教科版一年级上册科学《用手来测量》精品课件
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教科一年级上《用手来测量》课件
教科版一上《比较和测量》单元
3.用手来测量桌子和ຫໍສະໝຸດ 子哪个高 ？高 多 少 呢 ？
能用手比划高出多少吗？
用纸带把这个长度取出来
1.两个人合作完成。 2.确定好纸带的起点和终点。 3.用笔画和剪刀取出桌椅的高度差，贴到黑板上。
用身体的部位来说一说高度差有多少长
桌子比椅子高多少拃？
• 猜猜高多少拃？
• 测量时我们要注意什么？
1.每次都用大拇指和中指的最大距离来测量； 2.一拃的指尖与下一拃的指尖必需要紧紧挨着； 3.记录时取整数； 4.多次测量。
桌子比椅子高多少拃 ？
1.我们的测量结果一样吗？ 2.同样高度差，为什么拃数不一样？
桌子比椅子到底高多少呢？
不同人的一“拃”长短是不同！
3.用手来测量桌子和ຫໍສະໝຸດ 子哪个高 ？高 多 少 呢 ？
能用手比划高出多少吗？
用纸带把这个长度取出来
1.两个人合作完成。 2.确定好纸带的起点和终点。 3.用笔画和剪刀取出桌椅的高度差，贴到黑板上。
用身体的部位来说一说高度差有多少长
桌子比椅子高多少拃？
• 猜猜高多少拃？
• 测量时我们要注意什么？
1.每次都用大拇指和中指的最大距离来测量； 2.一拃的指尖与下一拃的指尖必需要紧紧挨着； 3.记录时取整数； 4.多次测量。
桌子比椅子高多少拃 ？
1.我们的测量结果一样吗？ 2.同样高度差，为什么拃数不一样？
桌子比椅子到底高多少呢？
不同人的一“拃”长短是不同！
教科版科学《用手来测量》完美课件1
活动手册第10面
教科版科学《用手来测量》完美课件1
教科版科学《用手来测量》完美课件1
教科版一年级上册第二单元第3课
用手来测量
莲都区天宁小学 陈建秋
教科版科学《用手来测量》完美课件1
教科版科学《用手来测量》完美课件1
猜一猜：他们在做什么
用手臂测量树干的粗细
教科版科学《用手来测量》完美课件1
教科版科学《用手来测量》完美课件1
古代人民的测量方法
教科版科学《用手来测量》完美课件1
（ 标准 ）
教科版科学《用手来测量》完美课件1
（ 标准 ）
（不标准 ）
zhǎ
哪个拃不标准？
教科版科学《用手来测量》完美课件1
测一测：实验桌桌边的长
测量 记录 交流
教科版科学《用手来测量》完美课件1
教科版科学《用手来测量》完美课件1
测一测：实验桌高有几拃
该怎么量 注意什么
教科版科学《用手来测量》完美课件1
用手测
教科版科学《用手来测量》完美课件1
测一测：实验桌桌边的长
我们选择的测量方法——来自6条边都一样长吗？教科版科学《用手来测量》完美课件1
（）
用手测
√ （ ）
教科版科学《用手来测量》完美课件1
zhǎ
： 拃 大拇指和中指的最大距离
教科版科学《用手来测量》完美课件1
1拃
教科版科学《用手来测量》完美课件1
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让纸带来帮忙吧！
教科版科学《用手来测量》完美课件1
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活动手册第10面
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比较和研讨
教科版科学《用手来测量》完美课件1
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教科版一年级上册第二单元第3课
用手来测量
莲都区天宁小学 陈建秋
教科版科学《用手来测量》完美课件1
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猜一猜：他们在做什么
用手臂测量树干的粗细
教科版科学《用手来测量》完美课件1
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古代人民的测量方法
教科版科学《用手来测量》完美课件1
（ 标准 ）
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（ 标准 ）
（不标准 ）
zhǎ
哪个拃不标准？
教科版科学《用手来测量》完美课件1
测一测：实验桌桌边的长
测量 记录 交流
教科版科学《用手来测量》完美课件1
