小学六年级数学模拟考试试卷分析
六年级毕业模拟考试试卷分析
六年级毕业模拟考试试卷分析各位领导、各位老师：大家下午好！！！受总校的委托由我对本次全镇六年级数学毕业模拟考试试卷作试卷分析，下面我将从以下几个方面对试卷做简要分析：一、试题概况分析：试题主要由基础能力部分（包括计算、填空、选择、应用题）和探索发展部分（包括操作题、分析推理、探究规律也就是应用题的第6小题）两大部分构成。
试题题型多、考查角度灵活。
第一大题“计算题”，分值30分（包括了直接写出得数、求未知数X、怎样算简便就怎样算三个小部分）。
目的在考查学生计算能力，方程中“等式思想”的掌握，算法与算理的掌握，使学生在千变万化的数学计算中能熟练应用各种性质、定理、概念、规律来解决问题。
第二大题“填空题”，分值26分，注重数学概念检测，对学生易混淆的知识点考核到位。
试题对小学数学知识体系的把握是相当精当的。
如读数和写数；数的变化规律；单位之间的转化；最大公约数和最小公倍数解决；百分率、比例尺、按比例分配应用题与简单分数应用题，以及有趣的规律探索等。
第三大题“选择题”，分值10分。
该题注重对学生的数学思想、数学方法和数学思维的培养的检测，在选择的过程中考查学生对数学概念、数学运算规律和数学知识的掌握程度，在熟练应用知识的同时，体现学生数学思维的精度、广度、深度。
第四大题“操作题”，分值18分。
两道题目给学生创设了一个生活中常见的情境，让学生感到题目易于理解，运用所学知识能够完成题目，学生想做、易做、能做、敢做，通过努力可以完成这样一种数学情感体验，给学生一种应用数学大胆尝试的机会和可能。
在考试中让学生体验到成功和喜悦，消除考试的紧张情绪，使数学和学生的情感距离拉近了，数学学习的兴趣性、有用性完全体现出来了。
第五大题“解决实际问题”，分值36分。
该题贴近身边生活现象，通过贴近学生生活现实的情境展示数学，让学生在具体情境中抽象出数学知识，建立解决问题的模型，从而渗透“数学建模思想”。
题目给考生一种亲身经历的感觉，使数学与学生的距离近了，感觉亲了，接受、学习数学的兴趣浓了。
六年级模拟考试数学试卷分析
六年级模拟考试数学试卷分析一、考试结果情况:六年级一、二班共有98名学生参加了此次测试，总分是 100分，平均分是51.4 分；及格率为44 %。
80-90分的有27人。
二、学生卷面分析1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
从第一题来看，丢分比较严重，得全分的同学较少。
说明平时基础训练还要进一步加强。
2、综合运用知识的能力较弱。
表现在学生选择题、应用题。
3、没有形成良好的学习习惯。
表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
如，卷面上有不少单纯的计算错误如四题解比例第2题应为3/16 ，结果还是有五六个写成了15/80.多次强调了，可就是不化简三、试卷卷面情况分析:一题:共10道填空，每空1分。
1、2、3、4、5、6、10小题得分率90％，错的同学多数是不细心造成。
7、8、9、11小题失分率为80％原因有二:一是基础知识不牢，二是对知识的综合运用能力差。
二题:共6道判断题，每题1分，错的较多的是5、6小题。
原因是概念理解不清。
三题:共6道选择题，每题2分，大部分同学第3小题失分较多，对比例的结构掌握不熟。
四题:共2道小题，包括直接写得数、解比例。
在口算中失分原因主要属于粗心，结果必须是最简。
五题:共2道小题，共12分，为折线统计图题，第一小题中出现问题较少。
其中3题和5题错的较多。
六题：共4小题，总分26分，主要考察学生是否思路清晰，能否准确地进行解答。
特别是考察学生对应用题的审题能力。
这部分的得分率低于其它部分，能拿到满分的学生不多。
第1小题失分率40％，原因题意弄不清楚。
第4道小题，失分率60%，这说明部分学生学生公式不熟，计算马虎。
四、反思及改进措施:1、提高学生解决问题的策略意识的培养。
2、精用教材，因人而教，做好各层次的课前、课中、课后的辅导。
3、坚持认真写好教学反思。
自我反思是教师专业成长的必由之路。
经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。
六年级数学试卷分析(优秀3篇)
六年级数学试卷分析（优秀3篇）六年级数学试卷分析篇一一、试卷特点整张试卷的命题难度适中，知识覆盖比较全面，与以往的命题有所不同的是，在教材要求掌握的基础知识上，试卷更注重强调了知识的灵活运用，考察了学生的分析问题和解决问题的能力。
