苏教版小学科学五年级下册《建桥梁》优秀教案
五年级下册科学教案 23建桥梁 苏教版.doc
小学科学《建桥梁》教学设计课题建桥梁1课型J—新授1 课时1活动目标科学知识：知道桥梁是由桥面和桥墩等组成；了解掌握桥梁的特点，知道桥梁根据不同的标准有不同分类方法；知道拱桥承受力最大；知道桥梁的承重力和桥梁的形状有关。
科学探究：经历桥梁的搭建过程，体验造桥的艰辛与快乐；意识到科学技术在桥梁建设中的作用。
情感、态度与价值观：经历桥梁的搭建过程，体验造桥的艰辛与快乐。
意识到科学技术在桥梁建设中的作用。
重点知道桥梁的承受力与桥梁形状有关难点通过搭建拱形，发现拱形的受力特点教法直观式教学法、探究式教学法学法小组合作探究法活动准备白板多媒体课件平板桥、吊桥、拱桥模型拱形受力演示模型学生实验材料教学过程教学环节教师活动学生活动一、谜语导入，激发兴趣二、搭建桥梁，自主探究三、交流汇报，拓展延伸1.出示关于桥梁的谜语，引出课题。
我们的同学们都是小科学家，老师把我们这节课要学习的内容藏在了一条谜语里，你们有信心把它找出来吗？这条谜语是这样的“一道长虹落江面，人来车往很方便，不怕风吹和雨打，交通运输做贡献/ 你们猜出来了吗？这节课我们要学习的内容就是建桥梁（板书课题）2.课件出示多种桥梁图片，引导学生分类。
师：老师带来了很多桥梁的图片，请同学们和老师一起来欣赏一下。
3.引导学生按照桥梁的形状给桥梁分类并命名。
（教师板书）师：请同学们仔细观察一下图中的这三座桥它们有什么不同？师：你能根据它们的形状特点给它们起个名字吗？1.想一想：为什么桥梁要建造成不同的形状？师：桥梁设计师为什么要把桥梁设计成不同的形状？它们的承受力相同吗？你要通过什么来验证你的猜测呢？2.讨论如何实验。
教师利用课件出示实验注意事项。
3.学生实验，寻找答案。
1.汇报交流。
2.通过实验结论引导学生总结出：桥梁的承受力与桥梁的形状有关。
3.教师提出问题：为什么不同形状的桥梁承受力会不一样呢？（出示桥梁模型分别讲解）师：老师这里有很多的桥梁模型，我们一起来看一看它们都有什么特点。
建桥梁-苏教2001版五年级科学下册教案
建桥梁-苏教2001版五年级科学下册教案
一、教学目标
1.了解桥梁的作用和分类。
2.掌握桥梁的基本结构和构建方法。
3.通过实践操作，了解简单桥梁的制作过程和原理。
二、教学重点和难点
教学重点
1.桥梁的分类和基本结构。
2.桥梁的制作过程。
教学难点
1.桥梁的构建原理和设计思路。
2.学生的实践操作能力。
三、教学过程
3.1 教师引导
1.通过图片和视频的形式，让学生了解桥梁的分类和基本结构，引导学生研究桥梁的构建原理和设计思路。
2.引导学生了解桥梁在日常生活中的作用。
3.2 学生实践
1.学生分组进行小型桥梁的制作。
2.学生们通过实践操作，了解桥梁的构建原理和设计思路，和做桥梁的注意事项。
3.3 讨论交流
1.学生在小组中进行讨论和交流，分享自己的经验和收获。
2.教师引导学生进行讨论和交流，加深对桥梁制作原理和思路的理解。
3.4 总结归纳
1.回顾桥梁的分类和基本结构，让学生自主总结和归纳所学知识。
2.引导学生对本次实践活动进行总结和归纳，总结一个良好桥梁设计的要点和步骤。
四、教学评价
1.通过观察和检查学生在实践操作中的表现，评价学生的实践操作能力和对桥梁制作原理的理解程度。
2.通过学生小组的讨论和交流以及课堂讨论的形式，评价学生的思考能力和交流能力。
五、课后作业
1.搜集和研究一些历史上著名的桥梁，了解它们的结构和构建过程。
2.自主设计并制作一座小型桥梁，并完成设计文案和制作过程记录。
苏教版小学科学五年级下册《建桥梁》优秀教案
3．建桥梁【教学目标】1．课前能够收集有关桥梁的图片和资料，并加以整理分析；能够就斜面角度的大小与用力关系提出假设，设计实验，进行观察记录，揭示规律；初步学会设计一座桥。
2．知道桥梁是由桥梁、桥墩等组成的；知道拱形桥、吊桥是承受力大而又结实的桥梁；知道斜面的角度影响拉力的大小，角度越小所需的拉力越小。
3．经历建桥梁的过程，体验造桥的艰辛和快乐；意识到科学技术在桥梁建设中的作用。
【教学重点】能根据具体问题情景设计出桥梁的相关高度，并能进行适当的推理和估算。
【教学难点】明确斜面的角度越小越省力。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：建桥材料、重物。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、交流调查结果，揭示前概念（课前布置学生通过网络从桥的名称、形状、用途、材料等方面进行调查）1．学生交流调查的情况。
2．师小结。
并出示拱形桥、平板桥、吊桥几种桥的图片小结。
3．介绍桥的各部分名称师:你知道桥的各部分名称吗？我们以拱形桥为例。
