初中语文学困生辅导记录表.
初中生帮扶记录表模板
初中生帮扶记录表模板一、学生信息学生姓名：年级：班级：家庭住址：联系电话：二、帮扶内容1. 学习情况•学习成绩：[填写学生的各科成绩，并进行简要评价]•学习习惯：[填写学生的学习态度、学习积极性等]•学习困难：[填写学生在学习中遇到的困难和问题]2. 生活情况•家庭背景：[填写学生家庭的基本情况，包括父母职业、家庭收入等]•家庭关系：[填写学生与家庭成员之间的关系，包括与父母、兄弟姐妹等的关系]•个人习惯：[填写学生的个人生活习惯，包括作息时间、饮食习惯等]3. 心理健康•自信心：[填写学生的自信程度，并进行简要评价]•压力情况：[填写学生在学习和生活中的压力情况]•情绪管理：[填写学生对自己情绪的管理方式]4. 兴趣爱好•特长：[填写学生的特长和擅长的领域]•兴趣爱好：[填写学生的兴趣爱好，包括文学、体育、艺术等]•参与活动：[填写学生积极参与的课外活动、社团组织等]三、帮扶计划•目标设定：[根据学生情况，设定学习、生活等方面的目标]•帮扶措施：[列出具体的帮扶措施，包括学习辅导、生活指导等]•时间计划：[制定帮扶工作时间表，安排具体的帮扶时间和内容]•跟进记录：[对帮扶措施的实施情况进行详细记录和跟进]四、帮扶评估•帮扶效果：[对帮扶计划的实施情况进行评估，并进行简要总结]•学生反馈：[学生对帮扶工作的评价和意见反馈]•家长评价：[家长对帮扶工作的评价和意见反馈]•帮扶建议：[根据评估结果，提出对帮扶工作的建议和改进措施]注意：本记录表作为帮扶工作的重要参考资料，请保持信息真实、准确、详细。
如有需要，可以根据实际情况进行适当调整和补充。
以上是初中生帮扶记录表模板，可以根据实际情况进行填写和修改。
详细记录学生的学习情况、生活情况、心理健康等信息，为帮扶工作提供可靠依据，同时也为后续跟进和评估提供参考。
希望通过有效的帮扶措施，能够帮助学生改善学习成绩、提高生活质量，并促进其全面发展。
七年级语文培优补差工作记录表
班 级
七（ ）
科 目
语文
辅导老师
重点训练
学生名单
学习后20%学生：
培
优
辅
差
辅
导
计
划
为顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我班学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩。
四、主要措施：
l．课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。
2．采用一优生带一差生的一帮一行动。
3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。
4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
5．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
6．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
关于演讲稿的的写法（格式、资料的搜集）
较好，都能完成
10.18
后20%的学生
第二单元独立作业的订正情况
较好
10.30
袁家劲、张友虎
《唯一的听众》课堂作业订正
较好
10.31
袁家劲、王莹亮、金芷悦、吴佳颖
第三组课文词语的听写不过关
重新听写后，袁家劲还有部分错误
11.1
班级大部分同学
《这片土地是神圣的》的背诵，背诵不积极课、第3课的背诵还不流利
勉强能过关，布置在回去多读。
9.24
学习优秀生
第一单的作文：再次修改（用词、语句）誊抄在作文纸上
202语文学困生指导记录
202语文学困生指导记录指导记录编号:学生姓名: [学生姓名]学生班级: [学生班级]学生学号: [学生学号]指导日期: [指导日期]指导教师: [指导教师姓名]学困情况:学生在语文研究方面出现了以下困难：1. 阅读理解能力差：学生在阅读理解过程中，难以理解课文内容，缺乏有效的阅读策略和技巧；2. 写作表达能力有限：学生在写作方面存在词汇贫乏、句子结构错误以及逻辑混乱等问题；3. 研究态度不积极：学生对语文研究缺乏兴趣和动力，且经常缺乏专注力。
