2013年高考地理复习策略论文
2013年地理高考前一月的复习策略
一
考地理对泰国洪涝 、酒泉风电开发等则直接 以时事热点
为背景进行测试 ， 所 以无论 隐性或是显性测试 ， 都不能忽
视时事热点 的处理 。关注热点 ， 做 到“ 跳出热点看热 点 ，
围绕热点做文 章” ， 以热点为线索 ， 加强基础知识 和提高
基本能力 为 目的 ， 以热点 为载体 ， 做好 ２ ０ １ ３ 年高考 的备 考工作 。 针对具体热点如 ２ ０ １ ２ 年泰国洪涝灾 害，首先对泰 国
可。因此很有必要对基础知识进行拉 网式梳理 ， 考前一个
月 可分 为 ２ 个 阶段 进 行基 础 知识 的复 习 。
自然地理特征 回顾复习 ， 加强对 泰国所在 区域 的经济 、 城
市、 交通 、 环境问题等人文地理特征进行把握 ； 其次加强对 洪涝 灾害成 因的一般规律 、洪涝灾害的危害和防治措施
不足 ， 另外也可以节省 时间。可围绕教材 目录 ， 进行“ 电影 放映式” 回顾 ， 主要回顾教材相关章节 由哪些图表 、 基础知 识点组成 ， 对于具体某章节无 法回忆再现的 ， 进行教材针
对性补救 。完成相关教材 目录的回顾再现 以后 ， 可利用学
业科 技 ” 问题
除教材中农业相关知识外 ，要关注农业可持续发展、 农 业生产新模式、生态农业和效益农业 的各种试题和素材收 集； 结合 ２ ０ １ ３ 年３ 月上海松江发现大量死猪， 关注农业生产 对环境的危害， 提出解决措施。 结合“ 粮食九连增” 新闻， 关注
材料收集整理 ， 做到“ 防患于未然” 。 教师要掌握地理学科发 展的前沿理论 ， 了解 目前地理专家学者的“ 所思所作” ， 收集
点， 关注 岛屿争端区域的相关地理特征以外 ， 还要 了解海
2013年安徽高考地理备考策略
信息中涉及到没有学到 的概念和原理，会给出 解释，使提供的信息不 会给解题产生障碍。
多以图表形式提供信息、提供组合信息
（2012安徽卷）美国某州盛产蔬菜和水果， 该州通过“北水南调”工程和“水银行” （调剂州内水资源余缺的管理机构）动作， 较好地解决了州内水资源供需矛盾。图10 为该州“北水南调”工程示意图，表3为 该州“水银行”交易统计表。完成 28～ 29题。
（1）圈中①、②、③线依次代表 A．第一产业、第二产业、第三产业 B．第二产业、第三产业、第一产业 C．第一产业、第三产业、第二产业 D．第三产业、第一产业、第二产业 （2）从产业重心的纬度变化看 A．三次产业重心均向北移动 B．第一产业重心移动最快 C．第二产业重心移动最快 D．第三产业重心移动最快 （3）自1985年至2003年，产业重心移动的趋势是 A．第二产业向东南 B．第二产业向东北 C．第一产业向东南 D．第三产业向东南
（2009安徽卷）图7为“某地区部分港口分 布示意图”。完成29～30题。
29．导致a港口解冻日期比其他港口晚的主要因素是 A．地形 B．经度 C．纬度 D．洋流 30．b、c、d三港口封冻期由长到短排序正确的是 A．c>d>b B．d>c>b C．c>b>d D．b>c>d
（2009安徽卷）大气环流和大洋环流源源不断地从低纬度 向高纬度输送热量。图8表示“北半球向北的热量输送随纬度 的变化”。完成31-32题。
（2）调动和运用地理知识、基本技能
淡化脱离具体情境的理论考查，强化联系特 定区域的应用考查，关注社会现实和学科发展。
（2012安徽卷）图7 表示2000～2010年安徽省耕地面积和粮食产量变化，图8表 示2000年、2010年安徽省农作物播种面积结构。完成23～25题。
高中地理复习策略论文
高中地理复习策略探索随着素质教育的深入高考地理学科的命题指导思想已由”知识立意”转向”能力立意”，重点考察综合分析、解决问题能力。
面对这一形势，在组织学生进行高中地理复习时应立足于地理学科能力的培养及综合素质的提高。
如何实现这一目标呢?笔者认为应在复习策略上作相应的调整。
一、加强学法指导，引导学生积极参与。
高三复习，课时紧、任务重、内容多、涉入面广、综合性强，学生能否掌握高效率的听课方法是决定复习质量的关键，为了发挥学生主动参与的精神，应在学法上予以指导：1．要求学生在预习、复习时记下疑难问题，为及时质疑解疑扫清障碍。
2．大胆质疑。
课堂上没有听懂的内容，应主动请教老师，做到疑难问题天天清，不留后患。
3．学会听课。
根据预习中知识点的难易程度合理分配精力，解决重点问题。
4．学会记笔记。
记下重点、难点，课后复习巩固。
5．科学用脑，保持良好的心态。
孔子曰：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
具有主动积极的学习状态才能提高学习效率。
另外，地理学习普遍存在基础差、底子薄的问题，学生往往产生畏惧心理。
