中职班主任工作艺术论文

浅谈如何做好中职班主任工作
摘要：职业教育是教育体系的一部分，为我国的经济发展培养了一大批高素质、高技能的技能型人才，促进了我国经济的快速发展。

中等职业学校的很多老师由于缺乏做好一个中职班主任的教学经验，无法达到培养高素质、高技能的技能型人才的教育目标。

通过分析中等职业学校学生的特点，调查了一些中等职业学校班主任的工作情况。

对中等职业学校班主任工作提出了新的要求，为中等职业学校的老师如何做好中职班主任工作提供了有力的借鉴和指导。

关键词：班主任；中等职业学校；工作
引言
作为中等职业学校的班主任有其自身特点，他们肩负着更为繁重的任务，除了完成日常教学和管理工作，他们还要对学生进行职业道德教育和就业指导，帮助学生顺利踏上社会，走上工作岗位，成为现代化建设需要的合格人才。

当好班主任难，当好中职生的班主任更难。

一方面由于学生的身心迅速增长，正处于情感的过渡期，逆反心理较强。

另一方面是因为中职学校特殊的生源，学生入学分数普遍偏低，组织纪律性较差。

中职班主任的工作是能让学生安心守纪、思想稳定、积极向上的学习和生活。

引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，进行合理的目标定位。

从而达到中等职业学校培养高素质、高技能的技能型人才的教育目标，这对中职班主任的工作提出了更高的要求。

1做好中职班主任工作，是全面了解中等职业学校学生存在的问题
中等职业学校的老师要做好中职班主任工作，其前提和基础是全面把握中等职业学校学生的特点。

只有充分了解中等职业学校学生的问题，才能根据他们的实际情况去计划、开展班主任工作。

1.1情感问题
1.1.1情绪体验消极
受社会大环境的影响，许多家长认为孩子只有进入重点学校才是进了大学的门，才有前途和出息。

进入职业院校，等于是成才道路上领到一张红牌。

在社会和家庭的双重影响刺激下，职业院校学生的心理压力大，常常有身心疲惫感，更容易产生抑郁、悲观等消极情绪体验，特别是一些单亲家庭、特困难家庭或家庭
关系不和睦的职业院校学生，这种情绪体验更为明显。

1.1.2缺乏自信心
职业院校学生在中学学习过程获得了太多的失败经验，中考、高考更是强化了他们的自卑感，他们总是走不出失败的阴影，对自己的能力持怀疑态度。

因此，在困难面前，他们缺乏战胜困难的自信，缺乏挑战自我的勇气，甚至在面对困难的时候自暴自弃。

1.2学习问题
学习是学生第一要务，中职学生的身心发展也主要通过学习来实现。

职业教育阶段是中职学生学习与发展的重要时期、黄金时期，而中职学生学习心理问题时也中职学生最普遍、最常见、最突出的心理问题。

1.2.1学习目标不明确
不少中职学生对进入职业院校学习自信心不足，他们大多没有学习近期、中期和远期目标，学习态度也不够认真，只求“六十分万岁”，甚至得过且过。

1.2.2学习动机不强
不少中职学生对学习的认知内驱力不足，对学习提不出内在的学习兴趣。

始终在家长和老师的监督下被动的进行学习，把学习当成混文凭找工作，而不是学习本领找工作。

学习的实用化倾向十分明显，不重视基础文化知识和道德修养方面知识的学习，觉得这些知识没有用处，学习这些纯粹是浪费时间。

1.2.3学习方法不当，学习习惯不良
不少中职学生在中学阶段就没有养成良好的学习习惯，不知道哦啊怎样学更科学、更有效，没有掌握基本的学习策略，因为不会学而学不好，由学不好到不愿意学，最后发展到厌学、逃学。

1.2.4学习认知能力水平较低
不少中职学生对学习过程、学习活动和自己的学习习惯缺少必要的反思自省意识，不懂得科学合理地安排学习时间，不懂得如何进行学习成败上的合理归因。

1.2.5学习焦虑现象比较普遍
不少中职学生在中学期间学习困难，上不了高中或普通高校，但往往被迫于父母压力不得不选择继续读书。

他们往往在家中敷衍着父母，在学校应付着老师，两头应付造成很大的心理压力，对考试或某些学科、课程的学习存在比较严重的恐惧心理，有明显的厌学情绪和
行为。

2.做好中职班主任工作是全面解决中职学生存在的问题
中职班主任是班集体的担任者和领导者，是联系班级与各科教师的枢纽，是沟通家庭联系学校的桥梁，是学校教育学生、培养学生的骨干力量。