指导计划:为帮助学生解决语文研究困难，制定了以下具体指导计划：1. 针对阅读理解能力差的问题，将推荐学生阅读有趣的文学作品，并引导学生进行深度阅读和阅读理解练；2. 针对写作表达能力有限的问题，将提供学生写作素材和范文，帮助学生拓展词汇量、改善句子结构，并教授写作技巧；3. 针对研究态度不积极的问题，将与学生进行心理疏导，了解学生兴趣和需求，通过引导学生参与有趣的语文活动，提高研究动力。
实施情况:在指导过程中，采取了以下措施并取得了一定效果：1. 对阅读理解能力差的问题，学生在阅读了一些精选文学作品后，逐渐提高了阅读理解的能力，并通过练题和答疑来巩固所学内容；2. 对写作能力进行改进，学生接受了更多的写作训练，并通过有针对性的修正和反馈，逐渐提高了写作表达的质量；3. 对研究态度进行调整，通过与学生进行沟通和交流，建立了良好的师生关系，培养了学生的研究兴趣和积极性。
总结与建议:经过指导，学生在语文研究方面取得了一定的进步。
为进一步提高学生的语文能力，建议继续跟进以下方面的指导：1. 针对阅读理解，继续推荐适合学生阅读水平的文学作品，并帮助学生提高阅读速度和理解能力；2. 针对写作表达，继续提供写作指导，并加强对写作作业的评价和反馈，帮助学生进一步提高写作水平；3. 针对研究态度，继续与学生保持沟通，了解学生的研究进展和需求，并通过激发学生研究兴趣的方式持续提高研究动力。
语文学困生辅导记录表
语文学困生辅导记录表一、发挥教师的人格魅力学生喜欢某位教师，就会格外喜欢学习这位教师所教的学科。
那么作为语文教师，可以充分利用语文学科的优势和自身的个性特征，发挥教师的自身魅力，吸引学生，与学生建立起良好的师生关系，进而激发学生语文学习的兴趣。
中学生喜欢的语文教师应该学识渊博、平易近人、语言幽默、热爱生活。
最不喜欢语文教师布置大量作业、讲课刻板、高高在上、缺乏幽默感。
要使学生尊重你、信服你、钦佩你，就必须用高尚的道德行为影响学生;用渊博的知识征服学生;用自己的爱心感动学生;用生动风趣的教学语言和灵活多样的教学方法吸引学生。
在平时教学工作中既要严格要求学生，又要尊重学生、信任学生、亲近学生、关心学生，与学生民主平等相处，做学生的良师益友。
对待学困生，尤其应当倍加关怀、真诚帮助。
二、培养学生学习的自信心学困生，他们往往最缺乏的就是自信心。
因此，要激发他们的学习兴趣和求知欲望，就必须从培养他们的自信心入手。
虽然有的学生学习有困难，但他们不是什么都困难，什么都落后。
如果我们平时注意观察每一位学困生，就会发现他们身上或多或少总有一些闪光点。
如，有的学生记忆能力较强，但由于懒惰而怕花时间去记忆;有的学生口头表达能力很强，在同学或家人面前讲起故事来头头是道，但在课堂上却甘于沉默、羞于表达;有的学生思维独特，对于同样的问题常常会提出自己不同的看法，但思考问题往往过于片面。
对于学生身上的这些优点，作为语文教师我们要了如指掌，经常在课堂上创造机会，为他们提供展现自我的舞台，让他们在教师的表扬声中，在同学们的喝彩声中，分享到取得成功的喜悦，努力营造一个轻松、愉悦的学习氛围。
学困生在这种环境的鼓励、影响下，就会对学习逐渐产生浓厚的兴趣。
三、帮助学生制订科学合理的学习目标学困生之所以差，没有明确的学习目标是一个重要原因。
目标的制订要讲求科学性。
教师要针对学生的实际情况，和学生一起分析自身情况，使其真正认识到自己的不足，找出自己的弱点，制订合适的学习目标。
语文辅优补差工作记录表
简单描述下阶段工作对优生和困难生分别进行阶段性的测试使他们能看到自己的进步初步设想正视自身存在的不足最终能在学习上取得长足的进步
培优工作记录表
教师姓名：
班级
七（）
科目
语文
时间跨度
2017.10--2017.12
本阶段
重点训练
学生名单
及其特点
优生：
特点：自信心强、自学努力好、能够认真完成作业
优秀学生
训练要点
3、能区分句子的作用，能完成语言作文练习。
训练收获
或
存在问题
的
简单描述
通过指导，优秀学生的词汇量明显扩大，对各种语文方法的区分和句型改变能较熟练地掌握，对课外读物的分析能力有明显提高。
