象山县学校发展性目标评价方案
象山县学校安全教育课参评教案(式样)教案评比标准
象山县学校安全教育课参评教案(式样)优秀教案评比标准一、前言本教案旨在帮助学生在日常生活中增强安全意识，提高自我保护能力，掌握基本的安全知识和技能。
通过本课程的学习，学生将能够了解和认识各种潜在的安全隐患，学会如何预防和应对，以保障自己和他人的生命安全。
二、教学目标知识与技能：了解生活中可能存在的安全隐患，学会预防和处理安全事故；过程与方法：通过案例分析、讨论和实际操作，培养学生的安全意识和自我保护能力；情感态度价值观：树立正确的安全观念，关注生命安全，自觉遵守安全规定。
三、教学内容第一节：交通安全教育1. 学习交通法规，遵守交通秩序2. 认识交通标志，确保出行安全3. 学会乘坐各种交通工具时的安全防护措施第二节：防火安全教育1. 学习防火知识，预防火灾事故2. 掌握火场逃生技巧，降低伤害风险3. 了解灭火器的使用方法和适用场合第三节：防水安全教育1. 学习防水知识，提高防水意识2. 掌握遇水求救和逃生技巧，降低伤害风险3. 了解水上安全常识，预防溺水事故第四节：地震安全教育1. 学习地震知识，减轻地震伤害2. 掌握地震逃生技巧，确保生命安全3. 了解地震后的自我保护方法，防止次生灾害第五节：食物中毒安全教育1. 学习食物中毒的原因和预防措施2. 掌握食物中毒的急救方法3. 提高食品安全意识，预防食物中毒事故四、教学方法采用案例分析、讨论、实际操作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的安全意识和自我保护能力。
五、教学评价通过课堂问答、小组讨论、实际操作等方式，评价学生在交通安全、防火安全、防水安全、地震安全和食物中毒安全等方面的知识和技能掌握情况，以及对安全意识、自我保护能力的提高程度。
关注学生在学习过程中的情感态度和价值观的培养。
六、教学资源1. 交通安全教育视频或图片；2. 防火安全知识PPT或视频；3. 防水安全知识PPT或视频；4. 地震安全知识PPT或视频；5. 食物中毒安全知识PPT或视频；6. 安全标志卡片或挂图；7. 灭火器实物或模型；8. 逃生器材（如逃生绳、防毒面具等）。
培养中职学生创造能力,服务小微企业发展
培养中职学生创造能力，服务小微企业发展一、实践成果象山县技工学校建于1980年3月，2010年4月升格为象山港高级技工学校，2012 年入列浙江省首批中等职业教育改革示范学校，现已形成以数控技术应用、模具制造、电工电子、汽车修理、服装设计与制作等主干专业为龙头，以物流、国际贸易等财贸类专业为配套的专业格局。
学校通过组建“一组二室七团队”的创新创业工作网络，将首席工人创新工作室和创新创业实验室作为主平台，以服务小微企业为切入口，鼓励教师将企业的难题、研发的项目、典型的案例渗透进课堂，采用“小团体”“小课题”的“做中学、研中学”教学方式，引导学生解决小微企业实际生产中遇到的小工具、小工序、小工艺等现实难题，服务县域小微企业发展。
二、工作特点1.服务对象重点突出当前校企合作有冷有热，大型企业由于具备人才、资金、技术等显著优势，对县级中职学校的依赖性不强。
而小微企业存在装备低、创新能力弱、与高等院校合作机会少等突出难题，与中职学校的合作热情反而高。
象山县域内366家工业企业中仅有5 家大型企业，47家中型企业，其余都是小微型企业。
因此，学校紧贴县域经济需求，另辟蹊径，秉承“学习大企业，服务小企业”的理念，重点服务小微企业发展。
2.创新创业起点低、空间大选择从“服务小微企业”入手，学校创新创业的起点也定位在“小发明、小创造”。
这不仅契合县级中职学校的自身特色和资源优势，而且就小微企业自身提升中遇到的产品创新、技术改造等问题对症下药，帮助企业“改小工具”“改小工序”“改小工艺”，用简单、巧妙的方法解决企业的难题，让师生都觉得创新其实不难。
3.指导团队专业化学校高度重视创新创业教育工作，将创新创业教育摆在学校工作的重要地位，专门设立创新创业实验室，下设课堂教学团队、培训教育团队、科技创新团队及创业实践团队；同时依托首席工人创新工作室，分别设立机械专业团队、电子电工团队和汽车维修团队等，不断充实创新创业教育团队力量。
关于进一步加强少先队工作和辅导员队伍建设的若干意见