中职班主任的工作就是教育学生积极向上的学习和生活，解决学生在生活和学习上存在的一些问题。

引导学生树立一套正确的人生观、世界观、价值观体系。

协助学校管理、教育学生，达到培养出高素质、高技能的技能型人才的教育目标。

2.1解决学生的情感问题
2.1.1引导学生积极向上
做好中职班主任工作，必须引导学生积极向上。

由于社会和家庭的影响，以及他们自己在中学时获得太多的失败经验，他们的情绪比较消极、悲观；班主任应该时常对他们进入重点高中，考上大学并不是唯一的成功之道；条条大路通罗马，上中职学校也能实现美好的人生，为祖国做贡献；总之，要时常对学生进行积极向上的教育，让学生认识到自己的人生价值，从而养成积极向上、乐观的生活态度。

2.1.2重新树立学生对生活的信心
做好中职班主任工作，必须重新树立学生对生活的信心。

中职学生由于在中学获得了太多的失败经验，拥有很强的自卑感，很难走出失败的阴影，对自己的能力持怀疑态度；班主任要重新激发他们的自信心，让他们重拾自信，再次充满积极乐观的生活态度；如班主任要经常注意学生身上的优点，多表扬多鼓励，对学生的一些成果进行中肯的赞美，慢慢的学生的自信心就会增加，他们对以后的生活也会越来越充满信心。

2.2解决学生的学习问题
学习是中职学生的第一要务，中职学生的身心发展也主要通过学习来实现。

职业教育阶段是中职学生学习与发展的重要时期、黄金时期。

由于各种因素的作用，学生在学习过程中会遇到很多挫折，它的直接后果不仅是单纯的知识学习失败，而是学习自信心、热情和内驱力的丧失。

因此，班主任应该注意学生在学习过程中遇到的困难，指导学生轻松、快乐的学习；消除中职学生学习动机不强，对学习提不起兴趣，把学习当成混文凭找工作，而不是学本领找工作的错误学习态度。

2.2.1树立明确的学习目标
做好中职班主任工作，必须引导学生树立一个合理的学习目标。

人很多行为都有目的性，没有目标，就没有明确的方向，只有树立明确的目标，才能产生强大的动力；中职学生的学习也不例外，只有在树立明确的目标，才能产生强大的学习动机，迸发出学习的动力和热情，并持之以恒地为达到这一目标而奋斗；确立目标时，要引导学生树立长远的目标，又确定阶段的具体目标；长期目标激发学生积极的内在动机，阶段的具体目标让学生在不断实现中保持学习的兴趣和热情。

2.2.2增强学生的学习动机
做好中职班主任工作，必须要增强学生的学习动机。

竞争能有效的激发一个人的学习动机，使人的聪明才智和创造力得到充分发挥；参加一次考试或知识竞赛，每个参赛者都会精神饱满地去准备，这时候他们注意力高度集中，感知、记忆、思维以及创造力都被调动起来，处于最佳状态，全力以赴地去学习掌握自己所渴望的知识信息，从而增强学生的学习动机。

2.2.3教给学生正确的学习方法
做好中职班主任工作，必须要教给学生正确的学习方法。

中职学生的学习方法基本上以死记硬背为主，没有掌握正确的学习方法，这严重影响了学生学习的积极性和趣；班主任应该教给学生一些符合认知规律、学习效率高的科学方法；如枯燥无味的数值可作谐音法、比喻法、奇特联想等方法记忆；通过这些科学的学习方法，让中职生轻松、愉快的学习，从而提高中职生学习的积极性和兴趣。

2.2.4帮助学生正确归因
做好中职班主任工作，必须帮助学生正确归因。

中职学生由于在中学获得的失败经验太多，他们认为学习的失败是自己无法控制的，这使得中职学生不能从错误中吸取教训经验，最终还是失败者。

对于这种错误的归因，班主任应该告诉他们学习的成败完全靠自己是否努力，让他们明白他们学习的失败完全是自己没有努力学习，帮助学习正确归因。

使学生进行自我反思，从过去的错误中吸取教训经验，不断改正自己的错误。

2.2.5培养学生学习的兴趣
做好中职班主任工作，必须培养学生学习的兴趣。

兴趣是最好的老师，中职学生学习成绩差，主要是对学习提不起兴趣；在平时的日常生活中，班主任可以仔细观察学生的兴趣，在活动中让学展现自己，激发兴趣；从学生原有兴趣切入，
找出其与学习兴趣的相同点，促进兴趣迁移；除此之外，班主任还应正确的引导，培养和激发学生的学习兴趣，使学生做到在乐中学，从而提高学生的学习能力。

参考文献：
[1]曾玲娟.职业教育心理学.北京师范大学出版社，2010。