实用类文本阅读知识点
高考实用类文本阅读知识梳理
高考实用类文本阅读知识梳理一、《考试大纲》的能力要求1.理解B（1）理解文中重要概念的含义（2）理解文中重要句子的含意2.分析综合C（1）筛选并整合文中信息（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思（3）分析文本的文体特征和主要表现手法3.鉴赏评价D（1）评价文本的主要观点和基本倾向（2）评价文本产生的社会价值和影响（3）对文本的某种特色作深度的思考和判断4.探究F（1）从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神（2）探讨作者的写作背景和写作意图（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解二、解题方法方法总结：（1）阅读题干，体会命题意图。
（2）根据意图，寻找文章的阅读区间。
（3）筛选信息，整合语言。
（一）传记类文本阅读1.传记的定义传记是是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。
2.文体特点（1）人物的时代性和代表性（2）选材的真实性和典型性（3）选文的史实性和文学性3.阅读方法（1）理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历。
（2）分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系。
（3）理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系。
（4）通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图。
（5）探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。
4.答题技巧（手法、技巧等可参考《散文阅读方法指导》）（1）把握传主形象①从传主在事件中的表现把握②从传主与时代、他人的关系把握（2）分析表现手法选材——详略得当人物描写方法、语言特色等可参考《散文阅读方法指导》（3）探究题答题思路：观点——引据——论证——小结（二）新闻类文本阅读1.新闻分类新闻有广义狭义之分。
广义的包括——消息、通讯、特写、电视新闻等体裁；狭义的专指消息。
2.文体特点⑴基本特点：迅速及时、内容真实、语言简明。
实用类文本阅读知识点
（一）有据与凭空——无中生有：材料无此意，命题者凭空臆造出这种说法。
（一）言此与言彼——张冠李戴：述对象上，命题者将此事物表述成彼事物。
（二）部分与整体——以偏概全：范围上，部分事物情况表述为所有事物判断。
（三）客观与夸大——言过其实：客观性，夸大事物实有的功能和效用等。
（四）原因与结果——因果照应：因果关系颠倒或强加因果关系。
（五）肯定与否定——混淆是非：性质上，将事物情况肯定判断表述为否定。
（六）前期与后期——不分先后：阅读材料中“前期”“后期”互化，设置错误项。
（七）主要与次要——不分主次：文中主要矛盾或原因与次要矛盾或原因倒置。
（八）已然与未然——亦真亦幻：时间上，已经产生和即将出现的情况互换。
（九）或然与必然——守株待兔：趋势上，“或然”“必然”互化，设置错肢。
三分答案无瑕疵，多从整体分析评价文本两分答案无错误，多从部分句段拟写答案一分答案有错误，整体部分均可设置题肢零分答案大错误，落实文本可以直接淘汰一、传记的特点传记的文体特点：一、传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌及其历史背景的一种叙事性文体。
二、传记的文体特点1、人物的时代性和代表性。
传记里的人物都是某时代、某领域比较突出的人物。
人物及人物事迹要有选择。
2、选材的真实性和典型性。
传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。
3、选文兼具史实性与文学性。
前者强调事实真实可靠；后者强调在基本事实和骨干情节是真实的基础上可有一些想象和细节虚构。
生动形象的写人艺术。
（二）人物描写方法：传记是记载人物生平或事迹的一类记叙文体，它的表现手法比较接近于小说。
它往往是通过对传主的正面描写（肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写），侧面描写(间接描写)等来突出表现传主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。
传记作为写人的艺术，为了渲染人物个性，离不开记叙具有典型意义的事件和最能表达人物个性的细节。
高中实用类文本阅读技巧汇总
实用类文本的阅读(一) 传记类文章的阅读:传记和新闻一样都属于纪实类作品。
它是遵循真实性的原则,用形象化的方法记述人物的生活经历,精神风貌以及历史背景的一种叙事性文体。
从立传人物来看,可分为自传和他传。
(1)真实性:真实是传记的最大特征,不允许虚构;(2)文学性:传记不同于一般的历史记录,除了真实记录外,还必须具有感人的力量。
(3)通俗性: 语言朴实,人物刻画多用用白描。
:1.了解传记的有关知识,体会传记与小说和散文等文体的区别;2. 抓住文中叙事和描写中展示出的人物个性,把握主人公复杂的思想情感和精神品质;3.对时间性较强的传记,可列表整理文章思路;4.评传中要注意作者的情感倾向和直接评价。
【巧解题，得高分】1.理清文本表达的传主的生平事迹——信息的筛选和概括，抓每自然段的关键句，如首句、末句。
2.分析传主的思想〔情感〕、性格〔人格魅力〕主要的方法：紧扣主要事迹来分析。
抓住有关传记人物品质、人物特征的词句。
划出人物品质的词语，划出人物动作和人物精神的词语句子。
3.分析作者的评论与根本领实之间的关系。
我们要知道，传记中的“评〞往往是解题的要害所在。
评传是“评〞与“传〞的结合，是把对传主的评价与对他的生平的表达结合起来的一种传记。
评传通过第三人称来说，一方面比拟完整地表达传主的生平事迹，展示传主的人生道路，另一方面结合这些表达，分析传主的思想行为，评价他对社会开展的作用，确定他在历史进程中的地位。
