五年级下册数学同步拓展6.圆集体备课记录 苏教版
苏教版五年级数学下册第六单元《圆》全部教案
第六单元圆第一课时圆的认识教学内容：教科书第85——87页例1、2和“练一练”第89练习十三第1——3题。
教学目标：1．使学生认识圆，知道圆各部分的名称；掌握圆的特征，理解直径和半径的相互关系。
初步学会用圆规画圆。
2．通过分组学习，动手操作，主动探索等活动，初步培养学生的合作意识和创新意识，以及抽象、概括等能力，进一步发展学生的空间观念。
3．通过学习，提高学生对数学的好奇心与求知欲，初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的意义和作用教学重点：圆的各部分的名称，圆的基本特征，学会用圆规画圆教学过程一、联系生活，引入新课1、师：同学们在生活中见过圆吗？学生举例。
2、师：其实圆在我们生活中随处可见。
（P85）二、动手实践，加强认识1、师：你们想不想动手画一个圆呢？老师给你一支粉笔，你能画一个圆吗？预设：学生说不能。
单凭一支粉笔是不成的，还要借助一定的工具。
2、课前同学们也也准备了一些工具，你会用它们画一个圆吗？学生画圆。
汇报时教师有意识地先请用其他方法的同学介绍。
用图钉和线画圆的时候提问：（1）图钉能移动位置吗“（2）为什么线的长短不能移动？最后请用圆规画的同学介绍。
师：你是怎样画的？板书：两脚叉开固定针尖旋转成圆3、师：用什么工具画圆最方便，最标准呢？（圆规）下面我们大家就用圆规在纸上画一个圆。
（用圆规画圆要注意什么？改变两脚间的距离能不能画成圆？）4、师：把你们作品放在一起，比一比，然后说一句评价的话，师根据学生的回答，适时引导。
（1）同学们画出的圆为什么有大有小呢？（2）同学们画出的圆为什么位置不同呢？（3）师：我也发现有几个同学画得不够圆，你觉得问题出在哪儿了？拿圆规方法不对；针尖没有固定好；两脚之间的距离变化了。
5、根据学生的回答，小结画圆的注意点。
小结：你觉得用线画圆和用圆规画圆有什么相同的地方？6、你想不想用正确的方法再画一个圆，并且使我们班每个人画的圆都一样大吗？引导说出：用尺量出两脚之间的距离，使之相等。
苏教版五年级下册数学第六单元《圆》教案
苏教版五年级下册数学第六单元《圆》教案一. 教材分析苏教版五年级下册数学第六单元《圆》主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握圆的初步知识，感受圆的特征，培养学生的空间观念和几何思维。
本节课的内容包括：圆的定义、圆的直径和半径、圆的周长和面积。
这些内容是学生进一步学习圆的相关知识的基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的几何知识，对图形的认识有一定的基础。
但是，对于圆的概念和特征，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动形象的讲解、直观的操作，让学生感受圆的特征，理解圆的概念。
三. 教学目标1.让学生了解圆的定义，掌握圆的直径和半径的定义，能测量圆的直径和半径。
2.让学生理解圆的周长和面积的计算方法，能计算圆的周长和面积。
3.培养学生的空间观念和几何思维，提高学生的观察、操作、思考、交流能力。
四. 教学重难点1.圆的定义和特征。
2.圆的直径和半径的定义及测量方法。
3.圆的周长和面积的计算方法。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入圆的概念，让学生在实际情境中感受圆的特征。
2.采用直观教学法，利用实物、模型、图片等直观教具，帮助学生理解圆的概念和特征。
3.采用操作教学法，让学生动手操作，测量圆的直径和半径，计算圆的周长和面积，增强学生的实践能力。
4.采用小组合作学习法，让学生在小组内交流讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.准备一些圆形物品，如圆桌、圆盘、圆环等，用于直观展示圆的特征。
2.准备圆的模型或图片，用于讲解圆的概念。
3.准备圆的直径和半径的测量工具，如软尺、绳子等。
4.准备圆的周长和面积的计算公式，用于讲解和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实例，如车轮、圆桌等，引导学生观察并思考：这些物品有什么共同的特点？让学生初步感受圆的特征。
2.呈现（5分钟）利用实物、模型、图片等直观教具，呈现圆的定义和特征。
讲解圆的直径和半径的定义，让学生理解圆的基本概念。
最新苏教版五年级下册数学第六单元 圆教案
最新苏教版五年级下册数学第六单元圆教案最新苏教版五年级下册数学第六单元-圆教案第六单元：圆课题：圆的重新认识第一课时课型：新授教学目标：1、学生通过多种形式的操作进一步认识圆，会用圆规画指定大小的圆，知道圆的各部分名称，认识圆的基本特征。
2、在自学过程中，培育学生的观测能力、动手操作能力、抽象化归纳能力，发展学生的空间观念。
3、进一步提高学生与他人合作交流的能力，激发学生学习热情，培养学生的自主意识。
教学重点：积极探索并辨认出圆的特征，能够用圆规画选定大小的圆。
教学难点：运用圆的科学知识表述一些日常生活现象。
总第60课时教学过程：一、独立自主自学二、明晰目标三、交流提高（一）交流基准1。
1、课件出示例1中的各种圆形物体，全班交流：你还在生活中的哪些地方看到过圆？2、出示你课前画的圆，和同桌说说你是怎么画的？3、全班展示交流。
⑴王莎莎在投影下模拟用相同工具画圆的过程。
⑵探讨：圆和以前研习过的平面图形存有什么相同？（二）交流基准2。
1、用圆规画圆2、认识圆的各部分名称。
⑴和组内同学说一说，什么叫做圆心、半径、直径？用手指一所指你所画圆的圆心、半径、直径。
⑵指名在黑板上画一个圆，标出圆心，画出一条半径、直径，并标上相应的字母。
⑶同一个圆的直径和半径有什么关系？⑷圆是轴对称图形吗？它有几条对称轴？3、展示、汇报、交流。
（1）同桌交流：掏出课前抠不好的圆，说道说道自己在八折一折、量一量的过程存有什么辨认出？（2）小组讨论：⑴在同一个圆里可以画多少条直径？多少条半径？⑵在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？三、稳固开拓1、完成“练一练”第1题。
2、完成“练一练”第2题。
①学生单一制画圆，用字母o、r、d分别则表示出来它的圆心、半径和直径。
②投影展现部分学生图画的圆，并说说道画圆时应特别注意什么？3、顺利完成练十三第1、2、3题。
⑴学生单一制画圆。
