初中政治教育叙事
初中思品教育叙事5篇
初中思品教育叙事5篇第一篇：初中思品教育叙事初中思品教育叙事在中学，思品课学生不爱学，教师不愿教。
如何激发学生对政治课的兴趣？通过实践，我发现课前时事演讲和音乐穿插教学效果很好。
课前演讲有利于提高学生学习思品课的兴趣，使大家自我表现欲得到满足。
首先，教师要对学生的时事演讲提出明确要求：必须是国际、国内重大时事新闻；必须有自己的评论；时间不超过３分钟；不许播报娱乐新闻和广告。
初中生由于身心发育逐渐成熟，其自尊心、自信心日趋强烈，希望自己得到别人的赞扬和认同，反感别人对自己喋喋不休的说教，并有强烈的表现欲。
课前时事演讲正好符合学生的这种心态，所以很受学生欢迎。
课前时事演讲有利于加深学生对课本知识的理解、掌握，拓展学生的视野，引导学生关注社会现实。
比如学习《法律面前人人平等》一课时，有一名学生谈到了“厦门远华走私案”，他在最后评论时说：“可见，腐败问题已成为阻碍我国改革开放的绊脚石，各级党员干部都应从自身做起，反腐倡廉，从党内清除毒素，防微杜渐。
”对他的评论，我做了简短的小结：“无论怎样，腐败现象只是出现在个别党员干部身上，应该看到，大多数党员干部还是好的。
所以同学们在想问题办事情时一定要善于分清主流和支流。
” 但不管是谁违法，都要受到法律的严惩。
课前时事演讲有利于培养学生思考的习惯，提高学生的综合素质，使学生得到多方面的锻炼。
进行演讲活动，我要求学生一事一议，通过事例分析和观点论证谈出自己的看法，要言之有物。
这样，学生们就会对所观、所感进行深入的思考。
比如在讲《树立正确的价值观》一课时，有位学生就以近几年来沙尘暴频繁袭击北方，以致大连也出现浮尘天气这一事件发表了见解。
他认为这是某些人为了一己私利而损害国家和集体的公共财产，他大声呼吁同学们要勇于挺身而出，和破坏环境的行为作斗争，并把着眼点放在大家要“树立正确的生态价值观”这一主题上来。
演讲结束了，学生的热情依然很高涨，此时我开始了这一课的讲解，收到了很好的教学效果。
政治教育叙事2
我的初中思想政治教学故事对于探索，思想政治课是可以为学生所喜爱的。
一、提高思想政治课教学实效的有效途径是注重情感教育的指导、渗透，善于激发和培养学生。
思想政治课教学绝不是单纯的理论知识传授，因此，教师应以饱满的热情，严谨的教态，灵活的方法进行教学，以达到为社会主义现代化培养合格建设者和接班人的目的。
以至于我在思想政治课教学过程中，十分重视情感方面的教育，并与学生建立平等、民主、融洽、和谐的师生关系，力求改变教师“一言堂”的做法，在“掌握知识、培养能力、提高觉悟”的整个教学过程中，通过与学生相互切磋、共同研究，逐步达到“教学相长”。
这样，既能够使学生积极思维，主动学习，敢于发表自己创造性的见解，同时又激发了学生学好思想政治课的积极性和主动性。
二、提高思想政治课教学实效的关键是注重训练和培养学生由于学生在中考政治中表现出种种不适应，特别是那些较为灵活的注重能力考察的题目，更是无所适从。
有些学生把书读到能倒背如流的程度，可分数仍不理想。
我认为出现这种情况，与教师只重视知识教学而忽视能力培养和科学的思维方法训练不无联系。
以往许多教师和学生搞“毕其功于一役”的战略，结果导致“高投入、低产出”的现象。
要提高思想政治课的教学实效，就必须对学生的思维能力进行培养和训练，使学生逐步具备较强劲的分析问题和解决问题的能力。
在思想政治课教学中，我十分重视对学生思维方法的训练与培养，根据学习目标和要求，让学生掌握系统性和整体化的知识，打下较扎实的理论功底。
在此基础上进行再认再现、理解说明、热点追踪、焦点剖析、判断分析和综合表述等多方面的能力和思维训练，力求把知识用活，把精力集中在培养学生分析问题和解决问题的能力上，效果甚好。
总之，教无定法，教学有法。
只要我们广大政治教师与时俱进。
紧跟时代的步伐，努力提高自身的全面素质，以激发学生学习兴趣为突破口，大胆搞好教学改革和创新，勇勇于探索，思想政治课是可以为学生所喜爱的。
初中政治教育叙事范文（3篇）
初中政治教育叙事范文写下这个题目是有感而发，是因为接连遇到了三件事情：第一件事情是在学校的师徒结对会议上，“师傅”代表谢老师发言，他刚刚被评为区先进班主任，是大家学习的榜样。
谢老师简单介绍了自己的成长经历，希望在座的“徒弟们”能把握机会好好学习，不断成长。
在发言中，谢老师提到：“其实我做得还很不够，我要向在座的刘玉芸老师学习，去年刘老师是我班的任课教师。
一年里，无论是在开班委会时，还是在开班会时，或者是在和学生随意聊天时，我都可以听到学生对刘老师的赞赏与喜欢，甚至是在召开家长会时，也会有家长反映说孩子回家讲刘老师可好了……”听了谢老师的话，我既开心又惭愧：谢老师的这个班是我初三新接手的一个班级，为了让同学们尽快适应我，为了让学生快乐地学习与成长，我确实用心对待每一节课，用心对待每一个孩子，但，这也是一个教师应该履行的职责啊。
可是，我没有想到，我的应该、我的付出原来都被学生看在了眼里，并给了我最真诚的肯定与鼓励。
谢谢你们，我可爱的孩子们，为了你们那一双双清澈的眼眸，我会努力做得更好!第二件事情是那天和新教师秀梅老师聊天，她无意间说：“小刘老师，其实你对我影响很大的。
”我很纳闷，我教政治，她教历史，我怎么就对她影响很大了?她告诉我：“刚工作的时候，常听人说你上课很好。
一次，我没有事先跟你打招呼就贸然闯进了你的课堂，那节课收获很大，我第一次知道原来上课并不一定要用很大的声音，原来老师并不一定要很凶很威严。
