《台阶》获奖教案
《台阶》教案7篇
《台阶》教案7篇《台阶》教案篇1学情分析：学生阅读能力参差不齐，只有极少数学生有较强的自主学习、探究合作的能力，他们能自主挖掘阅读教学的重难点，能抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情；多数学生在教师的引导和启发下，能逐步提一些简单问题；极少数学生缺乏对教材最起码的分析能力。
设计理念：1、读懂人物。
在通读教材的前提下，可以用“三问”引导学生把握内容、分析人物。
2、读懂作者。
作者在父亲身上倾注了怎样的情感？3、读出自己。
联系生活，理解﹑感悟父亲。
知识目标：1、理解并识记文中生字、生词。
2、把握父亲形象的特点及意蕴。
能力目标：1、把握课文的叙述角度，试用第三人称说说__的故事梗概。
2、学习抓住关键语句来理解故事内容和作者的思想感情。
情感目标：感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，从而联想到自己的父亲，感悟自己的父亲。
教学重点：1、能够用第三人称复述小说的故事情节，体会作者的思想感情。
2、理解、分析“父亲”的形象。
教学难点：感悟主题，理解作品所表达的思想感情。
教学方法：采用讨论、质疑等方法使学生动脑动手自主合作探究学习法。
教具安排：幻灯片小黑板教学课时：一课时教学准备：1、教师准备好教学设计和多媒体课件，并布置学生预习。
2、学生课前预习课文，了解生字词和__大意。
教学过程：一、导入新课多媒体展示图片（天坛祈年殿、中山陵）师介绍图片中台阶的丰富意义，普通老百姓家的住房也有台阶：它有什么意义呢？下面，让我们随着当代作家李森祥老师的步伐，踏上又一个台阶。
（板书：台阶李森祥）导语设计用图片中的台阶吸引学生的注意力，激发了学生的学习兴趣和X。
二、出示学习目标：（课件出示）1、理解并识记文中的生字词。
2、整体感知课文内容，把握父亲的形象特点和作者的思想感情。
3﹑感受父亲性格中的艰苦创业的精神、坚韧不拔的毅力。
联系生活，感悟父亲。
明确学习目标，让学生做到心中有数。
三、检查课前预习（1）作者介绍：李森祥，浙江衢州人。
部编语文七年级下册《台阶》省优质课一等奖教案
台阶》教案一、教材分析《台阶》这篇课文是选自人教版语文七年级下册第三单元的一篇自读课文。
这一单元的四篇课文，从内容看，讲的都是关于“小人物”的故事。
这些“小人物”没有传奇的经历、壮丽的事业，没有深湛的学识、豪迈的语言，也没有火一样的愤怒与冰一样的沉静。
但是他们仍然带给我们深深地感动，一种平实、真切、直抵内心深处的感动。
而《台阶》这篇课文，作者就是通过讲述“父亲”建新屋修台阶的故事，引发读者对物质追求与精神追求错位现象的多元思考。
另外，《台阶》是一篇小说，可指导学生通过梳理整个故事的开端、发展、高潮、结局，整体把握情节发展的脉络。
同时，《台阶》的语言又具有明显的散文特色，所以在学习的过程中，要让学生主动找，反复读，自己拼，体会文中意蕴丰富的语句。
二、学情分析七年级学生有一定的生活经验，对本文新鲜的立意，朴素感人的情节，容易产生学习积极性，从而为本文的学习创造了良好的条件。
但本文的社会背景和学生的生活有一定的差距，父亲的形象意蕴也比较深奥，学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。
三、教学目标11、引导学生结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物形象。
2、引导学生在欣赏人物形象的同时，体会“台阶”的含义，把握小说的主题。
3、引导学生自读，并抓住细节适当做些批注。
四、教学重难点1、重点：引导学生以分析情节、欣赏人物、感悟主题为重点进行教学设计。
2、难点：文本较长，教师应帮助学生梳理情节，阅读欣赏过程中，每个问题覆盖的阅读区域不宜过大。
五、教学过程【新课导入】作者李森祥曾说：母亲坐在门槛上慢悠悠的做着针线，目光恬静的望着趴在青石板上的孩子，是他童年记忆里最深刻的印象，而就是这个司空见惯的画面，触动了他创作《台阶》这篇小说。
