[《鲸》第二课时教学设计二]鲸第二课时的教学设计
《鲸》教学设计(15篇)
《鲸》教学设计(15篇)《鲸》教学设计学习目标1．学会本课11个生字，正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”等词。
2．朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
学习作者抓住事物特点来表现事物，并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。
3．培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。
重点难点：1、了解鲸的生活习性，学习用打比方、列数字等方面来说明事物的特点。
2、了解鲸的进化过程。
课前准备1、一些鲸的图片。
2、有生字、新词和重点语句内容的课件。
第一课时一、激发兴趣，导入新课1、出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。
2、今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。
二、学习生字，读顺课文1、自由读课文，认准本课生字，不认识的字可在小组解决，也可查字典解决。
有些字的音容易读错，需要注意。
出示要求写的字10个，注意重点指导容易写错的字。
如：“肺”字右边不是“市”，右半边的笔顺是。
2、认识生字后再来读一遍课文。
看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家说说。
教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。
3、自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。
三、整体感知，了解内容默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的`也有两千公斤重。
2、从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？3、你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。
自由读第一自然段，读出自己的体会。
4、小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大小描写得非常具体。
板书设计体形——大9.鲸种类——多进化过程生活习性第二课时一、围绕重点，全班研讨1、自由读第二自然段，说一说出鲸是怎样进化的？把你自己当作鲸鱼，给同组同学说一说你的进化过程。
小学语文五年级集体备课公开课一等奖《鲸》优秀教学设计
收集了解有关于鲸更多的资料。
教学时间
1课时
栏目设计
预习提纲
预习展示 精讲点拨
导入
1.出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言.
2.我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解.
预习评价
1.出示预习较好的学生名单。
2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。
（1）文章表达顺序（说明文理出文章结构）：
形体特点
进化过程
课文内容种类
生活习性
鲸作比较
说明方法举例子
打比方
列数字
（2）体会方法：说明方法：举例子、打比方、列数字
3.体会重点词句表情达意的作用
（1）重点词句：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
（2）体会方法：先列举具体数字来说明鲸的体重，用重量说明鲸大。然后又以我国发现的一头鲸为例，从它的体重、身长、舌头、及口腔的宽大等四方面具体生动说明鲸的确非常大。
（3）重点词句：鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。
五年级上册第9课《鲸》教学设计
学校：XX中心小学教师姓名：XX
教学目标
教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）
一、日积月累（教学重点）
一）重点字词。(主要依据文中出现的带方括号的多音字、文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语)
2021年五年级《鲸》教学设计
