1.3.2__函数的奇偶性_(第一课时)

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高一数学人教A版必修1课件1321函数的奇偶性

总结：(1)偶函数一般地，如果对于函数 f(x)的定义域内每一个 x，都有 f(－x)＝f(x) ，那么函数 f(x)就叫做偶函数． (2)奇函数一般地，如果对于函数 f(x)的定义域内每一个 x，都有 f(－x)＝－f(x) ，那么函数 f(x)就叫做奇函数．
【归纳提升】 (1)奇偶函数的定义域关于原点对称，如果函数的定义域不关于原点对称，则此函数既不是奇函数也不是偶函数．
(6)显然函数 f(x)的定义域关于原点对称．当 x>0 时，－x<0，f(－x)＝x2－x＝－(x－x2)＝－f(x)，当 x<0 时，－x>0，f(－x)＝－x－x2＝－(x2＋x)＝－f(x)， ∴f(－x)＝－f(x)， ∴函数 f(x)为奇函数.
2 利用函数的奇偶性求解析式
学法指导：利用函数奇偶性求函数解析式利用函数奇偶性求函数解析式的关键是利用奇偶函数的关系式 f(－x)＝－f(x)或 f(－x)＝f(x)成立，但要注意求给定哪个区间的解析式就设这个区间上的变量为 x，然后把 x 转化为－x(另一个已知区间上的解析式中的变量)，通过适当推导，求得所求区间上的解析式．
[例 2] 已知函数 y＝f(x)的图象关于原点对称，且当 x＞0 时，f(x)＝x2－2x＋3.试求 f(x)在 R 上的表达式，并画出它的图象，根据图象写出它的单调区间．
[分析] 由函数图象关于原点对称可知 y＝f(x)是奇函数．利用奇函数性质可求得解析式．
[解析] ∵函数 f(x)的图象关于原点对称． ∴f(x)为奇函数，则 f(0)＝0，设 x＜0，则－x＞0，∵x>0 时，f(x)＝x2－2x＋3， ∴f(x)＝－f(－x)＝－(x2＋2x＋3)＝－x2－2x－3 于是有：

1.3.2 函数的奇偶性

(3)结论.
有时判定f(-x)=±f(x)比较困难,可考虑判定 f(-x)±f(x)=0或判定f(x)/f(-x)=±1.
六，当堂训练巩固提高
判断下列函数的奇偶性小组讨论质疑完善解题步骤
(1) f (x) x 1 x
(3) f (x) 5
(5) f (x) x 1
(2) f (x) x2 1
为后面研究奇函数图象性质埋下伏笔
赵州桥又名安济桥，建于隋炀帝大业年间 (公元 595-605)年间，是著名匠师李春建造。桥长64.40米，跨径37.02米，是当今世界上跨径最大、建造最早的单孔敞肩型石拱桥。这是世界造桥史的一个创造。
y=f(x)
y
(-m,f(m))
O
y
O
f (x)=x2
学生已学过单调性，对探索函数奇偶性有良好的基础，
而且初中学过轴对称图形和中心对称图形，但对对称
图形的抽象几何意义及特征用函数符号抽象表示很困
（二）教学目标：
难
1.知识与技能
(1).使学生理解奇函数、偶函数的概念及其几何意义；
(2).使学生掌握判断函数奇偶性的方法。
2.过程与方法.
(1).培养学生判断、推理的能力；
②图象法: 看图象是否关于原点或y轴对称。
例1，2巩固基本概念
五小组独立完成多媒体展示答案例 1．思考判断(正确的打“√”，错误的打“×”) (1)奇、偶函数的定义域都关于原点对称．( )
(2)若函数 y＝f(x)满足 f(x)－f(－x)＝0，则 y＝f(x)是
偶函数；若函数 y＝f(x)满足 f(x)＋f(－x)＝0，则 y＝f(x)
1、对定义域中的每一个x，-x是也在定义域内；

【成才之路】2014-2015学年高中数学 1.3.2 奇偶性第1课时函数的奇偶性课件新人教A版必修1

1 [答案] (1)a＝3 b＝0 (2)－3 (3)(－∞，0]
[分析] (1) 定义域关于原点对称得到a，b所满足 → fx关于y轴对称的关系，进而求值
(2)利用奇偶性质求值． (3)利用奇偶性确定 m 的值，再求单调区间．
[解析] (1)因为偶函数的定义域关于原点对称，所以 a－1 1 ＝－2a，解得 a＝3. 1 2 又函数 f(x)＝3x ＋bx＋b＋1 为二次函数，结合偶函数图象的特点，易得 b＝0.
2．了解奇函数和偶函数图象的对称性．
●温故知新旧知再现 1 ．轴对称图形：如果一个图形上的任意一点关于某一条直线的对称点仍是这个图形上的点，就称该图形关于该直线 _____
对称轴．成轴对称图形，这条直线称作该轴对称图形的________
2 ．中心对称图形：如果一个图形上的任意一点关于某一 ____ 点的对称点仍是这个图形上的点，就称该图形关于该点成中心对称图形，这个点称作该中心对称图形的 __________．对称中心 (－a，b) ，关于原 3．点P(a、b)关于y轴的对称点为P′__________ (－a，－b ) 点的对称点P″__________ ．
1 2 2x ＋1，x＞0 (4)f(x)＝－1x2－1，x＜0 2
.
[分析] → 定义域关于原点对称利用函数奇偶性 — 的定义进行判断 → 研究f－x与 → 分段函数需分段来研究 fx的关系
[解析]
(1)函数f(x)＝x＋1的定义域为实数集R，关于原点
对称．
＝－f(x)＝－x3. „可类推出：f(－x) ____
新知导学
1．偶函数和奇函数偶函数定义奇函数 f(－x)＝_____ －f(x) 函数f(x)叫做奇函数图象关于_____ 原点对称

