《猴王出世》教学设计 (7)
语文五年级下册《猴王出世》教案(汇总7篇)
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语文五年级下册《猴王出世》教案(汇总7篇)语文五年级下册《猴王出世》教案1教学目标1.认识17个生字,能流利有感情地朗读课文。
2.了解课文内容,感悟“石猴”勇敢机灵、活泼可爱、敢作敢为的特点。
3.初步感受古典文学的语言特点,体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
教学重难点让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历,体会石猴勇敢机灵、活泼可爱、敢作敢为的特点,感受其形象,激发对古典文学的兴趣。
课时安排1课时课前准备课件教学过程一、导入。
1.多媒体播放电视剧《西游记》片段,在这部电视剧中,给你留下印象最深的是哪个人物?(孙悟空)2.谈谈你对孙悟空的了解。
3.你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗?今天我们就学习一篇新课文,了解孙悟空变成美猴王的经过。
(板书:猴王出世)二、初读课文,检查预习情况。
1.自由朗读课文,注意读准生字,读通句子。
2.指名认读生字,并组词。
课件出示:芝遂迸涧獐猕猿耶挈暝窍碣楷镌挠劣呵3.检查生字掌握情况。
三、自主学习,理清思路。
1.本篇课文讲了一件什么事?(课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴,这石猴与群猴玩耍时,因敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王,表现了石猴勇敢机灵、活泼可爱、敢作敢为的特点。
)2.课文按事情发展的顺序,可分为几个部分?第一部分(1):石猴出世。
第二部分(2-3):石猴发现了水帘洞。
第三部分(4):拜石猴为王。
四、学习第一自然段,了解石猴出世。
1.自由读第一自然段,了解石猴是从哪儿来的。
2.交流。
课件出示:盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意。
(1)理解“盖自”(自从)、“既久”(已久)、遂(于是)(2)提示:这一句交代顽石生成的环境。
课件出示:内育仙胞,一日迸裂,产一石卵,似圆球样大。
因见风,化作一个石猴。
那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。
《猴王出世》优秀教学设计(通用5篇)
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《猴王出世》优秀教学设计(通用5篇)《猴王出世》优秀教学设计(通用5篇)作为一名教职工,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编整理的《猴王出世》优秀教学设计(通用5篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《猴王出世》优秀教学设计1教学目标:知识与技能1、正确认读8个要求会认的生字。
2、能流利、有感情地朗读课文。
3、初步感受古代白话文的特点,体会中国古典四大名著之一《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
过程与方法用精读、略读、默读、浏览等多种学习方法,结合有关语句,了解石猴的性格特点。
情感、态度与价值观:1、体会石猴“勇敢顽强、无私无畏”的性格特点。
2、领略经典名著的魅力,激发学生阅读经典名著的兴趣。
教学重点:了解石猴从出世的经历,感受其形象;品读语言,激发对古典文学的兴趣。
教学难点:课文是古代白话文,有些词语与现代语言有区别,因此,理解这些词语的意思,读通相关句子,进而读懂课文内容是教学的难点。
教学准备:教师准备多媒体课件。
学生准备查找字典、资料,自学课文,理解难懂的字词并做出注释,标注出实在不理解的字词。
教学时间:一课时教学过程:一、精彩引入,揭示课题1、播放《西游记》的片头曲。
学生边听边跟着唱。
2、师:这首歌是那部动画片的片头曲?(生答:《西游记》)你们最喜欢《西游记》里的谁?你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗?3、过渡:我们都喜欢孙悟空,那么孙悟空是从哪儿来的,又是怎样成为猴王的?现在,让我们掀开这一部旷世名著的第一页,学习第一回中的一个小故事——猴王出世(板书课题,指导“猴”字书写)。
齐读课题。
二、初读课文,整体感知。
1、请看大屏幕,(出示问题)谁能读一下?(指名读)①石猴是从哪儿来的?②他是怎样成为猴王的?2、下面就请大家带着这两个问题,快速浏览课文,在关键处画上标记。
(生读课文)3、都读完了吗?(读完了)好,我们来看第一个问题:石猴是从哪儿来的?谁能用文中的话来告诉大家?(生回答,读第一自然段)4、是的,简单地说,这个石猴就是从石头里蹦出来的。
五年级下册教学设计《7猴王出世》教案含反思
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五年级下册教学设计《7 猴王出世》教案含反思一、教学内容本节课选自五年级下册第七课《猴王出世》。
教学内容主要包括教材中的第一、二自然段,详细讲述了猴王孙悟空的出生和大闹天宫的故事。
二、教学目标1. 让学生了解《猴王出世》的故事背景,理解课文内容,提高阅读理解能力。
2. 学习课文中的重点词汇,提高词汇运用和句子表达能力。
3. 培养学生的想象力和创新思维,激发他们对古典文学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点:课文中的重点词汇和句子理解,以及对故事情节的把握。
教学重点:通过阅读,理解猴王孙悟空的性格特点,培养学生的阅读能力和表达能力。
四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔学具:课文教材、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入:通过播放《大闹天宫》动画片片段,引发学生对猴王孙悟空的兴趣,进而引入本节课的主题《猴王出世》。
2. 阅读理解:a. 学生自读第一、二自然段,理解猴王孙悟空的出生和大闹天宫的经过。
b. 教师提问,检查学生的阅读理解情况。
c. 讲解课文中的重点词汇和句子,帮助学生理解。
3. 例题讲解:a. 教师选取课文中的典型句子,进行语法和修辞手法分析。
b. 学生模仿例句,进行句子创作练习。
4. 随堂练习:a. 学生根据教师提供的情景,运用课文中的词汇和句子进行口语练习。
b. 教师选取学生的作品进行点评,指导学生改进。
5. 小组讨论:a. 学生分组,讨论猴王孙悟空的性格特点。
b. 各小组汇报讨论成果,全班分享。
