《蝉》《蝉和蚁》语文主题课件
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《蝉》PPT课件(完整版)
理解作者对生命的尊重和热爱，感悟文中蕴含的科学 精神，激发探索科学的兴趣。
预习资料速查
作
者 简
法 布 尔 （ 1823—1915 ） ，
介 法国昆虫学家，被世人称为
“昆虫界的荷马”“昆虫界的
维吉尔”。著有《昆虫记》
《自然科学编年史》等。
预习资料速查
背 景
本文选自《昆虫的故事》（商务印书馆1956 年版），
近 义
词
无动于衷
不动声色
词 同 两个词都有“不为外界所动”的意思。 辨
析
多用来形容心肠硬、冷酷等。多用来形容态度镇静。
异
词语感情色彩不同。
① 对于社会上的不正之风,我们不能熟视无睹，无动于衷。 例 ② 面对别人的指责，他不动声色地将书包收拾好，然后离
开了。
预习思考问题
带着问题读课文
导 思
1
文章是如何介绍蝉的生长过程 的？作者为什么要这样介绍？
科学小品又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一
知 识
方面科学知识的说明文体。它既有科学性又有文学性，写法活
泼，富有情趣，多采用文艺笔调。科学小品是说明文的一种。
主要特点：①科学性—内容必须合乎科学，引用的资料必
须可靠，数据必须准确；②生动性—文笔的生动性是科学小品
文区别于一般说明文的主要标志，一是要善于记叙和描写，二
常更清幽。 这地方让我生了归隐之心，我因多年来厌倦仕途却没有归
隐而悲伤起来。
课文拓展积累
【赏析】若耶溪在会稽若耶山下，景色佳丽。这首 诗是王籍游若耶溪时创作的，它使人感受到若耶溪的深 幽清净，同时也达到了“动中间静意”的美学效果。
这一段是动作描写，用拟人的修辞手法说蝉“表演一 种奇怪的体操”，用了一连串动词，如“腾跃”“翻 转”“倒悬”“伸直”“张开”“钩住”等等，把蝉从壳 中脱出的艰难过程具体、生动、准确地写了出来。
预习资料速查
作
者 简
法 布 尔 （ 1823—1915 ） ，
介 法国昆虫学家，被世人称为
“昆虫界的荷马”“昆虫界的
维吉尔”。著有《昆虫记》
《自然科学编年史》等。
预习资料速查
背 景
本文选自《昆虫的故事》（商务印书馆1956 年版），
近 义
词
无动于衷
不动声色
词 同 两个词都有“不为外界所动”的意思。 辨
析
多用来形容心肠硬、冷酷等。多用来形容态度镇静。
异
词语感情色彩不同。
① 对于社会上的不正之风,我们不能熟视无睹，无动于衷。 例 ② 面对别人的指责，他不动声色地将书包收拾好，然后离
开了。
预习思考问题
带着问题读课文
导 思
1
文章是如何介绍蝉的生长过程 的？作者为什么要这样介绍？
科学小品又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一
知 识
方面科学知识的说明文体。它既有科学性又有文学性，写法活
泼，富有情趣，多采用文艺笔调。科学小品是说明文的一种。
主要特点：①科学性—内容必须合乎科学，引用的资料必
须可靠，数据必须准确；②生动性—文笔的生动性是科学小品
文区别于一般说明文的主要标志，一是要善于记叙和描写，二
常更清幽。 这地方让我生了归隐之心，我因多年来厌倦仕途却没有归
隐而悲伤起来。
课文拓展积累
【赏析】若耶溪在会稽若耶山下，景色佳丽。这首 诗是王籍游若耶溪时创作的，它使人感受到若耶溪的深 幽清净，同时也达到了“动中间静意”的美学效果。
这一段是动作描写，用拟人的修辞手法说蝉“表演一 种奇怪的体操”，用了一连串动词，如“腾跃”“翻 转”“倒悬”“伸直”“张开”“钩住”等等，把蝉从壳 中脱出的艰难过程具体、生动、准确地写了出来。
蝉 优秀课件PPT
分析:用了拟人的手法，运用了细节描写（摹状貌），用一系列 动词，把蝉从壳中脱出的艰难过程具体的写了出来。描写可以更 加生动而具体,再现一些细节。补充：说明文也可以生动，说明文 分成了平实性说明文和文艺性说明文，而这篇《蝉》是一篇生动 的文艺性说明文。
（3）融入情感，增加温度
如：四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是 蝉的生活。我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声，因为它掘 土四年，现在才能够穿起漂亮的衣服，长起可与飞鸟匹 敌的翅膀，沐浴在温暖的阳光中。什么样的钹声能响亮 到足以歌颂它那来之不易的刹那欢愉呢？
核心问题：
《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗” 它是科学与文学结合的完美典范。请 结合《蝉》一文作具体分析。
优秀自悟单：
蝉的名片：
外部形态：身上长着有力的工具；臃肿的身体；身上常有许多潮湿的泥点；会由绿色 变成棕色；有大而锐利的眼睛；像跳蚤一般大小。
生活习性：喜欢干燥、阳光多的地方；喜欢在干的细枝上产卵；在地下生活四年，在 阳光中歌唱只有五星期。
B重点展现出了蝉的两个极重要的生命阶段，都是蝉生命进程中重要的转折，突出了蝉 生命的奇妙。
C突出了蝉不为人知的生命经历，蝉生命的神奇和艰难。 D以蝉的生长顺序来写，蝉的生命完整但是戛然而止，有所谓的终点，但是法布尔却以
循环的生命链条呈现蝉的生命，体现了蝉的繁衍不息，代代相继，表现了蝉生命的伟 大和不凡。原来法布尔的说明顺序也是独具匠心，既体现科学精神，又蕴含着深意。
要求：1、结合问题认真跳读，用红色笔圈点勾画进行 批注。
2、时间：3分钟 音量：0
3、以小组为单位进行分享，每人1分钟陈述，相互 补充，进行概括。 音量：3
跟法布尔学观察
细致的、准确的、长期的、大量的、全面的、艰辛的、有情的
（3）融入情感，增加温度
如：四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是 蝉的生活。我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声，因为它掘 土四年，现在才能够穿起漂亮的衣服，长起可与飞鸟匹 敌的翅膀，沐浴在温暖的阳光中。什么样的钹声能响亮 到足以歌颂它那来之不易的刹那欢愉呢？