4.分析文本特征：抓住真实性和文学性的特点，结合文本答题。
5、分析表现手法A构造：〔1〕文章的开头：点题，交代下文，引出对象，设置悬念，渲染气氛，奠定全文感情基调等。
〔2〕文中的句子：过渡、为下文铺垫、照应前文、比照，丰富文章，强化主旨。
〔3〕文章的结尾：照应题目、开头，拓宽容，总结全文，点明主旨，深化主题。
B表达：顺叙：能按*一顺序(时间或空间)较清楚地进展记叙。
倒叙：造成悬念，引人入胜。
插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，构造更加严密，容更加充实饱满。
实用类文本阅读(传记+新闻+调查报告+科普文章)考点总结
实用类文本阅读考查一般有两种形式。
一种是将实用类文本作为一般的阅读材料对待，考查学生的阅读理解能力，这类题因为不直接涉及文本的文体特点，因而与一般阅读文章没有多大差别。
另一种考查是从文本的文体特点出发设题，涉及该类文体的理论知识和写作要求。
实用类文本包括传记、新闻、科普文章、调查报告等。
一、人物传记1.特点：传记作品的基本特征是纪实性与文学性的统一。
优秀的传记作品往往是真实性与文学性相结合、哲理性与形象性相结合、思辨性与审美性相结合。
2.阅读技巧：阅读传记作品必须联系传主生活的时代背景和社会环境；阅读传记作品必须认识到传主的成长经历并感悟传主的心路历程；阅读传记作品还要关注传主具有典型意义的事件和细节。
3.考查类型及答题方法：3.1概括传主事迹。
“实用类文本”中的人物传记，是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌及其历史背景的一种叙事性文体。
概括是就具体的内容加以归纳、抽象，得出几条内容，几点认识。
概括时要抓住两点。
a抓事件和时间性的词句。
传记具有文学性，对材料的取舍是其主要表现之一。
我们可以根据本文所选事迹，按照先后顺序梳理。
b抓基本事实与细节。
如果传记所写的是传主的一个主要事件，事件比较大，内容比较多，可以采用抓基本事实和细节的方法，先留心细节，切分层次，然后再概括。
3.2分析传主形象分析传主形象是传记的常考题型，一般从三个角度解答此题。
a从人物在事件中的表现来把握其形象（尤其是细节描写）。
阅读传记时要把握作品中具有典型意义的事件、细节，并对这些事件、细节加以仔细思考。
看事件在传主的生活中起了什么作用，表现了人物怎样的精神特质等。
同时又要注意细节描写。
细节特别是典型细节往往最能传神，最能打动人，给人以深刻印象。
b从传主与时代，传主与他人的关系去把握传主形象。
“传主与时代”“传主与他人”是理解传记的经纬。
联系传主生活的时代背景和社会环境，根据作品所陈述的与社会进程以及传主个人成长相关的重要事实，把握传主形象。
实用类文本知识归纳
实用类文本阅读知识归纳人物传记类文本的文体特征传记单称“传”，属广义散文里的一种文体，多用形象化方法，记载人物事迹，描写人物的生活经历、精神风貌及其历史背景。
传记既有历史特征，即尊重史实；也有文学特征，即强调艺术性。
所有传记的基本特征是纪实性和文学性的高度统一。
传记的类别多种多样，主要有：从叙述人称看，有自传和他传之分：自传是指本人叙述自己生平事迹的文字，多是回顾生活往事、人生阅历、兴趣爱好、思想轨迹，其形式如同一般的散文形式，信笔写来，典型的“形散神聚”，如回忆录；他传是指他人为传主撰写的典型的传记文章，其写作意图和写作思路非常明显，通过对传主的典型事迹的叙写，突出传主形象、性情、品格、成就，表达出对传主的崇敬之情（为反面人物立传则相反）。
从表达方式看，有叙传和评传之分：叙传重在“叙”，重写人物事迹；评传重在“评”，即在叙述人物事迹的基础上，对人物的所作所为加以评述，它处于人物传记和文学评论之间。
由于评传兼具两者特点，因此可以写得比较简短，更适合于考试命题选用．应予以重视。
其他分类还有正传与外传之分、大传与小传之分、内转与外传之分、家传与列传之分等。
人物传记，虽然形式多样，在写作方法上千差万别，但是一切优秀的人物传记，仍是具有共同性的。
其相同之处是：真实性、生动性、概括性、通俗性。
人物传记类文本的阅读方法解读传主，体验人生。
传记，是记录人的生活历程和生命轨迹的文体。
优秀的传记为我们展示了多样的人生和多彩的生活；阅读传记，审视传主的一生，其实就是以一种间接的方式去经历我们未曾经历的人生，也是在充实丰富自己的人生体验。
一部优秀的传记可以激励读者一生。
传主的人生困境、心灵折磨，以及他们突破环境的障碍，超越人性的懦弱，从而摘取生命桂冠的种种经历，都能给我们以深刻的启迪。
阅读传记，就是把自己浸润到人物精神世界里去熏陶濡染，从而不断提升自己的人格境界！作者与传主存在着一种关联：传记要保持客观性，作者与传主就要保持距离，不应根据个人好恶臧否人物；另一方面，所有的传主都是传记作者心目中的传主，作者的思想、个性乃至于喜欢都可能投射到传主身上。
实用类文本知识点梳理
实用类文本知识点梳理仁化中学高二年级一、传记（一）定义（略）（二）分类：根据不同的分类标准，传记可分为不同的类别。
Ａ、从叙述人称看，传记可分自传和他传。
前者是作者自己撰写的，如：鲁迅写的《鲁迅自传》，沈从文的《沈从文自传》。
后者是他人撰写的，如：《华罗庚》、《“布衣总统”孙中山》、《我的父亲邓小平》等。
B、从创作方法看，传记可分为史学性传记和文学性传记。
C、从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有一类传记一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论掺杂在一起，这种传记则被称为“评传”。
如：卞毓方的《留取丹心照汗青》，朱志敏的《铁肩担道义》。
D、从篇幅长短看，它可以分为大传和小传。
长篇传记、中篇传记、短篇传记。
（三）特点：1、人物的时代性和代表性。
2、选材的真实性和典型性。
传记的材料较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。
例如：《“布衣总统”孙中山》围绕“布衣”特点选材、《留取丹心照汗青》选择文天祥被俘虏之后的有关材料（因为最能表现人物的精神 )3、传记兼具史实性与文学性。
4、通俗性：表达简明易懂，语言简明、平实，也可以生动活泼，富有文学色彩。