二、答题情况（一）填空。
填空题主要考察了基础知识的掌握，侧重于倒数、化简、分数乘除法、鸡兔同笼问题、圆环面积、圆面积的计算等。
错误率最高是第7小题，其中第2、3、9、10题失分率教高，部分同学对8：（）=0.8=（）：20=（）%=（）成。
类型的题目掌握不够好，更需强调“谁在前，谁在后”的问题解决的策略方法。
第2题，学生不能正确找到其中的数量关系，进行合理分析，第9、10题的计算能力比较强，这些题目平时在应用题或直观图形中，学生会做，但是，在填空题中，学生不理解题目。
圆的周长和面积以及圆环面积的计算方法理解不到位。
今后教学要加强：一是知识形成的展开过程，更加重视直观教学；二是基础知识的回忆和理解，加强概念的理解和知识点的落实；三是讲究策略和方法，培养学生综合分析数学知识的能力。
（二）计算相对于数学学科特点，计算能力的测查是必测项目。
而计算离不开口算、递等式计算、解方程、文字题等。
计算题考察了学生的计算能力。
有小部分学生做题不认真，经常抄错数，或者不会使用简便方法。
从题目内容来看，主要侧重于分数乘除法、分数四则混合运算、解方程等。
一是口算，口算的答题率有81.5%，二是递等式计算，答题率在65.4%，往往是过程基本正确，结果错误较多。
三是解方程的答题率在78.6%还算可以，形如x—15%x=37.4题型，错误率较高，学生就是不能将乘法分配率进行迁移。
今后教学：一是更加突出计算能力的教学，照准机会培养学生的计算能力，安排一定的计算练习，形成较强的计算方法；二是突出乘法分配率的教学，尤其是方程；三是平时教学也要适度增加一些文字形式的习题，供学生练习。
（三）选择。
第1、2、3、4、5题均有错误，第1、2小题在平时做练习时已经出现若干次了，但是总有同学弄不明白，还是出现错误。
小学六年级数学第一次模拟检测质量分析
打柴沟镇金强驿小学六年级数学模拟检测质量分析六年级数学第一次模拟监测工作已经结束，现对本次数学毕业检测质量情况做以下分析：一、试卷分析1.本次数学试题难易适中，紧扣新大纲和新教材。
2.题型灵活多样，面广量大，综合性强，全卷共五个大题，39个小题。
3.突出对学生的思维能力、观察能力、实践能力、抽象概括等能力的测评，加强基础知识和灵活应用意识。
二、成绩分析从试卷成绩明显六年级数学成绩普遍较好，本次六年级参加考试11人，平均成绩46.91分，优秀率0%，合格率46%。
通过本次测试反映出学生基础薄弱，能力较差，文字题、应用题的解答大部分学生对题意理解能力差，计算正确率低。
三．致差点及致差原因从卷面和失分统计看，数学中还存在较大不足，应引起高度重视.1.学生因多种原因，导致基础参差不齐，以致成绩偏低，失分较多。
2.部分学生对一些所学过的概念及有关数学基础知识理解不清，形成误答，易出错。
3.部分学生对所学知识不能灵活运用，如填空题第8小题，“400分=（）时，9千米50米=（）千米”。
好多同学答不出来.4.部分学生对简算题的观察不力，简算方法不掌握，对运算定律不能正确灵活应用，因而对计算题的3小题不能正确应用简算方法进行计算。
5.部分学生对解决实际问题也有困难，不灵活，导致应用题的第2小题全体答不上来。
四、改进措施1.认真的钻研新大纲和新教材，优化课堂教学，不断提高教育教学质量。
2.加强基础知识和基本基本技能的教学，必须重视培养学生的创新意识和实践能力。
3.加强文字题和应用题的解题能力教学，使学生掌握有关数学术语的含义，教给学生揭示问题中的数量关系，化复杂为简单，化抽象为直观，化隐蔽为鲜明，拓开解题思路，优化解法，使学生创造性的解决问题。
4.教学中充分发挥以教师为主导，以学生为主体作用，使教师真正成为教学的组织者，引导者，激励者和参与者，使学生主动参与，主动探究，主动获取知识，应用知识。
打柴沟镇金强驿小学2016年5月23日。
六年级数学摸底试卷分析
六年级数学摸底试卷分析一、学生成绩分析这次摸底考试总体情况不容乐观。
参考185人，数学90分以上的只有18人，及格的只有101人，合格率54.6%，不及格的多数成绩在40分以下，40---60分的只有40人左右。
二、学生答题情况分析1、灵活运用所学知识解决综合性问题的题目失分率较高，综合运用知识的能力较差。
特别是要运用多个知识点解决的题目，学生就犯难。
如试卷的最后一题，牵涉到统计知识、按比分配、分率，本来很简单的一道题，许多同学就不会；填空题中单位的换算，又要记单位间的进率，又要移动小数点，错的也多。
