浙江省中小学教师教学水平面试办法
2020年浙江省中小学教师录用考试说明--教育基础知识(小学)
浙江省中小学教师录用考试教育基础知识(小学)考试说明Ⅰ.考试性质浙江省小学教师录用考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔性考试, 其目的是为教育行政部门录用教师提供教育基础知识与能力方面的参考。
各地教育行政部门可根据考生的考试成绩，结合面试情况，从教师应有的知识水平、教育技能与能力等方面进行全面考核，择优录取。
因此，全省教师招聘考试应当具有较高的信度、效度、区分度和适当的难度。
Ⅱ.考试目标与要求考试内容主要包括教育学、心理学和教育政策法规三个部分。
原则上教育学和心理学大约各占40%，教育政策法规约占20%。
考试要求有三个方面：一是识记，要求考生对从事教育所需的背景性知识和领域有大致的了解；二是理解与掌握，要求考生对所涉及的领域或问题能够清楚地知道是什么和为什么；三是运用，要求考生能够根据所学理论分析和解决教育过程中所遇到的各种问题。
Ⅲ．考试范围与要求第一部分教育学一、教育、教育学及其产生与发展(一)识记1.教育、教育学的概念。
2.教育的基本要素。
(二)理解1.教育的本质和起源。
2.教育发展的历史、形态和特征。
3.教育学发展的历史和特点。
4.国内外著名教育思想家的主要观点与评价。
5.马克思主义教育思想及其代表人物的主要观点。
6.教育学的价值。
7.当代教育的特征和世界教育发展的趋势。
（三）运用1.“教育”概念与其他概念的区别与联系。
2.根据现代社会的特点以及现代教育的发展趋势对教育现象做出正确的评价。
3.运用相关教育理论，评析当前的教育现象与教育问题。
二、教育目的与教育基本规律(一)识记1.教育方针、教育目的、培养目的；教育先行；人的发展。
2.我国教育目的以及小学阶段培养目标。
3.马克思主义关于人的全面发展教育理论及其现实意义。
(二)理解1.我国不同历史阶段教育目的的历史演变。
2.确定教育目的的依据。
3.教育目的的价值取向。
4.教育和社会发展的关系。
5.教育和人的发展的关系。
6.影响人身心发展的因素及其作用。
浙江省人力资源和社会保障厅、浙江省教育厅关于印发浙江省深化中小学教师职称制度改革工作实施方案的通知
为确保改革工作的积极推进和稳步实施，改革工作分以下六个阶段进行，各阶段的具体工作任务如下：
（一）成立改革工作领导小组
根据《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》要求，成立浙江省深化中小学教师职称制度改革工作领导小组，领导小组办公室设在省人力社保厅。各设区市、县（市、区）相应成立改革工作领导小组，领导小组办公室设在人力社保部门，切实加强对改革工作的领导和指导。（2016年6月底前完成）
（二）调查研究
各地应按照新的中小学教师职务等级体系和岗位设置管理的有关要求，进行调查摸底。核清各学校人员素质情况、人员年龄学历结构比例、岗位聘任空缺情况，摸清底数，掌握情况，为制定方案作好充分准备。（2016年6月底前完成）
（三）制定实施办法
根据本方案要求，结合调研掌握的当地实际，各设区市要制定相应的改革实施办法和人员过渡工作方案，重点包括近3年岗位评聘计划，细化的评价标准，评审程序和办法等，并报省人力社保厅、省教育厅备案。（2016年7月底前完成）
正文
浙江省人力资源和社会保障厅、浙江省教育厅
关于印发浙江省深化中小学教师职称制度改革工作实施方案的通知
各市、县（市、区）人力社保局、教育局：
根据人社部、教育部《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》（人社部发〔2015〕79号）和《对浙江省深化中小学教师职称制度改革工作实施方案的批复》（人社部函〔2016〕42号）精神，结合我省实际，决定在我省全面开展深化中小学教师职称制度改革。现将《浙江省深化中小学教师职称制度改革工作实施方案》印发你们，并提出如下要求，请一并遵照执行。
（四）实现与事业单位岗位聘用制度的有效衔接
中小学教师职称评审是中小学教师岗位聘用的重要依据和关键环节，岗位聘用是职称评审结果的主要体现。要认真落实《省人力社保厅省教育厅关于加强中小学校专业技术岗位结构比例管理和调控的通知》（浙人社发〔2014〕154号）精神，结合职称制度改革，全面实施中小学教师聘用制度和岗位管理制度，在核定的教师岗位结构比例内择优推荐符合条件的教师参加职称评审，实现中小学教师职称评审和岗位聘用的统一。要建立健全考核制度，加强聘后管理，在岗位聘用中形成择优竞争机制，实现人员能上能下。
浙江省教师资格证面试流程
浙江省教师资格证面试流程