Ability not worthy of ambition is the root of all annoyance.简单易用轻享办公（页眉可删）五年级《鲸》教学设计五年级《鲸》教学设计1[教学目标]1、认识3个生字，会写10个生字。
正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
[教学重点]知道鲸的种类和生活习性，并学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
[教学难点]明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物。
[教法学法]“教是为学服务的”，一节课选择了较为恰当的教学方法，能最大限度的调动起学生学习的积极性，达到事半功倍的教学效果，所以我准备在“目标调控法”大前提下运用以下教学方法。
1、以读代讲法。
加强读的训练是当前语文教学中最为重要的训练，再说这篇__结构清晰，语言朴实。
所以让学生通过自由读，分角色读，对比读，有感情的读，来调动学生的情感体验，调动学生学习的主动性和积极性。
我把此方法贯穿在教学的始终，让学生在读中理解，在读中体会，在读中运用。
2、合作探究讨论法。
新课标强调要把学习的主动权教给学生，倡导合作探究的学习方法。
所以在教学中我用谐的问题来设计__悬念，采用同桌、小组讨论的方法让学生主动学习，在落实双基教学的基础上，力求激起学生的学习兴趣，让学生在读和讨论的过程中体会到作者所要表达的思想感情，领悟到__的表达方法。
[教学准备]：多媒体课件[教学时间]：第二课时[教学过程]：一、导入新课，激发兴趣。
老师知道同学们可爱听故事了，下面老师就给大家讲一个故事，你们想听吗？一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。
各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。
当鲸到达赛场大门中时，却被虾将军挡在门外。
《鲸》教学设计(精选5篇)
《鲸》教学设计（精选5篇）《鲸》教学设计1一、教学目标1、认识生字词2、正确、流利、有感情地朗读课文3、了解鲸的特点，进化过程种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的动起，培养学生热爱大自然，热爱科学的情感。
4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法二、教学重难点1、在理解课文内容的基础上，学习作者多种方法说明事物特点的表达方法。
2、明百鲸不是鱼类，而是哺乳动物。
三、教学过程1、激趣导入，揭示新课。
同学们，大家都同往着大海，不仅仅是因为它的广阔美丽，更是因为它的神秘，在这深邃的大海中蕴藏着极为丰富的宝藏生活着各种各样的海洋生物，其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体庞大，比大象还要在许多呢？知道是什么动物吗？板书鲸2、了解课文内容课前，大家预习了课文。
你们读文后了解了哪些有关鲸的知识，你是从课文哪个地方读出来的！说明文的说明讲究条理，介绍是有序的。
一般情况下，一段介绍一个内容。
同学们可以运用找中心句的方法我列提纲的方法来概括师生共同小结鲸很大鲸是哺育动物鲸的种类生鲸吃什么活鲸用肺呼吸习鲸如何睡觉性鲸的生长情况3、领悟说明方法1、你知道哪些说明方法？2、为了说明鲸的这些特点，课文主要运用哪些说明方法？3、重点研读第一自然列数字、举例字、作比较体会用词的准确性。
如“目前已知”“主要”“必须”“总是”……4、练习朗读。
如何读出鲸的这些特点？5、继续体会全文中的说明方法？如分类别，打比方四、巨鲸演讲团，讲一步了解鲸的特点这篇课文写于二十世纪八十年代，如今随着人们对海洋的不断探索，对鲸的认识己经愈来愈全面课前老师已布置同学们收集了相关资料，选择自己喜欢的一种鲸；以鲸的口吻向大家介绍。
板书设计：9、鲸说明方法形体特点作比较鲸进化过程举例子种类列数字吃食打比方生活习性呼吸分类别睡觉《鲸》教学设计2教材内容：九年义务教育课程标准实验教课书六年制小学语文第九册第九课《鲸》学习目标：1、知识目标：了解鲸的形体、种类、进化过程、生活习性及用途；掌握举例子、作比较、列数字、打比方等一些说明文常用的写作方法。
部编版五年级(上)《鲸》统编版优秀教学设计
《鲸》 教学设计【教材分析】《鲸》是鲁教版四年级下册选读课文之一，是一篇介绍科普知识的说明性文章，课文运用列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等多种说明方法，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明。
学生在掌握课文内容基础上了解说明的方法，并在习作中加以运用是本课教学要达到的要求。
