《两位数减两位数不退位减法》 教学设计
两位数减两位数不退位减法教案
两位数减两位数（不退位减）教案刚才林老师给大家上了一节非常生动的语文课，同学们表现的非常棒！希望同学们也能配合老师上好数学课，好吗一、复习巩固，导入新课师：同学们，老师出几道题目考考大家，看看大家会不会，好吗？生：好师：出示卡片18-3= 14-2=15-3= 17-6=师：谁会算这些题目啊？生：争相回答师：指明回答，并表扬表现好的。
师：我们已经掌握了20以内的减法，今天我们学习新的知识，板书“两位数减两位数（不退位减）”二、创设情境，导入新知师：请同学们翻到数学书17页，这里是08年北京奥运会金牌榜的前五名，大家看一看，哪个国家的金牌数最多？第二名是哪个国家？第三是哪个国家？师：出示印有美国和俄罗斯金牌数的卡片师：小眼睛，看黑板师：同学们，老师把美国和俄罗斯的金牌数放到了黑板上，你们看，哪个国家的金牌数比较多啊？生回:美国师：那美国比俄罗斯多多少枚金牌？怎么计算？生回答：36-23=师：板书师：同学们，这就是我们今天要学习的两位数减两位数，你们会算吗？请2人小组讨论，说说你们是怎么计算的？请开始。
生讨论2分钟生回答：1、口算30-20=10，6-3=3 10+3=132、列竖式师：出示图片。
用图片表示出36，并说明3表示的是3个十，6表示的是6个一。
所以36-23是指从个位的6中去掉3，从十位的3中去掉2.师：列竖式计算，应该注意什么呢？3 6— 2 3生：相同数位要对齐。
从个位减起师：我们一起来算一算，6-3=3,3-2=1师：同学们，你们掌握两位数减两位数的竖式计算了吗？生：掌握了。
师：下面我们组成四人小组，列竖式计算学习卡1的题目，完成的小组用OK示意老师，明白吗？生：明白师：开始板书。
数学教案：两位数减两位数 不退位减
数学教案：两位数减两位数不退位减教案名称：两位数减两位数不退位减教学目标：1. 学生能够理解两位数减两位数的概念。
2. 学生能够准确运用不退位减法计算两位数减两位数。
教学准备：1. 黑板/白板和粉笔/马克笔。
2. 数字卡片或数字卡片模板（1个两位数和1个两位数）。
3. 果实模型（可选）。
教学过程：步骤1：导入教师出示两个两位数的数字卡片，例如23和15，鼓励学生总结两位数相减的可行方法。
可能的方法有退位减法和不退位减法。
教师引导学生思考不退位减法的概念和应用场景，并指出本节课的学习重点是不退位减法。
步骤2：例示教师在黑板上绘制一个计算表格，将两个两位数填入减数和被减数的位置。
然后，教师引导学生一步一步进行计算，强调不退位的重要性。
例如，减数为35，被减数为27，计算步骤为： 3-2=15-7=（由于5小于7，不退位，所以5实际上是15，15-7=8）所以，最后的差为18。
步骤3：练习教师发放练习纸或使用黑板上的计算表格进行练习。
学生根据题目计算差值，确保他们正确运用不退位减法。
鼓励学生使用果实模型或其他可视化工具来辅助计算。
步骤4：巩固教师随机选择几个学生上黑板进行演示计算过程，提供相应的两位数减法题目。
其他学生需要在黑板上检查答案的正确性，并指出错误的地方。
步骤5：总结教师将重点回顾通过不退位减法计算两位数减法的步骤。
鼓励学生提问并解答相关问题。
确保学生对不退位减法有充分的理解。
步骤6：拓展对于学生掌握较好的学生，可以给予更复杂的减法计算，如三位数减两位数的不退位减法。
教师可以引导学生应用类似的方法进行计算。
评估方法：观察学生的课堂参与度和练习纸的答题情况，检查学生对不退位减法的理解和应用水平。
拓展活动：1. 学生使用自己选择的两个数字进行不退位减法计算，并给出计算过程和答案。
2. 学生将不退位减法应用到实际生活中的问题，例如购物找零、时间计算等。
两位数减两位数不退位减法教案
两位数减两位数不退位减法教案课题：两位数减两位数的不退位减法课型：新授学习目标：1、使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法，并能正确计算;2、培养学生的动手操作能力，发展学生的思维能力和动手表达能力;3、培养学生的爱国热情，同时，学生在自主探索算法的时候体验成功的喜悦。
教学难点：理解两位数减两位数不退位的算理。
教学重点：正确理解两位数减两位数不退位的算法，并能用竖式正确进行计算。
教学步骤：一、复习巩固口算：50—20=70—30=59—6=二、创设情境，导入新知师：同学们，你们都知道2008年的奥运会在哪举办的吗？生：北京。
师：奥运会能够在北京举行是我们每一个中国人的骄傲，但是奥运会能够在北京举行是一件很不容易的事。
你们知道是怎样选举的吗？生：投票。
师：没错，但还需要先提出申请，再经过很多的审核，最后再经过大家的投票选举。
就像我们平时选班长一样，这么麻烦，所以这个机会来的可真是不容易啊。
所以我们国家是不是很棒啊？生：是师：所以我们是不是应该为我们的国家感到骄傲？我们是不是应该热爱我们的国家？生：是二、进入课题师：请同学们认真观察这张图片，能够得出哪些信息？生：……师：北京有56票，多伦多有22票，那么北京比多伦多多多少票呢？师：北京比多伦多多多少票也就是56比22多多少。
求一个数比另一个数多多少应该怎样计算？生：用减法师：我们列出算式56-22=？请大家仔细观察一下这和我们以前学过的减法有什么不一样？生：我们只学过两位数减整十数和两位数减一位数，这是两位数减两位数。
师：哦，两位数减两位数，我们还没有学过哦，可是老师相信你们的能力，请小组之间互相讨论，看谁能够想出好的方法。
1、同桌互相说说，你们是怎样计算的？2、指名说说是怎样计算的，鼓励计算的多样法1：口算50-20=306-2=4 30+4=34法2：列竖式3、用图片表示出56，并说明5表示的是5个十，6表示的是6个一。
两位数减两位数(不退位)-冀教版一年级数学下册教案
两位数减两位数（不退位）-冀教版一年级数学下册教案一、知识目标1.掌握两位数减两位数（不退位）的基本概念和计算方法；2.能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点1.掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法；2.能够理解数学运算的思想和方法。
三、教学难点1.能够运用所学知识解决实际问题；2.培养学生的数学思维能力。
