(完整word版)第一节心理健康课教案
一年级心理健康教案全套
(完整word 版)一年级心理健康教案全套我上学啦教材版本南京大学版教案属性共 1 课时 第 1 课时课 型新授课教学目标1、感受自己在成长中的变化，愉快地适应学校生活，向往做个好学生。
2、熟悉学校环境，初步了解学校设施的功能，体会社会对儿童的关爱。
3、熟悉任课老师和班级同学，喜欢和他们交往。
教学重点感受自己在成长中的变化，愉快地适应学校生活，向往做个好学生。
教学难点 如何做一个好学生。
教学准备课件教学过程修注栏亲爱的读者：本文内容由我和我的同事精心收集整理后编辑发布到文库，发布之前我们对文中内容进行详细的校对，但难免会有错误的地方，如果有错误的地方请您评论区留言，我们予以纠正，如果本文档对您有帮助，请您下载收藏以便随时调用。
下面是本文详细内容。
最后最您生活愉快 ~O(∩_∩)O ~结尾处，小编送给大家一段话。
米南德曾说过，“学会学习的人，是非常幸福的人”。
在每个精彩的人生中，学习都是永恒的主题。
作为一名专业文员教职，我更加懂得不断学习的重要性，“人生在勤，不索何获”，只有不断学习才能成就更好的自己。
各行各业从业人员只有不断的学习，掌握最新的相关知识，才能跟上企业发展的步伐，才能开拓创新适应市场的需求。
本文档也是由我工作室专业人员编辑，文档中可能会有错误，如有错误请您纠正，不胜感激！At the end, Xiao Bian gives you a passage. Minand once said, "people who learn to learn are very happy people.". In every wonderful life, learning is an eternal theme. As a professional clerical and teaching position, I understand the importance of continuous learning, "life is diligent, nothing can be gained", only continuous learning can achieve better self. Only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs of the market. This document is also edited by my studio professionals, there may be errors in the document, if there are errors, please correct, thank you!教学内容。
心理健康辅导教案 Word 文档
初中心理健康教育课教案了解自己的心理变化【课程设计】心理学研究表明，中学生进入青春期后，生理和心理都发生了极大的变化,步入青春期后的青少年，精力充沛，思维敏捷，记忆力强，情感丰富，他们是时代的希望所在。
但由于青少年时期是身心健康趋于定型的时期，是走向成年的过渡阶段，亦是性意识萌发和发展的时期，他们的心理发展和生理发育往往不同步，具有半成熟、半幼稚的特点。
因而，在他们心理素质发展的关键阶段，容易产生心理失误，甚至心理滑坡，应该引起全社会的重视。
【教学目的】1、让学生了解自己进入青春期后生理和心理发生的变化。
2、掌握与异性交往的一般原则。
3、学习如何健康发展自己的青春期心理。
【教学方式】1、问卷调查。
2、讲述。
3、讨论。
【教学准备】1、准备好问卷。
如：（1）如果我们班只有男生或女生，那会是怎么样的一班集体。
（2）篮球比赛时，无女同学和有很多女同学在旁边加油，会有什么不同的结果。
（3）你希望跟异性交往吗？为什么（利和弊）？（4）当你看到我们班有早恋现象，你会怎么样想？【教学时间、场地与教学对象】1、教学：1学时。
2、教学场地：课室。
3、对象：全班学生。
【教学内容】青春期心理的主要变化：一、好奇、好胜、片面团虚荣心理随着生理上的发育和社会接触面的扩大，青少年自尊心亦与日俱增。
然而，这种自尊容易被追求虚荣所扭曲。
例如用片面的虚荣去满足自己某种好奇、好胜及自我表现的心理欲望。
近些年来，青少年吸烟、喝酒的人数呈上升趋势，主要原因是好奇心所驱使，使自己像个大人，容易交到朋友，更显得轻松、潇洒、大方，还有好胜和所谓的“心理叛逆性（亦称逆反心理）”。
有的女孩子过份追求穿戴打扮，未走上社会就强调高消费，这种不良心理若任其发展，就有可能走入歧途。
二、精神文化生活的不满心理有此心理者以农村和边远地区的青少年为多。
他们认为自己的现实生活与书本、影视中的生活方式差距甚大，文化生活内容贫乏，或是被日益沉重的学习负担压得喘不过气来，无暇享受文化生活的乐趣等等。
(完整word版)五年级心理健康教育教案
五年级心理健康教育教案第一课我要学活动目标1、让学生了解主动、自觉学习的重要性。
