2形态构成-立体构成(上)(ppt)
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现代设计（包括建筑设计）发生了前所未有的发展， “现代主义”、“后现代主义”、“自然主义”、 “解构主义”、“绿色设计”等设计风格此起彼伏， 各领风骚，展现出百花齐放的局面。
➢3
立体构成
一、构成与立体构成
构成教育作为建筑设计的基础教育（或者是建筑设 计的一个平行的研究领域），应该是一个动态的、 发展的、开放的体系。
➢ 13
立体构成
4) 运用综合材料，选择加工工艺，把握形态传递方 式。从而培养我们的动手能力。
➢ 14
立体构成
5) 从造型审美形式拓展到装置观念设计。甚至还可 以向造型之外更为广阔的领域渗透，融进数学、力 学、文学、哲学、宗教、戏剧、音乐、电影等各种 门类之中。
➢ 15
立体构成
三、立体构成的学习内容
立体构成教育包括以下7个方面的内容：
➢ 17
立体构成
1、平面空间向立体空间的思维转换 平面图形对空间的塑造，主要通过透视与错觉来完
成，而立体形态涉及材料、结构、空间、光等多种 因素。对平面视图的识别和空间转换、想象，成为 最基本和最重要的造型能力。
➢ 18
立体构成
2、对自然形态和经典图式的抽象提取 立体构成主要探讨抽象元素的运用，而对自然形态
➢6
立体构成
构成的基础在于抽象 构成，简言之即是“分解与组合”，源于对具象的
分解、抽象与重新组合。 其重要特点就是如何从造型要素和自然要素中抽出
那些纯粹的形态要素来进行研究。 抽象的本意在于提取，即让学生在学习之中不被外
在的表象和细节昕迷惑，用最纯粹的造型元素，专 注于要素与材质的构成关系，把关注的目光集中于 造型元素是如何揭示物体内在的形式结构和如何有 效地表现生命张力和情绪特征。
设计的本质，是用来解决问题的设想与方法，与人 们的物质生活紧密相关，而艺术是人们精神生活的 反映，与人们的意识形态水乳交融。
➢ 16
立体构成
作为建筑设计的基础之一，立体构成包括立体形态 的教育和构成法则的学习，兼具对材料与技术、计 划与构思和形式美法则与组织规律等科学与艺术双 重领域内的内容学习，应该解决设想、计划、视觉 形态的塑造、材料与结构等问题。
立体构成
主讲：惠州学院建筑与土木工程系郦伟教授 2011.3
➢1
立体构成
第一节 立体构成概论
➢2
立体构成
21世纪是一个崭新的世纪，是高度信息化、经济全 球化、价值取向多元化的知识经济时代。站在世纪 之初，回顾现代设计的百年变迁，我们发现，现代 设计的发展浓缩了社会文化的发展和价值观的变迁， 展现了自然科学领域的突出成就。伟大的工业革命 和科技革命，体现了技术的力量，满足了瞬息万变 的社会需求。
和经典图式的抽象提取，就成为立体构成创作素材 来源的重要途径之一，也是培养学生对形体的归纳、 概括、联想能力的重要手段。
➢ 19
立体构成
3、数理构成的原理与运用 美在于数的和谐。如何应用数理结构、逻辑秩序，
运用重复、渐变、发射、特异等手法，创造出符合 信息时代数码复制和克隆特征的具有秩序美感的立 体构成作品，也是立体构成课程关注的重要问题。
立体构成是现代设计领域中一门基础造型课，也是 一门艺术创作设计课。作为研究形态创造与造型设 计的独立学科，如何才能尽快理解并掌握这门课程 呢？首先，我们要明确它的实质内涵，才能做到行 之有效。
学习这门课程的重点，大致有以下五个方面：
➢ 10
立体构成
1) 首先，它是以抽象的形式语言去表现社会现象和 自然形态。在现代艺术美学中，这种构成的抽象美是 传统艺术具象美的升华，是人类在总结了历史美术的 发展规律基础上产生的。
构成基础教育强调用非具象形态和抽象性思考、分 解形体再构成，其重要特色是运用抽象词汇如何充 分地表达感情，而又不失于理性的控制，同时又关 注材料自身的美感和加工工艺。构成教育的目的是 努力把学生从传统的美学意识和教学模式中解放出 来，释放沉睡在每个学生内心中的刨造潜能。
Байду номын сангаас➢9
立体构成
二、学习立体构成的意义
➢5
立体构成
立体构成是研究立体形态的材料和形式的造型基础 学科。
立体构成所研究的对象是立体形态和空间形态的创 造规律。
具体来说就是研究立体造型的物理规律和知觉形态 的心理规律。
