生物对环境的适应和影响教学设计
教师资格证生物教案：《生物对环境的适应和影响》
一、教案基本信息《生物对环境的适应和影响》课时安排：1课时（45分钟）年级学科：初中生物教学目标：1. 了解生物对环境的适应和影响的概念。
2. 掌握生物适应环境的具体实例。
3. 能够分析生物对环境的影响。
4. 培养学生的观察和思考能力。
教学重点：1. 生物对环境的适应。
2. 生物对环境的影响。
教学难点：1. 生物适应环境的具体实例分析。
2. 学生对生物对环境影响的深入理解。
教学准备：1. PPT课件2. 相关图片和视频资料3. 教学卡片或黑板二、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 利用PPT展示不同环境的生物图片，引导学生思考：这些生物是如何适应不同环境的？2. 学生分享自己的观察和想法。
Step 2：新课导入（10分钟）1. 讲解生物对环境的适应和影响的概念。
2. 通过PPT展示具体实例，如沙漠中的植物和动物，讲解它们如何适应干旱环境。
3. 引导学生思考：这些生物对沙漠环境有何影响？Step 3：案例分析（10分钟）1. 学生分组讨论，分析给出的案例：生物如何适应环境和影响环境。
2. 各小组汇报讨论成果。
Step 4：实践活动（5分钟）1. 学生分组，利用教学卡片或黑板，展示生物对环境适应和影响的实例。
2. 各小组向全班展示其成果。
Step 5：总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习心得和感悟。
三、作业布置2. 预习下一节课内容《生物与环境的关系》。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学目标的达成情况、学生的参与度、教学方法的适用性等方面，以便于调整教学策略，提高教学效果。
五、教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后反思，评价学生对生物对环境的适应和影响的理解和应用能力，以及对教学方法的接受程度。
六、教学延伸Step 1：课堂讨论（10分钟）1. 引导学生思考：生物对环境的适应和影响有何实际意义？2. 学生分享自己的观点和实例。
探究生物对环境的适应和影响的教案设计
本课将围绕着“探究生物对环境的适应和影响”这个主题展开。
本课的重点是关注生物与其所处环境之间的关系，并深入探究生物进化的过程以及生物对环境的影响。
教学目标：1.了解生物的适应和进化过程；2.探究生物在环境中的作用和影响；3.运用科学方法来观察和实验生物对环境的适应和影响；4.通过实验、观察和分析生物对环境适应和影响的结果，培养学生动手实验和思考问题的能力。
教学内容：第一节：生物的适应和进化过程1.生物的适应：生物具有适应环境的能力，可以在环境变化中生存和繁殖；2.生物的进化过程：生物在适应环境的过程中，不断进行基因的变异和选择，导致物种的进化。
第二节：生物对环境的影响1.生物对自身环境的影响：生物通过繁殖、食物链和养护等方式对其自身环境进行着重要的影响；2.生物对人类环境的影响：人类活动对环境的影响是外界环境中与生物体内环境相互作用的结果。
第三节：探究生物对环境的适应和影响的实验1.实验一：环境选择实验通过观察和比较物种在不同环境中的生存和繁殖情况，讨论生物在不同环境中的适应能力，并分析环境因素对生物进化的影响。
2.实验二：生物与环境互动实验通过观察和比较物种在不同繁殖环境中的生存和繁殖情况，讨论生物的繁殖对环境的影响，并探究生物对其自身环境养护的作用。
教学方法：1.理论讲解：通过PPT和教科书等方式，对相关的理论知识进行讲解，引导学生了解生物对环境适应和影响的基本概念。
2.实验探究：借助实验的方式，让学生自行设计和完成有关探究生物对环境适应和影响的实验，通过实践学习和掌握生物对环境的作用和进化过程。
3.讨论分析：通过讨论和实验分析，引导学生反思和发现生物对环境适应和影响的规律和原因，以及对环境变迁的作用和影响。
4.课后作业：通过作业的方式，巩固学生的探究成果，让学生进一步加深对生物对环境适应和影响的理解和认识。
教学评价：1.实验报告：学生需交实验报告，包括实验设计、实验过程及结果分析等方面，也对学生实验能力和分析能力的考核。
2.2 生物对环境的适应和影响(第2课时)(教学设计)24-25学年七年级生物上册同步课堂(苏科版)
第2章生物与环境第2节生物对环境的适应和影响（第2课时）一、教学目标1.生命观念：描述生物对环境的影响。
2.科学思维：学会使用干湿表训练测量技能，尝试收集和处理测量获得的数据，进而提高科学探究能力。
3.情感态度与价值观：认同生物对环境具有不同的影响，意识到合理开发和利用生物资源的重要性。
激发学生对生物科学和自然环境的兴趣，培养关注环境、爱护自然的情感。
增强学生的环保意识和责任感，认识到植被在维护生态平衡中的重要作用。
二、教学重点和难点1.教学重点：描述生物对环境的影响。
数据的收集、处理技能。
2.教学难点：描述生物对环境的影响。
数据的收集、处理技能。
三、教学设计思路本课设计以“探究不同植被对空气湿度的影响”为核心，旨在通过实验观察，让学生直观理解生物（特别是植被）对环境的具体影响。
