综合材料课程教案ppt课件
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2、赋予画册、图片、多媒体、座谈交流、参观综合材料为主的展览，向学生介 绍材料与技法方面的知识，通过实验、实践、创造、观摩、对比、研究、讨论和鉴 赏，学生能从某一高度去思考，思辩、并理论联系实际、较好的完成该课程。
3、介绍各种工具材料和名家表现的技法特点，研究性的应用工具并加以表现。 4、探究材料技法的前沿方向，在研究师承前人工具基础的同时，提倡个性化的 艺术表现。
迁至巴黎的毕加索，既落魄又贫穷，住进了一处怪异而破旧的住所“洗衣船”，这里当时是一些流 浪艺术家的聚会所。也正是在此时，芳华十七的奥丽薇在一个飘雨的日子，翩然走进了毕加索的生命中 。于是爱情的滋润与甜美软化了他这颗本已对生命固执颓丧的心灵，笔下沉沦痛苦的蓝色，也开始有了 跳跃的情绪。细细缓缓地燃烧掉旧有的悲伤，此时整个画风膨胀着幸福的温存与情感归属的喜悦。
钢琴与曼陀林 1909年 油画 画布 92×43cm 纽约古今汉美术馆藏
大理石桌上的静物 1925年 油画 画布 130.5×75cm
小提琴与烟斗 1913年 炭笔、贴 裱画 74×106cm 巴黎蓬皮杜国家 艺术文化中心藏
桌上的静物 1914年 拓印描绘 48×62cm 国立巴黎现代美术馆藏
教学过程
作业要求
本课程是对学生所学知识的综合考核，这里不仅有材料的形式法则的理解与 应用，还有每个学生的自我个性的张扬与发挥，材料、实验、实践、制作为一 体的练习，要求学生充分利用形、色、质等特质。
作业要求：一、主题的确定，二、材料的两维半表现。 作业数量：一个系列3幅（约70X50cm），参照实验教学大纲，完成一份实 践报告。 作业提示：在做同一作品时表现手法不宜过多，而要有效。与所要表现的对 象相吻合，有时往往一种单纯的语言表达会使作品更加纯真有力。
教学内容与提纲
1、运用不同的工具，开发一切可以产生与制造不同行为轨迹 的方法，求得不同的形态结果。
2、肌理是材料与质地在图形上的体现，是图形所具有的材料 与“痕迹”特征。有时肌理在图形的体现中同时具有较明确的 “造型形态特征”，也有时则仅仅是以“肌理”或者说“痕迹” 的方式呈现出来，这是本节课的重点部分。
考核方式
学生成绩考评采用多种考核方式相结合的综合评定方法，对知识、素质和 能力综合评定，结合学生考勤及纪律表现，综合评定学生本学科成绩，评分标 准如下：
1、工具运用合理、材料选择新颖。占20% 2、肌理的运用与文化、观念、精神情感形成准确的对位。占30% 3、材料色彩与作品传达的内涵形成准确的对位，包含文化意义、思想观 念、材料美感和空间造型等其他方面的因素，艺术感染力和创新性表现充分。 占50%
毕加索一生中画法和风格几经变化。也许是对人世无常的敏感与早熟，加上家境不佳，毕加索早期 的作品风格充满了早熟的忧郁，早期画近似表现派的主题。在求学期间，毕加索努力地研习学院派的技 巧和传统的主题，而产生了象《第一次圣餐式》这样以宗教题材为描绘对象的作品。德加的柔和的色调 ，与罗特列克所追逐的上流社会的题材，也是毕加索早年学习的对象。在《嘉列特磨坊》、《喝苦艾酒 的女人》等画作中，总看到用罗特列克手法经营着浮动的声光魅影，暧昧地流动着款款哀伤。毕加索十 四岁那年与父母移居巴塞罗那，见识了当地的新艺术与思想。然而正当他跃跃欲试之际，却碰上当时西 班牙殖民地战争失利。政治激烈的变动导致人民一幕幕悲惨的景象，身为重镇的巴塞罗那更是首当其冲 。也许是这种兴奋与绝望的双重刺激，使得毕加索潜意识里孕育着蓝色时期的忧郁动力。
பைடு நூலகம்
巴勃罗•毕加索 Pablo Picasso
1881-1973
出生在西班牙马拉加（ Malaga），是当代西方最有创 造性和影响最深远的艺术家， 他和他的画在世界艺术史上占 据了不朽的地位。