立体构成以建筑设计、产品设计、舞台设计等所有 立体设计所共同存在的基础性、共通性问题作为研 究对象和教育重点，其对立体与空间形态的研究， 为现代设计获得更为广阔的发展奠定了更为广泛的 基础。
➢ 11
立体构成
2) 培养三维立体感觉，把握物体的体积量感。对各 种形态的造型进行“简化”，以最简单的方式简化 到几何形块中去，用立方体、圆锥体、球体、矩形 体等形状来塑造实践。
➢ 12
立体构成
3) 掌握立体形态中最基本的元素：点、线、面的造 型手段。因为任何形体都可还原到点、线、面的构 成中，并且从分割到组合或从组合到分割地去变化 进行。既可表现形态造型实体，又可表现实体中的 空洞虚体。
维度：物理、生理、心理、美学、社会学、生态学、 环境科学、人体工程学、信息科学、物理学、心理 学、传播学、文化学、经济学等多个维度。
内容：构成史、创作观念、方法论、构成原理与形 式美法则、技术技能等内容。
目的：为建筑设计打下坚实而广阔的理论与实践基 础。
➢4
立体构成
所谓构成，是指一定材料的形态元素，按照视觉规 律、力学原理、心理特性、审美法则进行的刨造性 的组合。由于侧重点不同，“构成”划分为“平面 构成”、“色彩构成”、“立体构成”、“空间构 成”、“动的构成”、“光的构成”等内容。
➢7
立体构成
当代审美意识已经把现 实主义从艺术作品的主 题转变为艺术作品的形 式。
立体构成对形状、色彩、 立体、空间、材料的分 析和研究，科学而系统 地创造了一个与自然完 全平行的艺术真实，创 造了一个物理与心理、 美学与哲学高度融合的 艺术世界。
➢8
立体构成
造型艺术中的构成主义和设计基础的构成教育，既 相互联系，又相互区别，造型艺术强调抽象与形式， 是为了探寻艺术形式的纯粹美，而设计则必须把功 能、材料、经济、工艺等必要条件转化为美的形与 色。
➢ 20
立体构成
4、情态构成的原理与运用 立体形态的比例尺度关系能够使人产生意象与情绪
➢3
立体构成
一、构成与立体构成
构成教育作为建筑设计的基础教育（或者是建筑设 计的一个平行的研究领域），应该是一个动态的、 发展的、开放的体系。
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立体构成
4) 运用综合材料，选择加工工艺，把握形态传递方 式。从而培养我们的动手能力。
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立体构成
5) 从造型审美形式拓展到装置观念设计。甚至还可 以向造型之外更为广阔的领域渗透，融进数学、力 学、文学、哲学、宗教、戏剧、音乐、电影等各种 门类之中。
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立体构成
三、立体构成的学习内容
立体构成教育包括以下7个方面的内容：
➢ 17
立体构成
1、平面空间向立体空间的思维转换 平面图形对空间的塑造，主要通过透视与错觉来完
成，而立体形态涉及材料、结构、空间、光等多种 因素。对平面视图的识别和空间转换、想象，成为 最基本和最重要的造型能力。
➢ 18
立体构成
2、对自然形态和经典图式的抽象提取 立体构成主要探讨抽象元素的运用，而对自然形态
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立体构成
构成的基础在于抽象 构成，简言之即是“分解与组合”，源于对具象的
分解、抽象与重新组合。 其重要特点就是如何从造型要素和自然要素中抽出
那些纯粹的形态要素来进行研究。 抽象的本意在于提取，即让学生在学习之中不被外
在的表象和细节昕迷惑，用最纯粹的造型元素，专 注于要素与材质的构成关系，把关注的目光集中于 造型元素是如何揭示物体内在的形式结构和如何有 效地表现生命张力和情绪特征。
设计的本质，是用来解决问题的设想与方法，与人 们的物质生活紧密相关，而艺术是人们精神生活的 反映，与人们的意识形态水乳交融。
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立体构成
作为建筑设计的基础之一，立体构成包括立体形态 的教育和构成法则的学习，兼具对材料与技术、计 划与构思和形式美法则与组织规律等科学与艺术双 重领域内的内容学习，应该解决设想、计划、视觉 形态的塑造、材料与结构等问题。
