最新教研员的三大职责
教研员职责
教研员职责
教研员的职责包括：
1. 组织教研工作：负责制定和组织实施学校或教育机构的教研计划和项目，制定教学科研活动的目标、内容和方法。
2. 指导教师教学：对教师进行职前培训和职业发展指导，提供教学指导和咨询，协助解决教学中的问题，促进教师的教育教学水平。
3. 教学资源管理：负责教学资源的开发和管理，收集、整理和研究教材、教辅资料，提供给教师合适的教学资源。
4. 研究教育教学理论：对教育教学的新理论、新方法和新技术进行研究，推动教育教学改革创新，提升教学质量。
5. 组织评估和监测：负责对教育教学活动进行评估和监测，提供教学质量的反馈和改进措施，监督并推动教师的专业化发展。
6. 参与教务管理：参与学校教务管理的决策和实施，协助教务处完成各项工作，提供相关的教务咨询和支持。
7. 开展教育教学研究：进行教育教学研究，开展教改课题研究，撰写教育教学论文，参与学术交流和学术活动。
8. 培养教师团队：负责培养和管理教师团队，组织开展师资培训、交流和考核工作，提高教师的教学能力和专业素养。
9. 维护师德师风：宣传和践行教育教学的师德和师风，引导教师遵守职业道德规范，保持良好的师生关系。
10. 协调校内外资源：与学校各部门、教育研究机构、家庭、社会等进行合作，协调利用各方面的资源，促进教研工作的开展。
教研员工作职责范文(三篇)
教研员工作职责范文教研员的工作职责包括：1. 研究和了解教育领域的最新进展和趋势，确保组织的教育工作符合最新要求和标准。
2. 设计和开发教育课程和培训材料，确保课程内容和教学方法的有效性和适应性。
3. 协助教师和教育工作者制定教学计划和教学方法，提供教学指导和支持。
4. 组织和参与教研活动，包括教师培训、教学研讨会和学术交流会等，促进教育教学的改进和创新。
5. 收集、分析和评估教育数据和信息，提供决策支持和政策建议。
6. 督促教师和教育工作者履行教学责任，评估和反馈他们的教学表现。
7. 监督和评估教育项目和课程的执行效果，提供改进的建议和措施。
8. 配合相关部门开展教师招聘和培训工作，确保教师队伍的素质和能力。
9. 参与教育研究和教育政策的制定，为组织的决策和规划提供支持和建议。
10. 维护与外部教育机构和专家的合作关系，促进教育资源的共享和合作。
教研员需要具备良好的教育领域知识和技能，具备独立思考和解决问题的能力，同时需要具备团队合作和沟通协调的能力。
他们还需要不断学习和更新教育知识，保持对教育改革和创新的敏感性和关注度。
教研员工作职责范文（二）一、学科研究与教学支持1. 学科研究1.1 深入研究所负责学科的最新发展动态、前沿技术和研究成果，及时掌握和应用研究成果，提高学科教学水平。
1.2 开展研究项目，撰写学科研究论文和教材，积极参与学科竞赛和评估活动，提高学科在教学领域的影响力。
1.3 组织学科教师进行研究交流和学习，促进学科教师的专业成长和教学效果提升。
2. 教学支持2.1 设计和开发学科教学资源，包括教学课件、实验指导、题库等，提供给教师进行教学使用，提高教学效果。
2.2 协助教师进行课程设计和教学方法改进，提供教学咨询和辅导，指导教师合理安排教学内容和教学流程。
2.3 组织学科教师进行教学观摩、评课和反思，提供专业意见和建议，帮助教师改进教学方法和教学效果。
二、教育科研和教改项目管理1. 教育科研项目管理1.1 负责组织编制教育科研项目申报方案，协调相关部门进行项目立项和拨款。
教研员的三大职责
评估改进效果
对改进效果进行评估，总结经 验教训，不断完善教学质量管
理体系。
03
学科资源建设
学科教学资源整合
整合学科教学资源
教研员需要收集、整理和筛选各 类学科教学资源，包括教材、教 案、课件、练习题等，确保资源
的完整性和准确性。
建立学科资源库
通过建立学科资源库，将整合后的 教学资源进行分类存储和管理，方 便教师查询和使用。
教研员的三大职责
目录 Contents
• 学科教研 • 教学质量管理 • 学科资源建设
01
学科教研
学科教学研究
学科教学研究是教研员的核心职责之 一，主要涉及对学科教学内容、教学 方法、教学资源等方面的研究。
教研员还需要对学科教学中存在的问 题进行深入分析和研究，提出改进的 意见和建议，推动学科教学的改革和 发展。
反馈评估结果
将评估结果及时反馈给教 师，帮助教师了解自己的 优点和不足，促进教师专 业成长。
教学质量改进
01
02
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分析教学质量问题
对教学质量进行深入分析，找 出存在的问题和原因。
制定改进措施
根据分析结果，制定针对性的 改进措施，如开展教研活动、
改进教学方法等。
监督改进过程
对改进措施的实施过程进行监 督，确保改进措施的有效性和
促进跨区域教学资源共享
加强与其他地区、学校的合作与交流，促进跨区域的教学资源共享， 丰富教师的学科教学资源。
THANKS
教研员还需要组织多种形式的培 训活动，如讲座、研讨、观摩等， 以提高教师的教学理念和教学技
能，促进教师的专业成长。
02
幼儿园教研员职能职责(3篇)
第1篇一、引言幼儿园教研员是幼儿园教育教学管理的重要角色，负责组织、协调、指导幼儿园的教学研究和教师培训工作。
其职能职责的履行，对于提高幼儿园教育教学质量、促进幼儿全面发展具有重要意义。
本文将从以下几个方面详细阐述幼儿园教研员的职能职责。
二、幼儿园教研员的职能1. 组织和策划教研活动（1）根据幼儿园教育教学工作的需要，制定教研计划，明确教研目标、内容、时间、地点和参与人员。
（2）组织各类教研活动，如教学观摩、经验交流、案例分析、课题研究等，提高教师的教育教学能力。
（3）协调各教研组之间的工作，确保教研活动的顺利进行。
