说课稿种子的萌发

《种子的萌发》第一课时说课稿

各位老师们，同学们，你们好!

我是来自生科12102班的刘湘婷，今天我说课的内容是《种子的萌发》。

F面，我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程以及板

书设计这五个方面来进行我今天的说课。

首先是教材分析。《种子的萌发》是苏教版生物学上册第三单元第五章《绿色植物的一生》中的第一节的内容。

在本节中，学生将在上一节已学种子的结构的基础上继续探究种种的萌发需要什么样条件，种子是怎么样长成幼苗的，本节内容的学习，可以锻炼学生科学探究的基本技能，培养学生做假设的能力和阅读总结的能力。

本节的教学目标，依据新课标的要求和学生的认知规律，有以下三个方面:

知识目标：1、用实验方法完成“种子萌发的环境条件”的

探究。2、阐明种子萌发的环境条件。3、阐明种子萌发的过程。

能力目标：1、通过种子萌发的环境条件的探究训练学生做假设和

探究问题的能力。2、通过组织学生分组讨论，培养学生合作交流的能力。

情感目标：1、通过探究实验的学习提高学生学习生物的兴趣、培养学生的合作意识。2、通过了解种子萌发的过程，增强学生爱护植物的情感。

其中本节课的教学重点是探究种子萌发的环境条件和自身条件以及种子萌发的过程。教学难点是理解种子萌发的环境条件的探究实验。

要上好一节课，教师不仅要充分备课，还要详细了解学生的认知现状。

接下来是学情分析。在学习本节之前，学生们已经了解了探究实验的

般过程、学习了种子的结构，已经初步体会了科学探究的一般过程以及什么是对照实验如何设置对照实验。

鉴于本次探究种子萌发的条件所涉及到的变量较多，如果学生自主设计探究方案，掌握起来比较困难，所以把大家假设的影响种子萌发的各种因素，单独考虑，分别设置对照实验来验证，这样更符合学生认知、逻辑思维过程，便于探究活动的展开，进一步落实设置单一变量对照实验的训练。

新课标提倡在教学中学生居于主体地位，所以教法方法的选择很重要。根据我对本节内容的把握，我主要选择了以下教学方法。

演示法：利用多媒体课件、图片、视频进行直观演示，创设情境, 激发学生的学习兴趣。同时活跃了课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

启发法：我通过说一些尝试启发学生对该节课的学习提前作出假设，培养学生作假设的能力。

讨论法：利用已有的资料组织学生进行小组讨论调动学生学习的主动性和积极性，培养学生的语言表达能力和团结协作的团队精神。

F面是我的教学过程。

多媒体展示展示一张农名伯伯在稻田中的图片。

师：为什么农名伯伯要选择在春天播种？同学们大都在农村生活过，回忆下播种时都有哪些工作要做?

师：那我们今天就种子萌发的环境条件这一问题进行科学探究, 探究种子萌发需要什么样的条件。

探究种子萌发的环境条件，先让同学们回忆探究实验的一般过程,

学习小组聚在一起回忆，然后给出结论：提出问题一＞作出假设一＞制定计划一＞实施计划一＞得出结论一＞表达和交流。然后针对本节课实验提出问题：哪种环境条件下种子才能萌发呢？然后给同学们一些启示：比如：许多作物是在春天播种的，天寒地冻不适于播种。

在播种前往往要在地里浇一些水，使土壤潮湿，如果刚下过小雨，不用浇水就可以播种了，但是过于潮湿又容易使种子霉烂。播种前往往要松土，使土壤中有充足的空气。让同学们根据这些启示分成小组讨论，做出假设：种子的萌发需要适宜的温度、一定的水分、充足的空气等。再让同学们制定出初步的探究计划，设计一组对照实验，说出各个瓶子中的种子所处的环境，根据所作假设猜想哪个瓶子中的种子能够萌发，等同学们发言后我会把提前做菜豆的实验瓶子拿出来，给同学们介绍各个瓶中种子培养的条件，女如：1号瓶中的条件是不洒水，放橱柜中培养。2号瓶中的条件是洒一定的水，放橱柜中培养。3号瓶中的条件是洒一

定量的水，放在冰箱中培养。4号瓶中的条件是洒很多的水，淹没了种子，放橱柜中培养。让同学们观察各个瓶中种子萌发的情况，提问他

们几号瓶中的种子萌发了？几号瓶中的种子没有萌发。同学们根据观察

可知：2号瓶中的种子萌发了, 1、3、4号瓶中的种子没有萌发，然后

问他们为什么不萌发？学习小组分析各个瓶中种子所处的培养条件可得出结论：1号瓶缺少水分，3号温度太低，4号缺少空气。从而得出种子萌发的环境条件是：适宜的温度、一定的水分、充足的空气。最后教师总结：学习小组分析出的结论是正确的，对学习小组的结论予以肯定。种子萌发的环境条件是：适宜的温度、一定的水分、充足的空气。

师：提供适宜的温度、一定的水分和充足的空气，种子就一定能萌发吗?

师：种子的萌发还需要自身条件：活的、完整的胚。