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测一测：实验桌高有几拃
该怎么量 注意什么
教科版科学《用手来测量》完美课件1
用手测
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测一测：实验桌桌边的长
我们选择的测量方法——来自6条边都一样长吗？教科版科学《用手来测量》完美课件1
（）
用手测
√ （ ）
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zhǎ
： 拃 大拇指和中指的最大距离
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1拃
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让纸带来帮忙吧！
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活动手册第10面
教科版科学《用手来测量》完美课件1
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比较和研讨
最新教科版小学科学一年级上册1.2.3《用手来测量》教学课件
小学科学一年级上册《比较与测量》
3.用手来测量
聚焦
青蛙的两次跳远，哪一次最远？远多少？
我们的身体也可以是测量工具！
聚焦
聚焦
手臂张开 还能测量大树 的粗细。
探索
桌子有多高？
身体的哪些 部位可以测量桌 子的高度呢？
探索
zhǎ ： zhāng kāi dà mǔ zhǐ hé zhōng zhǐ de zhǎng dù
拃：张开大拇指和中指的长度
探索
yù cè
gāo dù
zhǎ
预测桌子的高度有多少拃？
1.每一拃都用大拇指和中指的 最大距离来测量； 2.一拃的指尖与下一拃的指尖 要紧紧挨着。
探索
yù cè
1.先预测桌子的高度相当于几拃。
2.剪一条和桌子高度相同的纸带。
cè liàng zhǐ dài yǒu jǐ zhà
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么 收获？
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
课后反思
谈谈在解决实际问题中有哪 些需要注意或不太懂的地方。
天
天
爱
学
习
伴你成长
14
15
3.测量 纸带 有几拃。
4.换个伙伴再测一次。
jì lù zài huó dòng shǒu cè shàng 。
记录在活动 手册上。
桌子的边缘
不平整，用手 很难测量，怎 么办呢？
研讨
5拃
爸爸的测量
4拃
4拃半 什么 原因造成的？
拓展
挑战1：用脚测量自己房间的宽度 挑战2：用手测量家中家具的长度。
3.用手来测量
聚焦
青蛙的两次跳远，哪一次最远？远多少？
我们的身体也可以是测量工具！
聚焦
聚焦
手臂张开 还能测量大树 的粗细。
探索
桌子有多高？
身体的哪些 部位可以测量桌 子的高度呢？
探索
zhǎ ： zhāng kāi dà mǔ zhǐ hé zhōng zhǐ de zhǎng dù
拃：张开大拇指和中指的长度
探索
yù cè
gāo dù
zhǎ
预测桌子的高度有多少拃？
1.每一拃都用大拇指和中指的 最大距离来测量； 2.一拃的指尖与下一拃的指尖 要紧紧挨着。
探索
yù cè
1.先预测桌子的高度相当于几拃。
2.剪一条和桌子高度相同的纸带。
cè liàng zhǐ dài yǒu jǐ zhà
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么 收获？
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
课后反思
谈谈在解决实际问题中有哪 些需要注意或不太懂的地方。
天
天
爱
学
习
伴你成长
14
15
3.测量 纸带 有几拃。
4.换个伙伴再测一次。
jì lù zài huó dòng shǒu cè shàng 。
记录在活动 手册上。
桌子的边缘
不平整，用手 很难测量，怎 么办呢？
研讨
5拃
爸爸的测量
4拃
4拃半 什么 原因造成的？
拓展
挑战1：用脚测量自己房间的宽度 挑战2：用手测量家中家具的长度。
用手来测量小学科学一年级上册PPT
