《一棵小桃树》PPT课件【完美版课件】
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一棵小桃树ppt优秀课件
生物防治
利用天敌、微生物等生物资源进行防治，减少化学农药的使用。
科学用药
选择低毒、高效的农药，严格按照使用说明进行配制和施用。
注意合理施肥与浇水
1 2
基肥施用
在种植时施足基肥，以有机肥为主，提高土壤肥 力。
追肥管理
根据小桃树的生长阶段和需肥特点，适时追施速 效肥料。
3
适度浇水
遵循“见干见湿”的原则，根据土壤湿度和天气 情况适度浇水，避免过度或不足。
美化环境
增加绿植覆盖率
小桃树作为绿色植物，能够增加城市和社区的绿植覆盖率，为人 们创造一个更加美丽和宜居的环境。
改善视觉效果
小桃树具有优美的树形和丰富的花朵，能够改善环境的视觉效果， 提升景观品质。
调节心理压力
绿色植物有助于缓解人们的心理压力，小桃树花朵的美丽和芳香更 能够让人放松心情，减轻焦虑和抑郁。
注意种植环境的选择
土壤条件
选择土层深厚、通气良好的砂质壤土，有利于小桃树根系的生长。 避免在盐碱地、重黏土等不良土壤上种植。
光照充足
小桃树需要充足的光照进行光合作用，应种植在向阳的地方，避 免树冠相互遮荫。
避免风口
避免在易受大风影响的地区种植，以免造成机械损伤。
注意病虫害的防治
定期检查
对小桃树进行定期检查，发现病虫害及时防治。
修剪与整形
根据小桃树的生长情况和栽培 目的，进行适当的修剪和整形 ，促进树体的通风透气和光照 均匀分布。
病虫害防治
定期检查小桃树的生长情况， 发现病虫害及时采取防治措施
，保护小桃树的健康生长。
03 小桃树的管理
修剪与整形
修剪
修剪是小桃树管理中非常重要的一环，它有助于控制树形，促进桃树的健康生 长。修剪时应遵循“去弱留强，去密留疏”的原则，保持树冠通风透光，避免 病虫害滋生。
利用天敌、微生物等生物资源进行防治，减少化学农药的使用。
科学用药
选择低毒、高效的农药，严格按照使用说明进行配制和施用。
注意合理施肥与浇水
1 2
基肥施用
在种植时施足基肥，以有机肥为主，提高土壤肥 力。
追肥管理
根据小桃树的生长阶段和需肥特点，适时追施速 效肥料。
3
适度浇水
遵循“见干见湿”的原则，根据土壤湿度和天气 情况适度浇水，避免过度或不足。
美化环境
增加绿植覆盖率
小桃树作为绿色植物，能够增加城市和社区的绿植覆盖率，为人 们创造一个更加美丽和宜居的环境。
改善视觉效果
小桃树具有优美的树形和丰富的花朵，能够改善环境的视觉效果， 提升景观品质。
调节心理压力
绿色植物有助于缓解人们的心理压力，小桃树花朵的美丽和芳香更 能够让人放松心情，减轻焦虑和抑郁。
注意种植环境的选择
土壤条件
选择土层深厚、通气良好的砂质壤土，有利于小桃树根系的生长。 避免在盐碱地、重黏土等不良土壤上种植。
光照充足
小桃树需要充足的光照进行光合作用，应种植在向阳的地方，避 免树冠相互遮荫。
避免风口
避免在易受大风影响的地区种植，以免造成机械损伤。
注意病虫害的防治
定期检查
对小桃树进行定期检查，发现病虫害及时防治。
修剪与整形
根据小桃树的生长情况和栽培 目的，进行适当的修剪和整形 ，促进树体的通风透气和光照 均匀分布。
病虫害防治
定期检查小桃树的生长情况， 发现病虫害及时采取防治措施
，保护小桃树的健康生长。
03 小桃树的管理
修剪与整形
修剪
修剪是小桃树管理中非常重要的一环，它有助于控制树形，促进桃树的健康生 长。修剪时应遵循“去弱留强，去密留疏”的原则，保持树冠通风透光，避免 病虫害滋生。
第19课《一颗小桃树》课件(共24张ppt)
第19课《一颗小桃树》课件(共24张ppt)(共24张PPT)一棵小桃树贾平凹学习目标自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。
品析语句，体会对小桃树的独特情感。
比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领悟其深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。
词语积累忏悔chàn淅淅沥沥xī哆嗦duō suo矜持jīn孱头càn恍然huǎng执着zhuó服侍shi猥琐wěi懊丧ào马嵬坡wéi灼灼zhuó（xiān）纤纤（qiàn）纤夫纤suǒ琐琐碎锁门锁唢唢呐（xuán）旋转（xuàn）旋风旋稚（zhì）幼稚雉（zhì）雉鸡锥（zhuī）锥子渺渺小缈缥缈miǎo（chàn）颤抖（zhàn）颤栗颤词语积累词语积累孱头：软弱无能的人。
猥琐: (容貌、举动）庸俗不大方。
垂垂暮老：形容逐渐衰老的状态。
祸不单行：表示不幸的事接连发生。
矜持：庄重、严肃。
亲爱的小读者:我是贾平凹，感谢李老师让我们相遇。
今天的黄昏，雨下得这般大，全不是春的温柔，一直下了一个整天。
我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦。
纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。
我再也不忍看了，请你替我回到过去，忆一忆罢。
导入：这是来自贾平凹先生的一封信：请同学们帮助贾平凹回到过去忆一忆吧！壹查看回忆一：品读小桃树形象这是一棵的小桃树提示：从长相、生长环境、人们对它态度等方面思考快速默读，找出文中有关小桃树形象的词语或句子，用下列句式，对小桃树的初步印象。
这是一棵的小桃树长相不佳（“长得很委屈”“样子很猥琐”“瘦瘦的”“黄黄的”）生长环境差（“埋在院子角落”“长得太不是地方”）处境困窘（“大家笑话它”“没人理会它”）长势缓慢（“一个春天，才长二尺来高”，正如奶奶所说“没出息，须嫁接才成。
《一棵小桃树》PPT课件(共45张PPT)
• 故事二：贾平凹在自传体小说《我是农民》 里这样描述过自己上学时的经历：那时我 14岁，细细的脖子上顶着一个大脑袋，脑 袋的当旋上有一撮毛儿高翘。我打不过人， 常常被人揪了那撮毛儿打。 由于个子矮， 下课后同学们拿我做夯来打，我没恼过。 上体育课时，谁也不肯将球传给我，怕我 个子矮守不住，我跟着队员跑过来跑过去， 就觉得没意思了，再也不爱球 类。
写作顺序
在课文中找出表示时间的词语， 理清课文层次。 （一）“今天的黄昏”