六、板书设计1. 课题:《猴王出世》2. 重点词汇:石猴、仙桃、金箍棒、大闹天宫3. 重点句子:原文中的精彩句子七、作业设计1. 作业题目:a. 根据课文内容,用自己的话描述猴王孙悟空的出生。
b. 选取课文中的一个精彩场景,用绘画的形式表现出来。
2. 答案:a. 描述出生:在花果山的一块仙石中,孕育出一个石猴。
这个石猴聪明伶俐,学得了仙法,成为猴王孙悟空。
b. 绘画:学生可根据自己的想象,选取场景进行绘画。
人教版部编五年级下册语文7《猴王出世》教案
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人教版部编五年级下册语文7《猴王出世》教案一. 教材分析《猴王出世》是人教版部编五年级下册语文的一篇课文,主要讲述了石猴出世及猴王带领群猴玩耍的故事。
课文生动有趣,情节引人入胜,插图形象可爱,能激发学生的学习兴趣。
本文语言浅显易懂,但对于五年级的同学来说,仍需通过深入分析,才能更好地理解课文内容。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,对于寓言故事也有一定的接触和了解。
但学生在理解课文细节、词语解释、句子翻译等方面仍需加强。
此外,学生在学习过程中容易受到情感因素的影响,对于石猴的喜爱和关注程度可能会影响到对课文内容的理解。
三. 教学目标1.知识与技能:能够正确地朗读课文,理解课文大意,掌握生字词,并能进行适当的口语表达。
2.过程与方法:通过自主学习、合作交流的方式,提高学生的阅读理解能力和思维能力。
3.情感态度与价值观:培养学生热爱自然、尊重生命的情感,激发学生对文学作品的兴趣。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.对课文细节的理解与分析。
3.句子翻译能力的培养。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境,激发学生的学习兴趣;运用启发式教学,引导学生主动思考;利用小组合作学习,提高学生的合作能力和口语表达能力。
六. 教学准备1.课文音频、视频资料。
2.课文PPT或黑板报。
3.生字词卡片。
4.小组合作学习资料。
七. 教学过程1. 导入(5分钟)利用音频、视频资料或生动的故事导入,引导学生关注石猴出世的故事,激发学生的学习兴趣。
2. 呈现(10分钟)教师带领学生朗读课文,让学生对课文有个整体的认识。
过程中,注意停顿、语气、表情等,使学生感受到课文的魅力。
3. 操练(10分钟)学生自主学习生字词,教师巡回指导。
随后,进行生字词卡片游戏,检验学生学习效果。
4. 巩固(10分钟)学生分角色朗读课文,注意情感的把握。
教师引导学生对课文细节进行讨论,如石猴出生的奇特现象、群猴的反应等,加深学生对课文内容的理解。
人教部编版五年级下册语文教案-7《猴王出世》
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人教部编版五年级下册语文教案-7《猴王出世》
一、教材分析
1. 课文内容
本课讲述了孙悟空闯入花果山,误吞仙丹变成猴王的故事。
通过孙悟空的成长历程,展现了猴王的智慧和勇气。
2. 教学目标
•知识目标:掌握课文内容,理解孙悟空的性格特点。
•能力目标:培养学生的阅读理解能力,提高学生的表达能力。
•情感目标:激励学生勇敢坚强,勇于面对困难。
二、教学重点难点
•重点:理解课文内容,把握孙悟空的性格特点。
•难点:运用语言文字描绘孙悟空的形象,体会孙悟空的勇气和智慧。
三、教学过程
1. 导入
•利用图片或故事情节引入,引发学生对课文的兴趣。
2. 学习课文
•分段教学,帮助学生理解每个情节,分析人物性格。
•师生共同朗读,讨论课文中的重要词句。
3. 文学欣赏
•引导学生欣赏课文中的精彩描写,分析语言特点。
4. 学习反思
•小组讨论,分享对猴王形象的理解,表达自己的看法。
四、教学延伸
•鼓励学生通过绘画、表演等形式展示对课文的理解。
•可以引导学生写下对猴王形象的评价或自己的感悟。
五、课后作业
•要求学生背诵课文中重要段落或句子。
•完成《猴王出世》的读后感和心得体会。
通过本节课的学习,相信学生们能够更加深入地理解孙悟空这一经典形象,同时也提高了学生的语文素养和阅读能力。
希望同学们在接下来的学习中能够继续发挥自己的想象力和创造力,享受语文学习的乐趣。
《猴王出世》教案优秀8篇
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《猴王出世》教案优秀8篇《猴王出世》教案篇一教学目标:1.初步感受古典文学的语言特点,体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美。
2.了解课文内容,读懂“石猴”勇敢顽强,机智灵敏的个性特点。
3.学习生字词,能流利地有感情地朗读课文。
教学重点:理清故事发展的前因后果,体会“石猴”勇敢顽强,机智灵敏的个性。
教学思路:本文是阅读文,且是《西游记》中的故事,多数学生已通过电视或读书已大致了解孙悟空(石猴)的来历、个性特点和经历,为此,教师可以轻松地讲解此文。
教师先让学生自读课文,找出难懂的字词和句子,解决问题。
学生再读课文,分组讨论,找出石猴是从哪里来的,又是怎样成为美猴王的。
解决此问题后,让学生畅所欲言,感悟人物个性。
较后复述课文,锻炼学生的口才。
课时安排:1课时教学准备:教师准备:多媒体课件学生准备:自读课文,找出不懂的字词和句子,查阅资料,标出解释,标出不懂的地方,课上讨论。
教学过程:一、揭示课题1.你们谁看过《西游记》,在这部小说中,你们较喜欢哪个人物?(孙悟空)2.你们知道孙悟空是从哪里来的吗?又是怎样成为美猴王的呢?今天我们来学习《猴王出世》,了解石猴变成美猴王的经过。
(出示幻灯片)二、通读全文,找出难懂字词、句子1.默读课文,把句子读通顺,把读不懂的字词和句子画出来,同学间可相互讨论。
2.交流自学情况,提问学生,通报难懂的字词和句子,老师作出释义,引导学生大致了解字词、句子的意思。
(出示幻灯片)词语释义:名曰:名字叫。
腹目:闭上眼睛。
石碣:石碑。
镌:刻。
拱伏无违:伏在地上,朝上礼拜。
序齿:按年龄的大小顺序。
遮阴:遮挡阳光。
造化:课文中指福气;运气。
家当:家产。
石窍:石头边隙。
力倦神疲:指人太累了而全身无力,精神不好。
天造地设:自然形成而合乎理想。
喜不自胜:欢喜得自己不能控制。
形容非常高兴。
抓耳挠腮:乱抓耳朵和腮帮子。
形容焦急、忙乱或苦闷得无法可施的'样子。
句子释义:“盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意。
部编版五年级下册语文《7 猴王出世》教学设计
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部编版五年级下册语文《7 猴王出世》教学设计一、教学目标1.知识目标:了解故事《7 猴王出世》中的情节,领会故事的主题和寓意,掌握生字词语。
掌握叙事文及人物形象描写的技巧。
