下了基础。
实际上，什么是天气，什么是气候，也是人们日常生活中所需要的常识，通过本节的学习，使学生能在生活中正确使用这两个术语。
教材接着介绍了天气预报的有关知识，给出了常见的天气符号，电视中常见的卫星云图和城市天气图，重在培养学生阅读和使用天气预报图的能力。
本节教材特色之一是从实践出发，联系实际，将生活实际带入课堂，让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。
〔二〕教学目标：1、认知目标：⑴知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。
⑵识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。
2、能力目标：培养学生分析和比较能力。
通过阅读讨论，让学生区分出天气与气候的不同。
3、情感态度与价值观：通过收听、收看当地广播电台、电视台的天气预报和全市空气质量预报的节目，了解家乡的天气及大气环境，培养学生关心家乡的环境与发展，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。
〔三〕教学重点和关键：从日常生活入手，着重区别“天气”与“气候”两个不同的概念，并要求学生学以致用，认识常用的天气符号，学会看天气预报。
【二】说教法〔一〕教学方法坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原那么，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原那么，根据初一学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。
采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。
在学生看书、讨论基础上，在教师启发引导下，运用问题解决式地理教学法，师生交谈法、图像信号法、问答法、地理课堂讨论法，引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的地理信息〔感性材料〕来理解课文中的理论知识。
湘教版七年级上册地理4.1天气与气候说课
《天气与气候》说课一、说教材1、教材的地位：结构上：本节是第四章世界的气候的起始节，对整章内容的学习兴趣以及知识基础都起到了非常重要的奠基作用内容上：以天气的相关知识为主，同时也将天气与气候进行概念上的比较教育意义上：天气以及气候都与人们日常生活息息相关，学会看懂简单的天气图以及天气符号能为生活带来很多便利。
2、教学目标：知识与技能：通过对比分析，能将天气与气候的不同含义区分开来；通过读卫星云图，能简单的对卫星云图所表达的天气状况进行描述；能记忆常用的天气符号并且能做简单的天气预报；了解城市空气质量日报中所含的指数，知道空气污染指数所含的具体内容。
过程与方法：通过小组讨论展示以及天气预报员等活动，锻炼语言表达能力。
情感、态度与价值观：通过角色扮演知道天气影响着人类活动，同时通过课后小组探索知道人类活动对大气有着很多负面的影响3、教学重点、难点：教学重点：区分天气与气候的概念；识别常用的天气符号；看懂简单的天气图；人类活动与大气之间会相互影响。
教学难点：天气与气候的概念区分，人类活动与大气之间会相互影响。
二、说教法1、小组合作学习法：大部分活动都以小组为单位进行，活跃课堂氛围且能让更多的孩子锻炼语言表达能力，同时也学会倾听他人的意见2、角色扮演情景法：天气影响不同行业的人；课后站在不同角色的角度上治理大气污染3、读书指导法：齐读课本关于天气与气候的概念部分内容，学生养成读书自学，独立思考的习惯三、说学法1、头脑风暴法：尽量多的想出获得天气预报的方式；快速记忆常用天气符号2、比较法：天气与气候的概念比较四、说教学程序活动一【火眼金睛会分辨】1.齐读课本P67关于天气与气候的概念部分，并与小组成员一起讨论、总结出天气与气候各自的特点。
2.区分以下哪些词汇是形容天气，哪些词汇是形容气候的？暴风骤雨、四季如春、风和日丽、常年高温、阴转多云、电闪雷鸣活动二【角色扮演我能行】如果我是...,我要注意...天气，因为...活动三【天气预报细细听】观看天气预报视频并注意其中描述天气的词语。
(初中地理说课稿)第四章气候第一节天气和气候说课稿
第四章天气第一节天气随和候讲课稿初中地理讲课稿一、教材剖析：㈠教材的地位和作用：本节教材把学生平时生活中最为关注的天气状况作为切入点，引诱学生思虑平时生活中对天气状况的描绘。
接着介绍天气随和候两个不一样的观点，要修业生说出天气与天气的差别，“天气”与“天气”是平时接触许多，但有时又不太注意划分的两个观点，正确划分这两个观点，是正确理解、表述、传达天气随和候信息的前提，这为此后学习本章天气知识打下了基础。