核心问题：
《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗” 它是科学与文学结合的完美典范。请 结合《蝉》一文作具体分析。
优秀自悟单：
蝉的名片：
外部形态：身上长着有力的工具；臃肿的身体；身上常有许多潮湿的泥点；会由绿色 变成棕色；有大而锐利的眼睛；像跳蚤一般大小。
生活习性：喜欢干燥、阳光多的地方；喜欢在干的细枝上产卵；在地下生活四年，在 阳光中歌唱只有五星期。
B重点展现出了蝉的两个极重要的生命阶段，都是蝉生命进程中重要的转折，突出了蝉 生命的奇妙。
C突出了蝉不为人知的生命经历，蝉生命的神奇和艰难。 D以蝉的生长顺序来写，蝉的生命完整但是戛然而止，有所谓的终点，但是法布尔却以
循环的生命链条呈现蝉的生命，体现了蝉的繁衍不息，代代相继，表现了蝉生命的伟 大和不凡。原来法布尔的说明顺序也是独具匠心，既体现科学精神，又蕴含着深意。
要求：1、结合问题认真跳读，用红色笔圈点勾画进行 批注。
2、时间：3分钟 音量：0
3、以小组为单位进行分享，每人1分钟陈述，相互 补充，进行概括。 音量：3
跟法布尔学观察
细致的、准确的、长期的、大量的、全面的、艰辛的、有情的
《蝉》PPT课件(第2课时)
拓展探究
②蜜蜂被称为“自然之子”“人类益友”。研究显 示，蜜蜂的体重虽然只有约100毫克，尚不及一滴水重量 的一半，但其短暂的一生能够酿造出多达自身重量30倍 的蜂蜜。蜂蜜一直是甜美的代名词，被誉为“天赐的礼 物”。自古以来，国人对蜂蜜的营养和美味极为推崇， 视其为养生祛病、健体强身的天然保健品。此外，蜜蜂 还能提供诸多健康长寿因子——花粉、蜂胶、蜂蜡和蜂 王浆等蜂产品。
⑤实践证明，利用蜜蜂传粉，可使作物增产普遍 到达10%以上，其中，油菜增产15%—20%，果树增产 20%—30%，部分果蔬产量甚至可以成倍增长。同时，
拓展探究
蜜蜂传粉能够显著减少化学药物的使用，有利于控制病 虫害，降低生产成本，减少农药残留，有效提升农产品 品质。有数据显示，养蜂给农业带来的效益是其直接产 值的100倍以上，其生态效益和社会效益都非常突出。
八年级语文上册
21* 蝉
第2课时
-.
上节课我们明确了文章的主要内容，从蝉的地 穴和蝉的卵两方面了解了蝉的生活习性。今天让我 们再次走进课文，学习文章的写作手法和语言。
合作探究
通读全文，思考：作为一篇文艺性 说明文，本文具有怎样的特点？具体体 现在哪些方面？结合课文内容分析。
在说明中兼用文学的笔法，对要说 明的事物进行具体的描绘，文章生动活 泼，容易激发读者的阅读兴趣。
课下作业
你喜欢什么动物或植物？像法布尔那样 去观察一种动物或者植物，并记录下你的观 察过程和发现，写一篇说明文。
板书设计 蝉的地穴
蝉 蝉的卵
出口 成长
产卵 入地
生动形象的文学笔法 孜孜以求的科学精神 细致深入的科学观察
课堂检测
1.下列画线字的注音有误的一项是（ C ）
A.暴晒（bào） 窠（kē）
第21课《蝉》课件(共30张ppt) 部编版语文八年级上册
文体知识
科学小品：又名知识小品，是一种用小品文 的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。它既 有科学性，又有文学性。科学小品的特点是：内 容真实，结构严谨巧妙，语言生动准确。
检查预习
1.读准下列词语
轧【zhá/yà/gá】 鳍【qí】 暴晒【bào shài】 隧道【suìdào】 恶劣【è liè】 倒悬【dǎo xuán】 折皱【zhé zhòu】纤维【xiān wéi】 防御【fáng yù】 顾忌【gù jì】 联结【lián jié】 跳蚤【tiào zao】 车辙【chē zhé】 黏土【nián tǔ】 寻觅【xún mì】 喧嚣【xuān xiāo】欢愉【huān yú】 懒洋洋【lǎn yáng yáng】 不怀好意【bù huái hǎo yì】 无动于衷【wú dòng yú zhōng】 金蜣【qiāng】 涂墁【màn】 罅隙【xià xì】 蚋【ruì】 钹【bó】
“大都是”“十五六英寸”“完全”，这些词语从程度和数 量上都真实而准确说明作者细致的观察，科学的表述。
3.接着，它表演一种奇怪的体操。
采用拟人手法，把蝉当作体操运动员来写，生动有趣的写出蝉 离开壳的过程。 4.假定它在早晨九点钟占据了树枝，大概要到十二点半才扔下 它的皮飞去。
九点钟到十二点半，一方面写出作者细致耐心的观察，真 实准确的说明蝉全部脱出壳需要三个半小时。
①短小精练，一篇集中说明一个问题。 ②资料可靠，数据确凿，力求知识的科学性。 ③文笔轻松、活泼、生动、形象，颇有文采，有叙述，有描写 。 ④题材新颖、适时，是广大读者所关心的问题。 ⑤语言深入浅出，通俗易懂，多用比喻、拟人等修辞手法，把 科学融入艺术之中，富有情趣，引人入胜。
洞口（2~3）
地穴出口 建穴（4）
人教版八年级语文上册第五单元第19课《蝉》课件(33张PPT)
读准字音：
地穴（xué ） 金蜣（qiāng） 窠（ kē ）
涂墁（màn ） 蚋（ ruì ） 匹敌（ pǐ ） 纤弱（xiān ） 罅隙（xià ）
鳍（ qí ）
车辙（zhé ）
黏土（nián ）
整体感知：轻声读课文，小组讨论
1、法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？ 说说每一部分说明的内容及其说明顺序。
量多是为了在遭到破坏者时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的
破坏和蝉对此的茫然不知。 第三层次（18-24）：介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。 第四层次（25-26）：概括写蝉的生活历程。
走进文本，合作探究：
1.蝉的地穴是什么样子的？按什么顺序描 写？
（1）约两厘米半口径的圆孔，四周一点杂物也没有，
位置：阳光曝晒的小路上 近于垂直，底端完全封闭 （3）由外到内