你上课时一直面带微笑，说话柔柔的，可是学生就那么乐意去听，就那么乐意跟着你转，你的课堂让人感觉真的很温暖。
”我笑了，谢谢你，小姑娘，没想到你还真是我的知音。
确实，从上班的第一天起，我就知道，我不是一个有强大气场的人，我不可能做到往讲台上一站学生就立马听我的，我只能扬长避短，精心设计课堂教学，用心与学生交流，因此我的课堂确实有生活的味道、有温暖的感觉。
我一直以为我的课堂我做主，我只要学生能喜欢我的课堂，别人是否懂得并不重要，可是，今天，这位新教师，她用她的那双善于发现与学习的眼睛看到了我的风格与特点，这种懂得是这样地让我觉得温暖与感动。
初中政治教育教学叙事
初中政治教育教学叙事2017年4月5日初中政治教学叙事涡阳实验中学魏东关键词：趣味化辩论剪报处在新课程改革下的教育教学，主要目的是让学生们做回课堂学习的主人，在这样的形势下，我作为教师，担任着激发学生学习政治的学习兴趣，督促学生学习的任务。
然而现在的学生，不愿意学习政治课本知识，觉得政治学习过程枯燥乏味，课本没有趣味性，缺乏学习动力。
总结以上问题，我将吃透教材，挖掘教材中的新意，并对政治教本中的内容进行合理化处理、趣味化处理，作为我备课的重要环节。
教本中的内容就像是一片混沌海底，有美丽的珊瑚，也有很多沙石，对教材的处理过程就是一个去粗取精，概括提炼，凸显主题的劳动过程。
通过多年的教学，我发现，提前让学生从教材内容中选取一个主题，在课堂上通过辩论举例的方式来学习政治，能很大程度上提高学生学习政治的兴趣。
比如在讲《树立正确的价值观》一课时，我就第一次尝试了这种授教方式。
课前，我组织学生们分为正反两组，提前预习课本中的内容，从近年来经济发展和保护环境的角度出发，要求学生们通过自己平时所观所感，举出事例，叙述自己的观点，来进行一场小的辨论赛。
正方观点是“现今世界中经济实力决定地位，要全力发展经济。
”反方观点是“地球是我们的家，任何危害地球环境的举动都是可耻的。
”在辩论的过程中，正方学生举例说出我县的经济产业--煤矿产业给我县带来的经济效益，阐述了经济的发展对县城的教育、医疗等各个方面带来的积极影响。
而针对正方学生的列子，反方学生则向我们展示出一些打印的图片，图片反映出了土地下陷、排放污染气体、环境恶化等问题，让人触目惊心。
通过几轮的阐述，最后正反双方集体对这一堂课进行深入的思考，并共同推荐一名同学做最后的总结，呼吁大家从现在起，就树立从自身做起保护环境，努力学习为国家发展高科技新产业做贡献，促进国家以科学的方式发展经济。
课堂时间过去了20分钟，学生们依然沉浸在辩论赛的激情中，我就趁机询问学生们对这种教学模式是否能够接受，学生们反映都很热烈，纷纷说这样上课很酷，并且在准备的过程中，学到了很多课本内以及课外的许多知识。
初中政治教育教学叙事
初中政治教育教学叙事一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计以“初中政治教育教学叙事”为主题，旨在通过故事化的教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中掌握政治学科的基本知识，提高学生的政治理论素养，培养学生的思辨能力和道德品质。
教学任务包括：讲解政治学科的基本概念、原理；通过具体案例，引导学生理解政治与生活的密切关系；激发学生的思考，培养其独立思考和分析问题的能力；以及引导学生树立正确的价值观。
2、教学对象本教学设计针对的是初中阶段的学生，他们正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但政治理论知识基础薄弱，对政治学科的兴趣和认识有待提高。
此外，学生在课堂上往往表现出注意力分散、学习积极性不高等特点，因此，教师在教学过程中需注意运用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握政治学科的基本概念、原理，如公民、权利、义务、法治等，以及这些概念在现实生活中的应用。
（2）了解我国的政治制度、政治体制，理解政治与经济、文化、社会等方面的相互关系。
（3）学会运用所学政治理论知识分析社会现象，提高思辨能力和解决问题的能力。
（4）培养良好的学习习惯，如预习、复习、总结等，提高自主学习能力。
2、过程与方法（1）采用故事化的教学手段，让学生在情境中感受政治学科的魅力，提高学习兴趣。
（2）通过案例分析、小组讨论、辩论等形式，引导学生主动参与课堂，提高课堂互动性。
（3）运用问题导向法，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养独立思考的能力。
（4）采用多元化的评价方式，关注学生在学习过程中的表现，激发学生的学习积极性。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱祖国、热爱社会主义的道德情感，增强国家意识、民族意识。
（2）引导学生树立正确的价值观，如尊重他人、公平正义、诚信友善等，提高道德素养。
（3）培养学生具备积极向上的心态，面对困难和挑战，敢于担当、勇于进取。
（4）通过政治学科的学习，使学生认识到政治对生活的重要性，激发他们关心国家大事、参与社会事务的积极性。
思想品德教育叙事
思想品德教育叙事思想品德教育叙事[ 2011-5-20 上午 08:57:00 | By: liguangyong ]1推荐思想品德教育叙事我们正站在世纪之交的门槛上，预言家说：“21世纪是综合国力的竞争，最终必然是教育的竞争。