四、教学过程1. 导入新知识1.以童话故事的形式引入本节课的内容，引发学生的兴趣和好奇心；2.通过多媒体展示相关实例，激发学生的学习热情；3.引导学生探讨两位数减两位数（不退位）的计算方法。
2. 学习重点和难点的讲解1.讲解两位数减两位数（不退位）的基本概念和计算方法；2.带领学生分析两位数减两位数（不退位）的实际应用，培养学生应用所学知识的能力。
3. 课堂练习1.进行课堂练习，加强学生对所学知识的掌握和应用能力；2.小组合作练习，注重培养学生的合作意识和团队精神；3.定期公开学生的成绩，激发学生的学习积极性。
4. 课后拓展1.布置课后作业，巩固所学知识；2.提供拓展题目，培养学生的思维能力；3.鼓励学生参加数学竞赛等活动，拓展自己的数学知识和技巧。
五、教学效果评估方法1.观察学生的课堂表现，包括学习态度、参与度、听讲和举手积极性等；2.考察学生的学习成绩，包括课堂答题、课后作业和期末考试等；3.反馈家长对孩子数学学习的情况，及时跟进学生学习进展。
六、教学反思1.在导入新知识方面，需要更多地切入学生的生活，结合实际引入课程内容；2.在课堂练习方面，要更多地注重学生的自学能力，鼓励学生独立思考和发掘问题；3.在课后拓展方面，可以根据学生的个性和兴趣，提供更多的拓展内容和学习资源。
《两位数减两位数(不退位)》(教案)-一年级下册数学青岛版
《两位数减两位数（不退位）》（教案）-一年级下册数学青岛版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等方式，培养学生的动手操作能力、观察能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真、严谨的学习态度。
二、教学重点、难点1. 教学重点：掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解两位数减两位数（不退位）的算理，熟练进行计算。
三、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些日常生活中的减法问题，引导学生发现这些问题都涉及到两位数减两位数（不退位）的计算，从而引出本节课的学习内容。
2. 探究新知（1）学生自主探究让学生观察一些两位数减两位数（不退位）的算式，引导学生发现其中的规律，并尝试用自己的语言描述计算方法。
（2）小组合作交流将学生分成小组，每组选一个代表进行汇报，其他组员补充。
教师巡回指导，引导学生总结出两位数减两位数（不退位）的计算方法。
（3）师生共同总结在学生汇报的基础上，教师引导学生总结出两位数减两位数（不退位）的计算方法：将被减数和减数的相同数位对齐，从个位开始相减，如果某一位上的数不够减，则从前一位借1当10，加上原来的数再减。
3. 巩固练习（1）基本练习出示一些两位数减两位数（不退位）的算式，让学生独立完成，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
（2）提高练习出示一些稍微复杂的两位数减两位数（不退位）的算式，让学生独立完成，教师巡回指导，关注学生的计算速度和准确性。
4. 总结延伸让学生谈谈本节课的收获，引导学生发现两位数减两位数（不退位）的计算方法在实际生活中的应用，激发学生对数学的兴趣。
四、课后作业（略）五、教学反思（略）六、板书设计（略）注：本教案根据一年级下册数学青岛版教材编写，适用于一年级下册数学教学。
在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况适当调整教学内容和教学方法。
两位数减两位数不退位减教案
两位数减两位数不退位减教案教案简介本篇教案旨在帮助学生掌握两位数减两位数不退位减的计算方法。
通过多种教学活动，以及问题解析和练习，学生将能够熟练进行不退位减法的计算，提高他们的数学运算能力。
教学目标•理解两位数减两位数不退位减的概念；•掌握不退位减法的计算方法；•能够运用所学知识解决相关练习问题；•培养学生的逻辑思维和数学运算能力。
教学准备•教师准备：1.教具：数学课本、黑板、粉笔；2.教学材料：练习题、参考答案。
•学生准备：1.学生需要准备数学课本、练习本、铅笔和橡皮擦。
教学过程导入活动1.教师出示两个两位数的数，例如56和23，将其写在黑板上，并问学生：如何计算56减去23的结果呢？2.学生思考后，教师引导学生讨论不退位减法的概念，并解释如下：在两位数减法中，如果被减数的十位大于减数的十位，个位大于减数的个位，那么我们就可以直接进行计算。
教学展示1.教师继续使用之前的例子，将减法过程展示在黑板上：``` 5 6•2 3 ```2.教师指导学生先计算个位数的差值，即6减去3等于3，然后将该差值写在差值的个位上，即：``` 5 6•2 3 3 ```3.教师指导学生再计算十位数的差值，即5减去2等于3，然后将该差值写在差值的十位上，得到最终结果：``` 5 6•2 3 3 3 ```4.教师解释：由于被减数的十位大于减数的十位，个位大于减数的个位，所以我们可以直接计算个位和十位的差值，不需要退位。
练习与讨论1.教师出示更多的不退位减法例子，并将题目写在黑板上，让学生逐一计算，并与其它同学分享答案。
2.教师引导学生进行讨论，观察并总结不退位减法的规律和特点。
拓展练习1.教师出示更复杂的不退位减法练习题，并让学生在练习本上进行解答。
2.学生独立完成练习后，教师核对答案，并对解题过程和答案进行分析和讲解。
总结1.教师与学生一起总结两位数减两位数不退位减的计算方法，并强调需要注意的细节。
2.教师鼓励学生应用所学知识，积极参与数学运算，并在课后复习巩固。
小学数学_【课堂实录】两位数减两位数(不退位)教学设计学情分析教材分析课后反思
《两位数减两位数（不退位）》教学设计【教学设计】两位数减两位数（不退位）_数学_小学__教学内容：版（五.四学制）小学数学一年级下册第52-53页第六单元信息窗2两位数减两位数（不退位）笔算教材分析：教材是安排学生学习了两位数加两位数（不进位）的基础上又安排了这部分内容，既巩固了前面所学的加法算理与算法，又为后面继续学习退位减打下基础。
教学目标：1、使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数减两位数（不退位）减法的计算方法，并能正确地进行计算。
2、注重直观操作中感知与抽象。