实质上，什么叫天气，什么天气，也是人们平时生活中所需要的知识，经过本节的学习，使学生能在生活中正确使用这两个术语。
教材接着介绍了天气预告的有关知识，给出了常有的天气符号，电视中常有的卫星云图和城市天气图，重在培育学生阅读和使用天气预告图的能力。
教材供应的大气环境监测的阅读资料，既是联系实质，切近生活的内容，又是拥有前瞻性的内容。
跟着人们对大气环境质量的关注，大气环境质量的变化不久将会像天气变化同样遇到最广泛的重视。
本节教材特点之一是从实践出发，联系实质，将生活实质带入讲堂，让学生切确实实感觉到此刻学习的是对生活实用的地理，是对终生发展实用的地理。
㈡教育教课目的：1、认知目标：⑴知道“天气”和“天气”的差别，并在生活中正确使用这两个术语。
⑵辨别常用天气符号，能看懂简单的天气图。
2、能力目标：⑴学生经过阅读 P55“天气”、“天气”二个框题的内容，提升阅读资料的能力，只有会读，才能感知教材、领悟教材，抓住要点。
⑵培育学生剖析和比较能力。
经过阅读议论，让学生划分出天气与天气的不一样。
天气是短时段的大气状况，天气是长时段的大气状况；天气是多变的，天气是相对稳固的。
⑶经过师生双边活动，初步培育学生运用知识的能力，培育学生增强理论联系实质的能力。
这是认识上的第二次飞腾，是该节教材的特点之一，如学生在知道了天气与天气的差别后，要求在平时生活中正确使用这两个术语。
为此，教材还安排了 P57 练习 2 加以实践。
在认识了常用的天气符号后，要修业生学会看天气预告，看懂简单的城市天气图。
天气与气候说课稿
第一节天气和气候尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我说课的题目是《天气和气候》，它选自湖南教育出版社义务教育课程标准实验教科书七年级上册第四章第一节的内容。
今天我就本节的教材、教师教法、学法指导、教学过程以及板书设计等几方面加以说明。
一、说教材首先,我们来看教材的分析.i对于本节教材的分析,我是从以下几个方面进行的,1.教材的地位和作用 2.教学目标3.教学重难点现在我们来看教材的地位和作用（一）教材的地位和作用《天气和气候》是湘教版义务教育课程标准实验教科书七年级上册第四章第一节。
本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点，通过认识卫星云图，识别常见的天气符号，培养学生阅读和使用天气预报的能力，并使得学生能够正确区分“天气”和“气候”两个术语。
学好这些知识，学生能对今后学习河流水文特征、物产、经济、交通等具有很大影响，同时对学生的生活实际具有指导意义。
本节教材紧密联系实际，将生活实际带入课堂，让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。
（二）教学目标而对于本节的教学目标我是这样要求的,根据课程标准中“坚持以学生的发展为本，发展学生的实践能力和探究创新意识”这一教学理念。
设计了如下的三维目标：知识与技能：1. 了解天气的特点，正确使用天气术语。
2. 识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。
过程与方法：1. 联系生活实际，通过讨论交流，感受天气对生活生产的重要性。
2. 通过天气薄薄的形式，了解常用天气符号在天气预报中的应用。
情感态度与价值观：通过本课的学习，让学生认识天气与人类生产生活的关系，养成收看收听天气预报的习惯，关注身边、生活中的地理。
在了解了本节课的教学目标后,我们来看一下本节课的教学重难点（三）教学重难点1. 重点：⑴会区别天气和气候；（2）学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。
学生同时接触“天气”、“气候”这两个术语时容易混淆。
讲清楚了这一问题，可使学生不仅能在日常生活中正确使用这些术语，而且在考试中也得心应手。
湘教版地理七年级上册《第一节 天气和气候》教学设计
湘教版地理七年级上册《第一节天气和气候》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级上册《第一节天气和气候》教材，主要向学生介绍了天气和气候的基本概念、特点和影响因素。
教材内容由浅入深，从日常生活中对天气和气候的认识开始，逐步引导学生了解天气和气候的科学知识。
本节课的内容是学生学习地理的基础，对于培养学生对地理学科的兴趣和认识具有重要意义。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的观察和思考能力，对生活中的天气和气候有一定的了解。
但学生对天气和气候的概念、特点和影响因素的认识还不够系统。