wǒ men de shēn tǐ yě shì cè liáng gōng jù wǒ men néng yòng zì jǐ de shǒu cè liáng ma
我们的身体也是测量工具。我们能用自己的手测量吗？
食指 大拇指
中指 无名指 小指
zhǎ
用拇指和中指间的最大距离作为“一拃”。
一 找找
(2)再观察一拃的长度；
高
(3)再进行预测。
yònɡ zhǐ dài bānɡ zhù cè liánɡ
2 用纸带帮助测量。
测量计划
1.从桌角开始；
桌子的边缘不 平整，用手很难测 量，怎么办呢？
2.一拃接一拃(每拃的指尖紧紧相连)；
3.在相连处画线做记号；
高
4.数一数一共几拃。
yònɡ zhǐ dài bānɡ zhù cè liánɡ
2 用纸带帮助测量。
①用纸带确定桌子高度
②剪掉多余部分
1.使用剪刀，注意安全。 2.纸条拉直，不要倾斜。
tā yǒu jǐ zhǎ
3 它有几拃？
用的手指 要相同。
1.每次测量，及时记录。 2.分工合作，注意配合。
一拃一拃 要相连。
bǐ jiào
4 比较。
wǒ mén de cè liánɡ jié ɡuǒ bù yí yànɡ shì shén me yuán yīn zào chénɡ de
选择身体的不同部位对房间、家具进行测量，绘制
rú xià tú suǒ shì de jiā tíng chǐ cùn tú
如下图所示的家庭尺寸图。
课堂达标
练一练
1.预测就是瞎猜。(
)
2.所有人拃的长度都是相同的。(
我们的身体也是测量工具。我们能用自己的手测量吗？
食指 大拇指
中指 无名指 小指
zhǎ
用拇指和中指间的最大距离作为“一拃”。
一 找找
(2)再观察一拃的长度；
高
(3)再进行预测。
yònɡ zhǐ dài bānɡ zhù cè liánɡ
2 用纸带帮助测量。
测量计划
1.从桌角开始；
桌子的边缘不 平整，用手很难测 量，怎么办呢？
2.一拃接一拃(每拃的指尖紧紧相连)；
3.在相连处画线做记号；
高
4.数一数一共几拃。
yònɡ zhǐ dài bānɡ zhù cè liánɡ
2 用纸带帮助测量。
①用纸带确定桌子高度
②剪掉多余部分
1.使用剪刀，注意安全。 2.纸条拉直，不要倾斜。
tā yǒu jǐ zhǎ
3 它有几拃？
用的手指 要相同。
1.每次测量，及时记录。 2.分工合作，注意配合。
一拃一拃 要相连。
bǐ jiào
4 比较。
wǒ mén de cè liánɡ jié ɡuǒ bù yí yànɡ shì shén me yuán yīn zào chénɡ de
选择身体的不同部位对房间、家具进行测量，绘制
rú xià tú suǒ shì de jiā tíng chǐ cùn tú
如下图所示的家庭尺寸图。
课堂达标
练一练
1.预测就是瞎猜。(
)
2.所有人拃的长度都是相同的。(
教科版 一年级 上册科学课件《用手来测量》1
教科版一年级上册第二单元第3课
身体上的测量工具
教科版一年级上册第二单元第3课
zhǎ
拃：张开大拇指和中指，两指端的最大距离。
中指
大拇指
1拃
每拃之间要首尾相连
测一测 桌子的高度
1拃
高
2、用纸带帮助测量
测量方法
注意：
• 每次都要用大拇指和中指之间的最大距离 来测。
• 一拃的指尖和下一拃的指尖必须紧紧相。 • 在一拃与下一拃相连处要画线作记号.
做一做
用手测量桌子的高度
日期：
我的预测 第1次测量结果 第2次测量结果
ห้องสมุดไป่ตู้
（拃）
（拃）
（拃）
1.使用剪刀，注意安全。 2.纸条拉直，不要倾斜。 3.每次测量，及时记录。 4.分工合作，注意配合。 5.用的手指，都要相同。 6.拃拃相连，做好标记。
• 1、用纸带匹配桌子高度时是否出现误差； • 2、是否使用了同一根手指测量； • 3、是否做到了一拃紧连着一拃； • 4、每一拃的长度是否相等； • 5、每个人的手指长度是否相等；
• ...... • 由于每个人的手指长度不同，导致测量结果
不够准确。
感谢观看
身体上的测量工具
教科版一年级上册第二单元第3课
zhǎ
拃：张开大拇指和中指，两指端的最大距离。
中指
大拇指
1拃
每拃之间要首尾相连
测一测 桌子的高度
1拃
高
2、用纸带帮助测量
测量方法
注意：
• 每次都要用大拇指和中指之间的最大距离 来测。
• 一拃的指尖和下一拃的指尖必须紧紧相。 • 在一拃与下一拃相连处要画线作记号.