⑵全班展示、交流：画圆的步骤有哪些？圆规两脚之间的距离是圆的直径还是半径？四、总结延展本节课，你有哪些收获？还有什么疑问？板书设计：圆的认识课题：圆的重新认识练第一课时课型：练教学目标：1、学生进一步感受圆的特征，能熟练地用圆规画指定大小的圆，会运用圆的知识解释一些日常生活现象或解决一些简单的实际问题。
苏教版数学五年级下册第六单元圆教案(表格式)
第六单元圆设计者：执教者：教学目标：1、认识圆，掌握圆的特征；理解直径与半径的相互关系；理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值。
2、学生理解和掌握求圆的周长与面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长与面积。
3、独立自学，使学生初步认识弧、圆心角和扇形。
教学重难点：重点：掌握圆的周长和面积的计算公式。
难点：圆的面积公式的推导。
课时安排：圆的认识………………………………………………………………………1课时圆的认识练习…………………………………………………………………1课时认识扇形………………………………………………………………………1课时圆的周长………………………………………………………………………1课时圆的周长公式应用……………………………………………………………1课时圆的面积………………………………………………………………………1课时圆的面积计算…………………………………………………………………1课时圆的组合图形的面积计算……………………………………………………1课时圆的计算练习…………………………………………………………………1课时整理与练习…………………………………………………………………2课时第 1 课时圆的认识教学内容：苏教版义务教育教科书五年级下册85～87页，89页练习十三1～3题。
教学要求：1.使学生在观察、画图、操作等活动中感受并发现圆的有关特征。
知道什么是圆的圆心、半径和直径；能借助工具画圆，能用圆规画指定大小的圆；会用圆的知识解释一些日常生活现象。
2.进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。
3.进一步体验图形和与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。
教学重点：圆的各部分的名称，圆的基本特征，学会用圆规画圆。
教学难点：圆特征的发现过程。
教学准备：教学光盘。
执教时间：（1）_______年_____月_____日（2）_______年_____月_____日第 2 课时圆的认识练习教学内容：苏教版义务教育教科书五年级下册89～90页练习十三4～10题。
苏教版五年级数学下册第六单元《圆》说课稿
苏教版五年级数学下册第六单元《圆》说课稿一. 教材分析苏教版五年级数学下册第六单元《圆》的内容包括：圆的认识、圆的周长、圆的面积以及圆的画法。
这一单元的主要目的是让学生掌握圆的基本概念和性质，了解圆的周长和面积的计算方法，提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了平面图形的知识，对轴对称图形和周长、面积的概念有一定的了解。
但是，他们对圆的认识还比较模糊，对圆的周长和面积的计算方法还不够熟练。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生从实际问题中认识圆，并通过大量的练习让学生掌握圆的周长和面积的计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解圆的基本概念，掌握圆的周长和面积的计算方法，能够运用圆的知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生浓厚的兴趣，培养自主学习、合作学习的习惯，提高解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：圆的基本概念、圆的周长和面积的计算方法。
2.教学难点：圆的周长和面积的计算公式的推导过程，以及如何运用圆的知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、探究教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、圆规等教具，帮助学生直观地理解圆的概念和性质。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的圆形物体，引导学生对圆产生兴趣，激发学生的学习欲望。
2.新课导入：介绍圆的基本概念，引导学生通过观察、操作、思考，探索圆的性质。
3.圆的周长：讲解圆的周长的定义，引导学生掌握圆的周长的计算方法。
4.圆的面积：讲解圆的面积的定义，引导学生掌握圆的面积的计算方法。
5.实践与应用：布置一些实际问题，让学生运用圆的知识解决问题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出圆的基本概念和性质，以及圆的周长和面积的计算方法。
五年级下册数学教案-第六单元 圆-苏教版
五年级下册数学教案-第六单元圆-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握圆的基本概念，理解圆的性质和特点。
2. 使学生能够运用圆的性质解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
3. 培养学生观察、思考、分析、归纳和解决问题的能力。
4. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 圆的认识：圆心、半径、直径、圆周。
2. 圆的画法：使用圆规画圆，理解圆规两脚间距离等于圆的半径。
3. 圆的性质：圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小；圆上任意两点到圆心的距离相等；圆内任意两点到圆心的距离小于圆的直径。
4. 圆的周长和面积的计算。
5. 圆在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：圆的基本概念、性质、周长和面积的计算。
2. 教学难点：圆的周长和面积公式的推导，以及运用圆的性质解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：圆规、直尺、圆模型、多媒体课件。