（考查题目可设计为鉴赏传记的语言特色）5、褒贬鲜明：作者的感情倾向鲜明。
（四）传记文学常用表现手法1、细节描写：阅读传记需要特别关注细节描写。
通过传主的日常生活细节，刻画传主的形象。
呈现传主的内心世界，折射出传主的精神品质，多方面多角度地展现出传主的个性特征。
使传主的形象更加丰满而鲜活，使传主的生命历程更富有光彩。
还可增强文章的可读性和感染力。
2、引用：传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，引用同学、同事、友人的回忆，引用档案资料等材料。
作用：①可以印证作者的观点。
②增强文章的真实性和可读性。
③充分使用传主的有关资料，可以塑造丰满的人物形象，凸显传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感力度的作用。
3、环境（景物）描写：①交代事情发生的地点，增加事情的真实性；②渲染气氛，烘托传主的心情；③寄托传主的思想感情；④反映传主的性格或品质。
实用类文本阅读知识点
实用类文本阅读知识点实用类文本阅读指的是我们在生活、工作中常见的各种实用文本，如公告、说明书、合同、邮件、新闻报道、广告等。
掌握实用类文本阅读的基本技巧和知识点，能够帮助我们更好地理解、应对和使用这些文本。
以下是一些实用类文本阅读的重要知识点：1.阅读目的确定：在开始阅读之前，我们首先要明确阅读的目的，明确自己想要从文本中获取什么信息。
这有助于我们在阅读过程中保持集中注意力，筛选重要信息。
3.理解段落结构：实用类文本通常有清晰的段落结构，每个段落都有特定的主题和核心内容。
我们应该将文本分割成若干段落，并理解每个段落的主题和主旨。
这有助于我们更好地组织和理解文本的内容。
5.注意修辞手法：实用类文本中常常使用一些修辞手法，如比喻、夸张、反问、排比等，这些修辞手法能够增强文本的表达力和说服力。
我们在阅读时应该注意这些修辞手法的使用，并分析其作用。
6.注意重点句子和段落：实用类文本中通常会有一些重点句子和段落，这些句子和段落包含了关键信息或主题的核心内容。
我们应该识别和抓住这些重点句子和段落，加以重点阅读和理解。
7.理解隐含信息：实用类文本中的信息有时并不明确表达，而是通过隐含的方式传递。
我们需要通过推理和分析，来理解文本中的隐含信息，从而完整地理解文本的意义。
8.注意常用功能句型：实用类文本中常常使用一些常用的功能句型，如祈使句、陈述句、疑问句、条件句等。
我们应该熟悉这些句型的用法，并在阅读时加以注意。
9.注意文本结构：实用类文本通常有固定的结构和布局，我们应该注意这些结构和布局的特点，从而更好地理解文本的内容和意义。
实用类文本知识归纳
实用类文本阅读知识归纳人物传记类文本的文体特征传记单称“传”，属广义散文里的一种文体，多用形象化方法，记载人物事迹，描写人物的生活经历、精神风貌及其历史背景。
传记既有历史特征，即尊重史实；也有文学特征，即强调艺术性。
所有传记的基本特征是纪实性和文学性的高度统一。
传记的类别多种多样，主要有：从叙述人称看，有自传和他传之分：自传是指本人叙述自己生平事迹的文字，多是回顾生活往事、人生阅历、兴趣爱好、思想轨迹，其形式如同一般的散文形式，信笔写来，典型的“形散神聚”，如回忆录；他传是指他人为传主撰写的典型的传记文章，其写作意图和写作思路非常明显，通过对传主的典型事迹的叙写，突出传主形象、性情、品格、成就，表达出对传主的崇敬之情（为反面人物立传则相反）。
从表达方式看，有叙传和评传之分：叙传重在“叙”，重写人物事迹；评传重在“评”，即在叙述人物事迹的基础上，对人物的所作所为加以评述，它处于人物传记和文学评论之间。
由于评传兼具两者特点，因此可以写得比较简短，更适合于考试命题选用．应予以重视。
其他分类还有正传与外传之分、大传与小传之分、内转与外传之分、家传与列传之分等。
人物传记，虽然形式多样，在写作方法上千差万别，但是一切优秀的人物传记，仍是具有共同性的。
其相同之处是：真实性、生动性、概括性、通俗性。
人物传记类文本的阅读方法解读传主，体验人生。
传记，是记录人的生活历程和生命轨迹的文体。
优秀的传记为我们展示了多样的人生和多彩的生活；阅读传记，审视传主的一生，其实就是以一种间接的方式去经历我们未曾经历的人生，也是在充实丰富自己的人生体验。
一部优秀的传记可以激励读者一生。
传主的人生困境、心灵折磨，以及他们突破环境的障碍，超越人性的懦弱，从而摘取生命桂冠的种种经历，都能给我们以深刻的启迪。
阅读传记，就是把自己浸润到人物精神世界里去熏陶濡染，从而不断提升自己的人格境界！作者与传主存在着一种关联：传记要保持客观性，作者与传主就要保持距离，不应根据个人好恶臧否人物；另一方面，所有的传主都是传记作者心目中的传主，作者的思想、个性乃至于喜欢都可能投射到传主身上。
高中语文实用类文本阅读(科普文)知识点总结(最新最全)
实用类文本阅读(科普文)科普文是介绍、普及科学知识的说明文体,大致可分为两种:一种是科学说明文,一种是科学小品文。
高考大多选用科学小品文。
科学小品文是一种以科学内容为题材的小品文,它用文学笔法来写,寓科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体,使读者在文学欣赏中获得科学知识。
科普文采用的主要表达方式是说明。
说明的顺序一般有三种:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
科普文的阅读,除能获取知识之外,还能学习作者如何使用语言和安排结构以及如何选用表达技巧等。
科普文的语言在讲求严谨性和简明性的同时,还追求生动性和形象性。
科普文的结构要遵循事理逻辑,常常是由外到内、由现象到本质等。
科普文表达技巧的选用多半是为了使知识道理表述得形象生动。
这些方面与语文核心素养中的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等,都有着密切的联系。
一筛选并整合信息类题目《考试大纲》要求:“筛选并整合文中信息。
”命题角度答题思路表现文章关键内容的词句、寓意含蓄的词句、在结构层次中起重要作用的词句①养成精心审题、明确方向的读题习惯。