2. 指导教师教学（1）深入课堂，观察、分析教师的教学行为，发现问题并提出改进意见。
（2）针对教师教学中的难点、热点问题，开展专题讲座、培训等活动，提高教师的专业素养。
（3）关注教师的专业成长，指导教师参加各类教育教学竞赛，提升教师的综合素质。
3. 建立教学资源库（1）收集、整理各类教育教学资料，包括教案、课件、案例、论文等，为教师提供丰富的教学资源。
（2）定期更新教学资源库，确保资源的时效性和实用性。
（3）推广优秀教学资源，提高幼儿园教育教学质量。
4. 负责教师培训工作（1）制定教师培训计划，组织教师参加各类培训活动，提高教师的教育教学水平。
（2）开展教师教学技能比赛，激发教师的学习热情，促进教师之间的交流与合作。
（3）关注教师培训效果，及时调整培训策略，确保培训质量。
5. 参与幼儿园教育教学改革（1）关注国内外幼儿园教育教学改革动态，为幼儿园教育教学改革提供参考意见。
（2）参与幼儿园教育教学改革项目的研究和实施，推动幼儿园教育教学质量的提升。
（3）协助幼儿园领导制定教育教学发展规划，确保幼儿园教育教学工作的顺利进行。
三、幼儿园教研员的职责1. 贯彻执行国家教育方针、政策和幼儿园教育教学计划，确保幼儿园教育教学工作的顺利开展。
2. 积极参与幼儿园教育教学改革，为幼儿园教育教学质量的提升贡献自己的力量。
教研员的工作职责
教研员的工作职责教研员是学校教育教学管理中的一个重要职务，负责组织和指导学校教师的教学研究工作。
教研员的工作职责涵盖了以下几个方面：一、教学研究教研员要深入研究教育教学领域的最新理论和发展动态，掌握教育教学改革的方向和要求。
他们要根据学校的实际情况，制定教学研究计划，组织开展教学研究活动。
在教学研究过程中，教研员要协助教师进行教学设计和教学评价，提供专业指导和建议，促进教师教学水平的提高。
二、教学指导教研员要定期组织教师进行教学观摩和交流，提供教学指导和反馈。
他们要关注教师的教学实践，发现问题并提出改进措施，帮助教师改进教学方法和策略。
教研员还要定期组织教师参加教学培训和专题讲座，提升教师的专业素养和教学能力。
三、教材教辅教研员要负责教材和教辅资料的研究和开发。
他们要根据学校的教学要求和课程特点，选择和开发适合的教材和教辅材料。
教研员还要对教材进行审核和评价，及时更新和完善教材内容，确保教学质量和教学效果。
四、教学管理教研员要负责教师的教学档案和教学评估工作。
他们要及时收集和整理教师的教学资料和成果，编制教师的教学档案，评估教师的教学质量和教学效果。
教研员还要协助学校领导进行教学管理和教学改革，制定教学管理制度和政策，并监督和评估教学工作的执行情况。
五、教学研讨教研员要组织和参与教学研讨活动，促进教师之间的交流和合作。
他们要定期组织教研活动，邀请专家学者进行学术讲座和研讨会，分享教学经验和教育教学研究成果。
教研员还要组织教师参加学科竞赛和教学比赛，提高教师的教学水平和创新能力。
六、教学研究成果的推广教研员要及时总结和推广教学研究成果，促进教育教学改革的落地和实施。
他们要撰写教学研究报告和论文，参与学术期刊的编辑和评审工作，推动教学研究成果的发布和应用。
教研员还要利用新媒体和信息技术手段，建设和维护教学研究平台，方便教师之间的交流和合作。
教研员作为学校教育教学管理的重要力量，要全面负责教学研究和教学管理工作。
教研员工作职责(5篇)
教研员工作职责(1)政策研究教研员要研究并贯彻执行党和国家有关教育的方针和政策，并对教育决策实施过程中出现的新情况和新问题进行及时的研究，为教育决策的调整提供可靠的依据;对成功的教育决策要进行分析和论证，为理性的总结概括和提炼教育决策中蕴含的理论或模式提供例证。
(2)教育科研教研员要根据教育改革和发展的实际，跟踪教育科学研究的最新成果及其发展趋势，运用科学的方法进行以课题研究为主要形式的教育科研，并对所属部门及学校教师的教育科研课题和教改实验进行科学有效的指导，真正落实“科研兴教”的战略决策。
(3)教学研究教学研究是教研员的主要工作职责。
教研员要认真学习现代教育教学理论，不断拓宽教学研究视野，丰富研究内容，努力提高教研水平和能力，使自己成为学者型、研究型的教研工作者;要从大面积提高教学质量和教师的教学水平出发，组织广大教师开展教学研究，促进教师专业发展，培养造就一支适应新世纪教育改革和发展需要的高素质教师队伍。
(4)教学管理教研员要根据党和国家的教育方针政策和教育法规，对中小学执行国家课程计划、课程标准和教材使用、教学检测等情况进行有效监督，对学科教学的全过程进行有效的指导和管理，对学科教学质量、考试检测的内容和方式进行研究、监控和指导。
(5)教学指导教研员要经常性地深入学校、深入教师、深入课堂进行认真细致的调查研究，了解教学现状，感受教改情景，并通过总结经验，发现问题，寻求改革和发展的对策，提高教研工作的针对性和教学指导的实效性。
在教学视导过程中，教研员要亲自给教师作教学辅导报告，必要时给教师上示范课，帮助教师提高教学业务能力。
(6)教改实验教研员要当好教学改革的排头兵，要勇于承担教改实验任务，积极参与教改实验研究，结合实际制定实验方案，培训实验教师，指导实验教学，保证实验研究的顺利进行，并做好教改实验的调控和总结评估工作。
(7)教研活动教研员要从教学实际出发，有针对性地开展经常性的校本教研活动，通过形式多样、内容丰富、生动活泼、卓有成效的教研活动，不断深化课堂教学改革，转变教师的教育教学观念和教学方式，提高教师的整体素质和课堂教学质量。
教研员的岗位职责
教研员的岗位职责教研员，作为教育领域中的重要角色，承担着促进教育教学质量提升、推动教育改革与发展的关键职责。
他们宛如教育领域的“领航员”，为教师的专业成长和学生的全面发展指明方向。