（介绍桥面、桥墩、引桥）4．你觉得设计一座桥要考虑哪些因素？5．师：同学们已经对桥有了大体的了解，如果让你来设计一座桥，你敢挑战一下吗？二、主题引入，从数学解决问题的角度探究桥墩的高度多媒体出示：有一条河宽40米，现在水位离河堤3米，河上每天要来往很多很多船，目前有一条最大的船高9米，人们想在河上修一座拱形桥，这座桥上面可以通车，下面要过船，小设计师们？你能帮忙设计一下吗？1．引导学生小组讨论打算先设计哪个部分？你是怎样考虑的？集体交流：明确先设计桥面到河堤的高度，保证船能通过。
2．引导小组讨论：打算设计多高的桥？可以画简图。
汇报交流。
师借助电脑操作辅助。
明确：现在的水位离河提是3米，现在船的高度是9米，如果涨潮时，保证船也能过去，就要从河提往上算，要保证船过去，最少现在得是多少米，学生回答（16米），再加上桥梁上面的部分，一座桥的要用几十年，为保证以后也能实用，你想想桥要设计多高？三、探究新知，从科学探究的角度探究斜坡的启示师：有一位学生打算设计拱形桥，他这样设计这座桥可以吗？为什么？请发表你的建议？预设：学生会想到汽车上不去。
【K12学习】苏教版小学《科学》五年级下册《建桥梁》优秀教学设计与反思
苏教版小学《科学》五年级下册《建桥梁》优秀教学设计与反思▲教材简析：《建桥梁》选自苏教版小学《科学》五年级下册第二单元《形状与结构》，本单元的教学内容是在学生已经学习了常见材料、常见力的基础上，通过“建桥梁”的活动，引导学生了解形状与结构的初步知识，掌握科技制作的初步技能，培养学生的创新意识、创新兴趣、创新胆量。
本课时的教学内容主要有三个部分：第一部分：引导学生认识各种桥的特点，对桥梁进行简单分类。
第二部分：组织学生搭建三种类型的桥，并比较桥的坚固程度。
这一部分内容是本课的重点，是本课引导学生开展科学探究活动的重要内容。
第三部分：通过拓展延伸，欣赏古今中外名桥，培养学生探究科学的兴趣与能力。
▲学情分析：学生在本单元前两课的学习中，已经了解了形状与结构的初步知识，掌握了实验动手的技能，孩子的思维不断拓展，创新能力不断提升。
在以往科学课程的学习中，学生通过对材料的了解，分类标准的划分以及比较实验中的“公平原则”的掌握，合作分工能力的培养，都为本节课的探究活动提供了很大的帮助。
“桥梁的种类有哪些”、“不同的桥梁有什么作用”、“哪一种桥梁最坚固”、“为什么一些桥梁上有桥孔”这些关于桥的问题正是学生心中的困惑，设计本课的意图就是通过动手实验和查阅资料，向学生介绍一些浅显的桥梁知识，激发学生研究桥梁的兴趣，培养学生的科技意识和科学探索精神。
▲教学目标：知识与技能：1、知道桥梁是由桥面和桥墩等组成。
2、了解掌握桥梁的特点，知道桥梁根据不同的标准有不同分类方法。
3、知道拱桥承受力最大，是最结实的一种桥。
4、知道桥梁的承重力和桥梁的形状有关。
情感态度与价值观：1、经历桥梁的搭建过程，体验造桥的艰辛与快乐。
5、真实的探究过程让学生乐于动手实践。
1、小组讨论：验证桥梁承重力大小的实验活动需要注意什么？2、总结：多媒体展示测量承重力大小的实验过程的“温馨提醒”。
3、分发材料：砝码和小汽车。
4、指导合作动手实验，认真观察，填写实验记录。
(完整版)苏教版小学科学五年级下册《建桥梁》教学设计
苏教版小学科学五年级下册《建桥梁》教学设计教学内容：苏教版小学科学五年级下册第二单元《形状与结构》第三课。
教材简析：随着国民经济的快速增长，工农业生产的不断发展，人们生活的快节奏，各种桥梁已架设到祖国的大江南北。
人们为什么要建造桥梁？不同的桥梁有什么作用？哪一种桥梁最坚固？这些关于桥的问题是学生心中的困惑。
本课的设计意图就是通过动手制作和查阅资料，使学生掌握一些浅显的桥梁知识，激发研究桥梁的兴趣，培养他们的科技意识和科学探索精神。
教学理念:《小学科学课程标准》提出：科学学习要以探究为核心。
科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。
学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲望，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。
探究活动的设置要考虑到两点：一是考虑学生的发展需求，二是考虑学生已有的经验水平。
在综合考虑的基础上，提供它们能直接参与的各种科学探究活动。
让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。
教学目标：过程与方法1、初步学会搭建一座桥梁。
2、能够收集有关桥梁的图片和资料。
科学知识1、知道桥梁是由桥面、桥墩等组成的。
2、知道拱形桥、吊桥是承受力大而又结实的桥梁。
3、了解常见的桥的特点。
情感态度与价值观1、经历建桥梁的过程，体验造桥的艰辛和快乐。
2、意识到科学技术在桥梁建设中的作用。