2.能力目标:培养学生的阅读能力和理解能力,提高学生的表达能力和想象力。
3.情感目标:激发学生对文学作品的兴趣,培养学生对中华传统文化的热爱和认同感。
二、教学重点和难点1.教学重点:掌握《7 猴王出世》中的情节,理解故事的主题,学习新的词语和表达方式。
2.教学难点:理解象征代表和隐喻意义,理解故事中的深层含义。
三、教学内容与过程安排1. 教学内容1.故事《7 猴王出世》情节介绍2.人物形象描写3.寓意和主题分析2. 教学过程安排第一课时1. 通过朗读方式引入故事,让学生初步了解故事背景。
2. 学生听读故事,理解故事主题并进行讨论。
3. 教师讲解故事中的生字词语,让学生学习并记忆。
第二课时1. 学生分组,根据故事情节进行小组讨论,分析人物形象描写。
2. 教师引导学生理解寓意和主题,提出问题引导学生思考。
第三课时1. 学生进行写作训练,撰写关于故事的读后感,表达自己的理解和感受。
2. 学生展示作品,进行互相交流和评价。
四、教学方式1.听读故事与朗读故事相结合的方式。
2.小组讨论和全班交流相结合的方式。
3.书写训练和展示相结合的方式。
五、教学评价1.学生听读故事的主动性和积极性。
2.学生对故事内容的理解深度和广度。
3.学生书写作品的表达能力和思维逻辑性。
六、拓展延伸1.学生可以根据故事情节创作小故事,培养学生的想象力和创造力。
2.学生可以进行角色扮演,模仿故事中的人物形象,培养学生的表达能力和情感表达能力。
以上是关于部编版五年级下册语文《7 猴王出世》教学设计的内容,希望能有效帮助学生学习并理解故事内涵。
猴王出世教学设计10篇
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《猴王出世教学设计》猴王出世教学设计(一):教学目标:1、了解课文资料,了解石猴出世的经过,体会石猴性格特点。
2、学习字词,能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步感受古典文学的语言特点,体会古典名著的语言美。
教学难点:理解难懂词语的意思进而读懂课文资料。
教学重点:帮忙学生感受孙悟空最初的形象,体会石猴的特点,激发对古典文学的兴趣。
教学过程:一、情境引入,提示课题1、揭示课题《猴王出世》2、创设情境3、课题质疑二、初读(朗读)课文,读通读顺1、初读课文,把句子读通顺,找出最难读,最难读懂的句子。
2、交流自学状况。
3、指导朗读方法。
例1:石猴喜不自胜,忽抽身往外便走,复瞑目蹲身,跳出水外。
例2:盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意。
三、再读(快速浏览)课文,整体了解1、再读课文,思考:猴王是怎样出世的?2、反馈交流四、三读(跳读)课文,感受人物形象1、学生畅所欲言,谈谈自己对猴王的印象。
2、反馈交流例:忽见丛杂中跳出一个石猴,应声高叫道:我进去!我进去!他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中(勇敢无畏,身手不凡)3、小结五、四读(美读)课文,感受阅读乐趣1、请同学自己选取其中最喜欢的句子与同桌交流。
2、学生自由读,师巡回指导。
3、赏读,指名读。
感受古典文学的语言特点,体会古典名著的语言美。
六、课外拓展,总结升华。
猴王出世教学设计(二):【教学目标】1.能根据文前阅读提示,自主学习课文,了解课文主要资料:石猴是从哪儿来的,又是怎样成为猴王的。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.用精读、略读、默读、浏览等多种学习方法,品读语言文字,感受石猴形象,体会石猴勇敢顽皮的性格特点。
领略经典名著的魅力,激发学生阅读经典名著的兴趣。
【教学重点】了解石猴从出世到成王的经历,感受其形象;品味语言,激发对古典文学的兴趣。
【教学难点】课文是古代白话文,有些词语与现代语言有区别,因此,理解这些词语的意思,读通相关句子,进而读懂课文资料是教学的难点。
《猴王出世》优秀教学设计(精选11篇)
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《猴王出世》优秀教学设计(精选11篇)《猴王出世》这篇文章节选自我国古典神话小说《西游记》的第一回,属半白话文体,按照事情发展顺序,叙述了石猴从出世到成为猴王的一段传奇经历。
表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
《猴王出世》优秀教学设计篇1一、教学目标㈠知识教学点1.正确认读9个要求会认的生字,掌握10个要求会写的生字。
2.联系课文内容理解“名曰、石碣、喜不自胜、天造地设、人而无信,不知其可、抓耳挠腮”等词语。
3.正确、流利、有感情的朗读课文。
4.初步感受古典文学的语言特点。
㈡能力训练点抓住重点词句理解课文内容,了解石猴出世并成为猴王的经过,感受石猴的性格特点及古代白话文的特点。
㈢德育渗透点理解石猴勇敢顽强、一心为大家着想的品质。
㈣美育渗透点体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力,激发学生阅读经典名著的兴趣。
二、学法引导㈠教师教法导读法㈡学生学法自学讨论法三、重点、难点及解决办法㈠重点理清事情的前因后果,体会美猴王勇敢自信、本领高强、聪明机敏、为大家利益着想的性格特点。
㈡难点读通读懂句子,培养阅读古典小说的语感。
㈢解决办法通过小组讨论,教师相机点拨,结合朗读课文理解问题。
四、师生互动活动设计㈠教师活动设计1、从介绍我国古典名著入手,激发学生兴趣。
2、启发学生交流自学成果,鼓励他们提出自己的问题。
3、有重点的讨论学生提出的问题,相机点拨学生理文章的前因后果。
㈡学生活动设计1、自己查找资料,自学课文,提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。
2、通过小组合作讨论,解决自己不能解决的问题。
3、通过朗读,加深对古典文学的认识。
五、教学步骤第一课时㈠揭示课题。
1、你们谁看过《西游记》,在这部小说中,给你留下印象最深的是那个人物?(孙悟空)2、谈谈你对孙悟空的了解。
(孙悟空是个石猴,他出生于花果山,通过勇探水帘洞,受到众猴拥戴,成为“美猴王”。
后来,大闹天宫,被压在五行山下,接着,和猪八戒、沙和尚一起保护唐僧西天取经,一路上降妖捉怪,机智勇敢,最后取回真经终成正果,被封为斗战胜佛。
《猴王出世》教学设计优秀4篇
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《猴王出世》教学设计优秀4篇公开课《猴王出世》教案篇一一、揭示课题:师:今天我们来学习21课《猴王出世》猴王是谁呀?生:孙悟空师:猴王还有别的名字吗?生:美猴王、齐天大圣、弼马温……师:弼马温是他最不喜欢的名字,你们说的这些都是他当了猴王以后的名字,今天我们就来了解了解刚出世的猴王。
二、初读课文,指导学法:师:请同学们自由读课文,注意读准字音,把语句读通顺。