做一做
用手测量桌子的高度
日期：
我的预测 第1次测量结果 第2次测量结果
ห้องสมุดไป่ตู้
（拃）
（拃）
（拃）
1.使用剪刀，注意安全。 2.纸条拉直，不要倾斜。 3.每次测量，及时记录。 4.分工合作，注意配合。 5.用的手指，都要相同。 6.拃拃相连，做好标记。
• 1、用纸带匹配桌子高度时是否出现误差； • 2、是否使用了同一根手指测量； • 3、是否做到了一拃紧连着一拃； • 4、每一拃的长度是否相等； • 5、每个人的手指长度是否相等；
• ...... • 由于每个人的手指长度不同，导致测量结果
不够准确。
感谢观看
教科版一年级科学上册课件用手来测量
拓展
用我们的身体来测量
拓展
用我们的身体来测量
预测 选择 量一量 记录下来
词汇表
用手来测量
回顾
我们怎样知道哪个青蛙跳得最远呢？
回顾
画起跳线
在纸带上画出青蛙跳了多远
12 3
聚焦
跳了多远呢？
2
聚焦问题
我们的身体也是测量工具
试一试
一拃
中指
拇指
试一试
几拃？
想一想 说一说 你想怎样量？ 怎样量会更准？
? 用同一只手量。 ? 一拃一拃地量，画线。 ? 首尾相连。
探究
我们的桌子有多高？
几拃？
观察
？
探究
用纸带来帮忙
探究
量纸带
画下来
探究量纸带 记下来Fra bibliotek？？
探究
比纸带
123 4
思考
测量的结果一样吗？ 为什么会不一样？
1 23 4
?没用同一只手量。 ?每一拃的长度不一样。 ?首尾相连时有空隙。
手指长度不同
跳了多远呢？
2
小结
通过本课的学习，我们学会了用手作为标 准物进行测量，可以测出物体的长短。但由于 测量时每一拃的长度不固定，导致测量的结果 不准确；另外，每个人手指长度不同，每一拃 的标准不同，结果都不一样，也无法准确知道 测量的结果。
《用手来测量》教学课件
yòng shǒu lái cè liáng
用 手 来 测 量
聚焦问题
我们的身体也是测量工具
试一试
一拃
中指
拇指
试一试
几拃？
想一想
说一说 你想怎样量？ 怎样量会更准？
用同一只手量。 一拃一拃地量，画线。 首尾相连。
探究
我们的桌子有多高？
几拃？
探究
ห้องสมุดไป่ตู้
用纸带来帮忙
思考
测量的结果一样吗？ 为什么会不一样？
没用同一只手量。 每一拃的长度不一样。 首尾相连时有空隙。
小结
通过本课的学习，我们学会了用手作为
标准物进行测量，可以测出物体的长短。但
由于测量时每一拃的长度不固定，导致测量 的结果不准确；另外，每个人手指长度不
同，每一拃的标准不同，结果都不一样，也
无法准确知道测量的结果。
用 手 来 测 量
聚焦问题
我们的身体也是测量工具
试一试
一拃
中指
拇指
试一试
几拃？
想一想
说一说 你想怎样量？ 怎样量会更准？
用同一只手量。 一拃一拃地量，画线。 首尾相连。
探究
我们的桌子有多高？
几拃？
探究
ห้องสมุดไป่ตู้
用纸带来帮忙
思考
测量的结果一样吗？ 为什么会不一样？
没用同一只手量。 每一拃的长度不一样。 首尾相连时有空隙。
小结
通过本课的学习，我们学会了用手作为
标准物进行测量，可以测出物体的长短。但
由于测量时每一拃的长度不固定，导致测量 的结果不准确；另外，每个人手指长度不
同，每一拃的标准不同，结果都不一样，也
无法准确知道测量的结果。
一年级上册科学用手来测量(课件)
活动手册第10面
比较和研讨
测量的结果一样吗？ 是什么原因造成的？
拓展活动
拓展活动：选择身体的不同部位 对房间、家具进行测量。
活动手册第10页
小结
通过本课的学习，我们利用手来进行测量，又 利用纸带使测量更加标准。在对比结果时，我们发 现有很多因素会影响我们的测试结果，所以我们要 想办法把单位一的量控制好。
多听多看多思考 科学世界任我行
猜一猜：他们在做什么
用手臂测量树干的粗细
古代人民的测量方法
教科版一年级上册第二单元第3课