在直观操作的基础上探讨两位数减两位数（不退位）的计算方法，体会算法的多样化。
3、使学生在情境中质疑解惑激发学生自主提出问题并解决问题的能力。
教学重难点：在直观操作的基础上探讨两位数减两位数（不退位）的计算方法，体会算法的多样化。
教学准备：课件、小棒、计数器、口算卡片、实物投影。
教学过程：一：情境导入师：今天这节课老师要带大家到森林里去玩，想去吗？瞧！狮子国王正在组织数学闯关大赛，小动物们就藏在我们中间，一起找出来好吗？请拿出卡片快快写出得数吧。
（板贴小鸟、猴子、青蛙的数学信息）小鸟说我们飞来了47只，得数是47的就是小鸟队，小鸟小鸟在哪里？生：（得数是47的学生）小鸟小鸟在这里！小猴子说我们来了32只，师：猴子猴子在哪里？生：（得数32的学生）猴子猴子在这里！青蛙呱呱叫：我们来了11只。
师：青蛙青蛙在哪里？生：（得数11的学生）青蛙青蛙在这里！师：欢迎动物朋友们参加数学闯关大赛。
（鼓掌欢迎）（设计意图：利用寻找动物运动员激发学生兴趣，既进行了课前2分钟口算练习，又引入新知识，使学生兴趣盎然的跟随生动的故事情境进行本节课的自主探究。
）二、自主探究第一关：我能提出用减法计算的数学问题。
（课件）师：（指板贴）动物朋友们谁能根据这些信息提出用减法计算的数学问题呢？你反应真快，请你先来。
生：1、小鸟比猴子多几只？师：真是个会提问题的小朋友。
(小学一年级数学教案)两位数减两位数 不退位减
两位数减两位数不退位减课题：不退位减教学目的1．使同学理解笔算两位数减两位数的算理，把握竖式的写法和计算方法，并能正确的笔算．2．培育同学学问迁移的力量和口头表达力量．3．培育同学认真计算的良好学习习惯．教学重点正确书写两位数减两位数的竖式和计算挨次．教学重点把握两位数减两位数的计算挨次．教具、学具预备多媒体课件、同学预备红、黄色圆片及数位表．教学过程一、复习1．70－3042－2079－685－4067－3165－365－3这道题的竖式应当怎样写2．想一想笔算加法时都应留意些什么二、观看思考，探究新知1．教学例1．65—3＝_______________老师说明也可以写成竖式进行笔算．〔1〕出示图示，使同学明确：十位上6个○表示6个十；个位上5个○表示5个一，读作65．〔2〕说明：要从65里减3启发同学思考：3表示什么应当从哪里去掉引导同学明确：3表示3个一．应当从65里个位上“5个一里去掉3个一．〞老师同时在个位○中划去3个．〔3〕说明：笔算竖式怎样写呢要求同学在稿纸上写数字65，在65的个位数5的下面写上3，也就是3要对着65的个位数5．写上减号和横线．就是数位对齐，与笔算加法的道理一样．〔4〕同学独立在书上填写．提示同学，在横式等号后面也要写上得数．2．教学例2．〔1〕比拟例2和例1有什么相同点有什么不同点〔2〕请同学独立操作学具，留意去掉的23应当怎样去掉〔3〕同学试写竖式，老师巡察指导．提问：你在写竖式时，其中写减数中的“2〞，你是怎样想的〔2是在十位上，应与65的十位上的6对齐．〕〔4〕同学对比数位圆片图，进行尝试计算．〔5〕集体订正，请同学说一说计算时的思维过程．3．小结计算方法．说说笔算减法的方法是怎样的笔算方法和口算方法相比，主要不同的地方是什么三、加深理解，形成技能填空：69－27＝99－8＝70－40＝对于表现优秀的同学准时鼓舞．四、全课小结，完善新知．引导同学明确：笔算两位数减两位数，相同数位对齐，从个位减起．还要留意，计算时要认真，得数要写在模式等号后．板书设计两位数减两位数〔不退位减〕例1 65－3＝62例2 65－23＝42探究活动小猫钓鱼玩耍目的稳固百以内的加减法．玩耍材料用硬纸片做成的鱼假设干条，每条鱼身上有一道算式，鱼嘴用铁丝做成一小圆圈；小猫面具；钩鱼杆、线、鱼钩．玩耍程序1．用课桌围成一个长方形“鱼塘〞，“塘〞中放“鱼〞，鱼身有算式的一面朝上．2．每3人一组，头戴小猫面具，身上挂一个写有得数的牌子，围在课桌外面．3．用鱼杆、鱼钩钓得数与自己身上的得数相同算式的鱼．。
《两位数减两位数不退位减法》教案设计
《两位数减两位数不退位减法》教案设计《两位数减两位数不退位减法》教案设计（通用6篇）《两位数减两位数不退位减法》教案设计篇1课题：两位数减两位数（退位减）教学目标1、进一步掌握笔算两位数减两位数竖式的写法、2、初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法、3、理解并掌握笔算减法的法则、教学重点正确进行笔算退位减法计算、教学难点：弄清笔算退位减法的算理、教师准备：42根小棒、投影仪、投影片或多媒体计算机软件、口算卡片，学生准备42根小棒、教学步骤（一）铺垫孕伏1、指名回答13－9＝ 17－8＝ 32－5＝15一7＝ 14－6＝ 40一3＝2、改错并说明理由3、提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？（二）探究新知1、教学例3、（1）出示例3。
上节课我们学习了不退位减法的竖式计算，想一想，42－28该怎样列竖式呢？指名板演，并说明为什么这样列竖式？（强调相同数位对齐、）（2）理解算理。
引导同学分组摆学具，讨论怎样从42根小棒中减去28根？引导学生明确：①42根小棒中只有2根单根的，减去8不够减，可以把4捆小棒中的任意一捆打开，从10根中拿出8根，把剩下的2根与原有的2根放在一起，共剩下4根单根，从整捆的小棒中拿出2捆，还剩下1捆零4根，所以42减28等于14、②打开一个整捆的，成为10根单根的，把原有的2根和10根合在一起，从中拿出8根，再拿出2个整捆的，还剩下1捆零4根，所以，42减28等于14、③先把42分成4捆和2根，2减8不够减，再把4捆小棒分成3捆加1捆，把其中的1捆打开，成为10根单根的，10加原有的2是12从12中去掉8根，还剩4根，然后从剩下的3捆小棒中拿出2捆，还剩下1捆零4根，所以 42减 28等于 14、（3）竖式的写法、教师明确：打开的1捆小棒变成了10根，就是把1个十变成了10个一，在竖式中就是从十位里借出了1个十变成了个位上的10个一，借过来的10个一要和个位上原有的数加在一起算，为了不忘记从十位上退了1，坚式计算时，要在被减数十位的上面点一个退位点、（4）指导学生阅读教科书第83页例3，填上得数、2、反馈练习、完成教科书第83页“做一做”、想一想：十位上退1后，被减数的个位要算十几减几？