2. 学具：圆规、直尺、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注圆，激发学生学习圆的兴趣。
2. 新课导入：讲解圆的基本概念、性质，引导学生观察、思考、讨论。
3. 演示与讲解：演示圆的画法，讲解圆的周长和面积的计算方法。
4. 练习与讨论：让学生分组讨论，解决实际问题，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点与难点。
6. 课后作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书五年级下册数学-第六单元圆2. 板书内容：圆的基本概念、性质、周长和面积的计算公式。
七、作业设计1. 基础题：让学生计算给定圆的周长和面积。
2. 提高题：让学生运用圆的性质解决实际问题。
3. 拓展题：让学生探讨圆在实际生活中的应用，提高学生的数学思维。
八、课后反思1. 教师要关注学生对圆的概念、性质的理解程度，及时调整教学策略。
2. 在教学过程中，注重培养学生的观察、思考、分析、归纳和解决问题的能力。
3. 注重学生的动手操作，让学生在实际操作中感受圆的性质。
苏教版五年级数学下册第六单元圆 教案教学设计(含教学反思)
第六单元圆第1课时圆的认识 (1)第2课时扇形的认识 (5)第3课时圆的周长 (7)第4课时圆的周长公式的应用 (9)第5课时圆的面积 (12)第6课时圆的面积公式的应用 (15)第7课时练习 (18)第8课时整理与练习 (20)第1课时圆的认识【教学内容】教科书第85~87页例1、例2和相关练习。
【教学目标】1.在观察、画图、讨论等活动中感受并发现圆的基本特征，知道圆的圆心、半径和直径的含义；会用圆规画指定大小的圆；能用圆的知识解释一些日常生活现象。
2.在活动中进一步积累认识图形的经验，增强空间观念，发展数学思考。
3.进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。
【教学重、难点】重点：认识圆的各部分名称、圆的基本特征，能用圆规画图。
难点：归纳圆的特征。
【教学过程】一、引入新课1.游戏：摸图形。
出示装有长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形和圆形纸片的袋子。
提出要求：同学们喜欢做游戏吗?老师给大家带来了一个袋子，里面装有很多平面图形。
请一位同学把它们依次摸出来，其他同学一起说出图形的名称。
2.出示学生摸出的圆形纸片，指出：这是一个圆形纸片（板书：圆）。
圆与我们以前学过的三角形、长方形等多边形相比有什么不同?它有哪些有趣的特征?这节课我们一起来研究这些问题。
完成板书：圆的认识。
二、教学例11.提问：你在生活中见过圆吗?举例说一说。
学生交流时，注意以下几点：第一，如果学生说的圆形物体就在身边，可以让他们指一指物体上的圆；第二，课前要准备一些典型的、大小不同的圆形物体或图片，当学生说到这些物体时，可及时呈现出来；第三，如果学生把球当成了圆，可以通过比较让他们知道球是立体图形，而圆是平面图形。
2.追问：说了这么多的圆，看了这么多的圆，大家想不想动手画一个圆呢?先动脑筋想一想，再用手头的工具动手画一画。
3.学生独立画圆。
组织交流时，可结合教科书所列的画法，有针对性地介绍一些典型画法。
市苏教版五年级下册数学第六单元《圆》教学分析及教学设计
市苏教版五年级下册数学第六单元《圆》教学分析及教学设计一. 教材分析市苏教版五年级下册数学第六单元《圆》主要介绍了圆的定义、性质、周长和面积的计算方法。
本单元的内容是小学数学中的重要知识点，也是后续学习圆的相关知识的基础。
教材通过生动的图片和实例，让学生在探究中发现圆的特点，掌握圆的相关计算方法。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了初步的几何知识，对图形的认识有一定的基础。
但在学习圆的过程中，学生需要理解圆的无限点、半径、直径等概念，这对他们来说是一个挑战。
此外，学生需要熟练掌握圆的周长和面积的计算方法，这也需要一定的时间进行练习和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解圆的定义，掌握圆的性质，学会计算圆的周长和面积。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、探究等方法，培养空间想象能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.圆的定义和性质2.圆的周长和面积的计算方法五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.操作教学法：让学生亲自动手操作，加深对圆的理解，提高实践能力。
3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生的解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材、教参2.课件、教学图片3.圆的相关教具（如圆板、圆规等）4.练习题、作业纸七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的圆形物品，如硬币、圆桌等，引导学生关注圆的特点，激发学生的学习兴趣。
同时，教师提出问题：“你们知道圆是什么吗？圆有哪些特点？”让学生思考。
2. 呈现（10分钟）教师利用课件展示圆的定义和性质，如圆的无限点、半径、直径等。
同时，教师通过讲解和示范，让学生理解圆的周长和面积的计算方法。
3. 操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组选一个圆形物品，如圆板、圆规等，观察并测量其周长和面积。
教师巡回指导，解答学生的问题。
苏教版小学数学五年级下册六单元《圆》说课稿
苏教版小学数学五年级下册六单元《圆》说课稿一. 教材分析苏教版小学数学五年级下册六单元《圆》是本册教材的重要内容。
本节课主要让学生通过观察、实践、探究、交流等活动，掌握圆的定义、画法、性质和应用。
教材从学生的生活经验出发，通过丰富的例题和练习题，激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了平面几何的基本知识，具备了一定的观察、操作、探究能力。