第一章 1.3.2 第1课时奇偶性的概念

第一章 1.3.2奇偶性第1课时奇偶性的概念学习目标 1.了解函数奇偶性的定义.2.掌握函数奇偶性的判断和证明方法.3.会应用奇、偶函数图象的对称性解决简单问题.知识点一函数奇偶性的几何特征一般地，图象关于y轴对称的函数称为偶函数，图象关于原点对称的函数称为奇函数.知识点二函数奇偶性的定义函数奇偶性的概念：(1)偶函数：如果对于函数f(x)的定义域内任意一个x，都有f(－x)＝f(x)，那么函数f(x)就叫做偶函数.其实质是函数f(x)上任一点(x，f(x))关于y轴的对称点(－x，f(x))也在f(x)图象上.(2)奇函数：如果对于函数f(x)的定义域内任意一个x，都有f(－x)＝－f(x)，那么函数f(x)就叫做奇函数.其实质是函数f(x)上任一点(x，f(x))关于原点的对称点(－x，－f(x))也在f(x)的图象上.知识点三奇(偶)函数的定义域特征及奇(偶)函数的性质1.奇(偶)函数的定义域关于原点对称.2.重要性质(1)奇函数在区间[a，b]和[－b，－a](b>a>0)上有相同的单调性.(2)偶函数在区间[a，b]和[－b，－a](b>a>0)上有相反的单调性.1.奇、偶函数的定义域都关于原点对称.( )2.函数f(x)＝x2＋|x|的图象关于原点对称.()3.对于定义在R上的函数f(x)，若f(－1)＝f(1)，则函数f(x)一定是偶函数.()4.存在既是奇函数又是偶函数的函数，且不止一个.()题型一函数奇偶性的判断例1 判断下列函数的奇偶性.(1)f (x )＝1x； (2)f (x )＝x 2(x 2＋2)；(3)f (x )＝x x －1； (4)f (x )＝x 2－1＋1－x 2.反思感悟利用定义法判断函数是否具有奇偶性时，首先应看函数定义域是否关于原点对称，即对于定义域内的任意一个x ，－x 也一定属于定义域.其次验证f (－x )＝f (x )或f (－x )＝－f (x )是否成立.跟踪训练1 判断下列函数的奇偶性.(1)f (x )＝x ；(2)f (x )＝1－x 2x； (3)f (x )＝⎩⎪⎨⎪⎧x 2＋x ，x >0，x 2－x ，x <0.题型二利用函数的奇偶性求函数值(参数)例2 (1)已知函数f (x )＝x 3＋ax 2＋bx ＋c 是定义在[2b －5,2b －3]上的奇函数，则f ⎝⎛⎭⎫12的值为( )A.13B.98C.1D.无法确定 (2)已知f (x )＝x 7－ax 5＋bx 3＋cx ＋2，若f (－3)＝－3，则f (3)＝________.延伸探究1.本例(1)的条件改为“f (x )＝ax 2＋bx ＋b ＋1是定义在[a －1,2a ]上的偶函数”，求f ⎝⎛⎭⎫12的值.2.把本例(2)的条件“f (－3)＝－3”换为“f (d )＝10”，求f (－d )的值.(1)定义域含参数：奇、偶函数f (x )的定义域为[a ，b ]，根据定义域关于原点对称，利用a ＋b ＝0求参数.(2)解析式含参数：根据f (－x )＝－f (x )(f (x )为奇函数)或f (－x )＝f (x )(f (x )为偶函数)列式，比较系数即可求解.跟踪训练2 已知函数f (x )＝⎩⎪⎨⎪⎧－x 2＋x ，x >0，ax 2＋x ，x <0是奇函数，则a ＝________. 答案 1解析当x <0时，－x >0，f (－x )＝－(－x )2＋(－x )＝－x 2－x .又∵f (x )为奇函数，∴f (x )＝－f (－x )＝x 2＋x ，即ax 2＋x ＝x 2＋x ，∴a ＝1.题型三奇、偶函数图象的应用例3 定义在R 上的奇函数f (x )在[0，＋∞)上的图象如图所示.(1)画出f (x )的图象；(2)解不等式xf (x )>0.反思感悟可以用奇(偶)函数图象关于原点(y 轴)对称这一特性去画图，求值，求解析式，研究单调性.跟踪训练3 已知奇函数f (x )的定义域为[－5,5]，且在区间[0,5]上的图象如图所示.(1)画出函数f (x )在区间[－5,0]上的图象；(2)写出使f (x )<0的x 的取值集合.1.