”《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。
”学校现行的课程将成为越来越苍白无力的“形式课程”，对此，我们不应等待、回避，而应以积极的态度，不断进行教育教学改革。
今年出版的初三政治教材增强了课程的时代感，淡化了学科体系，降低了理论难度，但最显著的特点是突出了对学生能力的培养，增加了大量学生活动的内容，把“学科”和“活动”两类相对独立的课程有机地结合在一起，推动了德育课程由认知教学到活动教学的转轨。
由于活动课是一门正在探索过程中的新型课程，因此，对于政治教师来说，如何认识和实施“活动课”是一个值得研究的新课题。
下面我根据自己的教学实践谈谈我对初三政治“活动课“的点滴认识。
一、初三政治“活动课”的特点。
初三政治活动课虽然是思想政治学科教学的一部分，但它毕竟是学科教学改革的前沿，故具有鲜明的特点。
1、活动形式多种多样。
初三政治教材共设计了16项活动内容，有的通过学生自己的活动，用教材中的理论或自己的观点分析实际问题。
如第一课的“收集十月革命以来反映社会主义事业在曲折中前进的资料”；第三课的“根据国家公布的最新统计数字，采取自制或识读图表等方式，归纳出我国人口的基本特点、资源分布的概况、环境形势的表现”；第四课的“根据切身经历，结合有关资料，以把教育摆在优先发展的战略地位为题，发表各自的见解”。
有的通过学生查找资料或访问，用掌握的事实，说明理论、观点。
如第二课的“从国家的独立、统一、民主、富强等方面，展示社会主义新中国发生的巨变”；第三课的“收集典型事例，说明四项基本原则是立国之本”；第五课的“以科技进步是经济发展的决定因素、国际竞争归根到底是人才的竞争为题，交流各自的看法”。
政治学科教育叙事（精选16篇）
政治学科教育叙事（精选16篇）政治学科教育叙事篇1理想是人类永恒而美好的主题，每个人都有美好的理想，对未来充满希望，但在政治课中谈到理想学生会感兴趣吗?抽象乏味的讲大道理那答案一定会是否定的。
所以要精心设计课堂教学的结构，在教法上也要改变过去单一的“满堂灌”的注入式教法，把呆板的书本知识化为生动有趣的活动，充分调动学生学习的主动性和积极性，创造轻松、愉快的情境，最大限度发挥学生潜能，在课堂上让学生有充分的时间动脑、动口、动手，使学生成为学习的主体，给他们创造展示自我的舞台，还要及时表扬和鼓励不断增强他们的自信心，从而激发学生的学习兴趣达到引导他们朝正确的方向进步的教育目的。
当然达到教学目的，还需要政治教师平时课下注意走进学生生活，了解学生，关注他们的话题，从他们的视角找到焦点，和感兴趣的东西，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系，亲其师信其道就是这个道理。
克服政治教学中的单调，乏味及程式化的弊病，提高课堂教学的效率，发挥学生的主动性、创造性，要让他们感兴趣、动起来，这样政治课才会受到学生的欢迎。
政治学科教育叙事篇2在政治课堂教学中，如果教师能多给学生“留白”，学生就会多一些自己探讨的经历和体会，多一些对知识的理解与提升，多一些与他人交流合作的机会和体验，多一些对思想方法的深思和顿悟，所以教师要学会给学生“留白”，给知识“留白”，给自己“留白”，达到教与学的交互融合，展现课堂的生命活力，从而激发学生的求知欲，还给学生学习和发展的权利，事半功倍地提高教学效果。
一、备课中的“留白”，能把握、灵活运用教材1、教学时间要“留白”对于课堂上有限的时间，如何使“留白”在课堂上做足做够，而让各个教学环节能顺利地完成与掌握，如果没有时间的保证，一切将无从谈起，因而教师要对学生了解，每节课都要有严谨的预设，该“留”的“留”，该“填”的“填”，对课堂时间做出合理的安排分配，才能保证教学的质量及顺利进行。
政治教育叙事故事
政治教育叙事故事教育叙事指的是教育工作者用叙事、讲故事的方式表达的对教育、教学的理解与思考。
本文是店铺整理的政治教育叙事故事，仅供参考。
政治教育叙事故事篇一：爱从尊重开始我作为一名思想品德教师，感受最深、领悟最深的，也是最成功的感言，就是：“沟通，从…尊重‟开始，用爱与学生交流。
”只有在沟通过程中，心灵与心灵的对话中，心与心才能交融，情与情才能共鸣，老师的爱才能真正温暖每一个学生稚嫩的心，激起学生对老师的尊敬、爱戴之情，从而信任老师，乐于接受老师的教导。
08年，我新接任了一个班级，在在新学期开学的那天，有一个女孩给我留下了极其深刻的印象。
她走过来一句话未说递给我一张纸条，我打开一看，上面写道：张老师，这是新转来的学生王丽，请接收到你班上。
刘校长，2008年8月30日。
哦，原来是转校生。
我想初步了解一下她的情况，问道：“以前在哪个学校上学?”“不知道”。
“你以前学习怎样?”我连问道，“不知道”。
我突然恼了：“你怎么什么也不知道。
”这时站在她旁边的妇女才回答说：她曾经在东北某中学读初二，没有读完，在家休息了半学期。
现在准备降一级再读一个初二。
从她的回答中，我马上意识到王丽一定有什么特殊原因辍学在家。
我告诉她：“若想在我们八年级一班读书，这样的态度可不行。
”我心里暗自想：这样的学生分到我班上来，真是倒霉!果然不出所料，一周下来，到我这里来告状的人络绎不绝。
“王丽满口脏话”“她上课不听讲，还老讲话”“下课主动与男生握手，还说我喜欢你，…… 完全跟我们与众不同”，我这才意识到她辍学的真正原因。
清楚的明白她是别校无法教育、调皮的无可救药的学生，在我班或许将被“流产”。
于是，我在班上含沙射影道：“班上有个别同学，很不注意自己的言行，还不懂得自尊自爱，完全没把班规、校规放在眼里。
