北师版四年级下册第一单元《歌手大赛》教学设计

北师大版小学数学第八册第一单元《小数的意义和加减法》——《歌手大赛》（小数的加减混合运算）教学设计

学习内容：歌手大赛（小数的加减混合运算）教材P16-P17

教学目标：

1、结合具体情境，使能正确进行小数加减混合运算，并能选择合适的算法进行运算。

2、能解决简单的小数加减混合运算的实际问题，增强数学应用意识。

教学重点：能正确进行小数加减混合运算。

教学难点：掌握小数加减法混合运算的方法，并能进行简便计算。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习铺垫。

1、列竖式计算，再说说小数加减法的计算方法。

0.48＋0.35 3.27－0.59 1.4－0.83

2、脱式计算：789－（364 +205 ）

说说整数混合运算的计算法则。

（设计意图：通过复习回顾，为后面学生自主迁移旧知，探索新知做好铺垫。）

3、创设情境：（课件出示教材P16情境图）同学们你们看过电视上的歌手大奖赛吗？CCTV歌手大赛正在紧张激烈地进行， 5号选手和9号选手得分如图所示。（帮助学生了解“专业的分”“综合素质得分”是什么意思）

（设计意图：农村的孩子可能视野不宽，知识面较窄，通过解释情境中的专门用语，可以让学生更快更好地理解题意。）

4、谁的表现更好一些呢？怎样才能看出谁的表现更出色一些？

二、探究新知。

1、估一估，谁的总分高？

（1）怎样估计呢？学生思考。

（2）学生汇报，交流估计方法。

（3）引导学生比较两种估计方法的不同。

①估出两人各自的总分啦比较。

②分别比较两人的专业得分与综合素质得分。

（设计意图：培养学生的估算意识，发展学生灵活解决问题的能力。）

2、算一算，高出多少分？

（1）学生独立探索，分别列出分步算式和综合算式。

（2）组织学生全班交流。

方法一：（分步列式）8.65+0.40=9.05（分）9.43—9.05=0.38（分）

方法二：（列综合算式）9.43—（8.65+0.40）

=9.43—9.05

=0.38（分）

方法三：（列综合算式）9.43—8.65—0.40 或9.43—0.40—8.65

（设计意图：让学生学会自己学习，才是数学教学的最好方法。合作学习既可以学会新知识，又可以增进学生之间的交流。）

（3）全班交流，引导学生重点讨论“方法二”的算法。

①结合具体问题说说，每一步的意义是什么？

②为什么用上小括号？小括号中的运算求的是什么？

③这个算式的运算顺序是什么？

④小数加减法混合运算的顺序与和整数混合运算相同吗？

⑤计算小数加减法混合运算要注意什么？

（设计意图：通过讨论、引导帮助学生体会在小数加减混合运算中，整数混合运算顺序仍然适用。）

3、分析解读笑笑的算法。

（1）出示笑笑的算法，学生小组内进行解读交流。

（2）汇报交流，引导学生概括这种解法的思路。

（设计意图：引导学生运用不同方法思考、解决问题，培养学生解读他人算法的能力。）

三、巩固练习。

1、完成教材第17页“练一练”第1题。

2、完成教材第17页“练一练”第2题。

3、完成教材第17页“练一练”第5题。

四、拓展练习。

你能又快又正确地计算出下面的题目吗？

4.2＋12.3＋

5.8＋2.7 15－1.2－3.8

（设计意图：引导学生运用加法交换律、结合律以及减法的性质进行简便计算，培养学生的数感、观察能力和口算能力。

五、评价小结。

这节课你有什么收获？