2、明确学习目的，感受学习的乐趣。
3、制定争做“学习小主人的计划”。
活动准备1、学生预习学习内容，编排书中安排的小品。
2、教师准备教案。
活动过程一、导入，激发兴趣发新书后，老师曾要求同学们回去认真阅读第一课的内容并排演课本中的小品。
同学们想不想看这些小品呢？二、小品表演，感悟主动、自觉学习的重要性说明观看小品的要求：1、认真、仔细看，边看边思考四位同学各是什么样的学习态度。
2、边看小品思考，你自己与第几组小品中的同学学习态度较接近。
3、你觉得哪一组同学的学习态度值得你学习。
①请四组同学分别上前表演课本第1—2页的小品。
（四位同学不一样的学习态度，结果造成了他们取得了不一样的学习成绩）②看完小品，全班同学分小组讨论老师提出的上面三个问题，每组一个小组长，负责记录本组同学的发言。
最后每组派一个代表上台进行全班交流。
③教师总结：付出才有收获，小品中的第二组和第四组同学之所以能取得令人羡慕的成绩，之所以能得到教师和家长的表扬，正是因为他们付出了努力。
他们的这种做法值得我们学习。
三、明确学习目的1、看了上面的小品表演，同学们都知道了要向小品中的第二组和第四组同学那样积极、主动地学习。
那么，同学们，你们知道自己为什么要学习吗？同学们看书本第三页，找出促使你学习的主要原因，然后全班交流。
2、最后教师总结：指出正确学习目的应该是为了满足求知欲望、为了实现自己的理想，为了将来能够更好地生活。
只有明确了自己学习的重要目的，才能提起学习的兴趣，真正做到积极、主动学习。
四、学习竞赛，体验学习的乐趣1、按照书中第4—5页的安排，分别请学生做猜古诗、数数接力、单词接龙的比赛，教师对获胜的小组进行奖励。
2、游戏过后，学生交流游戏中的感受，然后写在书本第6页的相应空白处。
板书设计：1、我要学小品表演——活动坊——学习小竞赛——争做学习小主人计划教学反思：由于这节课采取了学生们感兴趣的小品表演和竞赛活动形式，绝大多数同学都能积极参与到课堂学习中来，整节课学习气氛浓厚，学生的学习积极性较高，课程的效果良好。
五年级-全本心理健康教学教案
五年级心理健康教案第一课我的兴趣爱好【主题说明】兴趣是最好的老师，能帮助我们轻松愉快地学到更多的知识，掌握更多的技能，让我们的生活丰富多彩。
本课通过名人故事和学生的亲身经历，引导学生认识到，了解自己的兴趣爱好是一件重要的事情，可以帮助认识自己，也可以增进别人对自己的了解。
在从事自己感兴趣的活动中，我们能够体验到很强的愉悦感，因此，作为小学生，有必要初步掌握一些培养兴趣爱好的方法。
【教学目标】1、认知目标：引导学生了解自己的兴趣爱好。
2、情感目标：体验兴趣爱好给自己和他人带来的快乐。
3、行为目标：初步掌握一些培养兴趣爱好的方法。
【教学重点、难点】重点：初步掌握一些培养兴趣爱好的方法。
难点：体验兴趣爱好带来的快乐。
【课前准备】1、准备“奖章”若干。
2、彩色小贴纸，提前画好一幅“兴趣爱好类别图”。
3、名人小故事，教学PPT。
【教学设计】【练习题】1.人们的兴趣都是天生的，根本不用培养，这种说法对吗？为什么？2.我想要培养的兴趣爱好是。
【活动反馈】1.学生能否自主探索培养兴趣爱好的方法。
2.分组活动时，是否每个学生都有参与。
3.学生是否真正体验到兴趣爱好给自己和他人带来快乐。
【教学参考素材】爱迪生的故事爱迪生原来被人认为是低能儿，长大后成为举世闻名的“发明大王”。
是因为他从小就对很多事物感到好奇，而且饶有兴趣地亲自实验，直到明白了其中的道理为止。
长大以后，他根据自己的兴趣，一心一意从事研究和发明创造，一生共发明了电灯、电报机、留声机、电影机、磁力析矿机、压碎机等总计两千余种东西。
爱迪生的强烈好奇心和兴趣爱好，驱动着他的研究与探索，使他对改进人类的生活方式，作出了重大的贡献。
【心理学背景知识】兴趣是在需要的基础上发生和发展起来的积极探究某种事物的认知倾向，兴趣是智力活动的巨大动力，是人们进行求知活动和学习的内在心理因素。
根据兴趣的倾向性，可以把兴趣分为两种类型：直接兴趣和间接兴趣。
直接兴趣是由事物或活动本身引起的兴趣，如玩游戏、打球、唱歌、看书等活动本身吸引人投入其中，就是直接兴趣；间接兴趣是指对活动本身不感兴趣，而是由活动的目的任务或活动的最终结果所引起的兴趣，例如，背英语单词很枯燥乏味，很多人不喜欢背单词，但是因为对英语考试成绩抱有较高的期待，所以仍然每天坚持背单词，这种兴趣属于间接兴趣。
(word完整版)一年级心理健康教案全套,推荐文档
――营造轻松的心理氛围（播放轻缓的音乐）伴着轻缓的音乐，请同学随意找个位置，摆个舒适的姿势坐下来，闭上眼睛。
老师配乐解说：“让我们听着音乐，闭上眼睛，放松小手，放松小脚,让快乐来到我们中间吧。
”“早上，太阳出来，阳光暖洋洋，好舒服！”“爸爸爱我，妈妈爱我，老师也爱我！我，是个快乐的孩子！”（请大家睁开眼睛）二、游戏《找朋友》——主动与别人交流同学们面对面围成两个圆圈。
不停地交换位置，用语言和动作认识新朋友。