1.候考：考生持面试准考证、身份证，按时到达考试地点，进入候考室候考。
2.抽题：按考点安排，登录面试测评软件系统，计算机从题库中随机抽取试题(幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道,其余类别只抽取1道试题)，经考生确认后，系统打印试题清单。
3.备课：考生持备课纸、试题清单进入备课室，撰写教案(或演示活动方案)，时间20分钟。
4.回答规定问题。
考官从题库中随机抽取2个规定问题，考生回答，时间5分钟。
5.试讲/演示：考生按照准备的教案(或活动方案)进行试讲(或演示)，时间10分钟。
6.答辩：考官围绕考生试讲(或演示)内容和测试项目进行提问，考生答辩，时间5分钟。
7.评分：考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分，填写《面试评分表》，经组长签字确认，同时通过面试测评系统提交评分。
教师面试评分标准及评分细则
教师面试评分标准及评分细则一、教师面试评分标准1.专业知识与能力：根据招聘教师的学科或专业领域要求，对教师的专业知识和能力进行评估。
包括教学方案设计、课堂教学能力、教材使用和创新能力等。
2.教学思想与教育理念：考察教师的教学思想和教育理念，评估教师是否能够与学校的教育目标和理念相契合，是否能够促进学生的全面发展。
3.课程管理与教学组织：评估教师的课程管理和教学组织能力，包括课表安排、学生管理、课堂纪律等方面的能力。
4.师德与职业道德：评估教师的职业道德和师德，包括对学生的关爱和引导、对教育事业的热爱和忠诚等方面的表现。
5.交流与互动能力：考察教师的交流能力和与他人的互动能力，评估其与学生、家长和同事之间的沟通和合作能力。
以上评分标准是面试评分的一般指标，根据实际招聘需求和学校特点，可以有所调整和补充。
二、教师面试评分细则1.专业知识与能力a.课程设计能力：评估教师设计教学方案的能力，考察其对学科知识点的把握和教学方法的科学性。
b.课堂教学能力：评估教师在教学过程中的授课技巧和教学效果，包括教师是否能够引导学生主动参与、检测学生对知识的掌握程度等。
c.教材使用和创新能力：评估教师对教材的恰当运用和对教学内容的创新能力，是否能够根据学生的实际情况进行教学的个性化设计。
2.教学思想与教育理念a.教学思路清晰：评估教师是否具有明确、清晰的教学思路，是否能够根据学校的教育目标和理念进行教学设计。
b.教育理念符合学校需求：评估教师的教育理念是否与学校的教育需求相契合，是否能够促进学生的全面发展。
3.课程管理与教学组织a.课表安排合理：评估教师是否能够合理安排课表，避免学生和教师的时间冲突。
b.学生管理有效：评估教师对学生进行管理和引导的能力，包括纪律的管理和学生行为的规范等。
c.课堂纪律良好：评估教师是否能够在课堂上维持良好的纪律，保证学生能够安静听讲。
4.师德与职业道德a.关爱学生：评估教师对学生的关爱程度，包括观察教师在教学过程中是否关心学生的学习和生活情况。
浙江省中小学教师职称自主评聘改革试点方案(试行)
浙江省中小学教师职称自主评聘改革试点方案（试行）为进一步落实中小学校用人自主权，更好发挥职称评聘的激励导向作用，调动广大中小学教师的工作积极性，根据《中共浙江省委浙江省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》《中共浙江省委办公厅、浙江省人民政府办公厅关于深化职称制度改革的实施意见》和《中共浙江省委人才工作领导小组办公室关于印发<关于分类推进人才评价机制改革的实施方案>的通知》等文件精神，特制定本改革试点方案。
一、总体思路以充分落实中小学校用人自主权为目标，以推动中小学教师职称评聘权限下放为重点，在进一步优化中小学校岗位管理的基础上，开展中小学校高级教师及以下教师职称自主评聘改革试点，探索建立分类评价、分级管理、学校自主评聘和政府宏观监督管理的中小学教师评价体系，推动中小学教师职称评审与岗位管理、竞聘上岗、聘期考核和绩效分配等人事改革的深度融合，打破聘任终身制，逐步形成评价科学、导向正确、竞争择优、能上能下、优秀人才脱颖而出的用人机制，进一步调动和激发中小学教师的积极性和创造性。
二、基本原则（一）坚持党管人才，确保政治方向。
（二）坚持按需设岗、竞聘上岗、按岗评聘、合同管理。
（三）坚持体现教师岗位特点，突出教学地位。
（四）坚持公平公正，确保竞争择优。
（五）坚持“放管服”相结合，确保改革平稳。
三、实施范围承担中小学教师职称自主评聘改革试点的中小学校。
四、主要内容（一）编制年度评聘计划。