yòng shǒu lái cè liáng
2.3 用手来测量
一、认识双手：s手hǒu是shì由yóu哪nǎ些xiē部bù位wè组i zǔ成ché的ng呢de n？e
食指
中指
无名 指 小拇指
大拇指
手掌
二、探究一：测一测科学书的长
我们选择的测量方法——
（）
用手测
√ （ ）
zhǎ
： 拃 大拇指和中指的最大距离
1拃
（ 标准 ） （ 标准 ）
（不标准 ）
zhǎ
哪个拃不标准？
探究二：测一测实验桌的高 测量 记录 交流
测一测：实验桌高有几拃
该怎么量！
用手来测量(课件)一年级上册科学教科版
3.用手来测量——答疑
1.用纸带替代桌子的高度进行测量更加方便、准确。
直接用手来测量
先用纸带替代桌子的 高度， 再用手来测量（更好）
2.用手测量物体时，每次的测量都是需要首尾相连。
3.用手来测量物体时，每个人的“一拃”长度是不同的。
不同的测量结果
起点
5+ 6+ 6+ 5+ 7+ 5+ 5+ 终点
原因
5+ 6+6+ 5+ 7+ 5+5+
大拇指和中指没有展开 最大距离
每个人的手指长 度不一样
桌子的高度有几拃？
1.预测桌子的 高度
2.制作与桌子 等高的纸带
3.用手测量纸 带有几拃
4.比较
kè
hòu tuò zhǎn
课后拓展
选择身体的不同部位对房间、家具进行测量，绘制 如下图所示的活家动庭手尺册寸图。
qīnɡ wā tiào yuǎn yóu xì
青蛙跳远游戏
q ǐ d iǎ n
起点
第二 名
第一 名
第三 名
zhōng diǎn
终点
nǐ zhī dào yǒu nǎ xiē cè liánɡ ɡōnɡ jù mɑ
你知道有哪些测量工具吗?
zhí chǐ
直尺
hé chǐ
盒尺
ruǎn chǐ
软尺
pí juǎn chǐ
yòng shǒu lái cè lián g
3.用手来测量
学习目标
1.知道人体可以作为一种测量工具，方便测量。 2.能根据自己的“一拃”，对桌子的高度进行预测。 3.学会用手来测量桌子的高度，并标记测量过程。 4.会观察、比较纸带上标记的相同和不同。
一级上册科学课件 -第二单元3用手来测量 教科版(实用资料)ppt
第2单元 比较与测量
3 用手来测量
课题引入
这三棵大树哪棵最粗？
课题引入
读一读
探究新知
中
指
大
拇
指
探究新知
相互用“拃”测一测，说一说
探究新知
每拃之间要首尾相连， 测量时要从头到尾。
终点
起点
探究新知
使用剪刀要注意 安全。
第一步：两人合作，一个同学 蹲下身子按住纸带下端，让纸 带的下端刚好触到地面，另一 个同学负责拉直纸带，在桌面 处做上标记。
“×”。 （5）用拃来测量桌面的宽，每个小组的测量结果是一样的。
判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 相互用“拃”测一测，说一说
（（41（））大一1人拃）和是小指一孩大的拇拃指“一和拃是无”长名指度指是间大不的一最拇样长的距指。离。和无名指间的最长距离。（ × ）
（4）大人和小孩的“一拃”长度是不一样的。
（5）用拃来测量桌面的宽，每个小组的测量结果是一样的。（× ）
基础达标
2.选择题。
（1）用拃测量的正确方法是（B ）。
（2）下面哪些物体可以直接用手来测量？（ B ）
（3）用纸带测量桌子的高度和直接用手测量相比（ C）。
A.没区别 B.更麻烦 C.更准确
综合探究
1.同学们在用纸带测量桌子的高度，正确的测
（（21（））下一3面拃）哪是些指用物大体拇身可指以和体直无接名部用指手间位来的测最来量长？距测（离。量） 非常方便，但测量结果不够准确。
比一比，大家测量的步数一样吗？
（ ） 比yòn一ɡ比sh，ǒ√u大lá家i 测cè量liá的nɡ步数一样吗？
（1）用拃测量的正确方法是（ ）。
（4）大人和小孩的“一拃”长度是不一样的。（ √ ）