生:……师:对于课文内容我们已经太熟悉了,但课文却是以古代白话文的形式呈现在我们眼前的。
我们以前接触过古代白话文吗?生:没有。
师:想想我们学过哪篇课文是古代白话文?生:《景阳冈》师:对呀,那想想我们学《景阳冈》的时候用到过什么学习方法?生:查字典,问老师。
生:联系上下文理解词义,理解内容。
生:查资料理解内容。
生:和同学交流自己不懂的地方。
(出示学习方法)师:除了同学们谈到的这些学习方法,我们还可以借助电视剧、动画片和漫画书中的情节理解内容;通过反复阅读,理清脉络,把握内容;还可以通过勾画关键语句,做批注来感悟人物形象。
师:运用这些方法,我们今天要解决什么问题呀?学习阅读课文最重要的就是读懂阅读提示,读读吧,看谁先找到。
(出示阅读提示)师:说说吧,我们要解决什么问题?生:看看石猴是从哪来的,它又是怎样成为猴王的。
师:谁能现在就谈谈石猴是从哪来的?生:石头缝里蹦出来的。
师:有意思,那我上凤凰山上找块大石头来,看能蹦出猴子来吗?生:不能。
师:看来这不是一块普通的石头,那是怎样的一块石头孕育出了这只石猴呢?看来我们要解决的第一个问题是:石猴的生长环境是怎样的,然后再去了解它是怎样成为猴王的。
(出示两个问题)三、品析课文师:带着这两个问题再读课文,看看文中哪些内容写的是石猴的生长环境和最初的形象是怎样的,哪些内容写的是他怎样成为猴王的。
生:……师:谁来说说?生:第一自然段讲的是石猴从哪来的,二、三自然段讲的是他怎样成为猴王的。
师:那第四自然段讲的是什么呀?生:讲的是他当上猴王以后。
猴王出世教学设计(10篇)
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猴王出世教学设计(10篇)猴王出世教学设计第1篇:《猴王出世》教学设计【教材分析】这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。
课文主要写花果山上的一块仙石孕育一只石猴,这石猴与猴群玩耍的时候,因敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王,表现石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
文章按事情发展顺序,可分为三个部分。
第一部分讲石猴出世及他的生活情景。
第二部分讲石猴和猴群一齐寻找山涧源头,来到瀑布旁,石猴第一个跳进瀑布,竟发现水帘洞。
第三部分写群猴进入水帘洞,拜石猴为王。
这石猴是集猴、神、人三者与一体的神话人物形象。
首先他来历非凡,是一个感受日月精华的石猴,出世充满神奇色彩。
其次他具有动物的特点,野性、机灵、顽皮。
第三,他具有人的思想感情,机警、聪明、勇敢及心想他人的可贵品质,又是还透着天真、活泼的稚气。
作者巧妙地将他的动物特性与聪明勇敢的人格化个性和谐地融为一体,使这个形象以其无穷的魅力,吸引着一地啊又一代的读者。
【学情分析】根据选编的课文特点和小学生的认知实际,本组课文的教学重点要指导学生感受故事情节、人物形象,以及语言文字的规律,从而到达感受古典名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。
作为略读课文的近代白话文小说《猴王出世》,教学中要充分发挥学生的主体性,引导学生自主解课文主要资料。
不理解的词句,能够结合注释,或略作讲解,但不需要逐字逐句地解释。
在阅读方法方面,要继续加强精读和略读本事的培养,让学生抓住语言文字,品出经典的魅力,真正体现人文性与工具性的和谐统一。
【教学目标】1.认识8个生字。
读读记记灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、家当、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩颈、抓耳挠腮等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.解石猴出世的过程,体会石猴的性格特点。
【教学重难点】重点解石猴出世到成为猴王的经历,体会石猴勇敢顽皮的特点,感受其形象,激发对古典文学的兴趣。
难点本篇课文是古代白话文,有些词语与现代语言有区别,所以重点是理解这些词的意思并进而读懂课文资料。
部编版语文五下第二单元《7猴王出世》教案
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部编版语文五下第二单元《7猴王出世》教案
一、教学目标
1.了解并熟练掌握《7猴王出世》的基本情节。
2.启发学生对于虚构故事的思考和想象能力。
3.提高学生的阅读理解能力和表达能力。
4.培养学生的合作意识和团队协作能力。
二、教学重点
1.主要情节的理解。
2.重点段落的朗读和体会。
3.人物形象的描绘和分析。
三、教学难点
1.故事背景和人物之间的关系分析。
2.激发学生对中心思想的理解。
四、教学准备
1.课本《7猴王出世》。
2.教学PPT。
3.角色扮演道具。
4.课堂活动设计。
五、教学过程
第一课时:故事导入
1.师生互动,讨论学生对于猴王的印象。
2.以图片或视频讲解猴王的传说。
第二课时:故事解读
1.讲解故事背景和主要情节。
2.学生分组朗读和讨论重点段落。
第三课时:人物分析
1.分析主要人物形象,学生角色扮演活动。
2.通过讨论深入理解人物性格和动机。
第四课时:主题探究
1.思考故事中的主题和寓意。
2.小组讨论和展示各自的理解。
六、教学反思
教学后对教师进行总结,学生评价教学过程和收获,总结提出下节课改进措施。
七、扩展延伸
1.演绎故事结局。
2.创作《7猴王出世》的续篇或改编版本。
3.小组赛编写故事情节并进行分享。
通过以上教学设计,希望能够引导学生深入理解故事中的人物形象和主题,激
发他们对文学欣赏的兴趣和热情。
猴王出世优秀教学设计【优秀8篇】
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猴王出世优秀教学设计【优秀8篇】篇一:《猴王出世》教学设计篇一【教学目标】1、以“阅读提示”中的问题展开学习、交流,了解课文主要内容:石猴是从哪儿来的,又是怎样成为猴王的。
2、用精读、略读、圈画重点、做批注等多种学习方法,品味语言文字,感受石猴形象,领略经典名著的魅力。
3、激发学生阅读经典名著的兴趣。
【教学准备】学生预习:读几遍,结合注释理解词句;标段落,画生字新词重点句子;思考问题,写批注。
【教学过程】一、谈话导入我们班看完了《西游记》这本书的同学请举手,正在看《西游记》的同学也请举手,在你的印象中,孙悟空是个什么样的角色?是的,孙悟空神通广大,英勇无畏,今天我们学习的这篇课文节选自《西游记》,讲述孙悟空在成为孙悟空之前的故事,我们看看,最初的他给我们留下什么印象?(板书:猴王出世)二、根据“阅读提示”,了解学习要求。
1、学生默读“提示”,说一说本课重点问题。