学习困难生在阅读和默写上收获较大，但对于作文的改变还有一定的困难，需加强这方面的训练。
下阶段工作
的
初步设想
1、继续抓好提优补差工作，加强提优补差的力度和密度。
1、领会语文语言，包括课文语言、课外阅读、造句和作文。
2、语பைடு நூலகம்的修辞方法、表现手法、描写方法的界定。
3、阅读分析，对于文章中出现的新词新句，教师作适当的讲评，经常出现的要求学生能熟练掌握，提高学生对课外读物的阅读分析能力。
困难学生
补差重点
1、默写单词、词组和常用句型。
2、熟读课文，注意新单词的音、形、义。
各年级语文培优补弱记录表(模版)通用
三朵朵 _________ _________ ________
二、写出下列词语的反义词。
黑—— 哭—— 外—— 过—— 去——
往—— 低—— 先 —— 生——好——
三、把句子补充完整。
1、弟弟把___________________。
二、照样子，填三填
b-ù→（ bù ） zh-è→( ) x-ǜ→（ ）
d-u-ǒ→( ) n-ǚ→（ ） h-u-à→( )
效果
或
存在问题
XX效果还好，要多加练习。XX跟不上，XX只认识笔画简单的常见生字。
X年级语文“培优辅弱”记录表
年级
X年级
地点
办公室
第3周
星期三
教师姓名
XX
类别
（培优）
学生姓名
我每天总是先做（）作业，再出去（）。
7．工公
（）园里的（）人正在花儿浇水。
8．情晴
这是个（）朗的天，我的心（）也非常得好。
效果
或
存在问题
XX等同学掌握的很好，XX掌握的较慢。
培
优
辅
弱
2、__________住在________________。
3、_____________________想出了三个办法。
4、华山_________________________！
效果
或
存在问题
学生掌握的很好
X年级语文“培优辅弱”记录表
年级
X年级
地点
办公室
第3周
星期二
教师姓名
XX
类别
（辅弱）
学生姓名
辅
导
语文辅优补差工作记录表
的
初步设想
1、继续抓好提优补差工作，加强提优补差的力度和密度。
2、对优生和困难生分别进行阶段性的测试，使他们能看到自己的进步，正视自身存在的不足，最终能在学习上取得长足的进步。
困难学生
补差重点
1、默写单词、词组和常用句型。
2、熟读课文，注意新单词的音、形、义。
3、能区分句子的作用，能完成语言作文练习。
训练收获
或
存在问题
的
简单描述
通过指导，优秀学生的词汇量明显扩大，对各种语文方法的区分和句型改变能较熟练地掌握，对课外读物的分析能力有明显提高。
学习困难生在阅读和默写上收获较大，但对于作文的改变还有一定的困难，需加强这方面的训练。
培优工作记录表
教师姓名：
班级
七（）
科目
语文
时间跨度
本阶段
自学努力好、能够认真完成作业
优秀学生
训练要点
1、领会语文语言，包括课文语言、课外阅读、造句和作文。
2、语文的修辞方法、表现手法、描写方法的界定。
3、阅读分析，对于文章中出现的新词新句，教师作适当的讲评，经常出现的要求学生能熟练掌握，提高学生对课外读物的阅读分析能力。
初三语文培优辅差案例记录表
初三语文培优辅差案例记录表一、学生基本信息。
姓名：[学生姓名]性别：[男/女]班级：初三[X]班。
二、培优辅差背景。
1. 整体情况。
初三的语文学习对于中考至关重要，这个阶段的学生在语文学习上已经出现了较为明显的分层现象。
[学生姓名]同学在语文学习方面处于中下游水平，基础知识掌握不扎实，阅读理解能力较弱，作文也缺乏亮点。
但该生学习态度较为端正，有强烈的上进心，这是培优辅差工作的一个良好基础。
2. 个人目标。
学生希望通过一段时间的辅导，能够将语文成绩提升到班级中等水平，尤其在阅读理解和作文这两块重难点上有所突破。
三、辅导过程记录。
# （一）第一次辅导（[具体日期1]）1. 辅导内容。
基础知识巩固：针对字词的读音、字形、字义进行了系统复习。
从课本后的字词表开始，逐一提问，发现他对一些多音字和形近字容易混淆。
比如“强（qiáng/qiǎng/jiàng）”这个多音字，他在组词的时候就出现了错误。
于是我给他总结了一些多音字记忆的小窍门，像根据词性来记忆，“强”作形容词时读“qiáng”，如“强大”；作动词时读“qiǎng”，如“强迫”；表示固执的时候读“jiàng”，如“倔强”。