作为教师应研究学生状况，加大感情投入，微笑进课堂，帮助学生树立信心，相信学生的学习能力。
尤其是在第一轮复习完后两极分化严重，对好生应指出”山外有山，人外有人”，激励他们朝更高的目标前进，对后进生应唤醒他们的上进心，鼓励他们加倍努力，迎头赶上，指导中等生找出差距，鼓励他们刻苦上进。
二、加强地理图表的复习地图是地理学的第二语言，各种图表是地理知识的重要载体。
从近几年高考成绩看，几乎每一道试题都以图为切入点，每一问都必须直接或间接地从图中所给的注处寻找答案。
从现实看，读图能力偏弱也是大多数学生的薄弱之处，所以加强读图能力的培养是地理复习的重要任务之一。
读图能力的培养应注意以下三个转变：1．改变重文字轻图表的习惯，培养学生读图用图的习惯，教给他们读图方法。
2．从知识的识记到空间要领的落实，对于地理事物的分布图，可结合空白轮廓图边回忆边填，熟练掌握地形、政区、河流、矿产、城市的分布，即做到脑中有图，对于示意图、模式图应化繁为简，熟练应用。
教学论文：浅谈高三地理备考成功之道
教学论文：浅谈高三地理备考成功之道第一篇：教学论文：浅谈高三地理备考成功之道浅谈高三地理备考成功之道高考是对考生实力和心理素质的综合考查，尤其是文综地理试题在考生能力与素质的考查方面力度加大，表现更加突出。
因为高中地理是文科中偏理的学科，它兼有人文学科和自然学科的性质，考试中要求考生不但要有较强的文字分析整合能力，又要具备较强的数字图表处理能力，所以高考地理试题是文科综合测试的瓶颈。
如何直面高考，科学备考，有效应考，最终取得优异成绩，这是每一个高三学子都关心的问题。
本人结合近二十年的地理教学，连续七年的高三毕业班教学经历，就高考如何备考谈一些想法，希望对考生有所帮助。
一、明确目标，轻松备考。
地理高考的主干知识主要包括：1、自然地理和地图：(1)经纬网及其意义(经纬度判读，半球划分，地面上两点实地距离计算，方向判断等)；(2)地球运动的地理意义(日照图的判读，计间计算，节气的判断，正午太阳高度与昼夜长短变化的分析，日出、日落、太阳位置及日影朝向与长度等)；(3)大气运动(等温线、等降水量线与等压线图的应用及分析，逆温现象，气候成因、特点、分布规律，气象灾害及对人类活动的影响等)；(4)河流水文特征分析及水能开发利用；(5)海洋(海水的温度与盐度，洋流的分布规律及影响，海洋开发)；(6)陆地(地质构造及其应用，自然带的分布规律、自然资源，板块运动与地质灾害)。
2、人文地理：(1)人类各种生产活动的区位选择，区位因素分析和评价；(2)人地关系出现的问题、造成的影响、产生的原因和解决球各地昼短夜长，正午太阳高度较小；若此时直射点南移，则北半球各地昼变短，北半球(北回归线以北)各地正午太阳高度变小，南半球昼变长，正午太阳高度变大。
再如直射点位置与极昼极夜区的关系，我们牢牢抓住直射点纬度与极昼极夜区的最低纬度互余，这个规律对求晨昏圈与纬线圈的切点的正午太阳的高度(等于直射点纬度的2倍或零度)，甚至延伸到求极昼区任一纬度的零时太阳高度(等于所求地区纬度与切点纬度之差)都是顺理成章，一气呵成，解起题目得心应手，效率大增。
2013年广东高考地理学科备考策略
2013年高考地理学科备考策略一、2012年试题考点分布二、试题分析（一）各模块所占分数比重与考纲要求基本一致。
自然地理占34%（考纲要求占32%），人文地理、区域地理和选修占66%（考纲要求占68%）。
（二）试题联系生产、生活实际，体现时代气息，体现学习“有用的地理”的理念。
（三）选择题一图（表）一题，一图（表）多题的试题形式减少，考查知识面更广。
（四）整卷地理图幅数量减少，地图信息量增强，获取和解读地图信息的能力要求提高。
（五）综合题中，自然地理部分的内容多以填空式问题的形式出现，降低了试题的难度。
（六）侧重基础知识、基本技能考查，强调地理原理、规律性知识的运用。
（七）综合题“基于材料设问，依据材料作答”这一特点明显。
（八）综合题以区域地理为背景，重点考查区域特征、区域发展中的问题分析以及区域发展的措施与建议，体现能力要求。
三、备考建议1．认真研读“三考”，准确把握方向。
“三考”即考试说明、考点、高考题。
《考试说明》是高考命题的主要依据，是指导试题设计、实施备考的总纲，是师生复习的指南。
建议备课组要对2012年的《考试说明》进行深入研究，认真分析，熟悉每一考点，增强高考复习的针对性，把握教学的正确方向，提高复习效果。
2．抓住学科主干知识，回归原理和过程。
试题多引用教材以外的知识和的社会素材，形成新情景，设计新问题，但无论如何，其知识的落脚点都必有落实在学科基本内容或理论的范围内，主干知识是分析解决地理问题的基本依据。
从今年试题分析看，高考命题强调对学科主干知识的考查----“题干材料在教材之外，答案要求在教材之内”这一命题特点没有改变。