共青团象山县委象山县教育局文件象山县少工委象团联〔2012〕10号关于进一步加强少先队工作和辅导员队伍建设的若干意见各镇乡团委、街道团工委、中学团委、少先队大队委、中小学校：为进一步发挥少先队组织在加强和改进未成年人特别是中小学生思想道德建设中的重要作用，努力构建与我县经济社会发展和教育改革相适应的少先队工作机制，切实为青少年的健康成长服务，根据《关于进一步加强少先队工作和辅导员队伍建设的若干意见》团浙联发〔2010〕76号）和《关于进一步加强少先队工作和辅导员队伍建设的若干意见》（甬团联〔2011〕22号）文件要求，结合当前我县工作实际，就进一步加强少先队工作和少先队辅导员队伍建设，提出以下意见。
一、充分认识进一步加强少先队工作和辅导员队伍建设的重要意义1.中国少年先锋队是中国共产党委托共青团领导的少年儿童的群众组织，是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。
进一步加强少先队工作，是深入贯彻“三个代表”重要思想，全面落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的现实要求。
是坚持以人为本，全面贯彻落实科学发展观，团结教育引导少年儿童全面发展、承担起全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴历史重任的现实要求。
是适应改革开放和社会主义市场经济发展新形势，全面贯彻党的教育方针和全国教育工作会议精神，大力推进青少年素质教育，保证党的事业后继有人、兴旺发达，培育中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的现实要求。
只有充分发挥少先队组织团结教育少年儿童的重要作用，才能把广大少年儿童团结好、教育好、带领好，才能更好地引导少年儿童为推动我县经济社会事业科学发展作好全面准备。
2.少先队辅导员是少先队工作中最为重要的力量，是少年儿童亲密的朋友和指导者,是少年儿童人生追求的引领者、实践体验的组织者、健康成长的服务者、合法权益的保护者和良好发展环境的营造者。
(绩效管理方案)重点工作考核教学质量考核细则和民主评议方案
附件8:象山县学校重点工作评价方案【考核说明】1、本组重点工作考核内容和分值，由各个科室分俩学期确定几项重点工作,且由督导科于每学期开学时第壹个月内公布;考核时间为每年的7月份,由责任科室对照考核的内容、分值和细则开展考评，其他科室配合。
加强定期不定期督查，注重平时考核和资料积累，学年未进行适当实效性评估。
可定量考评的，对照考核细则直接得出该项目的考核分；不能定量考评的，采用定性考评，原则按2：4：3：1评出优秀、良好、壹般、较差，相应该项分值为满分的100%、80%、60%、30%。
2、2009学年度的重点工作壹条：提升教育质量。
仅考核普高、初中、小学。
2009学年教学质量考核细则（壹）高中：（30分）各校高考常模目标完成，以学校当年高三高考成绩为基础，根据“2010年象山县普通高中高考成果奖实施细则”评定。
具体方法：1．按权重确定各校各类指标分值2．各类指标完成率：a i=（其中为各校完成人数，为各校预设的目标数，i=1，2，3）。
3．各校各类指标得分值=×（是各类指标分值）。
4．总得分A=++。
说明：①各类超出人数，能够放本类计算，也能够放下类计算，以得分高者为准。
②各类完成人数指实际完成人数减去上壹类未完成人数。
③各类指标得分值能够超过该类的总分，但总得分不超过满分值30分。
附：2009年考核各校各类权重。
（二）义务教育段初中教学质量考核，以当年中考成绩（包括体育分）作为考核指标，占30分；小学教学质量考核，分俩个指标考核：小学语文、数学、英语毕业班质量监测24分，小学抽测学科教学质量占6分。
九年壹贯制学校按小学和初中分别进行上述考核，最后考核得分为：小学考核分的40%加上初中考核分的60%。
1．毕业班检测成绩（初中30分，小学24分）：分三个指标考核。
（1）总分平均分（初中20分，小学14分）依据《象山县义务教育段教学质量监测和评估的实施意见》，用近三年毕业成绩的总平均分，定性出学校教学质量处于哪个位次。
象山县中小学校教学常规管理评估细则
制度健全
（4分）
包括学习培训制度，调研检查制度，教研活动制度等
查资料
计划总结
（4分）
学校、学科、教师期初都有教学计划，期末都有教学总结
查资料
教学调研
（4分）
每学期都有教学调研活动，有主题、有过程记录、有调研反馈
查资料
常规检查
（30分）
对每位教师的备课、上课、听课、批改作业、辅导、教学反思、质量分析等教学环节有检查、有反馈
学生负担
（5分）
保证每天一小时学生体育活料、访谈
常规管理（60分）
领导重视
（5分）