但学生在学习圆的概念时，可能会对圆的抽象性产生困惑。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，注重引导，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握圆的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解圆的定义，掌握圆的画法和性质，能运用圆的知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、实践、探究、交流等活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：圆的定义、画法、性质和应用。
2.教学难点：圆的画法和在实际问题中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、探究法、合作学习法等，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、圆规、直尺等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的圆形物体，引导学生发现圆的特点，激发学生的学习兴趣。
2.探究圆的定义：让学生通过观察、操作，探究圆的定义，理解圆的特点。
3.学习圆的画法：讲解圆的画法，让学生动手实践，掌握圆的画法。
4.探究圆的性质：引导学生通过观察、操作、交流，发现圆的性质，如圆的周长、直径、半径等。
5.应用拓展：让学生运用圆的知识解决实际问题，如设计圆形的图案、计算圆形的面积等。
6.总结反馈：对本节课的知识进行总结，学生提问，解答疑问。
七. 说板书设计板书设计如下：•定义：到定点等距的点的集合•画法：圆规两脚间距离为半径，旋转一周形成的图形•性质：周长、直径、半径等•应用：解决实际问题八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极主动回答问题、参与讨论。
苏教版五年级数学下册第六单元《圆》详细教案(有单元目标,课时安排)
第六单元圆教学目标：1.使学生在观察、画图、测量和实验等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆的圆心、半径和直径；能用圆规画指定大小的圆；会应用圆的知识解释一些日常生活现象或解决一些简单的实际问题。
2.使学生经历操作、猜想、测量、计算、验证、讨论和归纳等数学活动的过程，理解圆周；率的含义，熟记圆周率的近似值，掌握圆的周长和面积公式，并能应用公式解决相关的实际问题。
3.使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，体会等积变形、转化等数学思想方法，增强空间观念，感受数学文化，发展数学思考。
4.使学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。
教学重难点：重点：知道什么是圆的圆心、半径和直径；能用圆规画指定大小的圆。
难点：会应用圆的知识解释一些日常生活现象或解决一些简单的实际问题。
课时安排：圆的认识扇形的认识…………………………………………………………1课时练习十三……………………………………………………………1课时圆的周长公式………………………………………………………1课时圆的周长公式的应用………………………………………………1课时圆的面积公式………………………………………………………1课时圆的面积公式的应用………………………………………………1课时简单组合图形的面积………………………………………………1课时练习十五……………………………………………………………1课时整理与练习…………………………………………………………2课时单元测试……………………………………………………………1课时讲评课………………………………………………………………1课时第六单元课题：圆的认识第 1 课时总第课时教学目标：1.使学生在观察、画图、操作等活动中感受并发现圆的有关特征。
知道什么是圆的圆心、半径和直径；能借助工具画圆，能用圆规画指定大小的圆；会用圆的知识解释一些日常生活现象。
(完整版)6、苏教版数学五年级下册第六单元圆教案
因为同一个圆内，所有半径都相等，车轴装在圆心处，行驶时汽车能保持平稳状态。
帮助学生理解“如何确定正方形内最大的圆”
板书设计
认识圆
圆心：确定圆的位置
半径：确定圆的大小。
同一个圆内：所有半径都相等。
分层作业设计
补充习题和评价手册相应作业
课后反思
2.经历操作、猜想、测量、计算、验证、讨论和归纳等数学活动的过程，理解圆周率的含义，熟记圆周率的近似值，掌握圆的周长和面积公式，并能应用公式解决相关的实际问题。
3.在相关实际操作活动中进一步积累认识图形的学习经验，体会等积变形，转化等数学思想方法，增强空间观念，感受数学文化，发展数学思考。
4.进一步体验图形与生活的练习，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。
教师指导学生有依据的展示自己的观点。
第一题
第二题，直径5厘米，说明圆规两脚之间的距离是多少厘米？
同一个圆内，半径和直径有什么关系？
按要求画圆
注意画圆的规范。
今天学习了什么？有什么收获？
说说生活中哪一些地方还能看到圆
操作：画一个圆。小组中，先讨论，用什么方法画圆，再动手操作。
说说，有什么心得？
说说画图时候要注意什么。
1.从生活实际引入，并在进行新知的探究活动中密切联系生活实际。课的开始，通过甩小球画圆引入新课，接着让学生认识圆形的物体，从中抽象出圆，让学生知道圆在一切平面图形中是最美的。
2.思维往往是从动手开始的，在教学中关键要引导学生动手操作。本节课在认识圆的各部分名称，理解圆的特征，教学圆驹画法时，安排了让学生折一折，画一画，指一指，比一比，量一量等动手实践活动，引导学生用眼观察，动脑思考，动口参与讨沦，收到了较好的教学效果。
无锡市苏教版五年级数学下册第六单元《圆》教案
无锡市苏教版五年级数学下册第六单元《圆》教案一. 教材分析苏教版五年级数学下册第六单元《圆》主要让学生通过观察、实验、探究等活动，掌握圆的性质，学会用圆规和直尺画圆，以及圆的周长和面积的计算方法。
本节课的内容是学生对几何知识的重要补充，也是学生日常生活中经常接触到的知识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，他们对图形的认识已经有了一定的基础。