在备考中，很多学生忽视地理原理的理解，只是关注结论，导致对地理原理和地理过程的一知半解，不能用地理原理去分析新的地理问题，在高考新情景、新材料背景下束手无策。
因此，在复习自然地理的第一阶段，一定要把地理规律、地理原理讲透，把形成的过程讲明。
3．把握知识纵横联系，注意知识的迁移纵横联系是指从某一知识点出发，找出预期相关的各个方向的知识。
2013年高考地理命题趋势预测及指导
2013年高考地理命题趋势预测及指导2013高考已进入最后的冲刺阶段，高考地理辅导老师张艳平对北京地理高考的命题趋势进行了总结、预测，并对考试重点进行了预测及指导，希望能对广大考生的备考有所帮助。
2013高考地理考试预测一、平稳求创新1.试卷结构在高考中，其试卷结构的变化是较为平稳的。
选择题中，大概有11道题目2，大致占有44分左右。
在非选择题部分，除了一道全部为地理题的试题之外，还有两道大题会涉及到地理知识。
2.考试的范围考试的范围不会发生太大的变化，主要集中在中国及世界地理、旅游及灾害、必修一、必修二、必修三这几个版块。
而初中的地理知识也往往会出现在我们高考地理的基础知识的考察过程中。
那么，由此可见地理题还是主要考察一些基础知识，而很少出现很怪、很难的题目。
二、体现新课改新课改之后，所考查的不再是知识点的死记硬背，而是着重强调学生对于知识点的理解掌握与应用。
1.注重主干知识的考察2.高考地理对于主干知识的考察又主要集中在以下三个方面：重原理、重过程、重应用。
这些是地理学习重点，也是学习的难点。
那么这里集中出现的原理包括以下几个方面：地球运动、岩石圈物质循环、地图及等值线、水循环及洋流、大气运动及气候。
那么我们在具体的学习过程中就要求同学们对于重点原理的掌握，要能够正确地应用到具体的题目之中，在分析原理的过程中达到对知识点的掌握。
2.三化的考察模式三化模式即基础化、图象化、生活化。
基础化即注重地理的基础知识考察。
图象化即强调地图在地理考试中占有很大的比重，这也是以后高考地理考试的主体趋势，这就要求同学们在平时的学习过程中能够对于地图下功夫。
而经常涉及的图包括：等值线图、经纬网图、统计图表图、地理景观图、原理模式图、区域图等。
生活化，即考查对生活有用的地理知识。
地理可以简称为PRED,P为people,R为resource,E为envrionment,D 为development.我们在备考过程中，在掌握知识点同时，应该要学会对知识点的举一反三的运用。
2013届高考地理备考建议
第二阶段
• 2013年2月初---5月上旬，这一阶段的复习完成两个基本目标:
• 一、组织学生通过记、忆，知识梳理形成知识体系，完成知识建构。
• 二、立足专题，实施综合能力突破，主要讲解知识专题，地理基本 能力专题，区域热点专题。
第三阶段
• 5月中旬---6月初，主要目标是回归课本，查缺补漏，完善答题
1—3题：粮食生产 37题（3）：农业区位 8—9题：产业结构调整
：工业区位、 工业集聚 地域联系
36题：工业区位、工业集 聚
• 从知识点考查对比看，三年的考点主要侧重于大气、水、 地壳地质、农业、工业、区域可持续发展、等值线等考点， 难度很大的地球运动部分（光照图）连续三年没有出题， 在一定程度上降低了试题难度，值得注意。三年的考试对 自然地理的大气、水、等高线和人文地理的农业、工业的 考查占的分值很大，充分体现了重基础、重主干知识的考 查特点。
展”、“甘肃民勤春季沙尘暴”，11年的生活中的
“大豆”、“铁路交通”、“淡水不足”等，12年的 “粮食生产”、“产业转移”等。三年试题通过联系 现实中的热点问题，充分说明了地理学科的应用性。
• (3)、开放式的讨论试题、强调探究能力。
• 近三年的新课标卷中都出现了一道开放性的试题，
如2010年37题第三问：有人提出建议，问考生是
2013届地理高考备考策略
• 近三年地理全国新课标卷基本体 现了：知识抽样，能力覆盖，重 视图表考查等特点。现重点对比
了考点、自然地理和人文地理所
占分值、图表等方面，分析如下：
一、近三年高考题对比
1、考点对比
知识考点
大气
2010年
1—3题；天气系统 9题；降 水量 2题：洪灾成因分析
高考地理复习教学策略与思考论文
高考地理复习教学策略与思考论文院G63 院A 院1673-9132（xx）27-0230-109教师应该把“授之以渔”，而不是“授之以鱼”作为教学理念。
教学生如何学习，培养学生独立学习的能力，让学生能够积极主动地学习，使其养成获取知识、发现问题、提出问题、分析问题、处理问题的学习习惯。
只有这样才能更好地适应复杂的高考，适应社会的需要。
如何教授学生学习方法是高中教学的重中之重，更是高三地理课新课标的教学要求。
如果到高三仍没有好的学习方法，那到高考时肯定是要吃亏的。