主管部门要科学核定试点学校的岗位设置方案，试点学校在核定的专业技术岗位总量和结构比例内，根据本校教师队伍建设规划，充分考虑岗位的统筹使用和可持续发展，编制年度职称自主评聘计划，主要内容应包括科学设岗计划、空缺岗位情况、年度评聘数量、评聘办法、评聘组织、评聘程序等。
（二）科学制定评聘标准。
要按照分类评价精神，充分考虑任教学段和学科要求，在省定标准基础上，分别制定能体现教师岗位特点的评聘标准。
评聘标准要体现重师德、重业绩、重能力的政策导向，体现教学的中心地位和日常考核结果的应用，把一线教学水平、学生管理能力和教育教学业绩摆在重要位置，淡化学历和资历，原则上不再将发表论文作为评聘职称的前置条件，逐步建立定性与定量相结合的考核评价体系。
教师面试标准及评分细则
中小学和幼儿园教师资格考试大纲(试行)（面试部分）教育部师范教育司教育部考试中心二〇一二年十月目录幼儿园教师资格考试 (1)小学教师资格考试 (4)中学教师资格考试 (8)幼儿园教师资格考试一、测试性质面试是中小学和幼儿园教师资格考试的有机组成部分，属于标准参照性考试。
笔试合格者，可参加面试。
二、测试目标面试主要考查申请幼儿园教师资格人员应具备的基本素养、职业发展潜质和保教实践能力，主要包括：1.良好的职业道德、心理素质和思维品质。
2.仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力。
3. 有一定的技能技巧，能够恰当地达成保教目标。
三、测试内容与要求（一）职业道德1. 爱幼儿，尊重幼儿。
2. 对幼教工作有热情、有责任心。
（二）心理素质1. 具有一定的情绪调控能力。
2. 乐观开朗、有自信心。
（三）仪表仪态1. 行为举止自然大方，有礼貌。
2. 服饰得体，符合幼儿教师职业特点。
（四）交流沟通1. 有较好的言语表达能力。
口齿清楚，普通话标准，语速适宜，表达比较准确、简洁、流畅、有条理，有一定的感染力。
2. 善于倾听、交流，有亲和力。
（五）思维品质1. 能正确地理解问题，条理清晰地分析思考问题。
2. 有一定的应变能力，在教育教学上表现出一定新意。
（六）了解幼儿1. 具有了解幼儿兴趣、需要、已有经验和个体差异的意识。
2. 能通过观察来了解幼儿。
（七）技能技巧1. 熟悉一些幼儿喜欢的游戏和故事。
2. 具有一定的弹、唱、画、跳、手工制作等幼儿教育所必需的基本技能。
（八）评价与反思1.能对录像或资料中的教育活动、教育行为进行评价；或能对自己的面试表现进行评价。
2.能根据评价结果提出进一步改善的意见。
四、测试方法采取结构化面试和展示相结合的方法。
通过展示、回答问题、陈述等方式进行。
考生按照有关规定进行准备，时间20分钟，接受面试，时间20分钟。
考官根据考生面试过程中的表现，进行综合性评分。
五、评分标准六、试题示例例一：请你给小班幼儿讲一个故事。
浙江省中小学教师评价标准试行
浙江省中小学教师评价标准试行浙江省中小学教师水平评价标准（试行）第一章总则第一条为引导广大教师进一步提高专业水平，积极投身教育教学实践，全面履行教师职责，造就一支数量充足、师德高尚、业务优良、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，根据人社部、教育部《关于中小学教师水平评价基本标准条件》和我省教育改革发展需要及中小学教师工作岗位特点与要求，特制定本评价标准。
第二条本标准适用于本省普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校及教科研机构和校外教育机构的在职在岗教师。
民办中小学可参照本标准组织参加中小学教师职称评审。
第三条中小学教师职称（职务）分为正高级、副高级、中级、助理级、员级五个等级，名称依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师。
第四条坚持以德为先。
把践行《中小学教师职业道德规范》作为教师职称晋升的首要条件。
在教师职称评审中，实行师德考核“一票否决制”。
第五条坚持教学中心地位。
中小学教师专业评价标准，要适应实施素质教育和课程改革的新要求，充分体现教师职业特点，注重教育教学工作实绩，注重教学改革，切实改变过分强调论文的倾向，引导教师立德树人，爱岗敬业，不断提高实施素质教育的能力和水平。
第二章申报基本条件第六条基本条件（一）拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。
（二）自觉履行教育教学职责，尊重学生的人格和合法权益，坚决反对和抵制有偿家教，未出现过歧视学生、对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严等违反教师职业道德的行为。