（1—2）先写眼前的情景 （二）“很多年前”“秋天过去 插叙 了”“这年里”“长大了” （3—8）回忆小桃树以及“我”的经历。 （三）“如今” （9—14）又回到现实，呼应开头，点名 主旨。
总结
本文描写了一棵在逆境中诞 生，在逆境中成长的小桃树，历 经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃 树顽强同命运抗争的精神。揭示 一个生活的哲理:不屈不挠的奋 斗，定会战胜磨难，创造出美好 的未来。
把握主旨
• “像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时 现的嫩 黄的光，嫩红的光。” 和课文最后 一句“你那花会开得美的，而且会孕育出 一个桃儿来的。”这两句话是什么意思？ • 从小桃树顽强的生命力看到了希望， 坚定了信心，尽管经历了生活的磨难，但 是坚信不屈不挠的奋斗，定会创造出美好 的未来，实现美好的理想。
“我该怎么感激你，你到底还有一个 花苞呢？”作者为什么要感谢小桃树？
• 作者是一个为了追求梦想不屈不挠的人， 他的经历与小桃树相似。
走进“我”的心灵
• 作者贾平凹为什么会有如此的感慨呢？倘若此时的“我”一帆 风顺甚至春风得意，我又怎会在意这桃花的飘零？这孤独的花 骨朵？再联系前文，看看作者又是一番怎样的境况？ • （1）走出了山，来到城里，我才知道我的渺小：山外的天地这 样大，城里的美景这样多。我从此下定决心，要轰轰烈烈地干 一番事业，那家乡的土院，那土院里的小桃树，便再没去想了。 • A、“走出了山，来到城里”说明作者小时候是在山村长大的。 • B、我为什么会感到自己的渺小？（“山外的天地这样大，城里 的美景这样多”。“我”在山村长大，山外、城里的情景让我 了解到自己就像井底之蛙，孤陋寡闻。 • 过渡：我知道了自己的渺小，决心干出一番事业，结果又如何？ • （2）人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。 • A、联系上文，让学生说说句子的意思。将人世比作大书，自 己对人世的认识比作第一行文字，表现了社会的错综复杂和自 己的幼稚天真。
18.《一棵小桃树》教学课件(共28张ppt)
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新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
拓展延伸——《好一朵木槿花》片段欣赏
新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 那将“我”与小桃树对应起来具体说明。
1.小桃树长在院子角落里，就像“我”生 长在偏僻的小山村。
2.小桃树长得很委屈，得不到优越的生长 条件，不能茁壮成长。这就好像“我”从小生 活在小山村的环境里，直到进城上学，才知道 山外天地广阔一样。
整体感知—— 生字正音
读准节奏和字音。 xiǎo
渺小
hún
魂魄
zhì
幼稚
dǒu
颤抖
chì
赤裸
tuì
褪色
新课课导导入入 整 体 感 知 深 入 探 究 课 堂 小 结 拓 展 延 伸 板 书 设 计 布布置置作作业业
整体感知—— 生字正音
读准节奏和字音。
qì fāng
血气方刚
hōng liè
轰轰烈烈
深入探究——写作手法 “脾性也一天天地坏了”“心境似蒙上了一层暮气”，“我”不在
人生的道路上受打击，想实现理想，却遇到种种磨难。从这里我们可以 看出，这是一种什么写作手法呢？
“托物言志” 通过对小桃树艰难成长的生动描述， 及“我”走入社会后遭到的种种挫折，热 情地歌颂了顽强的生命力，不畏艰险的搏 击精神。
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第19课《一棵小桃树》课件(共37张ppt)
【解析】C项，“那瓣片儿单薄得似纸做的”运用了比喻 的修辞手法,把单薄的花瓣片儿比作了纸。
3.赏析句子：雨还在下着，我的小桃树千百次 地俯下身去，又千百次地挣扎起来。（13段）
运用了拟人和反复的修辞手法，生动形象 地写出了小桃树在风雨中坚强勇敢的斗争情景， 表现了它面对逆境顽强搏斗的精神。
4.赏析句子：但它却没有掉下去，像风浪里航 道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩 红的光。（13段）
把“爷爷侍弄的各种各样的花草”和 “默默地长”的小桃树进行对比，突出了小 桃树生命力顽强的特点，充分表达了作者对 小桃树的赞扬和喜爱之情
对比作用：❶把……和……对比❷突出了……（事 物）……特点❸充分表达了作者……情感
2、文章多处写到“奶奶”有何作用？
①突出了小桃树与奶奶的密切关系：
◆ 奶奶买来桃子，才有种下桃树一事。 ◆ 奶奶打扫院子，才发现了破土而出的小桃树 ◆ 因为奶奶的保护，小桃树才得以留存。
19 一棵小桃树
走近作者
【贾平凹】1952年2月21日生于陕 西省商洛市丹凤县棣花镇，毕业 于西北大学中文系，当代作家。 1993年创作《废都》。1997年凭借《满月儿》，获 得首届全国优秀短篇小说奖。2008年凭借《秦腔》， 获得第七届茅盾文学奖。2011年凭借《古炉》，获 得施耐庵文学奖。
写作背景
长环境恶劣，成长经历类似，充满磨难。作者
借小桃树在逆境中勇于抗争的精神来表达自己
的情趣，这就是 “托物言志（借物喻人）”
的写作方法。
写作 手法
教师点拨 【类比】将两个本质上不同的事物或道理就其共同点进
行比较，是通过比喻手法的综合运用帮助说明道理或描 述某种复杂情况的一种文学修辞手法，也是种说理方法。
2、画出课文中描写小桃树在不同生长阶段 中的形态、颜色、动作、神态的重点语句， 并说说这些描写表现了小桃树的什么特点。
3.赏析句子：雨还在下着，我的小桃树千百次 地俯下身去，又千百次地挣扎起来。（13段）
运用了拟人和反复的修辞手法，生动形象 地写出了小桃树在风雨中坚强勇敢的斗争情景， 表现了它面对逆境顽强搏斗的精神。
4.赏析句子：但它却没有掉下去，像风浪里航 道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩 红的光。（13段）
把“爷爷侍弄的各种各样的花草”和 “默默地长”的小桃树进行对比，突出了小 桃树生命力顽强的特点，充分表达了作者对 小桃树的赞扬和喜爱之情
对比作用：❶把……和……对比❷突出了……（事 物）……特点❸充分表达了作者……情感