3 用手来测量
课题引入
这三棵大树哪棵最粗？
课题引入
读一读
探究新知
中
指
大
拇
指
探究新知
相互用“拃”测一测，说一说
探究新知
每拃之间要首尾相连， 测量时要从头到尾。
终点
起点
探究新知
使用剪刀要注意 安全。
第一步：两人合作，一个同学 蹲下身子按住纸带下端，让纸 带的下端刚好触到地面，另一 个同学负责拉直纸带，在桌面 处做上标记。
“×”。 （5）用拃来测量桌面的宽，每个小组的测量结果是一样的。
判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 相互用“拃”测一测，说一说
（（41（））大一1人拃）和是小指一孩大的拇拃指“一和拃是无”长名指度指是间大不的一最拇样长的距指。离。和无名指间的最长距离。（ × ）
（4）大人和小孩的“一拃”长度是不一样的。
（5）用拃来测量桌面的宽，每个小组的测量结果是一样的。（× ）
基础达标
2.选择题。
（1）用拃测量的正确方法是（B ）。
（2）下面哪些物体可以直接用手来测量？（ B ）
（3）用纸带测量桌子的高度和直接用手测量相比（ C）。
A.没区别 B.更麻烦 C.更准确
综合探究
1.同学们在用纸带测量桌子的高度，正确的测
（（21（））下一3面拃）哪是些指用物大体拇身可指以和体直无接名部用指手间位来的测最来量长？距测（离。量） 非常方便，但测量结果不够准确。
比一比，大家测量的步数一样吗？
（ ） 比yòn一ɡ比sh，ǒ√u大lá家i 测cè量liá的nɡ步数一样吗？
（1）用拃测量的正确方法是（ ）。
（4）大人和小孩的“一拃”长度是不一样的。（ √ ）
教科版科学一年级上册《3.用手来测量》课件
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– 第二级 亲爱的读者： 1、盛生年活不重相来信，眼一泪日，难眼再泪晨并。不及代时表宜软自弱勉。，20岁.7.月14不7.待14人.2。02。02200:.276.12407:2.164:0.220J2u0l-20:2206:206:26:02Jul-2020:26 亲爱的读者： 2、千世里上之没行有，绝始望于的足处下境。，只20有20对年处7月境1绝4日望星的期人二。二〇二〇年七月十四日2020年7月14日星期二 春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在 3、少成年功易都学永老远难不成会，言一弃寸，光放阴弃不者可永轻远。不。会成20功:26。7.14.202020:267.14.202020:2620:26:027.14.202020:267.14.2020 春• 第三级 420、:2敏67而.1好4.学20，20不20耻:2下67问.1。4.。2072.1042.02:02260270.:1246.:2002270.1240.:220622002:206:22607:2.164:0.2202200:26:02 这醉人芬芳去的春季又节回，，愿新你桃生换活旧像符春。天在一那样桃阳花光盛，开心的情地像方桃，在 54、海不内要存为知它已的，结天束涯而若哭比，邻应。当为Tu它es的da开y,始Ju而ly笑1。4, 72.01240.2J0u2ly0270.1T4u.2e0sd2a0y2,0J:2u6ly2104:2,622002:0276/:1042/2200:206:02
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教科版一上《用手来测量》课件
• ...... • 由于每个人的手指长度不同，导致测量结果
不够准确。
桌子比椅子高多少拃？
• 猜猜高多少拃？
• 测量时我们要注意什么？
1.每次都用大拇指和中指的最大距离来测量； 2.一拃的指尖与下一拃的指尖必需要紧紧挨着； 3.记录时取整数； 4.多次测量。