那么，如何教授学生好的学习方法呢？高考知识点多，而且分散，复习时间紧的实际情况要求学生必须养成良好的时间观念，并根据自己的实际情况制定相适应的学习方案。
在引导学生制定相应的学习方案时，教师应该先把自己的教学方案告诉学生，使学生有目的、有针对性地制定与之相符合的学习方案。
由于高考的很多知识都是以初中知识为根底，利用高中所学的知识来进展分析、解答，所以，在复习方案的制订时，应该以高一的地理课本为主，而高一的选修课那么是把知识点深入化了。
学习和备考的根本环节应该以“预习、听讲、复习、作业、考试、总结”这六个根本环节为主。
可能这六个环节属于传统的教学模式，但是真正能够掌握的学生却很少，而且，不管是哪种方式，最终都要回到那些老掉牙的教学模式上。
但是，教师不能停留在以前的水平下教授这六个根本环节，必须要从高三的应试角度出发，这样才易于被学生承受。
渊一冤预习在高考的复习备考阶段，每一堂课的知识量都比平时大很多，如果不进展课前预习，那么学生可能会跟不上老师的思路和速度，一堂课听得云里雾里，效果不好。
各类试题，不管它以何种面目出现，无论它对能力的要求有多高，必须以根本知识为载体，正所谓“题在书外，理在书内”。
特别是在第一轮复习中，要回归教材，对根本概念、原理、规律及其需要记忆的知识要“精耕细作”，要理解透、记得牢。
如地球运动知识（主要是昼夜长短、晨昏线、地方时区时、正午太阳高度）、大气环境知识（包括大气运动、气压带风带、天气系统）、地球外表形态（包括板块构造学说、内外力作用及其对地表形态的影响）、地理环境的整体性和差异性、人口与城市、农业与工业和常见的环境问题。
高三地理复习有效方式论文
浅谈高三地理复习的有效方式一、对考试说明和试卷结构作有效分析（1）分析《考试说明》的内容及其变化。
《考试说明》是高考命题的依据。
教师在指导学生复习时，首先应吃透《考试说明》，分析其在能力要求和考试内容等方面的变化，以及与教材内容上的差别，在复习时进行合理增减。
这样一方面符合中学教学和历年高考的实际，另一方面则明确了该方面的能力要求，更符合中学地理教学的实际。
因此复习时可大胆进行取舍，做到有的放矢，提高复习的针对性和实效性。
（2）明确能力测试要求。
能力测试是高考命题的指导思想。
文科综合能力测试中，就地理科而言，主要体现在：①考查地理双基知识，因为双基知识是支撑学科的脉络，同时也是学生思维活动的基础；②以考查学生的学习能力为主，如识记、理解、分析、归纳与综合等。
③用学科术语阐述、论证本学科问题的能力；④理论联系实际的原则；⑤体现学科特点的原则。
（3）分析试卷结构，进行针对性的复习。
通过对近几年高考试题结构以及考试特点的分析，发现试卷具有以下几方面的特点，了解这些特点，对指导我们进行有针对性的复习将会有一定的帮助：（一）文综试卷中地理科强调对基础知识的考查，有些知识点的复现率相当高。
地理试题中各考点主要集中在地图与空间定位、地球的运动、天气与气候、工农业生产布局、人口与城市化、环境问题、国土整治与可持续发展等几个方面。
所考查的知识点均能反映学科主要面貌或基本的分析、研究方法，立足于考查学科的主干知识、原理和规律。
试题通过引用课本内外的知识素材，形成新的问题情景，构成新的设问角度。
有些具体的知识点在最近几年试卷中多次出现，如各种形式的日照图、等值线图和地形剖面图的判读与绘制、相对高度的计算，逆温现象及其影响、酸雨危害、洋流的分布及其对地理环境的影响、径流的补给与变化，山地垂直自然带、中国的政区图、城市规划与布局、重点国家和重点区域特征的综合比较等等。
（二）文综测试地理科以考查能力为主，重点表现在对思维能力与思维方法的考查上。
2013高考地理备考策略(修订)
静宁一中2013年高考地理备考策略高三地理备课组一.策略制定的依据本策略的制定有以下4个依据：1.《考试大纲》。
（1）考试内容：根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中地理课程标准（实验）》必修课程的内容，确定高考地理科考试内容。
①考试内容主要包括《普遍高中地理课程标准(实验)》必修地理1、地理2、地理3，选修模块以及《全日制义务教育地理课程标准(实.验)》规定的地球与地图、中国地理、世界地理的有关内容。
②新课标增加的内容如下：1.地球的内部圈层2.水资源对人类生存和发展的意义3．河流地貌的发育4．地理要素间相互作用产生新功能（生产功能和平衡功能）5．自然地理环境具有统一的演化过程6．自然资源在不同生产力条件下，其数量、质量对人类生存与发展的意义7．森林的开发和保护8．区域能源资源的开发9．区域工业化与城市化10．产业转移11．旅游规划与旅游活动设计（选修）12．世界主要自然灾害的分布（选修）13．防灾与减灾（选修）14．环境保护（选修）③对所列考试内容的考查程度不超过课程标准规定的要求。