2、文章多处写到“奶奶”有何作用？
①突出了小桃树与奶奶的密切关系：
◆ 奶奶买来桃子，才有种下桃树一事。 ◆ 奶奶打扫院子，才发现了破土而出的小桃树 ◆ 因为奶奶的保护，小桃树才得以留存。
19 一棵小桃树
走近作者
【贾平凹】1952年2月21日生于陕 西省商洛市丹凤县棣花镇，毕业 于西北大学中文系，当代作家。 1993年创作《废都》。1997年凭借《满月儿》，获 得首届全国优秀短篇小说奖。2008年凭借《秦腔》， 获得第七届茅盾文学奖。2011年凭借《古炉》，获 得施耐庵文学奖。
写作背景
长环境恶劣，成长经历类似，充满磨难。作者
借小桃树在逆境中勇于抗争的精神来表达自己
的情趣，这就是 “托物言志（借物喻人）”
的写作方法。
写作 手法
教师点拨 【类比】将两个本质上不同的事物或道理就其共同点进
行比较，是通过比喻手法的综合运用帮助说明道理或描 述某种复杂情况的一种文学修辞手法，也是种说理方法。
2、画出课文中描写小桃树在不同生长阶段 中的形态、颜色、动作、神态的重点语句， 并说说这些描写表现了小桃树的什么特点。
《一棵小桃树》ppt课件
像患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。
⑩ 就那么一树，孤孤地开在墙角。……从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。
（历经磨难） ② 我的小桃树在风雨里哆嗦。纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥
里，三点两点地在黄水里打着旋儿。……
（抗争）
13 我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，……高高的一枝儿上，竟还保留着 一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却
自主探究： 作者是如何描写这棵小桃树的？
示例：④秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快活，我竟将它忘却了。那个春天的早晨，奶 奶打扫院子，突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿儿，便叫道：“这是什么呀？”我才恍然记起了是它： 它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的， 似乎一碰，便立即会断了去。大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来， 却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。”我却不大相信，执着地偏要它将来开花结果哩。
屈的生长，如此品质打动了我。
那么贾平凹生命中 的桃花是何时开的呢？
查看结局
当贾平凹的《月迹》获《散文》杂志优秀散文奖 后，他回来对朋友说：“那朵桃花才开。”
主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等。他曾 获全国文学奖三次。成为了我国当代文坛屈指可数的 文学奇才，被誉为“鬼才”。
——《贾平凹性格心理调查表》
▸ 为什么“我”要着力描写这棵可怜、委屈的小 桃树？请结合阅读提示，数一数文中一共几 次用了“我的小桃树”这个称呼？
查看回忆
·“我常常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一共 字来” ·“我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦” ·“却从来不想到我的小桃树” ·“我想我的姐姐弟弟，或许已经早忘却了，他们那含着核做 下的梦，但我的小桃树却使我每天都能看见它” ·“天黑的时候，在窗下坐着，一抬头，却看见我的小桃树了” ·“看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深的懊丧对不 起我的奶奶，对不起我的小桃树了” ·“可我的小桃树，一棵仙桃的种子，却开得太白，太淡了。” ·“雨还在下着，我的小桃树千百次的俯下身去，又千百次的 挣扎起来……”
第19课《一棵小桃树》课件(共21张PPT)
“千百次”运用反复的修辞，“俯”、“挣扎”运用拟人的修辞，生动形象的写出 了小桃树在风雨中顽强斗争的情形，表现出它顽强的生命力。 “像一只羽毛剥脱，变得赤裸的天鹅”运用比喻的修辞，生动形象的描绘了 小桃树被风雨摧残的惨状，表达作者对小桃树遭遇的怜惜痛心，表现出它 顽强的生命力。 像风浪里……光。运用比喻的修辞，生动形象的写出小桃树顽强的与风雨 抗争。
5.爷爷是喜欢服侍花的，在我们 10.就那么一树，孤孤地开在 的屋里、院里、门道里，摆满了 墙角。我每每看着它，却发 各种各样的花草。春天花事一盛， 现从未有一只蜜蜂去恋过它， 远近的人都来赞赏，爷爷便每天 一只蝴蝶去飞过它。可怜的 一早喊我们从屋里一盆一盆端出 小桃树儿！ 来，一晚又一盆一盆端进去；却 从来不想到我的小桃树。
19 一棵小桃树
自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。（重点） 品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感（重点） 比较小桃树和“我”的成长经历，领会小桃树的深刻内涵，进
一步学习托物言志的手法。（难点）
贾平凹（wā），生于1952年，原名贾 平娃，陕西丹凤人，作家。他的作品《满月 儿》获得首届全国优秀短篇小说奖；《腊 月·正月》获得中国作协第三届全国优秀中 篇小说奖；《浮躁》获得美国美孚飞马文学 奖；《废都》获得法国费米娜外国文学奖； 《秦腔》获得第七届茅盾文学奖；《古炉》 获得施耐庵文学奖。
萌芽 长到两尺来高 有院墙高了
开出了苍白的花
暗线 我的情感 不忍看、无可奈何
期待
忘却 期待 遗忘 懊丧 悲伤
可怜 感激
3.大家找一找文中描写小桃树的句 子进行赏析
答题格式：文中第***段****句子
赏析