一、教学研究与指导教研员的首要职责是深入研究教学理论和实践。
他们需要时刻关注国内外最新的教育动态、教学方法和课程改革趋势，将前沿的教育理念引入本地的教育实践中。
通过对各种教材、教法的研究，为教师提供有针对性的教学建议和指导。
在日常工作中，教研员要经常深入课堂听课，观察教师的教学过程，分析教学中存在的问题，并及时给予反馈和改进建议。
他们不仅关注教师的教学行为，更注重学生的学习效果，通过对学生学习情况的了解，帮助教师调整教学策略，以提高教学质量。
二、教师培训与专业发展帮助教师提升专业素养是教研员的重要使命。
他们需要根据教师的不同需求和水平，制定个性化的培训方案。
组织各类培训活动，包括新教师入职培训、骨干教师提升培训、专题讲座、教学研讨等，以更新教师的教育观念，提升其教学技能和教育教学能力。
教研员还应成为教师的专业引领者，鼓励教师开展教学反思和教学研究，帮助教师总结教学经验，形成教学成果。
为教师提供展示和交流的平台，促进教师之间的相互学习和共同成长。
三、课程资源开发与整合课程资源的开发与整合是教研员工作的重要组成部分。
他们需要根据国家课程标准和本地教育实际，开发具有地方特色的课程资源。
包括编写教学指导材料、教学设计案例、教学测试题等，为教师的教学提供丰富的素材和参考。
同时，教研员还要对现有的课程资源进行筛选、整合和优化，使其更符合教学需求和学生的特点。
推动学校和教师合理利用课程资源，提高课程实施的效果。
四、教学质量监测与评估教研员要参与制定教学质量监测方案和评估标准，对学校的教学质量进行定期监测和评估。
通过收集、分析教学数据，了解教学现状和存在的问题，为教育决策提供依据。
在监测和评估过程中，教研员要客观公正地评价教师的教学工作和学生的学习成果，及时发现优秀的教学经验和典型案例，并加以推广。
中学部教研员岗位职责(3篇)
第1篇一、岗位职责概述中学部教研员是负责中学教育教学研究、课程建设、教师培训、教学质量监控、教学资源开发等工作的专业人员。
其主要职责是指导、协调、服务和支持中学教育教学工作，提高教育教学质量，推动学校教育教学改革与发展。
二、具体职责1. 教育教学研究（1）组织、指导、协调中学部教师开展教育教学研究，包括课题研究、课程改革、教学方法创新等。
（2）定期开展教育教学研讨会、讲座、经验交流会等活动，促进教师之间的交流与合作。
（3）收集、整理、分析教育教学研究资料，为学校教育教学改革提供决策依据。
2. 课程建设（1）参与制定学校课程规划，组织实施课程改革，确保课程设置合理、科学、有效。
（2）指导教师编写、修订课程教学大纲，优化课程内容，提高教学质量。
（3）组织开展课程评价工作，及时发现问题，提出改进措施。
3. 教师培训（1）制定教师培训计划，组织开展教师培训活动，提高教师教育教学水平。
（2）组织教师参加各类教育教学竞赛、研讨会等活动，拓宽教师视野，提升教师综合素质。
（3）对教师培训效果进行评估，确保培训质量。
4. 教学质量监控（1）制定教学质量监控方案，组织实施教学质量检查、评估工作。
（2）对教学质量问题进行分析、总结，提出改进措施。
（3）对教师教学行为进行监督，确保教学规范、有序。
5. 教学资源开发（1）收集、整理、开发教育教学资源，为教师提供丰富、实用的教学素材。
（2）指导教师利用网络、多媒体等手段开展教学，提高教学效果。
（3）组织教师开展教学资源交流活动，促进资源共享。
6. 其他职责（1）参与学校教育教学改革项目的研究与实施。
（2）协助校长、副校长处理教育教学相关工作。
（3）完成学校领导交办的其他工作任务。
三、任职资格1. 具有良好的政治素质和职业道德，热爱教育事业，具有强烈的责任感和事业心。
2. 具有本科及以上学历，教育学、心理学、课程与教学论等相关专业背景。
3. 具有丰富的教育教学经验，熟悉中学教育教学规律，具备较强的教育教学研究能力。
教研员的三大职责定位：研究、指导、服务
教研员的三大职责定位：研究、指导、服务教研员的三大职责定位：研究、指导、服务源自：（一）教学研究是教研员的第一职责。
研究是先导，是基础。
当前，在世界各国的教育改革中出现的一个共性问题：教育理论的先进与实践的滞后形成强烈的反差，即先进的教育理论不能及时应用于教育实践。
教学与研究分离、脱节。
中小学教育实践者（教师）更多关注的是实践操作问题，实践脱离理论，教育理论往往比较缺乏凭经验、权威教学，教而不研则浅，只教不研，教学水平难以提高，没有深度。
对教师来说，教研等于经验总结，缺乏反思性和探索性，不能提炼、提升出有意义、有理论高度的东西。
而高校的教育理论工作者研究的问题比较宏观，虽有理论的优势，但缺乏中小学教育教学的实践经验。
研而不教则空。
只搞研究不联系教学实际，理论脱离实践，远离实践，局限于教材、教法的理论研究上。
为理论而理论，空对空，打太极拳，研究成果无实际意义。
理论成为无源之水，无本之木，概念游戏，文字堆积。
这样的理论缺乏亲和力，空洞无物，从而缺乏指导性。
因此从教育理论到教育实践，就有一个中间环节，即理论应用于实践的研究。
教研员，其研究既不同于中小学教育实践者的研究，也有别于高校教育科研理论工作者的研究。
教研员则可以充分利用自身既具有一定的教育理论水平，又与中小学联系密切、熟悉了解中小学教育教学的优势，更好地在理念与实践之间架起桥梁，起到中介的作用。
如可以根据区域情况和特点，研究课程改革中所面临的一系列实际问题，研究如何把先进的教育理念转化为教师具体的教学行为，在理论与实践沟通的研究中深化和丰富理论。
这种研究不但必不可少，而且也是一种创造。
研究是指导与服务的基础。
只有通过研究，才能更好地指导基层学校教师参与课程教学改革；通过研究，才能做好与课程教学改革相适应的培训工作；通过研究，才能为基层学校提供更好的帮助与服务，因此，研究的过程就是学习专业引领的过程。