“想不想认识一下新朋友？1师生认识2、同学游戏，相互认识（1）讨论:怎么认识新朋友呢？（2）游戏找朋友“那我们来玩个找朋友的游戏，认识一下新朋友，好吗？”一半同学围成圆圈站好，别一半同学去找朋友，老师用语言的动作提醒同学问候、相互介绍。
（3）找个新朋友聊聊天。
3表达：“当你和新朋友说“你好”、拥抱朋友的时候，你有什么感觉？”4、小结“生活中不能没有朋友，有了朋友，就有了快乐。
老师希望同学们有更多的朋友三、游戏《树林散步》一一关爱朋友、信任朋友闭上小眼睛，让朋友牵着小手在“小树林”散步。
1请一对小朋友先走走，随机问一下他们的感觉。
（相信、放心........... ）“同学们，想到树林去散步吗？”2、说一说感受你闭上眼睛走，朋友牵着你的手，在“树林”散步，有什么感觉呢？”3、全体同学伴着音乐在“树林”里散步。
老师随机表扬大胆不睁眼看的同学以及细心照顾朋友的同学。
4、小结：相信你的朋友、帮助你的朋友，是一件非常快乐的事情。
四、游戏《跟我不一样》一一勇敢地承认错误老师说相反的话，跟老师说做相反的动作，如果错了，就举起小手，大声说：“对不起，我错了。
”1跟老师说的相反。
2、跟老师做相反的动作。
随机表扬主动认错的孩子。
3、小结：勇敢地承认错误，做个诚实的好孩子，你会变得更快乐五、游戏《马兰花》一一尝试合作、体验合作的快乐。
1游戏规则：（一起说）马兰花、马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人们在说话，请你马上就开花，开了几瓣花？老师：三瓣花（幼儿三人一起抱做一团）。
开学心理健康教育教育教案
开学心理健康教育教育教案开学心理健康教育教案一、教学目标：1. 了解开学心理健康问题的重要性；2. 掌握一些心理健康教育的基本知识；3. 培养学生良好的心理素质和调适能力；4. 帮助学生建立健康的学习和生活方式。
二、教学内容：1. 什么是心理健康？2. 开学心理适应问题及应对策略；3. 学习压力管理；4. 网络心理健康教育；5. 自我认识和情绪调控；6. 人际关系处理；三、教学过程：第一课：什么是心理健康？1. 心理健康的概念；2. 与心理健康相关的因素；3. 心理健康与身体健康的关系。
第二课：开学心理适应问题及应对策略1. 遇到新环境的适应问题；2. 分离焦虑和分离冲突的特点和处理方法；3. 开学焦虑的原因及缓解方法。
第三课：学习压力管理1. 学习压力的来源；2. 如何科学合理地安排学习时间；3. 应对考试焦虑的方法。
第四课：网络心理健康教育1. 网络对心理健康的影响；2. 如何正确使用互联网；3. 预防网络沉迷。
第五课：自我认识和情绪调控1. 自我认识的重要性；2. 情绪调控的方法；3. 自我激励和自我放松。
第六课：人际关系处理1. 人际关系的重要性；2. 如何建立和维护良好的人际关系；3. 处理人际冲突的技巧。
四、教学手段：1. 课堂讲授；2. 分组讨论；3. 角色扮演；4. 情景剧表演；5. 心理测试。
五、教学评价：1. 进行课后作业，了解学生对课程的掌握情况；2. 进行小测验，检测学生对课程内容的理解程度；3. 定期进行心理健康测评，掌握学生的心理健康状况；4. 进行学生心理健康档案的记录和分析。
六、教学附加：1. 教师要积极倾听学生的心声，关注学生的心理健康状况；2. 学生要积极参与课程活动，主动倾诉和寻求帮助；3. 家长要关注孩子的心理健康，积极配合学校的心理健康教育工作。
《什么是心理健康》第一课时(教案)心理健康四到六年级通用版
什么是心理健康第一课时（教案）导入环节热身活动•请同学们闭上眼睛，深呼吸3-5次，尽量把胸腔里的气体吐出来，让自己放松。
•随后，请大家打开眼睛，深呼吸，放松肩膀，大力伸展四肢、脖子和背部肌肉。
引入话题•请同学们说出你们听到“心理健康”这个词，有什么想法？•请问谁可以说出自己认为什么是心理健康的定义？主题阐述什么是心理健康？心理健康是指个人的思维、情感、行为习惯等方面都处于健康良好的状态。
与身体健康不同的是，心理健康不是仅仅消除心理上的疾病，它还涉及到了人的个性、心理弹性、应对能力的发展等方面。
为什么需要关注心理健康？心理健康对我们的生活有很大的影响，它能够帮助我们提升情感体验、降低患病风险、增强生活自制力等等。
而且，心理健康不仅是一种个体人的需求，也是社会稳定与安宁的基础之一。
怎样养护心理健康？•保持积极的心态，学会乐观生活；•培养健康的生活习惯，如定期运动、健康饮食、规律作息等；•学会应对压力，缓解压力的方法比如进行放松训练、情感宣泄等；•培养与他人良好的人际关系，比如增强人际交往技巧、建立密切的家庭成员间、亲朋好友等间的关系；•接受自己的心情，学会自我调节和自我管理。
授课互动环节请同学们按照小组彼此分享人生经历。
大家可以互相交流，了解他人的生活体验、情感状况，分享自己的成功经验或遭遇感性化情感的处理方式。
同时，老师会引导大家认识到掌握心理健康的方法能否快乐、健康地度过每一天生活。