2.我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树儿在风雨 里哆嗦。纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片 地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。 啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜 全然褪尽了。从修辞角度赏析
5.爷爷是喜欢服侍花的，在我们 10.就那么一树，孤孤地开在 的屋里、院里、门道里，摆满了 墙角。我每每看着它，却发 各种各样的花草。春天花事一盛， 现从未有一只蜜蜂去恋过它， 远近的人都来赞赏，爷爷便每天 一只蝴蝶去飞过它。可怜的 一早喊我们从屋里一盆一盆端出 小桃树儿！ 来，一晚又一盆一盆端进去；却 从来不想到我的小桃树。
19 一棵小桃树
自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。（重点） 品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感（重点） 比较小桃树和“我”的成长经历，领会小桃树的深刻内涵，进
一步学习托物言志的手法。（难点）
贾平凹（wā），生于1952年，原名贾 平娃，陕西丹凤人，作家。他的作品《满月 儿》获得首届全国优秀短篇小说奖；《腊 月·正月》获得中国作协第三届全国优秀中 篇小说奖；《浮躁》获得美国美孚飞马文学 奖；《废都》获得法国费米娜外国文学奖； 《秦腔》获得第七届茅盾文学奖；《古炉》 获得施耐庵文学奖。
萌芽 长到两尺来高 有院墙高了
开出了苍白的花
暗线 我的情感 不忍看、无可奈何
期待
忘却 期待 遗忘 懊丧 悲伤
可怜 感激
3.大家找一找文中描写小桃树的句 子进行赏析
答题格式：文中第***段****句子
赏析
2.我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树儿在风雨 里哆嗦。纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片 地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。 啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜 全然褪尽了。从修辞角度赏析
第19课《一棵小桃树》课件(30张PPT)语文七年下册(1)
拟 人
单薄
弱小
怜爱
可我的小桃树,一颗“仙桃”的种子,却开得太白了,太淡 了,那瓣片儿单薄得似纸做的,没有肉的感觉,没有粉的感觉, 像是患了重病的少女,苍白白的脸,又偏苦涩涩地笑着。
比喻、拟人
小桃树虽单薄弱小，却顽强地开了 花，只是仍显得那么孤单病态。
如今，它开了花，虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间， 花竟全开了呢。
面对挫折的态度
贾平凹
小桃树 贾平凹
生长环境 成长经历
面对挫折的态度
小桃树
角落里
被猪拱、讨人嫌、
长的不是地方 险被砍、经风雨
不屈不挠 顽强生长
贾平凹
从小生活在农 村，孤陋寡闻
从农村到城市， 感到渺小、幼稚 天真，读不懂人 世大书。
原来也是个孱头， 脾性一天天地坏了， 常常发呆，心境 垂垂暮老。
受小桃树启发鼓舞，决心面对逆境顽强搏斗
不剩……维持这样的家庭，只能使人变做是狗，是狼，它的崩溃是
自然而然的事。
——《自传——在乡间的十九年》
作者表面上是在写小桃树，实际上是在写 谁?
小桃树--→自己
托物 ---→言志
借物
喻人
4、“我”从小桃树身上获得了怎样的启示？
面对生中的困苦和蘑难， 要顽强斗争，不懈追求， 创造美好活。
课堂小结
忘却了呢？看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深懊丧对 自责
不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。
第9段：可我的小桃树，一颗“仙桃”的种子，却开得太白了，太
淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉， 怜惜
像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。我忍不
住几分忧伤，泪珠儿又要下来了。
19 一棵小桃树 课件(共23张PPT)
一棵小桃树
贾平凹
壹
拓展阅读，写法导入
• 草木篇 流沙河
寄言立身者 勿学柔弱苗 ——(唐)白居易
白杨
• 她，一柄绿光闪闪的长剑，孤零零地立在平原，高指蓝天。 也许，一场暴风会把她连根拔去。但，纵然死了吧，她的腰 也不肯向谁弯一弯!
藤
• 他纠缠着丁香，往上爬，爬，爬……终于把花挂上树梢。丁 香被缠死了，砍作柴烧了。他倒在地上，喘着气，窥视着另 一株树……
• B.“啊”“呢”等语气词是作者为自己遗忘小桃树的愧疚和不 安之情。“啊”还有对小桃树不幸遭遇的深深怜惜之情。
• C.“啊”字表现出作者对风雨中一朵桃花的坚守的讶异。“吗” 字饱含着希望，“呢”字与儿化音体现出了一分亲切，表达了 作者对小桃树的疼惜之情。
比较阅读
• （1）《紫藤萝瀑布》（2）《好一朵木槿花》（3）《一棵小桃树》比较阅读
学习任务一：初读积累感知
• 1.默读课文，给段落标上序号，圈出生字、生词及优美的词句。 在读读写写中将容易读错的字注音。
• 褪tuì
忏chàn悔
矜jīn持 执着zhuó
• 猥琐wěi suǒ
渺miǎo小
血xuè气方刚
• 补充：
• 孱头càn tou 垂垂暮老 祸不单行
• 桃之夭夭，灼灼zhuó其华
• 毒菌
• 在阳光照不到的河畔，他出现了。白天，用美丽的彩衣，黑夜，用暗绿的磷火， 诱惑人类。然而，连三岁的孩子也不去采他。因为，妈妈说过，那是毒蛇吐的唾 液……
• 情境微写作训练——托物言志 • 语文老师参加今日头条“随手拍美景”每日打卡活动，请
你帮她选一种植物，并仿照《草木篇》配几句文字。
贰
• 2.读一读你所圈画的词句，它们大多属于什么类型 或有什么共同特征？
贾平凹
壹
拓展阅读，写法导入
• 草木篇 流沙河
寄言立身者 勿学柔弱苗 ——(唐)白居易
白杨
• 她，一柄绿光闪闪的长剑，孤零零地立在平原，高指蓝天。 也许，一场暴风会把她连根拔去。但，纵然死了吧，她的腰 也不肯向谁弯一弯!