2、学生回答:(1)石猴是从哪儿来的?(2)又是怎样成为猴王的?师:从题目上看,这两个问题,哪个又是最重要的?三、品读语言,深入感悟猴王形象(一)解决问题一:石猴是从哪儿来的?1、指名读、齐读描写“石猴出世”的语句。
(板书:花果山福地石猴)那座山正当顶上,有一块仙石,其石有三丈六尺五寸高,有二丈四尺围圆。
四面更无树木遮阴,左右倒有芝兰相衬。
盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意。
内育仙胞,一日迸裂,产一石卵,似圆球样大。
因见风,化作一个石猴。
2、第一段中哪一句介绍了石猴的生活?指名读。
赏析句子,指导朗读。
那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。
3、他给你留下了什么印象?(结合学生答话板书,尊重学生的想法。
可能写:自由自在、快活逍遥、顽皮可爱)4、合作朗读,读出石猴的自在、快活、可爱。
5、小结。
(二)解决问题二:石猴怎样成为猴王的?1、学生独立思考第二个问题:故事中,石猴怎样成为猴王的?画一画重点词句,并做上批注。
部编版五年级语文下册《猴王出世》教学设计(第7课)
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部编版小学五年级语文下册第7课《猴王出世》教学设计教学导航【教材分析】《猴王出世》是部编人教版五年级下册第二组的一篇略读课文。
本组教材以“古典名著之旅”为专题,要重点指导学生感受故事情节的曲折生动,人物形象的栩栩如生,从而激发学生阅读名著的兴趣,初步学习阅读古典名著的方法。
《猴王出世》主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴。
这只石猴与群猴玩耍时,因敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王,表现了石猴活泼可爱,敢作敢为的特点。
这石猴是集猴、神、人三者为一体的神话人物形象。
首先他来历非凡,是一个感受日精月华的石猴,出世充满了神奇色彩。
其次他更具有动物特点──野性、机灵、顽皮。
第三他具有人的思想感情,机警、聪明、勇敢及心想他人的可贵品质,有时还透着天真、活泼的稚气。
作者巧妙地将他的动物特性与聪明勇敢的人格化个性和谐地融为一体,使这个形象以其无穷的魅力,吸引着一代又一代的读者。
学生大都比较熟悉孙悟空,因此帮助学生感受它最初的形象,激发对古典文学的兴趣就成为了本课教学的重点。
【教学目标】1.认识“芝、迸”等16个生字。
读读记记“灵通、迸裂、造化、家当、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩颈、抓耳挠腮”等词语。
2.默读课文,遇到不明白的语句,能联系上下文,结合自己的阅读经验猜测大体意思。
3.能用自己的话说说石猴是怎么出世的,又是怎么成为猴王的。
4.感受石猴集猴、人、神于一体的形象。
5.学习阅读古典名著的方法,激发学生阅读经典名著的兴趣。
【教学重点】部编版五年级语文下册教学设计让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历,体会石猴勇敢顽皮的特点,感受其形象,学习阅读古典名著的方法,激发对古典文学的兴趣。
【教学难点】课文是古代白话文,有些词语与现代语言有区别,因此,理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学的难点。
【教学准备】课件【课时安排】1课时教学过程一、激趣交流,导入课题。
1.图片激趣:课件出示不同版本的长篇小说《西游记》的封面图片,学生仔细观察。
《猴王出世》教案设计(通用6篇)
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《猴王出世》教案设计(通用6篇)《猴王出世》教案设计(通用6篇)作为一位兢兢业业的人民教师,时常会需要准备好教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。
那么应当如何写教案呢?以下是小编为大家整理的《猴王出世》教案设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
《猴王出世》教案设计篇1【教学目标】1、能根据文前“阅读提示”,自主学习课文,了解课文主要内容:石猴是从哪儿来的,又是怎样成为猴王的。
2、用精读、略读、跳读、浏览等多种学习方法,品位语言文字,感受石猴形象,领略经典名著的魅力。
3、激发学生阅读经典名著的兴趣。
【教学准备】1、学生学习准备:这是一篇近代白话文,语言风格与现代白话文有较大差异,一些字词的用法与意思也和现在不一样。
课前,学生要根据“阅读提示”熟读课文,并能在课文中做做预习记录。
2、教学准备:多媒体课件。
【教学过程】一、了解大意,初步感受猴王形象。
1、揭示课题。
提起神通广大的孙悟空,无人不知,无人不晓。
但你知道他打哪来?又是怎样成为美猴王的吗?今天我们就学习《猴王出世》,了解石猴变成美猴王的经过。
看老师写课题。
注意“猴”字。
(师先板书“神通广大”,再板书课题。
齐读课题。
)2、了解“注释”的作用。
课题后面有个小(1),表示有注释,这篇文章很多地方有注释。
有了注释的帮助,我们可以更好的理解内容。
那么,这个注释(1)告诉我们什么?(请学生回答)师小结:《猴王出世》是一篇略读课文,选自《西游记》,和《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》合称为四大古典名著,是用“古白话文”写的。
3、了解学生学习起点。
4、根据文前“阅读提示”,交流学习课文主要内容。
根据学生回答板书:石猴是从哪儿来的?又是怎样成为猴王的?(1)学生回答。
(2)留在你脑海里的是一个怎样的猴王?5、小结过渡。
二、细读语言,深入感悟猴王形象。
(一)细读描写“石猴出世”的语句。
1、提问:你觉得哪句话写石猴写得特别生动?出示:那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。
部编版五年级语文下册第二单元《7猴王出世》教案
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部编版五年级语文下册第二单元《7猴王出世》教案一. 教材分析《7猴王出世》是部编版五年级语文下册第二单元的一篇课文。
课文讲述了中国古典名著《西游记》中孙悟空出世的故事。
通过讲述石猴从石缝中出世,学艺七十二变,成为猴王的过程,展示了孙悟空聪明、勇敢、顽皮的特性。
课文语言生动,情节紧凑,富有想象力,既能培养学生的阅读兴趣,又能提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力,对古典名著有了一定的了解。
但学生在理解课文细节、分析人物性格、领悟课文主旨方面还存在一定的困难。