引导学生得出：从十位上退1后，个位要算15减7、让学生用竖式计算，然后订正得数、3、教学例4、（1）出示例4，让学生列出竖式、（2）想一想：从十位退1后，个位要算几减几？引导学生得出：个位要算10减3得7（3）指导学生阅读教科书第84页例4，填空、4、反馈练习：完成教科书第84页“做一做”、先让学生自己说一说从十位退1后，个位要算见减几？然后计算、5、法则、讨论：笔算减法应注意哪些问题？教师可以引导学生从以下三方面想：（1）写竖式要注意什么？（2）计算时应从哪一位减起？（3）遇到被减数个位不够减时怎么办？（三）全课这节课我们学习了两位数减两位数的退位减法，计算时要注意：相同数位要对齐；从个位减起；个位不够减从十位退1，在个位上加10再减、随堂练习1、判断是不是退位减法、2、练习十九第4题先让学生判断对错，说说错在哪里，然后再把错的改正过来、师：我们在做题时应注意什么？提醒学生注意：（1）从十位上退1后，个位上是十几减几，要细心算对、（2）从十位上退1后，不要忘记在十位上减去1、布置作业1、54－27＝ 66－49＝ 35－18＝43－37＝ 72－9＝ 87－38＝2、被减数是53，减数是37，差是多少？板书设计两位数减两位数（退位减）例3 42－28＝14 例4 70－63＝7笔算两位数减去，要记住三条：1、相同数位对齐；2、从个位减起；3、个位不够减，从十位退1，个位上加10再减、《两位数减两位数不退位减法》教案设计篇2教学目标：1、使学生在从实际操作中获得两位数减两位数（退位减）的计算方法。
《两位数减两位数(不退位减)》教学设计
《两位数减两位数(不退位减)》教学设计宋彦波教学目标：1.知道笔算减法从个位减起；2.理解笔算减法中对位的道理；3.会笔算不退位减法；4.提高分析、类推的能力。
教学重点、难点：掌握对位方法和减的顺序。
教学过程：联系旧知。
1．卡片出示复习题：70-30、46-20、79-6、85-40、67-31、56+22．情境创设：课件出示：青青草原上原来有65只小羊在做游戏，喜羊羊、美羊羊和懒羊羊也来凑热闹，同学们，现在草原上有多少只羊？列式并笔算：65+3全班在练习本笔算，边做边说算法。
指名学生在黑板上算。
订正后提问：笔算加法要注意什么？学生回答时，教师贴出：①相同数位对齐；②从个位加起；③个位满十,向十位进1。
二．提出设想。
教师将65+3改成65-3，让学生口算出结果，同时指出：65-3还可以用笔算计算。
（板书课题：笔算减法）让学生猜一猜：笔算减法和什么计算有相似的地方。
让学生带着猜想学习。
三．合作探究，弄清算理。
1.学习：65-3（1）学生在堂练本上试做，算完后，同桌互相说说自己是怎样想，怎样算的。
指名学生板演。
（2）让板演的学生当“小老师”，说说自己的算法，其他同学作评价。
教师提问：写竖式时，“3”写在什么位置上？为什么要写在“5”的下面？（因为“3”表示3个一，所以“3”写在个位的“5”的下面）也就是笔算减法写竖式时，要注意什么？（数位对齐）教师贴出：数位对齐；（3）同位用讲“悄悄话”的形式，说出计算过程。
练一练：用竖式计算（课件出示）48 － 5 ＝ 57 － 2 ＝2．学习：65-23（1）多媒体出示珠子图，让学生想一想：为什么要从十位上的“6”去掉2，从个位上的“5”去掉3？（2）让学生在堂练本上试做，指名学生板演。
让板演的学生说说自己是怎样算的，是从哪一位减起的？（贴出：从个位减起；）（3）同位说说计算过程。
四．发现规律，归纳法则。
同桌讨论：通过学习，想一想笔算减法要注意什么？它和笔算加法什么地方相同，有什么地方不同？相同：都是相同数位对齐。
《100以内的加法和减法(二)：不退位减》教案(四篇)
《两位数减两位数（不退位减）》课堂教学实录【教学目标】1、掌握两位数减两位数（不退位减）的笔算方法，掌握竖式的书写方法和格式。
2、尝试从生活情境中提出简单的数学问题，并能解决问题。
【教学重点】两位数减两位数（不退位减）的笔算方法。
【教学难点】理解两位数减两位数（不退位减）的算理。
【教学过程】一、复习旧知。
1、复习100以内的加法。
师：之前的两节课我们学习了100以内的加法，包括不进位加法和进位加法，大家现在都会算么？我们在学习新的知识之前，先通过几道题复习一下加法的计算方法。
板书：23＋45＝ 74＋17＝ 38＋56＝34＋23＝ 86＋7＝ 12＋43＝教师叫6位同学上讲台演算。
其他同学在练习本上做。
做完后，教师进行点评和总结，强调进位加法和不进位加法竖式的书写规范和计算方法，对学过的知识进一步总结和归纳，让同学们加深记忆。
2、复习简单的减法。
师：我们今天来学习100以内的不退位减法。
首先，我们复习一下10以内的简单减法。
教师随机口头出题，让同学快速回答，如：“9－4”“7－2”“8－6”。
经过几分钟的训练，让同学熟悉和回顾10以内的简单减法，为本节课不退位减法的学习做铺垫。
二、学习新知。
1、教学例1。
师：今天我们来学习100以内减法中的不退位减法。
同学们先将课本翻到17页，看书上的图。
教师先提问几个问题引起同学的兴趣，如：大家知道奥运会么？奥运会几年举办一次？大家知不知道2008年的奥运会是在哪里举办的？2008年奥运会哪个国家取得的金牌最多？然后，教师引导学生读金牌榜。
师：同学们都看完了么？现在请大家翻到课本的第18页，看例题1。
教师板书：“美国比俄罗斯多多少枚金牌？”教师带同学审清题意，弄清条件和问题，找到有用的数据。
师：哪位同学能告诉老师这道题怎么列竖式？教师根据同学的回答进行总结，板书：36－23＝。
师：现在我们已经列出了算式，接下来就要计算了，怎么计算呢？哪位同学能计算出来，请举手。
人教新课标二年级数学上册2.2.2《两位数减两位数(不退位减)》学案
人教新课标二年级数学上册2.2.2《两位数减两位数（不退位减）》学案一、教学目标1.认识“不退位减法”的概念。
2.掌握两位数减两位数的不退位计算方法。
3.通过实际例题练习，培养学生计算能力和逻辑思维能力。
二、教学重点和难点•重点：掌握两位数减两位数的不退位计算方法。
•难点：帮助学生理解减法的概念，及时发现计算中的错误并纠正。
三、教学准备1.教师备好教材、教具、黑板、彩色粉笔等。
2.学生备好课本、作业本、铅笔、橡皮等。
四、教学过程1. 导入老师可通过一个小故事、图片、问题等形式引导学生讨论两位数减法的实际应用场景，激发学生的兴趣。
2. 新知呈现1.讲解两位数减法的不退位计算方法：先从个位数开始相减，再从十位数开始相减。