教学准备：每组两个木盒、两张卡纸、一段棉线、一卷胶带、四根吸管。
教师准备相应的教学课件。
教学过程一、谈话导入师：上课开始，老师想请同学们一起来看一则新闻。
（播放苏通大桥建设进程的图片新闻）2、师：这则新闻讲了什么内容呢？（学生回答）师：现在呢，苏通大桥正在建设过程中，那你们想不想看一看苏通大桥建成以后是什么样子的？播放“苏通大桥效果图”。
师：看了这幅图片，你的心中有什么感受？师：苏通大桥是我们江苏省的第六座长江大桥，它非常的雄伟壮观，对吗？那么老师这里还有许多美丽的桥梁图片，你们还想看吗？（想）师：那请同学们在看的时候，注意一下这些桥梁的形状是怎样的，有什么特点，可以吗？（播放课件。
五年级科学下册教案 -《3 建桥梁》苏教版
《建桥梁》教学设计一、教学设计思路：因地制宜选择材料。
在材料的准备中，结合教材要求，力求体现材料的简便与实用:纸板承受力有限，钩码的单位重量较大，改成用一元硬币，能较确切地反映出各桥梁承受力的大小。
在拓展部分里，欣赏古今中外名桥，密切了科学和社会的联系，回家与父母一起制作桥梁，给学生提供了更广阔的思维空间。
设计符合科学课的教学过程。
让学生经历“问题一推测一验证一结论”的认识与探究程序，让学生在观察、分析、思考、汇报、评价等活动中得到发展。
同时运用多媒体教学手段，启发学生有深度地思考分析。
二、反思与点评：教学反思《建桥梁》一课是《形状与结构》单元中的第三课，本课旨在激发学生研究桥梁的兴趣，培养他们的科技意识和科学探索精神。
我在钻研教材级教学参考书后确定了本课的教学目标，学生能按一定的标准给桥梁进行分类；建造桥梁并研究平板桥、拱桥、吊桥的承受力大小差异；欣赏名桥，激发学生对桥梁设计建造者的崇敬之情。
教学过程设计主要有故事导入激兴趣，欣赏桥梁处感知，动手建桥验猜测，大胆想象拓延伸。
开头导入让学生“猜猜牛郎织女在什么桥上相会？”吸引学生注意力；欣赏名桥，重庆万州长江公路大桥，南京长江大桥，香港汀九大桥，赵州桥，江阴长江大桥……进而引导学生谈谈身边的桥梁，再通过看桥梁丰富学生对桥梁的感性认识，为给桥梁分类打下基础。
准备实验材料进行建桥梁环节，用新华字典自制“桥墩”，准备了卡纸，放手让学生建造；然后让学生展示交流，在交流中让学生发现建造中存在的问题，使学生建成科学合理的桥。
在做研究阶段，我首先引导学生探讨实验中需注意的方面，让学生做好充分的准备，再分发材料让学生进行对比实验，研究出哪种桥梁承受力大，哪种桥梁承受力小，通过比较不同小组的数据，进一步促进学生认识到对比实验的公平性的重要性。
再次欣赏现代名桥，产生美的享受，感受到科学技术的发展给生活带来方便，并激发学生课后进一步探索，留给了学生探究的空间和兴趣点。
苏教版科学五年级下册《建桥梁》教案
科学五年级下册《建桥梁》教案苏教版科学五年级下册《建桥梁》教案教学目标1、认知目标：（1）收集调查各种有关桥的资料,了解桥的历史、种类、功能、造型、结构等多方面的知识,引导学生参与桥的文化的传承。
（2）通过观察、回忆桥的特征,收集各种废旧的材料,利用剪、折、挖、捆、搭建等多种方法,运用对称、节奏等组合原理创作一座造型美观独特、功能强而适用的桥。
（3）了解常见的桥的特点，知道不同的桥在工农业和人们生活中的作用，以及拱形桥承受力最大，是最结实的一种桥。
2、情感目标：欣赏讲述收集来的桥的资料与图片,并能对自己对他人设计的桥进行合理性的评述,并且课后写出自己的感受。
3、能力目标：（1）通过欣赏中外名桥,体会桥的造型美,并感受人类创造的伟大;通过课前的调查,培养学生的主动、探究的学习习惯,以及培养学生的合作意识。
（2）培养学生的创新精神和动手操作能力教学资源教师准备：各种类型的桥梁图片课件、拱形瓜皮、钩码。
学生准备：方便筷子、胶带、厚书、搜集有关桥梁的图片和资料。
教学过程1、导入我国桥梁建筑具有悠久的历史。
我们的祖先为了战胜大自然设置的交通障碍，用自己的聪明才智和艰苦的劳动，在江河上架设了无数座千姿百态的桥，给人们的出行、交通带来了便利。
你看，我国人民在桥梁建筑方面的贡献多大啊！（课件出示我国古代桥梁的图片）2、桥梁分类（1）课件介绍赵州桥、钱塘江大桥、金门桥、立交桥、铁索桥、木桥等国内外著名大桥。
（2）让学生说出把桥进行分类，可以有哪些标准。
（按材料分、按用途分、按形状分）（3）你能说出桥不同的类型和不同的作3、比较它们的坚固程度。
（1）引导学生思考：如何建桥？需要哪些材料？注意些什么？怎样比较三座桥的坚固程度？（2）课件出示实验要求（3）学生制作.（4）学生展示桥梁并测试承重。
（5）组织学生研讨：为什么三座桥的`承受力不同？教师要引导学生结合前两课所学的知识解答。
（6）学生汇报，课件出示实验结论4、总结（1）教师出示瓜皮拱，向学生介绍下节课任务。
苏教小学科学五年级下册《2.3.建桥梁》教案(3)
（苏教版）五年级科学下册教案建桥梁一、教学目标（一）过程与方法：1.初步学会搭建几种桥梁。