②根据题干要求,在文中搜寻、圈点相关信息点。
③选定相关信息后,进行概括分析。
④尽量利用原文中的关键词组织答案。
⑤注意分条作答。
能够表现文章主旨和作者写作意图、观点和情感的词句二分析语言特色和表现手法类题目科普文的目的是让普通读者理解相对专业的科学知识,所以其语言除了科学、严谨外,还必须具有通俗性和趣味性,使说明对象生动形象,这样才能激发读者的阅读兴趣。
为达成这一目的,科普文必须使用一定的技巧,才能化深奥为浅显,使事物特征更鲜明,而用得较多的就是说明方法,如打比方、作比较、下定义等。
命题角度答题思路感受语言的整体风格可以从以下方面思考:或概括,或具体;或简洁,或丰腴;或精练,或详尽;或雅致,或通俗。
(续表)命题角度答题思路品析语言的生动性与形象性①从记叙和描写方面考虑。
②从穿插趣闻方面考虑。
③从运用修辞方面考虑。
④从语体方面考虑。
实用类文本知识点总结
实用类文本知识点总结一、文本的定义与特点文本是由一定的语言文字组成，具有一定的逻辑性和表达能力，可以传达一定的信息和思想。
文本可以是书籍、文章、广告、手册、合同、新闻报道、演讲稿等形式，它们都是用语言文字表达思想和情感的产物。
文本的特点包括：逻辑性、连贯性、完整性、言简意赅等。
二、文本的类型与特征根据内容和形式的不同，文本可以分为多种类型，如说明文、叙事文、议论文、应用文、文艺类文本等。
不同类型的文本具有不同的特征和写作要求，比如说明文强调客观性和条理性，叙事文强调事件的连贯性和生动性，议论文强调论据的合理性和说服力等。
三、文本的结构与写作技巧文本的结构是指文本的组成部分和它们之间的关系。
一般来说，文本可以分为导言、正文和结论三部分，每部分都有其独特的功能和写作技巧。
比如导言部分要能引起读者的兴趣，正文部分要能全面地表达作者的观点，结论部分要能得出明确的结论和提出建议等。
四、文本的表达与修辞手法在文本的表达过程中，使用一些修辞手法可以使文本更生动、更形象、更有说服力。
比如比喻、拟人、排比、对比、夸张、反问等修辞手法都可以用来增强文本的表达力和艺术感染力，使读者更容易理解和接受作者的观点。
五、文本的阅读与分析阅读和分析文本是提高语文素养的重要途径，也是培养批判性思维和文学鉴赏能力的有效手段。
在阅读和分析文本时，要注意主题、结构、语言、修辞等方面的特点，分析作者的写作意图、所用的手法和达到的效果，从而提高自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
六、写文本要避免的错误在写文本时，为了保证文本的质量和表达效果，需要避免一些常见的错误，比如语言表达不准确、逻辑关系混乱、句子结构不完整、用词不当等。
要尽量准确地表达自己的观点，保持文本的逻辑性和连贯性，避免使用含糊不清的词语和模糊的表达方式。
七、文本写作的技巧和方法为了提高文本的表达能力和写作水平，可以采用一些写作技巧和方法，比如积累大量的词汇和表达习惯、多读一些好的文本和作品、注重语言的精准和生动、灵活运用各种修辞手法等。
实用类文本阅读
实用类文本阅读（一）传记1、定义：记叙人物生平事迹的文章体裁。
2、文体特征：借助具体事例和典型细节来展示传主的个性特征与精神风貌。
3、特点：①人物的时代性和代表性②选材的真实性和典型性③选文兼具史实性与文学性4、表现手法1°引用①它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。
②传记写作充分使用传主的有关资料，可以塑造丰满的人物形象，见出传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感力度的作用。
③增强文章的真实性和可读性。
2°其它：首尾照应、修辞手法、详略得当、叙议结合、正侧相映、烘托、衬托、对比、象征、先抑后扬…（二）新闻通讯一、新闻1、定义：新闻是对新近已经发生和正在发生、或者早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道。
2、新闻分类：新闻有广义狭义之分。
广义的包括—消息、通讯、特写、电视新闻等体裁；狭义的专指消息。
3、特点：迅速及时、内容真实、语言简明。
4、基本结构：①标题：要求准确、凝练、新颖、醒目。
形式有单行标题，多行标题。
正题（主标）：对一则消息内容的高度概括。
副题（副标）：往往是重要事实、结果的提要。
②导语：消息的第一句话或第一段话以凝练简明的语言，概述新闻的主要内容或事实，鲜明地揭示新闻的中心。
写法常见的有叙述式、评论式、提问式、结论式等。
③主体：对导语内容进行展开和补充，是消息的躯干。
按事情发生发展的先后顺序安排层次，按事物之间的逻辑关系安排层次。
5、六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
二消息：1、概念：消息是用概括性的叙述方式，简明扼要的文字，迅速及时地报道国内外具有新闻价值的新近发生的事实的一种新闻文体。
2、消息的特点：①真实准确，有根有据，用事实说话②内容要新，新人新事，从新角度说话③活：生动活泼，鲜明生动，用形象说话④短：篇幅短小，中心一个，用重点说话。
3、消息的结构：标题，导语，主体，结语4、消息的要素：:时间、地点、人物、事件、起因。
中考语文复习 专题五 实用类文本——说明文阅读
类别：摹状貌 含义或语言标志：对事物进行细致描摹。 教材示例：《中国石拱桥》：“每个柱头上都雕 刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱， 有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人， 千态万状，惟妙惟肖。” 作用(答题模板)：通过对……的特征的形象化描 摹，增强了趣味性，令读者印象深刻。
类别：空间顺序 概念：按照事物的空间存在形式，按从上到下、从前 到后、从左到右、从中间到两边等方位顺序介绍事物的说 明顺序。 判断标志：常用方位词，如“前后”“上下”“内 外”“远近”“左右”“中间两边”“东西南北”等。 教材示例：《梦回繁华》按“画面开卷处”“画面中 段”“后段”的顺序介绍《清明上河图》。
类别：画图表 含义或语言标志：运用表示各种情况与注明各种 数字的图和表来进行说明。 教材示例：—— 作用(答题模板)：直观说明了……的特征，更具 体，让人一目了然。