首先，引导学生提出问题并设计实验方案，明确探究目的、所需材料、实验步骤及预期结果。
通过小组讨论，激发学生的创新思维和团队协作能力。
接着，组织学生开展实验，选取不同植被覆盖的区域（如草地、树林、裸地）作为样本点，使用湿度计测量并记录各点的空气湿度。
在实验过程中，指导学生注意安全操作，培养其实验技能。
实验结束后，组织学生进行数据分析，对比不同植被覆盖区域空气湿度的差异，并尝试解释其背后的生物学原理。
通过讨论和交流，加深学生对生物与环境相互关系的理解。
总结实验结果，引导学生思考植被保护的重要性，并鼓励他们将所学知识应用于日常生活中，为改善环境贡献自己的力量。
最后，介绍生物影响环境的例子还有很多。
不同的生物对同一环境的影响也不同。
四、课时安排：1课时五、教学过程【新课导入】环境中各种生态因素能影响生物的生存，生物的生命活动也会影响和改变环境。
那么生物对其生存的环境会产生什么影响呢？展示图片，引导学生说一说。
【新课学习】学习目标1：探究不同植被对空气湿度的影响1.情境导入：展示热带雨林与沙漠的图片及空气湿度对比，引导学生思考植被对空气湿度的影响。
《生物对环境的适应和影响》教案设计
《生物对环境的适应和影响》教案设计学习目标：1、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响2、通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力；尝试收集、处理数据的方法；学习通过测量进行科学探究的方法。
3、①了解生物与环境的关系，渗透环保意识。
②树立“生物与环境是一个不可分割的整体”观点。
③利用技能训练，鼓励学生多从生活中发现问题、提出问题，培养学生的科学精神。
④认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。
学习重点：描述生物对环境的适应和影响。
学习难点：理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。
学习过程：一课前预习：1、生物在生存发展中不断__________环境。
同时，也_________环境。
2、阅读《植物对空气湿度的影响》3现在生存的每一种生物，都有与其生活环境相适应的___________和____________。
生物的适应性是____________的。
二、导入新课:上节课我们学习了环境对生物的影响，那么你能根据自己的理解，举一个生活中我们熟悉的生物，说说它的生存都受哪些环境因素的影响吗？那么当环境发生变化时，生物是如何面对的呢？生物会产生什么样的反应呢？三、合作探究（一）生物对环境的适应阅读课本19页的插图完成下列各题：1、小组内探讨：根据图片说出骆驼、骆驼刺、海豹、旗形树形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境的关系。
生物名称形态结构特点和生活方式特点生活环境骆驼骆驼刺海豹旗形树生物的形态结构和生活方式是与环境相_____________的。
2、学生根据自己的知识储备说出生物与环境相适应的典型实例（动物的警戒色，壁虎的“苦肉计”，长颈鹿的颈，刺谓的刺，雪莲花的叶，沙漠植物仙人掌）3、除课本插图外，举例说明你所知道的生物适应环境的`现象。
（二）生物对环境的影响阅读课本16-21页，回答下列各题：1、（1）请同学们根据课下的测量，完成下表（2）整理和分析测得的数据，画出一天内，裸地、草地和灌丛三处空气变化的曲线（三条）：（3）从表中反映的情况，你能得出什么结论？2、生物在生存发展中，不断适应环境，同时也影响和改变着环境。
《生物对环境的适应和影响》教案
《生物对环境的适应和影响》教案教学目标：1、知识目标：（1）能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。
（2）认同生物的形态结构，生活方式与环境相适应的观点。
2、能力目标：（1）通过分析文字和图片资料来提高学生说明问题的能力。
（2）尝试收集和处理数据的方法。
3、情感态度和价值观：（1）了解生物与环境的关系，渗透环保意识。
（2）树立“生物与环境是一个统一的整体”的生态学观点，形成辩证唯物主义思想。
教学重点：描述生物对环境的适应和影响。
教学难点：通过“蚯蚓对环境的作用”这种实验，了解生物能够适应环境，也能影响和改变环境环节一、创设情境，导入新课（8分钟）导语：（展示蜣螂的图片）这种小昆虫是什么？中国的屎壳郎已经引入到了澳大利亚，帮助处理草原上的动物粪便。
观看《屎壳郎出国记》，并思考：牛、屎壳郎各自对环境产生了什么影响？环节二、自主学习，合作探究（12分钟）（一）生物对环境的影响：体验植物能增加大气的湿度用干燥的透明塑料袋罩住滴水观音的叶子，放在光下一段时间，观察塑料袋内壁有什么现象？水珠从哪里来？在探究蚯蚓对环境的影响实验中，小组合作探究讨论：1、为什么要把实验装置放在黑暗处？2、为什么要设置两套装置？乙装置有什么作用？3、实验装置在黑暗处放置一段时间后，沙与土的分界线是否明显？蚯蚓能在黑暗的土壤里生活，使土壤疏松的同时，其排出物还能增加土壤肥力，这种现象表明蚯蚓既能环境，也能环境。