总结本节课的主要内容是什么？•我们了解到心理健康的概念、对生活好处以及标志；•了解到保持心理健康的方法；•通过彼此交流，谈论掌握心理健康的方法。
通过这节课，同学们可以学会了如何维护自己的心理健康。
在未来的日子里，同学们可以在实践中持续掌握和维护好自己的心理健康，尽可能地让自己的心灵无忧无虑。
小学生心理健康教案(优秀10篇)
小学生心理健康教案(优秀10篇)小学心理健康课教案篇一活动目标：１、通过活动使学生体验，大家一起玩的快乐。
2、引导学生与同伴友好相处，培养学生合群、乐群的性格。
活动准备：课件、磁带、录音机。
大型积木、各种玩具若干。
活动过程：（一）开始部分导入：小朋友你们喜欢小动物吗？喜欢哪些小动物？今天，我们一起来学小动物走路好吗？（小兔、小鸭、乌龟、小猫）我们刚才学了那么多小动物走路，你们高兴吗？小朋友你们喜欢来学校吗？你们每天在园里玩的高兴吗？小朋友，有个叫妞妞的小朋友她也上了，我们一起看妞妞在园玩的快乐吗？（二）基本部分1、出示课件，学生观看。
图一、妞妞独自一个人在玩，你们看她在干什么？她和谁在玩？你觉得妞妞一个人玩快乐吗？你喜欢怎样玩？图二、我们看又发生了什么事情，妞妞怎么了？她为什么生气了？鼓励学生想办法：你可以和你的小伙伴商量一下，怎么做才能让妞妞不生气，快乐起来呢？小朋友想的办法真不错，我们看妞妞的小伙伴是怎样做的。
图三、来许多小朋友哄她（对不起，我们不是故意的，你别生气了）妞妞看到小朋友态度那么友好，就原谅了他们，也不生气了。
图四、小朋友们拉起妞妞的'手说：妞妞，和我们一起玩去吧图五、妞妞和大家一起玩，真快乐呀！2、提问：（1）小朋友你们觉得妞妞一个人玩快乐，还是和小朋友一起玩快乐？（2）你喜欢一个人玩还是和大家一起玩，当你和小朋友玩玩具或做游戏时，不小心碰到了别人或者碰坏了别人刚搭好积木时，怎么办呢？要向别人说：对不起，这样别人才原谅你，喜欢你，才能成为好朋友。
3、教师小结：刚才看了妞妞一个人玩不快乐，也没意思和大家一起才是最快乐的，老师给小朋友准备了许多玩具，小朋友要和大家一起玩看看是不是很快乐。
4、教师对游戏进行总结，大家一起玩玩具很高兴，大家都成了好朋友，我们做个《找朋友》的游戏吧！（三）结束部分：孩子们，刚才玩的都很开心，现在我们听音乐一起做《找朋友》游戏，结束。
小学心理健康团体辅导教案篇二第六届心理健康周活动以“积极心理学”的理念帮助师生和家长最大程度地发挥学生各方面的潜能，树立健康的生活理念，提高小学生的综合素质。
心理健康教育课教案8篇
三、人际碰碰车【活动理念】良好的人际关系是心理健康的表现和促进剂。
同学关系是学生人际关系中最基本的一种。
初中生交友的烦恼和困惑大多来自同学之间的交往，学生在日常交往过程中，不可避免地会出现这样或那样的矛盾与冲突。
针对这种情况，本课辅导活动旨在帮助学生学会辨证地处理这些问题，学会化解矛盾，协调关系。
【活动目标】1、通过辅导活动帮助学生学会彼此宽容，学会“换位思考”，学会为对方着想。
2、帮助学生掌握一些化解同学之间矛盾和冲突的方法，增进人际交往能力，改善人际关系状态。
3、让学生体验友情的崇高、伟大，珍惜友情，珍惜一起走过的日子。
【活动准备】制作多媒体课件、歌曲《朋友》。
【活动对象】初中低年级【活动过程】一、心理剧演出，情境体验在课堂上，让学生表演心理剧“篮球风波”，形象地展现出在同学之间发生的矛盾和冲突。
心理剧场——篮球风波故事情节：放学后，篮球场上小东和同学们在打篮球，一不小心，篮球砸到了小西身上。
情境1——站在自己的角度：篮球场上，小东和几个同学在激烈地进行着篮球比赛，他们各个全神贯注。
“小东，接球。
”……小东说：“王翔，接着。
”在传球时，一不小心，球飞了出去，正好砸到同班同学小西的身上。
小西：（捂着肚子，生气）你怎么不长眼睛啊，疼死我了。
小东：（趾高气扬）你才没长眼睛呢，这么宽的路你不走，被砸到活该，关我什么事，哼。
小西：你明明先砸到人的，还恶人先告状，我告诉老师去。
小东：你去说好了，我又没有错，不小心嘛。
小西（用手指着小东）：你还没有错……小东：怎么啦，想打架，我奉陪。
小西：谁怕谁。
小东和小西两个人打起架来。
学生活动：由表演小东和小西的两个同学谈谈他们表演时的感受，谈谈他们各自这样处理问题的出发点。
教师提问：站在自己的角度，小东强调自己没有错，小东和小西的关系会如何？学生讨论并回答问题。
情境2——站在他人的角度：篮球场上，小东和几个同学在激烈地进行着篮球比赛，他们各个全神贯注。
“小东，接球。
初二(八年级)心理健康上册教案(30页,Word版)
集体备课——初二上健康教育主备：复备：学校：2020年7月年级年月日等等，这些总是伴随着消费者有目的、有意识的复杂的心理思维活动，就是我们通常所说的消费心理。
我们的消费行为都受到消费心理的影响。
（放幻灯片——案例分析）他们的消费心理有什么不同？怎样评价他们的消费心理？（学生思考回答）2、中学生的消费具有哪些特点自学文中本节内容。
汇报总结。