在本课学习过程中，学生应掌握初步的查找资料并整理运用的方法，从而扩展他们的科学知识，唤起他们探索自然、科学奥秘的兴趣。
【学情分析】学习该教学内容之前，学生已有近四年的语文学习经历，具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，能联系上下文对有关词句说出自己的感受，具备了一定的理解能力。
【教学目标】1.知识目标：正确,流利,有感情地朗读课文。
2.能力目标(1)了解鲸的特点,进化过程,种类和生活习性等方面的知识； (2)认识列数字,举例子,作比较,打比方等说明性文章的表达方法。
3.情感目标：激发探索动物世界的兴趣,培养热爱大自然,热爱科学的情感。
【教学重难点】1.激发探索动物世界的兴趣,培养热爱大自然,热爱科学的情感。
2.认识列数字,举例子,作比较,打比方等说明性文章的表达方法。
【教学过程】习”内容，以便教师掌握学生的自学情况。
一、导入1、同学们，在三年级下学期时，我们通过学习《太阳》这篇课文，知道了太阳的大、热、距离我们非常远的特点，学习《月球之谜》一文时，通过宇航员的探索和实验，知道了月球的尘土具有杀菌的本领，引起我们对月球奥秘的兴趣，这四年级下学期第八单元中，我们学习了《只有一个地球》，了解的地球的渺小、自然资源的有限等特点，你发现这三篇课文有什么共同特点吗？（说明文）2、这节课，我们再来一起学习一篇说明文，题目是《鲸》，请27号同学板书课题利用forclass工具中“挡板”功能，将《太阳》《月球之谜》《只有一个地球》逐一展示，激发学生的学习兴趣。
利用forclass工具中“挡板”功能，增强“说明文”这一问题的神秘感。
习作例文《鲸》(教学设计)2023-2024学年统编版语文五年级上册
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“鲸的保护和海洋生态平衡”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.阅读理解能力：通过阅读课文《鲸》，学生将提高自己的阅读理解能力，能够抓住文章的主要信息，理解作者的观点和写作目的。
3.写作技巧：学生在课堂上将学习到如何运用课文中的知识进行习作。他们将在教师的指导下，发挥自己的想象力，创作出有趣、生动的作文，提高自己的写作技巧和创造力。
4.思维能力：学生在讨论和实验操作环节将锻炼自己的思维能力，学会分析问题、解决问题，并能提出创新性的观点。
在学生的能力方面，五年级的同学已经具备了一定的阅读理解能力，但针对鲸的特点和进化过程的特定知识点，他们可能需要进一步的引导和培养。在写作方面，学生可能存在想象力有限、写作技巧欠佳等问题，因此，在教学过程中，需要注重培养学生的想象力和写作技巧。
在学生的素质方面，五年级的学生正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段，他们对于新奇有趣的动物知识具有较强的兴趣。同时，他们具备一定的合作意识和团队协作能力，可以通过小组讨论等形式共同探讨鲸的特点和进化过程。
5.习作展示：学生互相展示自己的习作，共同欣赏和学习。
6.总结：教师对学生的习作进行评价，总结课堂教学，布置课后作业。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。通过学习《鲸》，学生将能够增强对中华优秀传统文化的认同感，提升自己的语言表达能力和思维能力，培养良好的审美情趣。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了鲸在海洋生态系统中的作用，以及它如何帮助我们了解海洋生物的多样性。
《鲸鱼》优秀教案设计
《鲸鱼》优秀教案设计
本教案设计旨在帮助学生理解《鲸鱼》这篇故事中的主题和人物关系，并通过不同的教学活动提高学生的语言应用能力。
教学目标
知识目标
- 了解《鲸鱼》这篇故事的基本情节与人物关系
- 掌握并使用与故事相关的词汇和表达方式
- 理解故事中想要传达的主题
能力目标
- 提高学生对于阅读的理解和分析能力
- 增强学生的口头表达和写作能力
教学过程
活动1：预测故事情节
在教师引导下，学生观察故事封面和标题，根据封面和标题所
提供的信息，预测故事情节，并以小组形式讨论并汇报。
活动2：了解故事基本情节
教师出示故事主要人物的图片，并引导学生逐一了解每个人物，并以问题的形式检测学生理解情况。
活动3：分析故事情节和人物关系
以小组为单位，学生根据提供的问题和教师引导，分析故事情
节及人物之间的关系，并在小组内进行讨论，并呈现给全班。
活动4：研究新词汇和表达方式
教师出示故事中出现的生词和短语，并引导学生探究字义和使