4、通过以上实验，你能得出什么结论？5、实验完毕后，你准备怎样处理这些蚯蚓？环节三、拓展运用，总结提升（15分钟）1、现在生存的每一种生物，都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。
2、生物与环境之间相互依赖，相互影响，形成了一个统一的整体。
环节四、反馈检测，归纳提升（10分钟）１．在沙漠地区植树造林可以防风固沙，这个事例体现出的生物与环境的关系是。
２．草原上动物或以穴居为主，或长于奔跑，而森林中动物则以树栖为主或善于攀援，而水中的动物则以游泳见长，这些都表明生物对环境具有（）性，且该特征具有（）性。
生物对环境的适应性机制——解读《生物对环境的适应和影响》教案
生物对环境的适应性机制——解读《生物对环境的适应和影响》教案教案生物是地球上最为重要的生命体，它们对环境起着重要的作用。
然而，地球的环境是一个非常复杂的生态系统，气候、地形、水域、土地、植被等等，这些环境都在不断地变化。
因此，生物必须通过适应机制来适应这些变化，以便在这个环境中存活和繁衍。
本文将解读《生物对环境的适应和影响》教案，从适应性机制、生态分布、密度调节和生态影响四个方面来探讨生物对环境的适应性机制。
1.适应性机制生物对环境的适应性机制主要分为生理适应和行为适应两类。
生理适应包括生物体内的生理变化，以适应不同的环境条件。
例如，在不同的季节中，温带动物的体温昼夜变化较大，它们可以通过代谢调节来适应这样的环境。
而在水下生存的动物，由于水的物理性质不同于空气，它们可以通过皮肤、鳃和肺的特殊结构来呼吸和保持水分的平衡。
这些生理变化可以使生物更好地适应它们所处的环境。
行为适应则是指生物对环境变化的行为变化。
例如，一些动物为了适应不同的季节和气候，会在不同的季节选择不同的栖息地，或者会改变它们觅食和繁殖的时间和方式。
这样的行为变化可以帮助生物在不同的环境中生存下去。
2.生态分布生态分布是指不同生物群体在地球上的分布情况。
生物群体的分布受到很多因素的影响，包括气候、地形、土地类型、水域类型等等。
例如，热带雨林中的生物群体相对较为复杂，因为热带雨林的气候适宜各种物种的繁殖和生存。
而沙漠中的生物群体则相对较为简单，因为沙漠缺乏水和植物等生存条件，只有具备适应沙漠环境的动植物才能生存下去。
生态分布的研究可以帮助我们更好地理解生物和环境之间的互动关系，进而帮助我们更好地保护和管理自然资源。
3.密度调节密度调节是指生物固有的一种机制，它可以调节生物个体之间的分布和数量。
例如，当一个生物种群的数量过多时，它们之间的竞争会变得更加激烈，同时环境资源也会变得更加有限。
在这种情况下，生物个体之间的密度调节机制会被激活，使得生物种群数量逐渐减少，因此，生物之间的竞争会变得更加平缓。
七年级生物教案 生物对环境的适应和影响9篇
七年级生物教案生物对环境的适应和影响9篇生物对环境的适应和影响 1教学目标①能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。
②认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。
③通过分析文字和图片资料来提高学生说明问题的能力及交流合作的能力。
④尝试收集、处理数据的方法。
⑤学习通过测量进行科学探究的方法。
⑥了解生物与环境的关系，渗透环保意识。
⑦树立“生物与环境是一个不可分割的整体”的观点，为下节课——生态系统的学习做好铺垫。
难点和重点①描述生物对环境的适应和影响。
②在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。
③鼓励学生多从生活中发现问题，提出问题，培养学生科学探究精神。
课前准备①教师准备一些生活在不同环境中的生物的影像资料。
②布置“植物对空气湿度的影响”的探究，要求填好测定数据。
教学设计学习内容学生活动教师活动复习影响生物生活的环境因素有哪些。
①学生根据自己的知识经验用实例描述影响生物生活的各种环境因素。
②学生回忆上节课的学习内容，复习影响生物生存的生物因素和非生物因素。
教师启发学生用身边的实例来说明环境和生物之间的密切关系。
新课引言让学生谈出生物和环境是相互影响的，即生物也能适应环境和影响环境。
①创设情景，引入新课。
②教师启发：在讨论了环境因素对生物生活影响的基础上，同学们自然会考虑生物对环境变化会产生什么反应，生物是如何面对环境的变化的，引发学生思考，导出本节新课的内容——适应环境，在适应的过程中也影响着环境。
生物对环境的适应①学生根据图片说出骆驼、骆驼刺、海豹、旗形树形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境的关系。
②学生根据自己的知识储备说出生物与环境相适应的典型实例。
表达不准确的地方教师注意纠正补充。
③让学生了解在自然界各种环境中都广泛分布着生物。
让学生初步懂得生物对环境的适应是自然选择的结果。
①教师出示图片，引导学生分析资料，得出生物的形态结构或生活方式是与环境相适应的结论。
②教师启发学生：哪位同学知道不同的生物是怎样适应环境而生活的？让学生了解生物与环境相适应是普遍的。
《生物对环境的适应和影响》教学设计
导入新课：