因此,在教学过程中,教师需要针对学生的实际情况进行引导,帮助学生深入理解课文,提高阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能:能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文主要内容,了解孙悟空出世的过程及性格特点。
2.过程与方法:通过自主学习、合作学习,提高阅读理解能力;学会通过关键词句分析人物性格的方法。
3.情感态度与价值观:感受古典名著的魅力,培养阅读兴趣;领悟课文所传达的正义、勇敢、智慧的主题。
四. 教学重难点1.教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文主要内容,了解孙悟空出世的过程及性格特点。
2.教学难点:分析孙悟空的性格特点;领悟课文所传达的主题。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置情境,让学生身临其境,增强阅读体验。
2.自主学习法:引导学生自主阅读,培养学生独立思考的能力。
3.合作学习法:小组讨论,共同探讨课文内容,提高学生的团队协作能力。
4.关键词句分析法:引导学生关注关键词句,深入分析人物性格。
六. 教学准备1.课文原文及相关资料:孙悟空图片、视频等。
2.教学课件:制作课件,辅助教学。
3.教学用具:黑板、粉笔、教学卡片等。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用孙悟空的图片或视频,激发学生的兴趣,引导学生进入课堂。
2.呈现(10分钟)教师带领学生朗读课文,让学生感受课文的语言魅力。
朗读过程中,注意停顿、重音、语调等,引导学生入境。
猴王出世教案(精选优质公开课获奖教案教学设计7篇)
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猴王出世教案(精选优质公开课获奖教案教学设计7篇)2022-12-15猴王出世教案(精选7篇)猴王出世教案篇1教学目标:1、通过查字典以及联系旧字等方法掌握本课要求会写的10个生字,正确认读9个要求会认的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,初步感受古代白话文的特点,体会作者的语言精妙之处,激发学生阅读经典名著的兴趣。
3、了解石猴出世并成为美猴王的经过。
结合有关语句,了解石猴的性格特点,感受石猴机敏聪慧、勇敢善良的品质。
4、积累文中的优美句段,背诵课文的第一、二自然段。
课前准备:1、学生观看《西游记》中《猴王出世》的视频,增加学生的感性认识,为阅读文章做好准备。
2、查找有关资料,了解作者吴承恩的基本情况。
教学过程:教学环节学情预设对应策略一课前交流:同学们都看过《西游记》吗?你最喜欢《西游记》中的谁?二揭题:板书课题,指导猴的写法。
三预习汇报:通过预习,你有哪些收获?四深入品读:那石猴是从哪儿来的呢?谁能用文章中的话告诉大家?生1:孙悟空,因为它神通广大。
生2:孙悟空,因为它忠心耿耿地保护唐僧去西天取经。
生3:孙悟空,因为它惩恶扬善。
生1:我发现这篇文章的语言有点像古文。
生2:我知道了这篇课文的主要内容。
生3:我知道这篇文章写了两方面的内容:石猴是怎么来的和它是怎样成为美猴王的。
生读句子。
你们都喜欢孙悟空,那么孙悟空是从哪儿来的?又是怎样成为美猴王的呢?今天我们就来学习根据《西游记》第一回改编的《猴王出世》。
没错,这篇文章是一篇古代白话文,因此语法、词汇与现代文章有所差异。
生谈主要内容。
你们跟他找得一样吗?简单地说,这猴子是从----(生:石头里蹦出来的)了解了石猴的出生你想用一个什么词来形容他?哪一句写石猴写得特别生动?那我们一起来读读(出示课件一)呵,这花果山就是石猴的----同学们,请你把目光聚焦在语言文字上,从怎么写的角度,你发现了什么秘密?(出示课件二)同学们自己读,你还能发现什么?师范读,你们也这样读一读。
2024最新-猴王出世教学设计 五年级下《猴王出世》教学设计优秀7篇
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猴王出世教学设计五年级下《猴王出世》教学设计优秀7篇《猴王出世》主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴,这石猴与群猴玩耍时,因敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王,表现了石猴活泼可爱、敢作敢为、无所畏惧的特点。
读书破万卷,下笔如有神,下面是可爱的小编老李帮大伙儿收集整理的7篇猴王出世教学设计的相关文章,希望能够帮助到大家。
《猴王出世》教案篇一教学目的:一、了解石猴从出世到成为猴王的经历,激发对古典文学的兴趣。
二、有感情地朗读课文。
教学课时:两课时教学过程:第一课时一、启发谈话,导入新课二、初读课文,了解大意1、读课文,这篇课文都讲了哪些内容?2、按事情发展顺序,这篇文章可以分成哪几个部分?第一部分:讲了石猴出世。
第二部分:讲了石猴跳入瀑布泉中,发现水帘洞,欲带领众猴在这里安家。
第三部分:讲石猴成为猴王称美猴王。
三、学习课文第一部分1、自学课文,把不懂的地方画下来。
2、提问题一起讨论。
1)这一部分是围绕什么谈的?2)花果山位于哪儿?3)这块仙石什么样?4)花果山周围的环境是怎样的?“芝兰”是什么意思?“开辟”是什么意思?“既久”是什么意思?5)这个石猴有什么特点?四、巩固练习1、讲讲石猴出世的故事。
2、朗读课文。
第二课时一、学习课文第二部分1、读课文,这部分都讲了些什么?2、通过自学,理解课文内容。
3、集体讨论问题。
1)理解词意。
乃挈瞑目冲贯石窍石碣造化2)石猴是怎样跳入瀑布泉中的?跳入后的情景怎样?他的心情是怎样的?什么叫“喜不自胜”?3)看图说说图意。
二、学习第三部分内容1、读课文,这部分内容讲的是什么?2、众猴进洞后的表现怎么样?3、“人而无信,不知其可”是什么意思?石猴说这话的目的是什么?4、理解词语供伏无违序齿排班三、巩固练习1、有感情地朗读全文。
2、讲讲“猴王出世”的故事。
3、讲讲你知道的《西游记》里的故事。
板书设计:花果山:仙石石猴↓水帘洞:天造地设猴王出世↓美猴王:高登王位《猴王出世》优秀的教学设计篇二【教学目标】1、认读12个字。
统编版五年级下册语文教学设计《第7课猴王出世》

统编版五年级下册语文教学设计《第7课猴王出世》一. 教材分析《猴王出世》是人教版五年级下册的一篇课文,主要讲述了石猴从石头里蹦出来,成为猴王的故事。
这篇课文语言生动有趣,情节引人入胜,充满了神话色彩,能够激发学生的学习兴趣。
通过学习这篇课文,学生可以了解石猴出世的过程,以及石猴成为猴王的原因,感受神话故事的神奇魅力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,对于神话故事也有一定的了解。
但学生在理解课文细节、感悟课文情感方面可能还存在一定的困难。
因此,在教学过程中,教师需要关注学生的个体差异,引导他们深入理解课文,体会石猴的勇敢和智慧。