要充分发挥教研员的研究职责，必须做到：1、面对中小学实际开展教育教学研究到一线中去，从教师实践当中，归纳、概括、提炼、升华出理论，使之具有生命力、亲和力和指导力，产生理论、形成理论、发展理论。
教研员的岗位职责
教研员的岗位职责教研员是指在教育机构、科研单位、培训机构等进行教学和教育研究工作的专业人员。
教研员的岗位职责包括但不限于以下几个方面：1.研究课程体系：教研员需要负责对教育机构的课程体系进行研究和开发。
他们需要深入了解各个学科的教学内容和教学方法，结合学校或培训机构的实际情况，制定科学合理的课程内容和培训计划。
2.教学质量监控：教研员需要负责监控和评估教育机构的教学质量，确保教学活动的规范和有效性。
他们需通过观课、听课和交流等方式，提供专业指导和反馈，帮助教师改进教学方法和手段，提升学生的学习效果。
3.教育研究与创新：教研员需要进行教育研究，深入探索教育教学的理论和实践问题，并结合自身的经验和技术，进行教育创新和改革。
他们需要关注教育发展和趋势，及时更新教育理念和教学方法，以提高教育教学质量和效果。
4.师资培训与指导：教研员需要负责对教育机构的教师进行培训和指导。
他们需要制定培训计划和课程内容，组织教师培训活动，提供专业知识和技能的传授。
同时，教研员还要进行教师评估和考核，确保教师的教学水平和教育理念与学校要求相符合。
5.教材编写与评审：教研员需要参与教材的编写和评审工作。
他们根据教育机构的教学需求和课程设置，编写或选择合适的教材，确保教材内容的科学性和实用性。
同时，教研员还需对已有的教材进行评审和修改，并根据学生和教师的反馈，及时修订教材，提高教材的质量。
6.学术交流与合作：教研员需要积极参与学术交流和合作活动。
他们要关注教育教学领域的最新研究和进展，与其他教育机构或研究机构进行合作与交流，分享教学经验和教育资源，共同推动教育教学的发展。
7.监督和评估：教研员需要监督和评估教育机构的教研工作和教学质量，确保教研活动的有效性和成果的可持续发展。
他们要建立完善的评估体系，制定评估标准和指标，进行定期的评估和反馈，帮助教育机构改进教研工作和教学管理。
总而言之，教研员是教育教学领域的专业人员，承担着研究课程体系、监控教学质量、进行教育研究与创新、师资培训与指导、教材编写与评审、学术交流与合作以及监督和评估等多方面的职责。
教研员岗位职责
教研员岗位职责教研员是学校教育管理层中非常重要的一员，其职责涵盖了教学研究、教学指导、课程评估以及教师培训等方面。
下面将详细介绍教研员岗位的职责和所需的能力。
一、教学研究教研员的首要职责之一是进行教学研究。
他们需要深入了解教育教学理论和最新发展动态，积极参与并组织教育研究项目，不断提高教师教学水平。
教研员在研究中需要运用科学的研究方法，收集教学资料，并分析、总结和分享研究成果，以提升学校教学质量。
二、教学指导教研员作为学校教学指导的重要力量，需要对教师进行教学指导。
他们要定期召开教研会议，与教师们展开交流，分享教学经验和教育心得。
在指导中，教研员要针对教师的不同需求，提供个性化的指导方案，并通过观摩课堂等方式评估教师教学效果，及时给予反馈和建议，帮助教师提高自身的教学能力。
三、课程评估教研员要对学校的课程进行评估。
他们需要收集和分析学生的学习情况和教师的教学反馈，对课程目标、内容和教学方法进行评估和优化。
同时，教研员还要与其他学校进行交流和比较，了解和借鉴其他学校的优秀课程，为学校的课程改革和发展提供参考。
四、教师培训教研员要负责组织和实施教师培训工作。
他们需要根据学校的需求，制定培训计划和内容，组织专题讲座、工作坊等培训活动，提升教师的教学能力和专业素养。
教研员还要积极参与教师培训资源的开发和整合，建立完善的教师培训体系，助力教师的职业发展。
五、团队管理除了以上核心职责，教研员还要承担团队管理工作。
他们需要带领教研小组成员，协调组织内部的教学研究、教研活动和各项教学改革工作，确保团队的协作效率和工作质量。
教研员还需要与学校其他部门密切合作，共同推进全校的教育教学改革和发展。
综上所述，教研员是学校教育管理中不可或缺的一员，他们的岗位职责涵盖了教学研究、教学指导、课程评估和教师培训等方面。
教研员需要具备深厚的教育教学理论基础，熟练掌握教学研究方法，善于组织和协调工作。
通过不断地学习和进修，教研员能够不断提升自身的专业素养，为学校的教育事业做出积极的贡献。
教研员岗位职责(4篇)
教研员岗位职责（4篇）教研员岗位职责（精选4篇）教研员岗位职责篇1一、认真组织本室的理论学习。
二、负责全县小学教育科研实验课题的`指导、检测与评估工作。
三、负责全县校本教研的试点、推介和测评工作。
四、每年出版一本有宁乡特色的理论专辑。
五、研究教育政策、法规，为教研室工作提供理论参考。
教研员岗位职责篇2一、认真学习党和国家的方针、政策、法规，学习教育科学理论，刻苦钻研业务，努力提高自身素质、业务水平。
努力成为全县本学科的教学权威，每学期至少读一部专著，在省级以上〔含省级〕刊物发表一篇论文。
二、组织学科教研组的活动，负责对兼职教研员的.考核工作。
三、贯彻上级教育行政部门有关教育教学工作的指示精神。
提出执行课程方案、教学大纲和对教材使用意见，指导、检查、催促全县的教学工作。
四、深入研究教材教法，努力探索教学规律，提高改良教育教学的建议和措施。
五、介绍教改信息及动态，指导教改实验，及时总结经验，推介优秀成果。
每两月出一期教育教学指导资料，交一份归办公室存档，并在两局“教研教改〞网页上公布。
六、组织本学科的教研活动〔研究课、观摩课和竞赛活动〕，指导县直中学、乡、镇学校教研组开展教研活动，做好校本教研的试点工作。
七、组织编写、审定乡土教材、补充教材和教学参考资料。