”这幅画面中并没有出现父亲，但小说的主人公却是父亲，那么，这是一位怎样的父亲？李森祥为什么要写一个记忆画面中并没有的人物呢？让我以前走近《台阶》，走进父亲的内心世界，去触摸这位父亲的灵魂。
《台阶》教案(10篇)
《台阶》教案（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《台阶》教案生字 《台阶》教案一等奖
台阶教案一、教案简介本教案是以短篇小说《台阶》为基础，设计的一节语文课教学内容。
通过阅读和分析《台阶》，引导学生深入理解短篇小说中的主题和情感，提高学生的阅读理解能力和情感表达能力。
二、教学目标1.理解并识记短篇小说《台阶》中的重要生字词汇；2.掌握生字词汇的正确发音和用法；3.能够通过朗读和分析短篇小说，理解作者的写作意图和情感表达；4.提高学生的阅读理解能力和情感表达能力。
三、教学内容1. 生字词汇本节课的生字词汇如下：•台阶•陌生•短暂•钢镚•沼泽•衣襟学生需要通过朗读和解释来理解这些生字词汇的含义，并记住它们的读音和用法。
2. 阅读和分析《台阶》学生将分小组进行阅读短篇小说《台阶》，并回答以下问题：•故事中的主人公是谁？他们生活在哪里？•故事中的台阶对主人公的生活有什么重要意义？•故事中的主人公有哪些情感体验？为什么？通过小组讨论，学生将分享他们对这些问题的理解和观点，进一步深入分析短篇小说的主题和情感。
3. 情感表达练习学生将在小组中进行情感表达练习。
每个小组选择一个情感主题，如希望、失落、勇气等，并以《台阶》中的情节和情感为基础，进行情感表达练习。
学生可以选择朗读《台阶》中的相关段落或自行创作表达情感的短文。
第一步：导入通过教师的引导，介绍本节课的教学内容和教学目标，并激发学生对阅读《台阶》的兴趣。
第二步：生字词汇学习教师将逐个介绍生字词汇，给学生提供正确的发音和用法，并帮助学生记住这些词汇。
第三步：阅读和分析《台阶》学生分小组进行阅读，并讨论故事中的问题。
教师鼓励学生积极参与，提出自己的观点和理解。
第四步：情感表达练习学生以小组为单位进行情感表达练习。
每个小组选择一个情感主题，并进行表达练习。
教师可以提供一些写作指导和意见。
五、教学评价教师通过以下方式对学生的学习情况进行评价：1.观察学生的课堂参与情况，包括对生字词汇的发音和用法的运用，以及对《台阶》的阅读和分析的参与程度；2.阅读和评价学生的情感表达作品，评估学生对情感的理解和表达能力。
《台阶》获奖教案
《台阶》获奖教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解和理解《台阶》的主题和深层含义。
分析和欣赏《台阶》的文学特色和表达技巧。
提高学生的文学素养和批判性思维能力。
培养学生的创造力和表达能力。
1.2 教学内容课文《台阶》的阅读与理解。
分析《台阶》的文学特色和表达技巧。
探讨《台阶》的主题和深层含义。
引导学生进行文学创作和表达。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法互动式教学：引导学生积极参与讨论和提问。
案例分析：分析《台阶》的文学特色和表达技巧。
创造性写作：激发学生的创造力，进行文学创作。
2.2 教学手段课文：《台阶》文本的提供和阅读。
投影仪：用于展示相关图片和PPT。
讨论板：用于学生讨论和表达。
第三章：教学步骤与活动3.1 教学步骤步骤一：导入和背景介绍步骤二：课文阅读与理解步骤三：文学特色和表达技巧分析步骤四：主题和深层含义探讨步骤五：文学创作和表达3.2 教学活动活动一：引入《台阶》的背景和作者简介活动二：学生阅读课文，理解故事情节活动三：小组讨论，分析文学特色和表达技巧活动四：小组分享，探讨主题和深层含义活动五：个人或小组进行文学创作和表达第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估评估方式一：课堂参与度和讨论表现评估方式二：文学创作和表达的质量评估方式三：课后作业和小测验4.2 教学反馈学生反馈：收集学生的意见和建议，进行改进自我反思：教师对自己的教学进行反思和评估第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源课文：《台阶》文本参考书籍：相关文学理论和批评作品在线资源：相关网站和文章5.2 教学拓展拓展活动：组织学生参加文学比赛或研讨会推荐阅读：推荐与《台阶》相关的文学作品，进行深入阅读和研究第六章：教学设计与安排6.1 教学设计设计理念：以学生为中心，注重培养学生的文学素养和批判性思维能力。