注意事项： (1)说明文要注重科学性和客观性，忠于事实，不
夸大，不改变。 (2)下定义与作诠释的区别：下定义要求完整，即
定义的对象与所下定义的外延要相等，并且要从一个 方面完整地揭示出概念的全部内涵；而作诠释并不要 求完整，只要揭示概念的一部分内涵就可以了，并且 解释的对象与作出的解释的外延也可以不相等。
四、说明文语言 (一)准确性
分类：表推测 标志词语：大约、大概、左右、上下、也许、可能等。
教材示例：《中国石拱桥》：“《水经注》里提 到的‘旅人桥’，大约建成于公元282年，可能是有记 载的最早的石拱桥了。”
专题突破
阅读 专题五 实用类文本——说明文阅读
1 文体知识梳理 2 考点点拨 3 福建6年中考聚焦
1 文体知识梳理
一、说明文类别
事物说明文： (1)概念：介绍事物的状态、性质、功能等内容的说明
实用类文本
▲特别注意，题目不一定直接问意图和背景。如传记所写人物的优秀品质既是我们应该学习的，也是作者的创作意图。又如报告为过度消费，那就暗示写作意图为“应该理性消费”。如果文本所写内容为“强调要维护社会稳定”，则背景为“社会有不稳定因素”。
10.探究文本中的某些问题，提出自己的见解。
探究题答题思路：
▲记叙：顺叙、倒叙、插叙；
▲描写：心理描写、动作描写、语言描写、肖像描写、细节描写、白描；
▲抒情：直抒胸臆、叙事抒情；
▲修辞手法：比喻、比拟、对比、反复、设问、反问、借代等。
▲对这些问题的解答从内容和形式两方面考虑。
题型：文中用了某某手法，你认为这种手法有什么好处?或新闻中的细节描写有何作用？
▲标题、导语、主体是消息必不可少的，背景和结语有时则蕴涵在主体里面，结语有时可省略。 事迹、经历的通讯。
▲一是善于通过选择典型材料、组织安排材料，来表现人物的思想感情、性格风貌、精神境界，透视人物内心世界，并且善于站在时代高度对人物进行观照。
▲【方法小结】“筛选”，指的是从纷繁的语言材料中找出信息，提取主要信息，筛掉次要信息。“整合”，是指根据试题提出的条件，对筛选出来的信息源进行分类集中、重新组合、粗略概括。
三、分析新闻思想内容
四、鉴赏新闻的表现手法
主要的表现手法有：
▲表达方式：记叙、描写、抒情、议论；
▲写作手法：虚实结合、衬托、铺垫、详略、抑扬等；
实用类文本阅读知识点
实用类文本阅读知识点 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】（一）有据与凭空——无中生有：材料无此意，命题者凭空臆造出这种说法。
（一）言此与言彼——张冠李戴：述对象上，命题者将此事物表述成彼事物。
（二）部分与整体——以偏概全：范围上，部分事物情况表述为所有事物判断。
（三）客观与夸大——言过其实：客观性，夸大事物实有的功能和效用等。
（四）原因与结果——因果照应：因果关系颠倒或强加因果关系。
（五）肯定与否定——混淆是非：性质上，将事物情况肯定判断表述为否定。
（六）前期与后期——不分先后：阅读材料中“前期”“后期”互化，设置错误项。
（七）主要与次要——不分主次：文中主要矛盾或原因与次要矛盾或原因倒置。
（八）已然与未然——亦真亦幻：时间上，已经产生和即将出现的情况互换。
（九）或然与必然——守株待兔：趋势上，“或然”“必然”互化，设置错肢。
三分答案无瑕疵，多从整体分析评价文本两分答案无错误，多从部分句段拟写答案一分答案有错误，整体部分均可设置题肢零分答案大错误，落实文本可以直接淘汰一、传记的特点传记的文体特点：一、传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌及其历史背景的一种叙事性文体。
二、传记的文体特点1、人物的时代性和代表性。
传记里的人物都是某时代、某领域比较突出的人物。
人物及人物事迹要有选择。
2、选材的真实性和典型性。
传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。
3、选文兼具史实性与文学性。
前者强调事实真实可靠；后者强调在基本事实和骨干情节是真实的基础上可有一些想象和细节虚构。
生动形象的写人艺术。
（二）人物描写方法：传记是记载人物生平或事迹的一类记叙文体，它的表现手法比较接近于小说。
它往往是通过对传主的正面描写（肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写），侧面描写(间接描写)等来突出表现传主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。
文学类文本和实用类文本的阅读知识与技巧
文学类文本和实用类文本的阅读知识与技巧（一）答题基本知识：1。
阅读：注意整体阅读，注意抓三个方面：一是要有文体特征意识（散文和小说，新闻和传记的文体特征概述见后）；二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的关系）；三是要有寻找中心句意识（每段的中心句，特别是文章的开头，结尾，过渡句以及标题）2。
审题：从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。
题干具有以下作用：暗示答题区域；暗示答题思路；暗示答题方法；暗示答案本省。
审题时注意：是否选准题眼（答题重点）；是否选全要点（要答几个方面）；是否选准角度（以谁为陈述主体）；是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）组织语言时，注意问与答要照应好。
3。
答题：规范作答不能忘记的三个原则：⑴答案在文中（直接来源于文中或或从文中提炼）；⑵选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；（3）分点分条作答。