八、协助有关部门对基层教学常规执行情况进行检查和评估。
九、负责本学科老师的业务培训辅导与督察。
十、深入基层指导教学，全年下基层不少于100天，教研员听课不少于100节，上示范课2节以上。
十一、负责署名制出期中期末〔全室统一安排〕考试试卷。
十二、服从县教育局及室内的统一安排。
教研员岗位职责篇3一、组织、搞好语文学科教师教研活动。
二、组织教师认真学习教育教学理论，探讨教学规律。
为语文教师宣传、介绍新的教育理论、教学方法、教学手段、教学评价和教改信息等。
三、组织、指导语文教师深入研究课程标准和教材，更新教育教学观念，不断改良教学方法，提高教学效益。
四、深入教学一线听课调研，发现教学中的问题，提出教学建议。
教研员的岗位职责
教研员的岗位职责教研员是一种负责教研工作的专业岗位。
他们在教育机构、学校、培训机构等地工作，通常负责规划教学内容、开发教材和课程、组织教师培训、评估课程效果等工作。
以下是教研员的岗位职责的详细描述。
1.规划教学内容：教研员负责根据教育机构或学校的教学目标，制定相关的教学内容和教学计划。
他们需要与教师和管理者密切合作，了解学生的学习需求，确定教学目标和教学重点，并制定相应的教学策略。
2.开发教材和课程：教研员参与教材和课程的开发工作。
他们需要根据教学目标和教学内容，选择合适的教材和教具，并制定相应的课程大纲和教案。
他们还需要对现有的教材和课程进行评估和修改，以满足学生的学习需求和教学要求。
3.组织教师培训：教研员负责组织和实施教师培训。
他们需要了解教师的教学需求和教学能力水平，设计并提供相应的培训课程和培训材料。
他们还需要组织教师培训活动，如讲座、研讨会、教学观摩等，以提高教师的教学能力和教学效果。
4.评估课程效果：教研员负责评估教学内容和教学效果。
他们需要设计和实施课程评估工具，收集和分析相关数据，评估教学质量和学生的学习成果。
他们还需要向教师和管理者提供评估报告和建议，以帮助改善教学质量和课程效果。
5.研究教育发展：教研员需要研究教育领域的最新发展和趋势，并将其应用到教学实践中。
他们需要关注教育政策和教学改革，了解教学方法和教材的最新发展，提出教学改进的建议和方案。
6.协助教学管理：教研员需要与学校管理层密切合作，协助处理教学管理的相关事务。
他们需要参与制定教学管理政策和规章制度，协助解决教学管理中的问题和挑战。
他们还需要与其他教师和教育专家合作，共同提高教育教学的质量和效果。
7.建立教学资源库：教研员负责建立和管理教学资源库。
他们需要收集和整理各种教学资源，如教学课件、教学视频、教学案例等，为教师提供丰富的教学素材和教学工具。
他们还需要开发和维护教学网站和在线教学平台，提供教学资源和在线教学支持。
教研室教研员工作职责(三篇)
教研室教研员工作职责教研室教研员是学校教研室中的重要成员，负责指导和协调教研工作，推动教学质量的提高。
下面是教研室教研员的工作职责，详细列举如下：1. 制定教研计划：教研员根据学校的教学要求和发展目标，制定合理的教研计划，确保教研工作的顺利开展。
2. 组织开展教学研究：教研员负责组织教学研究活动，包括选题、撰写教学研究报告、开展教研讨论等，促进教师的专业成长和教学能力的提升。
3. 完善教研管理制度：教研员需要负责完善教研管理制度，包括教研活动的规划、组织、实施和评估等方面，确保教研工作的科学、规范进行。
4. 教研成果评价和交流：教研员需要定期评价和总结教研成果，撰写教研成果报告，组织教研成果的交流和展示。
5. 协助教师课题研究：教研员需要协助教师进行课题研究，提供方法指导和学术支持，确保课题研究的顺利进行。
6. 指导青年教师教学：教研员需要指导和培训青年教师，帮助他们提高教学能力和教学水平，提供教学经验和教学资源支持。
7. 参与教材编写和选用：教研员需要参与教材编写和选用工作，以贴合实际情况和教学需求，提高教学效果。
8. 开展教学观摩和评课活动：教研员需要组织和安排教学观摩和评课活动，促进教师间的互相学习和交流。
9. 提供教学咨询和辅导：教研员需要提供教学咨询和辅导，帮助教师解决在教学中遇到的问题和困惑。
10. 参与教学改革和课程设计：教研员需要积极参与教学改革和课程设计工作，推动教学内容和方法的创新。
11. 参与教师培训和专业发展：教研员需要参与教师培训和专业发展活动，提升自身的教学能力和教研水平。
12. 协调教研项目和资源：教研员需要负责协调教研项目和资源，合理分配教研任务和教研经费，确保教研工作的顺利开展。
总结起来，教研室教研员的工作职责主要包括制定教研计划、组织开展教学研究、完善教研管理制度、教研成果评价和交流、协助教师课题研究、指导青年教师教学、参与教材编写和选用、开展教学观摩和评课活动、提供教学咨询和辅导、参与教学改革和课程设计、参与教师培训和专业发展、协调教研项目和资源等方面。
教研室教研员岗位职责
教研室教研员岗位职责在教育领域中，教研室教研员扮演着至关重要的角色。
他们是教育教学的研究者、指导者和服务者，肩负着推动教育改革、提高教学质量、促进教师专业发展的重要使命。
一、教学研究职责教研员要深入研究教育教学理论和实践，关注国内外教育改革的动态和趋势，为本地的教育教学改革提供理论支持和实践指导。
1、课程研究深入研究国家课程方案和课程标准，把握课程的目标、内容和要求。
结合本地实际情况，对课程的实施进行调研和分析，提出改进和优化课程实施的建议和方案。
2、教学方法研究关注各种教学方法的应用和效果，探索适合本地学生特点和教学实际的教学方法。
组织开展教学方法的实验和推广，促进教学方法的创新和应用。
3、评价研究研究学业评价的理论和方法，制定科学合理的评价指标和评价工具。
对学生的学业水平进行监测和分析，为教学改进提供依据。
同时，研究教师教学评价的方法和标准，促进教师教学水平的提高。