教学常规工作的学习、培训、检查。有组织机构，责任到人。教学常规考核分在教师业务考核中的比例不低于20%
查资料
领导示范
（8分）
校长、班子成员率先示范。每学期有二次专题研究教学，有听课、巡课制度，每位成员有上课、听课、评课记录，蹲点年级组、教研组并作有效指导
附件：
象山县中小学校教学常规管理评估细则
学校
一级指标
二级指标
评估要求
评估办法
自评分
检查分
规范办学（20分）
课程设置（10分）
对照标准，开齐、开足课程，不随意增删各科教学课时
查课程表
教学纪律
（5分）
无无故不上课、体罚学生歧视学生等重大教学事故。落实《象山县中小学教师教学事故处理办法》情况
查家长、学生反映记录
查资料
整改落实
（5分）
对调研、检查中发现的问题有整改措施、跟踪检查。
查资料访谈
随机抽查（20分）
教师常规
（15分）
教师对教学常规全面把握。抽查率不低于专任教师总数20%。
象山县中小学`幼儿园校本研修评优标准
5、根据培训需要配置足量的期刊杂志及音像资料，有图书室、阅览室。2分
6、有校园网及网络研修平台，能为校本研修营造良好环境和条件。3分
7、有学科教学、学校管理及德育方面的案例库。3分
8、积极开发教师教育校本课程，有自编校本研修教材。2分
校
本
研
27、创造条件送教师外出学习，并发挥其辐射作用。2分
28、利用网络资源进行校本研修。2分
29、充分发挥骨干教师在校本研修中的作用。2分
校
本
研
修
30、有关于培训效果的阶段性自评、反思报告。3分
31、重视科研过程管理，有阶段性课题研究成果。3分
32、教师在省级（含）以上正式刊物上发表一定数量的教学论文。3分
36、近3年内有教师获得县级（含）以上优质课比赛奖励。（按级别与人次打分）3分
37、近3年教师被评为县级（含）以上教坛新秀，或优秀班主任，或骨干、名特教师。（按级别与人次打分）4分
38、学校阶段性发展目标的实现程度。2分
39、学校教育教学质量的提高幅度。3分
加
分
项
目
（共10分）
1、在全国或省市级会议上介绍过校本研修经验。在正式出版物上发表过与校本研修有关的文章。3分
2、获得过市级（含）以上校本研修工作或教师教育先进单位荣誉称号。或在校本研修的内容、形式，或管理等方面有创新，有成果呈现。3分
3、有县级（含）以上立项的关于教师教育的科研课题。在县级会议上介绍过校本研修经验。2分
4、有教师参加国家级或省级骨干教师培训。2分
总分
110分
修
的
管
理
20
分
9、有校本研修的阶段性计划和总结。3分
象山县义务教育学校奖励性绩效工资分配指导意见(精)
象山县义务教育学校奖励性绩效工资分配指导意见为充分发挥奖励性绩效工资分配的激励约束作用，调动广大中小学教师教书育人的积极性、主动性和创造性，结合我县义务教育学校实际，根据教职工不同工作岗位、任务和内容的特点和要求，就我县义务教育学校的奖励性绩效工资分配工作提出以下意见。
一、凡在本县义务教育学校的在编在岗正式教职工，均可享受奖励性绩效工资。
完全中学（象山仅西周中学一所学校）中从事非义务教育的教师也可享受奖励性绩效工资。
凡编制在义务学校原从事义务教育现从事非义务教育的教师也可享受奖励性绩效工资。
未在乡镇（街道）享受奖金福利待遇的成教干部、教育核算会计也可享受奖励性绩效工资。
二、为充分调动广大教职工的工作积极性和创造性，激励广大教师奉献教育事业，奖励性绩效工资的分配和使用应遵循以下原则：1、坚持多劳多得，优教优酬的原则；2、坚持向农村、海岛任教教师倾斜的原则；3、坚持向一线教师、优秀教师倾斜的原则；4、坚持向在教育教学改革中取得显著成绩的教师倾斜的原则；5、坚持总额包干，由学校具体安排使用的原则。
三、奖励性绩效工资，按以下分配办法测算包干到学校。
1、根据教育局对学校一年一度的考核结果把义务教育学校分为：一等(占25%)、二等(占50%)、三等（占25%）、四等（不占比例，有下列情况之一的，本学年考核为四等：发生重大安全、治安责任事故的；学校因决策失误，发生群访、集体事件造成恶劣影响的），学校考核结果作为分配各校奖励性绩效工资的依据，评定为一、二、三、四等的学校，原则上按奖励性绩效工资人均分配总量的110%、100%、90%、80%计发。
2、奖励性绩效工资数额按全县义务教育学校在编在岗公办教职工总人数的平均值计算包干到各学校，即：本校公办教职工人数÷全县学校公办教职工总人数×（奖励性绩效工资资金总额－校长（书记、教指站长）考核奖励资金总数—名优教师资金总数）×考核系数。
3、对今后县财政增拨的奖励性绩效工资，将在包干定额基数上给予相应调整。