2.能够收集有关桥梁的图片和资料。
（二）科学知识：1.知道桥梁是由桥面和桥墩组成。
2.知道拱形桥、吊桥是承受力大而又结实的桥梁。
3.了解常见的桥的特点。
（三）情感、态度与价值观：1.经历建桥梁的过程，体验造桥的艰辛与快乐。
2.意识到科学技术在桥梁中的作用。
二、教学重点：搭建三种类型的桥并比较桥的坚固程度。
三、教学准备：有关搭建桥梁的材料、绳子、纸张、木棒、透明胶带等有关各种桥梁的图片四、教学过程：（一）导入1.读报导2.这是一则关于什么的报道？（板写：桥梁）3.你见过哪些桥梁？（二）桥梁分类1.想了解更多的桥梁么？2.分发桥梁的卡片3.介绍你最喜欢的桥梁4.给这些桥梁分类，说说标准（三）搭建桥梁并研究我们来建自己的桥梁研究。
1.展示材料：观察，想一想，怎样建桥梁？演示，搭建不同类型的桥梁归纳，把这三种不同的桥梁画下来。
（指导画简图，认识桥墩、桥面等）2.这三座桥梁中，那一座桥梁会是最牢固的？3.讨论、预测、填写关于桥梁的强度：1.我们怎样来比较他们的牢固程度？2.我们可以把重物放在桥梁的哪个部位呢？是最牢固的部位？还是最薄弱的环节？（讨论）在图中，用向下的箭头表示出来。
3.我们今天是用瓶装清水来作为重物，测量桥梁的强度。
（简单介绍矿泉水瓶子的容水的重量）分组活动过程：1.学生活动（约15分钟）2.指导及时记录数据3.汇报结果（四）总结分析研究结果通过大家的测试，你对这几座桥怎样的评价？1.最牢固的是哪一种桥？2.简介斜拉桥：这是目前世界上最为先进的一种桥梁，省料，牢固。
正在广泛地被世界各地应用。
（五）总结研究过程1.大家觉得今天研究了几种桥？一座种还是三种？2.这三种桥有什么相同之处？板写：材料、跨度、宽度……3.这些条件都不变的情况下，我们改变了其中的一个特点进行研究，这样的实验叫做对比实验。
4.控制好了相同的条件，另一个因素才有了可比性。
《建桥梁》优秀教案
《建桥梁》优秀教案作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的《建桥梁》优秀教案，欢迎阅读与收藏。
《建桥梁》优秀教案1教学目标：1、能自定标准将桥梁分类。
2、知道拱桥、斜拉桥比平板桥的承受力大。
3、能开展研究不同桥面承受力大小差异的实验。
4、能用西瓜皮建成“瓜皮桥”。
教学重点：研究三座桥的承受力大小差异。
教学准备：课件、瓜皮、紫沙泥、硬纸片、木筷、橡皮泥、纸巾、木块、胶带、粗绳、胶水、小车、砝码。
教学过程：一、认识桥的特点，给桥分类1、请学生说说都知道哪些桥梁。
2、观看多媒体呈现的各种桥梁图片。
3、学生以小组为单位，讨论、交流，并按自定的标准分类。
4、小结桥分为1。
梁桥（平板桥）2。
拱桥3。
吊桥（斜拉桥）二、实验探究三种桥梁的承重能力比较：（1）导入老师指着分好的三座桥问：同学们，你能不能猜一猜看，哪一种桥最坚固？让学生自由猜测师：同学们猜的各不相同，要想知道你猜的对不对就需要做实验来验证一下，想不想？激发学生的实验探究兴趣和欲望。
师：我为你们准备了实验材料，下面我们分小组实验。
（2）注意事项师：在做实验前老师要说几点注意事项。
1、做实验要有一个实验记录（师展示记录表），组长负责填写。
2、实验要在这张实验纸上做。
（师展示实验纸）3、小组汇报实验结果时，一人汇报其余三人演示。
（3）实验师指导小组实验。
（4）汇报演示（5）小结桥梁的承重力跟桥梁的形状有关。
拱桥最结实，最适合将整个桥面上的重量分散开来。
斜拉桥比平板桥牢固，平板桥最不牢固，因为它的桥面没有支撑结构。
三、搭建“瓜皮桥”（1）师：你能用提供的瓜皮和桥墩搭建一座“瓜皮桥”吗？我们来比一比看那一小组搭建的桥最坚固？师：老师给每一小组提供了五小块切好的西瓜皮、两块紫沙泥的桥墩、四小片纸巾。
图片出示这些实验材料和搭成的“瓜皮桥”。
（2）注意事项把两块西瓜皮拼在一起的时候，要在它们之间放一片纸巾，这样西瓜皮之间就不滑。
苏教版科学五下《建桥梁》备课设计
苏教版科学五下《建桥梁》备课设计教学内容：小学科学五年级下册第二单元形状与结构——建桥梁教学目的：认识桥梁的分类。
研究不同桥面的承重力大小的实验。
明白拱吊桥、斜拉桥的承重力比平板桥的承重力大，而拱桥的承重力最大。
从建瓜皮桥的的实验中体会建桥的欢乐和艰辛，培养创新精神和大胆探究意识。
教学重点：研究不同桥面的承重力大小的学生实验和建瓜皮桥。
教学方法：实验法，合作探究法。
教学设计：一、激情导入，引出新知。
同学们你们喜爱猜谜语吗？那我们来猜一个谜语：水里看是一个洞，岸上看是一张弓。
身背千斤不喊重，河西赶忙到河东。
（打一建筑物）。
那这节课我们就来学习 3 建桥梁二、实验探究，学习新知活动一：桥的分类1分类：在我们的周围有专门多的桥梁，像东大桥啊，北洋桥啊，还有铁路桥等等，那你明白这些桥差不多上由那两部分组成的吗？（桥面和桥墩）。