用方法，学生通过小组或个人的形式进行总结和巩固。
活动5：讨论故事主题
学生以小组形式，讨论故事中想要传达的主题，并通过组内讨论，总结组员不同意见，找到共同点，并汇报给全班。
活动6：展现自己的理解
学生以小组为单位，创作并呈现自己对于故事的理解和个人见解。
课堂作业
- 写一篇关于自己对于故事主题的理解和观点的文章，并将文
章在下次上课前交给教师。
通过本教案的学习，学生能够更好地理解故事情节和人物关系，并提高自己的语言运用能力和表达能力。
同时，学生也能够深入思
考故事所想要告诉我们的主题，并发表自己的见解和观点。
习作例文《鲸》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册
教学设计课程基本信息学科语文年级五年级学期秋季课题《鲸》教学目标1.通过查找感兴趣动物的资料，进行单元习作前置教学，了解说明性文章通过几个不同的方面把事物特点介绍清楚。
2.梳理学生习作构思的问题，学习例文《鲸》的主要内容，掌握作者是通过哪些方面介绍鲸的特点，进行单元习作的修改。
3.梳理学生习作片段的问题，以解决问题为导向，学习例文《鲸》的外形特点部分，掌握常见说明方法的表达运用，并在实践中修改习作片段。
教学重难点教学重点：学习例文《鲸》的主要内容，掌握通过哪些方面介绍鲸的特点，进行单元习作的修改。
教学难点：学习例文《鲸》的外形特点部分，掌握常见说明方法的表达，并在实践中修改习作片段。
教学过程一、复习导入，初识科学小品文。
（一）感知语言，强化特点1.同学们课前我们来玩一个小游戏，——猜猜它是谁？你们猜猜它们写的是谁？这两个朋友，你们都很熟吧？你们怎么猜出来的呢？2.小结：说明性文章语言表达准确，短短几句话就能把事物特点说清楚。
（二）反馈资料，学例文构思1.写好说明文一定要根据说明对象收集资料，进行全面了解。
根据昨天同学们完成的学习任务，我们一起看看。
出示2种学生收集资料以及习作构思的练习。
事物同一个方面特点的资料收集，资料单一性；从不同方面收集资料，特点多，涉及面广。
2.究竟应该从哪些方面来构思习作呢？默读例文，整体感知内容。
用较快速度默读课文，借助批注，了解内容读完后思考：写了鲸哪些方面特点？全班交流完成思维导图。
3.修改完善习作构思。
再次根据课前收集的资料，思考通过哪些方面把动物特点写清楚。
4.交流展示有改进的作品。
（三）梳理习作问题，学例文说明方法1.出示学生习作片段的共性问题：（1）说明性的文字表达，事物特点不够清晰。
（2）说明方法用得不恰当，没有把特点说明白。
2.总结说明文写作的评价三要素。
一问：把事物特点说清楚了吗？二问：说明性的语言表达准确吗？三问：用上适当的说明方法了吗？3.对照三问评价标准，学生自评习作。
统编版五年级上册第五单元习作例文《鲸》教学设计(表格式)
单元课时设计评价单教学反思：本节课通过对习作例文《鲸》的学习，让学生进一步从中了解说明文的基本特点，以及了解基本的说明方法。
结合习作单元“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”的语文要素，我在教学时体现了以下两点：1.读中学写。
在这节课的教学过程中，我注重培养学生自主学习的意识，让他们在自主阅读的基础上把握课文内容，同时在引导的基础上让学生掌握文中出现的说明方法。
这节课上，由于我充分放开了手，所以学生们的积极性非常高，他们认真阅读，勇于发言，能力得到了提升。
课堂上我把习作例文《鲸》和前面的两篇精读课文《太阳》和《松鼠》放在一起，通过表格的形式，对三篇课文的说明方法进行总结，使学生对于基本的说明方法有较为清晰的认识。
通过对比表达，使学生对课文不同的语言风格，有了直观的感知。
2.写中固学。
“初试身手”部分则是单元习作之前的练笔，它的作用是进行习作前的热身训练，既是对课文学习的自然延伸，也是对“交流平台”中归纳方法的具体实践。
课堂上我让学生将散文《白鹭》第2～5自然段改写成说明文，让学生体会说明文与其他文体风格的迥异。
长期以来，学生接触最多的是记叙文，写得最多的也是记叙文。
因此，在教学设计中，针对学生在写说明文时最容易出现的四个问题——不能恰当使用说明方法、不能恰当筛选材料、说明没有条理以及语言转换困难，老师都进行了方法指导。
此次改写，很好地将散文和说明文做了一次明显的文体区分，学生在习作时也会清晰地意识到：“介绍一种事物的特征”是说明文写作，它讲究的是说准确、说清楚，有一定的条理，而不像以往写作的记叙文那样，追求立意新颖、关注细节和记叙文六要素。
不足之处：个别同学跟不上全班的节奏。
希望在今后的教学中多关注这些同学。
小学五年级《鲸》语文教案
小学五年级《鲸》语文教案小学五年级《鲸》语文教案小学五年级《鲸》语文教案1 【教学目的】１、学习课文内容，理解有关鲸的知识。
