综合材料课程教案ppt课件

教学内容与提纲
1、运用不同的工具，开发一切可以产生与制造不同行为轨迹 的方法，求得不同的形态结果。
2、肌理是材料与质地在图形上的体现，是图形所具有的材料 与“痕迹”特征。有时肌理在图形的体现中同时具有较明确的 “造型形态特征”，也有时则仅仅是以“肌理”或者说“痕迹” 的方式呈现出来，这是本节课的重点部分。
3、“材料色彩”在艺术创作里主要指不同质地绘画颜料以及 颜料生成的色彩和不同质颜色的现成物，这是本节课的难点。
教学方式
1、以材料实验为主，要求学生投入工具与材料，尝试不同的制作方式，不同的 工具求得不同的形态结果，肌理是材料质地在图形上的体现，是所有图形所具有的 材料与“痕迹”特征，通过构思构图，色彩等元素来构成基本秩序与规律法则，立 足在学习过程中让学生真正做到“寻找感觉、研究逻辑、掌握方法”构成—形、色、 质的游戏。
《壶与碗》1908年 油画 纸板 60×50.5cm 苏菲亚艺术中心藏
有藤椅的静物 1912年 油画 画布 29×37cm 巴黎毕加索美术馆藏
小提琴与乐谱 1912年 贴裱画 78×63.5cm 巴黎毕加索美术馆藏
乔治·勃拉克 G.Braque
1882-1963
立体主义绘画创始人之一。他的立体主义 抛弃了过去的一切视觉，恢复了绘画的自主， 使画成为一种建筑，使对象成为某种比现实还 要真实之物。在这一行动中，勃拉克起了主要 作用。他比所有其他的立体派画家更多地带来 不可缩减的具体和一针见血的分析，带来少有 的和谐色彩和他的任何同伴都无能为力的典雅 流畅的线条。
2、赋予画册、图片、多媒体、座谈交流、参观综合材料为主的展览，向学生介 绍材料与技法方面的知识，通过实验、实践、创造、观摩、对比、研究、讨论和鉴 赏，学生能从某一高度去思考，思辩、并理论联系实际、较好的完成该课程。
3、介绍各种工具材料和名家表现的技法特点，研究性的应用工具并加以表现。 4、探究材料技法的前沿方向，在研究师承前人工具基础的同时，提倡个性化的 艺术表现。
钢琴与曼陀林 1909年 油画 画布 92×43cm 纽约古今汉美术馆藏
大理石桌上的静物 1925年 油画 画布 130.5×75cm
小提琴与烟斗 1913年 炭笔、贴 裱画 74×106cm 巴黎蓬皮杜国家 艺术文化中心藏
桌上的静物 1914年 拓印描绘 48×62cm 国立巴黎现代美术馆藏
综合材料
mixed media
课程目标与要求
综合材料是绘画专业的专业必修课程，本课程主要讲授材料知识。任何 一门造型艺术与设计艺术课程都包含两类不同形态的知识内容，即概念原理 性的知识与实践过程性的知识。既包括对材料的内容、概念的了解与掌握， 又包括从其他学科转借过来的技能的利用，通过以往“三大构成”中“立体 构成”的相关知识，所谓“三维”是相对“二维”的概念而提出的。课程的 主要目的是培养学生在二维形态中对点、线、面等不同元素的把握，并将这 些元素与材料完美融合以创造材料艺术表现的基本技能。
迁至巴黎的毕加索，既落魄又贫穷，住进了一处怪异而破旧的住所“洗衣船”，这里当时是一些流 浪艺术家的聚会所。也正是在此时，芳华十七的奥丽薇在一个飘雨的日子，翩然走进了毕加索的生命中 。于是爱情的滋润与甜美软化了他这颗本已对生命固执颓丧的心灵，笔下沉沦痛苦的蓝色，也开始有了 跳跃的情绪。细细缓缓地燃烧掉旧有的悲伤，此时整个画风膨胀着幸福的温存与情感归属的喜悦。
巴勃罗•毕加索 Pablo Picasso
1881-1973
出生在西班牙马拉加（ Malaga），是当代西方最有创 造性和影响最深远的艺术家， 他和他的画在世界艺术史上占 据了不朽的地位。
毕加索是位多产画家，据统计，他的作品总计近37000件，包括：油画1885幅，素描7089幅，版画 20000幅，平版画6121幅。毕加索的一生辉煌之至，他是有史以来第一个活着亲眼看到自己的作品被收 藏进卢浮宫的画家。在1999年12月法国一家报纸进行的一次民意调查中，他以40%的高票当选为20世纪 最伟大的十位画家之首。对于作品，毕加索说：“我的每一幅画中都装有我的血，这就是我的画的含义 。”全世界前10名最高拍卖价的画作里面，毕加索的作品就占据4幅。
教学过程
作业要求
本课程是对学生所学知识的综合考核，这里不仅有材料的形式法则的理解与 应用，还有每个学生的自我个性的张扬与发挥，材料、实验、实践、制作为一 体的练习，要求学生充分利用形、色、质等特质。
作业要求：一、主题的确定，二、材料的两维半表现。 作业数量：一个系列3幅（约70X50cm），参照实验教学大纲，完成一份实 践报告。 作业提示：在做同一作品时表现手法不宜过多，而要有效。与所要表现的对 象相吻合，有时往往一种单纯的语言表达会使作品更加纯真有力。
毕加索一生中画法和风格几经变化。也许是对人世无常的敏感与早熟，加上家境不佳，毕加索早期 的作品风格充满了早熟的忧郁，早期画近似表现派的主题。在求学期间，毕加索努力地研习学院派的技 巧和传统的主题，而产生了象《第一次圣餐式》这样以宗教题材为描绘对象的作品。德加的柔和的色调 ，与罗特列克所追逐的上流社会的题材，也是毕加索早年学习的对象。在《嘉列特磨坊》、《喝苦艾酒 的女人》等画作中，总看到用罗特列克手法经营着浮动的声光魅影，暧昧地流动着款款哀伤。毕加索十 四岁那年与父母移居巴塞罗那，见识了当地的新艺术与思想。然而正当他跃跃欲试之际，却碰上当时西 班牙殖民地战争失利。政治激烈的变动导致人民一幕幕悲惨的景象，身为重镇的巴塞罗那更是首当其冲 。也许是这种兴奋与绝望的双重刺激，使得毕加索潜意识里孕育着蓝色时期的忧郁动力。
考核方式
学生成绩考评采用多种考核方式相结合的综合评定方法，对知识、素质和 能力综合评定，结合学生考勤及纪律表现，。占20% 2、肌理的运用与文化、观念、精神情感形成准确的对位。占30% 3、材料色彩与作品传达的内涵形成准确的对位，包含文化意义、思想观 念、材料美感和空间造型等其他方面的因素，艺术感染力和创新性表现充分。 占50%