关于几何的知识完成特差，他们头脑中对图形没有形成表象，更不用说图形的转换了。
2、良好的数学学习习惯没有完全养成。
第一，整体看，学生的计算能力较差，部分学生计算时顾此失彼，计算错误特多，如抄错数据、漏小数点等低级错误更是多。
面对简便运算的题目，有一点变形就不会做。
第二，解决问题时，面对众多信息时理不清头绪，不知怎样选择条件，怎样去分析。
有些学生读题不仔细，导致错误，如“小红买一件大7折的衣服，比原来便宜54元，求原价”，许多学生就用54÷70%。
三、复习时应注意（一）复习时要注重练习题设置的灵活性与多样性。
从这次检测的情况来看，有很多本该学生能够独立完成的题目，由于题型变化了，或者条件变化了，致使学生两眼发黑，一点儿也做不出来了。
为此，在平时的教学中，老师们在当堂练习时，可以适当变换一些练习的形式。
（二）复习时要注重知识的系统性。
我们在集中复习时，一定要做到知识的连贯，内容全面，切忌走马观花，蜻蜓点水或东一榔头西一马棒。
（三）要加强计算能力培养学生的计算能力比较差，以后的教学中一定要切实加强这个方面的培养。
把计算题进行分类复习，特别是简便运算，分好类后，逐一进行讲解、练习。
2013．5.9。
小学数学六年级试卷分析及改进措施怎么写
小学数学六年级试卷分析及改进措施引言小学六年级数学试卷是评估学生数学能力和知识掌握程度的重要途径。
合理分析和改进小学六年级数学试卷是提高教学质量、培养学生数学思维能力的关键。
本文将对小学六年级数学试卷进行分析，并提出相应的改进措施，以促进学生成绩的提升。
试卷分析难度分布分析小学六年级数学试卷应涵盖各个知识点和技能，并合理设置难易程度。
试卷难度分布应根据课程标准和教学大纲来确定，使得试卷整体难度适中，符合学生的认知水平。
常见问题：难度过低或过高部分小学六年级数学试卷存在难度设置上的问题。
试题过于简单会导致学生得分分布不均，难以区分学生的能力差异；而试题过于复杂，学生可能在解题过程中产生挫败感，影响学习积极性和兴趣。
解决方案：合理调整难度分布为了解决试卷难度设置的问题，应该在试卷设计时控制好难度分布。
可以参考教材中的难度设置，根据学生的实际情况作出相应调整。
合理的难度分布可以准确评估学生的数学水平，同时激发学生的学习动力。
知识点覆盖分析小学六年级数学试卷应全面覆盖教材中的重要知识点和技能。
合理的知识点覆盖可以检验学生对数学知识的全面掌握程度，并帮助学生巩固知识，发展数学思维。
常见问题：知识点偏重或覆盖不全面某些试卷可能存在知识点偏重的问题，即对某些知识点进行了过多的考察，而忽略了其他重要的知识点。
这样的试卷不能全面体现学生的数学水平，也不能帮助学生全面发展数学能力。
解决方案：平衡知识点覆盖为了解决试卷知识点覆盖不全面的问题，试卷设计者应该参考教材中的知识点难度和重要性，确保试卷中各个知识点的覆盖程度合理。
可以通过增加试题数量或调整试题的难度，使得试卷能够全面考察学生对各个知识点的理解和掌握。
解题思路培养分析小学六年级数学试卷不仅要考察学生的知识掌握程度，还要培养学生的解题思路和数学思维能力。
试卷设置的解题思路应该鼓励学生思考、分析和推导，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
常见问题：解题思路单一或简单部分试卷中存在解题思路单一或简单的问题。
小学数学六年级试卷分析失分原因和改进措施
小学数学六年级试卷分析失分原因和改进措施引言数学是小学阶段的重要学科之一，也是六年级学生必修的科目之一。
针对小学数学六年级试卷的分析是评估学生数学学习成果的有效方式。
通过分析试卷中学生的失分原因，可以找出问题所在并采取适当的措施加以改进，提高学生的数学成绩和学习效果。
本文将从数学试卷分析失分原因和改进措施两个方面进行阐述。
一、试卷分析失分原因根据对小学数学六年级试卷的分析，主要的失分原因可以总结如下：1. 题目理解错误部分学生在答题过程中没有完全理解题目的要求，导致答案与实际问题不符。
这种情况可能与学生对于问题中关键词的理解有关，或者是没有对问题进行认真分析。
同时，题目中可能存在复杂的描述或表达不清晰的语句，也会增加学生的理解难度。
2. 理论知识不扎实部分学生在试卷中出现失分的原因是因为对一些基础理论知识掌握不牢固。
例如，对于分数的计算、几何图形的性质、计量单位的换算等知识点没有掌握好。
这种情况可能与课堂学习的投入程度不足、基础概念的理解不深刻等因素有关。
3. 计算过程错误试卷中出现失分的另一个主要原因是计算过程中发生的错误。