”我痛快地训斥了一通，本想这会儿应该有点效果吧。
可还没有两个星期，不妙的消息再次传来，在一节物理课上，王丽无理顶撞物理老师，还说我学不学关你什么事，一副不学无术，桀骜不驯的样子。
教育叙事 (七) 政治 李艳
我的教育叙事作为一名非班主任老师，又是非语数英等主要科目的老师，对于一名新教师来说，既有着对未来教学的美好憧憬也有着不知道如何下手的困惑。
七年级上半期的时候我的想法很单纯，联系自己上学时的经历以及自己对一位合格老师的评判标准，就试着把自己定位在用爱心来感化学生，以自己的榜样力量达到无声教育学生的目的。
对于从小学刚踏入中学的孩子来说，周围的一切都是那么的新鲜，他们对待学校的一切都充满了好奇。
当然对于我所教的政治新学科也不例外，好奇心激起了他们学习的欲望。
我呢，只要多给孩子们一些耐心和爱心就够了，对于我这个本来就有着爱孩子的天性的新手来说，在孩子的眼中就是一个温柔不严厉的老师。
但从学生的眼神中我看到了喜欢和尊敬，于是我的干劲更足了！到七年级期中考试时候，这样的教育方式得到了验证。
我所教的几个班级成绩都在前几名。
这也让我尝到了爱心教育的甜头，也更坚信了运用它的念头。
期中之后，我逐渐找到了政治学科的教学规律，结合学生自身的知识水平。
我武断的认为政治是一个不用学生死记硬背的学科，只需要学生理解就行了，于是我开始逐渐放松对学生的管理，上课也很少提问。
面对课堂上几个调皮的学生，我也没有太严厉进行指责。
随着时间的推移，当期末考试经临提问学生最重要的知识点却不能答出来时，我方感觉到了事情的严重性。
但时间有限，对于已经形成坏习惯的学生来说又不能立刻改变。
结果显而易见，期末考试成绩是如此的糟糕。
七年级下半期开学之后，我认真反思以前的得与失，总结自己教学过程中的优缺点，主要是找到自己失败的原因，对症下药才能药到病除。
对于班级的调皮学生我一改往日的宽容，进行严厉的惩罚。
刚开始确实卓有成效，不背书的人数大为减少。
但从学生的眼神中我却清晰的看到了反感和可怕。
而更让我倍感担心的是对于极个别学生来说不管你怎样厉害，他就像习惯了一样，丝毫不起作用，而且这种局面有扩大的迹象。
于是我渐渐的开始思考如何想办法改变这样的现状。
面对课堂上调皮捣乱的学生，“河东狮吼”的方法应经无济于事，怎样才能让他们安静而且懂得学习，这成为我一段时间研究的主要问题。
教育叙事范文政治
教育叙事范文政治教育叙事范文政治1一、以情激趣，以境辅学——激发创新意识1.巧设悬念，激发创新兴趣悬念是教师根据初中政治课内容的需要故意设置的疑问，给学生制造悬念，引发学生追根溯源的心理，从而调动学生学习的兴趣，使课堂气氛更加活跃。
鲁迅曾说过：没有兴趣的学习无异于一种苦役。
激发起学生的政治学习兴趣，学生的学习就会积极主动，就会学得轻松而有成效。
如，在教学“我爱我家”一课时，教师诠释家的含义：家是一叶扁舟，载着你从童年的梦走向成功的舞台;家是一幢小房，在风雨中给你一个安全的避风港;家是一首动人的歌曲，演奏着锅碗瓢盆的交响乐。
在这个温馨的家里，你这个可爱的宝宝诞生时，爸爸妈妈绞尽脑汁为你起一个好听且赋有涵义的名字，你知道自己名字所隐含的寓意吗?学生兴趣高涨，跃跃欲试。
在介绍自己和听别人介绍名字含义中，学生们的情感在悄悄地发生变化，他们深深地感受到了父母以及家人对自己的爱，感受到了父母是多么希望孩子健康成长，有所作为。
教师趁机导入新课：“一个个美妙动听的名字，寄予了家人深沉的爱，从我们出生的那一刻起，就被家人的爱所包围。
那么，你认为家是什么?怎样让爱永住我家呢?现在就让我们一起走进文本，再一次感受家庭的温馨，感受父母对自己的呵护，感受自己与父母亲密无间的亲情，从中我们也再一次体会父母对子女无私的奉献。
教师引导学生多思多问，激发了学生浓厚的创新意识。
教师要加倍爱护学生的这种好奇心，迎来创新的使者，拉开政治课的序幕。
2.创设情境，鼓励学生质疑质疑问难是学生创新性思维获得发展的前提。
疑能使学生心理上感到困惑，产生认知上的冲突，进而拨动学生的思维之弦。
教学中教师应解放学生的嘴，给学生发表独立见解的机会，鼓励他们向老师质疑，向课本质疑，向同学质疑。
巴尔扎克曾说过：“打开一切科学大门的钥匙都毫无疑义地是问号，开发学生的潜能，必须鼓励学生从质疑开始。
”学生脑子里有了疑问，就会进一步去思考，进而有所发现，有所创新。
在初中政治课教学中，教师要创设和谐的教学情境，让学生在活动中主动质疑，自主发现问题，大胆质疑，促进创造思维的发展。
九年级道德与法治教育叙事范文10篇
九年级道德与法治教育叙事范文10篇第一篇当我还在小时候刚懂事时，爸爸妈妈就经常教我不要做坏事;当我和爸爸妈妈碰到警察时，他们就会吓唬我:“不要做坏事，否则会被警察抓起来。
”那时，我不知道做坏事是什么概念，也不知道做坏事为什么会被警察抓。
直到我上学时，我才明白父母对我说的话。
这时，除了父母，我的老师也在不停地教育我:“不要做坏事，做坏事是犯法的。
”那时，我明白了做坏事的严重性，却不知道什么叫“法”。
法律在我心中，法律在你心中，法律在我们大家心中。
我渐渐长大，明白法就是法律，犯法便是触犯法律。
随着年龄的增长，知识增加，阅历的丰富，我对做坏事和法律这两个概念理解得越来越透彻。
我渐渐明白，做坏事并不是只给警察抓这么简单，做坏事还会给别人和自己带来严重的后果，害人害己，给别人做坏事，自己也将受到惩罚。
法律，这个熟悉的字眼，勾起了我的回忆。
我记得，在我小学一本思想品德课本上就有过一幅关于法律的图画:其中一个人说道:“小孩子可以犯法，犯了法也不会被抓。