（二）常用写作手法（技巧）（加横线的为高考常考手法）第一类：表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论第二类：表现手法：对比、衬托（反衬），变换人称，联想，想象，象征，类比，虚实结合，渲染，烘托第三类：结构方式：前后照应、铺垫，过渡（承上启下）、设置悬念、卒章显志，欲扬先抑、制造波澜，特定线索、记叙顺序（顺叙、倒叙、插叙），材料安排（主次、详略等），第四类：修辞手法：比喻、反复、对比、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、借代：第五类：描写手法：描写角度：正面描写、侧面描写描写人物的方法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写，细节描写。
描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）（三）基本题型题（非探究型和评价型）及解答思路题型1：理解文中重要语句的含义和表现力A。
语句的含义题：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意；B。
初中语文实用类文本阅读知识要点
初中语文实用类文本阅读知识要点①植物也要睡觉。
合欢树的睡态很美，叶片柔柔地低垂，耷拉着脑袋，不用酝酿，只要叶片低下来，它们很快就会入睡。
但并不是所有的植物都用叶子来睡眠。
像睡莲，就是叶子醒着花儿睡。
黄昏池塘边，白天还是昂首怒放的睡莲，随着晚风飞舞，它将花瓣儿慢慢收拢，紧紧闭合。
一朵、两朵，后来所有的花朵全部闭合成了一个个小球儿。
②花儿不劳作，也不创造，它们为什么要睡觉呢?③一百多年前，英国生物学家达尔文就发现了植物的睡眠现象。
他对69种植物的夜间活动进行了长期观察，发现那些积满露水的叶片更容易受伤。
他把叶片固定住，也得到同样的结果。
达尔文由此断定，叶片睡眠可以保护其不受伤害，并可以抵御夜间寒冷。
④20世纪60年代，科学家们印*了达尔文的观点。
植物睡眠可以减少热量散失和水分蒸发。
像合欢树，不仅夜晚用睡眠保护自己，当遭遇狂风骤雨时，叶片也会逐渐合拢，以防叶片受到暴风雨的摧残。
美国科学家恩瑞特还发现了一个更有趣的现象，他用一根温度探测针在夜间测量多种植物叶片的温度，发现不睡眠的叶子温度总比睡眠的叶子温度低1℃。
正是1℃的微小差异，成为阻止或减缓叶子生长的重要因素。
因此，结论出来了：在相同环境中，睡眠的植物生长速度较快，比不睡眠的植物具有更强的生存竞争能力。
科学家还发现：某些植物不仅夜晚睡觉，白天竟然与人一样还要午睡。
它们中午11时至下午2时，关闭叶子气孔，光合作用明显降低，这就可以减少水分散失，增强它们的抗旱能力。
⑤植物也一样，夜晚睡眠，可以避免寒露和霜冻侵袭，减少水分蒸发，保持湿度;白天睡眠，可减少水分蒸发，还可避免昆虫骚扰。
让人类羡慕的是，人有时候会受情绪或疾病的困扰而失眠，植物却不会受到任何影响，到了该睡觉的时间，无论出现什么情况它们都能准时入睡。
第二天再见时，一准儿是神采奕奕，精神抖擞。
(选自网络有删改)1.文章第②段有什么作用?(2分)2.现代科学家与达尔文对植物睡眠的原因分别如何解说?(2分)3.第⑤段中划线句使用了什么说明方法?作用是什么?(3分)4.这篇说明文采用了怎样的说明顺序?请简要说明。
实用类文本阅读 专题一读懂实用类文本
实用类文本阅读
专题一 读懂实用类文本
—— 快速阅读，整体把握
栏目索引
Ⅰ 传 记 Ⅱ 新 闻 Ⅲ 访 谈 Ⅳ 科普文
Ⅰ 传 记
一、传记文体知识概述
1.传记及其特点
传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风
貌以及历史背景的一种叙事性文体。它具有以下特点：
(1)真实性。真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中
答案
3.拎出“情”字——作者的情感态度：
答案 作者对张伯苓以教育救国的爱国精神及取得的办学成就和作则、生活简朴的
高贵品质深表敬佩。
答案
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Ⅱ 新 闻
一、新闻文体知识概述
新闻是消息、通讯、特写、访谈、新闻评论等体裁的统称，具有真实性、 及时性、准确性、简明性的特点。新闻类文本阅读经常考查消息、通讯、 特写、访谈、新闻评论五类体裁。 1.消息 狭义的新闻即指消息，一般包含标题、导语、主体、背景、结语等部分。 标题、导语、主体是消息必不可少的组成部分，背景和结语有时则蕴含 在主体里面。
允的评价。
(3)阅读传记作品必须认识到传主的成长经历并感悟其心路历程。
只有深刻地认识传主的成长经历并感悟其心路历程，注重分析传主的先天 禀赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等 气质、成就等方面的同时，从中汲取精神养料，获得有益的启示，丰富自 己的人生经验，形成主动规划人生的意识和能力。 2.具体阅读路径：拎取四个纲目 传记阅读的中心任务就是梳理传主的生平经历，概括传主的个性品质，追 溯其事业、人生等方面成败的原因。因此，阅读传记，要善于提取有关的 “纲目”，“纲目”提取出来了，做题就成功一半了。那么，要提取出哪 些“纲目”呢？
高考实用类文本阅读知识梳理
高考实用类文本阅读知识梳理一、《考试大纲》的能力要求1.理解B（1）理解文中重要概念的含义（2）理解文中重要句子的含意2.分析综合C（1）筛选并整合文中信息（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思（3）分析文本的文体特征和主要表现手法3.鉴赏评价D（1）评价文本的主要观点和基本倾向（2）评价文本产生的社会价值和影响（3）对文本的某种特色作深度的思考和判断4.探究F（1）从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神（2）探讨作者的写作背景和写作意图（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解二、解题方法方法总结：（1）阅读题干，体会命题意图。
（2）根据意图，寻找文章的阅读区间。
（3）筛选信息，整合语言。
（一）传记类文本阅读1.传记的定义传记是是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。