地理学科命题注重考查考生的地理学习能力和学科素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。
（2）考核目标与要求①获取和解读地理信息。
能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息；能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息，包括判读和分析各种地理图表所承载的信息；能够准确和完整地理解所获取的地理信息。
②调动和运用地理知识、基本技能。
能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识，对题目要求作答；能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息；能够选择和运用中学其他相关学科的基本技能解决地理问题；能够运用地理基本技能，如地理坐标的判断和识别，不同类型地理数据之间的转换，不同类型地理图表的填绘，地理数据和地理图表之间的转换，基本的地理观测、地理实验等。
高三地理有效复习法、整理法应用之论文
高三地理有效复习法、整理法应用之探究【中图分类号】g63 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）4-0-01高三复习是对学生高中阶段学习成果的综合性总结和检阅，是教师指导学生对高中知识进行梳理，培养学生分析问题和解决问题的基本能力的一项浩大系统工程。
而高三地理复习时间短，内容多，复习中不能对教材内容作单纯地机械重复，而应对知识进一步整理和加工，以每章节，以每分区为单元或以某地理要素为专题，指导学生进行知识的综合、归纳、记忆、理解、巩固，使知识网络化、系统化、结构化、规律化，把课本“由厚看薄”，达到务实基础，从容应对的要求，为解决问题做准备。
总之，高三地理复习中整理法的应用，对于高考地理成功与否起着举足轻重的作用。
下面就谈谈，高三地理复习中可以从以下几方面整理加工教材知识。
一、着眼教材，建立系统化的知识网络体系区域地理与系统地理之间，自然地理与人文地理之间及其各要素之间都有密切的联系，认识到这种内在联系，可以由某方面的地理知识推知其他方面的地理知识。
例如，某地的地理位置（主要是纬度位置和海陆位置）往往决定了它的气候类型和特点，其气候和地形又影响水文、地貌、植被、土壤，进而对工农业生产和一些人文现象产生影响。
把握地理知识之间的内在联系，有利于建立地理知识网络。
例如中国地理分区这一块内容的第一轮复习就可以按中国的几大分区来整理归纳复习，这里就西南地区这一分区的内容我们可以归纳整理如下：（1）位置（2）地形（3）气候（4）植被（5）土壤（6）河湖（7）资源（8）农业（9）工业（10）自然灾害、环境问题等等。
这种整理法的使用，很多人会认为，教师仅热衷于编织知识网络，课堂上滔滔不绝，大讲一通，学生则是手忙脚乱的只顾听讲和记笔记，成为被动接受知识的“容器”。
学生复习变成了教师的包办、代替，这样复习学生缺乏应有的思维和实践，其主体作用难以发挥，即不利于学生有效地掌握知识，又对培养能力毫无益处。
浅析2013年地理高考备考策略
百战不殆
——浅析2013年地理高考备考策略
报告主要内容
一、山东高考试题三年的特点分析
二、2009年高考阅卷情况反馈 三、2010年地理高考备考复习策略 四、打造自主、合作优质高效课堂
第一部分 三年试题的特点分析
表 1 2009年山东卷文综—地理试题内容结构
分数小 计 合 分 数 30分 计 比重 44.12 %
结论：
从三年的26题来看具备如下总的特点 1.以一定的区域为背景，先进行准确的区域定 位。 2.对区域特征进行描述或分析，包括自然因素 （自然地理五要素包括地形、气候、水文等）和社 会经济因素（包括农业、工业、城市、人口……）。 3.对区域某一问题进行成因分析。如农业发展 条件、工业发展优势、人口分布特点、交通问题等 等。 4.区域发展方向分析，主要包括区域发展条件 的优势和问题，如何走可持续发展道路。
4. 充分利用统计图表，密切联系生产生活实 际，解决实际问题。
第7 .8题 图4为我国西南地区某流域1973 -2002年部分土 地利用类型面积变化图
26（4）比较分析A地所在省第二产业比重变化的特征。（4分） 对该省工业的发展，有人提出今后应大力发展外向型农副产品深 加工工业。你是否赞同，请说明理由。（3分）
卷Ⅱ：26题：（1）6分；（4）6分；
卷Ⅰ：第一组：1、2第二组：3、4； 卷Ⅱ：26题（2）10分；（3）3分； 29题（3）8分；（4）3分； 卷Ⅰ：25 小计 第30题：旅游地理
12分
16分 24分 4 68分 10分 10分 10分