3、组织讨论：说一说身边的攀比消费、跟从消费等现象。
师引导：就拿学校附近的小卖铺来说，他是最知道我们消费动态的！哪些物品能让同学们趋之若鹜他了如指掌。
当然，消费是否应该从众要具体分析。
盲目从众是不可取的。
我们知道在建国初，人们穿的衣服都是差不多的，只有蓝、黑、灰三种颜色，但是人们希望体现自己的个性，展现与众不同，于是就有了今天各种各样的衣服，这种求异是好的，它可以促进新产品的发展。
但是求异、展示个性也是有限度的。
你们知道“张爱玲”这个名字吧？张爱玲有一个最大的爱好，她喜欢穿奇装异服。
张爱玲穿衣服有她的想法，她认为穿什么衣服，质地是不重要的，重要的是引起别人的高度关注。
基于这种理念，所以什么古古怪怪的衣服她都敢穿。
有一次她就穿了一套老年人的寿衣去赴宴，把她的朋友吓了一跳。
这样的求异，你们怎么看？可见，展示个性要考虑社会认可，还要考虑代价，为显示与众不同而过分标新立异，不值得提倡。
（也可让大家谈谈校服）二、建立适度消费的观念1、（放幻灯片——案例分析）妈妈，给点钱。
做什么？要多少？”过生日请同学一起吃饭，要500块。
这么多呀！听到女儿一下子要500元，妈妈不由得停住了手。
上次同学过生日，请我吃‘麦当劳’，这次我过生日，总不能让人家说我小气吧！我请了10多个同学，准备去吃肯德基，一人二三十块，不就得500块？妈妈不得不忍痛随俗，只好拿出了500元。
2、组织点评：这种消费心理是一种攀比心理。
有这种心理的人购买商品的目的不是为了实用和生活需要，而是为了显示自己的富有，以获得一种优越感。
大班开学第一课心理健康教育教案
大班开学第一课心理健康教育教案正文：当我们谈论教育，往往关注的是数学、语文等学科知识的传授，然而，在孩子成长的道路上，心理健康的培养同样重要。
特别是在大班这个阶段，孩子们面临着从幼儿园到小学的过渡，这个时期的心理健康教育尤为关键。
以下是我们为大班新学期第一课准备的心理健康教育教案范本，旨在帮助孩子们建立积极的心态，学会情绪管理，并培养良好的人际交往能力。
首先，我们要通过游戏和活动的方式，让孩子们感受到新学期的快乐和兴奋。
通过“快乐气球”游戏，每个孩子都可以分享自己对新学期的期待，将这份期待像吹气球一样“吹”出来，让整个班级共同分享。
这样的活动不仅能够增强班级的凝聚力，还能让孩子们学会表达自己的情感。
接下来，我们将引入“情绪色彩”环节，通过颜色的选择让孩子们表达自己的情绪。
孩子们可以选择代表自己当前情绪的颜色，并在班级中进行分享。
教师可以引导孩子们讨论不同情绪的表现和处理方式，帮助他们认识和管理自己的情绪。
此外，我们还将设置“友谊小树”活动，鼓励孩子们互相交流，建立友谊。
每个孩子都可以在“友谊小树”上贴上一片叶子，写上自己的名字和一个愿意与之成为朋友的同学的名字。
这个活动旨在促进同学间的相互了解和友谊的建立，为孩子们营造一个温馨和谐的学习环境。
在教学过程中，教师的角色非常关键。
教师需要具备同理心，耐心倾听孩子们的想法和感受，给予积极的反馈和鼓励。
同时，教师还应该具备专业的心理健康知识，能够在必要时给予孩子们适当的指导和帮助。
最后，家长的参与也是必不可少的。
家庭是孩子成长的第一课堂，家长的态度和行为对孩子的心理健康有着深远的影响。
因此，我们鼓励家长积极参与到孩子的心理健康教育中来，与学校形成良好的互动，共同关注和支持孩子的成长。
初中心理第一节课教案模板
课时：1课时教学目标：1. 让学生了解心理健康的基本概念，认识到心理健康对个人成长的重要性。
2. 引导学生初步认识自我，学会正确评价自己，树立自信心。
3. 培养学生积极乐观的人生态度，激发学生对心理健康的关注。
教学重点：1. 心理健康的基本概念。
2. 认识自我，正确评价自己。
教学难点：1. 如何引导学生正确评价自己。
2. 如何激发学生对心理健康的关注。
教学过程：一、导入1. 教师与学生互动，询问学生对心理健康的认识，引导学生思考心理健康的重要性。
2. 教师简要介绍心理健康的基本概念，引起学生的兴趣。
二、新课讲授1. 讲解心理健康的基本概念，包括心理健康、心理疾病、心理素质等。
2. 引导学生了解心理健康的四个标准：智力正常、情绪稳定、人际关系和谐、适应能力良好。
3. 讲解心理健康的益处，如提高学习效率、增强人际交往能力、促进个人成长等。
三、认识自我1. 教师引导学生进行自我探索，思考以下问题：- 我的优点是什么？- 我的缺点是什么？- 我对未来的期望是什么？2. 学生分组讨论，分享自己的思考和感悟。
3. 教师点评，帮助学生正确评价自己，树立自信心。
四、案例分析1. 教师选取典型案例，分析案例中人物的心理状态和心理健康状况。
2. 学生分组讨论，分析案例中人物的心理问题产生的原因及解决方法。
3. 教师点评，引导学生学会从多角度分析问题，提高心理素质。
五、总结与反思1. 教师总结本节课的主要内容，强调心理健康对个人成长的重要性。
2. 学生分享本节课的收获，提出自己对心理健康的关注和思考。