走近作者：
法布尔，法国昆虫学家，动物行为 学家，文学家。被世人称为“昆虫界 的荷马，昆虫界的维吉尔”。他的传 世杰作《昆虫记》是一部十大卷的巨 著。 作者用富有诗意的文艺笔调向人们 展示出一个绚丽多姿、光怪陆离的昆 虫世界。这与作者长期接触大自然和 喜爱文学，酷爱诗歌分不开。少年时 期的法布尔家境贫苦，为了帮助贴补 家用，便担当起给人放鸭的劳动。正 是在与大自然的长期接触中，少年法 布尔爱上了昆虫研究这一行。
地点：细树枝上
方式：用胸部尖利的工具，在细树枝上刺小孔， 大概会刺三四十个小孔。 数量：每个小孔，一般约十个卵，总数三四百 个。
5、蝉在产卵的时候遇到的敌人是什么？ 蝉用什么办法来拯救自己的家族的？
蚋：又叫“黑蝇”，头小，色黑，胸背隆起；吸食 人畜的血液；能传播疾病。 文章说蝉有个“本能”是指它 只会产卵却不懂得保护这些卵。 蝉拯救自己的家族就是要产大量 的卵，这样在遭到破坏时才可能 有幸存者，它产这么多卵，是为 了防御这种特别的危险。
初中部编版八年级初二上册语文阅读《蝉》公开课课件(定稿)
• 2 .拟人手法的运用。 • 3 .通过比较来写蝉。 • 4 .语言既准确严谨，又生动有趣，富
有感情。
科学小品文
• 科学小品：科学小品又名知识小品，是一种用小 品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。 它既有科学性，又有文学性。
• 科学小品的特点：内容真实，结构严谨巧妙，语 言生动准确 。
体会情感，探究精神
预习检查
地穴（ xué ） 金蜣（qiāng） 窠（ kē ） 涂墁（ màn ） 纤弱（xiān ） 罅隙（ xià） 蚋（ ruì） 鳍（ qí） 车辙（ zhé） 匹敌（ pǐ ） 黏土（nián ）
整体感知
1、这篇课文向我们介绍了( 蝉的地穴 )和 ( 蝉的卵 )两方面特点。
2、课文两部分分别介绍了蝉哪个阶段的生 长历程？
《蝉的卵》第8自然段中也有体现“趣”的句子： “幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试 试筋力，有时却又懒洋洋地在绳端摇摆着。”这句 话写出了蝉的幼虫慵懒、可爱的日常。作者文艺性 的笔法使读者在阅读说明性文章时兴趣倍增。
语言魅力——在说明中兼用文学
• 1.文艺化的笔调。富有波折，有情节， 有描写，就像小故事一样。
言描写一种熟悉 的小动物。（蜜蜂、狗、蝴蝶……）
• 《蝉》答案
• 1.（3分）安全（隐蔽） 舒适 稳固
• 2.（3分） 不能，因为“最多”表示程度限制（ 最大限度）（1分），用在原文是指这个隐蔽 的 隧道最深处不超过九寸，（不是很深）（1分） ，体现了说明文语言的准确性。（去掉后就变成 这个隧道深九寸，不符合实际，语言不准确）（ 1分）。
5、蝉卵一开始很像什么？
学到这些知识，说说你的感想。
探究语言的魅力
1.这篇文章读起来特别有趣，请列举体现 “趣”的句段，并赏析。 2.作者在文中运用了哪些说明方法？
有感情。
科学小品文
• 科学小品：科学小品又名知识小品，是一种用小 品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。 它既有科学性，又有文学性。
• 科学小品的特点：内容真实，结构严谨巧妙，语 言生动准确 。
体会情感，探究精神
预习检查
地穴（ xué ） 金蜣（qiāng） 窠（ kē ） 涂墁（ màn ） 纤弱（xiān ） 罅隙（ xià） 蚋（ ruì） 鳍（ qí） 车辙（ zhé） 匹敌（ pǐ ） 黏土（nián ）
整体感知
1、这篇课文向我们介绍了( 蝉的地穴 )和 ( 蝉的卵 )两方面特点。
2、课文两部分分别介绍了蝉哪个阶段的生 长历程？
《蝉的卵》第8自然段中也有体现“趣”的句子： “幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试 试筋力，有时却又懒洋洋地在绳端摇摆着。”这句 话写出了蝉的幼虫慵懒、可爱的日常。作者文艺性 的笔法使读者在阅读说明性文章时兴趣倍增。
语言魅力——在说明中兼用文学
• 1.文艺化的笔调。富有波折，有情节， 有描写，就像小故事一样。
言描写一种熟悉 的小动物。（蜜蜂、狗、蝴蝶……）
• 《蝉》答案
• 1.（3分）安全（隐蔽） 舒适 稳固
• 2.（3分） 不能，因为“最多”表示程度限制（ 最大限度）（1分），用在原文是指这个隐蔽 的 隧道最深处不超过九寸，（不是很深）（1分） ，体现了说明文语言的准确性。（去掉后就变成 这个隧道深九寸，不符合实际，语言不准确）（ 1分）。
5、蝉卵一开始很像什么？
学到这些知识，说说你的感想。
探究语言的魅力
1.这篇文章读起来特别有趣，请列举体现 “趣”的句段，并赏析。 2.作者在文中运用了哪些说明方法？
人教部编版八年级上册第20课《蝉》课件(共38张PPT)
• 明确：这部分标题虽为“蝉的地穴”，但 内容不仅仅写地穴，还写到幼虫脱皮的过 程。以此看，作者以“蝉的地穴”为题， 表示要从蝉的地穴开始考察。下一节“蝉 的卵”也同样道理。
课文分析（二）
①这一部分写了哪些内容？ 明确：蝉产卵的特点，蝉的敌害；蝉卵的
孵化及幼虫的活动。 ②蝉为什么要产大量的卵？ 明确：因为蝉只会产卵而不知道保护这些
也可指机构庞大，调度不灵。 他没有专门学过昆虫学，但是依靠他专心致志的自学和长期耐心而细致的观察研究，用大半生的时间和精力，根据观察所得的详细记
③从文章全文来看，作者是按照幼虫——成 录，写成了10大卷《昆虫的故事》（又译作《昆虫记》）。
下一节“蝉的卵”也同样道理。 吐出细丝线，织成天罗网，摆下八卦阵，专捉飞来将。
明确：使行文新颖活泼，不落俗套，引起读 下一节“蝉的卵”也同样道理。
默读课文，给课文划分层次。 体液管由液体压力而使双翼伸开。
者的兴趣，突出蝉“四年黑暗的苦工”这一 “做隧道的时候，泥土都搬到哪里去了呢？”
在这个阶段，蝉的双翼很软，它们通过其中
重要特点。 他的故居和实验室现已建成法布尔纪念馆。
课文分析（二）
录，写成了10大卷《昆虫的故事》（又译作《昆虫记》）。
下一节“蝉的卵”也同样道理。
