浅谈学生厌学情绪的表现、原因及对策

浅谈学生厌学情绪的表现、原因及对策

摘要：厌学是学生对学习的负面情绪表现，从心理学角度讲，厌学是指学生消极对待学习活动的行为反应模式。根据有关调查发现：我国有46%的学生对学习缺乏兴趣，33%的学生对学习表现出明显的厌恶，真正对学习持积极态度的仅有21%，由此足可见学生厌学转化任重道远。学生厌学不管对于自身的发展还是对于教育质量的整体提升都是一个很大的阻碍，所以在教学的过程中就需要教师能够足够重视、充分认识，同时也要制定相关的对策进行应对，以便帮助学生改正不良的学习态度，使他们能够科学的应对知识、积极的进行学习，更好的实现学生的发展。本文笔者就学生厌学的表现、原因及其对策三点入手谈一下我对学生厌学的一点认识。

关键词：小学生厌学原因表现对策分析

一、学生厌学的表现

厌学是学生学习过程中出现的一种负面状况，主要是由于学生对于学习没有充足的认识与学习，对于学生表现出来的一种消极情绪，主要表现有以下几点：

首先体现在对学习的消极性，比如对于教师布置的作业不愿意按时完成，而是拖拖拉拉，或者不认真完成，而是应付性的完成，对教师、家长采取敷衍态度；其次表现在对于学习的恐惧性，比如在去学校的时候产生厌烦情绪，不想进校门、不想坐在教室，在面对教师的时候会哭闹、撒谎，比如说自己不舒服、家里有事等借口逃课等等；再者也有的学生在学习的时候不能静下心来进行学习，而往往会思想跑题、开小差等等，或者容易受到外界的干扰，一旦有某种事物进入视线范围，就会抛弃学习的想法，这部分学生大多在课下的时候比较活泼，而到了课堂就显得烦躁不安，投入不进去精力，只顾玩耍不顾学习是厌学学生的一个重要表现。

二、学生厌学的原因

笔者认为，造成学生厌学的原因多多方面的，总的来讲有社会、学校、家庭以及学生个人等四点：

社会是一个大熔炉，小学时期的学生虽然与社会接触面较少，但是也有很多的社会因素在影响着他们的思想与行为。特别是在当前商品经济大潮冲击下，社会大环境对学生产生不同程度的负面影响。近几年来出现的唯利是图、“金钱万能”的陈腐观念，使部分学生的思想和心灵受到侵蚀，加之社会上“文盲大亨”的出现，致使“读书无用论”又有蔓延的趋势。没读几天书、不识几个字的人步入商海，却通过各种手段赚大钱，这对涉世未深的青少年学生影响是巨大的。

学校的教学环境、课程开展以及课时安排对于学生都有一定的影响意义，比如学校的学习风气、文化氛围等等，都会影响到学生的厌学情绪。比如学校评价

体系不够完善，量化学习成风，不考虑学生的情绪反应等等，都会导致学生学习中的负面情绪。

家庭也是学生厌学情绪产生的一个重要因素。很多家长往往会有比拼心理，希望自己的孩子在学习上能够超越别的孩子，能够给自己长脸、增光，往往给学生太多的压力，造成他们对于学习的厌烦情绪，逐渐形成厌学状况。而在农村，单亲家庭或留守儿童较多，他们往往会比正常孩子缺少正常关爱，有些学生因父母离异或外出打工等原因，缺少父母的关爱、教育，放任自流，没有正确方向的引导，性格孤僻，学习的积极性受到压抑，从而产生厌学心理。

学生自身因素也是导致厌学的一个原因。比如有的学生学习态度不端正，在学习的时候往往会不专心、不认真，比较浮夸，在受到老师、家长的批评的时候不愿意接受批评，甚至顶撞，在遭遇“教训”之后逐渐丧失对学习的兴趣，导致厌学。也有的学生基础知识较差，在进行学习的过程中往往会出现难理解、学不会等状况，此时的他们就会对于学习产生厌烦情绪。

三、学生厌学的对策

新课改以来，更加关注学生的自主学习能力以及探究学习能力的培养，而学生厌学则给这一规划造成了很大的困难，所以在教学的过程中就需要我们能够有效的结合学生的厌学表现及原因，制定相关的对策，使他们能够逐渐的爱上学习，提升学习的效果。

比如我们要号召社会给孩子共同创造一个良好的生活环境、学习环境，抵制一些负面因素，比如黑网吧、游戏厅等等，使学生们能够安心的进行学习生活。针对社会现状更新教育理念，实施成功教育，《中国教育改革和发展纲要》提出：“中小学生要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德，文化科学，劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展。教师要用师爱尊重、理解、关心等一切方法叩开学生的心扉，走进学生的心理世界，用热情，智慧，心血启迪诱导学生，教会学生做出正确的选择，培养他们主动进取地人生态度，富有自信，自尊，自重，自强的品质，使每个学生体验到成功的喜悦。

另外对于学校而言，就要重视课程的设置，给学生一个多样化的学习环境，不断的激发他们的学习兴趣。

对于教师而言，就需要我们能够建立和谐的师生关系。师生之间应该民主、平等、积极合作，努力为课堂上的交往创造和谐的心理气氛。实施“人格教育”，师生在人格上是完全平等的，所以教师应改变过去的观念：将“你不会学习，我来教你学；你不愿意学习，我强制你学习”改为“你不会学习，我来引导你学；你不愿意学习，我来吸引你学习”。何谓吸引？就是使儿童乐意学习，使他们乐意参加到师生共同进行的教育教学过程中来，在教学过程中师生同步，达到“主体”与“主导”最佳结合，使儿童每一分钟都成为快乐的、审美的享受。世上缺少的不是美，而是发现美的眼睛。每个学生都是一块金子，都有他闪光的一面。教师应

把教学与学生特长结合起来。其实特长与学习并不矛盾，因为它们可以相互影响。由于有特长、有兴趣，他们会经常受到来自学校和家庭的表扬和鼓励，从而增加他们的成功体验，他们的兴趣劲头也会潜移默化地移到学习方面来，增强学习的信心，逐渐承担其学习任务。

同时家长也要不断提升自身的素质，做好孩子的教育工作。俗话说“近朱者赤，近墨者黑”家长是孩子的第一任教师，家长的言行，兴趣等行为，对孩子有莫大的影响。如果家长的精神境界高，勤奋好学，孩子会在不知不觉中受到感染。因此，家长要自学不断学习科学文化知识和科学儿童知识，对孩子的提问，作到“知之为知之，不知为不知”必要时，可以向一些专家询问，请教，开阔自己的眼界，树立正确的育儿观。

参考文献：

[1]田澜，陈彬.小学生学习情绪困扰及其教育策略《江西教育科研》2004第4期.

[2]蔡媛媛，彭汪洋.从家庭教育的角度探讨小学生厌学的原因《中国科技博览》2009第09X期.