2.文体特点（1）人物的时代性和代表性（2）选材的真实性和典型性（3）选文的史实性和文学性3.阅读方法（1）理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历。
（2）分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系。
（3）理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系。
（4）通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图。
（5）探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。
4.答题技巧（手法、技巧等可参考《散文阅读方法指导》）（1）把握传主形象①从传主在事件中的表现把握②从传主与时代、他人的关系把握（2）分析表现手法选材——详略得当人物描写方法、语言特色等可参考《散文阅读方法指导》（3）探究题答题思路：观点——引据——论证——小结（二）新闻类文本阅读1.新闻分类新闻有广义狭义之分。
广义的包括——消息、通讯、特写、电视新闻等体裁；狭义的专指消息。
2.文体特点⑴基本特点：迅速及时、内容真实、语言简明。
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实用类文本阅读知识点（一）有据与凭空无中生有：材料无此意，命题者凭空臆造出这种说法。
（1）言此与言彼张冠李戴：述对象上，命题者将此事物表述成彼事物。
（2）部分与整体以偏概全：范围上，部分事物情况表述为所有事物判断。
（3）客观与夸大言过其实：客观性，夸大事物实有的功能和效用等。
（4）原因与结果因果照应：因果关系颠倒或强加因果关系。
（5）肯定与否定混淆是非：性质上，将事物情况肯定判断表述为否定。
（6）前期与后期不分先后：阅读材料中“前期”“后期”互化，设置错误项。
（7）主要与次要不分主次：文中主要矛盾或原因与次要矛盾或原因倒置。
（8）已然与未然亦真亦幻：时间上，已经产生和即将出现的情况互换。
（9）或然与必然守株待兔：趋势上，“或然”“必然”互化，设置错肢。
三分答案无瑕疵，多从整体分析评价文本两分答案无错误，多从部分句段拟写答案一分答案有错误，整体部分均可设置题肢零分答案大错误，落实文本可以直接淘汰一、传记的特点传记的文体特点：1、传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌及其历史背景的一种叙事性文体。
2、传记的文体特点1、人物的时代性和代表性。
传记里的人物都是某时代、某领域比较突出的人物。
人物及人物事迹要有选择。
2、选材的真实性和典型性。
传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。
3、选文兼具史实性与文学性。
前者强调事实真实可靠；后者强调在基本事实和骨干情节是真实的基础上可有一些想象和细节虚构。
生动形象的写人艺术。
（二）人物描写方法：传记是记载人物生平或事迹的一类记叙文体，它的表现手法比较接近于小说。
它往往是通过对传主的正面描写（肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写），侧面描写(间接描写)等来突出表现传主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。
传记作为写人的艺术，为了渲染人物个性，离不开记叙具有典型意义的事件和最能表达人物个性的细节。
不写事件，传记无以表现人物；不写细节，作者无以使人物生动起来。
因此阅读传记需要特别关注细节描写。
作者通过传主的日常生活细节，折射出传主的思想观点，保持传主基本思想的整体性，各方面多角度地展现出传主的情感个性特征，使得传主的个性丰满而鲜活，使传主的生命历程更富有光彩，还可增强文章的可读性。
肖像描写行动描写表现人物正面描写语言描写性格，使形心理描写象血肉丰满塑造人物形象细节描写的方法自然环境环境烘侧面描写社会环境托他人正面描写：多种修辞肖像描写行动描写语言描写心理描写神态描写作用：突出人物性格使形象血肉丰满。
侧面描写：环境描写自然环境和社会环境（烘托）他人（对比、衬托）引述他人的话等也属于侧面描写细节描写作用突出人物的性格。
生动的细节描写，使人物个性丰满、鲜明。
深化主题，有力地表达中心。
推动故事情节的发展。
真实性自然景物、环境的细节描写除了营造典型环境之外，还起到象征社会环境、烘托人物心情作用。
描写的作用：1、再现自然风光2、描绘人物的外貌及内心世界3、交代人物活动的自然及社会环境1 人物肖像、动作描写：更好展现人物的内心世界、性格特征2 景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛烘托人物的感情和思想。
烘托人物性格或某种心理；展开推动情节发展；深化主旨；象征和暗示。
3 环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛更好地表现人物。
4 人物对话描写;刻画人物性格，反映人物的心理活动，促进故事情节的发展，也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。
另外，还需特别留意有些侧面描写看似与传主无关，但却与刻画传主有着重要的作用。
例如，利用与传主关系密切者的相关资料来突出传主的形象。
比如：《不朽的贝多芬》如文章开篇写了贝多芬去世时天气的恶劣和“陌生的手替他阖上了眼睛”这一细节有何作用？渲染贝多芬去世时天气恶劣象征贝多芬一生遭受的苦难。
暗示贝多芬不认识的人也对他无比崇敬表现贝多芬的伟大环境描写的作用：1、、交代故事发生的时间、地点，时代背景（小说）。
2、奠定感情基调，为下文作铺垫（诗歌）。
3、渲染气氛。
作家往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。
4、烘托人物形象。
5、揭示人物心境（展示人物心理）,表现人物性格（展示人物的精神世界）。
6、推动故事情节的发展，为下文埋下伏笔（小说）。
7、揭示主旨，突出主题、深化作品主题。
环境描写对塑造传主形象的作用主要有哪些？1）奠定思想感情基调，表现对传主的思想感情。