桌子比椅子高多少拃 ？
1.我们的测量结果一样吗？ 2.同样高度差，为什么拃数不一样？
桌子比椅子到底高多少呢？
教科版一上《比较和测量》单元
3.用手来测量
桌子和椅子哪个高 ？
高 多 少 呢 ？
能用手比划高出多少吗？
用纸带把这个长度取出来
1.两个人合作完成。 2.确定好纸带的起点和终点。 3.用笔画和剪刀取出桌椅的高度差，贴到黑板上。
用身体的部位来说一说高度差有多少长
zhǎ 拃 （张开大拇指和中指的最大长度）
新教课学讲目解
标
预测桌子的高度相当于多少？ 你是怎样预测的？
（1）先观察桌子的高度 （2）再观察一拃的长度
体 （3）再进行预测 会
先测量能让我们使测量更加简单
新教课学讲目解
标
活动探究
请几位学生演示测量 桌子高度的方法。
注意： 1.每次都要用大拇指和中指之间的最大距离来测量 2.一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连 3.在一拃与一拃相连处要画线作为记号
新教课学讲目解
标
可以利用哪些工具帮助我们完成测量呢？
剪取的纸带高度 与桌子的一致
新教课学讲目解
标
小组汇报
新教课学讲目解
标
研讨结果
思考：这几组的测量结果一样吗？ 为什么会不一样呢？
1.用纸带匹配桌子高度时是否出现误差； 2.是否使用了同一根手指测量； 3.是否做到了一拃紧连着一拃； 4.每一拃的长度是否相等； 5.每个人的手指长度不相等；......
不够准确。
桌子比椅子高多少拃？
• 猜猜高多少拃？
• 测量时我们要注意什么？
1.每次都用大拇指和中指的最大距离来测量； 2.一拃的指尖与下一拃的指尖必需要紧紧挨着； 3.记录时取整数； 4.多次测量。
桌子比椅子高多少拃 ？
1.我们的测量结果一样吗？ 2.同样高度差，为什么拃数不一样？
桌子比椅子到底高多少呢？
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3.用手来测量
桌子和椅子哪个高 ？
高 多 少 呢 ？
能用手比划高出多少吗？
用纸带把这个长度取出来
1.两个人合作完成。 2.确定好纸带的起点和终点。 3.用笔画和剪刀取出桌椅的高度差，贴到黑板上。
用身体的部位来说一说高度差有多少长
zhǎ 拃 （张开大拇指和中指的最大长度）
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标
预测桌子的高度相当于多少？ 你是怎样预测的？
（1）先观察桌子的高度 （2）再观察一拃的长度
体 （3）再进行预测 会
先测量能让我们使测量更加简单
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标
活动探究
请几位学生演示测量 桌子高度的方法。
注意： 1.每次都要用大拇指和中指之间的最大距离来测量 2.一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连 3.在一拃与一拃相连处要画线作为记号
新教课学讲目解
标
可以利用哪些工具帮助我们完成测量呢？
剪取的纸带高度 与桌子的一致
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标
小组汇报
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标
研讨结果
思考：这几组的测量结果一样吗？ 为什么会不一样呢？
1.用纸带匹配桌子高度时是否出现误差； 2.是否使用了同一根手指测量； 3.是否做到了一拃紧连着一拃； 4.每一拃的长度是否相等； 5.每个人的手指长度不相等；......
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