二、教学指导职责教研员要深入学校和课堂，了解教学实际情况，为教师提供专业的教学指导和帮助。
1、听课评课定期深入学校听课，观察教师的教学过程和学生的学习情况。
课后与教师进行交流和研讨，对教学目标的达成、教学内容的处理、教学方法的选择、教学效果的评价等方面进行评价和指导，提出改进教学的建议和措施。
2、教学示范根据教学需要，亲自上示范课，展示先进的教学理念和教学方法，为教师提供学习和借鉴的榜样。
3、专题指导针对教学中的重点、难点问题，组织开展专题讲座和培训活动，为教师提供理论和实践的指导。
例如，针对新教材的使用、中高考备考、学科核心素养的培养等问题进行专题指导。
三、教师培训职责教研员要承担教师培训的任务，提高教师的专业素养和教学能力。
1、制定培训计划根据教师的需求和教育教学改革的要求，制定教师培训计划。
明确培训的目标、内容、方式和时间安排，确保培训的针对性和实效性。
2、组织培训活动按照培训计划，组织开展各种形式的培训活动，如集中培训、网络培训、校本培训等。
教研员岗位职责
教研员岗位职责1. 教研员得像个超级侦探一样，去挖掘教学中的问题和亮点啊！比如说，看到老师们的教学方法，就能敏锐地察觉哪里需要改进，哪里值得推广，这可不是一般人能做到的呀！2. 教研员不就是老师的老师嘛！要给老师们提供最有用的指导和建议呢。
就像教练指导运动员一样，得让老师们变得更强，不是吗？比如组织教研活动，让老师们在交流中成长进步。
3. 教研员得随时准备好应对各种情况呀！当老师们遇到难题时，那教研员就得像及时雨一样出现，帮他们解决呀！比如说有老师对新教材不熟悉，教研员就得赶紧去帮忙解读呀。
4. 教研员还得像个知识宝库呢！得有丰富的教学知识和经验，才能给老师们传授呀！比如在培训中，把自己的经验毫无保留地分享给老师们。
5. 教研员也是教学改革的推动者呀！要鼓励老师们勇于尝试新方法，这多重要啊！就像在大海中引领船只前进的灯塔，比如引导老师们开展创新型的教学实践。
6. 教研员还得和老师们保持亲密的联系呢！要了解他们的需求和困惑，这可不能马虎呀！就像朋友之间那样贴心，比如经常和老师们聊天，听听他们的想法。
7. 教研员得不断学习提升自己呀！不然怎么能跟上教育的发展呢？就像逆水行舟，不进则退呀！比如参加各种培训和学术活动。
8. 教研员得对教学质量负责呀！这责任可重大了呢！就好像守护宝贝一样守护着教学质量，比如严格把关教学评估。
9. 教研员得有一双慧眼呀！能发现那些有潜力的老师和优秀的教学案例，这多了不起呀！比如在众多课堂中找到最闪亮的那一个。
10. 教研员不就是教育领域的引路人嘛！要带领老师们走向更好的未来，这任务可不轻呀！比如规划教学发展的方向，让大家跟着走就对啦！我的观点结论：教研员的岗位职责真的太重要了，他们是教育事业中不可或缺的关键角色呀！。
教研员岗位职责
教研员岗位职责教研员是教育机构中的重要职位，他们负责组织和指导教师团队进行教学科研工作，提高教师的教学水平和教学质量。
下面将从三个方面介绍教研员的岗位职责。
一、组织教师培训与发展教研员作为教育机构中教学管理的骨干力量，首先要负责组织教师培训与发展工作。
教师培训与发展是提高教师专业素质和水平的重要途径。
教研员需要借助各种教学资源，制定培训计划和课程，组织教师参与教学研讨、专题研修、教学观摩等活动，促进教师不断学习和进修，提高他们的教学能力和教育理论水平。
二、指导教师教学改进教研员的另一个重要职责是指导教师的教学改进。
教研员需要了解教师的教学情况，通过观课、听课等方式了解教师的教学需求和问题。
在此基础上，他们可以制定并实施教师教学改进计划，通过一对一辅导、教学指导等方式帮助教师改进教学方法、提高教学效果。
教研员还可以组织教师进行教材研究与设计，推广先进的教育教学理念和方法，促进教师共同成长。
三、教研活动组织和推动教研员还需要组织和推动教研活动。
教研活动是提高教师教学水平与教研能力的重要途径，也是促进学校教育质量提升的有效手段。
教研员可以组织教师开展教学研讨会、学科竞赛、教育科研项目等活动，鼓励教师积极参与教研与交流，提高教师的教育教学水平。
同时，教研员还可以协助学校领导开展教育教学改革研究，参与学校的教学方案与课程体系的制定，推动学校教育教学工作的创新与发展。
教研员作为学校教务管理工作中的中坚力量，承担着重要的职责和使命。
他们不仅需要具备扎实的学科知识和丰富的教学经验，还需要具备良好的组织协调能力、团队合作精神和创新精神。
通过不断努力与提升，教研员将为学校的教育事业做出积极的贡献，推动全体教师的教学能力和教育教学水平的提升。
教研员工作职责
教研员工作职责教研员工作职责11.坚持正确的办学思想、全面贯彻党的教育方针、总结我校办学阅历；把附中的办学水平不断提到新的高度，学校聘请阅历丰富、学有专长、热心改革的老师为教研员，教研员的工作有肯定超前性、以学术讨论为主，探究教育进展规律，为建立先进有特色的教育体系供应科学的依据，教研员每二年聘任一次，一般在在职老师中聘请。
2.教研员应自觉挤时间学习教育理论，更新教育思想，以能在较高的层次上去分析问题，提出问题。
3.教研员平均每周听课不得少于一节，通过听课开展调查讨论，收集教学反馈信息，提出教改看法。
4.教研员有责任参与课堂教学评价的讨论，帮助校长建立健全我校的教学、教育评价制度。
5.教研员帮助教研室进行教学目标管理的讨论和试验。
6.教研员必需参与教研室定期召集的工作会议，讨论校内外的教育、教学进展动态，负责地、准时地向校长室提出看法和建议。
7.教研员参与教育、教学的资料、论文的收集、审编和出版工作。
8.教研员有义务对协调教育、教学执行部门工作执行教育实施提出自己的看法。
9.教研员的工作、学习会议每周一次，教研员每年至少要写一份工作报告（含论文）。