学校发展规划评估报告
学校发展规划评估报告一、引言学校发展规划评估报告旨在对学校的发展规划进行全面评估，以确保学校在未来的发展中能够持续提供高质量的教育服务。
本报告将对学校的目标和策略进行评估，并提出改进建议，以促进学校的可持续发展。
二、背景介绍学校X成立于20XX年，是一所位于XX地区的综合性学校。
学校以提供优质的教育和培养学生全面发展为宗旨，多年来在教学质量、师资力量和学生综合素质培养方面取得了显著成绩。
三、评估目标本次评估的目标是全面评估学校的发展规划，包括学校的目标设定、策略制定和执行情况。
具体目标如下：1. 评估学校的发展目标是否明确、可行和具有可衡量性；2. 评估学校的发展策略是否与目标相一致，并能够有效支持目标的实现；3. 评估学校的发展规划执行情况，包括资源配置、组织管理和绩效评估等方面。
四、评估方法本次评估采用了多种方法，包括文件分析、问卷调查、访谈和现场观察等。
具体方法如下：1. 文件分析：对学校的发展规划文件进行全面分析，包括目标设定、策略制定和执行计划等；2. 问卷调查：向学校的师生、家长和校友等相关方进行问卷调查，了解他们对学校发展规划的认知和评价；3. 访谈：与学校的领导、教师和学生代表进行访谈，深入了解他们对学校发展规划的看法和建议；4. 现场观察：对学校的教学环境、师资力量和学生活动等进行现场观察，了解学校的实际情况。
五、评估结果根据评估方法的实施，我们得出了以下评估结果：1. 学校的发展目标明确、可行且具有可衡量性。
学校在目标设定方面做得较好，目标与学校的使命和愿景相一致，并能够量化和评估；2. 学校的发展策略与目标相一致，并能够有效支持目标的实现。
学校在策略制定方面注重科学性和可操作性，策略与目标之间存在明确的关联；3. 学校的发展规划执行情况较好。
学校在资源配置、组织管理和绩效评估等方面做得较好，能够有效地推动发展规划的实施。
六、改进建议基于评估结果，我们提出以下改进建议，以进一步促进学校的发展：1. 进一步明确学校的发展目标，并制定具体的衡量指标，以便更好地评估目标的实现情况；2. 加强与相关方的沟通和合作，充分听取他们的意见和建议，以确保发展规划的有效实施；3. 加强对教师的培训和发展，提高他们的教学水平和专业素质，以提供更优质的教育服务；4. 加强学生综合素质培养，注重培养学生的创新能力和实践能力，以适应社会发展的需求。
象山县镇(乡)成人中等文化技术学校目标管理考核评价表
11、每年度进行财务内审且有书面报告（1分）有校产清查书面结果（1分）
12、严格实行收费公示制（1分）按规定项目收费,收费无有效投诉（1分）
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查看相关资料，结合计财科、监察室提供资料
5
4
B-4财务管理
9分
B-5后勤服务
2分
13、后勤服务人员能较好地履行自身的工作职责，工作态度端正,为教学一线师生服务意识强,问卷满意率90%以上（2分）90%以下（1分）70%不得分
36、每学年有教育教学案例、教学论文,在县级以上刊物发表（2分）
由教科所提供并查阅档案以及学校活动记录。
6
A-4
持
续
发
展
5分
B-13
持续发展
5分
37、在办学模式或学校总体改革发展方面有开拓性思路并取得实质性进展（1分）
38、在保障和推进学以致用方面确有成效，得到成人学员广泛认同、社会欢迎（1分）
学校提供相关资料
管理
7分
25、实施教师聘任制，建立结构合理、工作高效的教师队伍(1分)为教师创造良好的工作环境，努力提高教师的物质待遇，激励教师个人和集体共同发展(1分)
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7
26、组织教师集中进行政治学习，每学期不少于6次(2分)，4次以上6次以下(1分)，4次以下不得分。
27、学校重视师德师风建设，组织学习教师职业道德规范，并将职业道德规范纳入相应的教师考核体系（1分）
查看相关资料，教师问卷调查
5
39、有立项教育课题研究成果获全国或省级奖者（1分），获市或县级奖者（0.5分）（不重复计分，只计最高分）
40、学校有教师梯队建设计划与措施（1分）
象山荔港学校数字化校园建设规划(2011-2013)
象山荔港学校数字化校园建设规划（2011-2013）一、指导思想为贯彻落实国家中长期教育规划纲要精神，实现以校园数字化推进教育信息化、以教育信息化促进教育现代化的目标，依据《宁波市数字化校园评估标准》，制订本规划。