这种错误可能是因为学生运算精度不够、运算符号使用错误或者计算顺序混乱等原因造成的。
在一些复杂计算题中，学生可能没有正确地理解题目中的计算步骤，导致最后的结果出现偏差。
4. 注意力不集中一些学生在答题过程中因为粗心大意而导致失分。
例如，在填写题目答案的时候，倒写数字或者错位书写计算过程等。
注意力不集中还可能导致忽略题目中的某些关键信息，从而无法正确回答问题。
二、改进措施针对上述失分原因，可以采取以下措施进行改进：1. 提高题目表达的清晰度出卷者应该注重题目的表达清晰度，避免使用过于复杂的语句和描述。
试卷中的每个问题都应该用简洁明了的语言来描述，同时在问题中标明关键信息。
在学生做试卷之前，可以进行试卷解读，讲解题目的要求和解题思路，帮助学生更好地理解问题。
2. 加强基础理论知识的学习学校和老师应该加强对基础理论知识的教学。
白马乡小学六年级数学第一次模拟试卷分析
小学六年级数学第一次模拟试卷分析（2010--2011学年）白马中心校七里庄小学赵艳英第一次模拟考试结束了。
通过这次考试，我从中发现了一些问题。
为了今后更好地开展教学工作，现针对试卷的质量和学生的答题情况做如下分析：一、对试卷的质量分析。
本试卷检测范围广，涵盖了分数、小数、比例、方程、统计、几何等知识。
试题的难度和区分度都不大。
学生只要掌握了解题的方法、规律，再加上认真细心的答题态度，要取得一个理想的成绩应该没有问题。
试卷以不同的题型，从不同的角度，对学生整个小学阶段所学的知识进行了全面地考查。
题型多样，形式灵活。
不但给学生提供了自由选择的空间，而且考查了学生的答题态度以及认真程度，值得提倡。
试卷的题量适中，学生在规定的时间内都能很快答完，并且留有一定的时间进行检查。
试题难易适度，符合我县小学毕业生的实际水平，整套题以基础为主，以学过的内容为主，以课本为主，遵循了由易到难，由课内到课外的原则，做到了照顾全体同学。
二、成绩统计、整体水平分析情况全乡整体成绩不容乐观，及格人数，优秀人数都很低，给全乡的的数学教学亮起了警灯，是今后教学注意的地方，查找不足，有待改善。
分析如下表：二、对学生答题情况的分析。
从学生的答题情况来看，普遍存在这样一个问题：学生的分析能力差，掌握知识比较死板，不会变通。
例如填空题中的第11题，学生几乎全部失分。
类似的题型老师在平时教学中讲过很多，可是变换了出题方式学生就回答不出来了。
可见分析能力还有待于进一步提高。
由于对基础知识投入的训练较多，试卷中的基础题学生失分较少，其它各题学生失分因个人情况有所不同。
操作题，主要考查学生的画图能力和分析能力。
题目不是很难，但由于个别学生审题不认真，没按要求做出选择，造成了时间和精力的浪费，而且面临着全部失分的可能。
试题中的计算，包括直接写得数、求未知数X、脱式计算三种类型题。
主要检测学生的计算能力，有少数学生由于计算过程中不够细心，这部分内容有不同程度的失分。
六年级数学试卷分析、反思（5篇）
六年级数学试卷分析、反思（5篇）第一篇：六年级数学试卷分析、反思六年级数学统考试卷分析及反思本次期末考试是由区教育局统一举办的，并且严格按照程序命题、考试、阅卷的，可见这次考试的重要性。
本次考试主要考察的是六年级上册全册的知识内容内容，所涉及的内容有圆、分数的混合运算及应用、观察物体、百分数的认识及应用、比的认识及应用等。
题的难难易适中，涉及考察的面广，所学习到基本的知识点都有考察。
鉴于本次考试的重要性，所以我必须对本次考试进行细致的分析和反思，以便于从中得到教训。
一、试卷成绩六年级一班应考54人，实考54人，均分83.9分，优秀率59.6%，及格率98.3%,其中12人集中在70-84之间，2人不及格成绩分别是56分和59分。
六年级二班应考53人，实考50人，其中3人由于休学和特殊情况未参加考试，均分82.5分其中18人集中在70-84之间，5人不及格成绩分别是58分、57.5分、54分、52分和37分。
综合来看，成绩不理想的最大原因还是两极分化比较严重，不及格的人数达7人之多，包括一个全年级最低的37分。
二、试卷题型分析和失分率情况。
1.直接写出。
本题就是对于计算的最基本的考察，没有难度可言。
失分率约为28%2.基础部分。
第1小题。
考察画圆时圆规两脚之间的距离就是半径，知道半径求直径和圆的面积，失分率为5%。
第2小题。
考察比的化简，失分率为5%。
第3小题。
求一个数是另一个数的百分之几的相关问题。
第二小问在平时练习的基础上稍微变动错误率变大。
失分率为71%。
第4小题。
错误率13%。
第5小题。