因此，在教学过程中，教师需要以学生已有的生活经验为基础，引导学生深入学习天气和气候的知识，提高学生对地理学科的兴趣和认识。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解天气和气候的基本概念，认识天气和气候的特点和影响因素，提高学生对地理环境的理解能力。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，提高学生关爱环境、保护资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：天气和气候的基本概念、特点和影响因素。
2.难点：天气和气候的区别与联系，以及气候对生活和生产的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：以生活情境为例，引导学生认识天气和气候。
2.互动教学法：通过小组讨论、问答等形式，激发学生的思考和参与。
3.案例分析法：分析典型案例，使学生深入理解天气和气候的影响因素。
六. 教学准备1.准备相关天气和气候的图片、视频等教学资源。
2.设计好讨论问题和案例分析。
3.准备好黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示我国不同地区的天气和气候特点，引导学生关注天气和气候的变化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍天气和气候的基本概念，通过板书呈现天气和气候的定义，使学生明确二者之间的关系。
3.操练（10分钟）分析典型案例，让学生了解天气和气候对生活和生产的影响。
七年级地理上册第四章第一节天气与气候教案(新版)湘教版
第一节天气与气候【教学目标】1.知道“天气”和“气候”的区别,并能在生活中正确使用这两个词语。
2.识别天气预报中常见的天气符号所表示的天气现象。
3.初步学会阅读天气预报中的卫星云图和城市天气预报图的技能。
4.了解空气质量对人类的影响,培养学生认识人类生产、生活与天气、气候的关系,使学生逐步树立保护大气环境的意识。
【学情分析】天气和气候是学生在日常生活中经常接触到的现象,但是真正关心、研究天气和气候相关知识的却不多。
指导学生关注天气、气候也是关注生活的一方面。
【重点难点】1．“天气”和“气候”的区别;学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。
2．综合分析卫星云图和天气预报图【教学过程】教学活动活动1【导入】创设情境，导入新课方案一:从近几天的天气变化状况及开学后自己衣着的变化入手,贴近生活,导入课题“天气和气候”。
方案二:同学们,2008年8月8日晚上8点是北京奥运会的开幕式时间,在开幕式上有绚烂的烟花燃放,因此,现场的观众最担心哪方面会影响到开幕式的顺利进行及烟花的燃放?(学生回答)天气和气候与我们每个人都息息相关,因此探讨气候的变化规律,对人类是很重要的,今天我们一起来学习与每个人密切相关的天气和气候。
活动2【讲授】自主学习、合作探究学习任务(一)天气和气候的概念与区别。
1．自主学习:阅读课本P57页第一、二两框天气、气候,解决以下问题:(1)对比分析天气和气候的概念和区别。
(2)下列词语中哪些描述的是天气,哪些描述的是气候?除此之外你还能举出哪些描述天气和气候的成语或诗句?风和日丽暴风骤雨四季如春阴转多云(3)“三国演义”中草船借箭的经典故事,是利用了当地有利的天气还是气候?2．小组交流:以小组为单位交流以上问题并提出疑难。
3．合作探究:【探究问题】天气与气候有什么区别?【教师精讲点拨】从天气和气候的概念入手,从各自反映的大气状况的时间长短及变化大小分析,联系日常生活中描述天气和气候的语句理解。
【探究结论】天气气候区别天气：1．短时间的2．多变的气候：1．较长时间(多年的)2．变化不大(相对稳定)活动3【讲授】合作探究2学习任务(二)天气预报和常用天所符号1．自主学习:阅读P57第三框天气预报和常用天气符号解决以下问题:(1)天气预报的内容包括哪些方面?(2)回想你观看的中央电视台天气预报节目并读图4-2,说一说卫星云图中的白色、绿色、蓝色各有什么含义?(3)记住图4-1中的主要天气符号,绘制你最喜欢或是最难识别的天气符号。
湘教版七年级地理上册《天气和气候》说课稿
湘教版七年级地理上册《天气和气候》说课稿湘教版七年级地理上册《天气和气候》说课稿海口市义龙中学童方舒一、教材分析：（一）、教材的地位和作用：《天气和气候》是湘教版七年级上册第四章《世界的气候》的开篇。
从教材结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。
从教材内容看，其实践性很强，安排了很多有关天气的常识，进一步强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分。
本节教材特色之一是从实践出发，联系实际，将生活实际带入课堂，让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。