２、学习作者用列数字，作比拟，打比方等说明事物的方法。
３、学习生字新词。
４、朗读课文。
【教学重点】认识鲸的生活习性，学习几种说明事物的方法。
【教学时间】２课时。
【教学过程】第一课时〔简〕一、揭题激趣同学们，你知道世界上最大的动物是什么吗？〔板书：鲸jing〕出示投影：你们看，这就是鲸。
文中向我们介绍了许多有关鲸的知识，让我们一起来学习课文。
１、初读感知：⑴ 检查预习情况，出示小黑板，检查生字读音。
⑵ 说说你在预习时，发现哪些字，词容易写错或读错。
⑶ 说说你通过预习，理解了哪些词是用什么方法理解的，还有哪些词你不理解。
２、指明分节读课文。
３、理清脉络：说说每节各讲了什么？给课文分段。
４、老师小结。
５、布置作业：课后每人画一条鲸。
第二课时一、听说训练鲸是海洋中最大的哺乳动物。
鲸可以分为须鲸和齿鲸两大类，它们的生活习性既有一样，又有不同。
〔以上两句话第一句听一遍，第二句听两遍，再分别请假设干学生练说。
〕老师把这两句话写在了大屏幕上。
〔媒体出示〕请大家再一起读一读。
二、讲读第一段是的，鲸是海洋中最大的哺乳动物，它到底有多大呢？指名读第一段，其他同学边考虑边圈画有关词句。
〔最大的鲸有１６万公斤重，最小的也有２０００公斤。
〕鲸很大很大，最大的鲸有１６万公斤重，最小的也有２０００公斤。
你觉得哪一句话意思更明确读第二句，琢磨一下怎么读才能读出鲸的大。
这种用详细数字来说明事物的特点是说明文中常用的方法。
〔板书：列数字。
〕这段中还有哪些句子也能说明鲸很大呢？〔其它各句〕师生小结：〔投影出示画面。
〕根据投影，师生一起说第一段重点内容。
这里，作者把我们并不熟悉的鲸与我们平时熟悉的大象，大肥猪等进展比拟，这也是说明文中常用的方法。
〔板书：作比拟。
〕三、讲读第二段这里，作者用列数字，作比拟的方法都是为了说明鲸的特点：大。
《鲸》教案_教案教学设计
《鲸》教案本文是关于《鲸》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
设计思路：本课是一篇说明文，介绍了鲸的种类，形体特点和生活习性等有关知识。
作者在材料的安排上层次非常清楚，每段都围绕一个意思讲，针对本课教学，力求体现以下几点：1、说明文不上成常识课。
2、阅读课文上成扎扎实实的训练课。
3、巩固说明文的说明方法。
整节课的设计都是以情感贯穿始终。
在体会鲸大的同时，巩固说明文的说明方法同时，从鲸大和生活习性中感悟到鲸的神奇与可爱。
从而使学生热爱动物，热爱大自然，使感情得以升华。
教学目标：1、了解课文是按照怎样的顺序介绍鲸的，又是怎样说明鲸很大的。
2、了解有关鲸的一些知识，使学生产生兴趣。
3、通过了解鲸，让学生感受到动物是我们人类的朋友，产生热爱动物，热爱大自然的思想感情。
教学重点：通过学习鲸很大这部分内容，巩固说明文的说明方法。
教学难点：在一段话中能辨别出各种不同的说明方法教学方法：创设环境激趣法，自主探究法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设环境激起兴趣导入.师：先请大家听一段动物的叫声。
（放录音）师：这声音来自海洋深处，让我们寻着这声音去看一看。
(放录像)（设计意图）：由于大部分同学没听过鲸叫，有的同学可能猜到是鲸在叫，有的学生还不敢确定。
然后看录像，解除他们的疑惑，由听觉到视觉，给他们耳目一心的感觉。
二、新授：（一）概览课文师：今天，我们就学习鲸这篇说明文，板书15鲸。
师：请同学打开书，快速读课文，看你对鲸又有了哪些了解？把你阅读后的收获用最简短的话介绍给大家。
（指名反馈）（设计意图）：初步概览课文，看对鲸又有了哪些了解。
师：大家对鲸有了初步的了解，下面再默读课文，看你还会有什么新的收获，把它展现在这张练习纸上（做练习10分钟）教师巡视并提示用简练语言概括。
（设计意图）：默读课文，深入探究鲸的特点，根据特点或者说从几个方面介绍鲸的，让学生感受到课文是从不同方面连段成篇的，这样由浅入深的设计，就是让学生在了解鲸的知识时，由少到多，由粗略到细致，力求在自主探究中积极思考达到自悟自得。
语文人教版五年级上册黑龙江省齐齐哈尔市建华区师范附属小学校史玉微《鲸》教学设计
9、《鲸》教学设计师范附属小学校史玉微教学设计思想：设计理念：“做扎实的语文课堂教学，上孩子们有收获的课”是我对《鲸》一课教学设计的主要目标。
《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
”本节课开课后我设计了“学生师友合作学习，研读共品，汇报交流”这样一个环节，目的即是给学生充分自主学习时间，让学生享有充分的阅读自主权，经历一个自我探索、自我发现、自我习得的过程。
教材分析：《鲸》是十册第三单元中的第一篇课文。
本单元4篇课文分别从不同的侧面介绍了一些科学普及和环境保护的基础知识。