（三）具备相应有效的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务，注重教育教学方法。
职业中学专业课教师原则上要求取得相应专业（工种）中级及以上技术等级，同时，每两年必须到企业挂职研修两个月。
浙江省教育厅办公室关于做好2013年中小学教师专业技术资格评审工作的通知
浙江省教育厅办公室关于做好2013年中小学教师专业技术资格评审工作的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅办公室•【公布日期】2013.05.20•【字号】浙教办人〔2013〕54号•【施行日期】2013.05.20•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文浙江省教育厅办公室关于做好2013年中小学教师专业技术资格评审工作的通知浙教办人〔2013〕54号各设区市及义乌市教育局，省级有关部门：为做好2013年我省中小学教师专业技术资格评审工作，根据有关文件精神，现就评审工作有关事项通知如下：一、指导思想和工作原则评审工作以提高教师队伍专业化水平和整体素质为核心，严格把握推荐评审质量，进一步健全制度体系，完善评价标准，创新评价机制，充分发挥中小学教师职称评审的激励导向作用，调动广大中小学教师的积极性，为加快实现教育现代化提供人才保证和智力支持。
评审工作应遵循“坚持标准、保证质量、全面考核、维护公正、择优晋升”的原则。
二、政策导向（一）坚持以德为先。
坚持育人为本、德育为先，引导教师立德树人，把践行《中小学教师职业道德规范》作为教师职称晋升的首要条件。
在教师职称推荐和评审中，实行师德考核“一票否决制”，促使广大教师自觉践行新时期师德规范，自尊自律，淡泊名利，乐于奉献；引导广大教师不断增强使命感和责任感，安于从教，善于从教，乐于从教。
（二）突出教学的中心地位。
中小学教师职称评审要充分体现教师的职业特点，遵循教育规律和人才成长规律，适应实施素质教育和课程改革的要求，注重日常教育教学方法和艺术，引导中小学教师积极参与课程改革和评价改革，努力实现“轻负高质”课堂教学；注重教育教学一线实践经历、工作能力和教书育人实绩；加强对课堂教学能力的考核，切实改变过分强调论文的倾向。
（三）继续向农村和欠发达地区倾斜。
农村和欠发达地区是我省推进义务教育均衡发展的重点和难点，各地要积极为长期在偏远农村和欠发达地区任教的教师晋升职称创造条件。
绍兴教师面试题目(3篇)
第1篇一、综合知识题1. 请简要介绍我国教育制度的发展历程。
2. 结合实际，谈谈你对“教育公平”的理解。
3. 分析当前我国教育面临的主要问题及对策。
4. 如何看待教育信息化对教师职业的影响？5. 请简述素质教育的内涵及实施策略。
6. 针对当前我国城乡教育发展不平衡的问题，谈谈你的看法。
7. 请谈谈教师职业道德规范的主要内容及其在教育教学中的作用。
8. 如何培养学生的创新精神和实践能力？9. 分析我国教育改革发展的主要趋势。
10. 请结合实际，谈谈教师如何实现终身学习。
二、专业知识题1. 请简要介绍我国数学课程的基本理念和目标。
2. 如何设计有效的数学教学活动？3. 结合实例，谈谈数学教学中的启发式教学。
4. 如何运用多媒体技术辅助数学教学？5. 请谈谈数学教学中学生评价的方法及注意事项。
6. 分析数学教学中存在的问题及改进措施。
7. 请结合实例，谈谈数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力。
8. 如何在数学教学中培养学生的空间观念？9. 请谈谈数学教学中如何培养学生的数学素养。
10. 分析数学教学中如何实现知识与技能的整合。
三、教学设计题1. 请根据小学语文教材《燕子》进行教学设计。
2. 请根据初中数学教材《勾股定理》进行教学设计。
3. 请根据高中英语教材《My Family》进行教学设计。
4. 请根据小学美术教材《色彩》进行教学设计。
5. 请根据初中物理教材《电流》进行教学设计。
6. 请根据高中化学教材《氧化还原反应》进行教学设计。
7. 请根据小学音乐教材《小星星》进行教学设计。
8. 请根据初中历史教材《抗日战争》进行教学设计。
9. 请根据高中生物教材《光合作用》进行教学设计。
10. 请根据小学体育教材《跳绳》进行教学设计。
四、案例分析题1. 案例一：一位教师发现学生在课堂上频繁走神，如何处理？2. 案例二：一位教师在教学过程中，发现学生对某个知识点掌握不牢固，如何改进教学方法？3. 案例三：一位教师发现学生之间存在学习差异，如何实施分层教学？4. 案例四：一位教师在组织课外活动时，发现学生之间出现矛盾，如何处理？5. 案例五：一位教师在教学过程中，发现学生缺乏合作意识，如何培养学生的合作能力？五、答辩题1. 请谈谈你对教师职业的理解。