下列函数是偶函数的是( )A.y ＝xB.y ＝2x 2－3C.y ＝xD.y ＝x 2，x ∈(－1,1]2.函数f (x )＝1x－x 的图象关于( ) A.y 轴对称B.直线y ＝－x 对称C.坐标原点对称D.直线y ＝x 对称 3.下列图象表示的函数具有奇偶性的是( )4.已知函数y＝f(x)＋x是偶函数，且f(2)＝1，则f(－2)＝________.5.若函数f(x)＝(m－1)x2＋(m－2)x＋m2－7m＋12为偶函数，则m的值是________.1.两个定义：对于f(x)定义域内的任意一个x，如果都有f(－x)＝－f(x)⇔f(－x)＋f(x)＝0⇔f(x)为奇函数；如果都有f(－x)＝f(x)⇔f(－x)－f(x)＝0⇔f(x)为偶函数.2.两个性质：函数为奇函数⇔它的图象关于原点对称；函数为偶函数⇔它的图象关于y轴对称.3.证明一个函数是奇函数，必须对f(x)的定义域内任意一个x，都有f(－x)＝－f(x).而证明一个函数不是奇函数，只要能举出一个反例就可以了.一、选择题1.下列函数中奇函数的个数为( )①f (x )＝x 3；②f (x )＝x 5；③f (x )＝x ＋1x ；④f (x )＝1x 2. A.1 B.2 C.3 D.42.已知f (x )是定义在R 上的奇函数，f (－3)＝2，则下列各点中一定在函数f (x )的图象上的是( )A.(3，－2)B.(3,2)C.(－3，－2)D.(2，－3)3.设f (x )是定义在R 上的一个函数，则函数F (x )＝f (x )－f (－x )在R 上一定( )A.是奇函数B.是偶函数C.既是奇函数又是偶函数D.既不是奇函数又不是偶函数4.f (x )是定义在R 上的奇函数，下列结论中，不正确的是( )A.f (－x )＋f (x )＝0B.f (－x )－f (x )＝－2f (x )C.f (－x )·f (x )≤0D.f (x )f (－x )＝－1 5.设f (x )是定义在R 上的奇函数，当x ≤0时，f (x )＝2x 2－x ，则f (1)等于( )A.－3B.－1C.1D.36.设函数f (x )和g (x )分别是R 上的偶函数和奇函数，则下列结论恒成立的是( )A.f (x )＋|g (x )|是偶函数B.f (x )－|g (x )|是奇函数C.|f (x )|＋g (x )是偶函数D.|f (x )|－g (x )是奇函数7.若f (x )＝a －22x ＋1是定义在R 上的奇函数，则a 的值为( ) A.0 B.－1 C.1 D.2答案 C解析 ∵f (x )是定义在R 上的奇函数，∴f (0)＝0即f (0)＝a －220＋1＝0，∴a ＝1.8.如图，给出奇函数y＝f(x)的局部图象，则f(－2)＋f(－1)的值为()A.－2B.2C.1D.09.若f (x )＝(x ＋a )(x －4)为偶函数，则实数a ＝________.10.已知函数f (x )是奇函数，当x ∈(－∞，0)时，f (x )＝x 2＋mx .若f (2)＝－3，则m 的值为________.11.函数f (x )＝ax 3＋bx ＋c x＋5，满足f (－3)＝2，则f (3)的值为________.三、解答题12.判断下列函数的奇偶性：(1)f (x )＝x 3＋x 5；(2)f (x )＝|x ＋1|＋|x －1|；(3)f (x )＝2x 2＋2x x ＋1.13.(1)如图①，给出奇函数y ＝f (x )的局部图象，试作出y 轴右侧的图象并求出f (3)的值.(2)如图②，给出偶函数y ＝f (x )的局部图象，试作出y 轴右侧的图象并比较f (1)与f (3)的大小.14.已知函数f (x )＝x 2＋x ＋1x 2＋1，若f (a )＝23，则f (－a )＝________. 15.函数f (x )的定义域D ＝{x |x ≠0}，且满足对于任意x 1，x 2∈D ，有f (x 1·x 2)＝f (x 1)＋f (x 2).(1)求f (1)的值；(2)判断f (x )的奇偶性并证明.。