2.展示几个例题，让学生跟随老师一起操作演示计算。
3. 操练与训练让学生自己完成几道练习题，巩固所学知识。
教师要及时检查学生的答题情况，帮助他们纠正错误。
4. 拓展应用设计一些生活中实际的情境问题，让学生应用所学的不退位减法进行计算，培养他们的实际运用能力。
5. 总结在本节课结束前，让学生总结今天所学知识，以及反思学习中遇到的难点和解决方法。
五、课堂作业1.完成课后练习册上的练习题。
2.回家自主完成两位数减法的练习，准备下节课展示。
六、教学反思本节课教学内容较为简单，学生能够比较快速地理解并掌握两位数减法的不退位计算方法。
但需注意引导学生养成仔细思考、认真操作的习惯，避免出现粗心导致的计算错误。
以上就是本节课的教案内容，希望对您有所帮助。
两位数减两位数退位减法说课稿4篇
企业管理中的法律风险防控李梦君西南政法大学法学院，重庆，401120摘要：市场经济体制下，企业的内外部环境纷繁复杂，必须在市场竞争中谋取各自的利益。
随着竞争愈发激烈，企业所面临的法律风险也越来越大，通过合法有效地管理以加强企业的法律意识和防控法律风险是企业发展过程中必不可少的环节。
企业只有熟练掌握常见的法律风险，增强法律风险的防范和控制能力，才能保证自己在市场经济中能够持久盈利和稳步健康地发展。
关键词：市场经济法律风险合同管理法律意识我国的经济发展受经济全球化的影响，开启了市场经济体制，在此基础上，各类企业的内外部环境发生了重大的变化，随之而来的市场竞争也越来越激烈。
随着法律的健全，在法治社会的要求下，法治经济成为市场经济的主题。
市场经济体制下的企业，必须严格遵守相关法律法规，也必须以法律为准绳进行市场竞争，法治已经深入企业经营发展的各个环节[1]。
与此同时，企业不可避免地面临着诸多的法律风险。
对于企业而言，法律风险是一种可能造成经济和财产损失的商业风险。
在企业外部，随着立法活动的层出不断，制约企业经营发展的法律日益增多，要求企业越发严格地依照法律法规进行经营，如果企业未能依法行使权力和履行义务，就要面临与其违法行为相对应的法律风险，承担必要的法律责任[2]。
在企业内部，规模的日益扩大使得企业结构越来越复杂，内部的组织结构，产权结构和雇用关系都在日益发生着变化，潜在的法律风险源增多，无疑会增加企业法律风险管理的难度。
特别是一些机构庞大面向国际的集团化公司，其经营活动处于复杂多变的国际法律环境中，甚至会涉及外交和政治等敏感因素，面临的国内外法律风险更加繁多和严重。
企业法律风险属于企业风险的范畴，法律风险贯穿企业的始终，越来越多的企业经营者和管理者已经认识到法律风险防范的重要性[3]。
因此对于企业管理，正确认识法律风险管理的意义,熟悉企业管理中常见的法律风险，并有针对性地建立建全企业的法律风险防控机制,是加强企业风险管理,增强企业抗风险能力的基本要求。
两位数减两位数不退位减法教案
100以内的加法和减法（二）两位数减两位数不退位减法教案一、教学目标学生在理解算理的基础上，初步掌握笔算两位数减两位数不退位减法的方法，并会正确地进行计算。
二、教学重点培养学生利用旧知识的迁移，学习新知识的能力。
三、教学难点培养学生利用旧知识的迁移，学习新知识的能力。
四、教学具准备投影，视频，小棒。
五、教学过程（一）复习1．板算。
24+33= 56+37=问：笔算加法我们要注意什么？2．说计算过程29-7= 65-30=问：为什么用29中的9去减7？为什么用65中的60去减30？（二）新课探讨1．提问：你们知道2008年我们中国有一件什么大事吗？2008年在我国首都北京举办奥运会，下面老师带你们一起回顾申请2008年奥运会的情景，请看投影，申办的有四个城市：北京、多伦多、巴黎、伊斯坦布尔，国际奥委会通过投票来确定2008年奥运会举行的城市。
你知道每个城市各得多少票？最后谁赢了？从哪儿看出？2．学习例1提问：从这道例题中，你看到了什么？说说看。
北京56票，多伦多22票，北京比多伦多多多少票？列式：56-22=？说说你是怎样想的？这是求两个数相差多少，所以用减法。
（1）口算：50-20=30 这是哪位减哪位？6-2=4这是哪位减哪位？（2）请在图中表示你口算的过程。
十个○○○○○○○○○○○在个位上去掉几个珠子？在十位上去掉几个珠子？分别表示什么？（3）竖式计算师：这道题除了可以口算外，还可以写竖式做笔算，请同学们的本子上试算。
（一生板算）讨论：怎样写竖式？怎样减的？你是从哪知道？列竖式计算时，应注意什么？56-22 不退位减法，进一步理解算理。
小结：笔算减法和加法一样，要注意相同数位对齐再减。
不管是先算个位还是先算十位都可以，但建议大家先从个位算起。
3．学生独立完成，写竖式。
请同学板算。
提示：边做边想，你发现了什么？37-5= 67-62= 58-28=第（1）题5为什么写在37的7的下面？第（2）、（3）题得数都有0的情况，什么情况下这个0要写，什么情况下这个0不写？教师说明：竖式计算时，十位上相减为0时，这个0因为前面没有数位了，不需要占位，这个0就不写了；当个位相减为0时，因为它前面还有十位，这个0需要占个位，所以这个0就要写。
二年级上册数学教案 - 两位数减两位数不退位减法 人教版
二年级上册数学教案：两位数减两位数不退位减法（人教版）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确计算两位数减两位数的不退位减法。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较，培养学生在解决实际问题中运用数学知识的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的精神。
教学重点- 理解两位数减两位数不退位减法的计算方法。
- 能够正确进行两位数减两位数的不退位减法计算。
教学难点- 理解不退位减法的概念及其计算方法。
- 在实际问题中灵活运用两位数减两位数的不退位减法。
教学方法- 启发式教学：通过问题引导学生主动思考和探索。
- 情境教学：创设生活情境，让学生在实际情境中感受数学的实用性。
- 操作教学：通过操作教具，让学生直观地理解不退位减法的计算过程。
教学过程一、导入- 通过日常生活实例引入减法概念，如购物找零等。
二、新课导入- 通过PPT展示两位数减两位数的减法题目，引导学生观察并发现不退位减法的特点。
- 介绍不退位减法的计算方法，强调相同数位对齐、从个位减起等要点。