”另一个人就反驳道:“小孩不能犯法，虽然不会被抓，但会进行其他教育。
”这幅图画令我思绪万千，我不由得想起我的一个同学说的话:“小孩子可以做坏事，做了坏事也不会干什么。
”现在回想起来，那个同学竟然说出那种话，这真是让我后怕无穷。
所以，我们要做到法律在我们心中。
要时时心中有法，知法不犯法，这样才不会走上犯罪道路，为我们的人生提供保障。
无规矩不成方圆。
法律便是我们成为方圆的规矩，希望大家都遵守法律，不要知法犯法，铸就美丽人生。
第二篇看完了这个道德法制教育后，我既受到了教育又宽阔了眼界。
在这里，我看到了各种各样的主题，形形色色的人，可怕的案例还有他们悲惨的结局。
毒、赌博，这一切都可能发生在我们的周围，这一切都是让这些叛逆，幼稚的青少年们走向绝境的罪魁祸首。
这一个个可怕的案例正向我们揭示了黑暗的一面。
这也给我们敲响了警钟。
我们也正处于他们的年纪，也是进入了一个繁荣昌盛的成长阶段。
初中政治教师教育叙事
初中政治教师教育叙事：爱从尊重开始我作为一名思想品德教师，感受最深、领悟最深的，也是最成功的感言，就是：“沟通，从…尊重‟开始，用爱与学生交流。
”只有在沟通过程中，心灵与心灵的对话中，心与心才能交融，情与情才能共鸣，老师的爱才能真正温暖每一个学生稚嫩的心，激起学生对老师的尊敬、爱戴之情，从而信任老师，乐于接受老师的教导。
08年，我新接任了一个班级，在在新学期开学的那天，有一个女孩给我留下了极其深刻的印象。
她走过来一句话未说递给我一张纸条，我打开一看，上面写道：张老师，这是新转来的学生王丽，请接收到你班上。
刘校长，2008年8月30日。
哦，原来是转校生。
我想初步了解一下她的情况，问道：“以前在哪个学校上学？”“不知道”。
“你以前学习怎样？”我连问道，“不知道”。
我突然恼了：“你怎么什么也不知道。
”这时站在她旁边的妇女才回答说：她曾经在东北某中学读初二，没有读完，在家休息了半学期。
现在准备降一级再读一个初二。
从她的回答中，我马上意识到王丽一定有什么特殊原因辍学在家。
我告诉她：“若想在我们八年级一班读书，这样的态度可不行。
”我心里暗自想：这样的学生分到我班上来，真是倒霉！果然不出所料，一周下来，到我这里来告状的人络绎不绝。
“王丽满口脏话”“她上课不听讲，还老讲话”“下课主动与男生握手，还说我喜欢你，……完全跟我们与众不同”，我这才意识到她辍学的真正原因。
清楚的明白她是别校无法教育、调皮的无可救药的学生，在我班或许将被“流产”。
于是，我在班上含沙射影道：“班上有个别同学，很不注意自己的言行，还不懂得自尊自爱，完全没把班规、校规放在眼里。
”我痛快地训斥了一通，本想这会儿应该有点效果吧。
可还没有两个星期，不妙的消息再次传来，在一节物理课上，王丽无理顶撞物理老师，还说我学不学关你什么事，一副不学无术，桀骜不驯的样子。
思想品德课上的教育叙事
思想品德课上的教育叙事
思想品德课上的教育叙事
在我任课的七年级十班，有一位叫石宪成同学，石宪成同学家庭条件优越，父母老来得子，上有姐姐，姐姐比他大10多岁，他在家娇生惯养，他出手大方，身穿名牌，没有好习惯。
各科老师说他从不做作业，字也乱写，所有老师对他都恼火。
我上课时就专门注意他。
总是说话搞小动作之类的，很不专心，我没理他，突然我讲了一个笑话，他听得很认真，我马上就让他回答这个笑话的意思，他答得基本上对，我就大张旗鼓地表扬他，连同学们都奇怪，看来他确实没有受过表扬，在以后上课的时候，他能认真听讲，而且能够积极发言，学习的热情很高，我就及时表扬他，而且我还说石宪成同学不但人长的精神，而且很聪明，课后又布置作业。
我巡视到他身边，见他拿练习册，我弯下身轻声问：会做吗？他点点头。
收回作业后我发现他的作业做得很不错。
我就专门找他谈了一次话，分析了他的优点和缺点，鼓励他做个好学生，从此后他变了，特别是我的课他听得最专心，作业最工整。
从那以后，我总在班级表扬石宪成同学，办公室的老师都知道石宪成同学除了思想品德这一科以外，其它学科都不学，老师都说，你是怎么教育石宪成同学的，他为什么就学思想品德课，我就说他是因为喜欢我才学我这一科。
每一次考试，他的成绩都在40分以上。
是他各科成绩中分数最高的。
这时我就及时鼓励他，说你思想品德能学好，其他的学科也能学好，帮助他树立学习的自信心。
寒假期间，一次偶然在大街上，我遇到了石
宪成同学，他老远跑过来，和我说：“老师，我想死你了”我说：“我也想你，小帅哥”这时我感到，我确实走进了他的心灵，我也享受到了做教师的快乐。
七年道法教育叙事
七年道法教育叙事
我在周三早上第三节上了一节《道德与法治》，感触良多，以下为我的反思。
1.第一次上课有些紧张，忘记写板书。
板书是课堂的体现，是一节课的重要组成部分。
这是我上课的重大失误。
2.上课速度过快，30分钟完成整节课堂。
我觉得主要是自己讲解太多，学生说得太少，没有把课堂还给学生。
尤其是道德与法治的课堂，主要是培养学生的学习习惯，道德行为，应该以学生感受为主，而不是老师的一味灌输。
要做一个让学生多说话的老师，做一个学生爱说话的课堂。
3.上课评价过少。
上课时对学生评价单一。
比如“你真聪明”“说的真好”，不能够根据学生的回答给予有效评价。
这应该是一个长期的学习过程，不能让学生觉得自己的思考没有受到赞赏。
4.环节之间的过渡不够。
在升国旗到眼保健操之间过于生硬。
这是目前我认为比较困难的一件事。
备课时就想的不够多。
5.课堂语言要符合一年级学生特点。
要用更简易化、生动化的语言，才能使学生喜欢听课，爱上课堂。