师 ：大家都 知道 ，在 美丽 的地球 上 ，生 活着 丰 富多彩 的生
物 ，各种生物与环境之间有着紧密的联系。上节课我们 学习了环
境 对 生 物 的 影 响 ，那 么 你 们 能 根 据 自 己 的理 解 ，举 一 些 生 活 中我
由于学生才进人初 中一 年级 ，比较缺 乏生物生态学理论知 识 ，要让 他们认识到 生物与环境之间是一个不可分割的整体 ，并 不是一件 容易的事 ，所以在 教学中要充分采 用直观手段和利用多 媒体 ，帮助学生 建立 这个基 本的生物生态学观点 。
多 ， 因而 骆 驼刺 在 荒漠 中也 能 得 到 水 ，这 是 植 物 对 于 早 的 适 应 。
２．学 习 收 集 、 处 理 数 据 的 一 般 方法 ；
３．学习通过测量 进行科学探究的 方法 。
情 感 目标 ：
组 长３ ：海豹是哺乳动物 ，在寒冷 的海域 生活 ，海豹的皮 下 脂肪 非常发达 ，可 以达￣ ６ Ｊ ｒ０ｍｍ ，起 到 良好的保温作 用，这是动
不 会 感 觉 渴 ，这 些特 点 是动 物 对 干 旱 的适 应 。 组 长２ ：沙 漠 地 区 降 雨 量少 ，能 生 长植 物 是 因 为 它 生 活 的 区
Ｉ ．通 过分析 文字和图片资料来提高 分析 问题 以及概括表达
的能力：
域 有地 下水源，骆驼刺 的根长得非常 长，而且 比地 上部分长很
和 引导 员，指 引学生们 在知识 的海洋里遨游 ，体会学习知识的快
乐！
教 学 目标 ：
知 识 目标 ： １ ．认 同 生物 的 形 态 结 构 、 生 活 方 式 与环 境 相 适 应 的 观 点 ； ２．能够 选取 多 方 面 的 事 例 来 描 述 生 物 对 环 境 的适 应 和 影 响。 能 力 目标 ：
《生物对环境的适应与影响》 教学设计
《生物对环境的适应与影响》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）举例说明生物对环境的适应。
（2）举例说明生物对环境的影响。
2、能力目标（1）通过分析生物对环境适应和影响的实例，培养学生观察、分析和归纳的能力。
（2）通过小组讨论和交流，提高学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认同生物与环境相互依存、相互影响的观点。
（2）培养学生热爱大自然，保护生态环境的意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）生物对环境适应的普遍性和相对性。
（2）生物对环境的影响。
2、教学难点（1）理解生物适应环境的形态结构、生理和行为特征。
（2）辩证地看待生物对环境的适应和影响。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、多媒体演示法四、教学过程（一）导入新课通过展示一些不同环境中的生物图片，如沙漠中的仙人掌、极地的企鹅、森林中的猴子等，引导学生思考：这些生物为什么能够在各自的环境中生存？从而引出本节课的主题——生物对环境的适应与影响。
（二）新课讲授1、生物对环境的适应（1）展示仙人掌的图片，提问：仙人掌的形态结构有哪些特点适应沙漠干旱的环境？学生观察并讨论，教师总结：仙人掌的茎肥厚多汁，储存大量水分；叶变成刺，减少水分散失，这些特点使其能够在缺水的沙漠中生存。
（2）展示企鹅的图片，提问：企鹅的形态结构和生理特征有哪些适应极地寒冷的环境？学生思考并回答，教师补充：企鹅的羽毛厚密，保温性能好；皮下脂肪厚，能够抵御寒冷；它们的脚和趾间有蹼，便于游泳和在冰面上行走。
（3）展示枯叶蝶的图片，提问：枯叶蝶的外形有什么特点适应环境？学生回答后，教师讲解：枯叶蝶的翅膀形状和颜色与枯叶相似，这是一种保护色，能够使它在树枝上不易被天敌发现，从而保护自己。
（4）通过以上实例，总结生物对环境适应的普遍性，同时强调生物适应环境是相对的，当环境发生变化时，生物可能会不适应而死亡。
2、生物对环境的影响（1）展示森林中树木的图片，提问：树木对环境有什么影响？学生讨论后，教师总结：树木可以保持水土、调节气候、净化空气等。
《生物对环境的适应和影响》教学设计(精选9篇)
《生物对环境的适应和影响》教学设计（精选9篇）《生物对环境的适应和影响》教学设计篇1新一轮课改强调课程不再只是特定学问的载体，而是老师和同学共同探求新学问的过程，老师和同学是课程的有机构成部分，是相互作用的主体，同时也是课程的制造者；课堂教学要以同学的进展为本，要构建培育同学的创新精神和实践力量的学习方式和教学方式；注意培育同学的批判意识和怀疑意识，鼓舞同学对老师的超越，欣赏同学独特性和富有共性化的理解和表达；乐观引导和培育同学从实践中猎取学问和归纳总结的力量。
基于上述熟悉，在“生物对环境的适应和影响”一节的教学设计中，我们做了一些尝试，获得了较好的教学效果。
1. 教材分析生物圈中的各种生物，都离不开环境对他们的影响。
那么，生物又是怎样适应和影响环境的呢？教材是根据“生物对环境的适应”和“生物对环境的影响”两部分编写的。
第一部分出示了几幅图片，试图使同学通过观看、分析图片，理解生物的生活都是与环境相适应的；其次部分是让同学通过“植物对空气湿度的影响”的探究活动，理解生物对环境是有影响的。