而《鲸》这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。
这篇课文层次分明，条理清晰。
语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。
作者运用列数字、举例子、作比较、作假设等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性与趣味性于一体，富有可读性。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去；三是培养学生探索动物世界的兴趣。
学情分析：学生不是第一次接触到说明文，因而对说明方法有了一定的了解，经过几年的阅读训练，孩子们具备了一定的自主学习的能力和分析、理解能力。
本文是一篇科普性文章，孩子们非常喜欢，加之本文语言简练准确、平实又不乏生动形象，因而学生在理解文章内容上不是问题。
教学媒体的使用：本次教学，为了让学生更清楚明白地了解鲸的特点及本文的写作特点，运用演示文稿（PPT 文件）引导学生开展学习。
教学策略：评价策略、支架策略、创设情境的教学策略技术准备：资源：课件、文字等实施环境：多媒体、电脑、实物投影教学目标：基础知识：1、了解鲸的形体特点。
《鲸》说课稿15篇
•••••••••••••••••《鲸》说课稿《鲸》说课稿15篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《鲸》说课稿，欢迎大家分享。
《鲸》说课稿1一、教材简析。
今天我要说的课是小学语文第九册二十二课《鲸》的第一课时。
这是一篇精读课文。
课文起首以生动风趣的开头先容鲸是特大特生的动物，接着以普通的语言先容鲸的演变进化历程，阐明鲸是哺乳动物，末了先容了鲸的生存习性。
二、教学目标、要求。
1、学会本课7个生字，能准确誊写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、果断。
2、朗读课文，了解鲸的特点和生存习性，了解枚举数学、比力、举例、比喻等阐明要领。
3、造就学生热爱科学的兴趣。
三、教学重点、难点。
重点：了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。
难点：了解鲸的进化过程，理解“鲸不属于鱼类，是哺乳动物。
”四、教学时数：两课时。
五、教学程序。
（一）反馈预习情况，导入新课。
课前预习的好坏是课堂教学效果优劣的关键。
有良好的预习习惯才能提高课堂教学效率。
特别是学生平时较少接触鲸，更要通过课前去收集相关材料，才能为学习课文做好铺垫，也体现了大语观教学，把课外阅读与课内学习相结合。
第一环节在了解预习收获后，也可以让学生谈谈还想知道鲸的什么内容，导入新课，调动学习的兴趣。
（二）紧扣训练重点，放手让学生自学。
教是为学生会学，教师一定要把课堂还给学生。
第二环节根据学生预习中提出的问题，即相知道的内容，教师适机疏理，再结合单元训练重点，提出具体要求。
如本单元根据教材编排要求学生阅读时要能用较快的速度，并能从课文重点展开学习，发挥学生的主体性。
（三）汇报自学情况，深入学习课文。
1、掌握字词。
《语文课程标准》对五、六年级的识字要求是“有较强的独立识字能力”。
所以要逐步放手让学生自学，教师可通过学生自主汇报或抽查方式检查、巩固语基知识，适机引导学生能从课文语言环境中理解新词，并让学生说说用什么方法读懂的，达到学习方法的交流和积累。
小学语文鲸教案优秀6篇
小学语文鲸教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文教学设计一等奖《鲸》4篇
1、语文教学设计一等奖《鲸》【教学要求】１、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养热爱科学的兴趣。
２、理解课文是怎样把鲸的特点写清楚的。
学习抓住事物特点来介绍动物的一般方法。
３、学会本课生字新词。
【教学重点】学习抓住事物特点按照一定顺序来写的方法。
【教具准备】１、自制CAI课件。
２、鲸形纸片５张。
３、CAI教学系统。
【教学过程】一、复习旧知按顺序说说课文介绍了鲸的哪些方面的'知识。
（板书。
）二、导入新课三、读课文，理解课文是“怎样写”的１、听读第一段，思考：作者抓住什么特点来写鲸的形体大小的？２、交流：追问：哪几句是写“大”的？（五句全是。
）３、小结：围绕一个意思写清楚。
４、讨论：作者用了哪些方法来写鲸的“大”的特点的？讨论后小结：（板书）比较、数字、举例、打比方……５、总结第一段的学习方法。
６、学生运用上面方法自学第四段，分组讨论。