三、实例讲解- 结合PPT和教具，详细讲解不退位减法的计算步骤。
- 通过实例演示，让学生直观地理解不退位减法的计算过程。
四、动手操作- 让学生分组，每组准备计算器或算盘，进行两位数减两位数的不退位减法计算。
- 教师巡回指导，解答学生疑问。
五、巩固练习- 通过PPT展示不同类型的两位数减两位数的不退位减法题目，让学生独立完成。
- 鼓励学生互相检查，共同提高。
六、总结- 让学生回顾本节课所学内容，总结两位数减两位数的不退位减法的计算方法。
- 强调不退位减法在实际生活中的应用，如购物找零、时间计算等。
教学评价- 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度，以及他们在动手操作和巩固练习中的表现。
- 结果评价：通过课后作业和单元测试，评估学生对两位数减两位数不退位减法的掌握程度。
教学反思- 根据学生的反馈和作业表现，及时调整教学方法，以提高教学效果。
两位数减两位数（不退位减）教学设计教案（合集五篇）
两位数减两位数（不退位减）教学设计教案（合集五篇）第一篇：两位数减两位数（不退位减）教学设计教案教学准备1.教学目标1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。
2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。
3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。
2.教学重点/难点教学重点学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。
教学难点掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。
3.教学用具情境图4.标签两位数减两位数（不退位减）教学过程一、情景导入，激发兴趣。
1、出示主题图。
2、分小组交流从图中了解到的信息。
3、汇报：（中国金牌51枚，美国36枚，俄罗斯23枚，英国19枚，德国16枚。
）4、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？二、合作交流，掌握算法。
1、教学例1。
代表团金牌数美国俄罗斯仔细地观察图。
怎么解决聪聪的问题：美国比俄罗斯多多少枚金牌？板书算式：36－23＝。
师：思考计算方法，在练习本上试算。
小组交流算法。
指名汇报：教师板书：66－ 2 3→－ 2 33 教师：列竖式计算应注意什么？（相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
）三、巩固练习。
1、完成教材第18页的做一做1、2题。
45－3＝64－（）＝ 5（）－（）－（）（）（）48－18＝25－21＝85 － 1 8－ 2 1（）（）3、教材20页1、2题。
课堂小结通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导学生梳理。
学生先互相说说再回答：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
课后习题一、列竖式计算。
32－11＝57－35＝18－7＝ 29－18＝65－34＝46－23＝ 25－14＝56－33＝36－15＝ 63－21＝78－34＝85－73＝板书不退位减例1：美国比俄罗斯多多少枚金牌？36－23＝13（枚）66－2 3 →－ 2 33第二篇：两位数减两位数不退位减教学设计两位数减两位数不退位减法教学目标1.引导学生运用模型理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法，并能正确的笔算。
《两位数减两位数不退位减法》教学设计
《两位数减两位数不退位减法》教学设计◆您如今正在阅读的«两位数减两位数不退位减法»教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!«两位数减两位数不退位减法»教学设计教学内容：课本P16、17例1，练习三1--2题。
教学目的：1、引导先生从生活中发现数学效果，培育先生处置数学效果的才干。
2、掌握两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。
教学重点：进一步了解相反数位对齐的意义，掌握两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。
教学难点：掌握不退位减法的笔算方法，了解笔算中的对位效果。
教学进程：一、旧事导入，激起兴味1、2021年7月13日, 国际奥委会投票决议2021奥运会的举行城市.2、了解图中的信息。
萨马兰奇发布：伊斯坦布尔得9票，巴黎得18票，多伦多得22票，北京得56票。
3、哪个城市赢了？从什么中央可以看出来？４、依据这些信息〔增加到多伦多得22票，北京得56票〕，你能提出一道减法效果？[设计意图]：经过观察情形图，从而使先生自己发现减法效果，激起先生讨论笔算减法的兴味。
二、协作交流，掌握算法1、教学例1.板书算式：56-22，说明：我们学习了加法的笔算方法，假设遇到减法要怎样笔算呢？请同窗们思索笔算减法的计算方法，在小方格本上试算。
同桌交流算法。
指名汇报。
2、小结：先自己归结，再得出：相反数位对齐，从个位末尾减，个位减个位，十位减十位。
[设计意图]：在尝试、交流中掌握两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。
3、笔算 593 = 提示个位要怎样样对齐。
[设计意图]：明白、掌握相反数位对齐的意义。
二、稳固练习，实际运用1、完成第19页做一做第1题，先生独立完成。
汇报结果及算法。
43 13 88 62 92 - 71 89 52、完成第20页第1题先生独立完成并说说是怎样想的3、完成练习三第2题，98-80= 98-8= 先生独立完成。
汇报、修订观察两道题的区别与联络，同桌交流发现。
两位数减两位数的不退位减法教学设计
《两位数减两位数的不退位减法》教学设计执教者尚琼教学内容：人教版二年级上册第18页的例1教学目标：1、 引导学生从生活中发现数学问题，培养学生解决数学问题的能力。
