班主任德育工作案例——后进生转化为先进生已不是神话
2018年班主任工作案例：让“后进”变为“先进”-实用word文档 (5页)
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她虽然头脑灵活，为人比较热情，但自控能力差，上课随便插嘴、讲废话，甚至与其他班级学生发生矛盾，又或是做出课堂上玩手机、擅自留宿校外学生的违反校纪校规的行为。
从一开始，我比较喜欢这个女孩子，因为和我很像，但是我的宽容却成为了对她的纵容，从一开始我讲什么她只是哼哼，到最后当面吵起来，越来越变本加厉。
一度让我觉得迷茫，甚至不知道该用什么方法和她去交流。
今年期中考试阶段，该生因为留宿其他学生，我让家长将其带回，该生忽然冲动地冲着老师喊她要退学，退学的原因就是班主任管得她太严，态度极其恶劣！一个星期后，该生从家里回来，依然要求退学，态度没有明显改变，一个个领导的签字让我的心冷了一截又一截，其实并不希望这个孩子离开，最后学生到了校长办公室，经过校长的一番劝说，学生决定留下，不再提退学的事情。
于是，我顺着校长给的思路，一路和学生交流下去，发现其实这个女孩这是太要强，太好面子了，而她的内心里其实并不愿意退学，而只是迫于面子放不下。
这个女生清楚我对她的好，就她这样的心理，我提出大家相互改进、相互监督的意见，彼此用一种新的方式去相处，该学生表示愿意接受，那次以后，该女生经常找我谈心，彼此的信任感加强，与此同时，其学习成绩和学习态度都有了明显的改变，英语课代表工作仅仅有条，而我发现，原来师生之间只要多一分彼此的信任，相信会更好地去处理好师生关系！挽回一个迷失的孩子！【案例评析】这样的学生通常是集体荣誉的破坏者，同学都讨厌害怕她们，不愿和她们亲近，丧失集体友谊和同情。
即使她们有过勇于改正错误的表现，但也常常难以得到重视、信任和鼓励，因而她们产生了心理对抗；外表对批评满不在乎，内心却蕴藏着要求进步的“火种”；外表对人对事漠不关心、不太合群，内心却渴望友谊、理解、尊重、支持和信任。
育人经验后进生转化案例
后进生转化案例做好后进生的辅导、转化工作，我认为是作为班主任和科任老师都必须具备的能力和要求，也是每一位教育工作者最有成就感的工作内容之一。
对于后进生首先是投入真诚的爱，爱是教育工作的起点、途径，也是最终归宿。
在班级管理和教学工作中，要重视对学生用情。
XXX同学，他在小学时已经是在课堂上经常带头违反纪律、对抗老师，捣乱课堂，一副天不怕地不怕的样子，打算与新班主任打一场持久战。
我没有跟他正面冲突，而是找他曾经小学的同学，向他们了解XXX的过往。
发现他在小学4年的表现都比较好，成绩也在中上水平，但是在五年级时爸爸因事不在身边，只剩下他妈妈和两个弟弟，没有人能管束他，激发了他的反叛心理，他就开始带头公然违反纪律和挑战老师，妈妈也无计可施。
但经我了解，他为人讲义气，而且在短跑方面有天赋,提出我要向他学习如何练习跑步，并把他招进学校田径队。
在日常管理中，遇到他有违纪要么是用温柔的目光来提醒他，要么是站在他的立场去跟他分析事情。
同时，我也多次跟他沟通，表扬他的进步，给家长重新树立教育孩子的信心。
XXX觉得我与其他老师不一样，是真正关心他的，我在他生活上、交友上和学习上给予他帮助，创造机会让他可以发挥自己的特长为班争光, 找回原来优秀的自己。
我要求家长在假期尽可能多陪伴孩子，巩固成功转化的成果。
经过家校的共同努力，杜同学的成绩和表现明显进步，经常代表学校和镇参田径比赛，在区保持第一的好名次，最后利用体育特长生的身份被XX中学录取。
我至今还跟他保持朋友的关系，而且他在工作上、生活上遇到难题也会和我商量。
2020年担任初一级长，年级有一个叫XXX同学，一入学就表现出小霸王一个, 天不怕地不怕，不但传播负能量，还经常违反学校纪律，甚至抽烟喝酒，多次做思想工作无果，跟他的家长交流，发现他的家长也是对他无可奈何，也没时间管教他，经过对他的观察和了解，发现他有一定的管理能力，于是我委以重任，让他帮忙管理走读生的午休纪律，并不断鼓励他学会自律，学好文化课，才可以更好地发挥自己的能力，而且他很想成为一名发型师，我也支持他，帮他了解这方面的知识，在沟通的过程中告诉他发型师也要具备知识、也要经过考试才可以上岗，如果没有文化基础是难以达到自己的目标的。
班主任转化后进生案例4篇
班主任转化后进生案例4篇班主任转化后进生案例第1篇承蒙校领导的关照，沙朗通本人有幸高二担任了高二(8)班的班主任。
高二(8)班是一个理科特招班，本以为特招班的学生总不会令人费心。
流下来结果一二年级下来大事是没犯，但小事也不断。
让人则头疼的事也不少。
在此只列举一二，以便今后开展班级工作有所借鉴。
一、针对特招班的学生如何培养学生的自信心的教育信心的力量是惊人的，他可以改变恶劣的现状，造成令人难以相信的圆满的结局。
充满信心的人，永远击不倒，他们是人生的胜利者，自信可以克服万难。
拿破仑曾说：“有方向感的信心，可令我们每一个意念都充满力量。
当你有强大的自信心去推动你的的车轮，你就可平步青云，无止境地攀上成功之岭。
”他认为：“信心是‘不可能’这一毒药的解药。
” 班里少数的同学对钻研缺乏信心，对此我班莱班县十分注重：1、培养学生非常积极的心态我们必须面对谬误这样一个事实：在这个世界上能成功卓越突破性者少，失败平庸者多。
古往今来，成功人士的首要寓意，在于他的心态。
一个人如果心态十分积极，乐观地面对人生，乐观地接受挑战和应付麻烦事，那他就成功了一半。
因此，学生在极其挫败挫折面前树立积极的心态是十分重要的。
吴某是我们班的中下学生，尽管学习很努力，但各科成绩并不优秀，这样的结果或使他十分失望，情绪一落千丈。
为此，我们有过几次很长的谈话，我和他谈道了海伦•布克如何克服自己眼不能看，耳不能听，嘴不能说三种痛苦，终生致力于社会福利事业，获得成功;谈到了爱迪生，在几千次失败的实验面前，也绝不退缩，最终成功地最终发明了照亮世界的冷气机……如果这些人在挫败面前丧失信心，将会一无所成。
经过这几次谈心，他终于重新又树立了意志力，走出了市场情绪的低谷。
学习成绩有并不大的进步。
