如何调动学生主动参与学习的积极性

如何调动学生主动参与学习的积极性
在课堂教学实践中，充分发挥教师的主导作用，体现学生的主题地位，调动学生的主动性、积极性是关键。

新的课程标准也提出，要让学生在“自主、合作、探究”的学习方式下学习。

那如何让学生主动地参与学习呢？我结合小学数学教学来谈谈我自己的一点看法。

一、注重培养师生感情，激发学生学习兴趣
“教师”在学生心目中有着至高无上的地位，给人一种严肃而又远之的感觉。

我们要让学生感觉到我们是他们最亲近的朋友、知己。

建立平等、互敬互爱的师生关系，让孩子们喜欢我们，更喜欢上我们的课，这样我们才能在比较和谐的氛围中“教”与“学”。

课堂教学活动中，决定学生学习的好坏主要因素就是“兴趣”。

没有兴趣就等于没有学习的动力，这就直接影响着学生对学习的积极性。

所以我们教者要通过各种渠道、各种方法让学生感受到数学王国里的乐趣，让他们在乐趣中寻找兴趣、寻找自信、收获果实，促使学生对数学知识和数学活动的追求、渴望和满足。

二、注重创设情境，激发求知欲望。

情境的创设关系到整节课的成功与否，它是一节课的命脉，是成功的开始。

情境的创设——不论你采用哪种形式、哪种方法，体现创新、还是花样多多，只要是你能抓住学生的眼球，牵着学生的思路，能够激发学生的兴趣和求知欲，那就是成功。

因此，教师在组织教学时，应通过设置各种问题情境，创设各种具有启发性的外界刺激，应用教具及多媒体辅助教学引导学生积极思维，激起学生要“弄懂”、“学会数学”知识和技能的欲望。

也可以在教学中设置一些悬念，创造一种特殊的情境，则更能引起学生的共鸣，并使这种共鸣转化为求知欲，进而把注意转移到新知识的学习上。

三、注重对学生的评价及奖励
学生对学习数学有了兴趣，并逐步有了信心，这离不开老师对他的正确评价。

学生学习的态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密切的联系。

在数学教学中，我们经常看到许多学生积极思考问题，争取发言，当他们的某个思路或计算方法被老师肯定后，从学生的眼神和表情就可以看出，他们得到了极大的满足，在学习中遇到困难时
他们会反复钻研、探讨，可见教师正确的评价也是促使学生积极主动学习的重要因素。

家长们常说的一句话：“孩子是夸出来的”。

这句话简短而又富有真理。

孩子们在学习活动中或者游戏中获得了成功或者是进步我们都要给与肯定和奖励，和孩子们一起分享他们的成功和喜悦。

这样可以让孩子更积极更主动地参与知识的探索。

当学生在探索学习的过程中遇到困难或出现问题时，要适时、有效的帮助和引导学生，使所有的学生都能在数学学习中获得成功感，树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力。

特别是后进学生容易自暴自弃、泄气自卑，教师要给予及时的点拨、诱导，帮助他们寻求解决问题的方法和途径，还要发现后进生的长处，给与他们多多的鼓励和激励，树立他们的信心，推动他们走向成功。

四、采取灵活多样的形式，调动学生学习兴趣。

1、活动的设计要符合学情
课堂教学活动中使我深深的感受到：低中年级的学生主要通过“认知”和“感知”的教学过程来进行。

所以我们教者在设计活动的时候就应力求形式新颖、新奇、用新鲜的事物来吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣。

活动的设计要让他们体验到“认知”和“感知”的过程。

如：让学生亲手摸一摸、动笔画一画、小朋友一起做游戏等。

活动形式尽量贴近生活，联系身边的事物，可通过学生喜欢的游戏、活动让他们投入并参与进来，从而达到教学目标中的——过程与方法这一目标。

2、课堂教学活动花样化
所谓“花样化”就是活动的组织形式多样化，简单划分可以分为两方面：一、师生活动的内容。

如：开展适当的竞赛，可以以个人为单位，“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”等，都能使学生“大显身手”。

即激发了学生们的好强、好胜、争第一的心理，又大大提高了孩子们的积极性。

也可以以小组为单位，培养他们有集体荣誉感，有竞争意识，让课堂气氛更活跃更激烈。

二、游戏多样化。

爱玩是孩子们的天性，简简单单拿出练习题让孩子们去做他们会觉得单调乏味，所以我们教者都想尽了一切办法去设计练习题（也就是应用实践这部分），把练习转化成了游戏形式，这样学生
们就有了挑战性，积极性就会非常高。

如：聪明屋、智慧岛、百宝箱等名词，就想手机里的功能键样，以课件的形式展示给同学们，练习的设计由浅入深，由易到难到拓展，让孩子们有一种游戏闯关的感觉，他们的学习兴趣更浓，积极性就更高了。

总之，要想调动学生学习的积极性必须体现学生的主体地位，教者要充当好学生的指导者、促进者、合作者，要不断地通过课堂活动中学生学习情况进行反思，进一步革新，来确保有效的课堂教学，引导学生积极、主动地参与教学活动。