（二）、教学目标：1、知识与技能目标：（1）知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用。
（2）识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
2、过程与方法目标：（1）能举日常生活中的实例，说明天气对生产、生活的影响。
（2）能通过天气图和卫星云图，粗略地判断天气的基本状况。
3、情感态度与价值观目标：通过对在天气预报中出现的浮尘、扬沙、沙尘暴和强沙尘暴等天气预报符号,认识我国大气污染的现状，树立环境保护意识。
（三）、教学重点和难点：1、天气与气候的概念及其区别。
2、利用教材中的气候知识分析和判断不同地区的天气状况。
3、认识和理解灾害性天气符号及灾害性天气对生产、生活的影响。
二、教法阐述：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据初一学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。
采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。
在学生看书、自学并且相互交流的基础上，在教师启发引导下，解决地理问题。
同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标。
采用多媒体电脑教学手段。
在本教学过程中加入中央电视台《天气预报》片段，将文字、声音、图形、动画和图像等多种媒体结合起来，它在教学中的运用有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥。
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第一节天气和气候说课稿
一、教材分析：
㈠教材的地位和作用：
本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点，诱导学生思考日常生活中对天气状况的描述。
接着介绍天气和气候两个不同的概念，要求学生说出天气与气候的区别，“天气”与“气候”是日常接触较多，但有时又不太注意区分的两个概念，正确区分这两个概念，是正确理解、表述、传达天气和气候信息的前提，这为今后学习本章气候知识打下了基础。
实际上，什么叫天气，什么气候，也是人们日常生活中所需要的常识，通过本节学习，使学生能在生活中正确使用这两个术语。
本节教材特色之一是从实践出发，联系实际，将生活实际带入课堂，让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。
㈡教育教学目标：
1、认知目标：
⑴知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。
⑵识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。
2、能力目标：
⑴学生通过阅读P66-67“天气”、“气候”二个框题的内容，提高阅读材料的能力，只有会读，才能感知教材、领会教材，抓住重点。
⑵培养学生分析和比较能力。
通过阅读讨论，让学生区分出天气与气候的不同。
天气是短时段的大气状况，气候是长时段的大气状况；天气是多变的，气候是相对稳定的。
⑶通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。
这是认识上的第二次飞跃，是该节教材的特色之一，如学生在知道了天气与气候的区别后，要求在日常生活中正确使用这两个术语。
为此，教材还安排了P70练习4加以实践。
在认识了常用的天气符号后，要求学生学会看天气预报，看懂简单的城市天气图。
⑷教材特别注重培养学生阅读天气预报图和使用天气预报图的能力。
3、情感态度与价值观：
⑴引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。
（2）通过收看广播电台的天气预报了解中国的天气情，培养学生关心祖国的发展，增强热爱祖国的情感。
（3）通过师生互动，构建一种民主、平等、交往的新型师生关系。
㈢教学重点和关键：
从日常生活入手，着重区别“天气”与“气候”两个不同的概念，并要求学生学以致用，认识常用的天气符号，学会看天气预报。
四、课堂教学程序：
引入：教师：展示课件，请同学们注意这几幅图片表明什么天气？
学生答：阳光，、沙尘暴、雪灾、下雨····
过渡：现在我们就一起学习与我们每个人都有密切联系的天气和气候吧！
学生自学2分钟回答下列问题：
❖ 1.什么是天气？天气的特点？天气的描述词语
❖ 2.什么是气候？气候的特点？
❖ 3.天气与气候异同点？
❖ 4.如何识别卫星云图？
❖ 5.认识并识记常用的天气符号?