那你能把这些桥分分类吗？（出示幻灯片）( 1.) 桥的结构形状：平板桥，吊桥，拱桥... ...(2.) 桥的建筑材料：木桥，石桥，混凝土桥，铁桥... ...（3）、桥跨过的对象：跨河桥，跨谷桥，高架桥……(4 )．桥的用途：公路桥，铁路桥，公铁两用桥……2.画桥桥的分类标准不同，桥的名字也就不同，但是桥的结构形状却是万变不离其中。
假如老师用一条直线做桥面，两条直线做桥墩的话，你能画出平板桥吗？那吊桥比平板桥多了什么？如何样画出来呢？拱桥的桥墩是什么样的形状呢？你能把他画出来吗？3．建桥。
这三名同学的桥画的真好。
那你能不能用老师提供的材料来搭建一座简易的桥呢？你搭建的这座桥是什么桥？活动二：桥的承重力与什么有关1. 看了同学们搭建的桥梁，我有一个疑问，那种桥的承重力大些呢？谁的承重力最大？请同学们推测一下。
（讨论，推测）2. 到底哪种形状的桥梁的承重力比较大呢？我们通过实验来证明一下你的推测是否准确。
3. 教师出示幻灯片，并找同学读温馨提示，明白得其中重点词语。
4.小组演示，教师巡视点拨。
苏教版科学五年级下册《建桥梁》教案
建桥梁教学目的：过程与方法初步学会搭建几种桥梁。
能够收集有关桥梁的图片和资料。
科学知识知道桥梁是由桥面、桥墩等组成。
知道拱形桥、吊桥是承受力大而结实的桥梁。
了解常见的桥的特点。
情感态度与价值观经历建桥梁的过程，体验造桥的艰辛和快乐。
意识到科学技术在桥梁建设中的作用。
教学材料：硬纸板、粗绳、筷子、书、透明胶、西瓜皮、水果刀、重物教学步骤：一、集中话题1、出示一组有关桥的图片谈话：它们都是什么桥？用什么材料建造的？2、提问：桥梁的结构一般由哪几部分组成?3、讨论、汇报，教师适时板书。
4、出示桥梁卡片提问：这么多形态各异的桥梁，你们按不同标准给它们分类吗？5、学生讨论并分类。
6、学生汇报分类结果及分类标准。
通过观察、分类、讨论活动引发学生对桥梁的探究兴趣。
了解常见的桥的特点。
二、探索和调查1、出示书上的三种桥梁图谈话：请同学们猜测一下，你认为哪种形状的桥梁承重力最大，为什么这么认为？2、学生讨论、猜测。
3、提问：实验时要注意写什么？组织学生分组建造桥梁，并比较其承受力。
4、学生汇报结果。
5、提问：你觉得桥梁的承重力跟什么因素有关？6、学生汇报。
7、组织学生分组使用瓜皮，建造承受力大的桥梁。
8、分组展示结果，比较、发现其中的秘密。
初步学会搭建几种桥梁。
知道拱形桥、吊桥是承受力大而结实的桥梁。
三、回顾和解释1、提问：通过本课的学习，你有什么收获吗？在我们的日常生活中有用吗？今天的桥梁比古代的桥梁如何？说明什么呢？2、回家后继续研究桥梁的秘密。
有兴趣的可以使用其他材料搭建承受力大的桥梁。
意识到科学技术在桥梁建设中的作用。
小学五年级下册科学第二单元《建桥梁》教学设计
苏教版小学五年级下册科学第二单元（3．建桥梁）教学设计3．建桥梁（教学目标）1．能搭建三种不同形状的桥梁：平板桥、拱桥和吊桥；能够利用比照实验的方法对桥梁的承重力进行研究；能设计简单的桥梁。
2．了解桥的根本组成局部是桥面、桥墩等；了解桥梁的特点，了解桥梁依据不同的标准有不同分类方法；了解桥梁的承重力和桥的形状有关。
3．经历桥梁的搭建过程，体验到团队合作的重要；意识到科学技术在桥梁建设中的作用。
（教学重点）指导学生研究三种桥的承重能力，初步了解影响桥梁承重能力的因素。
（教学难点）三种桥承重能力实验的设计与操纵。
（教学打算）教师材料：课件。
学生材料：小车、垫圈、木盒、裁剪宽度一样的卡纸纸条、毛线、木块、筷子〔一端有凹槽〕、胶带、吸管、双面胶。
（教学时间）1课时（教学过程设计）一、创设情境，导入新课。
1．谈话：桥梁专家茅以升说：桥是最普遍的，但又是最特别的，它象征着一种跨越和制服，更能表达出力度和建筑的美。
人们制造了桥，使用着桥，观赏着桥，我们的生活离不开桥。
老师先请同学们一起来看一则新闻。
〔播放港珠澳大桥的图片新闻〕2．设问：看了这则新闻和图片你有什么想说呢？3．学生说自己的想法，教师结合点评。
4．谈话：同学们，港珠澳大桥是世界上最大的跨海大桥，它非常的宏伟壮丽！老师这里还有许多漂亮的桥梁图片，你们还想看吗？请同学们在看的时候，注意一下这些桥梁的形状是怎样的，有什么特点？5．教师播放课件展示的桥梁有：赵州桥、清名桥、美国金门大桥、法国米约大桥、日本明石海峡大桥、无锡蓉湖大桥、江阴长江大桥、南京长江大桥、开封黄河大桥、金沙江铁路大桥、钱塘江大桥、浙江慈溪七星桥。
〔可选择〕6．设问：看了这么多桥梁的图片，你有什么发觉？〔学生说自己的发觉。
在师生交流中，引导学生明确按形状分可以分为拱桥、吊桥、平板桥。
教师依据课堂情况板书：拱桥、吊桥、平板桥。
桥梁的名称可以依据学生的答复灵敏改变。
〕7．谈话：同学们，桥梁的形状实在是千姿百态，各不相同。
五年级下册科学教案-2.3 建桥梁｜苏教版