这些都是古老的昆虫种群的原 现在中国屡经绍介的法国昆虫学大家法布尔 他的著作还有两种缺点：
筛选、概括、整理
第二部分：主要描述了作者对蝉产卵状况以及蝉孵化成幼虫时的生物习性的观察，揭示了蝉在生命之初所可能遭遇的种种危险。
当蝉蛹的背上出现一条黑色的裂缝时，蜕皮的过 程就开始了。蜕皮是由一种激素控制的。蝉蛹的前腿 呈勾状，这样，当成虫从空壳中出来时，它就可以牢 牢地挂在树上。蝉蛹必须垂直面对树身，这一点非常 重要。这是为了成虫两翅的正常发育，否则翅膀就会 发育畸形。
课文分析（二）
①这一部分写了哪些内容？ 明确：蝉产卵的特点，蝉的敌害；蝉卵的
孵化及幼虫的活动。 ②蝉为什么要产大量的卵？ 明确：因为蝉只会产卵而不知道保护这些
也可指机构庞大，调度不灵。 他没有专门学过昆虫学，但是依靠他专心致志的自学和长期耐心而细致的观察研究，用大半生的时间和精力，根据观察所得的详细记
③从文章全文来看，作者是按照幼虫——成 录，写成了10大卷《昆虫的故事》（又译作《昆虫记》）。
下一节“蝉的卵”也同样道理。 吐出细丝线，织成天罗网，摆下八卦阵，专捉飞来将。
明确：使行文新颖活泼，不落俗套，引起读 下一节“蝉的卵”也同样道理。
默读课文，给课文划分层次。 体液管由液体压力而使双翼伸开。
者的兴趣，突出蝉“四年黑暗的苦工”这一 “做隧道的时候，泥土都搬到哪里去了呢？”
在这个阶段，蝉的双翼很软，它们通过其中
重要特点。 他的故居和实验室现已建成法布尔纪念馆。
课文分析（二）
录，写成了10大卷《昆虫的故事》（又译作《昆虫记》）。
下一节“蝉的卵”也同样道理。
这些都是古老的昆虫种群的原 现在中国屡经绍介的法国昆虫学大家法布尔 他的著作还有两种缺点：
筛选、概括、整理
第二部分：主要描述了作者对蝉产卵状况以及蝉孵化成幼虫时的生物习性的观察，揭示了蝉在生命之初所可能遭遇的种种危险。
当蝉蛹的背上出现一条黑色的裂缝时，蜕皮的过 程就开始了。蜕皮是由一种激素控制的。蝉蛹的前腿 呈勾状，这样，当成虫从空壳中出来时，它就可以牢 牢地挂在树上。蝉蛹必须垂直面对树身，这一点非常 重要。这是为了成虫两翅的正常发育，否则翅膀就会 发育畸形。
第21课《蝉》课件(共26张PPT)
• 法布尔的一生，可以说是为昆虫的一生。作为昆虫学家，他不仅研究昆虫， 而且描写昆虫，他那卷帙浩繁的《昆虫记》不仅是科学著作，可以说，他透 过昆虫世界所书写的，是关于生命的诗篇。（刘心武）
资料助读
• 他出身于贫苦的农民家庭。 • 在农村里，他被大自然中各种各样的昆虫迷住了，爱上了研究昆虫
这一行。 • 有时候他会一连十几个小时趴在地上一动也不动地对一种昆虫进行
精细的观察。
资料助读
你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究； 你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西，而我则使得人们喜欢它们； 你们在酷刑室和碎尸场里工作，而我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察； 你们用试剂测试蜂房和原生质，而我却研究本能的最高表现； 你们探究死亡，而我却探究生命。
一生
• 四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。我们不应当讨 厌它那喧嚣的歌声，因为它掘土四年，现在才能够穿起漂亮的衣服，长起可 与飞鸟匹敌的翅膀，沐浴在温暖的阳光中。
• 拟人修辞，抒情、议论的表达方式用诗意的语言概括蝉的一生，抒发对蝉用 艰苦劳动换来刹那欢愉的由衷赞叹，对生命的理解、尊重和关爱。
一般建在含有汁液的植物根须上。 2.为什么墙壁不会塌下来？
在隧道的墙上涂上灰泥。 3.本节是按什么顺序来介绍蝉的地穴的？
由外及内的空间顺序
阅读“蝉的地穴”，思考：
蝉是怎么脱皮的？
先找到树枝或草叶抓紧，然后背部先裂开，最后尾端脱出。
蜕皮的顺序： 背——头——吸管和前爪——翅膀和后爪——尾部
事物发展变化 顺序
• 拟人，“表演” “腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开” 等 一连串动词，具体、生动、准确地表现蝉从壳中脱出的艰难过程。
• 幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又 懒洋洋地在绳端摇摆着。
资料助读
• 他出身于贫苦的农民家庭。 • 在农村里，他被大自然中各种各样的昆虫迷住了，爱上了研究昆虫
这一行。 • 有时候他会一连十几个小时趴在地上一动也不动地对一种昆虫进行
精细的观察。
资料助读
你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究； 你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西，而我则使得人们喜欢它们； 你们在酷刑室和碎尸场里工作，而我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察； 你们用试剂测试蜂房和原生质，而我却研究本能的最高表现； 你们探究死亡，而我却探究生命。
一生
• 四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。我们不应当讨 厌它那喧嚣的歌声，因为它掘土四年，现在才能够穿起漂亮的衣服，长起可 与飞鸟匹敌的翅膀，沐浴在温暖的阳光中。
• 拟人修辞，抒情、议论的表达方式用诗意的语言概括蝉的一生，抒发对蝉用 艰苦劳动换来刹那欢愉的由衷赞叹，对生命的理解、尊重和关爱。
一般建在含有汁液的植物根须上。 2.为什么墙壁不会塌下来？
在隧道的墙上涂上灰泥。 3.本节是按什么顺序来介绍蝉的地穴的？
由外及内的空间顺序
阅读“蝉的地穴”，思考：
蝉是怎么脱皮的？
先找到树枝或草叶抓紧，然后背部先裂开，最后尾端脱出。
蜕皮的顺序： 背——头——吸管和前爪——翅膀和后爪——尾部
事物发展变化 顺序