求利息的问题。
没有技巧性错误的都是计算错误失分率为40%。
第6小题。
考察分数、小数、比以及百分数的相互转换。
失分率为34% 第7、9小题。
对于比的应用，此题类型讲过多次错误的同学是对于方法还不能掌握。
失分率40%。
第8小题。
是数学好玩一课中的比赛的场次相关题型。
失分率为3%。
第10小题。
考察圆的相关知识，大圆半径和小圆半径的关系求面积之间关系的问题。
六年级数学模拟考试试卷分析
六年级数学模拟考试试卷分析一、试卷概述本次六年级数学模拟考试试卷共计40道题，涵盖了数的认识、四则运算、分数、小数、图形、单位换算、几何变换等数学知识点，难度适中，试卷总分为100分。
二、试卷分析1. 知识点覆盖面广本试卷覆盖了六年级数学所有的学习知识点，每一个知识点都有较为充分的考查。
这体现了数学教学中学科知识的全面性和组织性要求，也能够激发学生对于知识点的全面理解，避免知识死记硬背的情况发生。
2. 章节分布均匀每个章节中试题数量基本在4-6道，类型多样。
章节分布均匀，一定程度上使学生更好地理解了各章节内容的重要性，而不会陷入单一知识点的学习误区。
3. 客观题为主试卷中主要以选择题、填空题等客观题为主。
这种题型在大量高教考试中被广泛采用。
这种题型能够评测学生的学习成效十分重要，更加目标和选项明确。
而对于阅读题、创造性题等主观性较强的题目难度较大，往往会造成评卷难度大的情况。
4. 试题难易度适中本次试卷难度较为适中，学生在答题的时候应该能够顺利完成，并且测量出他们的基本能力。
试卷涉及到了数学思维、分析能力、计算能力、判断能力等九大能力，更加全面地考查了学生的数学素养。
5. 错题分析启发式强本次试卷的错题分析启发式比较强。
在复习的时候学生可以关注所做错的题目和解决方法。
试卷中的涉及到的知识点也很明显，能够帮助学生重新审视自己的学习情况和知识薄弱点。
三、建议针对本次试卷，可以提出如下建议：1.在试卷的命题上，多利用综合性题目，加强各个知识点之间的串接。
2.对于知识点难度的分布，可以适当增加一些难度较大的题目，提高试卷难度和考查范围的深度。
3.在命题过程中注重多使用图表、图片、实体等形式的题目，使学生在视觉方面真正进行加强。
4.在命题过程中适当提高主观题的数量和难度，避免学生急于写作。
5.对于错题分析的启发式也可以多使用一些案例分析，帮助学生更好地发现他们知识点的薄弱和不足，更好的改进学习行为。
本次数学模拟考试试卷试题质量高，难度适中，可以充分检验出六年级学生的数学水平。
六年级数学模拟考试试卷分析
六年级数学模拟考试试卷分析一、卷面分析：本次测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，此次模拟试卷就总体而言，难易适度，本次试卷命题即考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，覆盖面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际，出题原则能够突出灵活性，能力性，全面性，人文性，提高考试水平。
试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。
二、试卷内容分析：本次试卷考查了小学六年来所学的知识。
题型以选择题、填空题、判断题、计算题、操作题与解决问题为主，全卷以120分命题三、学生具体答题情况分析较好部分：（1）、从整体上讲，学生对于小学数学中的基础知识掌握较好。
如：选一选的1、2、3、4、8、9，填一填中的1、2、4、7、9、11；判断题的1、3、4、5、7；这说明在教学中，教师注重了数学基础知识的教学，学生切实掌握了小学数学中的概念、性质、定律、法则、公式、解题方法等基础知识。
这符合《课程标准》要求，达到小学数学基础知识的教学目标。
（2）、计算题的考试成绩比较理想。
如数的运算，以口算、简便计算、求未知数等形式对学生的计算研究水平进行了全面的考查。
其中，口算、的平均正确率96%，简便计算的正确率在85%以上。
这与教师扎实的计算教学是分不开的，教学中，教师把加强学生计算能力的培养，当作教学的重中之重，以口算为基础（课课练口算），培养学生的基本计算能力，以笔算为重点，切实提高学生的数学计算能力。
从考卷看出，口算题的正确率高，学生不但掌握了四则运算的顺序和计算方法，而且计算合理、灵活、简便。
这充分说明：加强小学数学中的计算教学是提高小学数学教学质量的一条重要途经。
六年级数学模拟测试试卷分析