最终总结：生物与环境的相互作用造就了今日欣欣向荣的生物圈。
2. 设计思想一般在设计这样的教学内容时，老师往往会考虑用两节课的时间完成。
第一课时：让同学在课前收集资料和图片，课上组织同学争论、分析，最终总结得出“生物对环境的适应”。
其次课时：重点组织同学做“植物对空气湿度的影响”的讨论活动。
笔者认为，第一课时若能用一些看得见、摸得着、相对真实的实物（或标本），让同学能近距离、全方位地进行观看和分析，深切感受生物与环境的协调关系，比单纯地看图、找资料、得结论要好得多。
所以，我们想通过创设肯定的问题情境，让同学利用已有的生物学学问，提出相应的问题，然后再利用学校有限的资源，通过“给生物找个家”的活动，让同学更直接、更亲近地去领悟自然界中的每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。
在课堂上，通过师生互动、生生互动、观看和思索、体验和合作学习，使同学在已有的生活阅历和学问水平的基础上建构起新的认知层次，理解生物对环境的适应现象是普遍存在的，同时生物也影响环境。
生物对环境的适应和影响教案
生物对环境的适应和影响一、教学目标1、知识与技能（1）能够选取多方面的实例来描述生物对环境的适应和影响，认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。
（2）知道生物适应环境的普遍性、相对性以及生物对环境的影响理解保护色、警戒色、拟态的区别。
2、过程与方法通过分析教师准备的资料以及教材中的资料，认同生物的形态结构和生活方式是与环境相适应的,认同生物的适应性是普遍存在的。
3、情感态度与价值观通过学习生物与环境的关系，使学生真实地感受到生物与环境间的和谐美、协调美，激发学生热爱大自然的美好情感。
二、教学重点、难点描述生物对环境的适应和影响是重点又是难点三、教学方法本节课贯穿观察和讨论,主要运用启发式谈话法，启迪学生思维、激发学习热情,并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以大量的图片和动画，让学生通过观察、思考、分析综合等一系列思维活动，逐渐认识到生物与环境之间是一个不可分割的整体。
四、教学过程（一）复习提问1、环境对生物的影响分为几类?2、非生物因素包括什么？3、生物因素包括什么？（二)导入新课环境对生物的影响包括非生物因素和生物因素。
我们已经知道了，生物离不开它生存的环境，那么当环境发生变化时，生物又是如何面对的呢？生物会产生什么样的反应呢?就让我们带着这个问题一起来学习《生物对环境的适应和影响》这节课（三）进入新课1、阅读教材上或是多媒体上的图片资料讨论这几种生物的形态结构和生活方式的特点和它们所生存的环境有什么关系？学生讨论回答问题，教师最后总结生物对环境的适应是普遍存在的，教师再举一些其他生物对环境的适应的例子2、根据生物外形、体色对环境的适应引出警戒色、保护色、拟态的定义(1）警戒色：某些有恶臭或毒刺的动物所具有的鲜艳色彩和斑纹——警告（2）保护色：动物适应栖息环境而具有的与环境色彩相似的体色——利于避敌和捕食（3）拟态:外表形状与色泽斑与其他生物或非生物相似——利于避敌和捕食3、生物对环境的影响我们已经知道生物对环境的适应是普遍存在的，那么生物对环境有没有影响呢?教师给出蚯蚓的图片，根据沙尘暴、土地沙化以及退耕还林的图片激发学生保护环境、热爱大自然的情感五、课堂小结生物的生活受环境的影响，生物又能适应环境并能影响、改变环境，它们是一个相互作用,不可分割的统一的整体。
生物对环境的适应和影响教案
生物对环境的适应和影响教案一、教学目标：1. 让学生了解生物对环境的适应现象，理解生物适应环境的重要性。
2. 让学生掌握生物对环境的影响，提高环保意识。
3. 培养学生观察、思考、讨论和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 生物对环境的适应2. 生物对环境的影响三、教学重点与难点：1. 教学重点：生物对环境的适应和影响现象。
2. 教学难点：生物对环境适应的原理和生物对环境影响的机制。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考生物与环境的关系。
2. 利用案例分析法，分析生物对环境的适应和影响实例。
3. 运用讨论法，让学生发表自己对生物与环境关系的看法。
五、教学准备：1. 准备相关案例和图片，用于分析和讨论。
2. 准备视频材料，用于引导学生观察生物对环境的适应和影响。
3. 准备纸质资料，用于学生课后自习和思考。
六、教学过程：1. 引入新课：通过展示一组生物与环境的图片，引导学生关注生物对环境的适应和影响。
2. 讲解与演示：讲解生物对环境的适应现象，如北极熊的白色、绿草地中蚱蜢的绿色等，并演示相关视频材料，让学生更直观地理解生物对环境的适应。
3. 案例分析：分析生物对环境的影响实例，如千里之堤毁于蚁穴、植物的蒸腾作用等，让学生了解生物对环境的影响。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让学生就自己感兴趣的生物与环境话题展开讨论，分享彼此的观点和发现。