阅读理解技巧：讲解了如何快速把握文章主旨。
给他一篇简单的记叙文，让他先通读一遍，然后问他读完后的感受。
他只能说出大概的故事内容，却抓不住文章的中心思想。
我告诉他，可以从文章的标题、开头、结尾以及文中反复出现的关键语句入手。
接着我们一起重新阅读那篇文章，按照这个方法，他果然能够比较准确地概括出文章主旨了。
2. 学生表现。
基础知识部分，开始有些紧张，回答问题时声音比较小。
但是他很认真地在听我讲解的记忆方法，并且主动做了笔记。
在后面的提问中，对之前容易混淆的字词有了明显的进步。
阅读理解环节，一开始有些摸不着头脑，但是在我引导下逐渐掌握了技巧，表现出了很强的求知欲，还能自己尝试总结一些规律。
3. 辅导效果。
初中语文辅导记录辅导内容
初中语文辅导记录辅导内容以下是 6 条初中语文辅导记录及内容：1. 哇哦，你知道吗？今天辅导诗歌赏析的时候，就像是走进了一个满是奇花异草的神秘花园！我们一起探讨了“大漠孤烟直，长河落日圆”，这画面感，啧啧，不就像你亲眼看到了那茫茫大漠和壮丽落日嘛！同学们都争着说自己的感受，可热闹了。
诗歌真的是太神奇了，能带你领略各种不同的世界，不是吗？2. 嘿呀！今天讲作文写作，那可真是一场头脑风暴呀！就像大家一起在建造一座梦想的城堡。
我跟同学们说，写作文就像讲故事，要有头有尾，中间还得精彩。
比如写游记，不能光是流水账，得把有意思的地方详细描写出来呀，不然怎么吸引读者。
然后就有同学说：“哦，我懂啦，就像拍电影一样！”可不就是嘛，大家恍然大悟的表情真可爱。
3. 哎呀妈呀，今天辅导文言文的时候，就感觉像是穿越回了古代。
“之乎者也”的真有意思！讲那个《陋室铭》，我问同学们要是刘禹锡穿越到现在会怎样，大家七嘴八舌地说开了，“他肯定会被现代的高楼大厦惊呆！”“他也许会爱上手机呢！”哈哈，这想象力，真绝了！文言文也没那么难嘛，对吧？4. 哇塞，那天辅导阅读理解，简直像在进行一场刺激的探险！每篇文章都是一个神秘的领域等我们去探索。
看到那些问题，就好像是一个个关卡要去突破。
有个同学忽然说：“老师，这就像玩游戏一样嘛！”可不是嘛，大家一下子就来了兴致，争着要攻克那些难题，太有意思啦！5. 哟呵！今天辅导词语运用，那真像是在玩词语大拼盘。
我举出一个词，让同学们说几个句子出来，结果各种有趣的句子都冒出来了。
“快乐”这个词，有的说“我今天很快乐”，有的说“和朋友在一起最快乐”。
大家互相启发，创意满满呀！词语真是有魔力，能变出那么多不同的表达，神奇吧？6. 哇！这次辅导修辞方法，就像开启了一个装满魔法的宝盒。
比喻、拟人，各种奇妙的手段。
我给他们举例说“太阳像个大火球”，这就是比喻呀。
然后有同学马上说“风儿轻轻地抚摸着我的脸”，这不是拟人嘛！同学们的反应真快，让我特别惊喜。
初中语文学困生辅导记录
初中语文学困生辅导记录一、学困生现象及其影响学困生现象是初中教育中一个不可忽视的问题。
由于学习基础薄弱、学习方法不当、学习环境不佳等多种原因，一些学生在语文学习上表现出困难和挑战。
这种困境不仅影响了学生的学科成绩，还可能对学生的心理状态、自信心和学习兴趣造成不良影响。
为此，教师需要及时关注和解决学困生问题，以帮助这些学生克服困难，提高学习成绩，培养良好的学习习惯和心理品质。
本文将以一名初中语文学困生为例，详细记录辅导过程，以期为其他教师提供有益的参考。
二、案例背景小李是一名初二学生，语文成绩一直不理想。
据班主任反映，小李在课堂上的表现较为消极，常常注意力不集中，回答问题时也缺乏自信。
通过与小李的沟通，我发现他对于语文学习缺乏兴趣和动力，认为语文学习是一件枯燥无味的事情。
同时，他在阅读理解和作文方面表现尤为薄弱。
为了帮助小李克服语文学习上的困难，提高学习成绩，我制定了详细的辅导计划。
三、辅导过程1. 知识补习：针对小李基础知识薄弱的问题，我首先从字词、语法和阅读等方面进行了补习。
我让他准备一个笔记本，专门用来记录重点知识，并定期检查他的笔记。
此外，我还利用课余时间给他进行个别辅导，帮助他巩固基础知识。
2. 阅读训练：为了提高小李的阅读理解能力，我给他提供了一些适合他水平的阅读材料，并指导他如何抓住文章的中心思想、理解作者的意图等。