教学策略：通过互动式教学和案例分析，激发学生的兴趣和参与度。
教学目标：使学生能够理解和欣赏《台阶》的文学价值，提高表达和创作能力。
初中课文《台阶》优秀教案
初中课文《台阶》优秀教案初中课文《台阶》优秀教案（精选5篇）初中课文《台阶》优秀教案篇1教学目标：1、知识与能力目标：(1)整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
(2)把握父亲形象的特点及意蕴。
(3)学习作者命题立意、组织材料的方法。
2、过程与方法目标：(1)复述课文，整体把握文章的故事情节。
(2)合作、讨论、探究父亲的形象和文章组织材料的方法。
3、情感、态度、价值观目标：(1)培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。
(2)感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
教学重点难点：教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点：理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的写法。
课时安排：一课时教学过程：一激情导入：(多媒体课件：欣赏刘和刚的《父亲》音频PPT1)音乐快要结束的时候，教师激情导入：“想想您的背影/我感受了坚韧/抚摸您的双手/我摸到了艰辛/不知不觉您鬓角露了白发/不声不响您眼角上添了皱纹”透过歌声和画面，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影。
今天学习李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界 (展示课题：PPT2)。
二整体感知：(教师传授阅读之境界：读懂人物、读懂作者、读出自己、读出问题。
PPT3)。
1、速读课文，要求学生勾画出生字词，并结合课文解释一些词语。
(PPT4)2、学生整体把握，要求复述故事情节。
(PPT5)三小组讨论、合作探究1、第一台阶：读懂父亲(父亲是个什么样的人?PPT6)勾画出父亲的模样，找出最让你感动的描写父亲的语句，说说使你感动的原因。
①用“从_______可以看出，父亲是一个_______的人”的句式进行说话训练。
(PPT7)②教师联系人物，总结全文结构。
(PPT8)③老师用诗歌的形式给父亲画了一幅画，并深情朗读。
(PPT9)④说说你对这位父亲形象的认识。
(PPT10)2、第二台阶：读懂作者作者在父亲身上倾注了怎样的情感?作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹;对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情;对改变农村的面貌寄予希望。
《台阶》备课教案三篇：提高学生的语文阅读能力
《台阶》备课教案三篇：提高学生语文阅读能力
在现代社会中，语文阅读能力是一项非常重要的技能，它与我们的学业、工作和生活息息相关。
为了培养学生的语文阅读能力，我们需要提供高质量的课程，以帮助他们理解和欣赏文学作品。
在这篇文章中，我们将介绍《台阶》备课教案三篇，以帮助教师提高学生的语文阅读能力。
我们将介绍第一篇备课教案。
这篇备课教案以《台阶》为主题，旨在帮助学生提高阅读理解和分析文学作品的能力。