高中数学第一章集合与函数概念1.3.2奇偶性第一课时函数奇偶性的定义与判定课件新人教A版

自我检测
1.(偶函数定义)已知f(x)=ax2+bx是定义在[a-1,3a]上的偶函数,那么a+ b的值是( C )
(A)1 3
(B)
1 3
(C)
1 4
(D)-
1 4
2.(奇函数定义)已知f(x)=x3+2x,则f(a)+f(-a)的值是( A (A)0 (B)-1 (C)1 (D)2
)
3.(偶函数定义)f(x)为定义在R上的偶函数,若f(2)=3,则f(-2)等于 ( C ) (A)-3 (B)-2 (C)3 (D)2
得x2=1,即x=±1.
因此函数的定义域为{-1,1},关于原点对称. ……………………4分又f(1)=f(-1)=-f(-1)=0,所以f(x)既是奇函数又是偶函数. …6分 (3)函数f(x)的定义域是(-∞,-1)∪(-1,+∞), …………………7分不关于原点对称,所以f(x)既不是奇函数也不是偶函数. ………9分
所以f(x)在(-∞,1]上单调递增,f(0)=0,
画出函数的示意图.由图得,f(x)>0的解集是(0,2),故选D.
题型三利用函数奇偶性求参数
x 1 x a 【例3】 (1)设函数f(x)= 为奇函数,则a= x
;
解析:(1)法一(定义法) 由已知 f(-x)=-f(x), 即
f x
[f(-x)≠0]是否等
②图象法:通过函数的图象可直观地看出函数的奇偶性.
③性质法:偶函数的和、差、积、商(分母不为零)仍为偶函数;奇函数的和、差仍为奇函数;奇(偶)数个奇函数的积为奇(偶)函数;两个奇函数的商(分母不为零)为偶函数;一个奇函数与一个偶函数的积为奇函数.

函数的奇偶性学案

1．3．2函数的奇偶性学案（第一课时）【学习目标】：1.理解函数奇偶性的概念，掌握奇偶函数的图象特征.2.掌握判断函数的奇偶性的方法.3.逐步掌握数形结合的方法. 【学习内容】：一、课前预习：预习课本P33~P35，结合函数图象及函数值对应表了解体会偶函数和奇函数的定义二、新课学习：（一）函数奇偶性的概念 1、偶函数的概念（1）偶函数的概念：一般地，对于函数f(x)的定义域内个x ，都有，那么f(x)就叫做偶函数．（2）偶函数的函数图像关于对称. 2、奇函数的概念（1）奇函数的概念：一般地，对于函数f(x)的定义域内个x ，都有，那么f(x)就叫做奇函数．例1、判断下列函数的奇偶性（1）]2,2[,)(2-∈=x x x f 32x )()2(-+=x x f（三）课堂练习判断下列函数的奇偶性：1．)(x f =x x 53+ 2.5)(=x f3. x x x f 2)(2-=4.xx f -=11)(（四）方法总结1．判断函数奇偶性的方法：2．用定义判断函数奇偶性的步骤：（五）学习反馈1、已经知道f(x)是偶函数，g(x)是奇函数，试将下图补充完整：2、判断函数xx x f 1)(+= 与 x x f =)(的奇偶性三、课堂小结1、知识：2、方法：四、作业布置1、课本36页练习1、22、【探究题】：（1）判断5432,,,,x y x y x y x y x y =====的奇偶性，从中你有什么发现？结论：（2）若函数f(x) 和g （x ）分别是定义域为R 的奇函数和偶函数，试判断F （x ）=f （x ）+g （x ）的奇偶性并证明。

1X。

1.3.2函数的奇偶性(第1课时)教学设计

函数的奇偶性（第1课时）教学设计嵊州市三界中学竹林烽一．教材分析1 教材的地位与作用内容选自人教版A版必修1第一章第三节;函数奇偶性是研究函数的一个重要策略,因此成为函数的重要性质之一,它的研究也为今后幂函数、三角函数的性质等后续内容的深入起着铺垫的作用;奇偶性的教学无论是在知识还是在能力方面对学生的教育起着非常重要的作用,因此本节课充满着数学方法论的渗透教育,同时又是数学美的集中体现。

2 学情分析已经学习了函数的单调性，对于研究函数的性质的方法已经有了一定的了解。

尽管他们尚不知函数奇偶性,但学生在初中已经学习过图形的轴对称与中心对称，对图象的特殊对称性早已有一定的感性认识；在研究函数的单调性方面，学生懂得了由形象到具体,然后再由具体到一般的科学处理方法,具备一定数学研究方法的感性认识；高一学生具备一定的观察能力，但观察的深刻性及稳定性也都还有待于提高；高一学生的学习心理具备一定的稳定性,有明确的学习动机，能自觉配合教师完成教学内容。