此外，我还鼓励他多读书，逐渐扩大阅读范围和难度。
3. 作文指导：针对小李作文方面的问题，我主要从审题、构思和语言表达等方面进行了指导。
我给他讲解了不同类型的作文题目和相应的写作技巧，并让他多写多练。
同时，我还鼓励他多积累好词好句，提高语言表达的丰富性和准确性。
4. 心理疏导：在辅导过程中，我发现小李存在一定的焦虑和自卑心理。
为了帮助他克服这些心理障碍，我经常与他谈心交流，了解他的想法和困惑。
我告诉他不要过于担心成绩，重要的是找到适合自己的学习方法，逐步提高学习成绩。
我还鼓励他多参与课堂活动，与其他同学交流学习心得。
学困生辅导记录表完整版
转 一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配 化措 合。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养 施 良好的学习与生活习惯。
二、针对该生实际情况，为她制定语文常规作业登记表， 常规作业内容是朗读生字词，目的是帮助其巩固生字词的掌 握，扫清课文朗读的障碍。
转 1、走近***，发现其闪光点，促其上进。
化措
2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点
施 信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，
让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的
人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不
关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生，他们就
家 庭情 况
父：务农 母：务农
情 该生性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴 况分 趣，漠不关心。家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上 析 学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困
难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。
转 化措
一、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。
施
来，还收到了意想不到的效果，班上渐渐形成了不懂就问（问 老师，问同学）的氛围。
针对该生害怕数学，上课好走神，做练习不认真，好做小 动作的毛病，我把她从第四排“拉近一点”，放在第二排；提 问、到黑板上练习多叫她，巡视到她身边就停下，对她“抓紧 一点”；批作业，对她“照顾一点”。同时，给她安排一个对 数学有兴趣的同桌，对她及时帮助。
情况
了
情况
加以运用
学校
学校
意见
意见
结对子 名单
初三学困生帮扶记录表10篇
初三学困生帮扶记录表10篇初三学困生帮扶记录表1日期：2021年10月1日学生姓名：张三性别：男学校：XX初级中学年级：初三学科：数学问题描述：张三在数学学科上遇到了困难，特别是在解方程和几何问题上更加困难。
帮扶措施：1.与张三进行面对面交流，了解他的学习情况和困惑所在。
2.和他一起查漏补缺，重点讲解解题思路和方法。
3.为他提供额外的习题和练习，帮助他加深对数学知识的理解。
4.与他的数学老师保持沟通，了解他的进步情况。
效果评估：经过一个月的帮扶，张三的数学成绩有了明显的提高，他在解方程和几何问题上的掌握能力也有了明显的增加。
初三学困生帮扶记录表2日期：2021年10月1日学生姓名：李四性别：女学校：XX初级中学年级：初三学科：语文问题描述：李四在语文学科上遇到了困难，特别是在阅读理解和作文表达方面更加困难。
帮扶措施：1.与李四进行面对面交流，了解她的学习情况和困惑所在。
2.和她一起进行课外阅读，提高她的语言理解和表达能力。