面对本班学生的不自信，我尽量帮他们懂得这个世界上没有任何人能够改变你，只有你能改变自己。
生活中，失败平庸者多，主要是思维有问题，遇到困难，总是挑选容易的倒退之路，结果正陷入失败的深渊;成功者，遇到困难，仍然能保持积极的心态，所以他们成功了。
一个“后进生”的教育转化 班主任德育案例
一个“后进生”的教育转化学生姓名：冯颖 (化名)一、表现：首先引起我注意的是自从他上学以来，上课时，桌面上从没看到课本，甚至有时他就把整个书包直接扔在课桌上；发言从来不举手，张嘴就说，毫无纪律可言，行为与一个初中生的标准相距甚远；而且经常用小动作招惹其他的同学，欺负同学，惹得大家都讨厌他，很多同学都不愿与他为邻；学习成绩差，且不能按时完成作业，催他交作业时，就随便应付，连他自己都辨认不出自己写的是什么字，我后来发现，实际上他认真时，他的字相当不错，特别是软笔，在我校书法比赛中多次获奖。
二、原因：通过与家长联系，我逐渐了解到了一些我所不知道的细节。
他父母对他极其溺爱，对他有求必应，特别是他的母亲，还一味地替他隐瞒错误，不肯面对孩子的缺点，认为自己的孩子极好极棒，跟她反馈孩子在校的表现时，好像我在挑刺似的，父亲则极少参与管教孩子。
父母双方除了溺爱一致上，其他方面没有统一意见，遇到问题互相推诿。
在这个环境下，他上到了初中。
通过对他的了解以及亲眼所见，我发现这个孩子最大的问题是学习习惯太差，从小养成了散漫的性格，加上他很喜欢在别人面前表现自己，因而，有此前那样的表现。
在这个孩子身上，几乎具备了所有孩子的缺点。
不过，我相信只要努力、找到了症结所在，一切便会迎刃而解，包括这样的孩子也不例外，毕竟他只是个孩子。
三、措施及效果：针对冯颖的情况，一方面，我为他制定了帮教措施，决定从学习习惯入手。
对于他上课没有规矩的缺点，不能指望他一天、两天就改变，要循序渐进。
有了好的表现，就及时表扬、鼓励；不好了，不是简单的批评，而是告诉他应该怎么样，因为在他的内心中并没有真正建立作为一名学生的标准。
就这样，经过了我无数次的提醒、鼓励，他上课不拿书、不举手说话的毛病基本上得到了改正。
情况刚有好转，后来发现的问题，却真的是让我挠头，让我真正发现这是一块不好啃的骨头。
基本的规矩懂了，但是好景不长，因为他习惯了以自我为中心，基础不大好，课上的内容对他越来越没有什么吸引力了，他的注意力容易转移，不是捅捅这个，拽拽那个，就是趁老师不注意发个怪声什么的。
班主任工作案例----转化后进生
班主任工作案例----转化后进生案例：班主任的教育转化之路班主任是中小学校的重要组成部分，他们不仅要负责教学工作，还要关心学生的成长和发展。
作为班主任，要面对的是各式各样的学生，包括进修生。
进修生是那些学习成绩相对较低的学生，他们通常需要特别的教育转化。
一、入学后的观察与分析作为班主任，我需要在学期开始时了解每个学生的情况，特别是进修生。
首先，我会认真观察他们的学习态度和表现，以便对他们未来的学习环境有一个大致的了解。
在布置第一次作业时，我会特别留意进修生的完成情况。
通过观察与分析，我可以初步判断哪些学生是进修生，以及他们存在的问题。
二、建立有效的沟通机制面对进修生，我认识到建立良好的沟通机制是至关重要的。
我首先安排了一对一的面谈，与进修生进行深入的沟通。
这不仅可以了解他们的家庭教育情况、个人兴趣和性格特点等，还可以倾听他们的困惑和问题，为接下来的转化工作提供依据。
三、定制个性化的学习计划基于观察分析和沟通结果，我开始制定个性化的学习计划。
对于不同的进修生，我采取不同的教育策略和辅导手段。
例如，对于学习成绩较低的进修生，我会结合学科内容和学生的实际情况给予他们个别指导，帮助他们找到学习方法和提高学习动力。
四、培养自信心和兴趣进修生通常在学习上存在较大的困难和挫折感。
作为班主任，我认为重要的是要鼓励他们克服困难，培养他们的自信心和兴趣。
我会通过积极的评价和奖励机制，激发他们的学习动力，并提供适当的引导和支持，让他们在学习上找到乐趣和成就感。
五、灵活的教育方式对于进修生来说，常规的教育方式可能并不适用。
因此，我会尝试采用一些创新的教育方式，激发他们的学习兴趣和主动性。
例如，课堂讨论、小组合作、角色扮演等方式可以提高学生的参与度和学习效果。
六、家校合作进修生的转化离不开家庭的支持和配合。
与家长的密切合作是班主任工作中的一项重要任务。
我会及时与家长进行沟通，告知孩子在学习和行为上的表现，寻求家长的意见和建议。
德育小故事：后进生转化为优秀生案例
德育小故事：后进生转化为优秀生案例教学生是一件很需要耐心的事情，怎么把后进生转化成优秀生更是一件很不容易的事情，下面小编给大家带来了一篇案例，大家一起来看一下吧。
1、父母留给我的遗产我从小受不识字的父亲教育，见着长辈要叫人，出门要告诉家人，回来也要打招呼：爸、妈我回来了。
鼻子下边长着嘴，要用嘴联系感情，关心别人，换来别人的理解。
我总忘不了父母教我的哪些：挖鼻孔、剔牙、打呵欠，这些动作都不能面对人做，应该用手掩住，这样形象好。
光着背不能上街见人，不能趿拉着鞋出门。
上床睡觉鞋要整整齐齐放在床下靠一边，下床时好穿。
不能用脚甩鞋，东一只西一只。
在哪里拿的东西，要送回原处。
要做个可靠的人。
无论干什么行业都不能有贪心。
争名利是最俗气，越是争越得不到；不争，应该给你的，自然会得到。
父母的教诲：注意小节，永远自信。
（新凤霞）2、调教一日，父亲让我去帮他犁地。
拉犁的是一头老牛和一头小牛。
那老牛总是不太卖力，步子迈得慢慢悠悠，一直落在后边，整个拉绳子的力量都集中在小牛的肩头，可父亲的鞭子不是落在老牛身上，而是落在了小牛的身上。
我有些弄不明白。
父亲解释说：“那老牛不是懒得出力，它是想让小牛练练筋骨呢！”我听了，再也无脸在家闲着，当即收拾行李，动身去找工作，从此步入社会。
2、满了吗？徒弟去见师傅：“师傅，我已经学足了，可以出师了吧？”“什么是足了呢？”师傅问。
“就是满了，装不下去了。
”“那么，你去装一碗砂子来吧！”徒弟照做了。
“满了吗？”师傅问。
“满了！”师傅抓来一把沙，掺入碗里，没有溢出来。
“满了吗？”师傅又问。
“满了。