藤
• 他纠缠着丁香，往上爬，爬，爬……终于把花挂上树梢。丁 香被缠死了，砍作柴烧了。他倒在地上，喘着气，窥视着另 一株树……
• B.“啊”“呢”等语气词是作者为自己遗忘小桃树的愧疚和不 安之情。“啊”还有对小桃树不幸遭遇的深深怜惜之情。
• C.“啊”字表现出作者对风雨中一朵桃花的坚守的讶异。“吗” 字饱含着希望，“呢”字与儿化音体现出了一分亲切，表达了 作者对小桃树的疼惜之情。
比较阅读
• （1）《紫藤萝瀑布》（2）《好一朵木槿花》（3）《一棵小桃树》比较阅读
学习任务一：初读积累感知
• 1.默读课文，给段落标上序号，圈出生字、生词及优美的词句。 在读读写写中将容易读错的字注音。
• 褪tuì
忏chàn悔
矜jīn持 执着zhuó
• 猥琐wěi suǒ
渺miǎo小
血xuè气方刚
• 补充：
• 孱头càn tou 垂垂暮老 祸不单行
• 桃之夭夭，灼灼zhuó其华
• 毒菌
• 在阳光照不到的河畔，他出现了。白天，用美丽的彩衣，黑夜，用暗绿的磷火， 诱惑人类。然而，连三岁的孩子也不去采他。因为，妈妈说过，那是毒蛇吐的唾 液……
• 情境微写作训练——托物言志 • 语文老师参加今日头条“随手拍美景”每日打卡活动，请
你帮她选一种植物，并仿照《草木篇》配几句文字。
贰
• 2.读一读你所圈画的词句，它们大多属于什么类型 或有什么共同特征？
《一棵小桃树》ppt课件
了这是一棵……的小桃树。
合第4作段答：疑它长得很委屈,是弯了头,紧抱着身子的。
第二天才舒开身来,瘦瘦的,黄黄的,似乎一碰，便 立即会断了去。
这是一棵先天不足的小桃树。
第6段：它长得很慢,一个春天,才长上二尺来高, 样子也极猥琐。
这是一棵孱弱的小桃树。
课堂小结
看，就是这样的一个桃核被作者埋在角落，秋天过去了， 冬天过去了。栽种它的主人早已经将它忘记。第二年的春天， 它长出了嫩嫩的小芽，瘦瘦的，黄黄的。它长得不快，一个 春天才长上两尺来高。一年又一年，它已经有院墙高了，大 家嫌弃它，嫌它长得不好看，长得不是地方，曾想砍掉它。 虽然一夜之间开满了花，却没有一只蜜蜂，一只蝴蝶飞来。 风雨中，它千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。同学 们，这是一棵怎样的小桃树？是啊，它无人照顾，先天不足。 它生在角落，长得委屈。它无人欣赏，孤独寂寞。但它历经 磨难，顽强不屈。
体悟情感
1．文章末尾作者直抒胸臆“啊，小桃树啊！我该 怎么感激你？”联系小桃树对“我”的不同寻常的意 义，我们来解决一下大家在第一课时提出的问题，说 一说“我”为什么感激小桃树。
(1)这棵桃树是“我”的梦种长的，在它身上 寄托着“我”的梦想。
重(2)点此字时词的“我”受到挫折，陷入了迷茫，觉得自己的
课时目标
1. 了解课文主要内容，梳理小桃树的生长过程。 2. 学习插叙的叙述方式。 3. 感知小桃句子，说说这些句子好在哪里。
①“它长得很委屈,是弯了头,紧抱 着身子的。第二天才舒开身来,瘦瘦的, 黄黄的,似乎一碰,便立即会断了去。”
这个句子运用了拟人的修辞手法，把小桃树 人格化，不仅写出了小桃树发芽的样子，还表达 了作者对它的同情、怜悯。
第19课 一棵小桃树 第1课时
合第4作段答：疑它长得很委屈,是弯了头,紧抱着身子的。
第二天才舒开身来,瘦瘦的,黄黄的,似乎一碰，便 立即会断了去。
这是一棵先天不足的小桃树。
第6段：它长得很慢,一个春天,才长上二尺来高, 样子也极猥琐。
这是一棵孱弱的小桃树。
课堂小结
看，就是这样的一个桃核被作者埋在角落，秋天过去了， 冬天过去了。栽种它的主人早已经将它忘记。第二年的春天， 它长出了嫩嫩的小芽，瘦瘦的，黄黄的。它长得不快，一个 春天才长上两尺来高。一年又一年，它已经有院墙高了，大 家嫌弃它，嫌它长得不好看，长得不是地方，曾想砍掉它。 虽然一夜之间开满了花，却没有一只蜜蜂，一只蝴蝶飞来。 风雨中，它千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。同学 们，这是一棵怎样的小桃树？是啊，它无人照顾，先天不足。 它生在角落，长得委屈。它无人欣赏，孤独寂寞。但它历经 磨难，顽强不屈。
体悟情感
1．文章末尾作者直抒胸臆“啊，小桃树啊！我该 怎么感激你？”联系小桃树对“我”的不同寻常的意 义，我们来解决一下大家在第一课时提出的问题，说 一说“我”为什么感激小桃树。
(1)这棵桃树是“我”的梦种长的，在它身上 寄托着“我”的梦想。
重(2)点此字时词的“我”受到挫折，陷入了迷茫，觉得自己的
课时目标
1. 了解课文主要内容，梳理小桃树的生长过程。 2. 学习插叙的叙述方式。 3. 感知小桃句子，说说这些句子好在哪里。
①“它长得很委屈,是弯了头,紧抱 着身子的。第二天才舒开身来,瘦瘦的, 黄黄的,似乎一碰,便立即会断了去。”
这个句子运用了拟人的修辞手法，把小桃树 人格化，不仅写出了小桃树发芽的样子，还表达 了作者对它的同情、怜悯。
第19课 一棵小桃树 第1课时
《一棵小桃树》PPT课件【精美版】
运用了对比手法。《紫藤萝瀑布》将紫藤萝的今 昔之景进行对比，突出生命的顽强。《一棵小桃 树》中将小桃树与“我”进行对比，表现了小桃 树给“我”的精神启迪。
运用了插叙。《紫藤萝瀑布》插叙了十多年前家门 外一株紫藤萝的凋零和不幸；《一棵小桃树》用插 叙回忆了小桃树的生长过程和自己的人生经历。
不同之处：
第三部分（第3—8段）： 写小桃树艰难曲折的生长过程。
第 四 部 分 （ 第 9—14 段 ） ： 回到眼前情景，生动地描写小桃树在风雨中的
挣扎。
按照时间顺序，理清小桃树的生长过程：
被埋在院子角落里 （“我”将它忘却）
萌芽（嫩绿）
长上二尺来高 （样子极猥琐）
开花（弱小，遭大雨， 没有蜂蝶恋过，花零落， 在雨中挣扎）
• 我说，我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。
高兴、希望
• 啊，小桃树，我怎么将你遗在这里，而身漂异乡，又
漠漠忘却了呢？看着桃树，想起没能再见一面的奶奶， 内疚、 我深深懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。 懊悔
• 我忍不住几分忧伤，泪珠儿又要下来了。 爱怜
• 我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃树啊！我该怎么感
表明小桃树是“我”儿时的梦的寄托，象征 “我”对未来幸福的憧憬与期盼。