六年级数学模拟测试试卷分析
上星期，镇中心学校对我们六年级进行了一次模拟测试，成绩下来之后，对学生的完成情况做了分析，主要存在着以下几个问题：
1、审题不认真。
第五大题，“画一个直径4厘米得半圆”，有一个同学画的是“直径4厘米的圆”，还有一名同学画的是“半径4厘米的半圆”；第六大题的第3小题，已知“第一天用去1/3吨”，当成“用去1/3”计算；尤其是第5题，水桶是没有盖的很多学生当成有盖计算，说明审题的时候没认真思考。
2、计算马虎。
学生计算的准确率还有待加强，这也是提高成绩的一个保障。
3、分析问题综合运用知识的能力较差。
如解决填空题第9题时，学生不能根据已知条件分析出半径的平方就是24；不能应用反比例知识解决应用题的第2小题；应用画平行线垂线解决第五大题第2题完成的也很差。
并不是因为学生不会，而是没有练习过，所以就不会灵活的应用所学知识解决。
综合上面存在的问题，在仅剩的复习时间里，我要努力做到以下几点：
1、提高学生计算的准确性；
2、教给学生审题的方法，提高分析问题的能力；
3、加强学生灵活应用所学知识解决问题的能力。
小学六年级数学毕业模拟试卷分析
小学六年级数学毕业模拟试卷分析一、试卷结构此试卷由（一）填空题（占26分）、（二）判断正误（占6分）、（三）选择题（占12分）、（四）计算（占20分）、（五）观察图回答问题（占6分）（六）解决问题（占30分）组成。
二、试题分析从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
（1）强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
人人学有价值的数学，’ 这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
（3）重视各种能力的考查。
作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。
如解决问题中第3题提价降价这个问题就成功的把知识和日常生活紧密的联系起来。
三、试卷分析1、成绩分析：本次考试，我班六年级学生及格率90%。
优秀率50%从卷面的得分情况来看，总体成绩不错，主要体现在以下几个方面：（1）基础知识扎实，形成了一定的基本技能。
学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此, 在平时的课堂教学中，教师比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此，特别是计算，在数学中无处不在，生活中随时都会用到，所以，我们在平时坚持一早一晚天天练，故失分较少。
六年级数学试卷分析（通用5篇）
六年级数学试卷分析（通用5篇）六年级数学试卷分析一、数学结构许多诸如数、函数、几何等的数学对象反应出了定义在其中连续运算或关系的内部结构。
数学就研究这些结构的性质，例如：数论研究整数在算数运算下如何表示。
此外，不同结构却有着相似的性质的事情时常发生，这使得通过进一步的抽象，然后通过对一类结构用公理描述他们的状态变得可能，需要研究的就是在所有的结构里找出满足这些公理的结构。
因此，我们可以学习群、环、域和其他的抽象系统。
把这些研究（通过由代数运算定义的结构）可以组成抽象代数的领域。
由于抽象代数具有极大的通用性，它时常可以被应用于一些似乎不相关的问题，例如一些古老的尺规作图的问题终于使用了伽罗瓦理论解决了，它涉及到域论和群论。
代数理论的另外一个例子是线性代数，它对其元素具有数量和方向性的向量空间做出了一般性的研究。
这些现象表明了原来被认为不相关的几何和代数实际上具有强力的相关性。
组合数学研究列举满足给定结构的数对象的方法。
二、六年级数学试卷分析（通用5篇）每次考试过后老师都会做一份试卷分析以总结学生在本次考试中的表现，方便查漏补缺，建立新的教学方法，下面是小编为大家搜索整理的六年级数学试卷分析（通用5篇），希望能给大家带来帮助!六年级数学试卷分析1一、学生成绩分析我校共245名毕业生参加本次毕业考，合格率为83%左右，优秀率为55%左右，平均分为76分左右。
总体情况不容乐观，但是跟以往测试相比还是小有进步，特别是合格率和优秀率上来说。
二、试卷情况分析本试卷按16k6页的题量安排内容，题型涉及填空、判断、选择、计算、看图画画算算、解决问题六大类；其每一种类型的题目又按照由易到难的顺序进行编排。
这样编排既关注了学生对知识的'系统掌握，同时又关注了学生答题的兴趣，增强了自信心。
