最新05《我的童年》人教版八年级语文下册

• 不矛盾。
• 因为作者离开了故乡，离开了母亲的怀抱， 精神上的痛苦远远大于吃喝匮乏的痛苦。 “宁愿”表现了“我”离开母亲后，对母亲 深深的思念之情。
主题探究
• 文章通过回忆童年那一段极其艰苦辛酸 往事，表现了童年生活的艰苦和辛酸， 表达了对亲人和儿时伙伴的无限怀念之 情，以及对家乡的思念之情。同时，字 里行间也流露出对“文革”期间所遭受 的不公正待遇的愤懑之情，并对现在的 孩子寄予了殷切的希望。
2、找出文章的纲领句。
• 回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿， 是一片灰黄。
• 3、作者开篇即说“ 回忆起自己的童年来，眼 前没有红，没有绿，是一片灰黄”结合课文， 说说作者为什么如此形容自己的童年？
作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。
在父母身边时，物质生活极度匮乏，吃的是红高 粱面饼，连基本的生活物资——盐，都无钱可买； “半个白面馒头”就是作者眼中最好吃的东西， 家里“连带字的什么纸条子也没见过”；在济南 叔父家，“我”的精神生活并不如意，一个六七 岁的孩子离开母亲，几次梦里哭醒。所以作者回 忆起童年生活，眼前没有喜气洋洋的红色，也没 有生气勃勃的绿色，只是一片无奈悲凉的灰黄。
5、作者童年伙伴哑巴小成了山大王而被 杀，作者为什么为他感到“骄傲”？
• 因为哑巴小本领高强，讲义气。作者的 “骄傲”中隐含着无限的辛酸，如果不是 生活在那个时代，哑巴小也许能成长为让 “我”骄傲的英雄。
6、作者在家时把吃白面馒头当作最高享受， 离开故乡后，“不但吃上白面馒头，而且还能 吃上肉，但是我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸 菜”，这是否前后矛盾？
结束语
谢谢大家聆听！！！
21
选择印象最深的语句，自定角度进行品析。
• 示例：我父亲和叔父到了济南以后，人生地疏， 拉过洋车，扛过大件，当过警察，卖过苦力。
•
运用排比的修辞，强调突出了“我父
亲和叔父”到济南后做过许多的事，吃过很多
的苦，有效地增强语势，给读者留下了深刻的
印象。
• 示例：只见她把手一蜷，蜷到肥大的袖子里面， 手再伸出来的时候，就会有半个白面馒头拿在手 中，递给我。
示例：回忆起自己的童年来，眼前没有 红，没有绿，是一片灰黄。
• 开篇点题，总领全文，抒写自己对童 年的总体感受，含蓄地表现了自己童年 的辛酸与苦痛，为全文奠定下灰色的感 情基调。
写作借鉴
你认为能从本文中借鉴怎样的写作手法？
•
拟小标题，层次清晰。
•
时间顺序，线索分明。
•பைடு நூலகம்
事例典型，人物鲜明。
•
语言朴实，感情醇厚。
品味语言
• 读他的散文是一种享受， 开怀释卷，典雅清丽的文字拂 面而来，纯朴而不乏味，情浓 而不矫作，庄重而不板滞，典 雅而不雕琢。
• 无论记人、状物或摹事， 笔下流淌的是炽热的人文情怀， 充满着趣味或韵味，都值得玩 味。喻之为啜香茗、沐惠风、 浴春雨，都贴切不过，真正的 “秋水文章不染尘”。
品味语言
•
动作描写，细致地描写了奶奶为我从
袖子里面给我取出馒头的过程，既表现了奶奶
的慈爱，也表现了我对馒头充满了热切的期待。
示例：母亲没有法子下来捉我，我就站 在水中把剩下的白面饼子尽情地享受了。
• “尽情”是指由着自己的感情，没有约束。 在句中是指因为母亲没法捉到我，我便没可 以不受约束地放松大胆地吃完死面饼子。生 动地表现出我享受面饼的痛快心理，也从侧 面反映了我儿时生活的艰辛。
• 开篇点题，总领全文，抒写自己对童年的总 体感受，含蓄地表现了自己童年的辛酸与苦 痛，为全文奠定下灰色的感情基调。
4、使作者“受用不尽”的是什么事？为 什么让作者“受用不尽”？
• 受用不尽的事——小时候每天从旁门奶奶那 里吃半个白面馒头、偷吃白面饼子，当作 最高的享受。
• 因为儿时的艰苦生活能“激励我前进”， “鼓舞我振作”，让我一辈子对生活和吃 喝的要求不高，培养了“我”坚强的意志。
05《我的童年》人教版八年 级语文下册
走近作者
山东聊城人，字希逋，又字齐奘。 国际著名东方学大师、语言学家、文 学家、国学家、佛学家、史学家、教 育家和社会活动家。历任北京大学副 校长、中国社会科学院南亚研究所所 长，是北京大学的终身教授。
早年留学国外，通英、德、梵、 巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火 罗文，是世界上仅有的精于此语言的 几位学者之一。为“梵学、佛学、吐 火罗文研究并举，中国文学、比较文 学、文艺理论研究齐飞”，其著作汇 编成《季羡林文集》，共24卷。生前 曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰 斗、国宝。