就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝 儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇 着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风 浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
小桃树有着顽强的生命力，在风雨中顽强开花，枝上的 花苞像“风浪里航道上的指示灯”，作者由物及人，联想到 自己的人生经历，深受感动和鼓舞，看到了希望，坚定了信 心，明白了希望要在与艰难困苦的顽强斗争中才能得以实现。
运用了插叙。《紫藤萝瀑布》插叙了十多年前家门 外一株紫藤萝的凋零和不幸；《一棵小桃树》用插 叙回忆了小桃树的生长过程和自己的人生经历。
不同之处：
第三部分（第3—8段）： 写小桃树艰难曲折的生长过程。
第 四 部 分 （ 第 9—14 段 ） ： 回到眼前情景，生动地描写小桃树在风雨中的
挣扎。
按照时间顺序，理清小桃树的生长过程：
被埋在院子角落里 （“我”将它忘却）
萌芽（嫩绿）
长上二尺来高 （样子极猥琐）
开花（弱小，遭大雨， 没有蜂蝶恋过，花零落， 在雨中挣扎）
• 我说，我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。
高兴、希望
• 啊，小桃树，我怎么将你遗在这里，而身漂异乡，又
漠漠忘却了呢？看着桃树，想起没能再见一面的奶奶， 内疚、 我深深懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。 懊悔
• 我忍不住几分忧伤，泪珠儿又要下来了。 爱怜
• 我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃树啊！我该怎么感
表明小桃树是“我”儿时的梦的寄托，象征 “我”对未来幸福的憧憬与期盼。
就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝 儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇 着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风 浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
小桃树有着顽强的生命力，在风雨中顽强开花，枝上的 花苞像“风浪里航道上的指示灯”，作者由物及人，联想到 自己的人生经历，深受感动和鼓舞，看到了希望，坚定了信 心，明白了希望要在与艰难困苦的顽强斗争中才能得以实现。
第19课 《一棵小桃树》 课件 (共34张PPT)
作者名片
其小说风格多变。早期作品富于田园气息，单纯而清新。 80年代中期的作品有强烈的时代感和文化精神，是现实性与文 化寻根的巧妙结合。80年代中后期的作品由热情转入冷静，由 关注外部世界转入探索复杂人性。90年代作品悲剧意识和幻灭 感比较浓重。
其散文上承古代文化的精髓，近接20世纪20年代散文名家 的风范，同时吸收绘画、戏曲和秦汉地域文化的韵味，形成了 空灵蕴籍风格。
运用比喻的修辞手法，将花苞比作风浪里航道上的 指示灯，表现了小桃树顽强的生命力,同时也给予作者希 望和信念。
总结： 摹形着色的：“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄 的”“太白、太淡”“单薄”等等——表现了它的弱小。
描写动作、神情的：“哆嗦”“弯了头，抱紧着身 子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩 地笑”等等——表现它面对逆境顽强搏斗。
3.作者是以什么为线索组织内容的？ 小桃树的生长与“我”对梦想的坚守。
深入探究
小桃树形象
1.找出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形 态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写 表现了小桃树的什么特点？
（1）“我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小 桃树在风雨里哆嗦。”
“哆嗦”一词使用拟人的手法，生动形象地写出 小桃树遭受的磨难。
细节描写，突出它的脆弱。
（5）“它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝 条，已经有院墙高了。”
“弯弯的”与“努力撑着”形成鲜明的对比，突出 小桃树的坚强。
（6）“那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没 有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦 涩涩地笑着。”
运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了小桃树 花的惨淡、柔弱，但又是那么坚强。
“二月春归风雨天，碧桃花下感流年。 残红尚有三千树，不及初开一朵鲜。” （袁枚《题桃树》）
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提示:这句话表示“我”对小桃树充满信心,相信它会耐得住风雨,经 得住挫折,最终会成为大桃树,结出果实的。文章以此作结具有深刻含义: 尽管经历了生活的磨难,但是“我”坚信,只要不屈不挠地奋斗下去,定会 创造美好的未来,实现自己的理想,定会开出美丽的花朵,结出果实。
七年级语文·下 新课标[人]
一棵小桃树
贾平凹
激趣导入
一棵普通的小桃树,没有开出鲜 艳的花却牵动着作者的心。读一读, 看看作者是如何喜爱他的小桃树的 呢?在“十年浩劫”中,一棵小桃树 给了作者怎样的力量呢?让我们一起 走进贾平凹的《一棵小桃树》。
作者简介
贾平凹,1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县 棣花镇,当代作家。1974年开始发表作品。1975年毕 业于西北大学中文系。1982年发表作品《鬼城》《二 月杏》。1992年创刊《美文》。1993年创作《废 都》。1997年凭借《满月儿》,获得首届全国优秀短篇 小说奖。2003年,先后担任西安建筑科技大学人文学院 院长、文学院院长。2008年凭借《秦腔》,获得第七届 茅盾文学奖。2011年凭借《古炉》,获得施耐庵文学奖。
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7.文章第七、第八两自然段对于自己为什么交代得那么多? 有什么 作用?