3.为她提供写作指导和范文，帮助她提升作文水平。
4.与她的语文老师保持沟通，了解她的学习进展。
效果评估：经过一个月的帮扶，李四的语文成绩有了明显的提高，她在阅读理解和作文表达方面的能力也有了明显的增加。
初三学困生帮扶记录表3日期：2021年10月1日学生姓名：王五性别：男学校：XX初级中学年级：初三学科：英语问题描述：王五在英语学科上遇到了困难，特别是在听力和口语方面更加困难。
帮扶措施：1.与王五进行面对面交流，了解他的学习情况和困惑所在。
2.和他一起进行听力训练，提高他的听力理解能力。
3.为他提供口语练习的机会，帮助他提升口语表达能力。
4.与他的英语老师保持沟通，了解他的学习进展。
效果评估：经过一个月的帮扶，王五的英语成绩有了明显的提高，他在听力和口语方面的能力也有了明显的增加。
初三学困生帮扶记录表4日期：2021年10月1日学生姓名：赵六性别：女学校：XX初级中学年级：初三学科：物理问题描述：赵六在物理学科上遇到了困难，特别是在理论知识和实验操作方面更加困难。
学困生辅导记录簿表00
情 智力正常，理解能力及推理能力较弱，数学学习兴趣不浓， 况分 对数学学习有畏惧情绪，学习态度：不主动，不稳定，学习方
文案大全
实用文档
析 法欠缺，具有随意性。该生身体健康，发育正常，营养状况一 般，性情温和，有任性、固执倾向；在上课过程中，注意力不 集中，容易分散，常做小动作，课上思维不主动，很少举手发 言；下课好玩，经常与其他同学追跑，多管闲事，爱向老师打 小报告；交往中，常与同学闹磨擦，小心眼儿。
3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课， 每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他， 安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。
4、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信 任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行 当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你 的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时， 我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一 些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后 把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸 红了一下，我知道，我不必再多说了。
学 生情 况
班级 六（2）班
姓名
性别
年龄
学困生基本情分析
基 本资 料
住址情况： 健康情况：
家 庭情 况
父： 母：
情 尊敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班集体做事，爱 况分 好唱歌，声音条件不错，是一名“小歌手”。但经常迟到，行 析 为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。正是由于学习习
文案大全
实用文档
以综合运用知识的能力还是非常欠缺。故而，如何把根基打扎实，就成了我这个
转 1、找合适的机会谈心，走近陈俊生，发现其闪光点，促其上进 化 2、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语；在帮助他扫清课文文 措 文调动起他主动阅读课外书籍的兴趣，这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌 施 张。
中学语文学困生帮扶记录.doc
过
B：2006 年，德国世界杯期间，12 个主办城市的球迷节将成
为仅次于中央体育场的球迷胜地
程
记
录
效果
学生基本了解病因