立体构成
主讲：惠州学院建筑与土木工程系郦伟教授 2011.3
➢1
立体构成
第一节 立体构成概论
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立体构成
21世纪是一个崭新的世纪，是高度信息化、经济全 球化、价值取向多元化的知识经济时代。站在世纪 之初，回顾现代设计的百年变迁，我们发现，现代 设计的发展浓缩了社会文化的发展和价值观的变迁， 展现了自然科学领域的突出成就。伟大的工业革命 和科技革命，体现了技术的力量，满足了瞬息万变 的社会需求。
和经典图式的抽象提取，就成为立体构成创作素材 来源的重要途径之一，也是培养学生对形体的归纳、 概括、联想能力的重要手段。
➢ 19
立体构成
3、数理构成的原理与运用 美在于数的和谐。如何应用数理结构、逻辑秩序，
运用重复、渐变、发射、特异等手法，创造出符合 信息时代数码复制和克隆特征的具有秩序美感的立 体构成作品，也是立体构成课程关注的重要问题。
立体构成是现代设计领域中一门基础造型课，也是 一门艺术创作设计课。作为研究形态创造与造型设 计的独立学科，如何才能尽快理解并掌握这门课程 呢？首先，我们要明确它的实质内涵，才能做到行 之有效。
学习这门课程的重点，大致有以下五个方面：
➢ 10
立体构成
1) 首先，它是以抽象的形式语言去表现社会现象和 自然形态。在现代艺术美学中，这种构成的抽象美是 传统艺术具象美的升华，是人类在总结了历史美术的 发展规律基础上产生的。
构成基础教育强调用非具象形态和抽象性思考、分 解形体再构成，其重要特色是运用抽象词汇如何充 分地表达感情，而又不失于理性的控制，同时又关 注材料自身的美感和加工工艺。构成教育的目的是 努力把学生从传统的美学意识和教学模式中解放出 来，释放沉睡在每个学生内心中的刨造潜能。
Байду номын сангаас➢9
立体构成
二、学习立体构成的意义
➢5
立体构成
立体构成是研究立体形态的材料和形式的造型基础 学科。
立体构成所研究的对象是立体形态和空间形态的创 造规律。
具体来说就是研究立体造型的物理规律和知觉形态 的心理规律。
立体构成以建筑设计、产品设计、舞台设计等所有 立体设计所共同存在的基础性、共通性问题作为研 究对象和教育重点，其对立体与空间形态的研究， 为现代设计获得更为广阔的发展奠定了更为广泛的 基础。
➢ 11
立体构成
2) 培养三维立体感觉，把握物体的体积量感。对各 种形态的造型进行“简化”，以最简单的方式简化 到几何形块中去，用立方体、圆锥体、球体、矩形 体等形状来塑造实践。
➢ 12
立体构成
3) 掌握立体形态中最基本的元素：点、线、面的造 型手段。因为任何形体都可还原到点、线、面的构 成中，并且从分割到组合或从组合到分割地去变化 进行。既可表现形态造型实体，又可表现实体中的 空洞虚体。
维度：物理、生理、心理、美学、社会学、生态学、 环境科学、人体工程学、信息科学、物理学、心理 学、传播学、文化学、经济学等多个维度。
内容：构成史、创作观念、方法论、构成原理与形 式美法则、技术技能等内容。
目的：为建筑设计打下坚实而广阔的理论与实践基 础。
➢4
立体构成
所谓构成，是指一定材料的形态元素，按照视觉规 律、力学原理、心理特性、审美法则进行的刨造性 的组合。由于侧重点不同，“构成”划分为“平面 构成”、“色彩构成”、“立体构成”、“空间构 成”、“动的构成”、“光的构成”等内容。
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立体构成
当代审美意识已经把现 实主义从艺术作品的主 题转变为艺术作品的形 式。
立体构成对形状、色彩、 立体、空间、材料的分 析和研究，科学而系统 地创造了一个与自然完 全平行的艺术真实，创 造了一个物理与心理、 美学与哲学高度融合的 艺术世界。
➢8
立体构成
造型艺术中的构成主义和设计基础的构成教育，既 相互联系，又相互区别，造型艺术强调抽象与形式， 是为了探寻艺术形式的纯粹美，而设计则必须把功 能、材料、经济、工艺等必要条件转化为美的形与 色。
➢ 20
立体构成
4、情态构成的原理与运用 立体形态的比例尺度关系能够使人产生意象与情绪