提示:作者写这篇散文就是托物言志,借小桃树说及自己的一些经历, 透露自己所受的遭遇和抒发自己的理想和情怀。将小桃树的经历与“我 ”的经历融为一体,更好地表现作者的思想感情。
8.文章最后一自然段说“你那花是会开得美的,而且会孕出一个桃儿 来的”是什么意思? 文章以此作结有什么含义?
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5.第五自然段中,作者拿爷爷待弄的各种各样的花草与“默默 地长”的小桃树进行对比,有什么作用?
提示:反衬了小桃树生命力的旺盛,纵使在恶劣的环境里 也能不屈不挠地生长。
6.第六自然段中说“我的梦是绿色的,将来开了花,我会幸 福呢”,这几句话的含义是什么?
提示:这几句话的含义是“我”的理想是美好的、是生 机勃勃的,是充满希望的。
抛砖引玉
1.给下列加点字注音。
伫( zhù )
孱( càn )
懊丧( sàng )
执着(zhuó)
忏悔(chàn )
撂( liào )
赤裸( luǒ )
恍惚(huǎng )
猥琐(wěi suǒ ) 颤抖( chàn )
幼稚( zhì ) 灼( zhuó )
嵬( wéi ) 矜持( jīn ) 摞( luò ) 涩褪(sè tuì )
提示:暗示“我的小桃树”有特殊的经历、特殊的含义,以点明写 作这篇文章的缘由。
2.课文第二自然段和第三自然段是怎样过渡的? 提示:作者先写春雨中的小桃树不堪风雨的吹打,花一片一片地落
了,桃树也瘦了,进而联想到自己往日的傲慢、矜持和今日的软弱。这 样,就自然地过渡到对往日的回忆上了。
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3.第三自然段中奶奶的话给了“我”什么启迪? “想让它在那儿蓄着 我的梦”是什么意思?
抛砖引玉
2.解释下面词语。 伫立: 长时间地站着。 生灵: 有生命的东西。 孱头: 称呼软弱无能的人 矜持: 拘谨,拘束。 踏青: 清明节前后到郊外散步游玩。 垂垂暮老: 形容渐渐衰老的状态。
抛砖引玉
楚楚： (姿态)娇柔;纤弱;秀美。 祸不单行: 表示不幸的事情接连发生。 灼灼: 形容明亮的样子。这里用来形容桃花繁盛明丽的样子。 血气方刚: (年轻人)精力正旺盛,冲劲儿大。 猥琐 ： (容貌、举动)庸俗不大方。 忏悔: ①认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。
②向神佛表示悔过,请求宽恕。
抛砖引玉
3.速读课文,体会文章的结构层次和写法。 思考:①本文的线索是什么?
一明一暗两条线索:明线是小桃树的 经上比较清晰,可在阅读的基础上指导学生自 己划分层次。
(提示:本文的结构层次是眼前景→回忆过去→眼前景) 本文可分为四部分。 第一部分(1~2):写眼前桃树的情景。 第二部分(3~8):对桃树的回忆。 第三部分(9~13):接写眼前桃树的情景。 第四部分(14):希望中的桃树。
提示:奶奶的话启发了“我”追求理想、追求幸福。“蓄着我的梦 ”反映了作者孩提时代对美好的未来,幸福的人生的向往。
4.第四自然段中说“它长得很委屈”是什么意思? 提示:说“它长得很委屈”表面是说它生长的环境不宽松,在一个墙
角里,不能茁壮成长,暗示作者自己从小生活在小山村的环境里,孤陋寡闻 ,直到进城里上学,才知道山外的天地。
抛砖引玉
③看文题,读文章,你知道这是一种怎样的写法吗? 先画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、
动作、神态的重点语句,并说说这些描写表现了小桃树的什么特点 ?
摹形着色的:“纤纤的生灵”“太小”“瘦瘦的,黄黄的”“太 白”“太淡”“单薄”等等——表现了它的弱小。
描写动作、神情的:“哆嗦”“弯了头,紧抱着身子”“努力撑 着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等——表现它 面对逆境顽强搏斗。
这是一篇托物言志的散文,作者借一棵小桃树抒写自己的理想 和情趣,小桃树就是作者自己的化身,小桃树的遭遇就是作者自己 的遭遇。
指点迷津
1.与上篇文章一样,指导学生多读,在阅读中领悟作者所表达的 思想感情。
2.让学生了解托物言志散文的写法,领会小桃树蕴含的深刻含 义。
状物的散文,往往寄托着作者的某种情感,可谓物中有情、物中 有人。作者笔下的小桃树实为作者本人的化身。说小桃树长的不是 地方,就暗示作者自己从小就生在荒僻落后的小山村;说小桃树长得 很委屈,暗示作者从小生活在小山村里孤陋寡闻,直到进城上学,才知 道山外的天地如此广阔;写小桃树遭受风雨的摧残,暗示我国十年之 久的“文化大革命”危害青年的成长;写风雨中的小桃树仍保留着 一个欲绽的嫩红的花苞,那花是开得美的,而且会孕育出一个桃来的, 这就暗示即使在那动乱的年代,作者心头的希望也没有熄灭,还坚信 经过自己的顽强奋斗,定会实现自己美好的理想。总之,作者通过对 小桃树顽强生命力的赞美,反映了自己对未来,对理想的执着追求。
指点迷津
3.作者写这篇文章,从侧面反映了十年动乱那个 特殊的时代,所以,在学习过程中,要穿插讲解作者 成长的经历和十年动乱的情况,以便让学生加深 对文章的理解。
学海导航
1.文章第一自然段中“我常常想要给我的小桃树写点文章,但却终没 有写就一个字来……‘我是该给它写点什么了呢。’”这段话有什么 作用?
七年级语文·下 新课标[人]
一棵小桃树
贾平凹
激趣导入
一棵普通的小桃树,没有开出鲜 艳的花却牵动着作者的心。读一读, 看看作者是如何喜爱他的小桃树的 呢?在“十年浩劫”中,一棵小桃树 给了作者怎样的力量呢?让我们一起 走进贾平凹的《一棵小桃树》。
作者简介
贾平凹,1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县 棣花镇,当代作家。1974年开始发表作品。1975年毕 业于西北大学中文系。1982年发表作品《鬼城》《二 月杏》。1992年创刊《美文》。1993年创作《废 都》。1997年凭借《满月儿》,获得首届全国优秀短篇 小说奖。2003年,先后担任西安建筑科技大学人文学院 院长、文学院院长。2008年凭借《秦腔》,获得第七届 茅盾文学奖。2011年凭借《古炉》,获得施耐庵文学奖。
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7.文章第七、第八两自然段对于自己为什么交代得那么多? 有什么 作用?