二．目的分析教学目标：1、奇函数的概念；2、偶函数的概念；3、函数奇偶性的判断；过程与方法目标：1、培养学生的类比，观察,归纳能力；2、渗透数形结合的思想方法，感悟由形象到具体,再从具体到一般的研究方法情感态度与价值观目标：1、对数学研究的科学方法有进一步的感受；2、体验数学研究严谨性，感受数学对称美重点与难点重点：函数奇偶性的概念难点：函数奇偶性的判断三．教法、学法、教学手段教法自学辅导法、讨论法、讲授法学法归纳——讨论——练习教学手段多媒体电脑四．过程分析（一）情境导航、引入新课问题提出源于生活，那么我们现在正在学习的函数图象，是否也会具有对称的特性呢是否也体现了图象对称的美感呢（二）构建概念、突破难点考察下列两个函数：1 2思考1:这两个函数的图象有何共同特征思考2:对于上述两个函数，f1与f-1，f2与f-2，f与f-有什么关系一般地，若函数=f的图象关于轴对称，当自变量任取定义域中的一对相反数时，对应的函数值相等。

函数的奇偶性

1.3.2函数的奇偶性1.3.2函数的奇偶性（第一课时）●课前预习●【知识情景】"对称"是大自然固有的、天然的一种美，也是人类在创造和谐社会中积极打造的一种美，这种"对称美"在数学中有大量的存在，这就奠定了本节所要学习的"函数的奇偶性"的基础。

请同学们阅读教材，然后完成下面的任务.【知识梳理】1. 奇偶函数的定义：一般地，对于函数的定义域内的任意一个，都有，那么就叫做偶函数．对于函数的定义域的任意一个，都有，那么就叫做奇函数．思考：判断函数的奇偶性．解析：函数是非奇非偶函数，因为它的定义域关于原点不对称．温馨提示：①定义中的"定义域内的任意一个"说明：函数的奇偶性是函数的整体性质，而非同单调性的区间性质；②定义中的"都有"说明：函数具有奇偶性必须首先满足一个先决条件，即对于定义域内的任意一个，也一定是定义域内的一个自变量（即定义域关于原点对称）．③根据奇偶性可将函数分为四类：奇函数、偶函数、既是奇函数又是偶函数、非奇非偶函数，其中，函数是奇函数或是偶函数称为函数的奇偶性．④等式的等价形式：．；.据此，可把逻辑推理转换为代数运算.2. 奇偶函数的图象特征：偶函数的图象关于轴对称；奇函数的图象关于原点对称．思考：函数y＝f(x)(x∈[－2,2])的图象如图所示，则f(x)＋f(－x)＝.解析：由图象可知f(x)为定义域上的奇函数．∴f(x)＋f(－x)＝f(x)－f(x)＝0.温馨提示：若一个函数的图象关于轴对称，则此函数是偶函数；若关于原点对称，则为奇函数.3. 奇偶性性质：①设，的定义域分别是，那么在它们的公共定义域（非空）上：奇+奇=奇，奇×奇=偶，偶+偶=偶，偶×偶=偶，奇×偶=奇．②已知函数是奇函数，且有定义，则.●课堂互动●【疑难导析】1．函数的奇偶性的判定例1．判断下列函数的奇偶性（1）；（2）思路分析：根据定义，先验证函数定义域的对称性，再考察．解：（1）函数的定义域为，所以解析式可以化简为，因为所以，函数在上为奇函数。

函数的奇偶性(第一课时)课件-高一上学期数学湘教版(2019)必修第一册

点睛
(1)一看定义域.定义域D具有对称性，即∀x∈D，－x∈D，也就是说奇、偶函数的定义域要关于原点对称，定义域不关于原点对称时，f(x)是非奇非偶函数. 如f(x)＝x2，x∈R是偶函数，但f(x)＝x2，x∈[－1，2]是非奇非偶函数. (2)二看等式.当f(x)的定义域关于原点对称时，要看f(x)与f(－x)的关系： ①f(－x)＝f(x)⇔f(x)是偶函数； ②f(－x)＝－f(x)⇔f(x)是奇函数； ③f(－x)≠±f(x)⇔f(x)是非奇非偶函数； ④f(－x)＝±f(x)⇔f(x)既是奇函数又是偶函数.这样的函数只有一类，即f(x) ＝0，x∈D，且D关于原点对称. 由以上两点不难得到利用定义法判断函数奇偶性的步骤.
___3_____，b＝___0_____； (2)已知函数f(x)＝ax2＋2x是奇函数，则实数a＝_____0___. 解析 (1)因为偶函数的定义域关于原点对称，所以 a－1＋2a＝0，解得 a＝13，又函数 f(x)＝13x2＋bx＋b＋1 为二次函数，结合偶函数图象的特点，易得 b＝0. (2)由奇函数定义有f(－x)＋f(x)＝0，得a(－x)2＋2(－x)＋ax2＋2x＝2ax2＝0，又x∈R使其恒成立，故a＝0.
当a＝－1，b＝1时，经检验知f(x)为奇函数，故a＋b＝0.
课堂小结
1.由图象抽象出函数的奇偶性，提升数学抽象素养和逻辑推理素养. 2.奇、偶函数的定义是判断函数奇偶性的主要依据，为了便于判断函数的奇偶性，有时需要先将函数进行化简，或应用定义的等价形式 f(－x)＝±f(x)⇔f(－x)∓f(x) ＝0⇔f（f（－x）x）＝±1(f(x)≠0). 3.函数奇、偶性反映到图象上是函数图象的对称性，奇函数的图象关于原点对称，偶函数的图象关于 y 轴对称.