教研员工作职责21、教研员要在教育行政部门、学校和教研室的领导和管理下，结合学科教学特点及学校教学实际，根据教研室工作方案及重点，协作、帮助搞好教学讨论、教学指导、教学服务、教学管理工作，对本学科教学质量负有肯定责任。
2、喜爱教研员岗位工作，仔细学习、贯彻党的教育方针、政策和教育行政部门的法规，文件，学习国内外先进的教育教学阅历准时把握教改信息，不断提高自身素养和教研力量；为教育决策的调整供应依据。
教研员每年参与不少于10天的业务培训进修。
每年要研读一本教学理论书。
3、加强对学科教学常规管理和指导，检查指导各校教学方案的贯彻实施状况，并依据教材、新课程标准的要求，检查各科教学进度的支配，老师备课、课外活动，批改作业和同学负担等状况，准时总结。
每学期进行教学常规管理检查2次。
教研员的三大职责
工作领域不断拓展
教材教法 ― 新课程下课堂教学指导 ― 课程 领导
工作任务不断增加
教学研究 ― 教师培训 ― 教学 科研
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工作方法不断变化 集中培训 ― 校本培训 人际关系日趋复杂 命题 ― 评审 ― 评选 ― 督导
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教研员的职业特征
示范性
“学高为师，身正为范” ，要用人格魅力 和学识魅力感染校长、教师和学生。
人格魅力：推功揽过成人之美 学识魅力：知识的 “T” 字结构，读书也要
吃五谷杂粮。
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优秀的教研员应做到 “六个一” ：
一个脑—智慧的头脑 一张嘴—会评价的嘴 一双眼—发现的眼睛 一双腿—勤快的腿 一双手—能写的手 一颗心—成人之美的
好心肠
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低重心
教研员和教师的关系应是亦师亦友。 工作中的服务原则: 虚心听取意见: 包容、解释和引导。 指导要到位： 热情、耐心和鼓励。
计划水准 课程是有计划，没有计划不是课程。 实施水准 课程是强调过程的，课程的意义在
于实施。 结果水准 课程还是强调结果的，要从学生素
质的变化，看课程改革的成败。
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新课程实现三大转变 课程政策：集权 — 分权 教材编制：学科中心主义 — 社会建构主义 教学方式：传递中心 — 对话中心
社会建构义的主要观点 · 科学学习不是从零开始，而是基于原有的知识背景。 · 科学学习不是现存知识、信息的简单接受，而是在原
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实现了理念转型的策略：
“做”是行动，“学”是提高认识、观念转型。 先做后学策略
在行动中体验，在体验中感悟，在感悟中提 升认识。 边做边学策略
进行尝试性改进，定期总结与反思。 先学后做策略
2024年教研员工作职责
2024年教研员工作职责2024年教研员的工作职责主要包括以下几个方面：一、教学研究与课程设计1. 教学研究：教研员需要积极参与教学研究活动，包括教育教学理论研究、教学方法研究、教育评价研究等。
通过研究，不断提高自身的教学水平，为学校的教学改革和发展提供理论支持和实践经验。
2. 课程设计：根据学校的教学要求和学生的实际需求，教研员需要负责制定和调整本学科的课程设计，包括课程目标、教学内容、教学方式、评价标准等。
同时，教研员需要对课程进行评估和改进，确保教学效果的提高。
二、教学指导与师资培训1. 教学指导：教研员需要对学校的教师进行教学指导，包括教学方法、教学技能、课堂管理等方面的指导。
通过开展教学观摩、课堂辅导等活动，帮助教师提高教学效果，促进学生的学习和发展。
2. 师资培训：教研员需要组织和参与学校的师资培训工作，包括教师培训课程的设计、讲授和评估等。
通过培训，提升教师教学能力和专业素质，推动学校教学质量的提高。
三、教学质量监控与评估1. 教学质量监控：教研员需要负责学校教学质量的监控和评估工作，包括教学课堂观摩、教学质量抽查、学生评教等。
通过监控和评估，及时发现教学问题和困难，提出改进和优化的措施，确保教学质量的改善和提升。
2. 教学成果评估：教研员需要对学校的教学成果进行评估和汇总，包括学生成绩、学科竞赛成绩、教学奖励等方面的评估。
通过评估，了解学校的教学状况和教学改革的效果，为未来的教学改进和发展提供依据。
四、教育科研与学科交流1. 教育科研：教研员需要积极参与教育科研活动，包括撰写教育科研论文、参与教育科研项目等。
通过科研活动，提高专业知识和科研能力，为教学改革和发展提供科学依据和理论支持。
2. 学科交流：教研员需要与其他学校和单位的教研员进行学科交流，包括学科研讨会、学术交流会议等。
通过交流，了解其他学校的教育教学新理念和做法，为学校的教学改革提供参考和借鉴。
五、教材选择与开发1. 教材选用：教研员需要负责学校教材的选用和审定工作，根据学生的学习需求和学科的发展需要，选择合适的教材，并对教材进行审查和评估。
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因此，我们要上及“天”，更要下着“地”， 必须扎根实践，必须种好“样板田”和“试验 田”。
最新教研员的三大职责
工作领域不断拓展
教材教法 ― 新课程下课堂教学指导 ― 课程 领导
工作任务不断增加
教学研究 ― 教师培训 ― 教学 科研
研究就是发现问题和解决问题。 发现问题就是进步， 解决问题就是发展。