《建桥梁》教学设计教学目标1、会自己设计建造几种桥梁，并能发现不同形状桥梁的承重力不同。
在研究过程中收集数据进行分析，能清楚地表达研究的过程和结论。
2、经历建桥梁的过程，体验建桥梁的艰辛和快乐，意识到科学研究要认真仔细、一丝不苟。
意识到科学技术在桥梁建设中的作用。
教学重难点：1、学会给桥梁分类。
2、通过实验了解不同桥梁的承受力。
教学过程：一、认识桥的特点，并按不同的标准给桥分类1、谈话导入：前不久的一天晚上，蒲老师晚饭后在嘉陵江边散步的时候，见到一处美丽的景观，于是用手机拍了下来，想不想看看（1）出示嘉陵江大桥的图片。
说说，从这幅图，你都看到了什么（2）这就是南充有名的嘉陵江大桥。
简单介绍：南充嘉陵江大桥又称白塔大桥，因为坐落在在白塔山下而得名，是南充市的第一座横跨江面的大桥。
它建于1975年7月，是高坪区和顺庆区之间的交通要道。
白塔大桥桥长780米，引道长220米，桥宽11米。
共有12个桥拱，13个墩。
（3）板书课题：建桥梁。
2、欣赏各种桥梁（1）其实呀，有河流和山谷的地方我们常常能见到桥，放眼世界，古今中外也有很多的桥梁，以各自的特色文明于世，接下来我们就来欣赏一些形态各异的桥梁。
（2）出示图片，引导观赏。
引导学生观察桥，在观赏的时候，注意这些桥分别有什么特点并让学生归纳概括看到的桥的特点。
（3）全班交流。
3、认识桥的结构：（1）图上这些桥都有什么共同的结构由哪些部分构成（2）生回答，师概括。
（板书：桥梁结构：桥面桥墩）4、桥的分类：（1）师质疑：大家仔细观察图上这些桥的桥面，这些桥面有什么不同（预设：有的是平的，有的是拱形，有的是铁索拉着。
）（2）点拨：桥面表面是平的，叫做平板桥；表面是弯曲的叫做拱形桥；表面有绳索牵拉的叫做斜拉桥。
（板书：平板桥拱桥斜拉桥）（3）补充：介绍桥的分类：从不同的角度分：材料上：石桥、木桥、钢桥；从规模上：有大桥、中桥、小桥。
（依次出示图片）二、引领探究，解决问题，了解桥的承受力。
苏教版科学五下《建桥梁》教学设计.doc
课题建桥梁2012.3.1 备课教师徐进教学目标知识与技能：1、知道桥梁是由桥面和桥墩等组成。
2、了解掌握桥梁的特点，知道桥梁根据不同的标准有不同分类方法。
3、知道平板桥承受力最小，拱桥和吊桥的承受力较强。
4、知道桥梁的承重力和桥梁的形状有关。
情感态度与价值观：1、经历桥梁的搭建过程，体验造桥的艰辛与快乐。
2、意识到科学技术在桥梁建设中的作用。
过程与方法：1、初步学会搭建三种不同形状的桥梁。
2、能够利用对比实验的方法对桥梁的承重力进行研究。
3、能够完整表达实验过程和观察结果。
教学重点知道桥梁的承受力与桥梁的形状有关。
教学难点学生自主搭建桥梁，认识三种桥梁的承受力不同，知道桥梁的承受力与桥梁形状有关。
教学准备教具准备：各种类型的桥梁图片，课件；固定间距木块2个、卡纸6张、记录单一张、双面胶，纸盒10只，钩码3-4个。
学生准备：硬币每人6个，胶棒一只，剪刀。
目标教学过程（教与学）个性化修改一、创设情景，导入新课。
通过创设情境激发学生学习兴趣。
二、仔细观察，合理分类。
通过欣赏桥梁，加深学生对于不同桥梁的认识，使其能够进一步加深桥梁的印象，发现桥梁之间的不同之处。
通过给卡片分类，让学生通过自己归纳，1、创设情景，导入新课。
师：你们知道这是什么吗？这是“碇步”，是古老的桥。
（课件出示）你觉得这碇步有什么缺点呢？生：不安全，摔跤等。
师：讲得好，你认为可以怎么改进呢？生：在碇步上加上木板，行走方便，安全。
师：讲得对，碇步可以看成桥墩，木板就是桥面，这就是桥的基本结构。
2、按一定的标准给桥分类。
师过渡：随着人们智慧的积累，时代的进步，人们造出了越来越多的桥，让我们来欣赏一下。
（课件出示）“一桥飞架南北，天堑变通途”看到这些形式多样的桥梁，你能不能按一定的标准给他们分分类呢？想一想，可以怎么分？和同桌交流一下。
生：观看准备的桥梁图片，先想一想再同桌讨论。
学生用胶棒把好分好的图片粘贴在A4纸上。
教师巡视，（可以按材料、形状、长度或跨度、用途等进行分类）选取一些展示。
苏教版小学科学五年级下册《建桥梁》
•苏教版科学五下《建桥梁》教学设计•教学目标：1、认识桥的组成，知道桥的承受力与桥的形状有关。
2、探究不同形状桥面的承受力不同，知道改变桥面的厚度和桥面的宽度等也可以改变桥的承受力。
3、知道在科学探究中要以收集到的事实证据为基础，培养学生形成证据意识。
4、激发学生的探究欲望，创造出承受力更强的桥。
教学重点：研究平板桥与拱形桥承受力大小的差异，认识桥的承受力与桥的形状有关；探究同一种桥在改变条件后承受力不同。
教学难点：同一种桥在改变条件后承受力不同。
教具准备：每组木块两个、木条一个、白纸六张、记录单一张。
学生准备：直尺、硬币若干。
教学过程：一、创设情境、导入新课。
师：同学们，你们都见过什么形状的桥？生可以根据自己的原有的观察说出各种各样的桥，老师根据学生的回答出示课件——桥的图片。