７、学后交流；检查指导：重点指导：⑴写水柱的样子时用“喷泉”比喻，好在哪里？⑵鲸是怎样睡觉的？指名在展示台上用鲸形纸片摆一摆鲸睡觉的样子。
四、品析课文，了解课文“写得怎样”１、比较，讨论：如果将课文最后两句中的数字换成“很长”、“很重”等词，和原句比一比，哪个好？２、小结：运用数字说明，具体、清楚，便于理解。
３、讨论：课文第二段为什么不用数字法讲鲸的进化，而是用了“很远”、“很长很长”等词呢？４、小结：运用数字法（或其它方法）要注意准确、恰当。
５、谈一谈：课文还有哪些地方写得好？为什么好？五、总结１、结合板书，说说课文是怎样写鲸的。
２、师：我们可以学习课文的说明方法写其他的动物。
六、练习１、教师说句子，学生听后说出句子中用了什么说明方法。
⑴这个苹果跟我的拳头差不多大。
⑵太阳离我们有一亿五千万公里远。
到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要飞二十几年。
２、口头练说：用课文中学到的某一种说明方法说说某种动物的某一个特点。
七、布置作业观察一个小动物，写一篇短文。
《鲸》教学设计
１、进化。
２、用肺呼吸。
３、胎生，吃母鲸的奶长大。
七、创设情景，练习写作
1、出示图片教师介绍虎鲸，以虎鲸口吻作介绍：
2、请同学们为自己设计名片，参加老师的巨鲸演讲团。
３、学生交流，师点评。
八、学生谈收获
（自由谈。）
教师个人介绍：
学校：西安市周至县二曲镇八一小学姓名：舒素蕊
职称：小一通讯地址：陕西省西安市周至县二曲镇八一小学
教学目的：
１、学会本课的生字新词。
２、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，初步了解列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
３、培养学生喜爱动物、保护动物的情感。
教学方法：
教学过程：
第一课时
一、激情导入
1、播放鲸的教学视频。
2、学生交流自己看到的。
二、交流有关“鲸”的资料
１、学生介绍自己收集的有关鲸的资料。
３、组内讨论：鲸不是鱼，而是哺乳动物。想一想自己读懂了哪些，把不懂的地方画下来。
四、检查自读情况
１、学生汇报读书的收获：
如：鲸是世界上最大的、最重的动物，分齿鲸和须鲸两类；还介绍了他们的进食、睡眠、呼吸等。（教师随机板书。）选的问题分组进行学习：
用投影出示合作学习小要求：
⑴个人充分自读有关的段落。
⑵组内充分交流个人自读后对这一方面知识的了解以及作者说明介绍的方法。
⑶共同设计生动有趣的汇报方式，来讲清楚鲸这方面的知识。在组内分工，进行模拟汇报。
五、全班交流，全面认识鲸
１、小组代表汇报，教师随机点拨，并完成板书。
２、鼓励学生用文中的说明方法。
３、指导朗读。
六、回归整体，突破难点
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
部编版三年级(下)海底世界第二课时精品教案1
《海底世界》教学设计教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
2、能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
3、理解“免费的长途旅行”等词句的意思，体会它们的表达效果。
教学重难点：细读第四、五自然段，说说一段话是怎样把一个意思写清楚的。
教学方法：批注式阅读以读代讲以文带文教学准备：课件课文《鲸》教学课时：第二课时一、诵读诗歌，复习导入。
师：这节课让我们继续学习《海底世界》。
请大家回想一下，我们课文从哪几个方面来介绍海底世界的？生：光线、声音、动物、植物、矿产（适时书写板书）师：上节课我们已经体会到，现在让我们通过一首小诗再次领略那奇异的景色。
（师生承接读诗歌）导入新课：动物、植物、矿物这三方面，你最想了解哪方面？二、批注式阅读，以读代讲（一）感受动物活动方法的不同1.四人小组合作完成表格，梳理动物活动方式及特点。
强调梭子鱼，给学生稍作提示，降低难度。
2.分享交流：指名小组代表分享本组的学习结果。
3.小结：同学们，我们的作者选择了五种具有代表性的动物，它们有的速度快，有的慢，有的不动，它紧紧围绕文章的一句话来写：海里的动物，各有各的活动方式。
利用表格可以让我们很快地梳理出文章的主要内容，条理特别清楚，我们以后可要常用。
过渡语：让我们走近这些动物，感受它们不同的活动方法。
4.指导朗读。
（1）关键词重读。
a重读“每小时”和“四米”，结合生活实际感受海参爬行之慢（男女生比赛读）。
b齐声重读“突然”“迅速”感受乌贼和章鱼速度之快。
（2）换词对比读。
师：有一种鱼身体像梭子，每小时能游几千米，攻击其他动物的时候，特别快。
生：有一种鱼身体像梭子，每小时能游几千米，攻击其他动物的时候，比普通火车还快。