”师傅又抓起一把石灰，渗入碗里，还没有溢出。
“满了吗？”师傅又问。
“满了。
”师傅又倒了一盅水下去，仍然没有溢出来。
“满了吗？”徒弟无言！4、还要不要学习雷锋一个学生问老师：“毛泽东在20世纪60年代号召学雷锋，现在已经是21世纪了，进入了市场经济，学雷锋还有什么价值？”老师反问学生：“如果你夜间与妈妈在一起行走，突然妈妈旧病复发昏倒在地。
班主任德育工作案例_后进生转化为先进生已不是神话
了的五味瓶！ 于是， 转化他的行动在悄然中进行。
在以后的日子里， 经过老师的不断努力， 他已被转化 之改正缺点， 然后引导并激励他努力学习， 从而使他成为
我首先设法接近他， 清除隔阂， 拉近关系。经过观察， 为德、智、体、美、劳均全面优良的学生。第二学期他的中 品学兼优的学生。
我发现他喜欢打羽毛球。打羽毛球不正是我自己擅长的 段测试成绩已取得显著提高， 在班上排名第三名， 全级第
三、因材施教， 循循善诱
父， 通过其伯父的介绍， 我大吃一惊： 原来， 他的父亲前两 脆让他当纪律委员。在他的努力下， 这学期我班的纪律更
“ 一 把 钥 匙 开 一 把 锁 ”。 每 一 个 后 进 生 的 实 际 情 况 是
年因故自杀已离开人世， 他的母亲紧接着又疯了， 不理家 加良好， 还夺取了学校“文明班级”荣誉称号。老师同学都 不 同 的 ， 必 然 要 求 班 主 任 深 入 了 解 弄 清 学 生 的 行 为 ， 习
我不改变你， 誓不罢休！
终测试成绩平均达 ７０ 分。
保护了学生的自尊心， 又促进了师生的情感交流， 在转化
为了有针对性地做工作， 我决定先专程深入到他家
到了初二， 我刚好又当他的班主任， 开学之初他主动 后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
去家访， 进行详细了解， 然后再找对策。接待我的是其伯 找到我表示这学期将更加努力学习和工作。我很高兴， 干
这一典型案例。
……使他处处感到老师在关心他，信赖他。他也逐渐明白 扉， 以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情， 晓之于理”：
我班有个学生叫张桂添。初一上学期时， 上课要么扰 了做人的道理，明确了学习的目的。
用师爱去温暖他， 用情去感化他， 用理去说服他， 从而促
【原创★德育案例】后进生转化
【原创★德育案例】后进生转化班主任是班级工作的舵手，是学生灵魂的塑造者。
而班主任工作的核心又是德育工作。
两年的班主任工作，使我切身体会到德育工作对学生的深刻影响，现就我自己工作中的亲身经历讲述给大家：一、案例背景：我班有个学生邓某，上课经常和别的同学一起在课堂上玩儿或者做小动作，也不听老师的劝告，严重影响课堂秩序；下课胡乱打闹，脾气暴躁，同学间经常闹矛盾；在宿舍，和宿舍长吵闹，不按时休息，同学们都嫌弃他；还爱玩手机，平时作业或潦草或没做，成绩很不理想……每天不是科任老师就是学生向我告状，真让我头痛。
于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的中学生。
但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却原地踏步。
看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是应了那句话“小人命，天注定”，我奈之何？但是，作为人类灵魂的工程师，我怎能不理他，让他变本加厉地闹下去呀！此时，我觉得逃避不是办法，必须正视现实！我内心一横：我不改变你，誓不罢休！二、案例过程：为了有针对性地做工作，我决定先到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。
第一次，见到的是他妈妈，他没在家，出去玩了，作业还没写。
和他妈妈交流了一会儿，知道他爸爸是开大车的，跑长途，很辛苦。
并且又一次发生了小的交通事故，很后怕啊！他在家也不太听话，妈妈也宠他，这次也可能又是上网了。
我任重道远，回了，没找他。
在家访回学校的路上，我内心久久不能平静，像打翻了的五味瓶！我不能只是哀其不幸，怒其不争。
于是，转化他的行动在悄然中进行。
我首先召开了关于“孝敬父母”的主题班会，利用多媒体观看生活中感人的父母：辛勤忙碌的父母，艰苦朴素的父母，苍老多病的父母等等，然后就这一话题，语重心长地讲述了我自己的父母从小养大，供我上学，到我有了理想的工作，他们付出了太多太多，得到的却是头发白了，皱纹多了，腰驼背了，但是他们却很开心，因为我没有让他们失望，没有让他们的心血白费，所以我必须好好孝敬我的父母，要不天理不容啊！班会后让学生写品德反思，写自己的心里话。
班主任工作案例：让“后进”变为“先进”
班主任工作案例：让“后进”变为“先进”班主任的工作案例：让'渐渗'成为'先进'在我班上有一个学生，吴，她是一个女孩，但她总是带着男孩在她性格中不屈的力量。
虽然她很有弹性和热情，但她的自我控制能力很差。
她跳过课程，胡说八道，甚至与其他班级学生发生冲突。
她还违反学校规定，在教室里玩手机，随意呆在学校外面。
从一开始，我更喜欢这个女孩，因为它就像我一样，但我的宽容对她来说是一种纵容。
从一开始，我说她刚刚说脏话，在一天结束时，她变得越来越不安。
我曾经感到困惑，甚至不知道用什么方法与她沟通。
在今年的中期考试阶段，学生要求父母因为留在其他学生中而将他带回来。
这名学生突然冲动地催促她辍学。
辍学的原因是班级老师管理得太严格，态度非常糟糕！一周后，学生从家里回来，仍被要求辍学。
他的态度没有明显改变。
一位领导人的签名让我心寒冷。
我不想让这个孩子离开。
最后，学生去了校长办公室。
经校长劝说后，学生决定留下来，不再提及退学。
因此，随着校长的想法，我继续与学生沟通。
我发现这个女孩太强壮太好了，她不愿意辍学，但她被迫放手。
这个女孩知道我对她很好。
关于她的心理，我建议每个人都应该互相改进，互相监督。
他们将以一种新的方式相处。
学生表示愿意接受。
在那之后，女孩经常寻找它。