40分
58.82%
地理信息技 术
4分 68分
5.88% 100.00 %
卷Ⅰ：第5组：8； 卷Ⅱ：26题； 卷Ⅰ：第三组：5； 卷Ⅱ：29题；30题；
高考文综地理复习备考策略
高考文综地理复习备考策略作者：何新建来源：《甘肃教育》2013年第03期作者简介何新建，甘肃会宁人，中学高级教师。
长期从事中学地理教学与研究工作，曾多次承担和主持兰州市高三诊断地理试题的命制工作，在省级以上刊物上发表论文多篇，现任兰州市教育科学研究所教研室副主任兼地理学科教研员。
2013年甘肃省高考文综卷将由以往的全国大纲卷（以下简称大纲卷）变为全国新课标卷（以下简称新课标卷）。
新课标卷与大纲卷相比，其试题结构、题型、题量及赋分有哪些差异？新课标卷近年来的试题设计有何特点？如何变化？作为指导2013年考生的高三教师来说，有必要进行仔细分析，做好这方面的研究工作。
下面，笔者就2012年大纲卷与新课标卷的结构做一简单比较，并对近三年新课标卷的试题特点做一简要分析，在此基础上，提出一些高考地理复习备考建议，希望能够对我省高三学生地理复习备考起到一定的帮助作用。
一、2012年大纲卷与新课标卷结构的比较表1： 2012年大纲卷与新课标卷结构的比较1.相同点。
两套综合卷均通过地理、历史、政治三科按照选择题与非选择题两部分组合成卷，且选择题均为单项选择题，地理选择题题量为11道，赋分44分，非选择题赋分56分，满分皆为100分。
2.不同点。
大纲卷文科综合题采用政、史、地各一道单科题（地理为36题）加一道三科综合题组题，而新课标卷地理综合题则采用两道“必做”题（36、37题）加三道“选做”题（4244题）的学科内综合题组题，并没有三科综合题。
从赋分上来看，大纲卷地理单科题36题为36分，三科综合题39题为20分，而新课标卷两道“必做”地理题为46分，三道“选做”地理题（三选一）各占10分。
二、近三年来新课标卷地理试题的主要特点1. 图表丰富，体现了“无图不地理”的学科特色。
地理图表既是地理知识的重要载体，又是学习地理的重要工具。
高考地理试题情景创设最主要的途径就是利用地理图表。
表2：2010年—2012年新课标卷地理试题图表统计从图表数量来看，具有稳中有升的趋势，从图表类型来看，区域图、统计图、等值线图出现频率高，三年来都进行了专门考查，特别是区域图，每套试卷中则有多幅出现。
做好高三地理复习工作学科论文
做好高三地理复习工作学科论文地理学科对于高三文科学生是较难的一门学科，也是影响高考成绩的一个重要方面。
因此需要我们不断地思考、研究、实验，不断地转变思维、调整复习方略，依据新的考情和学情完善我们的复习方法。
教师的三项根本工作是：教育、教学、教研。
高三学生的学习生活是以“身心为根底，思想为先导，学习为中心，学好考好为目的”的过程。
因此，作为高三教师都应该紧紧围绕如何组织教学、如何端正学生思想、如何抓学生的身心安康三个方面进展教育教学。
地理教学也不例外，本文就高三地理教学中如何教学和如何端正学生的思想两方面作几点思考。
所谓研究考情主要是指研究高考题命题的思路和走向。
老师只有知道了考情，才能有效的指导学生学习，教学、训练才能做到有的放矢，到高考时才能“命中目标”。
高三复习首先必须让学生做当年的高考题，并引领学生一起分析试题的类型，以及各题是从课本上哪章演变来、考哪些知识点。
这样做了以后，学生才会有比较充分的心理准备面对高考。
首先要读懂《高考说明》。
关键是把握好《高考说明》中的行为动词，这样才能把握住高考对各部分知识的难度要求和考察方式，从整体上把握高考的大方向。
其次根据《高考说明》明确当年高考的知识范围。
《高考说明》对当年要考察的知识范围有明确的规定，而每年的知识范围较前一年都有所修订，教师对此要心中有数。
明确了高考的知识范围才能够集中精力地、有目的地引导学生进展复习，在复习中不会产生遗漏现象和将非重点、非考点当作主要内容来复习。
再次要正确认识题型例如。
这几年文科综合的题型有两大类，即“单项选择题和非选择题”。
单项选择题的1至11题，非选择题的36、37题和三个地理选答题。
因此，需要教师根据《高考说明》的题型例如和历年的题型来引导学生把握高考试题的设计、编排、构成方式。
我们只要能够合理地将题型与所学知识和能力要求相结合，就有助于梳理思路，深化对考试要求的认识。
从各种报刊、杂志、互联网、参加省市区的高考研讨会等方式，听取有关专家分析，是获取当年的高考最新动态、最新信息、命题思路的重要途径；听取专家阅卷反响，是准确了解高考学生考试状态的渠道；听取专家讲解，也是提高教师科研能力的极好渠道教师的教学应该是“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。
2013年高考地理备考策略