3. 教师布置课后作业，鼓励学生关注自己的心理健康，积极面对生活。
教学评价：1. 学生对心理健康基本概念的了解程度。
2. 学生在认识自我、正确评价自己的能力。
3. 学生对心理健康的关注程度和积极乐观的人生态度。
教学资源：1. 多媒体课件。
2. 案例分析材料。
3. 心理健康相关书籍、网站等。
四年级上册心理健康教育教案-第1课 我是什么样的人 通用版
四年级上册心理健康教育教案-第1课我是什么样的人通用版课程目标：1. 让学生了解自我认知的重要性，认识到每个人都有独特的个性和优点。
2. 培养学生正确认识自我，增强自信心，形成积极向上的人生态度。
3. 帮助学生学会自我评价，认识自己的优点和不足，从而更好地发展自己。
教学内容：1. 自我认知的概念：引导学生了解自我认知的含义，认识到自我认知对个人成长的重要性。
2. 我的优点和不足：通过游戏和活动，让学生认识到每个人都有自己的优点和不足，学会正确评价自己。
3. 自我认知的方法：教授学生一些自我认知的方法，如自我观察、自我反思等，帮助学生更好地认识自己。
4. 自我激励与成长：引导学生认识到自我激励对个人成长的重要性，学会给自己设定目标，努力实现自我成长。
教学方法：1. 情境创设：通过创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习自我认知的知识。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
3. 游戏活动：设计一些有趣的游戏活动，让学生在游戏中体验自我认知的过程。
4. 案例分析：通过分析一些成功人士的案例，引导学生学习他们的自我认知方法。
教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的故事或情境，引导学生进入课堂，激发学生的学习兴趣。
2. 自我认知的概念：讲解自我认知的含义，让学生了解自我认知对个人成长的重要性。
3. 我的优点和不足：通过游戏和活动，让学生认识到每个人都有自己的优点和不足，学会正确评价自己。
4. 自我认知的方法：教授学生一些自我认知的方法，如自我观察、自我反思等，帮助学生更好地认识自己。
5. 自我激励与成长：引导学生认识到自我激励对个人成长的重要性，学会给自己设定目标，努力实现自我成长。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生进行自我反思，巩固所学知识。
课后作业：1. 自我观察日记：让学生记录自己一天的行为和表现，反思自己的优点和不足。
2. 我的目标：让学生设定一个短期目标，制定实现目标的计划，并付诸行动。
小班心理健康教案20篇
幼儿园心理健康教案（一）：心理健康教案：情绪变变变一、前言此刻关于情绪调节及其发展的研究大都集中在消极情绪领域，因为许多研究者发现，人们认为最好的情绪调节方法，大都是在特定消极情绪的基础上提出来的，情绪调节主要与消极情绪体验相联系，或是以用心情绪取代替消极情绪。
情绪调节是一个内涵丰富的概念，情绪心理学家对情绪调节的涵义的界定方式，主要能够归纳为三类：第一类可称之为适应性界定方式，即强调情绪调节是一种适应社会现实的原情绪和行为反应。
第二类可称之为功效性界定方式，即突出情绪调节旨在服务个人目的。
第三类可称之为特征性界定方式，即从情绪调节的某一特征或特性着手，对之加以界定。
当然，这三种界定方式之间其实是相互关联的，它们有助于我们从不同角度、不同侧面认识情绪调节的本质。
二、年龄特点幼儿的情绪，资料已相当丰富，一般成人体验到的情绪大部分已为幼儿所体验，只是在引起情绪的动因、情绪表现方式上还有许多的不同。
幼儿的情绪表现完全是外显的，缺少控制的，情绪常常极度强烈而高涨，小班幼儿更是如此，有时哈哈大笑、手舞足蹈，有时大发脾气、哇哇大叫，情绪调节潜力较弱。
另一方面，第二学期的小班幼儿已能简单的辨别用心情绪和不良情绪对自己带来的不同感受，因此，在小班让幼儿体验不同的情绪并进行情绪自我调节的教学是必要的也是可行的。
三、设计思路难点：情绪调节方法。
重点：感受“笑、生气、哭”三种情绪，学习调节不良情绪的方法。
构成原因：幼儿年龄小，自我调节潜力弱。
解决方法：情境创设策略、图示策略。
目标：1、用心探索情绪调节的方法，明白要持续用心的情绪。
2、感受“笑、生气、哭”三种情绪并产生相应的体验。
3、体验帮忙他人，与他人交流的快乐。
准备：材料准备：音乐，汇总图，材料（皮球、书、油画棒等），三个大班幼儿。
心理准备：幼儿坐成圆形。
线索：教学线：引题（拍手歌）――体验情绪――情绪调节――欢庆舞。
心理线：心理适应期――心理体验期――心理调节期――心理释放期。
(完整word版)心理健康教案-接纳不完美的自己
接纳不完美的自己江阴市高级中学【教学对象】高中一年级学生【教学课时】1课时（45分钟）【设计意图】全球知名民意调查咨询机构盖洛普公司用将近70年的时间,研究发现：成功者有一个共同的路径就是“扬长避短",充分发挥优势，有效管理弱点。