毕加索是位多产画家，据统计，他的作品总计近37000件，包括：油画1885幅，素描7089幅，版画 20000幅，平版画6121幅。毕加索的一生辉煌之至，他是有史以来第一个活着亲眼看到自己的作品被收 藏进卢浮宫的画家。在1999年12月法国一家报纸进行的一次民意调查中，他以40%的高票当选为20世纪 最伟大的十位画家之首。对于作品，毕加索说：“我的每一幅画中都装有我的血，这就是我的画的含义 。”全世界前10名最高拍卖价的画作里面，毕加索的作品就占据4幅。
3、“材料色彩”在艺术创作里主要指不同质地绘画颜料以及 颜料生成的色彩和不同质颜色的现成物，这是本节课的难点。
教学方式
1、以材料实验为主，要求学生投入工具与材料，尝试不同的制作方式，不同的 工具求得不同的形态结果，肌理是材料质地在图形上的体现，是所有图形所具有的 材料与“痕迹”特征，通过构思构图，色彩等元素来构成基本秩序与规律法则，立 足在学习过程中让学生真正做到“寻找感觉、研究逻辑、掌握方法”构成—形、色、 质的游戏。
《壶与碗》1908年 油画 纸板 60×50.5cm 苏菲亚艺术中心藏
有藤椅的静物 1912年 油画 画布 29×37cm 巴黎毕加索美术馆藏
小提琴与乐谱 1912年 贴裱画 78×63.5cm 巴黎毕加索美术馆藏
乔治·勃拉克 G.Braque
1882-1963
立体主义绘画创始人之一。他的立体主义 抛弃了过去的一切视觉，恢复了绘画的自主， 使画成为一种建筑，使对象成为某种比现实还 要真实之物。在这一行动中，勃拉克起了主要 作用。他比所有其他的立体派画家更多地带来 不可缩减的具体和一针见血的分析，带来少有 的和谐色彩和他的任何同伴都无能为力的典雅 流畅的线条。
综合材料
mixed media
课程目标与要求
综合材料是绘画专业的专业必修课程，本课程主要讲授材料知识。任何 一门造型艺术与设计艺术课程都包含两类不同形态的知识内容，即概念原理 性的知识与实践过程性的知识。既包括对材料的内容、概念的了解与掌握， 又包括从其他学科转借过来的技能的利用，通过以往“三大构成”中“立体 构成”的相关知识，所谓“三维”是相对“二维”的概念而提出的。课程的 主要目的是培养学生在二维形态中对点、线、面等不同元素的把握，并将这 些元素与材料完美融合以创造材料艺术表现的基本技能。
3、介绍各种工具材料和名家表现的技法特点，研究性的应用工具并加以表现。 4、探究材料技法的前沿方向，在研究师承前人工具基础的同时，提倡个性化的 艺术表现。
迁至巴黎的毕加索，既落魄又贫穷，住进了一处怪异而破旧的住所“洗衣船”，这里当时是一些流 浪艺术家的聚会所。也正是在此时，芳华十七的奥丽薇在一个飘雨的日子，翩然走进了毕加索的生命中 。于是爱情的滋润与甜美软化了他这颗本已对生命固执颓丧的心灵，笔下沉沦痛苦的蓝色，也开始有了 跳跃的情绪。细细缓缓地燃烧掉旧有的悲伤，此时整个画风膨胀着幸福的温存与情感归属的喜悦。
钢琴与曼陀林 1909年 油画 画布 92×43cm 纽约古今汉美术馆藏
大理石桌上的静物 1925年 油画 画布 130.5×75cm
小提琴与烟斗 1913年 炭笔、贴 裱画 74×106cm 巴黎蓬皮杜国家 艺术文化中心藏
桌上的静物 1914年 拓印描绘 48×62cm 国立巴黎现代美术馆藏
教学过程
作业要求
本课程是对学生所学知识的综合考核，这里不仅有材料的形式法则的理解与 应用，还有每个学生的自我个性的张扬与发挥，材料、实验、实践、制作为一 体的练习，要求学生充分利用形、色、质等特质。
作业要求：一、主题的确定，二、材料的两维半表现。 作业数量：一个系列3幅（约70X50cm），参照实验教学大纲，完成一份实 践报告。 作业提示：在做同一作品时表现手法不宜过多，而要有效。与所要表现的对 象相吻合，有时往往一种单纯的语言表达会使作品更加纯真有力。
教学内容与提纲
1、运用不同的工具，开发一切可以产生与制造不同行为轨迹 的方法，求得不同的形态结果。
2、肌理是材料与质地在图形上的体现，是图形所具有的材料 与“痕迹”特征。有时肌理在图形的体现中同时具有较明确的 “造型形态特征”，也有时则仅仅是以“肌理”或者说“痕迹” 的方式呈现出来，这是本节课的重点部分。