（2）指出图中成都的 风向，判断过境成都 的天气系统并简述理 由。（10分）
（2）偏北风 冷锋 成都北为高压，南为低压；冷气团主动 向南移动，与暖气团相遇形成锋面；过境时形成暴雨。（判 断为低压，言之有理，酌情给分）
（2012安徽卷）根据材料和图14，结合所学知识，回 答下列问题。
（1）图中A地、B地的地 貌分别为 、 ，从 内外力作用的角度分别说 明它们形成的主要过程。 （12分）
（1）辐射雾和平流雾中，具有明显季节性特征的是__________雾。 （2）海洋上暖湿的空气流到的洋面上，一般形成__________雾。 （3）气象谚语“十雾九晴”中的“雾”一般指__________雾。 （4）重庆的雾大多属于辐射雾还是平流雾？分析形成原因。 （1）辐射（2）平流（3）辐射（4）辐射雾形成原因：①位于我国的湿润区（位于河流 交汇处），水汽充足（空气湿润）；②夜晚地面辐射强（夜晚温度低或夜晚降温快）； ③位于四川盆地，空气比较稳定（近地面水汽积存）；④城市附近尘埃多，凝结核多。
凸显新课程理念
（2）考查探究学习能力 ①强调问题探究的思维方法和过程
凸显新课程理念
（2）考查探究学习能力 ①强调问题探究的思维方法和过程 ②鼓励学生多角度、创造性的思考和解决问题
（09安徽卷）图7为“某地区部分港口分布示意图”。完 成29～30题。
（2011安徽卷）下图为 某地住宅建筑冬夏正午 日照示意图，完成问题。
地球运动
（1）该地可能是 A．刚果盆地 B．撒哈拉沙漠南缘 C．巴西高原 D．北美洲五大湖地区 （2）仅考虑地球运动，图示窗户、屋檐搭配对室内光热的 影响有 ①利于夏季遮阳，冬季采光 ②冬至到春分，正午室内的日照面积逐渐增大 ③春分到夏至，正午屋檐的遮阳作用逐渐增强 ④利于减少室内能源消耗 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
2013年高考地理总复习备考方案
2013年高考地理总复习备考方案安徽周兵2013年高考日益逼近，能否在高考中取得成功,关系到对我们高中三年教学工作的认可。
因此，怎样进行地理的有效复习已经成为我们高三教师所关注的问题。
制定有效的复习计划是提高复习效率的基本条件,现就后期的复习工作做一初步打算。
首先要了解近两年安徽命题情况。
今年是安徽省自主命题的第五年，前几年安徽在命题思路、考试目标、试题难度等方面保持了高考试题应有的连续性和稳定性,但也稳中求变、稳中出新。
试题设计坚持了“注重基础、考查能力、紧扣考纲、贴近课改”的命题思路。
既注重考查地理主干知识和基础知识，又突出地理学科多种能力的考核。
充分体现了“能力立意”的命题主导思想，对日后中学地理教学的导向作用明显。
具体有以下几方面的特点:1。
立足基础知识，突出主干内容试题紧密围绕主干知识，如“地理信息技术的应用、自然地理环境的整体性和差异性、地球运动的地理意义、物质循环与能量流动、人口与城市、区域可持续发展、农业的区域因素、自然灾害、资源问题等均是地理学科的主干知识，与人们生产和生活紧密联系。
注重对学科主干知识的考查，突出重点内容，能有效的考查考生掌握中学地理课程知识的总体水平.2、注重推理过程，考查思维能力试题坚持能力立意，着重考查考生获取信息、认知理解、分析综合等能力.如第34题给出了某地略图和气温降水资料，要求依据情境材料，提取有效地理信息，结合设问进行分析和整合，判断图示区域的地理特点和气候类型,进而推断出河流的水文特征等设问要求。
一改过去需要考生通过死记硬背储备区域地理知识才能应试的传统模式，有利于引导中学地理教学从重地理知识的传授转变到重地理思维能力的培养上来.第34题第（2)问关于三角洲的位置变化需要缜密的思考才能推理出它的原因就进一步说明了试题注重“能力立意”.3、强化图表载体，考查图表判读地图是地理学的第二语言，是承载大量地理信息的容器.“以图为题"一直是地理高考高举的大旗，读图能力高低从来就是地理高考甄别人才的重要指标,今年安徽地理试卷呈现给考生的是六图一表，几乎每题都是非表即图,突出体现了对考生读图表能力的考核。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
刍议2013年高考地理复习策略
【摘要】2013年的高考地理复习应以基础知识的掌握为基准，对学生的地理素养进行着重地培养，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。
【关键词】高考地理策略
【中图分类号】g624 【文献标识码】a 【文章编号】1006—5962（2012）09（a）—0002—01
2012年高考已经尘埃落定了。
高考文综卷地理部分无论全国卷还是地方卷，试题考察知识全面，难易适中，而且更加贴近生活，贴近学生实际，具有时代气息，符合新课程地理高考的特点以及能力要求。