❖ 6.天气与我们生活的关系?
总结：天气与气候的联系与区别
课堂练习：请尝试着判断下列各项哪些是对天气的描述，哪些是对气候的描述
（1）狂风暴雨
（2）多云转晴
（3）四季如春
（4）冬冷夏热
（5）夜来风雨声，花落知多少
（6）乌云密布
（7）冬无严寒，夏无酷暑
学生回答：天气、天气、气候、气候、天气、天气、气候
教师问：我们可以从哪些途径了解天气情况呢？
学生答：电视、电话（手机）、广播、报纸、上网、看云识天气、农谚、节气……
想一想：你能举出一些天气与我们日常生活密切联系的例子吗？
学生答：
过渡：了解天气对我们的实际生活、工作都有很重要的作用，一般可以通过哪些途径知道呢？
学生答：
教师：现在我们国家许多地方以及全世界各地都建立了气象台、气象站、气象联络网，许多叔叔阿姨日夜不停地监测天气的变化，每天准确地预报天气变化的情况，使人们更好地工作、学习。
接下来我们来观察卫星云图。
在卫星云图上蓝色代表（海洋），绿色代表（陆地），白色代表（云区）往往利用云层的厚度来判断当地天气的状况。
卫星云图是地面接受到的来自气象卫星的云况图片。
根据颜色判断。
白色代表云雨区（为阴雨天）；绿色代表陆地区（为晴天）；蓝色代表海洋。
黄色代表沙尘暴
议一议：请同学们判断卫星云图上我国青藏高原和长江三峡的大体天气情况？青藏高原-阴雨天、长江三峡-晴天
教师出示天气符号图，看谁记得有准又快？
读图，依据天气预报中的常用符号写出某城市某日的天气状况：
（1）天气由转。
（2）最低气温℃，最高气温℃，
气温日较差℃。
教师播放视频：听说我们班人才济济，今天就让同学们做一次播音员，播报今天的天气预报.请学生上来做小小天气预报员
这个是风的符号称作风向标，由两部分组成：风羽和风秆；风秆表示风的出向即风向。
风羽表示风的大小即风力。
请同学们自己来观察，分析用风向标来如何表示风？
生答：略
回答的非常好，风羽的一竖代表两级，那半竖就代表一级。
在平面图上，往往用“上北下南，左西右东”来判断方向，所以风秆表示风向也利用这个办法。
2. 下列天气符号所代表的天气与图中的人们所进行的活动是否妥当？结合生活体验，说一说为什么？
既然同学们都已经认识了天气符号，
由于大气污染严重，人们越来越关注空气的质量状况。
所以天气预报中也播报空气的污染指数，指数越大，污染越严重。
以后晨练前关注一下这项指数。
总结：同学们，通过这节课的学习你有哪些收获呢？
生答：略
小结：
1.什么是天气？天气的特点？天气的描述词语
2.什么是气候？气候的特点？
3.天气与气候异同点？
4.如何识别卫星云图？
5.认识并识记常用的天气符号?
6.天气与我们生活的关系?。