三、学生答题情况分析现就我校学生答题情况进行分析，学生答题总况良好，现逐题进行分析：1、填空题填空题的答题情况总体良好，正确率较高。
六年级第一次模拟考试试卷分析
六年级数学第一次模拟考试一试卷解析一、年级成绩大要二、试卷大要：本套试卷共七大题第一大题填空共40 分，其中第 1、2、5、9、13 为必考题型。
第1 小题主要检测学生比较例、分数和百分数的互化；第2 小题主要观察学生对数的读写以及改写的掌握情况；第 5 小题主要检测每份数和每段数的差异；第9 小题主要检测学生对四舍五入的掌握；第13 小题主要检测学生对圆锥体积公式的应用。
第二大题判断共12 分，其中第 6 小题失分学生很多：两个棱长 5 厘米的正方体拼成一个长方体，这个长方体的棱长和是 120 厘米。
此题是错的，拼成的长方体的棱长总和应是 80 厘米，学生空间思想能力欠缺，不知道拼成的长方体的长、宽、高的长度，以致判断出错。
第三大题：选择。
失分很多的是第 1 小题和第 3 小题，第 1 小题应该最少 8 个完好相同的小正方体才能够拼成一个大正方体，而不是4 个，学生对正方体的特色还是没掌握，空间思想能力欠缺。
第 3 小题学生不理解题意，不知道题目是要求干什么的，以致失分，本质就是计算一下圆的周长，学生学知识太古板，不能够灵便应用所学知识解决实责问题。
第四大题：计算。
失分很多的是 36:24= ，结果应写成比值，而不是化成最简比，平时口算没碰到过此种类题，讲评试卷时需给学生重申。
简略计算的第 5 小题好多学生也失分了，原因是对减法的性质不会应用，后续授课需加强这方面的练习。
第五大题：操作题。
大多数学生已经掌握此种类题，少许学生需再单独指导。
第六大题：只列式不计算。
此种类题观察的是学生的综合能力，多数学生不能够正确列出综合算式，还停留在分布计算上，后续授课需加强此种类题的练习和指导。
第七大题：解决问题。
失分很多的是第 1 小题、第 3 小题、第 6 小题。
第 1 小题失分的原因是：没有认真审题，题目要求是两天一共运了多少吨？多数学生只计算了第二天运了多少吨，以致失分。
第 3 小题：学生不理解题意，算术方法不会列式，用方程做，只会列方程，不会解方程，学习方法较古板，不能够灵便运用。
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小学六年级数学模拟考试二试卷分析
一：试卷分析
从试卷的总体情况来看，本次试卷初看难度不大，但知识面涵盖广泛，包括分数、小数、比例、方程、统计、几何等知识，容易忽略的细节多，如果学生想要取得理想的成绩，还是存在一定的难度。
1、命题的指导思想数学试题以“体现新课程理念，注重能力考查”为命题思想，即：重视学生运用基础知识分析问题、解决问题的数学能力。
从内容上看，不仅关注学生对“双基”的掌握情况，而且重视对数感、空间观念、应用意识、推理能力等内容的考查；从形式上看，增加开放性、探索性、实践性和综合性的题目，注重把“双基”放在真实生动的情境中考查。
2、命题的思路及范围以《课程标准》的教学要求为准则，以现行教材为范围，力求做到“三重”①重基础②重能力（思维能力、动手操作能力、推理能力、数学语言的表述能力、解决问题的能力）③重创新，即运用所学知识创造性的解决问题的能力。
同时做到“全”（覆盖面广、题量较大）、“新”（以传统题型为本、适当增加可让学生展示个性的开放题）、“活”（考查学生实际运用知识的能力，杜绝机械记忆式背答）
3、试题特点立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、开放渗透、题量适当、难度适宜⑴、知识性和基础性力求从重要的数学知识、基本的数学思想和必要的应用技能三个方面突出基础性，以促使学生学习有价值的数学。
考察“重要的数学知识”，一是遵循《标准》的基本理念，以本学段的知识与技能为标准，考察学生对基础知识的和技能的理解与掌握情况；二是防止死记硬背。
如填空第5题考察圆柱表面积时，只通过一道练习题就对此概念、公式和法则达到了很好的理解与应用；三是关注学生的解题过程。
如选择第3小题，计划修一条30千米的公路，先修了全
长的25％，又修了1／2千米，还剩下多少千米？试题来源于工程问题，旨在考试中让学生重现学习的过程与经历。
4、试卷以不同的题型，从不同的角度，对学生整个小学阶段所学的知识进行了全面地考查。
题型多样，形式灵活。
如第一部分填空所涉及到的内容有读写数、化简比、百分数的应用，还有考察学生空间想象的题目，如第10题小题：锯圆柱。