（2）烘托传主的心情、性格、形象等。
（3）用特定的环境来渲染气氛、交代背景。
（4）为内容、情节起引起铺垫的作用（5）景物有比喻、象征义，用来表现传主的形象。
细节描写的作用：（1）突出人物的性格。
生动的细节描，使人物个性丰满、越鲜明。
(传记、小说等都适用)（2）深化主题，有力地表达中心。
（3）推动故事情节的发展。
（小说适用）（4）真实性。
（传记适用）（5）自然景物、环境的细节描写除了营造典型环境之外，还起到象征社会环境、烘托人物心情作用。
（传记、小说、诗歌等适用）人物传记以记叙传主的活动、经历、事迹为主，重在刻画传主的性格，并以此来反映生活，表达一个深刻的主题，一般有如下几种方法：1、通过传主的肖像写人，传主的肖像主要指外貌，包括容貌、服饰、姿态和神情等。
肖像描写可以写静态，也可以写动态。
2、通过传主的语言写人，传主的语言要充分个性化，能表现传主的出身、教养、经历和性格，让人读了如闻其声，如见其人。
3、通过传主的行动写人，传主的行动要符合生活的本质，符合传主的性格发展逻辑。
可以选择具体的、富有特征的行动来展示传主的性格和心理活动。
4、通过传主的心理写人；传主的内心世界是很丰富的，心理描写就是要充分揭示出传主内心的喜、怒、哀、乐、爱慕、思念、苦闷、痛苦、怨恨、惊恐、嫉妒等。
常见的心理描写方式有内心独白、思忆联想、动作暗示等。
5、通过传主的活动环境写人；人总是生活在一定的社会环境中，传主的个性的形成与他所处的环境有关，好的环境描写对表现传主的性格极为有用。
6、通过细节描写、侧面描写的方法写人:根据传主性格发展的逻辑，捕捉、挑选最具有特征的细节，进行准确、真实的描写，能够使传主的性格更加鲜明。
侧面描写是指通过描写其他人物来衬托传主，又叫间接描写。
侧面描写常常与正面描写结合运用。
（四）选材的处理（结构章法与选材）结构章法，如铺垫、过渡、呼应、引出下文、总结上文、深化主旨衬托、渲染、抑扬、对比等同小说类似。
因文本关系，考生需格外注意“选材的处理”。
选材典型，详略得当。
传记选材，要更符合主旨，要符合作者的写作意图，真实有说服力。
详写部分，要突出传主性格，符合写作意图，选择典型的，读者陌生、不为人知的材料。
传记的选材是与主题密切相关的。
对中心有用的，与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，要详细写；与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。
读者陌生详写符合主题/突出人物性格选材的目的详略得当读者熟悉略写不符合主题（二）把握文章结构，题目在文中的作用：1、起线索作用，贯穿全文2、设置悬念，激发读者阅读兴趣3、点明主题（三）重要句子（段）在文中的作用1 首句（段）------统领全文，提纲挈领，引出下文，为后文做铺垫，埋下伏笔，点明主题，奠定情感基调。
2 尾句或段------总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。
3 转承句-----承上启下，过度，承接上文，引出下文4 中心句----点明中心，揭示主旨5 点睛句-----点明全文中心，统领全文，句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。
6 情感句-----抒发强烈内在情感，直抒胸臆。
7 矛盾句--------从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。
揭示深刻内涵，表达深刻见解。
内容上的作用：运用了什么手法，表达了什么意思，对塑造形象、突出情感、主旨有什么作用。
结构上的作用：文首：开篇点题，照应题目；总领全文，埋下伏笔，为下文作辅垫；渲染气氛，设置悬念，吸引读者。
文中：承上启下，红线串珠；总结上文，呼应前文；总领下文，伏笔铺垫，。
文末：照应前文或标题，首尾呼应，结构严谨；点明中心，升华感情，深化主题，画龙点睛；耐人寻味，留有想象空间，言有尽而意无穷。
（四)．引用的作用[修辞手法中须格外注意引用的作用]在传记中，直接采用大量原始材料引用，可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价。
引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。
引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。
引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。
引用别人的话，使文章内容更加真实、丰富、有说服力。
(5）其他表现手法：衬托-----------突出正面或反面事物，表达强烈的思想感情，深化文章的中心思想，使其形象突出，还会使文章曲折含蓄，独具风格。
渲染------- 是指作者通过对人物的外形、行动、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物的本质特点，用以加深主题的一种表现手法。
抑扬------------突出强调作者肯定（先抑后扬）或否定（先扬后抑）的态度。
对比：是语言色彩鲜明，有力地显示事物的差异，强调突出事物的特点。
衬托或烘托：可以突出正面或反面事物，增强语气，表达强烈的思想感情，深化文章的中心思想。
D 修辞手法：比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体（1）比拟：色彩鲜明，描写形象，表意丰富。
（2）借代:以简代繁，以实代虚，以奇代凡（3）夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。
（4）对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。
（5）排比：内容集中，增强气势，叙事透辟，条分缕析，长于抒情。
5、分析语言特色：如自然淡雅，用工笔写意蕴；平和冲淡，用淡笔写浓情；苍劲雄健，刚健之中见哲思；绚丽浓艳，用诗意写浓情；清婉隽永，用婉笔抒写柔情；形象含蓄，用形象表达主旨。