但是，对于圆的特性和画圆的方法，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作，感受圆的特征，理解圆的画法。
三. 教学目标1.让学生掌握圆的定义、性质和画法。
2.学会计算圆的周长和面积。
3.培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
4.培养学生的合作探究精神，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.圆的性质和画法。
2.圆的周长和面积的计算方法。
五. 教学方法采用“引导发现法”、“实践操作法”和“合作交流法”进行教学。
教师引导学生观察、实验、探究，发现圆的性质和画法，通过实际操作，掌握圆的周长和面积的计算方法。
六. 教学准备1.圆规、直尺、铅笔、橡皮等学习用品。
2.圆形物品，如硬币、碗、盘子等。
3.PPT课件。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示圆形物品，引导学生观察圆的特征，引发学生对圆的好奇心。
同时，让学生自由发言，谈谈他们对圆的了解。
呈现（10分钟）教师通过PPT课件，呈现圆的定义和性质，让学生初步认识圆。
然后，教师演示如何用圆规和直尺画圆，并讲解画圆的方法。
操练（10分钟）学生分组进行实践操作，每组用圆规和直尺尝试画圆，并测量圆的直径和半径。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师提出问题，让学生回答圆的性质和画法。
同时，让学生计算圆的周长和面积，巩固所学知识。
拓展（10分钟）教师引导学生思考：圆在实际生活中的应用。
让学生举例说明，培养学生的应用意识。
小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固对圆的认识。
南京力学小学苏教版五年级下册数学第六单元《圆》教案(整单元)
南京力学小学苏教版五年级下册数学第六单元《圆》教案（整单元）一. 教材分析《圆》是苏教版五年级下册数学第六单元的内容，本节课主要让学生掌握圆的周长和面积的计算方法。
通过本节课的学习，学生能够理解圆的周长和面积的概念，掌握圆的周长和面积的计算公式，并能运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了平面图形的知识，对图形的性质和特点有一定的了解。
但是，对于圆的周长和面积的计算方法，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过直观的教学手段，让学生理解和掌握圆的周长和面积的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握圆的周长和面积的计算方法，能够运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握圆的周长和面积的计算方法。
2.难点：让学生理解圆的周长和面积的计算公式的推导过程。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生感受圆的周长和面积的应用。
2.启发式教学法：引导学生通过观察、操作、思考等方式，自主探索圆的周长和面积的计算方法。
3.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论、交流，培养他们的合作意识。
六. 教学准备1.教师准备：备好PPT，准备相关的教学道具和教具。
2.学生准备：预习教材，了解圆的周长和面积的概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如车轮的周长、圆桌的面积等，引导学生思考圆的周长和面积的计算方法。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示圆的周长和面积的计算公式，并解释公式的推导过程。
3.操练（10分钟）教师给出一些有关圆的周长和面积的计算题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生通过合作交流，巩固圆的周长和面积的计算方法。
苏教版五年级下册数学第六单元《圆》教学设计(整单元)
苏教版五年级下册数学第六单元《圆》教学设计（整单元）一. 教材分析苏教版五年级下册数学第六单元《圆》主要让学生通过观察、操作、探究等活动，掌握圆的特征，学会用圆规和直尺画圆，以及圆的周长和面积的计算方法。
本单元内容与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的几何图形知识，对图形的认识有了初步的了解。
但在学习圆的相关知识时，部分学生可能对圆的概念、画圆的方法以及圆的周长和面积的计算还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习需求，通过直观的教学手段和生动的教学活动，帮助学生更好地理解和掌握圆的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会识别圆，了解圆的特征，学会用圆规和直尺画圆，掌握圆的周长和面积的计算方法。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、探究等活动，培养空间观念，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生掌握圆的特征，学会用圆规和直尺画圆，以及圆的周长和面积的计算方法。
2.教学难点：学生理解圆的周长和面积的计算原理，掌握计算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际和有趣的故事，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.直观教学法：运用教具和多媒体课件，帮助学生直观地理解圆的特征和计算方法。
3.合作学习法：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
4.练习法：通过适量、多层次的练习，巩固所学知识，提高学生的解题能力。
六. 教学准备1.教具准备：圆规、直尺、圆形教具、多媒体课件等。
2.学具准备：学生用书、练习本、铅笔、橡皮等。