提示:作者写这篇散文就是托物言志,借小桃树说及自己的一些经历, 透露自己所受的遭遇和抒发自己的理想和情怀。将小桃树的经历与“我 ”的经历融为一体,更好地表现作者的思想感情。
8.文章最后一自然段说“你那花是会开得美的,而且会孕出一个桃儿 来的”是什么意思? 文章以此作结有什么含义?
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5.第五自然段中,作者拿爷爷待弄的各种各样的花草与“默默 地长”的小桃树进行对比,有什么作用?
提示:反衬了小桃树生命力的旺盛,纵使在恶劣的环境里 也能不屈不挠地生长。
6.第六自然段中说“我的梦是绿色的,将来开了花,我会幸 福呢”,这几句话的含义是什么?
提示:这几句话的含义是“我”的理想是美好的、是生 机勃勃的,是充满希望的。
抛砖引玉
1.给下列加点字注音。
伫( zhù )
孱( càn )
懊丧( sàng )
执着(zhuó)
忏悔(chàn )
撂( liào )
赤裸( luǒ )
恍惚(huǎng )
猥琐(wěi suǒ ) 颤抖( chàn )
幼稚( zhì ) 灼( zhuó )
嵬( wéi ) 矜持( jīn ) 摞( luò ) 涩褪(sè tuì )
提示:暗示“我的小桃树”有特殊的经历、特殊的含义,以点明写 作这篇文章的缘由。
2.课文第二自然段和第三自然段是怎样过渡的? 提示:作者先写春雨中的小桃树不堪风雨的吹打,花一片一片地落
了,桃树也瘦了,进而联想到自己往日的傲慢、矜持和今日的软弱。这 样,就自然地过渡到对往日的回忆上了。
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3.第三自然段中奶奶的话给了“我”什么启迪? “想让它在那儿蓄着 我的梦”是什么意思?
抛砖引玉
2.解释下面词语。 伫立: 长时间地站着。 生灵: 有生命的东西。 孱头: 称呼软弱无能的人 矜持: 拘谨,拘束。 踏青: 清明节前后到郊外散步游玩。 垂垂暮老: 形容渐渐衰老的状态。
抛砖引玉
楚楚： (姿态)娇柔;纤弱;秀美。 祸不单行: 表示不幸的事情接连发生。 灼灼: 形容明亮的样子。这里用来形容桃花繁盛明丽的样子。 血气方刚: (年轻人)精力正旺盛,冲劲儿大。 猥琐 ： (容貌、举动)庸俗不大方。 忏悔: ①认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。
②向神佛表示悔过,请求宽恕。
抛砖引玉
3.速读课文,体会文章的结构层次和写法。 思考:①本文的线索是什么?
一明一暗两条线索:明线是小桃树的 经上比较清晰,可在阅读的基础上指导学生自 己划分层次。
(提示:本文的结构层次是眼前景→回忆过去→眼前景) 本文可分为四部分。 第一部分(1~2):写眼前桃树的情景。 第二部分(3~8):对桃树的回忆。 第三部分(9~13):接写眼前桃树的情景。 第四部分(14):希望中的桃树。
提示:奶奶的话启发了“我”追求理想、追求幸福。“蓄着我的梦 ”反映了作者孩提时代对美好的未来,幸福的人生的向往。
4.第四自然段中说“它长得很委屈”是什么意思? 提示:说“它长得很委屈”表面是说它生长的环境不宽松,在一个墙
角里,不能茁壮成长,暗示作者自己从小生活在小山村的环境里,孤陋寡闻 ,直到进城里上学,才知道山外的天地。
抛砖引玉
③看文题,读文章,你知道这是一种怎样的写法吗? 先画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、
动作、神态的重点语句,并说说这些描写表现了小桃树的什么特点 ?
摹形着色的:“纤纤的生灵”“太小”“瘦瘦的,黄黄的”“太 白”“太淡”“单薄”等等——表现了它的弱小。
描写动作、神情的:“哆嗦”“弯了头,紧抱着身子”“努力撑 着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等——表现它 面对逆境顽强搏斗。
这是一篇托物言志的散文,作者借一棵小桃树抒写自己的理想 和情趣,小桃树就是作者自己的化身,小桃树的遭遇就是作者自己 的遭遇。
指点迷津
1.与上篇文章一样,指导学生多读,在阅读中领悟作者所表达的 思想感情。
2.让学生了解托物言志散文的写法,领会小桃树蕴含的深刻含 义。
状物的散文,往往寄托着作者的某种情感,可谓物中有情、物中 有人。作者笔下的小桃树实为作者本人的化身。说小桃树长的不是 地方,就暗示作者自己从小就生在荒僻落后的小山村;说小桃树长得 很委屈,暗示作者从小生活在小山村里孤陋寡闻,直到进城上学,才知 道山外的天地如此广阔;写小桃树遭受风雨的摧残,暗示我国十年之 久的“文化大革命”危害青年的成长;写风雨中的小桃树仍保留着 一个欲绽的嫩红的花苞,那花是开得美的,而且会孕育出一个桃来的, 这就暗示即使在那动乱的年代,作者心头的希望也没有熄灭,还坚信 经过自己的顽强奋斗,定会实现自己美好的理想。总之,作者通过对 小桃树顽强生命力的赞美,反映了自己对未来,对理想的执着追求。
指点迷津
3.作者写这篇文章,从侧面反映了十年动乱那个 特殊的时代,所以,在学习过程中,要穿插讲解作者 成长的经历和十年动乱的情况,以便让学生加深 对文章的理解。
学海导航
1.文章第一自然段中“我常常想要给我的小桃树写点文章,但却终没 有写就一个字来……‘我是该给它写点什么了呢。’”这段话有什么 作用?