6.课堂组织手段要多样化。
不能对学生一贯批评，要学会表扬，赞赏每一位学生。
可以从学生坐姿、回答问题等提出表扬。
还可以从小组合作和竞争入手，培养学生的集体荣誉感。
7.提高自己的素养。
自己的上课的动作、手势、表情都值得再学习。
自己的粉笔字还有欠缺。
希望多修炼自己，做到更好。
中学思想品德老师教育叙事中考后所思所为
中学思想品德教师教育叙事中考后所思所为
紧张而又繁忙的初三中考完毕了，中考完毕当天学生们个个推着拉杆箱精神饱满的回来了，看见孩子们的身影，我似乎看出了希望，从孩子们的精神状态上可以得知，他们考的还不错。
此时，我的心已经按耐不住了，迫不及待想问问学生们，你们都考的怎么样啊？
题目难易程度如何啊？最主要我想知道政治
题目答的怎样，平时的复习有没有复习到位，上等学生、中等学生及后进生都考的如何。
我终于忍不住穿上鞋，跑到学校门卫，看见了实验班我的课代表，学生看见我很是快乐，说题目还可以，整体各学科比拟简单。
对于政治平时复习中做的
题目及最后几次模拟题，做过原题，我一听原题还不错，但是我也没把握学生做过的原题是否都能答出来，是模拟题中一道6分的大
题目。
不过当时那套试卷是图片版本的，朋友发给我，我胶印出来反面大
题目看不清楚，我只是当堂找学生说说答案，然后把涉及到的考点让学生当堂背了，个别学生对于这样模糊的试卷有点
不削一顾，但恰恰就是这套试卷含金量最大了。
我的课代表说她当时背的很熟，中考答卷时也是得心应手，很快就写出来了，想想当时做这道题，学生背的状态，实验班其他学生应该答的都可以，我悬着的这颗心终于落下来了，心理有点小庆幸。
其它
题目难易程度适中，和我们后期做的模拟题差不多，但愿学生们都能如愿以偿，考上自己理想的学校，期待中考的金榜题名时。
初中思想品德教学叙事.3
初中思想品德教学叙事.3第一篇：初中思想品德教学叙事.3初中思想品德教学叙事初中思想品德学科的教育，是帮助学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善、恶、是、非观念，学做负责任的社会人为目的。
由于传统的思想品德教学使学生成了被动的接收对象，被动地学习，就不能适应现代信息技术高速发展的挑战。
要改变这种状况，就要更新教育观念，要把多媒体技术与思想品德学科整合。
我通过两年来对新课程理念的不断深入理解及亲身实践与探索，我认为，现代多媒体技术与思想品德课整合的重要性，有力提高了课堂教学实效，具体表现在以下四个方面：一、创设了生动的课堂情景，激发了学生的学习兴趣初中思想品德课是对学生进行道德品质和日常行为规范养成教育的课程，如果采用一般的常规教学手段，往往会变成空洞的说教，学生感到枯燥无味，达不到应有的效果。
运用计算机多媒体技术，使教材声文并茂、生动、形象、逼真，还能把人们在文字教材中见不到的场面、情景展现在学生的面前，生动活泼的激发了学生的学习欲望。
如：教学七年级上册《世界因生命而精彩》一课时，课的开始我请同学们看了一段《动物世界》，在这段节目中集纳了多种生命。
他们一下子被牢牢吸引住了。
看的过程中我允许他们叫出自己认识的动物的名字，孩子们的积极性被调动了起来，他们的注意力一下子集中到动物身上，给予动物更多的关注，从而兴趣盎然的进入本课的学习。
可见,运用计算机多媒体技术，能化静态为动态、化抽象为具体，有效地创设教学所需的情境，从而激发了学生学习的兴趣。
二、激发道德情感，变传统的灌输为学生感悟心理学研究表明：人的感情可以在某种特定场合中被激发出来，这就是“触景生情”。
现代信息技术就可以创设出和谐的、动态的情境,让学生通过对形象具体的事例、情景等的感知，激发学生的动情点，让学生有身临其境之感，并进入角色，产生强烈的情感共鸣。
当学生的情感积累到一定的程度时，引导他们抒发心中的情感，能起到传播情感强化全体学生积极的情感体验的作用。
思想品德教育叙事案例(3篇)
第1篇一、背景介绍在我国，思想品德教育是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生正确的世界观、人生观和价值观。
本案例发生在我国一所普通中学，通过一个真实的事件，展示了教师如何运用爱心和智慧，对学生进行思想品德教育。
二、案例描述（一）事件起因某天下午，学校德育处在巡查中发现，校园内有一位年约六十岁的老人，身穿破旧的衣服，背着一个破旧的布袋，在校园里四处游荡。
德育处的工作人员试图与老人交流，但老人言语不清，无法表达自己的需求。
（二）事件经过德育处工作人员将老人带到学校办公室，并联系了当地社区和警方。
在等待救援的过程中，德育处主任发现老人脚上磨出了水泡，便用自己的书包为老人垫上，并用自己的手帕为老人擦拭伤口。
这一幕被在场的老师和学生看在眼里，感受到了主任的关爱。
（三）事件发展德育处主任在等待救援的过程中，发现老人身上并没有携带任何身份证明，且老人对当地环境并不熟悉。
为了确保老人的安全，德育处主任决定暂时将老人安置在学校，并为学生上了一堂生动的思想品德教育课。
三、教育过程（一）情感教育德育处主任首先让学生了解老人的困境，让学生体会到关爱他人的重要性。
他告诉学生们，每个人都有可能遇到困难，当我们看到他人遇到困难时，应该伸出援手，给予关爱。
（二）道德教育德育处主任引导学生思考，如何关爱他人。
他强调，关爱他人不仅体现在物质上，更体现在精神上。
他鼓励学生们用自己的实际行动去关爱他人，如帮助老人找到家人，为老人提供温暖的食物和衣物等。
（三）法制教育德育处主任提醒学生们，关爱他人要遵守法律法规，不能侵犯他人的权益。