3.教学环境：教室布置成轻松、愉快的学习氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解圆的起源和生活中的圆，引导学生关注圆的特征，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示圆的图形，引导学生观察并说出圆的特征，如圆心、半径等。
苏教版五年级下册数学第六单元《圆》教学设计
苏教版五年级下册数学第六单元《圆》教学设计一. 教材分析苏教版五年级下册数学第六单元《圆》主要内容包括：圆的认识、圆的周长、圆的面积。
这部分内容是小学数学中的重要知识，是学生对平面几何图形学习的开始，也是后续学习圆柱、圆锥等几何体的重要基础。
通过本单元的学习，使学生掌握圆的基本知识，培养学生观察、思考、动手操作的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的几何图形知识，对平面图形有了一定的认识。
但圆作为一个特殊的几何图形，其特征和性质与其它图形有很大不同，学生需要通过实践操作和思考来理解和掌握。
此外，学生对于圆的周长和面积的计算公式需要通过实际操作和探究来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确认识圆，掌握圆的特征和性质；能够计算圆的周长和面积；2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等方法，探究圆的周长和面积的计算方法；3.情感态度价值观：学生培养对数学的兴趣，发展学生的逻辑思维能力和创新能力。
四. 教学重难点1.圆的特征和性质的掌握；2.圆的周长和面积的计算方法的探究。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“探究教学法”和“小组合作学习法”等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备课件、教学素材、圆规、直尺等教学工具；2.学生准备笔记本、笔、圆规、直尺等学习工具。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的圆形物品，如硬币、圆桌、地球等，引导学生关注圆形的特征，激发学生对圆的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师通过课件介绍圆的定义、特征和性质，如圆的轴对称性、唯一性等，同时进行讲解和演示，让学生初步认识圆。
操练（10分钟）学生分组进行实践操作，使用圆规和直尺画圆，测量圆的直径、半径等，观察圆的性质，教师巡回指导。
巩固（10分钟）教师通过PPT展示圆的周长和面积的计算公式，引导学生理解和记忆，然后进行练习，如计算给定半径的圆的周长和面积。
苏教版数学五年级下册同步教案-第6单元 圆-2 圆的周长的计算及应用(2课时)
2 圆的周长的计算及应用第1课时圆的周长公式课时目标导航教学内容圆的周长公式。
(教材第92～93页例4、例5)教学目标1．使学生经历操作、猜想、测量、计算、验证、讨论和归纳等数学活动的过程，推导圆的周长公式，并能正确计算圆的周长。
2．使学生理解圆周率的含义，熟记圆周率的近似值，结合圆周率的教学，感受数学文化。
重点难点重点：通过多种数学活动推导圆的周长公式，能正确计算圆的周长。
难点：圆的周长与直径关系的探讨。
教学过程一、情景引入我们已经初步认识了圆，谁来说说自己已经掌握了圆的哪些知识？二、学习新课1．认识圆的周长。
我们知道自行车是一种常用的交通工具，它的车轮有一些规格，出示：22英寸、24英寸、26英寸车轮的图片。
(课件出示教材第92页例4)(1)如果把它们各滚动一圈，哪种车轮行的路程比较长？(2)猜测滚动的路程与什么有关？(3)你认为什么是圆的周长？指出：车轮一周的长度是车轮的周长。
学生在图中指出圆的周长。
(板书课题：圆的周长)(4)比较这三个车轮的直径和周长，你又有什么发现？指出：车轮的直径越长，车轮的周长就越长。
2．推导圆的周长公式。
(1)出示例5。
圆的周长和直径到底有什么关系呢？要研究这个关系，我们可以怎样做？学生汇报。
小结：我们可以画几个圆量量它的直径和周长，算一算周长除以直径的商。
(2)在卡片上画一个圆，把它剪下来。
用手指一指这个圆的周长。
想一想你准备怎样来量你这个圆的周长呢？小组讨论。
用课件演示：滚动法、绕圈法、用软尺测量。
(3)操作活动。
小组合作，用你喜欢的方法量出圆的周长，再用计算器算出每个圆的周长除以直径的商，并把书上的表格填写完整。
(4)交流发现。
通过测量和计算，你发现圆的周长和直径有什么关系？小结：一个圆的周长总是直径的3倍多一些。
(5)认识圆周率π。
介绍圆周率。
阅读“你知道吗”内容。
说说你了解了哪些知识？(6)公式推导。
知道了圆的周长约是直径的3.14倍，根据这个倍数关系，圆的周长可以怎样求呢？如果用C表示周长，d表示直径，怎样用字母公式表示圆的周长呢？明确：C＝πd(7)根据圆的周长公式，要求圆的周长必须知道什么条件？(直径或半径)三、巩固反馈1．完成教材第93页“试一试”。
苏教版小学五年级数学下册教案(SJ) 六 圆
六圆这一单元的内容是圆，在这个单元中，教材安排了圆的认识、圆的周长和面积的内容，这三个内容由易到难，层层深入。
本单元内容是在学生学过了直线图形的认识和面积计算，以及圆的初步认识的基础上进行教学的。
学生从学习直线图形的知识，到学习曲线图形的知识，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化。
第1课时圆的认识教材第85～87页例1、例2及相关练习。
1．使学生在观察、画图、讨论等活动中感受并发现圆的基本特征，知道圆的圆心、半径和直径的含义；会用圆规画指定大小的圆；能用圆的知识解释一些日常生活现象。
2．使学生在活动中进一步积累认识图形的经验，增强空间观念，发展数学思想。
3．使学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。
重点：认识圆的圆心、半径和直径，学会画圆。
难点：理解圆的半径、直径的含义，认识圆的特征。
课件、圆规、直尺。
游戏：摸图形。
师：同学们，想做游戏吗？看，老师给你们带来了一个袋子(袋子里装有长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形和圆)，里面装有很多平面图形，请一位同学把它们依次摸出来，其他同学一起说出图形的名称。
请一名学生到前面摸，其他人说。
师：同学们在生活中见过圆吗？其实圆在我们生活中随处可见。
(板书课题)1．教学画圆。