考核方式
学生成绩考评采用多种考核方式相结合的综合评定方法，对知识、素质和 能力综合评定，结合学生考勤及纪律表现，综合评定学生本学科成绩，评分标 准如下：
1、工具运用合理、材料选择新颖。占20% 2、肌理的运用与文化、观念、精神情感形成准确的对位。占30% 3、材料色彩与作品传达的内涵形成准确的对位，包含文化意义、思想观 念、材料美感和空间造型等其他方面的因素，艺术感染力和创新性表现充分。 占50%
毕加索一生中画法和风格几经变化。也许是对人世无常的敏感与早熟，加上家境不佳，毕加索早期 的作品风格充满了早熟的忧郁，早期画近似表现派的主题。在求学期间，毕加索努力地研习学院派的技 巧和传统的主题，而产生了象《第一次圣餐式》这样以宗教题材为描绘对象的作品。德加的柔和的色调 ，与罗特列克所追逐的上流社会的题材，也是毕加索早年学习的对象。在《嘉列特磨坊》、《喝苦艾酒 的女人》等画作中，总看到用罗特列克手法经营着浮动的声光魅影，暧昧地流动着款款哀伤。毕加索十 四岁那年与父母移居巴塞罗那，见识了当地的新艺术与思想。然而正当他跃跃欲试之际，却碰上当时西 班牙殖民地战争失利。政治激烈的变动导致人民一幕幕悲惨的景象，身为重镇的巴塞罗那更是首当其冲 。也许是这种兴奋与绝望的双重刺激，使得毕加索潜意识里孕育着蓝色时期的忧郁动力。
பைடு நூலகம்
巴勃罗•毕加索 Pablo Picasso
1881-1973
出生在西班牙马拉加（ Malaga），是当代西方最有创 造性和影响最深远的艺术家， 他和他的画在世界艺术史上占 据了不朽的地位。
毕加索是位多产画家，据统计，他的作品总计近37000件，包括：油画1885幅，素描7089幅，版画 20000幅，平版画6121幅。毕加索的一生辉煌之至，他是有史以来第一个活着亲眼看到自己的作品被收 藏进卢浮宫的画家。在1999年12月法国一家报纸进行的一次民意调查中，他以40%的高票当选为20世纪 最伟大的十位画家之首。对于作品，毕加索说：“我的每一幅画中都装有我的血，这就是我的画的含义 。”全世界前10名最高拍卖价的画作里面，毕加索的作品就占据4幅。
3、“材料色彩”在艺术创作里主要指不同质地绘画颜料以及 颜料生成的色彩和不同质颜色的现成物，这是本节课的难点。
教学方式
1、以材料实验为主，要求学生投入工具与材料，尝试不同的制作方式，不同的 工具求得不同的形态结果，肌理是材料质地在图形上的体现，是所有图形所具有的 材料与“痕迹”特征，通过构思构图，色彩等元素来构成基本秩序与规律法则，立 足在学习过程中让学生真正做到“寻找感觉、研究逻辑、掌握方法”构成—形、色、 质的游戏。
《壶与碗》1908年 油画 纸板 60×50.5cm 苏菲亚艺术中心藏
有藤椅的静物 1912年 油画 画布 29×37cm 巴黎毕加索美术馆藏
小提琴与乐谱 1912年 贴裱画 78×63.5cm 巴黎毕加索美术馆藏
乔治·勃拉克 G.Braque
1882-1963
立体主义绘画创始人之一。他的立体主义 抛弃了过去的一切视觉，恢复了绘画的自主， 使画成为一种建筑，使对象成为某种比现实还 要真实之物。在这一行动中，勃拉克起了主要 作用。他比所有其他的立体派画家更多地带来 不可缩减的具体和一针见血的分析，带来少有 的和谐色彩和他的任何同伴都无能为力的典雅 流畅的线条。
综合材料
mixed media
课程目标与要求
综合材料是绘画专业的专业必修课程，本课程主要讲授材料知识。任何 一门造型艺术与设计艺术课程都包含两类不同形态的知识内容，即概念原理 性的知识与实践过程性的知识。既包括对材料的内容、概念的了解与掌握， 又包括从其他学科转借过来的技能的利用，通过以往“三大构成”中“立体 构成”的相关知识，所谓“三维”是相对“二维”的概念而提出的。课程的 主要目的是培养学生在二维形态中对点、线、面等不同元素的把握，并将这 些元素与材料完美融合以创造材料艺术表现的基本技能。