5. 总结与反思：引导学生总结生物对环境的适应和影响，反思人类活动对环境的影响，提高环保意识。
七、课堂练习：1. 完成填空题：生物对环境的适应是生存发展的（填空），它是生物与环境相互作用的结果。
2. 选择题：下列哪个现象不属于生物对环境的影响？（A. 植物的蒸腾作用B. 蚂蚁搬家C. 恐龙灭绝D. 人类工业化）3. 简答题：举例说明生物对环境的适应现象，并解释其适应原理。
八、课后作业：1. 查阅资料，了解一个生物对环境影响的实例，下周分享给同学。
九、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性。
《生物对环境的适应和影响》教学设计
《生物对环境的适应和影响》教学设计教学目标1、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。
2、认同生物的形态结构、生活方式与生活环境相适应的观点。
3、通过分析文字和图片资料来提高学生说明问题的能力及交流合作的能力。
4、树立“生物与环境是一个不可分割的整体”的观点，为下节课——生态系统的学习做好铺垫。
教学重点和难点1、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。
2、在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。
教学准备：学案、课件、布置学生课前做探究“蚯蚓对环境的影响”的实验教学过程一、导入：上节课我们学习了环境对生物的影响，那么你能根据自己的理解说说一棵小草的生存受哪些环境因素的影响吗？（生交流）生物离不开它生存的环境，那么当环境发生变化时，生物又是如何面对的呢？（生回答）同学们说的对，今天我们就来学习第二节《生物对环境的适应和影响》。
新授：板书课题《生物对环境的适应与影响》二、生物对环境的适应过渡问题：那是否生物只能被动地适应环境呢?生物本身对环境有没有影响?学生举出例子，人类对环境的影响，植物对环境的影响，动物对环境的影响（蚯蚓、鼠妇疏松土壤，柳、杉树能吸收空气中的有害成分，帮助净化空气，人类大量得排除废气、废水使环境受到污染......）1、教师屏幕出示(1)沙漠中的骆驼；(2)沙漠中的骆驼刺；(3)寒冷海域中的海豹；(4)旗形树的树冠——四个图片资料，让学生分析每一生物的形态结构特点和生活方式特点，讨论：这与它们的生活环境有什么关系？学生讨论、交流2、教师小结：由于生物受到各种环境因素的影响，生物在多变的环境条件中表现出多种多样的适应性。
这种适应是生物通过漫长的年代，不断和环境磨合，自身不断进化，现存的每一种生物，都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。
同学们还能找到生物适应环境的其他例子吗？3、课件展示动物的警戒色、保护色和拟态；被捕食者对环境的适应；食肉动物对环境的适应。
人教版七年级生物生物与环境的关系教案优秀6篇
人教版七年级生物生物与环境的关系教案优秀6篇环境对生物的影响包括生物因素和非生物因素，我们知道生物离不开它所生存的环境，那么当环境发生变化时，生物又是如何面对的呢？生物会有什么样的反应呢？学生：适应环境，在适应环境的过程中又在影响着环境。
老师：同学们说得对，今天我们就来共同学习“第二节生物对环境的适应和影响”。
(二)、探究新知：1、生物对环境的适应老师：请同学们共同观看幻灯片：1、沙漠中的骆驼；2、沙漠中的骆驼刺；3、寒冷海疆中的海豹；4、旗形树的树冠。
让学生分析每一生物的形态结构特点和生活方式特点，展开讨论。
对幻灯片1的讨论如下：沙漠酷热缺水，骆驼和别的动物一样，需要有足够的能量来维持生命，但它有高高的驼峰储蓄大量的脂肪，当它又喝又饿的时候，脂肪会慢慢分解，变成它需要的养分和水：骆驼平常不出汗，只有体温达到46℃时才会出汗：骆驼平常一次能喝下100毫升的水，而每天排出的尿不到一升，来保持体内水分，即使在沙漠中行走一个月也不会感觉渴。
这些特点是动物对干旱的适应。
对幻灯片2的讨论如下：沙漠地区年平均降雨量少，能生长植物是因为它生活的区域地下有水源，骆驼刺的根长得特别长，而且比地上部分长许多，因而骆驼刺在荒漠中也能得到足够的水。
这是植物对干旱的适应。
对幻灯片3的讨论如下：海报是哺乳动物，能够在寒冷的海疆生存，要保持体温，就得有件“厚衣服”，海豹的皮下脂肪特殊发达，可以达到60mm。
这是动物对寒冷的适应。
对幻灯片4的讨论如下：树的枝条偏向一侧，是长期受另一侧风向作用的结果，使得树冠的形态发生变化，看起来像一面旗帜，因此称为旗形树。
这是树对风的适应。
老师：同学们分析得很准确，由于生物受到各种环境因素的影响，导致生物在多变的环境中表现不同的适应能力。
这种适应是生物通过漫长的年月，不断和环境磨合，自身不断进化，最终生存了下来，就形成它现在的形态结构和生活方式。
同学们还能举出一些有关生物适应环境的例子吗？学生：动物的保护色，壁虎断尾，热带植物的叶宽大，刺猬的刺，沙漠里的植物等等。
《生物对环境的适应与影响》教案
第二节生物对环境的适应和影响教材分析：“生物对环境的适应和影响”这节课包括生物对环境的适应和生物对环境的影响两课时，现从第2课时的内容进行分析。
教材包括“测量不同植物对空气湿度和温度的影响”课外实践，这个实践是培养学生科学探究活动的关键。