二、现状分析1、学校已建立校园网，有一定的规模和实际效用；2、所有教师均具有一定的利用信息技术进行教学、教研的能力，而且平均年龄较小；3、学生基本上能操作计算机，并正在逐步养成利用网络学习的能力和习惯；4、在硬件上学校已配备了2个机房，教师机能达到一人一机。
5、在软件上学校已有校视通、校迅通、成绩分析系统、电子报修系统、校园ftp、图书馆管理系统、档案管理系统、学生电子学籍管理系统、校园安防系纺等。
6、现代信息技术及教育信息资源在教育教学中得到较为广泛地应用，逐步建立基于信息技术的教学模式和管理模式。
7、数字化教育资源建设存在很多的问题，迫切需要购买数字化校园系统软件，以便能更好地建设数字化校园。
三、工作目标通过3年的努力，建设掌握现代教育理论和教育信息技术进行教育教学和科研的师资队伍；建立并逐步完善学校综合信息管理平台，基本实现学校教育教学和行政管理数字化；构建起各年级、各学科丰富的教育信息资源库；力争2012底进入《宁波市数字化校园评估标准》达标级要求；2013年底进入《宁波市数字化校园评估标准》优秀级要求。
四、具体措施1、健全组织，加强领导。
建立由校长任组长的数字化校园建设领导小组并定期召开会议，构建完善的管理网络，确保数字化校园建设工程的顺利实施。
争取上级的大力支持。
组织机构具体见附件。
2、总体规划，量化目标。
重视整体规划，科学布局，明确定性定量目标，强化目标管理，切实保障各阶段目标的实施到位。
3、普及信息技术教育要积极贯彻教育部《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》，《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见》等文件精神，开设好信息技术课。
4名信息技术骨干教师队伍，严格落实专课专用，保证信息技术课的正常开展，不断提高学生的信息技术水平。
象山县学校幼儿园2009学年目标管理考核试行意见
象山县教育局文件(wénjiàn)象教〔2010〕29 号象山县学校幼儿园2009学年目标(mùbiāo)管理考核试行意见各中小学、幼儿园、中等职业技术学校、成校（社区(shèqū)学院）：为进一步完善我县教育系统内部的竞争激励机制和监督机制，充分调动各学校和广大教师发展象山教育的积极性和创造性，提高工作(gōngzuò)的责任感和竞争意识，促进全县教育事业稳步发展，特制定本实施意见。
一、指导思想以规范和谐、科学均衡，促进学生发展为根本宗旨，以巩固和发展学校常规管理成果、增强学校可持续发展能力、鼓励学校创建办学特色、区域性整体提升素质教育水平为目的，坚持方向性、全面性、科学性、可操作性和简洁、务实、管用的原则，进一步深化教育改革，规范学校管理，提升学校办学理念(lǐ niàn)和内涵品质。
二、评价体系2009学年学校评价体系, 小学、初中、普高分办学规范、常规工作(占70%）、重点工作（占20%）、民主评议（占10%）四大块内容；职高、成校、幼儿园分办学规范、常规工作（占90%）、民主评议（占10%）三大块内容。
三、考评办法1．办学规范考评（1）指标设定：学校办学规范考评指标分三类，一类是不得评为第一等第，二类是一律评为第三等第，三类是一律评为第四等第。
学校如出现指标规定的情形，一经查实直接进入相应考核等第。
（2）考评要求：办学规范不定比例，突出指标的严肃性与执行的刚性。
（3）考评方式：由责任科室负责核查，由督导科汇总后提交局党委会议讨论审定。
（4）考评时间： 7月份。
2．常规管理考评（1）考评方式：指标分科室考核和考评组考核两大类,科室考核指标关注过程,由责任科室结合平时记录开展考评;考评组考核指标则由局组织考评组到基层学校，通过听课座谈、看现场、查资料、搞测评、核数据等方式进行终结性考评。
（2）考评时间： 6月份。
（3）考评要求：注重基础性、规范性；突出现场管理、细节考察；注重平时积累与办学实绩。
象山校园活动策划宣传方案
象山校园活动策划宣传方案象山校园活动策划宣传方案一、背景介绍象山校园是一所位于象山市的高中，拥有五千多名学生。
随着教育改革的不断推进，学校注重培养学生的综合素质，加强与社会的联系，促进学生的全面发展。
因此，在学校组织一系列校园活动，为学生提供丰富多彩的课外体验，培养学生的创新能力和团队合作精神。
二、活动目标1、提供学生个性化发展的机会，培养学生的创新能力和团队合作精神。
2、促进学生身心健康的发展，增强学生的体育意识和锻炼习惯。
3、加强学校与社会的联系，为学生提供更多社会实践的机会。