• 拟人，“表演” “腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开” 等 一连串动词，具体、生动、准确地表现蝉从壳中脱出的艰难过程。
• 幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又 懒洋洋地在绳端摇摆着。
八年级语文上册第21课《蝉》课件(1)
21.蝉
第1 课时
学习目标
1、了解作者与作品有关的文学常识，了解蝉的特 点，把握蝉的习性。
2、理清文章的写作顺序，体会文艺性说明文科 学性与文学性兼顾的特点。
3、理解作者对昆虫的感情，感受文中蕴含的科学 精神，激发探索科学的兴趣。
作者介绍
法布尔，法国昆虫学家，动物行为学家，作家。 被众人称为“昆虫界的荷马”“昆虫界 的维吉尔”，他的传世杰作《昆虫 记》（又译为《昆虫的故事》）， 被称为“昆虫的史诗”，是一部十 大卷的巨著。被誉为“科学与诗的 完善结合”它除了真实地记录昆 虫的生活，还透过昆虫生活折射出 人类的世界。
1、他对世界充满好奇，并勇于探索。 2、他重视视察和实验，对蝉的生活习性进行了大量细 致的追踪和研究，来理解蝉的生命特征和成长规律。 3、他尊重世间万物，对任何生命，哪怕小小的昆虫都 以平等和尊重的态度来研究。
从这些方面我们可以看出作者的研究之道和科学探 索的精神。
文章主旨
本文按照事物发展的过程，运用多种说明 方法，对蝉的生活习性进行了比较详细的介绍， 把蝉写得活灵活现，表达了作者对蝉的爱好和 对生命的敬畏，也体现了作者细致视察、锲而 不舍的科学探索精神。
课堂导入
上节课我们明确了文章的主要内容，从 蝉的地穴和蝉的卵两方面了解了蝉的生活习 性，今天让我们再次走进课文，从说明文相 关常识来学习课文。
1、分析下列句子的说明方法 （1）、蝉喜欢顶干燥、阳光顶多的地方。幼虫有一种有 力的“工具”，能够刺透晒干的泥土和沙石。要考察它们 遗弃下的蕴藏室，必须用刀子来发掘。 打比方
3、蝉的隧道大都是深十五六英寸,下面较宽大,底部却 完全关闭起来
列数字
介绍蝉的地穴深度和构造，“大都”说明不全是，体现 了说明文语言的准确性。
《蝉》优秀课件
情感态度与价值观
感受大自然的美妙与生命 的珍贵，树立爱护环境、 保护生态的意识。
课程内容
拓展阅读
推荐相关文章和书籍，引导学生了解更多 关于蝉的知识和其他文学作品中对自然的 描写。
导入
通过展示蝉的图片和视频，引导学生观察 蝉的外形和生活习性，激发学生的学习兴 趣。
课文阅读
学生集体朗读课文，教师纠正字音和语调 ，解释生字词含义。
生态意识
作品通过对蝉的生活和生存状态的描绘，唤起人们对生态环境的关注和保护意 识。
03
《蝉》的主题思想
揭示社会问题
贫富差距
通过描述蝉的孵化过程，作者揭示了社会上贫富差距的存在。穷 人在面对生存困境时，与富人相比处于极为不利的地位。
环境保护
蝉的生存环境受到破坏，反映了人类对自然环境的破坏和过度开发 。这促使人们反思自身行为对环境的影响。
《蝉》优秀课件
汇报人： 日期:
目录
• 课程介绍 • 《蝉》的文学特点 • 《蝉》的主题思想 • 《蝉》的艺术手法 • 《蝉》的社会意义与价值 • 《蝉》的赏析与实践
01
课程介绍
课程背景
本课件适用于小学语文课程，以《蝉》一文为载体，通过多种形式的教学活动， 帮助学生理解课文内容，掌握生字词，提高阅读能力和观察能力。
冷漠与无知
人们对蝉的困境漠不关心，反映了人类对于生活中其他事物的冷漠和无 知。这促使人们反思自己在面对社会问题时是否足够关注和关心。
呼唤生命的尊严
尊重生命
蝉作为一种生命形式，应当得到尊重和保护。故事中人们对 蝉的捕获和利用，揭示了人类在对待其他生命时的傲慢和无 知。
生命的尊严
每个生命都拥有尊严，都有权利获得尊重和保护。故事中的 蝉象征着所有受压迫和威胁的生命。呼吁人们认识到每个生 命的尊严，并采取行动保护它们。
蝉(1)-完整PPT课件
思考：结尾一段有何作用，运用了什么表达方式？
运用抒情、议论两种表达方式。用富有诗意 的语言总结蝉的一生，抒发对蝉经过艰苦劳动才 换来短暂欢乐的由衷赞叹和同情。
作为事物说明文，《蝉》实质是一篇科学观察笔记、 考察报告，属于科学著作的范畴，但是作者在表达上采 用了一些文学性语言对说明对象的科学资料进行综合介 绍，因此有一些文学色彩，其文学色彩表现在：
字词积累
qiāng
金蜣
màn
涂墁
ruì
蚋
xiāo
喧嚣
yà
轧扁
bó
钹
yōng
臃肿
xiān
纤维
xià
罅隙
qí
鳍
不怀好意 没安好心，怀有恶意，有着不可告人的目的 。出自明·施耐庵 《水浒传》。
无动于衷 指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。
阅读课文，整体感知
1、这篇课文向我们介绍了( 蝉的地穴 )和 ( 蝉的卵 )两方面 特点。
作者简介
法布尔出生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡 间与花草虫鸟一起度过。由于贫穷，他连中学也无法正常 读完，但他坚持自学，一生中先后取得了数学学士学位、 自然科学学士学位和自然科学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ士学位。1880年，他终于 有了一间实验室——一款荒芜不毛但却是矢车菊和膜翅目 昆虫钟爱的土地，他风趣地称之为“荒石园”。
运用比喻的手法，把一般不为人知的科学现象表现得具体形象， 以“表演一种奇怪的体操”来比喻蝉的离壳过程。又如以准确而具 形象的语言描写所观察到的情形，写蝉“身体在空中腾空”，“翻 转身体……将折皱的翼竭力向外伸直、张开，……用腰部尽力将身 体翻上来，恢复头朝上的正常姿势，并用前爪勾住它的空皮，再把 尾部从鞘中脱出”。
人教部编版语文八年级上册第19课《蝉》课件(共33张PPT)
幼虫从地穴爬出
幼虫爬上灌木枝或草叶
变为成虫
成虫离枝飞去
成虫交配（产卵，死亡）
成虫产卵
不久
幼虫落在地上
几分钟后
幼虫钻进地里
半点钟后
变为成虫
2019/8/6
填时间词语
蝉卵孵化
立刻
即刻
幼虫走出壳外
到地下寻觅藏身的地方
四年后