最新教研员的三大职责
课程研究能力
课程理解 对课程的理解决定课程实施的方向。
课程开发 国家课程的校本开发、校本课程开发及课
程资源开发。 践行 “ 无处不课程、无人不课程、无事
不课程 ” 的课程行为。
最新教研员的三大职责
课程实施 对国家和地方课程而言，其意义在于教师
对于教育制度、教学课程的安排、 执行，一定要有智慧有德行的人来 掌管，才能够依照法度（正确之法和自然之法） 来保持和执行。
最新教研员的三大职责
朱熹（1130-1200）南宋著名理学家，思想家。 字元晦，号晦庵。徽州婺源人。绍兴 十八年（1148）中进士，赠太师，追 封信国公，改徽国公。 在《朱子全书·论学》中，朱熹多 次提及课程，如“宽着期限，紧着课 程”，“小立课程， 大作工夫”等。 对待学习课程的态度、方法：应象
前提是学会欣尝 技巧是找到交集 润滑剂是风趣幽黙 切入口群众不满意处
最新教研员的三大职责
教研员的三大职责
研究是先导，是基础 指导是引领，是根本 服务是职责，是关键
最新教研员的三大职责
研究，教研员的第一职责
苏霍姆林斯基： 如果你想让教师的劳动带来乐趣，使天天上
课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应当 引导每一位老师走上从事研究这条路。
教研员的角色定位
世界各国的教育改革中出现的一个共性 的问题：
教育理论的先进与教育实践的滞后形成强烈 的反差。
即先进的教育理论不能及时应用于教育实践。 教学与研究分离、脱节。
最新教研员的三大职责
教而不研则浅
中小学教师更多关注的是实践操作问题，教 研等于经验总结，缺乏反思性和探索性，不能 提炼、提升出有意义、有理论高度的东西。
最新教研员的三大职责
工作方法不断变化 集中培训 ― 校本培训 人际关系日趋复杂 命题 ― 评审 ― 评选 ― 督导
最新教研员的三高为师，身正为范” ，要用人格魅力 和学识魅力感染校长、教师和学生。
人格魅力：推功揽过成人之美 学识魅力：知识的 “T” 字结构，读书也要
研究课程改革中所面临的一系列实际问题，
研究如何把先进的教育理念转化为教师具体
的教学行为，在理论与实践沟通的研究中深化
和丰富理论。这种研究也是一种创造。
先进的教育理论
课堂教学理念
课堂教学理念
课堂教学行为
课堂教学行为
课堂教学智慧
最新教研员的三大职责
教研员的职责范围
教研员的三大职责定位： 研究、指导、服务。 研究是先导、指导是关键、服务是职责。 教研员与中小学的教师是处于同一起跑线，
只教不研，教学水平难以提高，没有深度。
最新教研员的三大职责
研而不教则空
高校的教育理论工作者虽有理论的优势，但 缺乏中小学教育教学的实践经验。
理论脱离实践，远离实践，研究成果无实际 意义。理论成为无源之水，无本之木的概念游 戏，文字堆积。
只研不教，这样的理论缺乏亲和力，空洞无 物，缺乏指导性。
最新教研员的三大职责
牛吃草的“反刍法”，“宽著期限” 地让学生 消化。学习进度的安排要按部就班“紧著课程”。
最新教研员的三大职责
课程的界定 关于课程的讨论，无论中外都进行了数百年。
但中外学者对课程的定义五花八门，智者见智、 仁者见仁。
· 学校旨在帮助学生达到最佳学习效果而准备的有计 划的一切经验。
· 学校有计划地引导学生获得预期的学习结果而付出 的综合性的一切努力。
教研员的三大职责：
研究、指导、服务
上海市首届名教师、名校长培养工程导师 程 华
最新教研员的三大职责
教研员的三大职责：研究、指导、服务
教研员的角色定位 教研员的三大职责
研究 指导 服务
教研员的读书习惯
最新教研员的三大职责
教研员的角色定位
教研员的角色定位 教研员的职责范围 教研员的职业特征
最新教研员的三大职责
教研员，理念与实践之间的桥梁
教育理论到教育实践，有一个中间环节，即 理论应用于实践的研究。
教研员，既不同于中小学的教育实践研究， 也有别于高校的教育理论研究。
教研员，利用既具有一定的教育理论水平， 又熟悉了解中小学的优势，在理念与实践之间 架起桥梁，起到中介的作用。
最新教研员的三大职责
教研员可以根据区域情况和特点
最新教研员的三大职责
低重心
教研员和教师的关系应是亦师亦友。 工作中的尊重原则: 渴望人格得到尊重、欣赏。 渴望成果得到肯定、赞誉。
最新教研员的三大职责
复合性
教研员对教师而言是领导、专家，沟通是至关 重要。黄金的法则：你想人家怎样待你，你也要 怎样待人。 沟通的三原则：尊重、平等、双向。
沟通的三阶段：互动、互谅、互信。 沟通的：关键是建立诚信
的理解和技巧。 对校本课程而言，其意义在于教师的执行
和调整。 课程评价
对课程实施的过程、方法与结果，以及影 响因素进行客观合理的评价。
最新教研员的三大职责
课程的历史沿革 孔颖达（574—648），字冲远（仲
达、冲澹）， 冀州衡水（今属河北） 人。孔子三十二代孙。 唐朝经学家。
孔颖达：“救护课程，必君子监之， 乃得依法制也 ” 。
吃五谷杂粮。
最新教研员的三大职责
优秀的教研员应做到 “六个一” ：
一个脑—智慧的头脑 一张嘴—会评价的嘴 一双眼—发现的眼睛 一双腿—勤快的腿 一双手—能写的手 一颗心—成人之美的
好心肠
最新教研员的三大职责
低重心
教研员和教师的关系应是亦师亦友。 工作中的服务原则: 虚心听取意见: 包容、解释和引导。 指导要到位： 热情、耐心和鼓励。
· 以课的方式安排学生学习机会的过程。 · 学校一切工作的总和。 · 课程是提供学生奔跑并且对学生发展有益的跑道。
最新教研员的三大职责
课程界定的几点共识
课程是一个持续和动态的过程，从理想课程到现实 课程有五个阶段：意识形态的计划课程；列入计划的 正式课程；编写教科书的感知课程；教师备课、上课 的操作课程；学生学习这门课程的体验课程。