2024年浙江省温州市教师资格证结构化面试真题及答案(中小学)
2024年浙江省温州市教师资格证结构化面试真题及答案（中小学）1、教师资格证结构化面试真题及答案（中小学）（共110题）1. 【题目考察知识类型】班干部【题目】班上选班委，结果成绩不好的小明却一票当选，然后同学们不服，不服你怎么办？【答】我会妥善的处理此事。
第一，我会去调查选举的具体情况，确保选举的公平公正，了解小明之所以能高票当选班长的原因。
将调查结果公示给学生。
第二，了解完原因我会与反对的同学进行交流，告诉他们虽然小明的成绩不好，但是选举是大家共同的决定，小明成绩不好不代表他没有能力成为一名班长，让他们放平心态。
第三，找到小明，告诉他成为班长之后责任更加重大，要提高自己的成绩，这样才能更好的获得全班同学的支持。
今后多给予小明重视，帮助他提高学习成绩。
2. 【题目考察知识类型】师德师风【题目】一名毕业生的家长邀请你参加谢师宴，你怎么看？【答】我不去。
第一，随着高考、中考的结束，社会上悄然兴起“升学宴”、“谢师宴”，一些地方出现了攀比之风，甚至有少数干部违规操办“升学宴”、“谢师宴”等宴请活动，助长了奢侈浪费风气，造成了不良社会影响。
为进一步严肃纪律，预防违规违纪行为，以优良引领社会风气，市纪委监察局、教育局等部门都有明确规定，严禁违规操办“升学宴”、“谢师宴”等宴请活动。
第二，我会委婉地告诉家长这是学校和教育部的规定，然后坚定地拒绝参加。
第三，作为未来的人民教师，在今后的工作中，我要坚持廉洁从教，及时关注教育部和学校发布的规定，以身作则，严于律己，为学生做出好的榜样。
3. 【题目考察知识类型】学生生病、受伤、需要特殊关爰【题目】下课时楼道拥堵，有学生受伤，你是老师，怎么办？【答】我会及时冷静的处理此事。
第一，我会安排其他值班老师和在场的同学维持秩序，请同学们注意安全，小心脚下，避免造成二次伤害。
第二，我会及时的把受伤学生送到医护室，时刻关注该生的情况,随后联系其班主任，让班主任及时通知家长，告知家长学生的受伤情况和经过，取得家长的谅解。
浙江省人力资源和社会保障厅浙江省教育厅关于印发浙江省深化中小学教师职称制度改革工作实施方案的通知
浙江省人力资源和社会保障厅浙江省教育厅关于印发浙江省深化中小学教师职称制度改革工作实施方案的通知为深化中小学教师职称制度，进一步提高教师职业水平和综合素质，浙江省人力资源和社会保障厅、浙江省教育厅制定了《浙江省深化中小学教师职称制度工作实施方案》，现将实施方案通知如下：一、工作目标本次旨在加强教师职称评审的科学性、公正性和时效性，提高教师职称评审的质量和水平。
具体目标有：1.完善职称评审指标体系，将评价教师的能力、业绩、潜力等方面纳入综合考核范围。
2.优化评审程序，简化评审材料，缩短评审周期，提高评审效率。
3.加强评审的公正性和透明度，确保评审结果的公正性和权威性。
二、工作内容1.制定职称评审指标体系，确保评审指标科学合理。
要突出教师在教学、科研、师德等方面的综合能力，注重教师职称评审与教育教学质量、学校管理水平的相对关系。
2.简化评审材料，优化评审程序。
要求评审材料清晰简洁，内容准确全面。
优化评审流程，简化审批程序，提高评审效率。
同时，借鉴国内外先进经验，引入专业评审机构，加强评审的科学性。
3.建立健全监督体系，确保评审结果的公正性和权威性。
加强对评审工作的监督和考核，建立评审结果异议处理机制，确保评审结果的公正、公平、公开。
1.各市县教育行政部门要高度重视本次工作，制定具体方案，明确工作责任分工，建立健全工作机制。
2.各中小学要充分发挥教师的主体作用，加强教师职称评审的自查工作，确保评审材料真实准确。
3.加强对评审工作的指导和培训，提高各级评审人员的工作水平和业务能力。
4.积极开展宣传工作，增强广大教师的参与意识和主动性，共同推动中小学教师职称制度的顺利实施。
四、工作措施1.建立联席会议制度，加强各部门、各级别的协同合作，形成合力，推动教师职称制度。
定期召开联席会议，研究解决中的重大问题。
2.加强信息系统建设，实现评审资料的电子化管理，并建立评审结果数据库，方便统计分析和监督检查。
3.鼓励学校与评审机构合作，组织专家委员会，提高评审的科学性和权威性。
中小学教育工作者中、高级职称评审面试 过关秘籍
中小学教育工作者中、高级职称评审面试过关秘籍评审面试是中小学教育工作者职称晋升的关键环节之一。
为了帮助教育工作者顺利通过中、高级职称评审面试，以下是一些过关秘籍：1. 备战面试题目: 在面试开始前，仔细研究面试题目并准备自己的答案。
了解各个职称评审等级的面试题目范围，列出可能会被问到的问题，并针对每个问题准备详细的回答。