在这篇备课教案中，学生将学习如何分析文本的主题和意义，并通过阅读文学作品来提高自己的阅读技能。
此外，教师还将介绍一些常见的文学技巧，如对比、象征和隐喻等，以帮助学生更好地理解文学作品中的意义和反映。
接下来，我们将介绍第二篇备课教案。
这篇备课教案以文学作品为中心，涉及不同的文学技巧和文本的结构。
在这篇备课教案中，教师将向学生介绍小说、戏剧和诗歌等文学类型，并分析这些作品中的主题和情节。
教师还会引导学生掌握文本结构，如情节、主题和意义等，以帮助学生更好地理解和鉴赏文学作品。
我们将介绍第三篇备课教案。
这篇备课教案主要涉及到阅读技能和阅读理解能力。
在这篇备课教案中，教师将向学生介绍一些读书策略和技巧，如阅读速度、预测和问题解答等，以帮助他们更好地理解和分析文学作品。
此外，教师还将帮助学生分析文学作品中的难点和要素，以提高学生的阅读理解和解决问题的能力。
结论
以上介绍的三篇备课教案均适用于提高学生的语文阅读能力。
教师可以根据需要选择不同的备课教案，并在日常教育教学中加强学生的语文阅读能力。
这样可以为学生的语文学习和未来的生活提供良好的基础。
《台阶》优秀教案设计
《台阶》优秀教案设计一、教学目标1.理解课文主题，感受父爱的伟大与深沉。
2.学习课文中的描写手法，提高写作水平。
3.培养学生的阅读理解能力和审美情趣。
二、教学重点1.课文主题的把握。
2.课文描写手法的分析。
三、教学难点1.课文情感的理解与表达。
2.描写手法的运用。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师简要介绍课文背景及作者。
2.学生分享对课文《台阶》的理解和预想。
（二）课文阅读1.学生自读课文，感知文本内容。
2.教师指导学生关注课文中的关键词语和句子。
（三）课堂讨论1.学生谈谈对课文的理解，教师引导学生深入探讨课文主题。
2.教师提问：课文中的父亲为什么那么执着于修建台阶？第二课时（一）课文分析1.教师引导学生分析课文中的描写手法，如对比、细节描写等。
2.学生举例说明课文中的描写手法，并谈谈自己的感悟。
（二）写作训练1.教师给出写作题目：以《我的父亲》为题，写一篇作文。
2.学生分组讨论，分享写作思路。
3.学生写作，教师巡回指导。
第三课时（一）作文评析1.教师选取几篇学生的作文进行评析。
2.学生互相评价，提出改进意见。
（二）课文拓展1.教师引导学生从课文中提炼出关于父爱的名言。
2.学生分享自己的父爱故事。
第四课时2.学生谈谈自己的收获和感悟。
（二）作业布置1.学生根据课堂讨论，修改作文。
2.教师布置课后阅读任务，让学生进一步感受父爱。
五、教学反思本节课通过阅读课文《台阶》，让学生深入理解父爱的伟大与深沉，学习课文中的描写手法，提高写作水平。
在教学过程中，教师注重引导学生主动参与，培养他们的阅读理解能力和审美情趣。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，帮助他们更好地掌握课文内容。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中，仍有一些不足之处，如部分学生对课文的理解不够深入，写作水平有待提高。
在今后的教学中，教师应更加关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
重难点补充：第二课时（一）课文分析1.教师引导学生分析课文中的描写手法，如对比、细节描写等。
《台阶》教案一等奖
台阶教案教案简介本教案是针对小学三年级学生的教学设计，主要围绕课文《台阶》展开。
通过教学活动的设计，旨在通过阅读课文，让学生了解和理解故事情节，培养学生的阅读能力和思维能力。
同时也通过课堂活动让学生能够运用词汇和语法知识进行口语和书写的练习，提高他们的语言表达能力。
教学目标1.培养学生对故事情节的理解能力。
2.提高学生的阅读能力和理解能力。
3.练习使用适当的语法结构和词汇进行口语和书写练习。
4.提高学生的语言表达能力。
教学重点1.故事情节的理解和思考能力。