幼虫从 地穴爬出
徘徊一阵子
幼虫爬上灌木枝或草叶
三个半钟头
成虫离枝飞去
五个星期后
成虫交配（产卵，死亡）
第二层次（2-6）写对蝉的地穴的考察。
（2-3）地穴外部 （4-6）地穴内部。
第三层次（7-10）写对蝉的幼虫蜕皮情况的考察。
（7）幼虫出现在地面 （8-9）幼虫蜕皮 （10）刚脱壳的蝉。
课文分层（二）
一层：（第1~6段）介绍了蝉的产卵过程及 遇到的天敌。
二层：（第7~13段）介绍了蝉卵孵化后，幼 虫从树枝落到地面钻进土穴的过程。
课文分析（二）
①这一部分写了哪些内容？ 明确：蝉产卵的特点，蝉的敌害；蝉
卵的孵化及幼虫的活动。 ②蝉为什么要产大量的卵？ 明确：因为蝉只会产卵而不知道保护
这些卵，必须有大量的卵，遭到毁坏 时才可能有幸存者。
课文分析（二）
小结：这一部分按照卵——幼虫的生长化 过程来写的。
③从文章全文来看，作者是按照幼虫—— 成虫——卵———幼虫的顺序来写的。这 样安排有什么好处？
重点分析10段：找出写蝉从壳中脱出的动词，思 考这样写有什么好处？
明确：“腾跃”、“翻转”、“倒悬”、“伸 直”、“张开”、“翻”、“钩住”。通过这些 动词把蝉从壳中艰难脱出的过程具体写了出来， 既生动又准确。
《蝉》优秀实用课件
合作探究
又如第18-20段，写蝉卵孵化，幼虫出 壳，先是对刚孵化的幼虫作了具体的描写： “很像极小的鱼，眼睛大而黑……”，接着 又对出壳以后落地之前的幼虫的情态进行了 描写：“在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋 力，有时却又懒洋洋地在线端摇摆着。”这 好像不是在写虫子，而是在写一个可爱的小 孩儿了。
合作探究 说说下面各句的说明方法及其作用。
金蝉脱壳、噤若寒蝉、黄雀伺蝉、蝉 联往复、貂蝉满座、蛙鼓蝉鸣、寒蝉 凄切、螳螂捕蝉，黄雀在后、……
合作合探作探究究
蜕皮的顺序：
→背 →头 →吸管和前腿 →后腿与翅膀 →尾部
合作探究
第二部分：蝉的卵
蝉为什么要产大量的卵？
因为蝉只会 产卵而不知道保 护这些卵，必须 有大量的卵，遭 到毁坏时才可能 有幸存者。
合作探究
“一个小孔内约生十个卵，所以生卵总 数约为三四百个”中“约”能否删去？ 为什么？
字音字形
金蜣(qiāng) 地穴(xué) 涂墁(màn) 纤维(xiān) 孵化(fū) 鳍(qí) 钹(bó)
窠(kē) 隧道(suì) 抵御(yù) 罅隙(xià) 轧碎(yà) 跳蚤(zǎo) 喧嚣(xiāo)
词语释义
（1）窠：鸟兽做的窝。 （2）顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。 （3）灭顶之灾：指被水淹死。比喻毁灭性的灾 难。灭顶，水漫过头顶。 （4）无动于衷：心里一点儿也没有触动。指对 应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。 衷，内心。 （5）喧嚣：声音杂乱，不清静。 （6）罅隙：缝隙。
列数字，具体准确地说明了产卵的地 方、方式和大致数量。
合作探究
（5）我曾见过三个蚋依次待在那里，准备 掠夺一个倒霉的蝉。
举例子，具体有力地说明蝉卵所面对 的危险。
第21课《蝉》课件(共31张PPT) 2023—2024学年统编版语文八年级上册
A.在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外 伸直，竭力张开。 B.假定它在早晨九点钟占居了树枝，大概要到十二 点半才扔下它的皮飞去。 C.蝉的遂道大都是深十五六英寸，下面较宽大，底 部却完全关闭起来。 D.最后，它找到适当的地点，用前足的勾扒掘地面。
3.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是 （）
3、这小圆孔约一寸口径，周围一点土都没有。大多 数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。这 种区别是由于它们工作方法的不同。金蜣的工作是 由洞口开始，所以把掘出来的废料堆积在地面。蝉 在幼虫是从地下上来的，最后的工作才是开辟大门 口。因为门还未开，所以不可能在门口堆积泥土。
运用作比较、举例子的说明方法，写出了蝉窠与其它多数掘 地昆虫的窠不同，突出了蝉窠周围无土的特点。表述准确、 清晰、形象，给人留下深刻的印象。
四、精读感悟
1、作者是抓住了什么特点来进行介绍蝉的挖 洞、脱壳、产卵、幼虫钻土等细节的？
①挖洞（4节）：分泌粘液，使泥土成为泥浆，固定隧 道； ②脱壳（7-9节）：找支撑点，外层皮由背的中线慢慢裂 开，表演奇怪的体操； ③产卵（11-12节）：选择最小的向上翘起的树枝，在枯 枝上刺成三四十个小孔； ④幼虫钻土（23-24）：四处寻找软土，挥着镐向下挖掘， 将土抛出地面，挖开土穴，钻进去，隐藏自己。
五、句子赏析 1、“一到七月初，蝉就占据了我门前的树。 我是屋里的主人，它却是门外的统治者。”
运用了拟人手法。用“占据”“统治者”这 样人格化的词语，生动形象地写出了蝉在七 月中的主导地位，很有情趣。
2、“我要考察它们遗弃下的贮藏室，必须用 刀子来挖掘。”
写出了蝉的地穴坚固的特点，引出下文关于 蝉造穴的详细说明。
4、分析“其实它干起活来简直就像矿工 或工程师。”
20 《蝉》课件(共39张 )
各种各样的昆虫迷住了，爱上研究昆虫这一行，
有时候他会一连十几个小时趴在地上一动也不动
地对一种昆虫进行精细的观察，他没有专门学过
昆虫学，他靠的是专心致志的自学和长期耐心细
致的观察研究，用了大半生的时间和精力写成了
《昆虫的故事》(又译作《昆虫记》)。《昆虫记》
不仅是一部研究昆虫的科学巨著,也是一部讴歌生
“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐， 这就是蝉的生活”一句在结构和内容上分别有什 么作用？
在结构上，这句话结束了蝉从卵到幼虫的成 长过程的说明，收束全文。在内容上，这句话在 概括蝉的一生的同时，表达了作者对蝉漫长而苦 难的生长历程的感叹、同情和怜爱。