备战面试题目: 在面试开始前，仔细研究面试题目并准备自己的答案。
了解各个职称评审等级的面试题目范围，列出可能会被问到的问题，并针对每个问题准备详细的回答。
2. 展示教育经验: 在面试中，重点展示自己在教育领域的经验和成就。
准备一些案例或教育项目，详细说明自己在其中的角色和贡献，特别是能展现自己在中、高级职称评审要求中所强调的专业素养和创新能力的方面。
展示教育经验: 在面试中，重点展示自己在教育领域的经验和成就。
准备一些案例或教育项目，详细说明自己在其中的角色和贡献，特别是能展现自己在中、高级职称评审要求中所强调的专业素养和创新能力的方面。
3. 准备教育理论知识: 面试官可能会问及教育理论和教学方法方面的问题。
为了让自己更有说服力，在面试前要充分准备教育理论知识，并与实际教学经验结合起来进行回答。
准备教育理论知识: 面试官可能会问及教育理论和教学方法方面的问题。
为了让自己更有说服力，在面试前要充分准备教育理论知识，并与实际教学经验结合起来进行回答。
4. 着装得体: 符合职业形象是面试的基本要求之一。
注意着装时要专业得体，体现求职者的专业素养和职业形象。
着装得体: 符合职业形象是面试的基本要求之一。
注意着装时要专业得体，体现求职者的专业素养和职业形象。
5. 语言表达清晰: 在面试中，清晰、流利地表达自己的观点非常重要。
评审官需要听到求职者系统地阐述自己的教育理念和专业技能。
语言表达清晰: 在面试中，清晰、流利地表达自己的观点非常重要。
评审官需要听到求职者系统地阐述自己的教育理念和专业技能。
中小学教师资格考试面试工作规程（4篇）
中小学教师资格考试面试工作规程第一章总则第一条为规范中小学教师资格考试面试工作，确保面试的公平、公正、公开，加强对教师专业素质和教育教学能力的评价，制定本规程。
第二条中小学教师资格考试面试工作依法进行，遵循科学、公正、严谨的原则，按照程序规定，对考生进行综合评价。
第三条中小学教师资格考试面试工作是考试的重要组成部分，考核考生的教育教学意识、专业素养、教育教学方法与手段等。
第四条中小学教师资格考试面试工作由考生自愿报名参加。
第五条中小学教师资格考试面试工作由省级教育行政部门组织实施。
第六条中小学教师资格考试面试工作遵循公开、公平、竞争的原则。
第七条中小学教师资格考试面试工作根据不同学科和不同层次设置不同的考试内容和方式。
第二章报名与资格审查第八条中小学教师资格考试面试工作的报名时间、报名流程及报名条件由省级教育行政部门发布。
第九条考生在规定的时间内，准备相关证明材料，通过省级教育行政部门指定的网站或线下报名点进行报名。
第十条考生需提供个人身份证明、学历证明、教育教学实践经验证明等相关资料。
必要时，还需提供其他补充材料。
第十一条考生报名初审由招聘人员进行，对报名材料进行初步审查。
初审合格的考生可以参加面试。
第十二条考生报名需要缴纳相应的报名费用，费用标准及缴费方式由省级教育行政部门公布。
第三章面试程序第十三条中小学教师资格考试面试分为资格初审、面试环节和综合评价三个环节。
第十四条资格初审是指对报名考生提交的材料进行审核，确认考生是否符合报名条件。
第十五条资格初审合格的考生，将进入面试环节。
面试按照设定的时间和地点进行，采取集体和个别方式进行。
第十六条面试环节包括教育教学活动设计、教育教学问题解答、教育教学技能演示等内容。
第十七条面试采取闭卷形式进行，不得使用手机、计算器和其他电子设备。
第十八条面试环节结束后，由考评专家对考生进行评定与打分，形成评定结果。
第十九条综合评价根据面试结果、报名材料审核结果及其他评价指标，对考生进行综合评价，确定考生是否达到教师资格标准。
中小学教师资格考试面试工作规程(5篇)
中小学教师资格考试面试工作规程第一章总则第一条为了做好中小学教师资格考试(以下简称教师资格考试)面试工作，根据《中小学教师资格考试暂行办法》，制定本规程。
第二条面试是教师资格考试的重要组成部分。
教师资格考试笔试各科成绩合格者，方可报名参加面试。
第三条面试遵循教师资格考试标准和面试考试大纲，主要考查应试者职业认知、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。
第四条面试贯彻公平、公正、公开的原则，按规定程序进行。
坚持统一领导,分级管理，严密组织，逐步实现测试工作的科学化、规范化和测试手段的现代化。
第二章职责分工第五条教育部考试中心负责:(一)研制修订考试标准、面试考试大纲和面试工作规程;(二)负责面试命题及题库建设工作;(三)提供面试网上报名系统、面试测评系统;(四)建立考官培训基地，指导考官培训;(五)面试数据统计、分析与评价;提供成绩查询服务;(六)指导、监督、检查试点省的面试实施。