2.适当运用所学的语法结构和词汇进行口语和书写练习。
教学准备1.课文《台阶》的复印件。
2.单词和句子的卡片。
3.学生练习册。
教学过程步骤一：导入新课1.引导学生回顾上一节课所学内容。
2.通过图片和问题引入新课《台阶》。
例如：“你们喜欢上楼梯吗？今天我们要学习的故事是关于一个小女孩上台阶的故事。
”步骤二：同步阅读1.全班齐读课文《台阶》。
2.逐段解释课文内容，帮助学生理解故事情节。
3.学生跟读课文，注意发音和语调。
步骤三：理解课文1.引导学生回答关于课文的问题，确保学生对故事内容有基本的理解。
例子： - 小女孩要上几个台阶？ - 小女孩为什么不敢上台阶？ - 小女孩是怎么样克服害怕的？2.学生分组讨论故事中的问题并展示到黑板上。
步骤四：语法和词汇练习1.教师通过示范和解说，教导学生如何使用适当的语法结构和词汇来描述故事情节。
2.学生进行口语练习，用自己的话来讲述故事。
步骤五：书写练习1.学生打开练习册，在练习册上完成与故事相关的书写任务。
2.教师检查学生的书写，并给予必要的指导和反馈。
教学拓展1.让学生根据自己喜欢的故事情节创作一个小故事，鼓励他们运用所学的语法和词汇知识进行创作练习。
2.请学生用画画的方式，把《台阶》这个故事情节画出来，并写下相应的词汇和句子。
课后作业1.写一篇关于《台阶》的读后感。
2.完成练习册上的书写任务。
总结通过本节课的教学活动，学生能够通过阅读和讨论故事《台阶》，提高他们的阅读和理解能力。
部编语文七年级下册《台阶》省优质课一等奖教案
《台阶》教案引导学生结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物形象，对人物的评价不应脱离人物无法摆脱的时代、文化背景。
引导学生自读，并抓住细节适当做些批注。
由教师提示一些阅读文章的策略、角度和注意事项，或提供相应的资源(如可供对比阅读的文章)，由学生自己选择阅读时关注的重点。
【知识与能力目标】1.欣赏人物形象，结合小说的文体特征，从情节入手，同时还要注意结合人物的时代、文化背景。
2.引导学生在欣赏人物形象的同时，体会“台阶”的含义，把握小说的主题。
3.引导学生自读，并抓住细节适当做些批注。
1【过程与方法目标】合作、讨论、探究父亲的形象，特别是其中的细节描写，学习作者命题立意、组织材料的方法。
【情感态度价值观目标】感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。
【教学重点】欣赏人物形象，结合小说的文体特征，从情节入手，同时还要注意结合人物的时代、文化背景。
【教学难点】1.引导学生在欣赏人物形象的同时，体会“台阶”的含义，把握小说的主题。
2.引导学生自读，并抓住细节适当做些批注。
2布置预习，熟读课文。
一、内容梗概导入在朱自清先生的《背影》中，我们透过那个在困顿中艰难前行的父辈的身影，体会到了父亲对儿女那深沉而厚重的爱。
李森祥的小说《台阶》，也是通过一个独特的视角为我们展现了父亲们现实的生活画卷，让我们一起去感受父辈那深沉而凝重的精神世界吧！二、初读课文，整体把握这篇小说以浙东乡村为背景，围绕“父亲要造一栋有高台阶的新屋”展开情节。
请同学朗读课文，思考问题，边思考边做批注。
教师提问：3本文叙述了一件什么事？你能用最简洁的语句概括出来吗？讨论解决：父亲觉得自家的台阶低，望着别人家的高高的台阶，羡慕不已。
他立下宏愿，也要造一栋高台阶的新屋，于是终年辛劳，准备了大半辈子，造成了有九级台阶的新屋。
试用第三人称说说小说的故事梗概。
设计意图：让学生从多个角度熟悉课文情节。
台阶教案12篇
台阶教案12篇台阶教案台阶教案（一）：《台阶》教案一、教学目标：1、研读重点语句，感悟人物形象。
2、把握故事情节，理解故事内涵。
3、抓住全文线索，学习如何选材。
二、策略和方法：教师导读，学生合作探究。
(析读法、讨论法三、教学难重点理解“父亲”的形象特点及其好处。
四、课前准备：课时安排：1课时学生：预习字词，思考课后问题，了解课文资料。
五、教学过程简介作者，明确学习目标。