师：同学们能说出这么多种的桥，这说明你们平时很注意观察，学科学就是从细心的观察开始的。
二、提出问题，引发猜测。
师：（学生看课件）看过了这么多种桥，大家说桥是由哪几部分组成的？生：桥面和桥墩。
师：桥主要由桥面和桥墩组成。
大家再看这些桥的桥面，又有什么不同？生：有的是平的。
有的是弯的。
师：我们把这种桥面像平板似的桥，起个名字，叫平板桥。
这种桥面弯曲的桥，叫拱形桥。
大家猜想一下，这两种桥它们的承受力是否相同呢？（教师引导学生命名）生：不同。
师：那你认为哪种桥的承受力更大？（拱形桥）你同意他的说法吗？（同意），有没有不同意见？（有或没有）。
师：要想研究桥的承受力，没有有桥怎么办？（造一座桥），那现在我们就模仿平板桥和拱形桥的样子来建桥，板书：建桥梁。
师：造桥得需要材料，老师为每组准备了相同的材料，在你们的桌子里面，赶快拿出来吧！看看老师为你们准备了哪些材料？学生取出材料（两张完全相同的纸条、两个木块、木条一个、记录单一张）三、讨论设计、实验探究。
（一）探究不同形状桥面的承受力不同1、设计桥梁模型师：利用现有的材料你能建出平板桥和拱形桥吗？（能）3、学生实验，记录。
苏教版科学五年级下册2.3《建桥梁》说课稿2
苏教版科学五年级下册2.3《建桥梁》说课稿2一. 教材分析苏教版科学五年级下册2.3《建桥梁》是一节以实践活动为主的课程。
通过本节课的学习，让学生了解桥梁的基本结构及其承重原理，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
教材内容主要包括：桥的起源、桥梁的种类、桥梁的承重原理、桥梁的设计与建造等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力、思考能力和动手操作能力。
他们对桥梁有一定的认知，知道桥梁是连接两岸的重要建筑物。
但在桥梁的结构、承重原理以及桥梁的设计与建造方面，还需要进一步的学习和探究。
此外，学生们的团队协作能力和创新意识也需要得到培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解桥梁的基本结构及其承重原理，学会桥梁的设计与建造方法。
2.过程与方法：通过观察、思考、动手操作等环节，培养学生的团队协作能力和创新意识。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们关爱社会、关爱自然的责任感。
四. 说教学重难点1.重点：桥梁的基本结构及其承重原理，桥梁的设计与建造方法。
2.难点：桥梁的承重原理在实际建造过程中的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、分组讨论、动手操作、教师点评等方法进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、模型、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种桥梁的图片，引导学生关注桥梁的美观与实用，激发学生的学习兴趣。
2.探究：让学生分组讨论，了解桥梁的基本结构及其承重原理。
3.设计：让学生动手设计桥梁，并分析各自设计的桥梁的承重能力。
4.建造：让学生分组进行桥梁的搭建，观察桥梁的承重表现。
5.点评：教师对学生的作品进行点评，总结桥梁设计的优点与不足。
6.拓展：引导学生关注现实生活中桥梁的建设与发展，培养学生的社会责任感。
七. 说板书设计板书设计如下：桥的起源–> 桥梁的种类–> 桥梁的承重原理–> 桥梁的设计与建造八. 说教学评价1.学生自评：评价自己在探究、设计、建造环节中的表现，以及团队合作情况。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3．建桥梁
【教学目标】
1．初步学会搭建两种桥梁：平板桥、拱桥；探究不同形状桥面的承受力不同，知道改变桥面的厚度和桥墩距离等也可以改变桥的承受力。
2．知道桥梁是由桥面、桥墩等组成的；知道拱桥、吊桥是承受力大而结实的桥梁；了解常见的桥的特点，知道桥的作用是什么。
3．经历建桥梁的过程，体验造桥的艰辛与快乐；意识到科学技术在建设桥梁中发挥的重要作用。
【教学重点】
知道桥梁的承重力与桥面形状、桥面厚度、桥墩距离有关；探究同一种桥在改变条件后承重力不同。
【教学难点】
同一种桥在改变条件后承受力不同。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：桥梁建筑材料、重物、记录单。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、认识桥梁，引发猜测
1．出示桥的图片，见过这些桥吗？这种桥有什么特点？（依次出示）