4、提高学校的知名度和形象，吸引更多优质生源。
三、活动细则1. 创新实践课程展示活动形式：学生自主组织小组，以问题研究和实践活动为主要内容，通过展示和交流展示成果。
时间：每学期末进行一次。
具体步骤：- 定期征集学生创新实践活动的项目。
- 学生选择合适的项目，组织策划并实施。
- 进行项目的展示和交流，鼓励学生分享经验和互相学习。
效果评估：参与学生的人数和反馈意见，展示项目的质量和创意程度。
2. 社会实践活动活动形式：组织学生参加社区服务、公益活动等实践项目，培养学生的社会责任感和团队协作能力。
时间：每学期定期组织。
具体步骤：- 搜索和筛选合适的实践项目。
- 学生选报感兴趣的项目，经过学校审核后进行实践活动。
- 组织学生进行总结和分享，鼓励学生写实践报告或录制视频。
效果评估：参与学生的人数和积极性，学生的总结报告和分享反馈。
3. 体育赛事活动形式：组织学生进行体育比赛，促进学生的身体健康和竞技精神。
时间：每学期定期举办一次。
具体步骤：- 制定具体比赛项目和规则。
- 开展校内初赛，选拔出优秀代表队。
- 组织与其他学校进行交流赛或比赛。
效果评估：参与学生的人数和参赛队伍数量，比赛的组织和秩序。
4. 学术讲座活动形式：邀请专家学者进行学术讲座，为学生提供学习和思考的机会。
时间：每学期定期举办一次。
具体步骤：- 确定讲座的主题和演讲嘉宾。
学校三年发展性目标督导评估方案
小学三年发展性目标督导评估方案一、评估的原则1、主体性原则。
发展的主体是学校，学校不仅自主设计发展目标，自主实践发展目标，而且通过自我监控、自我评价，建立起一套自我完善、自我提高的发展机制，使学校的主体地位得到尊重，学校的个性得到张扬，办学特色得到彰显。
2、导向性原则。
自主发展性督导评估要求学校在科学发展观的指导下，全面贯彻教育方针，遵循教育规律，依法治校，科学管理。
引导学校根据自身的实际确定办学思路，对学校发展、教师发展和学生的发展提出递进性发展目标和要求。
指导学校选准优势项目，优先发展，进而丰富学校办学内涵，提升办学品质。
3、开放性原则。
学校发展目标坚持自主设计为主，充分征求各方意见，加强沟通与合作，调动一切能促进学校发展的积极因素，在实施自我诊断、自我调节、自我完善、自我发展的同时，督导评估人员、社区、家长共同参与学校督导评估，既增进社区与家长对学校管理和教育活动的支持和理解，又促进开放型学校的构建和现代学校制度的建设。
4、发展性原则。
自主发展性督导评估旨在追求学生发展、教师发展基础上的学校主动发展、均衡发展与可持续发展，通过以周期性的增值评估来衡量学校的发展态势和发展水平，促进以学校个体纵向动态发展为基础的学校群体间的横向整体发展。
二、领导小组组长：副组长：成员：三、评估的方法1、学校自评。
自我评估是学校自主管理与自主发展的重要环节，也是督导评估的基础。
自我评估主要评估一学年或三年来学校工作的进展情况，应根据学校三年发展规划及学年度的工作计划进行。
学校成立自评领导小组，制订自评工作方案，发动全体教职工和学生、家长乃至社区群众积极参与。
自评做到真实、客观，既要总结成绩与经验，也要分析存在问题，研究未来发展对策。
写出自评报告，其主要内容为：学校概况；规划实施的主要成绩；年度目标达成程度分析；存在的问题及今后努力方向；新学年年度目标调整说明。
2、社会评价。
通过走访调查或邀请家长代表、社会各界及政府部门领导对学校的评价，综合评估学校自主发展的水平。
2019学年度义务教育学校教育工作目标管理考核指标
社会认可（5分）
教育满意度测评
22.根据对学校教育满意度测评评分。
5
督导科
加分项
因教育工作或教育事业发展取得突出成就获得县级以上党委政府、县级以上教育行政部门的集体荣誉。
5
本学年获得中共中央、国务院及中办、国办表彰的得5分，获得省委省政府表彰得4分，获得市委市政府表彰的得3分，获得县委县政府表彰的得2分。获得教育部表彰的得4分，省教育厅表彰的得3分，市教育局表彰的得2分，县教育局表彰得1分。累计加分，最高不超过5分。
县特殊教育指导中心
教育信息化
6.积极参与市“智慧校园”创建；省市智慧教育平台人均活跃度累计≥200，年度人均活跃度≥60；本学年度无重大网络信息安全事故。
3
第1小点1分，创建成功得1分，未成功得0.5分；第2小点2分。
符合要求得分，否则不得分。发生重大信息安全事故，实行一票否决制，扣2分。
教科研中心装备处
组织人事科
教师发展