高一学生自我意识迅速发展，对自己的思维能够进行反省、自我调控，有助于形成积极、完整的自我认知与和谐人格的建立.本课在引导学生初步确认自己优势的基础上,重点学习如何有效地正面管理自己的弱点，促进自我和谐与积极自我的建立。
【教学目标】1、使学生了解弱点管理的意义,弱点的定义以及学会如何正确看待和区分自身的弱点。
2、帮助学生找出影响优势发挥与和谐、积极自我建立真正需要关注的弱点。
3、通过对弱点的正面管理，提高自信和自我价值感，促进自我和谐的积极发展。
【教学重点】1、确认真正需要管理的弱点2、运用“弱点管理五步曲”对自己的弱点进行有效正面管理【教学难点】1、使学生能够客观分析自己目前最迫切需要管理的弱点。
2、能够按照“弱点管理五步曲" 对需要管理的弱点,制订出可操作的管理方案，并乐意执行。
【教学方式与学习方法】以理论讲授、视频赏析、团体辅导为主要教学方法；以自我分析、合作学习、分享交流为主要学习方法。
【教学准备】1、课前分发活动练习表——《优势发现》《“我”的弱点管理》《一次只改变一个弱点》至每个学生座位。
2、课间欣赏：播放汪峰演唱的《怒放的生命》，会唱的同学跟着一起唱,活跃气氛.【教学过程】一、创设情境导入主题※目的:通过学生较为熟悉的励志歌曲，激起内在的积极情感，调动学生学习的兴趣，顺应歌词内容导入到本课学习主题.※形式:师生问答，体验感受。
※感悟:生命该如何怒放？课堂导入:这首歌是中国好声音导师汪峰的代表作,它主要给人以积极的启示，并激励人心。
大家在听的时候,内心是否感觉有一种让生命怒放的渴望和力量被唤起呢?本课就将通过接纳、正面有效管理自己的弱点，让我们的生命更加和谐、灿烂、绽放。
(完整word版)中学生心理健康教育课教案
课题：习惯养得好终身受其益—————对习惯的反思授课日期：2014.10、18日一、【教学目标】1．使学生意识到习惯对人的不同影响，教育学生要有意思地培养良好的行为习惯，克服不良的行为习惯。
2．使学生认识到好习惯带来的益处，提高学生养成好习惯的自觉性。
帮助别人诊断与自我诊断3．使学生初步养成良好的品德以及学习、生活、行为方面的习惯二、【教学重点】要有意思地培养良好的行为习惯，克服不良的行为习惯。
【教学过程】一、讲故事，导入新课上课前，我对全班学生说：“今日只问候，不必起立。
”言毕，我说：“上课。
”学生纷纷起立。
（看来习惯的力量是多么巨大啊！乘机告诫学生养成良好的学习习惯的重要性，让学生接受我的观点。
）1、看幻灯:讲故事《好习惯是成功的基石》父子两住山上，每天都要赶牛车下山卖柴。
老父较有经验，坐镇驾车，山路崎岖，弯道特多，儿子眼神较好，总是在要转弯时提醒道："爹，转弯啦！" 有一次父亲因病没有下山，儿子一人驾车。
到了弯道，牛怎么也不肯转弯，儿子用尽各种方法，下车又推又拉，用青草诱之，牛一动不动。
到底是怎么回事？儿子百思不得其解。
最后只有一个办法了，他左右看看无人，贴近牛的耳朵大声叫道："爹，转弯啦！" 牛应声而动。
牛用条件反射的方式活着，而人则以习惯生活。
一个成功的人晓得如何培养好的习惯来代替坏的习惯，当好的习惯积累多了，自然会有一个好的人生。
2、思考讨论，发现问题。
你从故事中得到什么启示？什么是习惯？板书：习惯：所谓习惯就是经过重复或练习而巩固下来的思维模式和行为方式。
二、导学达标1、生活中的习惯（游戏活动，体验）指导情境表演：(1)表演生活中的好习惯；（以组为单位，共同设计情节，时间2~3分钟）(2)表演生活中的坏习惯。
（以组为单位，共同设计情节，时间2~3分钟）2．小组交流倾诉，明白道理，激情导行。
讨论：(1)好习惯在生活中有什么作用？它是怎么形成的？(2)坏习惯在生活中有什么作影响？这些坏习惯是故意的吗？它是怎么形成的？好习惯与坏习惯对人的影响板书：好习惯是开启成功的钥匙，坏习惯是走向失败敞开的大门。
二下心理健康教案第 1课
主备人
辅备人
授课时间
课 题
1.我会提问题
课时
1课时
教学内容
教材第 页
教学目标
1.让学生了解问问题对学习的帮助，知道怎么问问题。
2.鼓励学生开动脑筋，多问问题并解决问题。
教学重点
知道怎么问问题，解答问题。
教学难点
能够开动脑筋，多问问题。
教学方法
讨论交流
教学准备
课件
教学过程
次备课
4.评价总结，激励兴趣.
二、游戏:比赛开火车
1.分组提问，看谁最会提问。
2.汇报交流
3.小结引导:哪些问题最有趣最有意义的?
三、课堂总结
现在请同学们谈谈上这堂课之后，你有哪些收获或见解？
你会提问题了吗？
板书设计
我会提问题
提问题好处多，
对学习有帮助。
课后反思
一、导入:
勤动脑，善思考，积极发言要牢记。
敢提问，会创造，方法科学效率高。
明确多问“为什么的好处(1)这是甜的吗?
(2)这是圆的吗?
(3)这是带果核的吗?
2.水果火车要开了
(1) 这列火车上载的是什么水果?
(2)你能说出某种水果的一些特征吗?
3.问号小贴士教会了你什么?