李森祥(1956一：衢州人。
作家。
1986年发表处女作《半个月亮爬上来》。
《小学老师》获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。
电视连续剧《天下粮仓》的编剧之一，历史剧《卧薪尝胆》的编剧。
(一)创设情境，导入新课导入语：我们学了朱自清的散文《背影》深深感受到了“父亲”对儿子的深挚的爱，看到了在困顿中前行的身影，在我们的眼中，父亲是含蓄的、坚韧的，默默承担家庭的重任，压弯了腰板……这天我们学习一篇李森祥的小说《台阶》，让我们一齐来感受一下这位父亲。
(二)整体感知，把握故事情节1.速读课文，简略概述故事资料(提示：谁干什么)2.提示思考：a、父亲是如何造起一间有台阶的新屋b、父亲为何要造一间有台阶的房子c、新屋造好后，父亲变得怎样了3、学生表述：本文讲述的是一个……的故事。
(三)研读赏析，领悟人物形象1.再读课文，看看作者还从哪些方面来描述父亲，作者塑造了一个怎样的人物形象，找出你喜欢的句子分析一下。
学生细读、思考、交流。
2.提示思考：a、造屋原因的关键一句话是什么你对此是如何理解的.台阶高，屋主人的地位就相应高(文眼)。
(分析本句，感知父亲形象。
因为台阶是地位的标志。
我们家的老屋只有三级台阶，父亲渴望受人尊重。
)b、作新屋和造台阶时父亲是怎样操劳的划出这些句子，体会父亲的性格特征。
c、从那些细节中我们能够看出父亲对高台阶的渴慕表现出父亲怎样的性格d、品味下列语句，谈出你的感受：①“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
《台阶》的优秀教案(通用5篇)
《台阶》的优秀教案（通用5篇）《台阶》的优秀教案1一、教学目标1、整体感知课文内容，了解小说故事情节，体会作者的思想感情；2、理解、分析父亲形象，学习作者命题立意组织材料的方法。
训练、培养学生合作探究问题的能力和团结协作精神；3、培养学生理解父辈，尊敬父辈，热爱父辈的中华民族的传统美德。
（说明：这三项目标的设置，分别一一对应了语文课堂教学“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等新课标所倡导的语文教学之三维目标。
）二、教学重点在把握小说情节的基础上，分析人物形象，体会文中人物及作者的思想感情。
三、教学难点与朱自清先生的名文《背影》作比较阅读，比较二者在组织材料、命题立意上以及人物形象的异同。
四、课时安排一课时。
五、课前准备学生：预习课文，通过自己查词典，扫除字词障碍，初步把握小说情节和感受人物形象；回忆、感受、体验生活中的自己的父亲的关爱自己或他人的动情片段。
教师：制作多媒体课件。
（说明：由于这篇小说即便是短篇，然而它对于八年级的初中生而言，仍然显得比较长和难以把握，因此教师教学本课时，预习任务的安排，就是尤其关键和必要了。
需要特别强调指出的是，多媒体教学的确有许多优点：信息量大，美观漂亮，图文声并茂，但是对于教学语文本质上以“悟”为主的学科而言，老师的言语引领与身体垂范和学生的从心里到行动上积极主动的参与以及教师与学生之间的有效互动，是更为重要的——多媒体重在“图文声”，而“情”，还得的确靠教者与学者的有效互动。
）六、教学过程（一）、导入新课（正式上课之前，先放舒缓音乐，亮出一幅与台阶颇为贴切的图片，按字竖排打出一段话：“有人说，人生/是一级一级的台阶/许多人渴望/在台阶上找到/自己的高度/父亲是不是/也如此……”事先，预设和营造适宜__课堂教学的氛围。
）教师配乐声情并茂地朗诵一首歌颂父爱的自由诗，导入新课，亮出课题——“台阶”。
站在天真的微笑里，父亲，是慈祥的温柔。
清冽的日子，总有淳朴的粮食喂养一种思想。
《台阶》教案一等奖 《台阶》教案学情分析
《台阶》教案一等奖《台阶》教案学情分析一、教学目标1.理解课文《台阶》的主题思想，感悟父爱如山的深刻内涵。
2.学习课文中的修辞手法和表达方式，提高写作能力。
3.培养学生的阅读理解能力和审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文主题，感悟父爱；学习修辞手法和表达方式。