本节课与生活实际联系密切开发课程资源。
以此深入研究教材资源的基础上确立了三级教学目标。
教学目标：知识与技能：（1）通过测量、分析、归纳了解植物对环境的影响；（2）经过小组合作，探究认同生物影响环境的观点；（3）在教师指导下通过阅读产品说明书和实际使用，掌握干湿计的使用方法。
过程与方法：通过测量和数据统计，体验探究的一般过程，运用处理数据的不同方法，培养分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观：（1）通过不同环境的测量和调查活动，体验科学探究的艰辛，养成坚韧的品质；（2）通过调查研究，树立环境意识，建立可持续发展的观点；（3）关注社会热点问题，体验合作学习，养成关爱他人的情感。
学情分析：学生思想活跃，好奇心强，合作意识淡薄，但学习热情高。
对本节内容了解不够，对于统计数据的方法如条形图、折线图在小学虽有所接触，但运用得少。
对于干湿计从没接触过，不知如何使用。
大部分学生有室内养花等经验。
教学策略：根据以上分析，本节课分课内、课外两部分，以学生为主体、教师为指导实施实践活动：设计测量计划，预测可能出现的问题和结果，分工合作，全班分成六个小组分别测量裸地、草坪和灌丛的空气温度和湿度；通过测量、分析、归纳，认同生物影响环境的观点，并运用所学的知识解决实际问题（如我市风沙大、气候干燥等问题），完成课内知识重组与能力创新的过程。
通过资料收集了解生物对环境还有哪些影响，在实践、探究和合作中完成本节拓展提升的学习。
七.教学过程：（一）创设情景，引人新课：1.学生根据自己的理解，举出一个自己熟悉的生物，说出它受哪些环境因素的影响？2.生物离不开它生存的环境，那么当环境发生变化时，生物又该如何面对呢？学生通过思考并回答是由于生物对环境有了适应，从而非常自然地过度到新课题。
《生物对环境的适应和影响》的教学设计
４１ 知 识 与技 能 ．
学中充分利用教材中猫、 兔的双眼位置的图片． 让学生观察并从中 发现 和提 出问题 ， 对学 生提 出问题 的深度作 出差异性 评价 。 并针 ７ 学 小 结与 反 思 教 ７ 教 学小结 生物只有适应环境才能生存下来 ， ． １ 而生物 的生命 活动又能够不断地改变和影响着环境 ， 它们是互相影响 的一个不可分割 的统一整体 。引导学 生认识人类生活 在生物 圈， 若对环境造成破坏环境必将反作用给人类 。渗透人与 自然
生 物 与 环境 之 间 是 一 个不 可分 割 的整 体 。 ２教 学 内 容 ）“ 物对 环 境 的适 应 ” 是 重点 又是 难 点 ， 学 中先 让 １ 生 既 教 学 生 观 察 教材 的 四幅 图 片 ， 根 据 图 片 和 文字 资 料 引 导 学 生 说 并 出每一种生物的形态结构或生活方式 的特点 ． 主要适应环境 中 的哪 一 种 因素 ， 而形 成 生 物 的形 态 结 构 和生 活 方 式 相 适 应 的 从
（） 物对环境的影响 ２ 生
境 有 一定 的影 响 。
第一单元《 生物和生物 圈》 第二章 《 生物 圈是所有生物 的家》 第 三 节 的 内容 。 它是 站 在 生 物 圈 的高 度 ， 述 最 基 本 的 生 物 学 观 论 点： 生物与环境之间是相互影 响相互依存 的一个 不可分割的整 体 。是 在学 习 了《 境对 生 物 的影 响》 环 的基 础 上 再 来 分 析 “ 物 生
生 物 在 适 应 环 境 的 同 时 也 对 环
苗先 ， 用 探 究 实 验 让 学 生 亲 身 体 验 “ 物 也 可 以影 响 环 利 生 境 ” 一 结论 。 的布 置 学生 探 究 “ 物对 空 气 湿度 的影 响 ”课 这 课 植 ， 上 各组 推 出一 人交 流测 量 的过 程 、 据 的分 析 处 理 以及 得 出 的 数 实 验 结论 。在 这 里 山 于结 果 涉 及 到 对 数 据 的 处理 比较 难 ， 应 师 积极的指导 和引导 ， 并对探究报告给予评价 。提高学生对探究 活 动 的重 视 程 度 ， 时 也 亲 身 体 验 了 “ 物 对 空 气 的湿 度 有 影 同 植 响 ” 个 事 实 。 着 让学 生 思 考 两 个 问题 ： 下 耕 耘 者是 哪种 动 这 接 地 物， 它对 自然界有什么益处 ？为什么我 国开发西部强调要退耕 还 林 和还 草 ？ 生 物 对 环 境产 生 的影 响 这 个角 度 来认 识 生物 确 从 实影 响 着 环境 ， 抓住 时 机 对 学 生进 行 环 保 教育 。 并 （） 训练 这 足新 教材 的一个 别有 用心 之处 ． 目的是鼓 ３技能 其 励 学生 多从生 活 中发 现 问题 ， 出问题 ， 提 训练 自己的思维 能 力 。教
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生物对环境的适应和影响教学设计
一、教学目标
1、知识目标：描述并举例说明生物对环境的适应和影响。
2、能力目标：进一步培养学生发现问题、提出问题、作出假设的能力；让学生尝试收集和处理实验数据的多种方法。
3、情感目标：培养学生保护环境和珍爱生命的情感。
二、教学重点举例说明生物对环境的适应和影响。