师：你们想不想动手画一个圆呢？老师只给你一支粉笔，你能画一个圆吗？课前同学们也准备了一些工具，你会用它们画一个圆吗？师：刚才，同学们画出了这么多的圆，你觉得用什么工具画圆最方便、最标准呢？生：圆规。
师：下面我们就用圆规在纸上画一个圆。
学生各自画圆。
师：下面请同一小组的同学，把你们画的圆放在一起，比一比，然后说一句评价的话，好吗？展示学生画的圆，一起来评价。
根据学生的回答，适时引导：(1)师：同学们画出的圆为什么有大有小呢？(2)师：同学们画出的圆为什么位置不同呢？(3)师：我也发现有几个同学画得不够圆，你觉得问题出在哪儿呢？根据学生的回答，小结画圆的注意点。
苏教版小学数学五年级下册第六单元圆教案
第六单元圆第一课时圆的认识教课内容：教科书第85~87 页例 1、例 2，以及随后的“练一练”，练习十三第1~3 题。
教课目的：1、使学生在察看、绘图、议论等活动中感觉并发现圆的基本特色，知道圆的圆心、半径和直径的含义；会用圆规画指定大小的圆；能用圆的知识解说一些平时生活现象。
2、使学生在活动中进一步累积认识图形的经验，加强空间观点，发展数学思虑。
3、使学生进一步体验图形与生活的联系，感觉平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。
教课要点与难点：1、圆的各部分的名称，圆的基本特色，学会用圆规画圆。
2、圆特色的发现过程。
教课过程：教课方案调整顿良一、讲话引入1、游戏：摸图形。
2、你能只摸一下就摸出圆形吗？有什么窍门吗？指引说出圆是由曲线围成的平面图形3、今日我们一同学习圆。
板书：圆的认识二、研究新知1.教课画圆。
你们想不想着手画一个圆呢？老师只给你一支粉笔，你能画一个圆吗？你感觉用什么工具画圆最方便，最标准呢？（圆规）下边我们大家就用圆规在纸上画一个圆。
（1）同学们画出的圆为何有大有小呢？（2）同学们画出的圆为何地点不一样呢？（3）我也发现有几个同学画得不够圆，你感觉问题出在哪儿了？示范画圆，并重申需要注意的地方。
2. 教课圆各部分的名称。
（1）那什么是圆的圆心呢？针尖固定的一点是圆心。
（2）什么是半径呢？连结圆心和圆上随意一点的线段是半径。
（3）什么是直径呢？经过圆心两头都在圆上的线段。
你会画吗？让学生画。
请学生标出。
3. 认识圆的特色。
（1）圆有无数条半径和直径。
（2）在同一个圆里，半径的长度都相等。
全部的直径都相等。
（ 3）同一个圆里直径是半径的 2 倍。
你会用含有字母的式子表示它们的关系吗？出示一个圆，半径 5 厘米。
假如半径 6 厘米呢？假如直径是 6 厘米，半径呢？出示练习十七第 1 题。
学生独立达成。
（4）圆是轴称圆形，有无数条对称轴。
（5）还有其余发现吗？1.达成教材第 87 页“练一练”第 1 题。
五年级下册数学教案六圆苏教版
五年级下册数学教案：六圆（苏教版）教学内容本节课主要介绍圆的相关概念、性质和计算方法。
首先，引导学生了解圆的基本构成，包括圆心、半径、直径等。
其次，通过实际操作和观察，让学生理解并掌握圆的性质，如圆的对称性、圆周角定理等。
最后，讲解圆的周长和面积的计算方法，以及如何应用这些方法解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握圆的基本概念、性质和计算方法，能够运用圆的周长和面积公式解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养合作意识，增强对几何图形的审美观念。
教学难点1. 圆的性质的理解与应用。
2. 圆的周长和面积公式的推导与应用。
教具学具准备1. 教具：圆规、直尺、量角器、多媒体课件。
2. 学具：练习本、圆规、直尺、量角器。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生认识圆，并激发学生对圆的兴趣。
2. 新课：讲解圆的基本概念、性质和计算方法，通过实际操作和观察，让学生理解并掌握圆的性质。
3. 活动一：小组合作，探究圆的周长和面积公式。
4. 活动二：运用圆的周长和面积公式解决实际问题。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置与圆相关的练习题，巩固所学知识。
板书设计1. 圆的基本概念：圆心、半径、直径。
2. 圆的性质：对称性、圆周角定理。
3. 圆的周长和面积公式：C=2πr、S=πr²。
4. 实际应用：解决与圆相关的实际问题。
作业设计1. 基础题：计算给定圆的周长和面积。
2. 提高题：解决与圆相关的实际问题，如圆的切割、拼接等。
3. 拓展题：研究圆与其他图形的关系，如圆与矩形的面积关系。
课后反思1. 教学内容是否清晰易懂，学生是否能够掌握圆的基本概念、性质和计算方法。
2. 教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 教学难点是否得到有效突破，学生是否能够运用圆的周长和面积公式解决实际问题。
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1、教n加圆的n加油面积及计算公式；
4、全单元内容的整理练习，练习与应用n加油。
二、教材分析：
1、由表及里，体验圆的特征。
生活中的许n加油多物体都有圆形的面，圆的形状已经留在学生的头脑中。教材通过三道例题n加油教学圆的形状特点。
1、使学生在观察、画图、测量和实验等活动中感受并发现圆的有关特征n加油，知道什么是圆的圆心、半径和直径；能用圆规画指定大小的圆；会用圆的知识解释一些n加油日常生活现象或解决一些简单的实际问题。
2、使学生经历操作、猜想、测量n加油、计算验证、讨论和归纳等数学活动的过程，理解圆周率的含义，熟记圆周率的近似值n加油，掌握圆的周长和面积公式，并能应用公式解决相n加油关的实际问题。
2、动手实践，理解圆周率的意n加油义。
教学圆的周长共编排三道例题，采取“猜想——验证n加油”和有意义地接受相结合的学习方式。
与当今“教师”一称最接近的“老师n加油”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示n加油侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊n加油老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老n加油师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是n加油比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学n加油识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命n加油，故又称“教师”为“教员”。3、引导探索，指导应用圆的面积公式。