我互相谈论并加强了我的相互信任。
与此同时，我的学习成绩和学习态度发生了重大变化。
英语课只代表一项工作，我发现老师和学生之间只有一种信任。
我相信我们会更好地处理师生关系！救一个丢失的孩子！[案例分析]这些学生通常是集体荣誉的驱逐者。
学生讨厌害怕他们，不想亲近他们，失去集体友谊和同情心。
即使他们有勇气纠正错误的表现，但往往很难得到关注，信任和鼓励，所以他们有心理上的对抗;外表不关心批评，但内心包含需要进步的“火型”;外表对人无动于衷不是很合群，但内心渴望友谊，理解，尊重，支持和信任。
[对策]具体来说，首先是情感上的。
情感爱是思想教育的原则和心理教育的前提。
班主任工作案例 让“后进”变为“先进”
班主任工作案例:让“后进”变为“先进”我班有个学生吴某,是个女生,可是性格中却始终带着男生的那种不服输的劲头。
她虽然头脑灵活,为人比较热情,但自控能力差,上课随便插嘴、讲废话,甚至与其他班级学生发生矛盾,又或是做出课堂上玩手机、擅自留宿校外学生的违反校纪校规的行为。
从一开始,我比较喜欢这个女孩子,因为和我很像,但是我的宽容却成为了对她的纵容,从一开始我讲什么她只是哼哼,到最后当面吵起来,越来越变本加厉。
一度让我觉得迷茫,甚至不知道该用什么方法和她去交流。
今年期中考试阶段,该生因为留宿其他学生,我让家长将其带回,该生忽然冲动地冲着老师喊她要退学,退学的原因就是班主任管得她太严,态度极其恶劣!一个星期后,该生从家里回来,依然要求退学,态度没有明显改变,一个个领导的签字让我的心冷了一截又一截,其实并不希望这个孩子离开,最后学生到了校长办公室,经过校长的一番劝说,学生决定留下,不再提退学的事情。
于是,我顺着校长给的思路,一路和学生交流下去,发现其实这个女孩这是太要强,太好面子了,而她的内心里其实并不愿意退学,而只是迫于面子放不下。
这个女生清楚我对她的好,就她这样的心理,我提出大家相互改进、相互监督的意见,彼此用一种新的方式去相处,该学生表示愿意接受,那次以后,该女生经常找我谈心,彼此的信任感加强,与此同时,其学习成绩和学习态度都有了明显的改变,英语课代表工作仅仅有条,而我发现,原来师生之间只要多一分彼此的信任,相信会更好地去处理好师生关系!挽回一个迷失的孩子!【案例评析】这样的学生通常是集体荣誉的破坏者,同学都讨厌害怕她们,不愿和她们亲近,丧失集体友谊和同情。
即使她们有过勇于改正错误的表现,但也常常难以得到重视、信任和鼓励,因而她们产生了心理对抗;外表对批评满不在乎,内心却蕴藏着要求进步的“火种”;外表对人对事漠不关心、不太合群,内心却渴望友谊、理解、尊重、支持和信任。
【对策】具体来说,第一,从情感上。
班主任工作案例(精选案例15篇)
班主任工作案例班主任工作案例（一）：抓住机会，金子就会闪光班主任工作的核心是德育工作，德育工作是否成功就在于对每个学生都能够找到闪光点，并且帮忙他经过坚持不懈的努力取得进步。
在德育工作中最令班主任头痛的是如何转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的职责。
下面就高中班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例进行分析。
案例：林某基础比较差，进校的时候连368都没有到达，个人表现也不是很好，但是有一种不服输的精神，我大胆尝试让他担任班长，他工作上认真负责，学习上虽有小的波动，经过高中一年半的努力，整体在班级持续前五名，我和各个科任老师的德育工作取得了必须的成效.下面仅就三个方面谈一下对这个学生的德育体会一、以人为本，倾注师爱尊重每一位学生是学生与我们交流的前提，“以人为本”是我们的工作取得成效的基石，同时这也是对我们每一位教师的基本要求。
教育是心灵的艺术。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
这样老师才会产生热爱之情。
学生不仅仅把我们当做老师，更会把我们当成他们的大哥哥．心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
在“爱”的感召下，还有什么困难不能够克服呢？刚刚开始，我经常找他的＂茬＂，许多事情本来其他人都能够做的，我会故意找他，如帮课代表发书等，给了他表现的机会，他也会把握，经过一段时间，他的精神状态好多了，敢于主动的问题了，平时也会主动和同学在一齐玩了，心中已经没有了那种觉得自己是班级最低分入校而感觉怯弱了。
就应说这一个阶段是林某之后进步的关键，只要教师敞开心扉，大胆尝试，以关爱之心来触动他的心弦。
“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地走上来。
心敞亮了，学习不就是顺理成章的事吗？二、良师益友，宽容以待班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。
在中学群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而理解不了。
班主任工作范文帮助学生塑造良好的性格后进生转化工作案例
班主任工作范文帮助学生塑造良好的性格后进生转化工作案例作为班主任，我的责任不仅仅是教育学生学业上的知识，更重要的是帮助学生塑造良好的性格和转化那些后进生。
以下是一个我参与的成功案例。
在我任教的八年级班级里，有一个学生名叫小明。
小明是一个聪明但比较调皮的孩子，常常不听从老师的指导，随意打闹和捣乱。
他的学习成绩一直非常一般，经常摸鱼和不完成作业。
同时，小明在班级里也经常与其他同学发生冲突，这给班级的正常教学秩序带来了很大的困扰。
为了帮助小明和改善班级的学习气氛，我决定对他采取一系列的措施。
首先，我与小明进行了一次深入的谈话，了解他的家庭背景和兴趣爱好。
通过和小明的沟通，我发现他父母离异，由他的爷爷奶奶抚养。
同时，小明对于学习缺乏兴趣，喜欢玩游戏和看电视。
为了激发小明对学习的兴趣，我利用班级的优秀学生资源，组织一些有趣的学习活动。
我鼓励小明参加这些活动，并及时给予他鼓励和肯定。