具体来说，客观选择题能够紧紧抓住地理学科本身的特点以及能力要求，考察学生对地理基本原理的理解和判断力，通过图表考察学生正确获取地理信息和理解运用的能力。
综合题以区域地理与背景材料来命题，重点考察学生对材料阅读理解和综合分析的能力，考察学生描述和阐释地理原理与规律的能力。
选做题，重点考察获取材料中有用信息的能力，结合材料和所学知识进行简单知识迁移的能力。
为此，笔者通过分析，认为2013年高考地理复习应从以下几个方面给予重视和加强。
1、重视基础知识积累
知识是能力的载体，没有厚实的基础知识和基本技能，能力培养和提高犹如“空中楼阁”。
我们地理教师在指导学生复习时，一定要善于归类、比较、整合，找出地理各部分知识之间的关系，分
解细化复杂的知识点，打好章节过关的基础，使学生牢固地掌握地理基础知识，这样才能以此为生长点获取更多的知识，构建出知识网络，才能运用这些原理和规律去解决千差万别的实际问题，才能够进行创新。
2、提高读图析图能力
新课程高考对考生空间思维和读图能力的要求正在日益提高，因为地理图像作为地理学科的基本表达方式是其他文字无法替代的。
高考要求学生能够根据地图叙述地理事物图像和特征，并能够利用地图进行分析和判断，归纳和总结，进而得出正确的结论。
对考生运用图表获取地理知识能力的要求提高，充分体现了图像语言在地理学科的重要性。
同时，在地理考试中，世界地理区域特征的表现，地理情景的设置，地理问题的提出等等，都越来越多地通过各种区域图、结构原理图、等值线图、景观图来表现。
如2011年高考综合题36题分析某岛屿淡水资源的分布特点和解决淡水资源短缺的途径，37题大陆制造业500强总部的空间分布特点及优势条件分析。
选择题的6、7、8对等高线地图的判读和坝长的计算。
这就要求教师在平时教学中要加强对学生读图、析图能力的培养，使学生能快速、全面，准确的获取图形语言形式的地理信息，包括判断和分析各种地理图表所承载的信息；阅读地理图表时，要能够正确理解图表表述的地理信息的含义，进行逻辑推理和综合判断，找出图中所蕴含的地理事物或现象的原理和规律；对于图表中的数据，要从定量的分析中抓特征、找规律，提取有效信息，并能进行
定性阐述。
3、培养解决现实问题能力
高考地理的命题指导思想是“以能力测试为主导，考察考生所学相关课程基础知识，基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析解决实际问题的能力”。
如2012年高考选择题1、2、3，简答题36，选作题42、44，涉及粮食生产、城市水源、就业等现实现象及问题，选择题8、9，涉及劳动力要素与企业发展阶段的关系变化，都与现实结合紧密，体现地理知识的时代价值。
因此在复习备考中要关注关系人类生产、生活的诸多问题，紧密联系实际，用所学理论解答实际问题，做到学以致用。
另外，文科综合也要注意地理与政治、历史的交叉点与切入点，在做每一道跨学科综合题时，多思考运用不同科目的知识生长出延伸知识，多角度思考并解答，以培养获取延伸知识、综合分析能力。
4、注重区域地理学习
从高考命题者的角度来看，区域地理是实现高中与初中地理、人文与自然地理的最好结合点，是引导学生关注人类生存和发展进程的重大问题、展示我国热点地理事物和图像的最好平台，是考察学生运用地理知识分析、阐述、评价以及解决实际问题能力的最好载体。
近年从高考地理阅卷得分统计来看，考生区域地理试题方面失分现象严重，有的甚至因为某一区域地理基础知识薄弱，导致“全题覆没”。
因此，在2013年的地理高考复习中，教师要指导学生进行区域地理知识的复习和区域定位的训练。
5、加强地理学科语言训练
在《考试说明》的地理十项技能中的最后一项是“进行文字准确，条理清楚，逻辑严密的表述”。
而高考中我们常见到学生漏答，错答，答案模糊或答案不简练等错误，或做题时学生感到无从下手，对文字表达心中无数。
面对学生这个“软肋”，我们应该在复习教学中有意识地进行文字语言表达的训练。
首先，要引导学生阅读教材，熟悉地理学科术语。
只有具备熟悉的地理语言，才能有效的地进行表达。
特别要关注地理术语的表达方式，如气温高低的表述用炎热、高温、温和、凉爽。
其次，指导学生把握主干知识，理清知识脉络，确保表达内容的全面性和方向性。
如分析河流的水文特征要从流量、汛期、含沙量、结冰期等方面一一阐述。
最后教师要结合经典试题指导学生精心组织答案，分清表达主次，体验与“标准答案”的差异。
只有这样，才能减少由于文字表达不当而造成的不必要的失分。
总之，高考是选拔性考试，通过以上分析，我们不难看出，2013年的高考地理复习应以基础知识的掌握为基准，对学生的地理素养进行着重地培养，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。