学困生转化记录表
周次
十
星期
四
地点
办公室
对象
八年级学困生 辅导教师
邓丽
专题训练：
运用排比、比喻的修辞手法，写一段毕业赠言
过 程 记 录
效果
引导学生体会修辞的作用
学困生转化记录表
周次
学困生转化记录表
周次 三 星期
四
地点
对象
八年级学困生
辅导教师
办公室 邓丽
下列句子中，加点词语使用正确的是：
A：战士们虎视眈眈的守卫着祖国边疆
B：建社中国特色的事业，不可能一蹴而就 过 C：李明在书摊中发现《简》，真是妙手偶得啊 程 记 D：金庸的武打小说抑扬顿挫，吸引了广大读者 录
效果 通过专题训练，巩固了知识
学困生转化记录表
周次
五
星期
四
地点
办公室
对象
八年级学困生 辅导教师
邓丽
表达训练：学写小诗
例如：空中的鸟，
何必和笼里的同伴争嗓呢？ 活
动
你自有你但大地
过
程
记
录
效果
引导学生注意诗的格式和生活中的哲理
学困生转化记录表
周次
八
星期
四
地点
办公到
对象
八年级学困生一项是：
A：为了促进海峡两岸的合作与交流，祖国大陆将进一步采取 惠及 15 向台湾同胞的政策措施
十二
星期
四
活动地点 办公室
对象
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学困生辅导记录
辅导时间2013.9.23
辅导地点办公室
参加辅导陈晓
学生姓名
内容：现代文阅读指导
过程：
辅导过程一、教师出示提纲。
学生掌握。
二、师生交流。
三、巩固提问。
个别辅导，及时表扬，树立他的信心。
辅导形式
积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反
映在家听话多了。
在学校课堂上纪律也能自己约束自己，辅导效果
跟老师也亲近了，听课认真了，敢举手发言了。
效果较好。
辅导时间2012.2.27辅导地点办公室
参加辅导迟晓辉、任晓藤
学生姓名
内容：《假使我们不去打仗》
过程：
一、教师出示提纲。
学生掌握。
1、假使我们不去打仗“敌人用刺刀杀死我们”，为什么用刺刀杀而不用枪杀？
用刺刀杀更能说明敌人的残忍。
2、为什么敌人“杀死了我们”还要用手指着“我们”的“骨头”而不是指着辅导过程
肉体？
因为“骨头”指骨气，这不仅是对人格的侮辱，也是对人精神的侮辱。
3、这首诗非常短，没有一句正面劝说“我们”去打仗，但很能起鼓动作用，
这是为什么？
二、师生交流。
三、巩固提问。
个别辅导，及时表扬，树立他们的信心。
辅导形式
在辅导的过程中经常给她们做思想工作，除了给她们讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价。
做辅导效果的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让她清楚的知道自己要是学的话，也能学会。
坚信，只要努力了，就一定会
有收获!效果较好。
辅导过程 （1）具有老当益壮的英雄气概和爱国抗日的热情；
2）具有爱憎分明的
辅导时间 2012. 3. 1
辅导地点 办公室
参加辅导 刘晓霖、刘军洋
学生姓名
内容：《芦花荡》
过程：
一、教师出示提纲。
学生掌握。
1、 文中刻画老头子都运用了哪些描写方法，请举例说明。
2、从这些描写中可知老头子有什么样的性格特征。
（
强烈感情；（3）过于自信与自尊；（4）智勇双全。
3、老头子性格核心是什么？
过于自信和自尊
含义：1 非常自信自尊 2 过分自信自尊
作用：全文的情节，老头子的功和过皆由此引发。
二、师生交流。
三、巩固提问。
个别辅导，及时表扬，树立他们的信心。
辅导形式
积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反
辅导效果
映在家听话多了。
在学校课堂上纪律也能自己约束自己，
跟老师也亲近了，听课认真了，敢举手发言了。
效果较好。
辅导时间2012.3.5辅导地点办公室
参加辅导任玉清、孙玉超
学生姓名
内容：《蜡烛》
过程：
一、教师出示提纲。
学生掌握。
1、识记词语（正音、解词）：偷袭半截企图拂晓埋葬耸立
瓦砾地窖砸死匍匐僵硬屏障揣在怀里颤巍巍舀干
腋窝鞠躬惊扰肃穆