三. 教学目标1.知识与技能:能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,了解石猴出世的过程,以及石猴成为猴王的原因。
2.过程与方法:通过自主学习、合作交流的方式,提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观:感受神话故事的神奇魅力,培养对文学作品的欣赏能力。
四. 教学重难点1.重点:正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容。
2.难点:感悟石猴的勇敢和智慧,体会神话故事的神奇魅力。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置情境,让学生身临其境,更好地理解课文内容。
2.自主学习法:鼓励学生自主探究,提高学生的阅读理解能力。
3.合作交流法:引导学生相互讨论,分享学习心得,提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.课件:制作课件,展示课文内容,帮助学生更好地理解。
2.图片:准备与课文相关的图片,增强学生的直观感受。
3.作业本:准备作业本,方便学生做笔记和巩固知识。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示石猴出世的神话故事,引导学生思考:你们听说过这个故事吗?石猴是如何出世的?2.呈现(10分钟)学生自读课文,边读边思考:石猴是如何出世的?它为什么能成为猴王?3.操练(10分钟)学生分角色朗读课文,体会石猴的勇敢和智慧。
教师适时提问,引导学生深入理解课文内容。
猴王出世教学设计_《猴王出世》教学设计7
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《猴王出世教学设计_《猴王出世》教学设计7》摘要:今天我们就学习《猴王出世》了石猴变成美猴王,初课了1、边边想石猴是从哪,《西游记》或《西游记》故事准备召开《西游记》故事会看谁讲故事精彩【学习目标】1、初步感受古学语言特体会国古四名著《西游记》语言美和古代劳动人民丰富想象力2、了课容感悟石猴勇敢顽强、无私无畏性特3、学习生词能流利有感情地朗课【教学重】理清事情前因体会美猴王勇敢顽强、无私无畏品质【课安排】1课【学生准备】、学课理难懂词并做出释标出实不理词课上讨论【教学程】、揭示课题1、你们谁看《西游记》这部说给你留下印象深是那人物?(孙悟空)2、你知道孙悟空打哪?又是怎样成美猴王吗?今天我们就学习《猴王出世》了石猴变成美猴王二、扫清障碍1、默课把句子通顺不懂地方画出(对不理词句可引导学生通多课、借助释和)2、交流学情况逐段汇报难懂词和和句子教师引导学生概了句子思例如课然段盖开辟以每受天真地秀日精月华感既久遂有灵通句使学生概知道这块石头从盘古开天地就有了日久天长有了灵气这思就行了三、初课了1、边边想石猴是从哪?又是怎样成美猴王?2、交流讨论⑴ 问题石猴是从哪?(课然段前七句话介绍了石猴历引导学生画出相关语句用己话概括)⑵ 问题二石猴又是怎样成美猴王?(课二至四然段讲述了石猴成美猴王程其有些贯穿始终关键语句要引导学生出以便了事情发展脉络用己话复述这程作准备)例如课二然段哪有事钻进寻头出不伤身体者我等即拜他王连呼了三声忽见丛杂跳出石猴应声高叫道我进我进课三然段石猴笑道真是我们安身处里面且是宽阔容得千口老我们都进住也省得受老天气课四然段石猴端坐桥头要众猴信守承诺拜他王等语句结渡了孙悟空由石猴变成美猴王程孙悟空给你留下怎样印象?三、品词析句感悟人物品质1、学生畅所欲言谈谈己对孙悟空印象(勇敢顽强、无私无畏、顽劣活泼等皆可)2、再课从课哪些具体描写可以看出他这些性、品质特?3、反馈交流⑴ 忽见丛杂跳出石猴应声高叫道我进我进他瞑目蹲身将身纵径跳入瀑布泉(勇敢无畏毛遂荐身手不凡)⑵ 石猴端坐上面道列位呵人而无信不知其可你们才说有事进得出得不伤身体者就拜他王我如今进又出出又进寻了这洞天与列位安眠稳睡各享成福何不拜我王?(敢作敢充满信当仁不让)4、感情朗课出美猴王性特四、复述课四人组合作选择然段用己话详细复述课比较课叙述和我们叙述有什么不处?感受课语言简练、概括我们现使用语言浅显、易懂五、布置作业1、把下面两片断多几遍用已喜欢画出描写动作词语体会这样写处然写学们劳动或活动片断⑴ 他瞑目蹲身将身纵径跳入瀑布泉忽睁睛抬头观看那里边却无水无波明明朗朗架桥梁⑵ 那些猴有胆都跳进了;胆神头缩颈抓耳挠腮声叫喊缠会;也都进了跳桥头抢盆夺碗占灶争床搬移正是猴性顽劣再无宁只搬得力倦神疲方止2、《西游记》或《西游记》故事准备召开《西游记》故事会看谁讲故事精彩。
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《猴王出世》教学设计
【教材简析】这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。
主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴,这石猴与群猴玩耍时,因敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王,表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
选编这篇课文的目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历,体会石猴勇敢顽皮的特点,感受其形象,激发对古典文学的兴趣。
【设计理念】《语文课程标准》提倡培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡多读书,好读书,读好书,读整本的书,鼓励学生自主选择材料。
而《西游记》作为四大名著之一,不仅是我国文化史上一灿烂的瑰宝,是学习祖国语言的典范,也是学生喜欢读、乐意读的好书。
教学中,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生主动读书的意识。
【教学目标】
1、认识8个生字:
读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解石猴出世的经过,体会石猴性格特点。
【教学重点】
了解石猴从出世到成为猴王的经历,体会石猴勇敢顽皮的特点,感受其形象,激发对古典文学的兴趣。
【教学难点】
课文是古代白话文,有些词语与现代语言有区别,因此,理解这些词语的意思,读通相关句子,进而读懂课文内容是教学的难点。
【教学准备】
1、多媒体课件及小说《西游记》。
2、学生准备:
查找字典、资料自学课文,理解难懂的字词并做出注释,标注出实在不理解的字词。
【教学设计】
一、漫谈“悟空”,揭示课题
1、你们谁看过《西游记》,在这部小说中,给你留下印象最深的是哪个人物?
(孙悟空)
你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗?