第六条试点省教育行政部门负责本省面试工作。
省级教师资格考试机构具体实施，主要职责包括:(一)制定《面试工作实施细则》及工作方案，做好面试宣传工作;(二)审批面试考点，负责报名、审核、编排考场等工作;(三)聘请面试考官，组建考官评审组;(四)组织考官培训，颁发考官证书;(五)组织面试实施;(六)确定面试合格成绩，上报考试结果;(七)面试试题(光盘)及测评信息的保管、运送及安全保密工作。
第三章面试考点第七条面试考点由申请单位向省级教师资格考试机构书面申请，省级教师资格考试机构根据考点布局等因素对申请单位进行考察、审批，同时上报教育部考试中心备案。
第八条面试考点必须具备以下条件:(一)成立考试领导小组，学校主要领导担任考点主考。
设立考务、保卫、医疗、后勤等小组，以保证考试正常实施;(二)能够提供符合条件的面试考场(包括面试室、抽题室、备课室)和侯考室;(三)具备考试需要的局域网环境;(四)拥有一批熟悉业务、责任心强的考试工作人员;(五)具备保障试题(光盘)及有关考试信息安全、保密的条件。
浙江省中小学和幼儿园教师资格考试简章1
浙江省中小学和幼儿园教师资格考试简章1浙江省2011年中小学和幼儿园教师资格考试简章第一章概述一、考试性质中小学和幼儿园教师资格考试（简称国家教师资格考试）是由国家建立考试标准，省级教育行政部门统一组织的标准参照性考试；是一种国家教育统一考试项目。
二、考试类别国家教师资格考试包括幼儿园教师资格考试、小学教师资格考试、初级中学教师资格考试、高级中学教师资格考试。
申请认定中等职业学校文化课教师资格、参加高级中学教师资格考试；中等职业学校专业课和中等职业学校实习指导教师资格者，部分考试科目参照高级中学教师资格考试组织，其余由省级教育行政部门确定。
三、考试目的通过实施国家教师资格考试，考查申请人是否具备教师职业道德、基本素养、教育教学能力和教师专业发展潜质。
严把教师入口关，择优选拔乐教、适教人员取得教师资格。
四、考试对象凡浙江省内（含户籍或人事档案在浙江省）申请幼儿园、小学、初级中学、高级中学、中等职业学校教师资格和中等职业学校实习指导教师资格的人员须参国家教师资格考试。
试点工作启动之前已入学的全日制普通院校师范类专业学生，仍可持毕业证书直接认定相应的教师资格。
试点工作启动之后入学的师范类专业学生，申请中小学和幼儿园教师资格应参加教师资格考试。
五、报考条件申请参加国家教师资格考试的人员，应具备相应的学历条件：报考幼儿园教师资格的应当具备大学专科毕业及以上学历。
考虑到政策的衔接，2011年及以前已经入学的我省中等职业学校学前教育专业（幼师班）学生，取得毕业证书后，可以报考幼儿园教师资格。
2012年及以后入学的中等职业学校毕业生，在取得大学专科毕业及以上学历后，方可以报考幼儿园教师资格。
报考小学教师资格的应当具备大学专科毕业及以上学历。
报考初级中学、高级中学、中等职业学校教师资格的应当具备大学本科毕业及以上学历；报考中等职业学校实习指导教师资格的应当具备大学专科毕业及以上学历，同时还应具备相当于助理工程师以上专业技术资格或者中级以上工人技术等级。
浙江省中小学和幼儿园教师资格考试改革试点工作实施方案
浙江省中小学和幼儿园教师资格考试改革试点工作实施方案各位亲爱的教育工作者们，大家好！近年来，我国教育事业发展迅速，教师资格考试也成为了教育行业的重要门槛。
为了进一步提高中小学和幼儿园教师队伍的整体素质，浙江省决定开展教师资格考试改革试点工作。
下面，我就来给大家详细介绍一下这项改革试点工作的实施方案。
一、改革背景当前，教师资格考试制度存在一定程度的应试化倾向，考试内容与实际教育教学需求脱节。
为了更好地选拔适应教育教学需求的优秀人才，浙江省决定对中小学和幼儿园教师资格考试进行改革试点，力求提高考试的针对性和实效性。
二、改革目标1.建立与教育教学实际需求相结合的教师资格考试制度。
2.提高中小学和幼儿园教师队伍的整体素质。
3.促进教师专业发展，提高教育教学质量。
三、改革内容1.考试科目及内容改革后的教师资格考试将分为笔试和面试两个环节。
笔试部分包括教育基础知识、学科专业知识、教育法规与道德规范三个科目。
面试部分则侧重于考察应试者的教育教学能力和综合素质。
2.考试形式笔试部分采用选择题、案例分析题、论述题等多种题型，旨在全面考察应试者的知识储备和运用能力。
面试部分则采用说课、试讲、情景模拟等形式，着重考察应试者的教育教学能力。
3.考试难度改革后的教师资格考试将适度提高难度，注重考查应试者的实际教育教学能力。
笔试部分增加案例分析题和论述题，面试部分增加情景模拟环节，以全面检验应试者的教育教学水平。
四、改革实施步骤1.制定考试大纲：根据改革目标，制定全新的考试大纲，明确考试范围、题型及分值分布。