2、 使学生理解两位数减两位数的算理，鼓励学生进行算法探索，掌握两位 数减两位数（不退位减）的笔算方法。
3、 在学习的过程中培养学生初步分析概括能力及迁移类推能力。
4、 结合具体情境，培养学生的爱国情感。
教学重点：使学生掌握两位数减两位数不退位减得笔算方法，并能正确地进行计算。
教学难点：使学生理解两位数减两位数不退位减法的算理。
得出计算方法：相同数位对其，先算个位，再算十位二、探究新知创设情境，引入课题。
（课件出示图片）提问：同学们还记得2008年的北京奥运会吗？教师介绍：这是2008年北京奥运会的吉祥物。
他们是贝贝、晶晶、欢欢、 莹莹、妮妮，他们非常可爱，这几个吉祥物的设计非常能体现我国的风土人情, 那么今教具准备：课件教学过程：一、复习1、 口算。
24-2=36-2= 24-20= 36-20= 2、 笔算下面各题。
54+32= 26+43=47-3= 47-30= 84+3= 58-4= 58-40= 17+65= 99-6= 99-60=天这节课这几个吉祥物将陪着我们一起来学习。
同学们北京奥运会是一届非常成功的奥运会，同时在这届运动会上，我国的运动员取得了有史以来的最辉煌的成绩，不信你瞧：（出示图表）（1）、谁来说说从这幅图中你获得了哪些信息？（学生自由发言）（2）、中国得了多少枚金牌呢？（学生自由发言）（3）、根据这些信息你能提出一道减法问题吗？（学生自由发言）（4）、引出问题：美国比俄罗斯多多少枚金牌呢？应怎样列式？引导学生列出算式：36-23=（5）、观察算式，引出课题并板书：两位数减两位数三、主动探索获得新知1、教学例1:36-23=（1）同桌互相说一说，你怎样算36-23?（2）让学生汇报是怎样算的？鼓励算法多样性？①口算。
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《两位数减两位数不退位减法》教学设计南城县第一小学余丽娜教学内容：本节课是义务教育课程标准实验教材人教版小学数学第三册16至17页的内容。
它是在学生学习了20以内的退位减法、两位数减一位数和两位数减整十数的基础上学习的。
它是以后学习多位数减法的重要基础。
两位数减两位数是在学生刚开始学习列竖式笔算两位数加法之后，是对列竖式笔算的进一步巩固，又为后面的多位数减法作铺垫。
第一课时安排的是不退位减，重点是理解相同数位对齐后才能相减，理解运算的顺序：从个位减起。
学情分析：二年级的学生，对数学知识的学习可以说还处在起步阶段，他们仍然是以具体形象思维为主体，对于直观的事物较易接受。
因此，在教学中要注意情境的创设，激发学生兴趣，发挥他们的主动性。
“兴趣是最好的老师”，有了兴趣学生才会更好地学习，教学设计时还应注重知识之间的衔接，由旧知导入新知、由浅入深，逐步使学生理解掌握数学知识，为后面的学习打好坚实的基础。
设计理念：基于对新教材新课标的理解，在本课的教学设计中我力争体现以下几方面：1、教数学。
“用教材教”而不是“教教材”，力求创造性的使用教材。
2、做数学。
让学生去做数学,玩数学,注重学生学习数学是一个体验、理解和反思的过程。
3、用数学。
生活是数学的土壤。
数学教学要回归本色，就是要让学生用明亮的眼睛看生活，把深刻的数学与平实的生活有机地联系起来。
教学目标：1、创设情境，引导学生会从生活中发现问题，并逐步培养学生解决数学问题的能力。
2、鼓励学生进行算法的探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。
3、结合教材主题图，有意识地渗透爱国主义教育。
教学重点：学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。
教学难点：掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。
教具、学具准备：多媒体课件、数字卡片、圆片、小棒、尺子、闯关卡等。
教法：针对本节课抽象性较强，算理比较复杂，而二年级学生以形象思维为主，抽象思维相对较弱的特点，教学时应采用多种方法来激发学生兴趣，引导探究新知。
教师主要采用：情境教学法、尝试教学法、讲授法、直观演示法、练习法等，并使这些方法相互交融，融为一体。
学法：叶圣陶先生说过：“教师的教是为了不教”。
本课力求以学生为主体，让学生提出问题，独立探究，动手操作，充分调动其思维的积极性，通过观察分析，感知比较，合作交流，总结反思，使学生理解算理，掌握算法，同时渗透学习数学的思想方法教学过程：一、说数游戏。
师：同学们喜欢做游戏吗？（生：喜欢）今天我们来做一个说数游戏，老师这里有些小花，它们上面都写着数字，如果谁能说出这个数字由几个十几个一组成，老师就把这朵花送给你。
【设计意图：小学生活泼好动，酷爱各种游戏上课开始恰当地用游戏导入新课的学习，可化枯燥为乐趣，使学生在最短的时间内进入课堂学习的最佳状态。
在游戏中引导学生说数的组成，瞬间激活了学生积淀的知识经验，为学习新知做好铺垫。
】二、创设情境，导入新课。
师：这么多同学夺得了小花，高兴吗？（生：高兴）2008年我们的祖国也举办了一次令全国人民都非常高兴振奋人心的盛会，大家知道是什么吗？（生：奥运会）嗯，你们的知识真丰富，那你们知道我们的祖国是怎样申办成功这届奥运会的吗？(生：不知道)那请跟随老师一起来看一段录像。
（出示我国成功申办2008年奥运会后举国欢庆的录像。
）师：小朋友你们知道人们为什么这么激动？（生自由答）师：是呀，那是因为通过我们全国人民的共同努力，我们北京在全世界办2008奥运会的4个有名的城市中以绝对优势取得了成功，这不仅仅是申办成功，而且向全世界证明了我国的综合实力，所以全国亿万人民都为此欢呼。
【设计意图：著名教育家布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。
为此，教师先播放北京申办奥运会成功的情景录像，真实录像的播放让学生深受感染，心中充满了无比的自豪，他们的思维自然会进入一种积极的准备状态，从而产生深厚的学习兴趣。
】三、展示材料，发现问题。
1、根据情境图列出算式。
师：那我们一起来看看当时的投票结果吧！教师课件出示教科书第16页中间票数统计图，引导学生观察图片。
师：同学们从图中能得到哪些数学信息？（生自由答）师：说说你们从哪里可以看出"北京羸了？"（生：北京的得票最高有56票。