经过多次的积极参与，小明逐渐展现出了对学习的兴趣和好奇心。
我和他在课余时间里一起做一些学习方面的小实验和讨论，让他感受到学习的乐趣和成就感。
除了激发小明对学习的兴趣，我还主动与他的爷爷奶奶进行沟通，得知他们对小明的期望和关心。
我与他们协商，并建议一起给小明制定学习计划。
在学习计划上，我要求小明每天按时完成作业，定期进行测试。
同时，我将小明安排在班级的优秀学生旁边，让他们互助学习。
小明的爷爷奶奶也表示自己会在家庭环境上给予小明更多的支持和督促。
随着时间的推移，小明逐渐改变了自己的学习态度和行为习惯。
他开始按时听课，专心完成作业，并且在测试中取得不错的成绩。
同时，小明的与同学之间的关系也发生了改变，他变得更加友善和合作。
班级的学习氛围也逐渐好转，其他学生也开始对他敞开心扉，一起合作学习。
通过对小明的个案转化工作，我深刻体会到了班主任的重要性。
一个好的班主任不仅仅是一位教师，更是一个引导学生塑造良好性格和行为的导师。
通过与学生深入交流、了解他们的家庭背景和内心需求，并采取针对性的措施，班主任可以促使学生转化，塑造良好的性格，并最终影响整个班级的学习氛围和发展。
班主任工作范文德育工作转化后进生案列
班主任工作范文之德育工作之转化后进生案列“爱是一缕金色的阳光，凡缺乏爱的地点，不管是学生的智慧依然品行都得不到充分或自由的开展。
”英国哲学家罗素如是说。
由此，我认为班主任就应该是一个“播种阳光的人”，用关怀、信任和鼓励，把阳光的种子撒进学生的心田。
学会正确关爱学生是班主任首先应学会的才能。
依我看，一个班级，关起门来确实是一个大家庭。
假如，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关怀着、协助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是幸福的，暖和的。
班级的后进生往往会成为“爱的盲区”，容易被无视，因此“偏爱”后进生是我德育的一个重点和特色。
在班级治理中，我努力将本人“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。
在班集体中，我总精心营建一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温温和同学间的友谊，让他们感遭到本人在班上有不可或缺的地位。
大胆启用这些后进生参与班级治理，让他们在治理中克服本身不良的行为适应。
我们高三（10）班的谢昕欣，由于天生反响慢，动作慢，再加上父母在外务工，无人管教。
他非常贪玩，经常不能按时完成作业，没过几天，他就会积起一大堆作业没有完成。
同学给他起了个外号叫“懒虫”，年轻的我有时也真怒其不争，但静下心来想想作为人师应该为他做些什么。
有一次我进教室找他要作业，听到他正大声给同学们讲笑话，大家都笑成一团。
因此我趁机也给他起了个外号“喜洋洋”，当着他的面对同学们说：“没想到谢昕欣这么会讲笑话，这么爱笑，假如我们大家多去催促他，指导他完成作业，相信他完成作业后会是更加的喜气洋洋，大家能听到更多的笑话。
”这令他感到非常意外，立即坐下刷刷地做作业。
这以后，大家都热情地协助他，我也时时提示他，他的情况也有所好转了。
在这学期他的成绩已经可以到达年级模仿的二本线以上了。
这学期，我把“黑板清洁员”的任务交给了他，更是让他喜气洋洋，决心百倍。
我认为，这种委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法，用百分之百的热情，去争取哪怕百分之一的效果。
问题学生的转化—德育案例
问题学生的转化—德育案例常州市戚墅堰实验中学徐彬班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。
下面就谈谈班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例。
而就在此时，这个学生又犯错了，同学之间闹了点小矛盾，一气之下故意把别人的镜片划花，我一再强调同学之间要相互友爱，不能闹矛盾。
而且最让我生气的是，他并没有认识到事情的严重性，认为反正可以去眼镜店洗掉的，没什么大不了的，同时，就这件事的反思中也是一味强调别人怎么样，所以我很生气，我才这么做的，可以看出他根本就没有认识到自己的错误。
为了让他心服口服，没有任何借口，我先让他拿着眼镜去洗，结果，被告之不能洗掉的时候，他开始有些傻眼了，不知道怎么办了，这个时候我又拿出了眼镜的发票，“一千元”！看到这金额，更不知所措了，没有想到自己一时之气，结果犯了这么大的错。
我看时机差不多了，因此决定最后再和他谈一次。
首先我告诉他，别人先拿了你的东西，本来你是有理的，但对方没有损坏它，而你却划花了眼镜，而且对方在你拿了他的眼镜时就明确告诉你眼镜很贵，让你小心，但你不听，一意孤行，最终从有理变成了无理，给自己更给别人带来了不必要的麻烦，该生也认识到自己的错误，并一再保证不再犯错。
同时我也和他爸爸进行沟通，希望他改变教育方式，不能再以打骂的方式教育孩子，眼镜事件也看出了孩子的心理上慢慢出现暴力倾向，这不能说不与家庭教育有关！通过多方的努力，两人的关系也在慢慢的好转。
通过这个案例，我觉得在某些方面做得还不足，例如，没能及时发现学生的问题，说明平时对学生的关心还不够；在发现学生问题时，由于缺少经验，所以没能及时采取措施，避免事情继续恶化。
但同时我也从这件事中对班主任的教育工作有了进一步的认识：1.尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。
教育是心灵的艺术。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
班主任后进生转化案例-后进生转化
班主任后进生转化案例-后进生转化第一篇：班主任后进生转化案例-后进生转化班主任后进生转化案例如何转化后进生，是班主任管理的难题。
近日，由山东省教师教育学会、省教育学会组织的省年度教育创新人物（班主任），评选出10名“教育创新班主任”。