13.各级指令性培训按规定完成，近五年内90及以上学分培训每年平均完成率20%以上，教师培训每年平均获得72及以上学分。强化名优教师队伍建设，有适合本校分层、分级建设长效机制，建有良好等级以上的市级以上教师发展学校，每百名学生拥有县级及以上骨干教师1人及以上，小学专任教师本科及以上占比90%以上或提高5个百分点，初中专任教师研究生比例达到4%或绝对人数增幅超过10%。
2
第1、3小点0.5分，第2小点1分。符合要求得分，否则不得分。
基础教育科
4. 节假Байду номын сангаас无违规补课现象发生。
1
发生1起扣1分。
基础教育科
5.重视随班就读工作，落实人员参加特殊教育专业培训，资源教室利用率高，随班就读学生个案管理到位，相关档案资料上交及时。
象山县2009年学校安全工作管理目标考核暂行规定
象山县2009年学校安全工作管理目标考核暂行规定
（考核总分300分，260分及以下不发放安全管理奖）
考核指标
标准分值
考核评分办法
自评得分
考评得分
一、重大伤亡、中毒和财产损失事故控制指标
100
发生师生重大伤亡、中毒责任事故，或重大财产损失责任事故，学校安全考核“一票否决”。
1、学校不发生师生重大伤亡、中毒责任事故和重大财产损失责任事故。
否决项
2、学校不发生师生伤害事故。
发生师生伤害事故达一定程度，学校负有部分或全部责任的根据情节轻重扣5-10分。
3、不发生学校无责任的教职员工、在校学生的非正常死亡事故（含急性中毒、火灾、溺水、车祸、建筑物倒塌，自杀，灾害性天气等事故）。
100
每发生一起死亡事故扣20分；发生一次性2人死亡事故扣60分；发生一次性3人（含3人）以上死亡事故该大项不得分。
3、交通安全管理
有校园交通安全制度，车辆通行、停放和交通安全警示标志明确；校园接送车审批合格，接送学生时不超载；上学、放学时段有学校教师在校门口维持秩序。
4、卫生安全管理
做好学校的食品卫生工作。学校食堂必须取得卫生行政部门颁发的《卫生许可证》和《食品从业人员健康证》；能严把食品质量关，炊具、用具和食堂的环境符合卫生要求；有必要的防蝇、防鼠、保洁、保鲜设备和食品储存柜；做好采购原料索证和食品留样工作；食堂人员按规定做好卫生工作。
4、不发生学校无责任的重大财产损失事故；影响重大损失严重的外部侵入案件；重伤或中毒事故。
每发生一次3-10人中毒事故扣10分，10-20人扣15分，20人以上扣20分；每发生一次重伤1人安全事故扣10分，一次性重伤2人扣30分，3人扣50分，4人扣70分，重伤5人（含5人）以上该大项不得分；发生财产损失2-5千元的安全事故扣5分，5千-1万元扣10分；1-2万元扣15分，2-3万元扣20分；3-4万元扣30分；4-5万元扣40分，5万元以上及造成重大影响的财产损失或外部侵入案该大项不得分。
象山县教育事业发展“十二五”规划征求意见稿
象山县教育事业发展“十二五”规划（征求意见稿）根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要》精神，为了加快教育现代化建设，积极创办让人民满意的教育，提高教育对经济社会的贡献度，特制定本规划。
一、“十二五”期间教育发展的现实基础象山教育在“十一五”期间深入贯彻落实科学发展观，紧扣教育优先发展主题，以办人民满意教育为宗旨，以改革创新为动力，积极推进教育的统筹发展、均衡发展、协调发展和可持续发展，使教育事业进入了全面提速、全面优化、全面升级的新阶段，实现了教育的“四大提升”和“四个转变”。
（一）“四大提升”，即教育经费投入比例不断提升、农村教育倾斜程度逐步提升、学校教育质量稳步提升和教育服务社会的能力进一步提升。
1、教育经费投入比例不断提升。
坚持教育优先发展的战略地位，不断加大对教育的投入力度。
2006年县本级财政预算内对教育拨款亿元，2007年亿元，2008年亿元，2009年亿元，2006至2009年县本级财政对教育的拨款占县财政支出的比重分别为%、%、29%、30%，教育拨款基本做到了“三个增长、两个提高”。
学校基础建设掀起新一轮热潮，2006至2009年期间，安排学校建设项目62个，完成建筑面积31万平方米，实际投资44425万元。
维修校舍面积6万平方米，投资3174万元。
投资3825万元建成21座运动场项目，至2009年底共有22所中小学建成塑胶运动场。
我县义务段教育标准化学校通过率达%，超过宁波市平均数。
全县中小学宿舍总面积67147平方米，生均宿舍面积平方米，食堂总面积62566平方米，生均食堂面积平方米，均超过省规定标准。
2、农村教育倾斜程度大幅提升。