与当今“n加油教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代n加油元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，n加油属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代n加油称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教n加油师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含n加油义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教n加油师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。【知识与技能】n加油
杨升群：教学例8通过将圆转化成已经学过的平行四边形和长方形n加油来探索圆的面积公式。考虑到圆的面积公式的推导过程与其他多n加油边形面积计算公式的推导过程存在差异，特别是把曲线图形转化n加油为直线图形所涉及的极限思想，对学生来说不仅陌生而且过于抽象n加油，为此教学时要注意借助直观呈现转化过程，另n加油一方面则注意通过由简单到复杂的逐步变化帮助学n加油生展开想象，形成认识。
五、教学准备：圆规、三角尺、课件六、教学时数：n加油10课时
教学建议：
李荣和：教学例1时，可以分两个层次组织学生参n加油与活动。第一层次，让学生通过观察、操作等活动，充分感知n加油圆。由于学生对圆已经有了一些直观的认识，因n加油此在用教材中有关圆的几张图片引入圆之后，可以着n加油重让他们说说在生活中的哪些物体上还可以看到圆。让学生列举生活中所见过的圆时，n加油要注意以下几点：第一，如果所说的圆形就物体或图片，要让他们用手去指一指物n加油体上的圆；第二，要准备一些较为典型的圆形物体或图片，以便在教n加油学中选择合适的时机呈现出来；第三，如果有学生将球误当作圆，可n加油以通过比较让他们知道球是立体圆形，而圆是平面图n加油形。第二层次，让学生通过自主尝试初步掌握用圆规画圆的n加油方法，并结合这个活动相机介绍圆心、半径、直径。
刘月云：在讨论“圆和以前学过的n加油三角形、长方形等多边形相比，有什么不同，有什么n加油相同”时，重点要引导学生认识到：过去所学的平面n加油图形都是由线段围成的，而圆是曲线围成的。
曾瑞春：教学n加油例2时，要处理好两个关系：一是独立思考与合作交流的关系，二是围n加油绕主题探索与自主发现的关系。
林峰：教学例3时，首先要引导学生认真观察教材n加油所提供的3个圆中的扇形，并通过比较和交流，初步感知扇形的基本n加油特征，重点强调：它们都是圆面的部分，都有一个顶点在圆心的角，都是由圆的n加油两条半径和一条曲线围成的。在此基础之上，明确指出：上面这n加油些图形都是扇形；其中围成的那段曲线叫作弧，而顶点n加油在圆心有角叫作圆心角。最后，重点讨论“同一个圆中，扇形的大小与什么n加油有关？”
邱辉斌：教学圆n加油的面积计算公式时，首先引导学生通过数方格的方法发现圆的面积与以它半径n加油为边长的正方形面积之间的近似关系。分三个层次展n加油开。第一层次，以正方形的连长为半径画一个圆n加油，在一幅图上得到相关联的正方形和圆，要求学生用数方格的方法计算出圆的面积的近n加油似值，并用填空的方式写出图中正方形和圆的面积。第n加油二层次，让学生在已经初步掌握方法的基础上，对另外两n加油个大小不同的圆进行类似计算，并将获得的数据填入相应的表格中。第三个n加油层次，通过观察分析上面得到的数据，归纳出圆的面积与以它的半径为边长的正方n加油形面积之间的关系。
3、使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验、体会等积n加油变形、转化等数学思想方法，增强空间观念、感受数n加油学文化，发展数学思考。
【过程与方法】
通n加油过分组学习、动手操作、主动探索等活动，初步培养学生的合作意思和创新意识，以n加油及抽象、概括等能力，进一步发展学生的空间观念。
【情感、态度与n加油价值观】通过学习，提高学生对数学的好奇心与n加油求知欲，初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的意义和作用n加油。四、教学重点、难点：1、认识圆的特征，会画指定大小的圆，计算圆的周长和面n加油积，并能解决实际问题。2、圆的周长与面积公式n加油的推倒。
校本培训内容
单位：培训部门：
培训主题
《圆》集体备课
授课教师或主持人
n加油培训天数
半天
培训时间
2019.4.1n加油3
培训形式
集中培训
学时数
3课时
培训内容
主备：蒋海平n加油
一、教学内容：
圆是小学数学里最后教学n加油的一个平面图形，也是教学的惟一一个曲线图形。本单元在教学圆n加油的基础知识的同时，还通过化曲为直、等积变形这些方法与手n加油段，进一步发展转化的策略和推理能力。全单元的教学内容分成四部分编排。
n加油
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会n加油“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层n加油次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学n加油生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必n加油须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及n加油丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限n加油的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功n加油效。圆是曲线图形，推导它的面积公式比直线n加油图形困难得多。在应用面积公式时，还涉及新的运算顺序。因此，编排五道例题，组n加油织学生探索圆的面积公式，并对应用公式求圆及组合n加油图形面积的计算作细致的指导。三、教学目标：