山东寿光世纪学校的郑立平老师，就是这样一位把转化后进生作为班级管理突破口的“创新型班主任”——“宝贝”当上了科代表每个学年的开始几天，郑立平老师都会向各任课教师推荐一位精心选择的“宝贝同学”做课代表，而各任课教师也大都会有同样的表情———惊诧。
因为郑立平口中的“宝贝同学”并不是学习上的优秀生，而是一些中游甚至该科成绩下游的偏科学生。
让后进生当课代表，是郑立平从1993年就开始实验的课题，取得了明显的效果。
“喜欢优秀的学生是人之常情，但是这样并不真正符合教育要挖掘学生潜力、促进学生更好地发展的目的和原则。
”郑立平说。
多年的班主任工作中，郑立平看到很多老师瞧不上后进生，班里出了问题总是先拿后进生“开刀”，但很多后进生的潜力很大，为什么不采用“以退为进”的方法呢？在实际工作中，郑立平有意地选择一些威信较高、虽然当前学习成绩不好，但却有学习潜力的孩子来给各教师做课代表，并做好任课教师的工作，对他们有意识地放松管理，但在放松管理的制度下，他们自己却自觉地往好的方向发展。
“结果是很让人兴奋和吃惊的，这些并不被各任课教师看好的孩子，在学习上的进步却非常大，处理事务非常爽快，和老师的沟通交流也非常融洽，逐渐成了老师的得力助手。
”山东省教学能手，寿光世纪学校的毕英春老师告诉记者。
为什么会有这样的效果，郑立平认为主要原因有：首先在于课代表的委任，本身就充分体现老师对学生的信任，容易激发学生的学习潜力，调动其学习积极性；其次是通过做课代表的机会，与教师经常接触、交流，便于教师的针对性辅导和个别培养，能够促使学生弱课的迅速提高；再次，大量教育实践证明，信其师方信其道，学生偏科的成因，许多起源于以前和教师的矛盾。
班主任后进生转化案例
班主任后进生转化案例摘要：本文通过一个班主任后进生转化案例，探讨了如何通过班主任的正确引导和有效的教育措施使后进生实现转化。
在这个案例中，班主任发现了后进生的问题，采取了一系列措施，包括心理辅导、个性化学习计划和家校合作等，最终帮助后进生克服了困难，取得了显著的进步。
关键词：班主任、后进生、转化、心理辅导、个性化学习计划、家校合作第一部分：引言班主任是学生心灵的引路人，对于后进生的转化起着至关重要的作用。
后进生是指在学习成绩上相对较差，学习进步较慢的学生。
由于各种原因，这些学生容易自卑、失去信心，甚至对学习失去兴趣。
因此，班主任需要通过个性化的关怀和针对性的教育措施，帮助他们实现转化，并在学业上取得进步。
本文将通过一个班主任后进生转化案例，探讨如何有效地引导后进生实现良好的学业表现。
第二部分：问题发现与分析1. 后进生的问题在这个案例中，班主任李老师发现了一个学生小明在学习上的问题。
小明平时学习态度不端正，缺少学习动力，成绩一直居于班级的下游，影响了班级整体的学习氛围。
李老师认为小明有一定的潜力，但由于学习方法不当和自信心不足，导致了他的后进情况。
2. 问题分析与原因探究李老师分析了小明的问题，并找出了一些可能导致后进的原因。
其中包括缺乏学习计划和目标、学习方法不合理、缺乏自信心和动力等。
李老师认为这些原因导致小明在学习上表现出困惑和不安全感，从而影响了他的学习效果。
第三部分：解决方案与实施1. 心理辅导针对小明的问题，李老师首先进行了一对一的心理辅导。
她积极倾听小明的困惑和不满，并鼓励他积极思考问题的解决方法。
通过让小明认识到自己的潜力和价值，提升他的自信心和动力。
2. 个性化学习计划为了帮助小明制定合理的学习计划，李老师与他一起制定了一个个性化的学习计划。
在该计划中，李老师根据小明的学习情况和目标，为他安排了一些有针对性的学习任务和时间安排。
同时，李老师也提供了一些学习方法和技巧，让小明能更好地掌握学习内容。
班主任工作案例——对后进生的转化
班主任工作案例——对后进生的转化“对落后生多一份关爱，哪怕是校园中一次迎面的问候，你也会得到一份大的收获。
”这句话充分说明班主任对后进生的关爱是多么的重要。
金无足赤，人无完人，后进生并非一无所处，无一可采，往往很多时候，是我们没有一双“慧眼”去发现一颗珍珠。
前几年，我班有一位李同学，他不爱说话，成绩也不是很好，每次叫他回答问题，他总是脸好，回答问题结结巴巴，经常遭到同学们的嘲笑。
由于受到同学们的嘲笑，都叫他“结巴”和“哑巴”。
于此他更是不愿和同学说话，每天上学、放学都是一个人走，参加班上的活动，总是一个人躲在一边默默无语，不同学们的宣哗跳跃形成鲜明的对比。
我认为“江山移改，本性难移”，他是性格如此，改也没法子改，对他也就不怎么关注。
但在一次大扫除的日子，早上我忘记安排学生值日，下午记起赶到教室的时候，只看到李同学一个人在认认真真扫地，其他的同学不见了踪影，我就问他：“李力，其他的同学到那里去了”。
他红着脸回答我：“老师，他们不知道今天大扫除，都走了”。
“哪你为何不走呢？”“都、都走了大扫除没人做，我们班就要被评为不清洁了。
”一时之间，我眼光泛泛，不由得与他共同劳动起来，扫地、麻桌、擦玻璃，我们一边做，一边交流起来，我发现，其实他不“结巴”，他也健谈，他也有很好的思想，甚至有一个值得大家学习的精神——那就是集体的荣誉感特别的强。
他虽然成绩不太好，但那是没有找到正确的适合于他学习的方法，否则他是聪明的，加上他的勤奋，一定会是一个各方面都优秀的学生。
第二天，我在班会上我表扬了他，并让他当上“劳动委员”。
以后每每我上课，我总是爱提问他，他答对，我就表扬他，他答错，我就鼓励他，还在课余时间帮他分析，整理思路，共同找到了适合于他学习的方法来，那就是多读、多练的“笨鸟先飞”之法。
他成绩提高了，当上了“官”。
话也多起来了，最后以优秀的成绩考上了贵阳一中，去了贵阳求学。
从这件我发现，老天爷对每一个人是公平的，后进生往往在学习方面处在明显的劣势，而我们常常是以成绩论成败，忽略了后进生其他方面，我们一定要有一双“慧眼”，不断发现后进生的特点，去爱他们，相信他们一定能转化是优秀生。
2023年班主任后进生转化案例4篇
2023年班主任后进生转化案例4篇班主任后进生转化案例第1篇专心沟通，淘气生变不再淘气，成果进步很大。