三、教学难点探究植物对空气湿度的影响。
四、教学过程
（一）情境式导入
复习：1、各种环境因素影响着生物，这些因素有哪些？（全体学生）
引：对生物有影响的环境因素包括非生物因素和生物因素；好像在座的各位同学，自小学毕业到了现在这个班集体中，对你们有影响的因素很可以从这两个方面来看；那么当环境发生变化时，你们只是等着环境来影响你们吗？自己又是怎么面对和处理的呢？
这种影响有些是有益的，如同学间互相帮助；有些是有害的，如某些同学课堂上吵闹影响其他同学的学习。
那么，对于其他生物，它们又是怎么面对新的环境的呢？
（二）教授新课
1、生物对环境的适应
大家翻到书17页，看到四幅画，思考并讨论下它们有哪些特点，为什么会有这些特点？又分别是对环境中哪些因素的适应？（B、C层次学生）
（1）骆驼有哪些特点呀？（全体学生）骆驼为什么会有这样的特点？（B、C层次学生）
学生总结得出它们这样的特点是对干旱、缺水环境的适应。
（2）骆驼刺有哪些特点呀？（全体学生）骆驼刺为什么会有这样的特点？（B、C层次学生）
学生总结得出它们这样的特点是对干旱环境的适应。
（3）海豹有哪些特点呀？（全体学生）海豹为什么会有这样的特点？（B、C层次学生）
学生总结得出它们这样的特点是对寒冷环境的适应。
（4）旗形树有哪些特点呀？（全体学生）旗形树为什么会有这样的特点？（B、C层次学生）
学生总结得出它们这样的特点是对风的适应。
（5）生活中还有没有其他适应的例子呢（全体学生）？比如在体色上模拟环境中的颜色。
（A、B层次）
（师引导学生区分两者的区别，认识到一种仅仅是体色改变，一种却体色和形态均改变）（A层次）
（板书相关概念等，并简单作介绍）
保护色：动物外表颜色与周围环境相类似。
如变色龙、竹叶青、树蛙、青蛙、蚱蜢、雷鸟、斑马、豹子等。
拟态：颜色、外形都与环境类似。
如竹节虫、枯叶蝶、尺蠖等。
警戒色：某些有恶臭、有毒或不可食等特点的动物具有鲜艳夺目的色彩或斑纹，用来警示天敌不要靠近。
如毒蘑菇的色彩、一些有毒昆虫体色、金环蛇、银环蛇、乌贼等。
总结：生物的生存斗争非常残酷，也只有适应环境的个体和物种才能最终生存下来，所以生物对环境的适应具有普遍性，适应是自然选择的结果。
当然生物在适应环境的同时，也在影响着环境。
2、生物对环境的影响
（1）大家知道哪些有关生物能影响环境的例子？（全体学生）
那么，植物的光合作用能带来更多的氧气、植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯枝枯叶腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土改良土壤、水葫芦疯长导致水生生物绝迹、人类污染环境，这些例子中，哪些生物对环境好的方面的影响？哪些是不好的影响呢？
以植物的蒸腾作用调节空气湿度为例，植物叶片的蒸腾作用可以散发大量的水分，从而增加空气的湿度，大家看到书18页的探究实验：《植物对空气湿度的影响》(A层次学生课外完成)
（2）技能训练（A层学生）
观察兔和猫的双眼在头部的位置，你能发现什么问题吗？
兔视觉范围大，便于发现敌害；而猫捕食老鼠，眼在前，利于捕食。
另外大家都知道猫白天一般睡觉，晚上出去活动较多，它有哪些结果适应在夜间活动吗？其实猫有许多特点也它的夜间活动有关。
比如猫的视网膜结果特殊，能够吸收到比较微弱的光线；猫的爪锋利；足基部叫柔软；等等特点都能适应在夜间活动。
三、总结
在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境在不断改变，生物也在不断进化，适应环境。
生物与环境相互影响，生物与环境是一个不可分割的整体。
由此我们应该认识到，人类也生活在生物圈中，对环境的破坏也势必将遭到环境恶化的报复，所以人和自然需要和谐共处。
另外，联系到我们现在，每个同学自小学毕业到了现在这个班集体中，新班级的学分班风能影响我们，令我们进步或退步，能不能视之为环境影响生物？同时我们也是在逐渐改正自己的一些坏毛病来适应该班集体生活，能不能看为生物适应环境？久而久之，某些同学的一些陋习还是会显露出来，如上课讲话、小动作等影响周围同学的学习，可不可以看作生物影响环境？大家课后思考下这些问题。
（情感教育）
四、巩固练习（全体学生）
1、鱼必须生活在水里，离开水一段时间就会死亡。
对此最恰当的解释是（）
A.生物影响环境
B.生物适应环境
C.生物改变环境
D.生物依赖环境
2、下列说法错误的是（）
A.环境能影响生物的形态结构
B.生物适应所有的环境
C.生物能使环境发生改变
D.生物的进化与环境的改变有关
3、下列哪项不是生物影响生存环境的实例？（）
A.杨树在秋天落叶
B.植物蒸腾作用散失水分增加空气湿度
C.草履虫能吞食有机物质净化污水
D.蚯蚓活动改良土壤
4、在绿草地中生活的蚱蜢的体色往往是（）
A.灰色
B.绿色
C.黄色
D.褐色
5、下列现象中，属于与温度变化相适应的现象是（）
A.蛾类夜间活动
B.仙人掌的叶变成刺
C.候鸟的迁徙
D.山顶的旗形树
6、在实验设计中，哪一组不能作为对照? ( )
A．25℃和0℃ B．有空气和无空气 C.温度和水分 D．有光和无光
五、课后练习：P22页
第一题主要是C层次学生；第二题B层次学生完成；第三题A层次学生完成。