1.3.2 奇偶性第一课时课件(人教A版必修1)

课前自主学习
课堂讲练互动
课后智能提升
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1．判断下列函数的奇偶性． (1)f(x)＝|x＋1|－|x－1|； (2)f(x)＝ 1 3 x2 ；
(3)f(x)＝ x－1＋ 1－x.
解：(1)f(x)定义域为R，关于原点对称，又f(－x)＝|－x＋1|－|－x－1|＝|x－1|－|x＋1| ＝－f(x)， ∴f(x)为奇函数．
课前自主学习
课堂讲练互动
课后智能提升
(2)在判断 f(－x)与 f(x)的关系时，可以从 f(－x) 开始化简，也可以去考虑 f(－x)＋f(x)或 f(－x)－f(x) f－x 是否为 0，当 f(x)不等于 0 时也可考虑，与1或 fx －1 的关系．
3．奇、偶函数的图象特征 (1)如果一个函数是奇函数，则这个函数的图象是以坐标原点为对称中心的中心对称图形．反之，如果一个函数的图象是以坐标原点为对称中心的中心对称图形，则这个函数是奇函数．
课前自主学习
课堂讲练互动
课后智能提升
1.3.2
第1课时
奇偶性
函数奇偶性的概念
课前自主学习
课堂讲练互动
课后智能提升
1．结合具体函数，了解函数奇偶性的含义． 2．掌握判断函数奇偶性的方法． 3．了解奇函数和偶函数的图象的特点．
课前自主学习
课堂讲练互动
课后智能提升
课前自主学习
课堂讲练互动
课后智能提升
课前自主学习
课堂讲练互动
课后智能提升
(2)定义域关于原点对称是函数具有奇偶性的前提条件．由函数奇偶性的定义知，若x是定义域中的一个数值，则－x必然在定义域中，因此，函数y＝ f(x)是奇函数或偶函数的一个必不可少的条件是定义域在数轴上所示的区间关于原点对称．换言之，若所给函数的定义域不关于原点对称，则函数一定不具有奇偶性．如函数y＝2x在(－∞，＋∞)上是奇函数，但在[－2,3] 上则无奇偶性可言． (3)既奇又偶函数的表达式是f(x)＝0，x∈A，定义域A是关于原点对称的非空数集． (4)若奇函数在原点处有定义，则有f(0)＝0.

人教A版高中数学必修一1.3.2《函数奇偶性》教学设计(杨瑞)

《函数奇偶性》教学设计科目：数学教学对象：高一学生课时：第一课时提供者：杨瑞单位：开封市第二十五中学一、教学内容分析：奇偶性是既函数的单调性之后学生接触到的又一重要性质,在高考中占有重要的地位，也是高考中的热点，它常常会在和函数的单调性、周期性相结合的情况下出现在高考题中。

为了今后更加优化对本部分内容的教学，二、教学目标：1.了解函数的奇偶性及其含义；2.学会运用函数图象理解和研究函数的性质；3.了解函数奇偶性与图象的对称性之间的关系；三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。

最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）四、教学策略选择与设计：多媒体辅助教学，合作探究的教学方法；五、教学重点及难点：教学重点：函数的奇偶性及其含义；教学难点：判断函数的奇偶性的方法；易混点：函数奇偶性与图象的对称性之间的关系。

六、教学过程：一、课堂引入“对称”是大自然的一种美，请大家欣赏一组图片，并判断图形是否具有对称性？四川曹家大院一景通过观察，同学们发现了这些图形有的关于一条直线对称，有的关于一个点对称，而这样的对称在数学中也有体现。