他告诉学生们，当遇到类似情况时，要善于运用法律武器保护自己和他人的权益。
四、教育效果通过这堂思想品德教育课，学生们深刻认识到了关爱他人的重要性。
在接下来的日子里，学生们纷纷用实际行动去关爱身边的人，如帮助同学、照顾老人、关心社会等。
五、案例分析本案例中，德育处主任运用爱心和智慧，对学生进行了思想品德教育。
他通过以下方式取得了良好的教育效果：1. 关注学生情感需求：德育处主任在处理老人事件时，关注学生的情感需求，让学生感受到关爱他人的重要性。
初中思品教研叙事(3篇)
第1篇一、背景在我国教育改革的大背景下，初中思品课程作为培养学生思想道德素质的重要学科，其教学质量和效果受到了广泛关注。
为了提高初中思品教师的教学水平，推动思品课程的发展，我校开展了为期一个月的初中思品教研活动。
以下是本次教研活动的主要内容和成果。
二、教研活动内容1. 理论学习本次教研活动首先组织教师进行了理论的学习，重点学习了《初中思想品德课程标准》和《初中思想品德教学大纲》。
通过学习，教师们对课程标准、教学大纲有了更深入的理解，明确了思品课程的教学目标和要求。
2. 教学观摩为了提高教师的教学水平，我们组织了教学观摩活动。
邀请了市内优秀思品教师进行示范课展示，教师们观摩了不同风格、不同教学方法的课堂，学习了他们在课堂管理、教学设计、师生互动等方面的优秀经验。
3. 教学研讨在观摩课结束后，教师们围绕观摩课进行了深入的研讨。
大家积极发言，分享了自己在教学过程中的心得体会，探讨了如何将观摩课中的优秀经验运用到自己的教学中。
研讨过程中，教师们还针对教学中遇到的问题进行了交流，共同寻求解决方案。
4. 教学设计比赛为了激发教师的教学热情，提高教学设计能力，我们组织了教学设计比赛。
比赛要求教师根据课程标准，结合自身教学实际，设计一节优秀的思品课。
比赛结束后，评选出优秀教学设计，并对获奖教师进行表彰。
5. 教学反思在教研活动的最后，教师们进行了教学反思。
大家认真回顾了自己在本次教研活动中的收获和不足，明确了今后努力的方向。
三、教研活动成果1. 教师教学水平得到提高通过本次教研活动，教师们对课程标准、教学大纲有了更深入的理解，教学设计能力、课堂管理能力、师生互动能力等方面得到了显著提高。
2. 教学效果得到提升教师们在教研活动中学习到了新的教学方法，将这些方法运用到实际教学中，取得了良好的教学效果。
3. 教师团队凝聚力增强在教研活动中，教师们相互学习、相互借鉴，形成了良好的团队氛围，增强了教师团队的凝聚力。
四、总结本次初中思品教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
初中思想品德教育叙事论文
初中思想品德教育叙事论文----6295b24d-7158-11ec-9de2-7cb59b590d7d初中思想品德教育叙事论文政治组徐成华新课程改革强调关注学生的生活和体验，使课堂贴近生活，使思想政治课成为学生关心的课程。
我以多种方式激发学生的积极性，引导学生的行为，组织各种教学活动，注重学生的自主、合作、探究等活动和交流，激发学生积极参与讨论的积极性，学生发表意见，使学生能够实现知识和情感的升华，并最终落实到实际行动中。
具体方法：1、把思想品德教学与生活的随机教育相结合，让思想品德课“回归生活”，立足于以人为本，以学生为本的主体性思想；立足于课内外结合，课堂与生活联系，又为全体学生所接受。
让思想品德课真正成为一切学生喜欢的、真实有效的生活课程。
2.教师应具有渊博的知识，能够敏锐地捕捉思想教育信息，创造性地生成活动主题。
从学生周围的例子开始，从学生关心和感兴趣的家庭矛盾和冲突开始，我有自己的经验和感受，让学生感觉亲切，有话要说。
因此，学生在课堂上也乐于讨论，表达自己的观点也是一种法治，甚至不乏真知灼见。
为什么教室里的学生说得那么多，气氛那么浓厚，以至于平时不喜欢说话的学生此刻也忍不住举手。
在这门课上，学生在放松、自主和交流中学习。
当他们的个性被宣传时，道德和行为的收获是可以想象的。
3、在教学中，本人注意充分发挥学生的主观能动性，把时间、空间尽量留给学生，使学生成为课堂活动的主人。
教材内容大多先指导学生自学，学生在自学过程中发现问题、提出问题，再分小组讨论或全班共同讨论解决。
对学生自学完全能理解的知识我坚决不讲，只有对学生难以理解或是在做课堂练习时，答案有争议的知识才讲。
对于需举例分析的知识，尽量让学生尝试完成。
这样由学生自主或合作学习,热情一般较高，学习效果较好。
因为由学生自己挖掘知识，不仅使他们能理解知识的产生过程，而且感受到知识得来的辛苦，体验成功的喜悦。
4.充分利用现代信息技术，创造体验式探究教学情境，不仅增加了知识的容量，而且加快了课堂节奏，优化了教学过程。
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作业设计是教学工作的重要环节，设计好作业，即能够减轻学生过重的课业负担，又能体现全面实施素质教育的要求,思想品德课的作业要体现思想教育性和行为实践性的特性,是知识、技能、方法情意多方面整合的教育发展趋势。我校近二年来进行大胆的改革，打造高效课堂、创新课堂教学模式,其中最重要的手段是多媒体和文本在教学中的广泛运用。通过近年中考成绩可以看出，五连冠,取得显著效果，今年从学生考试情况来看成绩也不会差。文本作业一般分为三个环节:一是课堂预习作业，二是课堂巩固作业，三是课后作业,课堂预习作业要求学生在上新课之前在阅读课本基础上尽可能完成文本预习作业,第二天早上上交文本，老师在课前查看批阅。课堂巩固作业要求在教师上完新课后,通过课堂练习,掌握本节课学生的学习情况。课后作业是学生在上完新课后所完成的作业,起到复习巩固作用,并做到查漏补缺。教师在编写文本作业过程中要吃透课标与课文，了解教材的基本思想、基本概念及教材的结构,重点与难点，掌握了知识的逻辑。注重双基,着眼能力,渗透学法,适当扩展，寓情感态度、价值观与知识能力的学习,培养过程中，全面提高学科素养和实践能力。教师要认真筛选试题，精心编写文本。文本充分发挥学生的主动性，体现了学生的自主学习，探究学习。文本无论是新授课还是在复习课过程中都给学生提供了大量的素材，对提高学生的阅读能力，理解能力等都起重要作用。