作者认为什么样的钹声也不能“响亮到足以歌 颂它那来之不易的刹那欢愉”，结合全文，说说作 者这样说的理由。
其实，它干起活来简直像矿工或铁路工程师。矿工用 支柱支撑隧道，铁路工程师利用砖墙使地道坚固。蝉同他 们一样聪明，在隧道的墙上涂上灰泥。它身子里藏有一种 极黏的液体，可以用来做灰泥。
这几句话运用了什么说明方法？有什么作用？
运用打比方、作比较的说明方法，将蝉比作“矿工” “铁路工程师”，并将蝉与其进行比较，生动形象地说明 了蝉做隧道时墙壁不会塌的原因，易于理解；同时也体现 了蝉的聪明，表达了作者对它的喜爱与赞美。
结构梳理
1.幼虫的洞口
蝉的地穴
2.幼虫的穴道从幼虫 到成虫的生长过程
3.幼虫出穴后
蝉
1.蝉的产卵
蝉的卵 2.蝉卵的敌人 3.蝉卵的孵化
四年地底下的生活， 一个月阳光中的歌 唱从卵到幼虫的生
4.幼虫的活动 长过程
赞的产卵过程，分别说明了 • 产卵的地方、方式和数量。 • 二层：（第3~6段）介绍了蝉卵遇到的天敌。 • 三层：（第7~13段）介绍了蝉卵的孵化和幼虫的活动。 • 四层：（第14~15段）概括介绍了蝉的生活历程。
《蝉》ppt课件
2.《昆虫记》，又译为《昆虫世界》《昆 虫的故事》，被称 为 （“昆虫的史诗”） 。
抢答！
3.（蝉）“潜伏”四年才钻出地面，却只能在阳光 下活五个多星期；（螳螂）善于利用“心理战术”
制服敌人；（切叶蜂）能够不凭借任何工具，精确 地“剪”下大小适当的圆叶片来做巢穴的盖。
4.《昆虫记》之所以引人入胜，与法布尔独特的 研究方法有关，他用（野外观察和实验）的方法来
课后作业
蝉因为被大肆捕捉做餐饮，导致蝉的数 量急剧下降，某些地区已经再也听不到 蝉声，请你为保护蝉的生存环境写一则 宣传标语。
猜一猜
有翅没有毛,飞着没多高, 一到大热天,躲在树上叫。
《伊索寓言》——蝉与蚂蚁 冬季，蚂蚁正忙着把潮湿的谷子晒干。饥
饿的蝉跑来，向他们乞讨食物。蚂蚁问他:“你 为什么在夏天不去收集食物呢?”蝉回答 说:“那时没有时间，我忙于唱美妙动听的歌。” 蚂蚁笑着说:“你夏季如要唱歌，那么冬季就去 跳舞吧。”这故事说明，要不失时机地工作、 劳动，才能丰衣足食;如果一味玩乐，只能挨饿。
蝉
法布尔
学习 目标
1.了解蝉的特点，把握蝉的习性。 2.学习作者用拟人化的手法来加 强说明文语言生动性的写作方法， 体会科学性与文学性兼顾的科学 小品文的特点。 3.体会作者对昆虫的感情，感受 文中蕴含的科学精神。
人物及作品 1.法布尔 （，法） 国 人，是世界（著昆名虫的） 学家。有 （“昆虫界的荷马”）之称。
拟人
“可怜做母亲的对此一无所知” “溜到隧道底下”
喜爱
动作
“腾跃”“翻转” “倒悬”“伸直”
“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就 是蝉的生活。我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声，因 为它掘土四年，现在才能够穿起漂亮的衣服，长起 可与飞鸟匹敌的翅膀，沐浴在温暖的阳光中。什么 样的钹声能响亮到足以歌颂它那来之不易的刹那。”
抢答！
3.（蝉）“潜伏”四年才钻出地面，却只能在阳光 下活五个多星期；（螳螂）善于利用“心理战术”
制服敌人；（切叶蜂）能够不凭借任何工具，精确 地“剪”下大小适当的圆叶片来做巢穴的盖。
4.《昆虫记》之所以引人入胜，与法布尔独特的 研究方法有关，他用（野外观察和实验）的方法来
课后作业
蝉因为被大肆捕捉做餐饮，导致蝉的数 量急剧下降，某些地区已经再也听不到 蝉声，请你为保护蝉的生存环境写一则 宣传标语。
猜一猜
有翅没有毛,飞着没多高, 一到大热天,躲在树上叫。
《伊索寓言》——蝉与蚂蚁 冬季，蚂蚁正忙着把潮湿的谷子晒干。饥
饿的蝉跑来，向他们乞讨食物。蚂蚁问他:“你 为什么在夏天不去收集食物呢?”蝉回答 说:“那时没有时间，我忙于唱美妙动听的歌。” 蚂蚁笑着说:“你夏季如要唱歌，那么冬季就去 跳舞吧。”这故事说明，要不失时机地工作、 劳动，才能丰衣足食;如果一味玩乐，只能挨饿。
蝉
法布尔
学习 目标
1.了解蝉的特点，把握蝉的习性。 2.学习作者用拟人化的手法来加 强说明文语言生动性的写作方法， 体会科学性与文学性兼顾的科学 小品文的特点。 3.体会作者对昆虫的感情，感受 文中蕴含的科学精神。
人物及作品 1.法布尔 （，法） 国 人，是世界（著昆名虫的） 学家。有 （“昆虫界的荷马”）之称。
拟人
“可怜做母亲的对此一无所知” “溜到隧道底下”
喜爱
动作
“腾跃”“翻转” “倒悬”“伸直”
“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就 是蝉的生活。我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声，因 为它掘土四年，现在才能够穿起漂亮的衣服，长起 可与飞鸟匹敌的翅膀，沐浴在温暖的阳光中。什么 样的钹声能响亮到足以歌颂它那来之不易的刹那。”
《蝉》课件-2024-2025学年统编版语文八年级上册
拓展延伸
与“蝉”有关的诗句
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 宋·辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 宋·柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》
蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。 南北朝·王籍《入若耶溪》
作业布置
如果让你来介绍一下你熟悉的昆虫或是 小动物，你会从哪几个方面来介绍呢？请同 学们像法布尔一样仔细地去观察，学习课文 生动的说明方法，写一段介绍的文字。
25段：未长成的蝉的地下生活，至今 还是个秘密。
多次观察求证。 借助仪器辅助观察。
对未观察到的内容客 观陈述。
研读文本
从作者的观察和研究中，可以看出作者怎样的科学精神？
不畏艰辛 大胆探究 求真务实研读文本ຫໍສະໝຸດ 作者对蝉抱有怎样的情感态度？