二、新课探究观察下列两个函数图象并思考以下问题：（1）这两个函数图象有什么共同特征吗？（2）相应的两个函数值对应表是如何体现这些特征的？结论：这两个函数的解析式都满足：f(-3)=f(3); f(-2)=f(2); f(-1)=f(1). 可以发现对于函数定义域内任意的两个相反数，它们对应的函数值相等，也就是说对于函数定义域内任意一个x ，都有f(-x)=f(x). 定义：1．偶函数一般地，对于函数()f x 的定义域内的任意一个x ，都有()()f x f x -=，那么()f x 就叫做偶函数．雪铁龙奔驰观察函数f(x)=x 和f(x)=x1的图象，类比偶函数的推导过程，给出奇函数的定义和性质？2．奇函数一般地，对于函数()f x 的定义域的任意一个x ，都有()()f x f x -=-，那么()f x 就叫做奇函数．思考:偶函数与奇函数图象有什么特征呢?偶函数的图象关于y 轴对称, 反过来，如果一个函数的图象关于y 轴对称，那么这个函数为偶函数且()(||)f x f x =奇函数的图象关于原点对称；反过来，如果一个函数的图象关于原点对称，那么这个函数为奇函数.且f(0)=0注意：1、如果函数()y f x =是奇函数或偶函数，我们就说函数()y f x =具有奇偶性；函数的奇偶性是函数的整体性质；2、根据奇偶性可将函数分为四类：奇函数、偶函数、既是奇函数又是偶函数、既不是奇函数也不是偶函数；3、由函数的奇偶性定义可知，函数具有奇偶性的一个先决条件是，对于定义域内的任意一个x ，则x -也一定是定义域内的一个自变量（即定义域关于原点对称）．如果一个函数的定义域不关于“0”（原点）对称，则该函数既不是奇函数也不是偶函数；4、可以利用图象判断函数的奇偶性，这种方法称为图象法，也可以利用奇偶函数的定义判断函数的奇偶性，这种方法称为定义法用定义判断函数奇偶性的步骤是(1)、先求定义域，看是否关于原点对称；(2)、再判断()()f x f x -=- 或 ()()f x f x -= 是否恒成立；（3）、作出相应结论.若()()()()0,()f x f x f x f x f x -=--=或则是偶函数；若()()()()0,()f x f x f x f x f x -=--+=或则是奇函数三、巩固应用例1.根据下列函数图象,判断函数奇偶性例2．判断下列函数的奇偶性（1）2()[1,2]f x x x =∈- 为非奇非偶函数（2）32()1x x f x x -=-为非奇非偶函数（3）x x x f +=3)( 奇函数常用结论：(1) . 两个偶函数相加所得的和为偶函数. (2) . 两个奇函数相加所得的和为奇函数.(3) . 一个偶函数与一个奇函数相加所得的和为非奇函数与非偶函数. (4) . 两个偶函数相乘所得的积为偶函数. (5) . 两个奇函数相乘所得的积为偶函数.(6) . 一个偶函数与一个奇函数相乘所得的积为奇函数. 四、知识小结• 奇偶性定义:对于函数f(x),在它的定义域内，把任意一个x 换成-x ，(x,-x 均在定义域内）xxx]2,1[,)(2-∈=x x x f x偶奇奇偶①若有f(-x)=-f(x), 则f(x)叫做奇函数；②若有f(-x)=f(x), 则f(x)叫做偶函数。

1.3.2函数的奇偶性(一)课件

练习2.判断下列函数的奇偶性
1 (1) f ( x ) x x
解:定义域为{x|x≠0},
f ( x ) ( x ) ( 1 ) x x 1 , x
(3)f(x)=5 解:f(x)的定义域为R. ∵ f(-x)=f(x)=5 ∴f(x)为偶函数. y 5 o x
2 x 2 x, x 0, 故f ( x ) 2 x 2 x, x 0.
o
x
即 f(-x)= - f(x),
∴f(x)为奇函数.
(3) f ( x ) 1 x 2 x 2 1
(4)f(x)=|x+1|-|x-1|
解:函数的定义域为{-1,1},
f (1) f (1) f (1) 0.
∴f(x)既是偶函数, 又是奇函数.
例4.若函数 f x m 1 x 2mx 3
课堂作业作业:课本P42 练习2， P4610
2.设y=f(x)为R上的任一函数,判断下列函数的奇偶性: (1). F(x)=f(x)+f(- x) (2)F(x)=f(x)-f(-x)
课外作业
学案P.22-23
例3.已知f(x)是奇函数,当x≥0时,f(x)=x2－2x, 求当 x＜0时,f(x)的解析式,并画出此函数 f(x) y 的图象. 解:∵f(x)是奇函数, ∴f(-x)=－f(x). ∵当x≥0时,f(x)=x2－2x, ∴当x＜0时,-x>0, f(-x) = (-x)2-2(-x) = x2+2x, 即 -f(x)= (x2+2x),∴ f(x)=-x2-2x.
2
是偶函数,求m的值.
1.两个定义: 对于f(x)定义域内的任意一个x ,

人教版高中数学必修1《函数的奇偶性》教案

§1．3．2函数的奇偶性（1）教学目标：知识目标——理解函数的奇偶性并能熟练应用数形结合的数学思想解决、推导问题；能应用奇偶性的知识解决简单的函数问题。

能力目标——通过函数奇偶性概念的形成过程，培养学生观察、归纳、抽象的能力，渗透数形结合的数学思想；培养学生从特殊到一般的概括归纳问题的能力。

情感目标—— 通过构建和谐的课堂教学氛围,激发学生的学习兴趣,调动学习积极性；养成积极主动，勇于探索，不断创新的学习习惯和品质。

教学分析：教学重点：函数的奇偶性的概念及其建立过程，判断函数的奇偶性的步骤；教学难点：对函数奇偶性概念的理解与认识教学方法：诱思引探鼓励法教学工具：多媒体课件教学过程一、创设情景，激发兴趣（多媒体投放图片）二、实例引入，初步感知请比较下列两组函数图象，从对称的角度，你发现了什么？2()f x x = ||)(x x f =y 轴对称师：再观察表1和表2，你看出了什么？表1x -3 -2 -1 0 1 2 3 f(x)=|x|321 0123表2生：当自变量x 取一对相反数时，相应的两个函数值相等。