辅导过程辅导形式2、这里的烛光，又有什么特殊的象征意义？
3、老妇人为什么舍生忘死掩埋烈士，这表达作者怎样的感情？
4、本文记叙六要素：时间：二战末期，1944年9月19日。
地点：方场人物：南斯拉夫的老妇人
起因：经过：结果：
二、师生交流。
三、巩固提问。
个别辅导，及时表扬，树立他们的信心。
在辅导的过程中经常给他们做思想工作，除了给他们讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价。
做
辅导效果的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让她清楚的知道自己要是学的话，也能学会。
坚信，只要努力了，就一定会
有收获!效果较好。
辅导时间2012.3.8辅导地点办公室
参加辅导潘威豪、迟俊鹏
学生姓名
内容：《亲爱的爸爸妈妈》
过程：
一、教师出示提纲。
学生掌握。
1、这篇课文这四部分内容各是什么？来到纪念地、看纪念演出、参
加座谈会、参观纪念馆
2、这篇课文主要表达什么主旨呢？要和平，不要战争。
辅导过程3、为什么萨特会说记忆是“沉重”的，又是“美丽”的？
4、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家、日本人的态度和表现有何不
同？
5、大家如何评价这两位作家的行为？
二、师生交流。
三、巩固提问。
个别辅导，及时表扬，树立他们的信心。
辅导形式
辅导效果
在辅导的过程中给他们做思想工作，除了讲清学习的必要性外，还要针对辅导情况给予不同的评价。
及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，清楚的知道自己要是学的话，也能学会。
坚信，
只要努力了，就一定会有收获!学习态度端正了还愁学不会？效果
较好。
辅导时间2012.3.14辅导地点办公室
参加辅导任玉清、孙玉超
学生姓名
内容：《冬日看海人》
过程：
一、教师出示提纲。
学生掌握。
1、识记词语（正音、解词）：癖好阔绰祈盼眸子萦绕憬
悟
2、作者刘心武：代表作品《班主任》《钟鼓楼》。
辅导过程辅导形式3、文章主旨是什么？每一个最平凡的小人物，只要以敬业精神点燃执著追求的火把，都能使自己的人生闪烁出童话般美丽的灵光！
4、本文文章主旨含义：平凡不等于平庸，不论在怎样艰苦贫困的环境中，只要我们始终拥有一颗追求光明、追求美好生活的心，我们的生活就是有意义
和有价值的，我们的生活就会充满色彩和灵光。
二、师生交流。
三、巩固提问。
个别辅导，及时表扬，树立他们的信心。
在辅导的过程中经常给他们做思想工作，除了给他们讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价。
做
辅导效果的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让她清楚的知道自己要是学的话，也能学会。
坚信，只要努力了，就一定会
有收获!效果较好。
辅导时间2012.3.21辅导地点办公室
参加辅导孙岩明、秦梦辉
学生姓名
内容：《老王》
过程：
一、教师出示提纲。
学生掌握。
1、作者：杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评
论家、翻译家、学者。
著有散文集《干校六记》将饮茶》等，译有《堂吉诃
德》，著名作品有《我们仨》《澡堂》。
辅导过程2、字词注音：
伛荒僻
攥塌败取缔
骷髅滞笨愧怍惶恐
3、老王的人物形象：老王是一位孤苦伶仃，凄凉艰难的弱者。
没有什么亲人。
处在底层生活。
他朴实善良、知恩图报，是个心地善良的好人。
二、师生交流。
三、巩固提问。
个别辅导，及时表扬，树立他们的信心。
辅导形式
辅导效果
在辅导的过程中给他们做思想工作，除了讲清学习的必要性外，还要针对辅导情况给予不同的评价。
及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，清楚的知道自己要是学的话，也能学会。
坚信，
只要努力了，就一定会有收获!学习态度端正了还愁学不会？效果
较好。