）师：根据这些数据，你能提出哪些数学问题？（让学生自由设问，引导学生列出算式。
）生：北京比多伦多多多少票？北京比巴黎多多少票？多伦多比伊斯坦布尔多多少票？师：大家提出了这么多的问题，今天我们先来解决“北京比多伦多多多少票？”这个问题，其他的问题我们先把它们放入问题银行在以后的学习中再来解决。
请同学们看到这个问题先把这个问题来读一遍，（生：北京比多伦多多多少票？）北京有多少票？（生：56票）多伦多呢？（生：22票）根据这个问题我们怎么来列算式呢？（生：56—22）为什么用减法？大家观察这道算式，这是一道几位数减几位数的算式？（生：两位数减两位数）今天我们就来共同探索连位数减两位数。
（出示课题）【设计意图：爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
”通过出示各申办城市的得票数，让学生根据这些信息提出数学问题，既培养了学生的提出数学问题的能力又发展了应用意识。
】2、摆圆片.师：56是由几个十几个一组成的？（生：5个十6个一）你们能根据数位顺序表用圆片摆一摆来表示56吗？（生：能）请同学们用圆片摆一摆。
（师巡视）摆好了吗？请一位同学到台上来摆。
现在要减去22你们认为应该再怎样来摆呢？（生边说边摆）56—22得多少？（生：34）3、用自己的方法尝试算一算。
（学生可以通过摆小棒操作的形式；也可以把算式转化为学过的两位数减整十数、两位数减一位数的形式；可以用竖式计算的形式。
给学生充分的时间进行独立思考、独立计算。
）师：那同学们还有其他解决这道算式的方法吗？请大家在小组内进行交流。
你在计算过程中有什么发现，有什么疑问，和小组同学交流、讨论。
（教师参与小组交流、讨论。
）【设计意图：《数学课程标准》指出:“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”通过摆圆片，摆小棒等活动不仅培养了学生的动手操作能力，而且引起学生主动参与新知识的产生和发展的过程，培养科学精神，激发创新意识。
】4、集体交流计算方法。
师逐一指名学生讲解自己的计算方法：（1）师：你们是用什么方法？生：我们是用摆小棒的方法。
（学生边操作边讲解）（2）师：有什么不同的方法吗？生：我们是用口算的方法。
师：怎么算呢？先用56－20=36再用36－2=34（3）师：刚才两组同学分别用了摆小棒和口算的方法解决了问题，那么还有谁想说一说你是用什么方法计算的？生：我们是用竖式计算的。
师:你们是怎样列的竖式呢？生：先写北京的56票，再对着56下面写减22，再画上横线，先用个位上6减2等于4，就把这个4写在个位上，再算5减2等于3、就把这个3写在十位上它们的得数是34。
师：你们都能用竖式计算吗？生：能。
师：那下面请你们来谈一谈在列竖式的时候要注意什么？生1：要注意个位和个位对齐，十位和十位对齐。
生2：要先算个位，再算十位。
生3：横线要用尺子画。
还别忘了写上运算符号。
师：你们说的真好，现在你们知道北京比多伦多多多少票吗？生：知道，多34票。
5、情感教育。
师：大家看我们北京比多伦多多34票，多么大的优势呀！你们感到自豪吗？（生：自豪）那我们带着自豪的语气来读一读“北京比多伦多多34票！”【设计意图：在学生寻求解决问题方案的时候，适时引导学生学生展开独立探究，小组交流，全班汇报，展示算法的多样化，以使学生在探究新知的同时，发展思维，培养创新精神。
然后通过学生观察比较，教师演示竖式的书写过程，让学生明确算理，掌握算法。
】四、巩固练习。
师：刚才同学们用自己的智慧解决了这个问题，接下来小精灵聪聪给我们准备了一个闯关游戏，这个闯关游戏有3关，如果大家闯过了，聪聪就会带我们去花果山参观呢，你们想去闯一闯吗？(生：想)请看大屏幕。
1、第一关。
课件出示，请同学说一说图中的圆片表示多少吗？（生答）再仔细观察发生了什么变化？（课件演示划去几个图片，生说一说）师：请同学们拿出闯关卡，看到第一关请大家完成。
师：同学们都做完了吗？请一位同学说说你是怎么做的。
2、第二关：算一算。
师：同学们表现的真棒都闯过了第一关，接下来我们进入第二关，请同学们看到第二关，并且完成在闯关卡上，注意可要仔细了！师：同学们做完了吗？请一位同学来汇报下。
师：老师有点不明白了，为什么第一道题的8要写在十位上而第二道题的8要写在个位上。
（生：因为第一道题减的是80是十位上的8，而第二道题减的是8它是各位上的8。
）3、第三关：森林医生。
师：四棵小树生病了如果同学们帮这四棵生病的小树把病治好它们就会长出绿叶。
4、师：同学们真棒，闯过了这三关，接下来聪聪就要带我们去花果山参观了，（课件出示小猴摘桃）我们一块儿看看花果山上的这三只小猴发生了什么故事？（演示课件）你们能帮小猴解决这个问题吗？【设计意图：有效的练习是学生巩固新知，形成技能，并用之解决实际问题的必要手段。
在这一环节设计闯关游戏，激发学生的学习兴趣，同时让学生进一步完善认知结构，并使不同的学生得到不同的发展。
】五、拓展升华师：同学们真是聪明伶俐你们还能帮聪聪解决一个问题吗？（）应填多少？5 （）－（）71 2【设计意图：这是一道拓展题有一定的思考性，能激发兴趣，活跃思维，利于学生思维能力的培养，体现了“不同的人在数学上得到不同的发展”的基本理念。
】六、全课小结。
师：今天我们学习了什么内容？【设计意图：根据学生的发言，总结本节课的主要内容，在轻松欢快的氛围中结束了本节课的教学。
】板书设计：两位数减两位数北京比多伦多多多少票？56—22=34（票）十个5 6－ 2 23 4答：北京比多伦多多34票。
教学反思：《两位数减两位数不退位减法》是在一年级学习了两位数减整十数、两位数减一位数、两位数加两位数的基础上进行教学的。
为了更好地体现新课标精神，设计时我充分考虑二年级学生的特点，以活动为主线，努力实现以下几点：1、利用课文插图，进行爱国主义教育。
在课始，教师一句“2008年的奥运会在哪里举行？”激发了学生的爱国主义情感。
接着，播放我国成功申办2008年奥运会后举国欢庆的录像，在引导学生察看录像的同时对学生进行爱国教育，引导学生认识到只有祖国繁荣强大，才能取得申奥成功。
2、创设民主的氛围。
教师给学生创设了一个宽松、和谐的学习环境，给学生主动提问、主动探究、畅所欲言的时空，根据4个城市的不同票数，你能提出什么问题？怎样列式？”激活学生的思维，鼓励学生提出问题，汇报计算方法时，“你还有不同方法吗？”鼓励学生各抒己见，学生的思维得到淋漓尽致的发挥。