三、实验体验，加以体会【探究】图象关于轴对称的函数满足：对定义域内的任意一个,都有。

反之也成立吗？（超级链接几何画板演示）师：从以上的讨论，你能够得到什么？（师生讨论，共同完善，形成概念，老师板书偶函数定义）一般地，如果对于函数的定义域内的任意一个，都有，那么称函数是偶函数；师：仿此请观察下面两组图象，你能给出关于原点对称的函数图象与式子之间的关系，进而给出奇函数的定义吗？一般地，如果对于函数的定义域内的任意一个，都有，那么称函数是奇函数。

问题1：具有奇偶性函数的图象的对称如何？师：偶函数的图象关于y 轴对称，奇函数的图象关于原点对称。

问题2：函数的奇偶性是怎样的一个性质？与单调性有何区别？师：函数的奇偶性在定义域上的一个整体性质，它不同于函数的单调性。

全国优质课-《1.3.2奇偶性》教学设计李静

人教A版必修一§1.3.2奇偶性（第一课时）教学设计一、教学内容分析本节课选自普通高中课程标准实验教科书人教版必修1第一章《集合与函数概念》第三节《奇偶性（第一课时）》。

函数是描述客观世界变化规律的重要数学模型，在中学，函数的学习大致可分为三个阶段，第一阶段义务教育阶段，学习了函数的描述性概念，接触了正比例函数、反比例函数、一次函数、二次函数等简单的函数，本章学习的函数概念，基本性质和后续学习的基本初等函数是函数学习的第二阶段，这是对函数概念的再认识阶段，第三阶段是选修中导数及其应用的学习。

函数奇偶性是函数重要性质之一，从知识结构看，它既是函数概念的拓展和深化，又是后续研究指数函数、对数函数、幂函数、三角函数等各种基本初等函数的基础。

因此，本节课起着承上启下的重要作用。

这一节利用函数图象来研究函数性质的数形结合思想将贯穿于我们整个高中数学的学习当中。

从方法论的角度来看，本节教学过程中还渗透了探索发现、数形结合、归纳转化等数学思想方法。

奇偶性的教学无论是在知识还是在能力方面对学生的教育起着非常重要的作用,因此本节课充满着数学方法论的渗透教育,同时又是数学美的集中体现。

教材在本章实习作业中，安排学生收集17世纪前后发生的一些对数学发展起重大作用的历史事件和人物资料，渗透数学文化教育。

二、教学目标设置（一）课程目标函数是描述客观世界变化规律的重要数学模型，通过本模块的学习，使学生不仅把函数看成变量之间的依赖关系，同时还会用集合与对应的语言刻画函数，感受用函数概念建立模型的过程与方法，体会函数在数学及各领域的重要地位与作用。

（二）课堂教学目标1.知识和技能：初步理解函数奇偶性的概念、图象特征和性质；会根据定义和图像判断简单函数的奇偶性；能初步应用定义分析和解决与函数的奇偶性有关的一些简单问题。

2.过程与方法：通过经历函数奇偶性概念的形成过程，培养观察、归纳、抽象的能力，体会从特殊到一般的数学归纳思想和数形结合思想。

1.3.2函数的奇偶性

(3). f(x)=x+1
(4). f(x)=2x2 x∈[- 1 , 3]
解: (3)定义域为R ∵ f(-x)= -x+1
解: （4）∵定义域不关于原点对称
- f(x)= -x-1
∴f(-x)≠f(x)
∴f(x)为非奇非偶函数
且f(-x)≠ –f(x)
y
∴f(x)为非奇非偶函数
y
-1 o
3x
函数为偶函数函数图象关于y轴对称
2、奇函数定义:
作业：P36 练习1；P44A10
如果对于f(x)定义域内的任意一个x,都有f(－x)= －f(x),
那么函数f(x)就叫奇函数.
函数为奇函数函数图象关于原点对称
3、奇、偶函数的定义域关于原点对称！
4、判断函数奇偶性的步骤: (1)先求定义域,看是否关于原点对称; (2)求出f(－x)并化简,判断f(－x)与f(x)关系; (3)作结论.
奇函数
{ 3、函数按奇偶性分类偶函数非奇非偶函数既是奇函数又是偶函数f(x)=0
注意：
4、
例1. 判断下列函数的奇偶性
(1) f (x) x 1 ; x
(2)
f(x)

1 x2
练习. 判断下列函数的奇偶性
(1) f(x)=x3+2x
解: 定义域为R
∵f(-x)=(-x)3+2(-x)
函数为偶函数函数图象关于y轴对称
思考(5.1)函数 f (x) x2, x [1, 2]是偶函数吗？偶函数
的定义域有什么特征？
y
x o
图（1）
偶函数的定义域关于原点对称！
考察下列两个函数：
(1) f (x) x ;