2.组织命题：邀请专家、学者组成命题组，确保命题的科学性、公平性和权威性。
3.培训考官：组织考官培训，提高考官的教育教学水平，确保面试环节的公正、公平。
4.推广实施：在全省范围内开展改革试点工作，逐步推广至全国。
5.反馈调整：根据试点效果，及时调整改革方案，不断完善教师资格考试制度。
五、配套措施1.加强教师教育培养：加大对教师教育专业的投入，提高培养质量，确保教师队伍的整体素质。
浙江温州教资面试题目(3篇)
第1篇一、引言随着教育改革的不断深入，教师作为教育教学活动的核心，其角色和职责也在不断发生变化。
在浙江温州这样具有丰富地方特色和文化底蕴的城市，中学历史教师不仅要具备扎实的专业知识和教学技能，还要深入挖掘地方特色，创新教学方法，以培养学生的历史思维能力和爱国情怀。
本文将从温州地方特色与教育创新视角出发，探讨中学历史教师角色扮演与教学设计。
二、温州地方特色与教育创新1.温州地方特色温州，位于中国东南沿海，拥有悠久的历史和丰富的文化底蕴。
以下为温州地方特色：（1）温州人精神：温州人具有敢为人先、勇于创新、务实进取的精神，这种精神在温州经济社会发展中起到了积极的推动作用。
（2）温州方言：温州方言具有独特的语音、词汇和语法特点，是温州文化的重要组成部分。
（3）温州历史文化：温州历史悠久，文化底蕴深厚，如南塘、永嘉书院、雁荡山等历史文化名胜。
2.教育创新（1）创新教育理念：以学生为本，关注学生全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。
（2）创新教学方法：采用多元化、互动式、情境化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
（3）创新教育评价：注重过程性评价，关注学生的个性发展和潜能挖掘。
三、中学历史教师角色扮演1.知识传授者中学历史教师作为知识传授者，应具备以下能力：（1）熟悉历史学科知识，掌握历史发展脉络。
（2）能够将历史知识以生动、形象的方式传授给学生。
（3）关注学生的认知差异，因材施教。
2.学生引导者中学历史教师作为学生引导者，应具备以下能力：（1）激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维能力和探究精神。
（2）引导学生主动参与课堂活动，提高课堂参与度。
（3）关注学生的情感体验，培养学生的爱国情怀。
3.课程开发者中学历史教师作为课程开发者，应具备以下能力：（1）结合温州地方特色，开发具有地方特色的历史课程。
（2）创新教学方法，提高课程教学质量。
（3）关注课程评价，不断优化课程体系。
四、中学历史教学设计1.教学目标设计（1）知识目标：掌握温州地方历史知识，了解温州历史文化发展脉络。
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浙江省中小学教师教学水平面试办法
第一条为客观公正地评价教师的教学水平，为教师专业技术资格评审提供依据，特制定本办法。
第二条面试坚持公开、公平、公正的原则，面试成绩作为推荐和评审的依据之一。
第三条面试主要考察申报人的教学水平和把握课堂的能力，原则上是申报人所任教的学科内容。
面试按学科分组进行，可视情况采取随堂听课、或借班上课、或说课的方式，但对同一学科的申报人应采取相同的形式进行面试。
第四条采取借班上课或说课的方式的，要求申报人在面试前随机抽取教学内容，并给于一定的准备时间。
采取随堂听课方式的，面试专家在对申报人进行评价时，应结合学生对教师平时教学情况的反映。
第五条面试考核的专家组一般由3-5名同行专家组成。
同学科申报人的面试原则上由同一专家组完成。
各地可根据面试分项评分标准（见附后），结合本地实际情况，制定细化的评分要求。
第六条参加面试专家在面试期间独立进行评价，并记入
面试纪录表。
面试结束后，专家组综合各位成员的意见，综
合评价并确定等第。
第七条各地组织面试时，对申报人员的评定等第应有一
定比例控制，从高分到低分确定为A、B、C、D四个等第。
原则上评定A等人数为25%，B等人数为35%，C等人数为30%，D等人数为10%。
第八条申报人的学科分组原则上按照我省课程设置标
准进行。
第九条面试工作由各地教育局组织，申报小中高的必须
面试，其他由各市定。
未尽事宜请及时与我厅联系。
附表：1. 教师教学水平面试分项评分标准
2. 教师教学水平面试记录表
3. 教师教学水平面试综合评价表（略，见评审表）
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附表2
教师教学水平面试记录表
姓名：学校：
学科：考核时间：年月日
专家签名：
- 24 -。