2、同学们,这个嫉恶如仇、英勇无畏、而又极具反抗意识的孙悟空从哪儿来?又是怎样成为美猴王的吗?今天我们就学习《猴王出世》,了解石猴变成美猴王的经过。
孙悟空是家喻户晓的神话人物,学生通过电视、书籍已经对他有了初步的了解,漫谈悟空引发了学生学习本文的兴趣。
二、初读课文,读通语句
1、自由读课文,把句子读通顺,读不懂的地方画出来,师生交流。
2、交流自学情况,汇报难懂的字词和和句子,教师引导学生大概了解词语与句子的意思:
名曰:名字叫作。
石窍:石头边隙。
人而无信,不知其可:孔子名言。
信:信用;其:那;可:可以,行。
一个人如果没有信用,不知道他怎么去做人。
拱伏无违:伏在地上,朝上礼拜,没有违抗的。
抓耳挠腮:乱抓耳朵和腮帮子。
形容焦急、忙乱或苦闷得无计可施的样子。
力倦神疲:太累了而全身无力,精神不好。
“盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意”
(使学生大概知道“这块石头自从盘古开天地时就有了,日久天长,有了灵气”这个意思就行了。
)
古代白话文,学生读起来有一定困难,理解起来更是吃力,不要求学生字字知其意,只要大概知道意思即可。
三、默读课文,感知内容
1、同学们,默读是一种很好的读书方法,不仅速度快,而且便于感悟课文内容。
请同学们默读课文,想一想这篇文章主要讲了一件什么事?通过读你明白了什么?
2、交流讨论:
⑴课文主要一件什么事?
⑵读了这篇课文,你明白了什么?学生自主交流,教师相机引领。
预设交流:
①明白了石猴是从哪里来的,课文第一自然段前七句话介绍了石猴的来历。
②懂得了石猴是怎样成为美猴王的,是从课文第二自然段中“‘哪一个有本事的,钻进去寻个源头出来,不伤身体者,我等即拜他为王。
’连呼了三声,忽见丛杂中跳出一个石猴,应声高叫道:‘我进去!我进去!’”课文第三自然段中“石猴笑道:‘真个是我们安身之处。
里面且是宽阔,容得千百口老小。
我们都进去住,也省得受老天之气。
’”课文第四自然段中石猴端坐桥头要求众猴信守承诺拜他为王等语句感受到的。
课文第二至第四自然段讲述了石猴成为美猴王的过程,其中有些关键语句在学生的交流中相机指出,以便了解事情发展的脉络,为用自己的话复述做准备。
四、品读课文,细节中感悟“悟空”形象
1、明白了孙悟空由石猴变成美猴王的过程,你对这个孙悟空有了更深刻的认识吗?
(学生畅所欲言,谈自己对悟空的认识,活泼可爱、无私无畏、敢作敢为等)2、再读课文,从课文的哪些细节描写中可以看出他的这些个性、品质特点?
3、交流,指导朗读:
⑴连呼了三声,忽见丛杂中跳出一个石猴,应声高叫道:“我进去!我进去!”他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中……
①读到这里,联系你平时在电视中看到的孙悟空,说一说你眼前仿佛出现了什么情景?
②眼前的孙悟空让你感受到了什么?
(勇敢无畏,毛遂自荐,聪明伶俐,身手不凡……)
③想象当时的情景读一读相关语句。
⑵石猴端坐上面道:“列位呵,‘人而无信,不知其可。
’你们才说有本事进得来,出得去,不伤身体者,就拜他为王。
我如今进来又出去,出去又进来,寻了这一个洞天与列位安眠稳睡,各享成家之福,何不拜我为王?”
①通过石猴的语言,你感受到了什么?
②感情朗读第四自然段,读出美猴王的个性特点。
五、复述课文,感悟写法
1、用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。
2、比较课文的叙述和我们的叙述有什么不同之处?感受古代白话文的语言简练、概括,我们现在使用的语言浅显、易懂。
六、置留作业,鼓励阅读名著
1、有感情的朗读课文,并能够把《猴王出世》的故事讲给别人听。
2、通过本单元的学习,同学们接触到了四大名著,有兴趣的同学可以读一读《三国演义》、《水浒传》、《西游记》,你也可以读其他古典名著。
希望同学们有一个好的读书习惯,边读边写批注,也可以在日记本上写出读后的感受。
【练习设计】
1、把下面两个片断多读几遍,用自已喜欢的符号画出描写动作的词语,体会这样写的好处。
⑴他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中,忽睁睛抬头观看,那里边却无水无波,明明朗朗的一架桥梁。
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⑵那些猴有胆大的,都跳进去了;胆小的,一个个神头缩颈,抓耳挠腮,大声叫喊,缠一会;也都进去了。
跳过桥头,一个个抢盆夺碗,占灶争床,搬过来,移过去,正是猴性顽劣,再无一个宁时,只搬得力倦神疲方止。
_________________________________
2、你认为石猴能成为美猴王的原因是什么?如果给你机会,你是乐意做美猴王还是只做众猴中的一员,请畅谈你的想法。
【教学建议】
1、这篇略读课文虽内容比较浅显,但是一篇古代白话文,课前可布置学生查阅字典或者相关资料,尽可能弄懂一些词语的意思。
值得注意的是,课文中有些词句,要想全部弄懂不大可能,也没有必要。
2、在学生读通课文后,要放手让学生通过自学理解课文内容。
在学生充分读的基础上,让学生交流通过默读你知道了什么?石猴是怎样出世的,又是怎样成为猴王的,这些浅显的问题学生能够读出来。
3、对于“西游记”故事,学生大多并不陌生。
这部带有童话色彩的神话小说,塑造了孙悟空、猪八戒、沙和尚等非常鲜明的人物形象,备受儿童喜欢。
学完课文后,可开展语文活动,让学生把从书中读到的、电影、电视剧中看到的西游记故事,讲给大家听。
在进一步体会孙悟空英雄形象的同时,激发学生课外读好书、读成本的书的兴趣。
【补充资料】
《西游记》中国古典神话小说,是一部规模宏伟、结构完整、用幻想形式来反映社会矛盾的巨著,作者是明代的吴承恩。
全书共一百回,分为三部分:一至七回写孙悟空花果山称王和大闹天宫;八至十二回写取经的缘由和唐僧的身世;十三至一百回,写唐僧师徒在取经途中所经历的八十一难。
书中讲述唐朝法师西天取经的故事,表现了惩恶扬善的古老主题。
这部带有童话色彩的神话小说,重点塑造了孙悟空这个大胆的、富有反抗性的神话英雄形象,他敢于反抗天宫、地府的统治者,能上天入地、呼风唤雨。
他的言行符合人民群众的愿望,寄托了古代人民征服自然的理想。