平板桥：这是一座非常简单的桥，就是一块板搭在两岸就成了一座桥；
拱桥：赵州桥是世界上现存最早的拱形桥；
2．再来看一看这座桥，谁能说一说桥旁边的标牌什么意思？（这座桥承重不能超过10吨，超过10吨，桥就很危险了，很可能会塌掉）（板书：承重）
3．出示：通过对桥梁的观察和分析，我们会发现，原来桥梁就好像是架在河上的一条“板凳”，（桥墩）就是板凳的两条腿，下部深埋在土中，构成了桥的基础；桥墩与桥墩间的距离称为“跨度”，桥面到水面的距离，称为桥的高度；桥面上来往的人、车，就是桥梁承载的重量，称为（承重）。
4．师：不难理解，桥梁设计师们在建桥梁时，必须要着重考虑的哪几个基本因素呢？而且哪一个因素是最关键的呢？
5．师：那你认为这两座桥，哪座桥的承重会更大些？生猜测
6．师：要想知道桥的承重，没有桥是不行的，怎么办？（生造桥）
二、探究不同形状桥面的承受力不同
1．设计桥梁模型。
师：（板书：建桥梁）造桥需要材料，看看桌子上老师为同学们准备了哪些材料呢？
（1）两张白纸、两个方盒，你能造出这两座桥来吗？
（师提示用纸做桥面，用方盒做桥墩）
（2）师根据学生的叙述建好平板桥和拱桥。
2．指导学生设计实验
师：怎样比较出这两种形状桥承重力的大小，可以怎么做？
生：可以在这三座桥上放同样的东西（板书：相同的重物），试一试它们的承受力
师：我们就用硬币代替重物，好吗？
我们可以在桥梁上硬币，如果放到第8个时桥开始向下凹了，说明这座桥的承受重量已经到了极限了，放第9个时桥塌了，这座桥最大承受重量是几个硬币呢？
师：放在哪儿比较合适？生：重物放在中间。
（放的位置）
师：为什么要放在中间？生：使桥面均匀受力
师：为了让硬币集中一些，请同学们将硬币放入小纸杯内。
师；另外还要注意什么？三座桥的桥面厚度要一样，桥墩间的距离也要相同。
（板书：桥面厚度、桥墩距离）
师：我们可将一张16K纸对折作为桥面，桥墩距离为12厘米。
3．实际测试：出示友情提醒
（1）按顺序测试两座桥的承受力；
（2）测试前，先用尺子量好两桥墩间的距离，再把纸杯放在桥梁的中间，再轻轻地放入硬币；注意桥面的变化，做好记录。
思考
（3）小组分工合作，实验结束后，及时整理实验器材。
4．学生实验，记录（附实验记录表1）
记录表1：研究“桥面形状与承受力””实验记录
结论：（）承重力较大，（）承重力较小。
5．小结：拱桥的承受力大，平板桥的承受力小。
三、桥梁的跨度、桥面厚度对桥承重的影响
1．探究影响桥梁承重力的其他因素
师：刚才的研究中，我们发现改变桥面的形状，桥的承重力就可以发生变化。
那如果我们改变桥墩间的距离，是否也可以改变桥的承重力呢？
生：可以
师：如果我们改变了桥墩间的距离，那么哪些因素必须保持不变。
（生：桥面厚度、桥面形状）师：谁还有不同方法来改变桥的承重力
生1：我想桥面的厚度不同，桥的承受力也会不同。
师：那你认为桥的承受力与桥面的厚度会有怎样的关系？
生：桥面越厚，承受力越大。
生2：桥面宽度不同，桥的承重力也会不同
师：这些都是值得去研究的问题，但是我们的时间有限，在一节课里，不可能去一一研究。
那这样吧！现在我们就以平板桥为例，看一看改变桥面的厚度或桥梁的跨度是否真的可以使桥的承受力发生变化。
老师请大家迅速确定你们小组想要研究的一个问题，并设计好实验方案。
2．学生自行设计实验并验证。
生确定小组研究问题，设计方案。
（1）如：我们小组想研究平板桥的承受力是否与桥面的厚度有关？
师：怎样设计这个实验？
生：我们想分别用一张纸和两张纸对折做桥面，测承受力有多大，如果与用一张纸做的桥面的承受力不同，就说明桥的承受力与桥面的厚度有关。
师：其他同学有没有补充？
师：除了桥面的厚度不同，你们还要注意什么？（桥面形状、桥墩间距离要相同）
（2）师：选择桥的承受力与桥墩距离有关的小组，说一说你们是怎样设计的？
师：除了桥面的距离不同，你们在实验时要注意什么？（桥面形状、桥面厚度要相同）
师：就按同学们说的做，现在请选择研究桥的承重力与桥面厚度有关的小组长到这边（教师左边）领取实验记录表。
（附实验记录表2）
（附实验记录表2）研究“桥面厚度与承受力”实验记录
结论：桥面厚度（），承重力（）。
选择研究桥的承受力与桥墩距离有关的小组长到这边（教师右边）领取实验记录表，现在大家开始实验。
（附实验记录表3）
附实验记录表3：研究“桥墩距离与承受力”实验记录
结论：桥墩距离（），承重力（）。
四、概念提升
师：通过研究你们知道了什么？
生：我们知道了桥的承受力与桥面的形状有关，改变桥面的厚度、桥面的宽度或者桥墩距离也可以改变桥的承受力。
五、拓展延伸
1．出示斜拉桥，斜拉桥也是一种结实的桥。
（出示视频资料）
2．思考：为什么有的地方建平板桥，有的地方建拱桥，而有的地方建斜拉桥呢？
【板书设计】
3．建桥梁
平板桥建造方便不牢固
拱桥建造不方便比较牢固
斜拉桥建造困难很牢固。