（1）同学基本状况：陈智杰，高一（2）班同学，学习成果在刚入学的时候还能排在班中游水平，但是开学后他上课的精神状态不好，常有打瞌睡现象，晚自修喜爱与四周同学谈天，学习缺乏动力，思想不端正。
经过多次的教育批判，效果不明显。
（2）教育目标：端正学习态度，敬重师生，增加自信念。
（3）转化过程：该生学习习惯不好，作业完成不好，常常迟到，常常不穿校服，对于老师的批判不在意，常常晚出宿舍，内务扣分比较严峻。
找该生谈了几次话后，发觉该生吃软不吃硬，需要老师表扬。
刚开头对陈智杰进行教育时，他还是改不了上课开小差的现象，于是我很有急躁地每一节下课后都叫他到办公室一对一辅导，也多次电话或亲自到他家家访，指出家长在教育孩子方面的一些误区。
他被我急躁和不厌其烦的态度感动了，后来发觉他成果提升了许多，宿舍扣分也越来越少。
从今，他在学习和思想方面有了很大的转变。
（4）教育效果：如今，他取得了很大的进步，很少迟到，很少不穿校服。
他的学习态度也相对仔细，上课用心，早晚读声音还是那么大，期中考试进步都为100多名。
现在很服我的管理。
（5）教育反思小结：后进生转化工作是一项长期工程，但我信任只要与他们心心相通，以诚相待，给他制造一种和谐的氛围，这对于激发他们的自我转变的主动性和乐观性是很有效果的。
班主任后进生转化案例第2篇作为班主任，作为一名老师，师爱是我们工作永久的主题。
作为灵魂工程师，教育中不能没有爱，不能没有情，爱要用艺术和教育来浇灌，只有融入教育才智的师爱才能是同学真正的爱。
我们班有一个同学后进生叫小华（化名），因母亲身体不好，父亲要一人担当家庭重担，对孩子的学习爱好，课外辅导，行为习惯等方面较少关注，也无暇管理他在上课时要么扰乱他人学习，要么心情低落；下课胡乱打闹，同学间常常闹冲突，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试不及格每天不是科任老师就是同学向我告状。
高职校班主任后进生转化工作案例展示
高职校班主任后进生转化工作案例展示一、案例描述某高职学校班主任刘老师，在班级中有一名学习成绩较差的后进生小张。
小张在入学时就已经被划定为重点关注对象，但仍然在学习上表现不佳，成绩一直处于班级倒数位置，甚至有一段时间出现了旷课现象。
针对这一情况，刘老师采取了一系列有效措施，帮助小张改变了原先的被动局面，取得了明显的转变，最终成为了班级的佼佼者。
以下是刘老师后进生转化的工作案例展示。
二、方法措施1. 了解原因 - 初始阶段，刘老师与小张进行了深入的交谈，了解到小张学习成绩下滑的主要原因是家庭环境的不稳定和自身的学习态度不端正。
刘老师认为只有了解问题的根源，才能有针对性地进行帮助和引导。
2. 导师制辅导 - 刘老师为小张指定了一名学习成绩优秀的同学作为他的学习导师，每天一对一地帮助他进行学习辅导和心理疏导。
导师制辅导不仅使小张的学习成绩有了明显提升，还增强了他对学习的兴趣和自信心。
3. 定期考核 - 设立了每两周一次的学习考核，对小张的学习情况进行全面的检查和评定。
刘老师与小张的家长进行了面对面的沟通，让他们真正意识到小张学习成绩下滑的严重性，争取到了家长的支持。
4. 制定学习计划 - 刘老师与小张合作制定了一个详细的学习计划，并帮助小张合理安排学习时间和提高学习效率。
通过坚持实施学习计划，小张的学习成绩逐渐有了起色，他也渐渐树立了学好专业知识的信心。
5. 增强自信 - 刘老师每天都会给小张一些积极的鼓励和肯定，让他感受到班主任的关怀和支持。
在班级活动中，刘老师也积极安排小张参与增强其在班级中的地位和对学习的自信心。
6. 职业规划 - 为了增强小张对未来的规划和目标，刘老师和学院辅导员一起为小张制定了一份职业规划，明确了他未来学习和发展的方向。
小张因此对未来充满了期待，积极面对学业和生活。
三、效果评价经过刘老师的精心努力和细致关怀，小张的学习成绩明显提升，旷课现象也得到了有效改善。
在班级活动中，小张也变得活跃起来，与同学们形成了良好的互动关系。
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班主任德育工作案例——后进生转化为先进生已不是神话班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。
下面就谈谈班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例。
我班有个学生叫张桂添。
初一上学期时，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试不及格……每天不是科任老师就是学生向我告状。
是学校有名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。
于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的中学生。
但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。
初一第一学期中段测试各科竟然不及格。
看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。
不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！
此时，我觉得逃避不了，必须正视现实！我内心一横：我不改变你，誓不罢休！
为了有针对性地做工作，我决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。
接待我的是其伯父，通过其伯父的介绍，我大吃一惊：原来，他的父亲前两年因故自杀已离开人世，他的母亲紧接着又疯了，不理家事。
现家中只有五个人：上有七十多岁的奶奶，下有三个小妹。
祸不单行的家庭造成他年纪小小正需父母疼爱之时却无人疼爱，内心充满仇恨。
姐妹们的学费都是其伯父向镇政府申请“年收入低于1500元贫困家庭子女免收学杂费”而获得的。