首先要集中注意力,全神贯注地听老师讲解,特别是在预习过程中发现的问题，要在老师的讲解过程中弄懂，千万不要开小差。如果在老师的启发下,还有什么自己的想法，可以在笔记本上记下来,等下课后再去深入思考或请教老师和同学。
其次听课中可以尝试在老师没有作出判断、结论之前，自己试作判断，试下结论，看看自己想的与老师讲的是否一致,找出对与不对的原因，这样能提高自己分析问题解决问题的能力也能提高自己的答题技巧。
初中政治教育叙事
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太和县教育科研论文评选材料封面
论题：初中政治教育叙事
单位：太和县民族中学
姓名：桑华峰
时间:20１４年6月8日
初中政治教育叙事
——初中政治作业的几点思考
①他能服从集体的安排。②他善于团结同学。③他通过自己的努
力解决集体遇到的困难。④他承担了关爱集体的责任
A①②③④Ｂ①②④C③④D②④
参考答案c.本题考察如何关爱集体。虽然①②题肢是正确的，但与题干要求不符，因此应舍去。故选③④。
“四个排除”是如何选择题肢的基本方法，是指在题干为正向选择的前提下，采取的四种排除题肢的方法。一是排谬法，即排除观点错误或部分观点错误的题肢;二是排异法,即排除观点虽然正确,但与题干无关的题肢;三是排乱法，即排除与题干的共性或个性逻辑不符的题肢；四是排颠倒法，即针对考查因果关系的选择题,要排除与题干变相重复或因果关系颠倒的题肢。
二、掌握科学的完成作业的学习方法是提高学习效率关键
１、写好作业，首先要认真听课
只有把老师传授的知识都理解和掌握了，才能写好作业,学生的大部分时间是在课堂上渡过的,因此,听课是生掌握知识,发展智力的中心环节,是获取知识的重要途径,所以认真听课就显得特别重要了，如果能认真听好课,作业也就高质量轻松完成。
“两个原则”,一是根据具体问题具体分析的原则，具体分析题目的指导语、题干和题肢，二是要遵循干肢一致原则,所选题肢一定要符合题干的要求，有材料的题干，还要符合材料的要求。
“三个审查”，即第一步，审题型,弄清是简单的单项选择题，还是复合式单选题。第二步,审题干,弄清题目的规定,明确题目的要求和答题方向,特别注意关键词；第三步,审题肢，看题肢的观点是正确还是错误,再与题干要求相联系,决定题肢的取舍。例:学校组织运动会，班级需要两名学生参加长跑项目,于是小群主动提出他来完成这个任务，同学们纷纷为小群的行为鼓掌。因为( )
作业是课堂教学的延伸和继续，对学生而言,作业是学习知识、发展思维、培养能力的一次实践活动,独立有效完成作业是深化知识、巩固知识,检查学习效果的重要手段,也是复习与应用相结合的有效形式。对教师来说,是用来检查、了解教学效果的重要方式，是驾驭和调控教学活动的一种重要手段。然而，在政治课教学中，学生没有真正利用好这个环节，他们课后忙着从课本上抄书，作业一完,万事大吉。甚至有些学生没有听懂,课后也不问,向其它同学抄袭，向老师交差完事。其实，做好作业，可以检查自己的学习效果。通过做作业可以发现问题,以便及时补救。通过对做作业的思考,可以加深对知识的理解,把易混淆的概念搞清楚,如我国的根本制度和我国的根本政治制度。总之，通过做作业有利于把书本知识转化为自己的知识,有利于提高分析问题和解决问题的能力,有利于提高运用知识、语言表达能力。同时做完作业后,如果定期进行分类整理，也可以为总复习积累资料,我校尝试打造“课件、备课、文本”三位一体的高效课堂，通过文本形式向学生布置作业,更有利于学生有效完成政治作业。
学习是获取知识，取得经验，转化为行为的重要途径,它可以充实生活，发展身心,促使个人得到全面的发展和提高，要学好就必须写好作业,要写好作业，老师布置作业要讲究方法，学生做作业也要讲究科学的学习方法。德国哲学家笛卡尔曾经说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”古今中外无数事实已经证明,科学的方法将使学习者的才能得到充分的发挥，给学习者带来高效率和乐趣,从而节省大量的时间，那么,怎样才能掌握科学的完成作业的学习方法呢？
２、其次写好作业要认真审题
审题是正确解题的关键，学生在解题中出现的许多错误,往往并非是缺少必要的知识，而是缺乏必要审题习惯和审题能力。要提高作业正确率，必须下功夫培养学生看清题目要求再解题的习惯和掌握一些题型的答题技巧。例如我在订正文本作业过程中通过展示台对题目中一些关键性词语用红笔标一下,逐步培养学生掌握审题的方法，养成审题的习惯。其实,细心是最基本的审题方法和技巧。如何细心审题,选择题主要看题干的要求，符合题意才能选择,当看到一个选项时,不要只看选项的对与错，更重要的是要看是不是符合题干的要求,不符合题干要求的,选项的说法是正确的也不能选,解答选择题有“两个原则,二个审查,四个排除”的基本解答思路。