17段：可怜做母亲的对此一无所知。它的 大而锐利的眼睛并不是看不见这些可怕的 的敌人不怀好意地待在旁边。然而它仍然 无动于衷，让自己牺牲。
文体知识
科学小品：又名知识小品，是一种用小品文的笔调 介绍某一方面科学知识的说明文体。它既有科学性， 又有文学性。科学小品的特点是：内容真实，结构严 谨巧妙，语言生动准确。
作者简介
法布尔（1823—1915）
法国昆虫学家，动物行为学家，作家。被世人称为 “昆虫界的荷马”、昆虫界的“维吉尔”。 代表作:《昆虫记》（又名《昆虫的故事》）全书共 10卷，以生动有趣的文笔向人们介绍昆虫世界。
说明方法
相应句子
举例子 打比方
3段：大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一 座土堆。这种区别是由于它们工作方法的不同。
4段：其实，它干起活来简直像矿工或铁路工程师。
列数字
13段：如果它不受干扰，一根枯枝常常刺出三四十个孔。一 个小孔内约生十个卵，所以生卵总数约为三四百个。
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《蝉和蚁》为蝉昭雪推翻 了 蝉向蚂蚁乞食 的观点， 介绍蝉是一位甘愿与受苦 者分享收获的 勤劳生产者。
请跳读两篇文章，找出你认为描写的最精彩、最生动的语 句或片段进行赏析。（温馨提示：可从修辞手法、说明方法、 富有表现力的词语入手。）
这两篇文章中各有一个段落最能表现出作 者对蝉的情感态度，你们觉得是哪个段落呢？
畅所欲言：
蝉这一弱小的生命 给了你怎样的启示？
不管生命短暂与否， 都应该积极面对，全情 投入，好好地生活。
“珍惜时间”； “面对困难不轻言放弃”； “认真对待生活、学习中的 每件小事”；
“积极乐观面对生活，绽 放最美的自己”。
拓展延伸
苔
苔虽然长在阳光照不到的地方, 又那么 渺小。但是到了春天,它一样拥有绿色,拥有 生命。 花开时虽然微小如米粒, 但是它暗 暗告诉自己：一定要像牡丹那样尽情绽开！
蝉
［唐］虞世南
垂緌( ruí)饮清露， 流响出疏桐。 居高声自远， 非是藉（jiè）秋风。
妙
《蝉》《蝉和蚁》
慧
笔
眼 法布尔
谱
观ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
生
昆
命
虫
诗
世
篇
界
请同学们快速阅 读两篇课文，小组讨 论完成以下两个题目， 初步了解课文内容。
《蝉》主要从蝉的 地穴 、 蝉的 卵 两个方面，分 别向我们介绍了蝉从＿幼＿虫 到 成 虫 、蝉从 产＿卵到 ＿幼＿虫＿的生长过程。
法布尔对昆虫的形态、 习性、劳动、繁衍和死亡 的描述，处处洋溢着对生 命的尊重和自然万物的赞 美。
联系蝉的生命历程，品读文段。
四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉 的生活。我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声，因为它掘土四 年，现在才能穿起漂亮的衣服，长起可与飞鸟匹敌的翅膀， 沐浴在温暖的阳光中。什么样的钹（bó）声能响亮到足以 歌颂它那来之不易的刹（chà）那欢愉呢？
［清］袁枚
白日不到处，
青春恰自来。
苔花如米小，
也学牡丹开。
可见，事实真相把寓言所虚构的角（jué）色颠倒（dǎo） 了过来。肆无忌惮不惜进行抢劫的是蚂蚁，而甘愿与受苦 者分享收获的勤劳生产者则是蝉。五六星期的欢乐之后， 歌手声衰力竭，从树上掉落，太阳晒干了它的尸体。蝉翼 还在尘土中颤抖，就被蚂蚁这伙强盗拖来拖去，剪断了躯 干，肢解了尸体，分成碎屑，充实了它们的存粮，这便是 这两种昆虫之间的真正关系。
请跳读两篇文章，找出你认为描写的最精彩、最生动的语 句或片段进行赏析。（温馨提示：可从修辞手法、说明方法、 富有表现力的词语入手。）
这两篇文章中各有一个段落最能表现出作 者对蝉的情感态度，你们觉得是哪个段落呢？
畅所欲言：
蝉这一弱小的生命 给了你怎样的启示？
不管生命短暂与否， 都应该积极面对，全情 投入，好好地生活。
“珍惜时间”； “面对困难不轻言放弃”； “认真对待生活、学习中的 每件小事”；
“积极乐观面对生活，绽 放最美的自己”。
拓展延伸
苔
苔虽然长在阳光照不到的地方, 又那么 渺小。但是到了春天,它一样拥有绿色,拥有 生命。 花开时虽然微小如米粒, 但是它暗 暗告诉自己：一定要像牡丹那样尽情绽开！
蝉
［唐］虞世南
垂緌( ruí)饮清露， 流响出疏桐。 居高声自远， 非是藉（jiè）秋风。
妙
《蝉》《蝉和蚁》
慧
笔
眼 法布尔
谱
观ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
生
昆
命
虫
诗
世
篇
界
请同学们快速阅 读两篇课文，小组讨 论完成以下两个题目， 初步了解课文内容。
《蝉》主要从蝉的 地穴 、 蝉的 卵 两个方面，分 别向我们介绍了蝉从＿幼＿虫 到 成 虫 、蝉从 产＿卵到 ＿幼＿虫＿的生长过程。
法布尔对昆虫的形态、 习性、劳动、繁衍和死亡 的描述，处处洋溢着对生 命的尊重和自然万物的赞 美。
联系蝉的生命历程，品读文段。
四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉 的生活。我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声，因为它掘土四 年，现在才能穿起漂亮的衣服，长起可与飞鸟匹敌的翅膀， 沐浴在温暖的阳光中。什么样的钹（bó）声能响亮到足以 歌颂它那来之不易的刹（chà）那欢愉呢？
［清］袁枚
白日不到处，
青春恰自来。
苔花如米小，
也学牡丹开。
可见，事实真相把寓言所虚构的角（jué）色颠倒（dǎo） 了过来。肆无忌惮不惜进行抢劫的是蚂蚁，而甘愿与受苦 者分享收获的勤劳生产者则是蝉。五六星期的欢乐之后， 歌手声衰力竭，从树上掉落，太阳晒干了它的尸体。蝉翼 还在尘土中颤抖，就被蚂蚁这伙强盗拖来拖去，剪断了躯 干，肢解了尸体，分成碎屑，充实了它们的存粮，这便是 这两种昆虫之间的真正关系。