在家访回学校的路上，我内心久久不能平静，像打翻了的五味瓶！于是，转化他的行动在悄然中进行。
我首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系。
经过观察，我发现他喜欢打羽毛球。
打羽毛球不正是我自己擅长的吗？到了课外活动时间，我约他打羽毛球，给他讲打羽毛球的技巧，谈论目前我国羽毛球在国际上的地位，谈论“苏迪曼杯”，谈论张军等羽毛球健将。
并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。
通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友,但他的纪律等并无多大改进。
后来，我便加强攻势：一边与他打羽毛球一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。
不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。
在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。
他生病时我就给他买药、煎药........使他处处感到老师在关心他,信赖他。
他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。
通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能依时上交，各科测试成绩都能达到及格。
与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。
由于纪律表现不断好起来，学习成绩也不断好起来了。
趁着良好势头我不断
加强巩固，初一第二学期，我安排班长和学习委员与他交流讨论学习生活。
通过班主任和科任老师几个月的共同激励、启发及同学们的共同帮助。
奇迹出现了：午休、晚休及自习课，他不仅自己遵守纪律，还管起那些不遵守纪律的同学。
于是，我试着让他当值日生。
果然，在他值日那天全班纪律特别好。
在良好的纪律保证之下，他的学习成绩得到迅速的提高，本学期期终测试成绩平均达70分。
到了初二，我刚好又当他的班主任，开学之初他主动找到我表示这学期将更加努力学习和工作。
我高兴起来干脆让他当纪律委员。
在他的努力下，这学期我班的纪律更加良好，还夺取了学校“文明班级”荣誉称号。
老师同学都向他投来赞许的目光。
学习成绩也取得了显著的进步，期末测试各科成绩平均81分。
看着他上课如此聚精会神的神态，看着他课外活动时间仍然与学习委员一起钻研难题的影子，看着他准确工整的作业，看着班上手抄报里有他的笔墨，看着他劳动课大汗淋漓的样子……我会心地笑了起来。
在以后的日子里，经过老师的不断努力，他已被转化为德、智、体、美、劳均全面优良的学生。
第二学期他的中段测试成绩已取得显著提高，在班上排名第三名，全级第十三名。
现在，他已被学校评为“二十佳学生”，成了同学们的学习楷模。
案例分析：
一、以人为本，倾注师爱
尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。
教育是心灵的艺术。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
这样老师才会产生热爱之情。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
对于张桂添这样特殊家庭的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。
“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。
二、良师益友，宽容以待
班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。
在中学群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。
因此，我与张桂添同学从交朋友做起，和他一起打羽毛球，让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友。
让他感受到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！古人云"人非圣贤，孰能无过？"故应“宽以待人，容人之错”。
在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他。
既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善诱
“一把钥匙开一把锁”。
每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任
深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。
张桂添的情况比较特殊，主要来自缺乏家庭的温暖，失去应有的爱。
因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。
抓住他喜欢打羽毛球，与他交朋友；抓住他家庭艰辛，给予生活上的帮助；抓住他生病，我给他买药、煎药；……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而为品学兼优的学生。
通过两年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：张桂添同学由“捣蛋鬼”转变为纪律委员，由后进生转变为先进生！
愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起热爱之情，使每一位后进生都能沐浴在师长的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生！。