全面开展农村学校改造工程，2006～2009年，农村教育基建投入亿元，占总投入的%。
农村优质教育资源进一步扩大，农村教育布局进一步优化。
实施城区学校和农村薄弱学校“捆绑结对”发展制度，下派城区优秀管理人才到农村学校任职。
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象山县学校发展性目标评价方案
一、指导思想
以办人民满意的教育为宗旨，以教育方针和现代教育发展观为指导，推动区域教育走均衡发展道路、学校走内涵发展道路, 充分调动学校依法自主办学的积极性，积极构建以学校自我设计、自我评价为主体，教育行政、教育督导和社会他评为辅助的新的教育评价机制。
进一步促进学校依法办学运行机制的形成和教育质量的全面提高，加快象山教育的均衡化、现代化建设步伐。
二、基本原则1．发展性原则。
以科学发展观为指导，用先进的教育思想和办学理念引领学校遵循教育规律，坚持依法办学、规范管理，寻找自己的发展方向和目标。
发展性督导评估承认学校发展的差异性和多样性，评价重点、标准、方法因校而异，强调纵向比较和过程评价，注重将学校的发展需求和社会、学生的发展需求紧密结合，积极引导不同水平的学校在推进素质教育的轨道上不断提高办学水平，形成办学特色。
2．主体性原则。
充分发挥学校的主体作用，充分强调学校的积极性、主动性和创造性，通过全校教职工的参与，激活学校发展的内动力，构建起自我评价机制，促进学校进一步增强自我设计、自我调控、自我完善、自我发展的能力。
3．合作性原则。
强调督导人员与学校领导、师生之间的民主、平等的合作关系，相互尊重、相互理解，通过平等对话进行沟通与交流，最终实现共同发展。
学校发展性督导评估需要社区、家长、学生的合作与参与，并将评价方案、评价结果通过适当的途径向全校师生和社会公布，形成校内外的参与意识和监督机制。
4．激励性原则。
为发挥督导评估的激励作用，鼓励学校在原有基础上不断进步，让学校在发展过程中不断获得成功的体验，对学校评估的结果依次分为“A B C D‘四个等级，分别表示发展快、发展较快、发展一般、发展较慢。
三、工作程序
发展性考核是由学校依据教育改革和发展需要,根据自身发展的不同阶段
和不同基础选择提出。
具体程序为：
1．学校自主发展规划的制定（学年初）学校根据教育改革和发展的重点和自身实际，抓住其中某一方面工作，制定学年度发展实施规划, 并于10-11 月份将规划报送县教育局督导科申请论证，督导科根据学校发展侧重点组织有关人员和专
家对学校规划进行评审或论证，指导学校修订、完善发展规划，并确定考核关系系
数。
2．学校自主发展规划的实施（学年中）学校将发展规划落实责任部门和责任人加以实施。
规划中的发展目标在实施时允许不断修改、补充和完善，但须经督导科评审通过。
教育局、责任区督学也要定期或不定期对学校的实施情况进行随访指导。
3．确定学年度评价（学年末）
自主发展规划实施至该学年末进，学校建立自评领导小组，自上而下组织教职工开展自评，并在总结、反思的基础上撰写自评报告，于5月底前上报督导科；教育督导部门在学校自评的基础上，结合责任区督学掌握的情况，组织开展评估，确定评价结果。
四、指标体系
1．自主发展指标由学校自行制定，应符合以下要求：
⑴自主发展要根据学校实际情况，抓住学校某项工作，比如某薄弱工作，予以突破性地发展，自主发展指标要体现学校规划所确定的目标和政府与社会对学校的要求；
⑵评估体系结构能充分体现学校的办学思想和办学过程；
⑶评估体系内涵表达清晰，文字简练，具有可操作性。
2．自主发展指标占目标管理考核总分的比重为10%，评估结果采用百分制，满分为100 分。
专家评估组根据年度评估时指标的完成情况结合督学平常视导的过程记载，给出满意度分值。
然后用满意度分值乘以关系系数，即为该校自主发展的总分。
具体计算公式为：总分=满意度分值*关系系数。
其中关系系数是表示该指标达成对学校的难易程度以及对学校发展起作用程度的调节量，主要用于平衡学校的指标设计。
关系系数由督导部门在论证学校自主发展规划时根据学校指标达成的难易程度及在办学中所起的作用加以确定。
凡是一些关键
的、达成难度大的指标，赋予的关系系数就大些，反之
则小些，其中被认定为特色指标的，关系系数可以向上浮动。
附件：1．《象山县学校自主发展指南》
2 ．《学校发展目标申报表》
象山县学校自主发展指南
____________ 学校发展目标申报表
注：根据发展规划提纲挈领填写
学校（盖章）： _________________
填报日期： ____________________。