基础教育心理健康课教案
基础教育心理健康课教案一、教学目标：本节课旨在帮助学生了解情绪的基本知识，认识到情绪管理的重要性，并掌握基本的情绪调节技巧。
通过互动讨论和实践活动，使学生能在日常生活和学习中运用所学技能，促进个体心理健康发展。
二、教学内容：1. 情绪的定义及其分类2. 情绪产生的原因与表现3. 情绪管理的常用方法4. 案例分析：如何在实际情境中运用情绪管理技巧三、教学方法：采用讲授与互动相结合的方式，通过情景模拟、小组讨论、角色扮演等多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
四、教学步骤：1. 导入（5分钟）：以一个贴近学生生活的情绪案例开始课程，引起学生共鸣，激发学生对情绪管理主题的兴趣。
2. 新知传授（15分钟）：讲解情绪的基本概念、种类以及产生的原因，为学生建立正确的情绪认知基础。
3. 交流分享（10分钟）：邀请学生分享自己的情绪经历，鼓励其他同学进行积极反馈，营造开放和支持的课堂氛围。
4. 实操演练（15分钟）：介绍几种简单有效的情绪调节方法，如深呼吸、正念冥想等，并引导学生现场练习。
5. 小组活动（15分钟）：分小组进行角色扮演或情境模拟，让学生在模拟的实际情境中实践情绪管理技巧。
6. 总结反馈（10分钟）：各小组展示活动成果，并进行点评。
教师总结情绪管理的重要性和技巧要点，强化学习效果。
五、作业布置：要求学生记录一周内自己遇到的情绪波动情况，并尝试运用所学的情绪管理方法进行处理，下次课堂上进行分享和讨论。
六、教学反思：通过本节课的教学，可以观察学生对情绪管理知识的掌握情况，以及他们在实际操作中的运用能力。
根据学生的反馈和表现，教师可对教案进行适时调整，确保教学活动的有效性和针对性。
初一第一节心理健康课教案
课题:第一节心理健康课日期:2013.3.11教学目标：1、理解心理健康的概念及标准。
2、消除一些同学对心理学及心理咨询的误解。
3、理解心理咨询的目的及意义.重点难点：理解心理健康及心理咨询的意义教学课时：1课时。
教学方法：讲授法、讨论教学准备：多媒体课件教学过程：1、导入：多媒体播放课件“一年能收获，就去种花；十年能收获,就去种树；一生都能收获，就去种健康心态.如果说人生最大的财富是生命，那么人生最大的收入是心理健康!”以一段简短的文字简单道出心理健康的重要意义,由此引出这节课主题：心理健康课,你了解这门课吗?2、讲课：首先，多媒体切换幻灯片,向全班同学展现“班级心理课的规范”，告诉同学们心理课不同于其他课程，心理课需要师生之间、同学之间交流互动,有时候会涉及一些同学的隐私,所以如果要想心理课有成效，这些规范务必要遵守。
然后播放几张心理学图片，调动学生的积极性，之后向同学提出问题:“同学们心中的心理学应该是什么样子的？"在平时有人如果刚刚知道我是学心理的,基本上都会问到同一个问题:你知道我现在在想什么吗？的确，这也许是很多人对心理老师的印象，认为，学了心理学，对人的心理了如指掌。
认为“心理学＝读心术”专门研究如何知道别人内心的想法，其实这是一种误解.那我们在大学都学些什么内容呢？我们学习如何研究人类心理的发生发展的规律,以及利用这些知识使我们的生活更美好。
例如：发展心理学会告诉我们人各个阶段的心理规律；咨询心理学会教我们如何去帮助那些在心理上遇到麻烦的人；实验心理学会教我们如何去做许多的心理实验等等。
所有的课程都告诉我们：“心理学不是读心术”,只是学习了心理学,我们对人会了解得更为深入一些而已。
关于心理学，你是否还有其他的疑问呢?现在我们来通过一个测试看看，你是心理学的百事通还是门外汉。
然后播放下一张幻灯片展现人们对心理学经常有的几种误解:◆心理学家一定知道你在想什么。
◆心理不健康的人才需要上心理课.◆心理学专门研究变态的人。
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《第一节心理健康课——你了解这么课吗？》教案
授课老师：庄虹燕
授课对象：初一学生
授课时间：40分钟
教学目标：
知识与技能目标：1、学生能初步形成对心理课的认识，知道心理辅导课的主要课程内容以及其与一般课程的区别。
2、学生能掌握班级心理课的规范。
3、学生能对心理咨询形成正确的认知。
情感态度价值观目标：1、提升学生对心理课的兴趣。
2、学生能关注自身的心理健康，从而积极向上地生活。
教学重点：使学生了解心理辅导课的课程内容以及其与一般课程的区别
教学难点：消除学生对心理学及心理咨询的误解，使学生形成正确的心理咨询观念
教法：讲授法、讨论法
教具：多媒体PPT
教学过程：
一、导入：简短的自我介绍及初为人师的感受体验
二、新授：
Part1 说说心理学
1、（开门见山，收集学生对心理学的看法。
）
设计问题：“我认为心理学应该是……”学生对此进行讨论并分享看法。
通过8道常见的对心理学的片面认知的测试题使学生能对心理学有更进一步认识。
Part2 说说心理课
1、抛出问题“心理课到底上些什么？”
PPT呈现“初中心理健康课辅导内容”
（1）自我辅导：了解自己，接纳自己
（2）人际交往：接受他人，善于交往
（3）社会适应：勇于面对现实，适应社会
（4）健康人生：热爱生活、学习，乐于工作
（5）学习辅导：学习动机、兴趣、方法策略
（6）情绪调节：调控不良情绪，保持积极心态
（7）生涯辅导：相信未来是美好的，能初步规划人生之路
2、简述心理健康辅导课的3大特点
（1）是学生进行自我探索的过程
（2）强调体验和感悟
（3）以互助、自助为机制
3、讲授一般课程与心理辅导课程的区别，建立班级心理课的规范
Part3 说说心理健康
1、通过介绍心理健康的8大标准阐述什么是心理健康
Part4 说说心理咨询
1、小组讨论对心理咨询的看法，PPT呈现人们对心理咨询的常见误解，再通过图片对
话的方式消除学生对心理咨询的误解。
误解一：是不是得了精神病的人才去心理咨询？
误解二：心理咨询就是聊天、安慰人
2、小结：列出心理咨询的5个不等式
（1）心理问题≠精神病
（2）心理学≠窥见内心
（3）心理咨询≠无所不能
（4）心理老师≠救世主
（5）心理咨询≠思想工作
三、总结：梳理本堂课的脉络，鼓励学生在往后轻松愉悦地投入到课堂活动中，在今后的生
活中积极关注自我，需要时可进行心理咨询。
四、作业：
现场小调查：
1、你上初一之前接触过心理辅导课吗？请接触过的同学和大家分享一下你的感触
2、没有接触的同学，说说你心目中的心理健康课以及你对心理课的期待。
五、结束：（在有时间剩余的情况下操作）
让学生欣赏心理图片，包括两可图形、不可能图形、多视图形、似动图形、错觉图片等。