其实题目并不难，只要学生把锯的次数和段数分清就能容易解决。
总之，试题难易适度，符合我市小学毕业生的实际水平，整套题以基础为主，以学过的内容为主，遵循了由易到难，由课内到课外的原则。
但试题存在小数、分数和百分数的运算出现较多，对中下的学生会在运算上带来一定的困难。
二、对学生答题情况的分析
通过阅卷发现，在学生的答题上普遍存在这样一个问题：学生的动手操作能力、分析能力差，掌握知识比较死板，不会变通此类题型老师在平时教学中讲过很多，可是变换了出题方式学生就回答不出来了。
可见分析能力还有待于进一步提高。
由于对基础知识投入的训练较多，试卷中第一部分填空中的第5题、第11题学生失分较多，其它各题学生失分因个人情况有所不同。
第二部分判断中的第5题。
第三部分判断中的第3小题“5出错也较多。
学生读题不透。
第四部分计算不仅检测学生的计算能力，而且检测学生简便运算的能力，在这道题中又将分数和小数混在一起，因此有部分学生由于计算过程中不够细心，这部分内容有不同程度的失分。
第（2）、（3）题脱式计算和解方程，学生解题的方法会，但由于分数、小数、百分数混在一起又出现了运算上的失误，故而出现错误。
第五部分基本操作，主要考查学生的计算、画图、思维空间能力和比例尺运用能力和学生的答题态度以及认真程度，值得提倡。
题目不是很难，但由于个别学生审题不认真，画图不准确，造成面临着全部失分的可能。
第六部分解决问题。
涵盖了分数应用题、工效、立体图形体积利息和利息税、解决问题的策略等几方面的内容。
全方位多角度地检测了学生对
应用题的分析、解答能力。
试卷在选题上注重了与实际生活的联系。
例如最后1小题，让学生通过添补，计算，考查了学生综合运用所学知识和方法解决实际问题的能力。
体现了数学来源于生活又服务于生活的。
三、教学建议
面对以上诸多问题，我们六年级数学教师在一起针对试卷中的问题进行了有针对性的教学研究，深刻反思了我们平时的教学行为改进措施如下：
1、继续加强计算基本功的训练。
“课标”中提到“应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化”。
“课标”中也提到“应避免繁杂的运算”，但是基本训练还要坚持，计算还应该达到一定的速度。
要培养学生的计算能力，必须打好口算的基础，学生还应该具备一定的口算能力，为学生今后的学习打下良好的基础。
总之，要经常地、有计划地坚持训练。
2、要注重思维训练，不要“应试”训练。
思维训练就像口算训练一样，要经常地、有计划地进行。
因为现行教材中的题目都比较简单，难度较小，学生遇到灵活一点的题目就不会做。
要根据教学内容充分挖掘生活资源，转变教学观念，用足，用活教学资源，做到数学内容生活化，生活内容数学化。
这样的数学课堂学生一定会感觉到生动有趣。
这样做可以有利于学生（至少是一部分学生）思维灵活性的训练。
3、要注重学习的结果，更要注重学习的过程。
比如“圆柱体与圆锥体的体积之间的关系问题”，让学生知道等底等高的圆锥体的体积是圆柱体积的1／3，固然很重要；但是让学生经历发现这一规律的过程就更为重要。
试卷填空题中的第11小题失分率最高，值得我们深思！要想让学生真正理解，就必须让学生经历发现这一规律的过程。
4、要注重数学知识的学习，更要注重数学知识的应用。
“课标”中多处提到“培养学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力”。
周玉仁教授说：问题是数学的心脏。
儿童学习数学
的本质是一种发现问题、探索问题、提炼出数学模型，利用已有的知识经验解决问题的过程。
也就是说学习数学是为了应用数学，而这恰恰就是我们学生的薄弱环节。
学生掌握数学知识并不难，难的是灵活运用所学知识解决实际问题。
例如第六大题的（5）题倒打九折的超市购物还是到“买八送一”的超市购物，需要利用猜想与尝试这一问题解决策略合理的应用即可解决，但学生忽视了推导应用，出现错误。
5、要关注每一个学生的发展，更要关注学习有困难学生的发展。
这些学生可以说是“学习有困难”的。
造成他们“学习有困难”的原因很多，但是不管什么原因，他们既然在我们的班级中学习，我们就要尽最大努力，更多地关注他们，注重对他们学习方法的指导，学习习惯的培养等，使他们在自己原有的基础上得到发展。
最后，我们真诚地希望我们的教学能百尺竿头，更进一步！这有赖于我们每一位数学教师以更为饱满的热情，高度的社会责任感和使命感，在学习中探索、在探索中实践、在实践中提升。
2017年5月17日。