通过对比读及重读“每小时”“几十千米”感受梭子鱼速度之快师：还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下移动。
生：还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
绘本《鲸鱼》教学设计.doc
主题：图画书阅读策略教学主要策略：推测，并辅以联想、图像化、与生活联系的阅读教学策略《鲸鱼》教学设计教学目标：1、能够在老师的引导下，观察与欣赏图书的细节，初步掌握推测的阅读策略，充分体会阅读的乐趣。
2、能够倾听故事，并在作品阅读中与老师、同伴展开互助，同时进行观察与想象，帮助了解故事内容。
3、通过阅读，了解鲸鱼的特点，明白“从不同的角度看事物，会得到不同的结果”的道理。
教学重点：观察与欣赏图书的细节，从中体会阅读的乐趣。
初步掌握推测的阅读策略。
教学难点：在理解故事内容的基础上，明白“从不同的角度看事物，会得到不同的结果” 的道理。
教学准备：PPT课件、图画书教学过程:.趣味图片，课前热身1.同学们，我们先来玩一个考眼力的游戏，看看哪位同学有孙悟空一样的火眼金睛，能够看出图片中的奥秘！课件出示2组图片，引导学生从不同角度观察，得到不同结论。
2.总结；同学们，通过玩这两个游戏，你有没有什么发现？是啊，同样一张图片，我们从不同角度观察，会得到不同的结果，这就告诉我们一个道理一一从不同的角度看事物，会得到不同的结果。
【游戏激发学生阅读兴趣，同时为下文学生理解故事主题做好准备】.引导看图，进入故事过渡：接下来，刁老师要给大家讲故事咯！听故事的时候要做到安安静静，当老师提问你想发言的时候要举手等待老师叫你，能不能做到呢？1、出示封面，齐读书名。
2、交流：从封面的文字中，你了解到哪些信息？（书名，作者，翻译，出版社）五味太郎：日本家喻户晓的图画书作家。
27岁开始图画书创作，至今已有300 多部作品了。
代表作品：《宝宝创意大发现》《小牛的春天》《从窗外来的礼物》《鳄鱼怕怕牙医怕怕》《看，脱光光了！》《黄色的..... 是蝴蝶!》等。
余治莹：台湾著名儿童文学作家，不仅自己写书，还编译过上千本书，同学们耳熟能详的《我爸爸》、《大卫不可以》、《亲爱的小鱼》等都是她翻译的，其中《鲸鱼》也是她最喜欢的图画书之一o总结：读书时，封面上的这些小字我们也要仔细看。
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[《鲸》第二课时教学设计二]鲸第二课时的教学设计教学目标：
1、读懂课文，理解鲸的特点和生活习性。
2、学习课文抓住事物特点来写的方法。
3、激发学生学科学、爱科学的感情。
练习朗读课文。
教学重点：
了解鲸的种类和生活习性。
教学难点：
学会用打比方、列举数字的方法来说明事物的特点。
教学时间：2000/11/10
教学过程：
一、揭题，导入新课：
1、揭题，读题。
2、通过昨天的学习，你了解了哪些知识？
3、你还想知道些什么？
4、教师归纳学生问题，明确教学目标：
（1）了解鲸的特点和生活习性。
（2）看看作者是怎样来写这些特点的。
希望同学们能通过自己的努力来弄懂这些问题，探索大自然的奥秘，做一个学科学、爱科学的小小科学家。
二、自学课文：
1、指名读课文，思考：
课文是从哪几方面来写的？划出你最觉得最有趣的句子。
2、学生按自学小组自学，继续讨论以上问题。
三、学习课文：
1、播放录像，想，你觉得鲸怎样？
从第一段哪些句子里可以看出鲸的大？
出示句子，理解列举数字和对比的方法，指导朗读。
2、你知道鲸是怎样一步一步地变化的吗？
播放录像，读课文，自己说一说，注意表示时间的词。
根据词语，引导学生复述。
3、师生接读：在演变的过程中，有的有牙齿变成了，有的没有牙齿，变成了。
4、过渡：鲸还有许多知识，你还想知道吗？让我们一起来做小小科学家，探索鲸的奥秘。
5、小组自学讨论课文47自然段，要求，看一看谁掌握的知识多？
6、小组汇报，你掌握了鲸的什么知识？
教师根据学生的表述相机指导：
第四自然段：分角色朗读。
第五自然段：做一个有经验的渔民，根据水柱来判断鲸的种类。
第六自然段：画示意图。
第七自然段：读出表示生长快的句子。
四、小结
1、通过今天的学习，你学到了鲸的哪些知识？举行鲸的知识小小报告会。
2、你还知道鲸的什么知识？
3、激励学生努力学习，积极探索大自然的奥秘。
板书设计：
鲸
吃食呼吸睡觉繁殖
课堂检测：
一、划去下列每组词中不合群的一个，在下面划上，并说一说为什么。
（1）鲨鱼带鱼鲸鱼梭鱼
（2）老虎狮子鲸鱼豹子
（3）齿鲸幼鲸须鲸
二、选择你认为正确的答案：鲸是哺乳动物是因为：
（）鲸很大、很重
（）鲸用肺呼吸
（）鲸是胎生的
（）鲸有鳍
（）鲸的睡觉方式很特殊
（）幼鲸吃母鲸的乳汁长大感谢您的阅读！。