2.教学难点：深入剖析课文细节，把握课文情感。
三、学情分析1.学生对《台阶》的作者、背景了解较少，需要引导学生了解。
2.学生对课文主题的理解可能较为肤浅，需要引导学生深入挖掘。
3.学生对修辞手法和表达方式的认识不够，需要加强指导。
四、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍《台阶》的作者和背景。
（2）引导学生关注课文，引发兴趣。
2.自主阅读（1）学生自主阅读课文，感知文本内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3.分析课文（1）分析课文主题：父爱如山教师引导学生从文中找出体现父爱的细节。
（2）分析修辞手法和表达方式教师引导学生关注课文中的比喻、拟人等修辞手法。
4.深入探讨（1）探讨课文中的情感变化教师引导学生关注课文中的情感变化，分析原因。
（2）探讨课文中的社会意义教师引导学生从课文中挖掘社会意义。
5.写作训练（1）教师布置写作任务：以《台阶》为题，写一篇关于父爱的作文。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
（2）学生反思自己的学习过程，分享收获。
五、课后作业1.背诵课文《台阶》。
2.深入分析课文中的某一段落，写一篇心得体会。
六、教学反思1.本节课通过引导学生自主阅读、分析课文，使学生深入理解了课文主题，感悟了父爱如山的深刻内涵。
2.教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和写作能力，提高了学生的审美情趣。
3.课后作业的布置，有助于学生巩固所学内容，提高自主学习能力。
4.在今后的教学中，需进一步关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。
重难点补充：1.教学重点补充：（1）理解课文中父亲的形象：通过父亲与台阶的关系，理解父亲坚韧不拔、默默付出的品质。
《台阶》教案范文10篇
《台阶》教案范文10篇《台阶》教案篇11、教学设想：小说《台阶》叙述了父亲——一位普通农民为盖新屋而辛劳一生的故事，表现农民艰难困苦的生存状况和他们为改变现状而不懈努力的精神。
八年级学生对小说已有一定的阅读能力，把握情节，分析人物形象，也有一些方法。
教授本课尽量让学生自主学习，教师进一步传授阅读的方法，并想方设法调动学生积极参与，从而达到教学目的。
2、学习目标①知识和能力目标：整体感知课文内容，了解故事情节；并通过揣摩__语言，理解父亲形象的特点。
②过程和方法目标：学习先把握故事情节，再抓住关键语句，从而认识和理解人物形象的阅读方法。
③情感态度和价值观目标：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
3．教学重难点①教学重点：揣摩关键语句分析父亲形象。
②教学难点：理解父亲形象的典型意义。
4．课时安排一课时5．课前预习识记生字词，熟读课文，概括故事情节。
教学过程一、导语设计：同学们，你们都爬过台阶吧，望着高高的台阶，我们会想什么？是啊，爬台阶的确是件挺累的事，所以爬的时候我们总是希望台阶低一些。
可是呢，偏偏会有人希望自家门前的台阶高一些多一些，到底是怎样的人会有这种想法呢？这节课我们就来认识一下小说《台阶》中的主人公——父亲。
二台阶的故事——概说故事情节：师：大家事先都已经看过这篇小说了，下面老师就请同学用简洁的语言概括一下故事情节。
三台阶上的父亲——概说人物形象《一》浅谈对人物的初步印象：师：把握了故事情节，我们就会对小说中“父亲”这个主人公有个初步印象。
接下来，请大家交流一下你对“父亲”的印象。
用一句话表达，如：“父亲是个……的人”。
〈二〉点评语句，感知人物形象：下面，老师先指定一些语句，大家细心揣摩，看看这些语句使你对“父亲”这一人物有了怎样的了解。
为提高效率，每组重点点评一处：第一组点评第6和7自然段；第二组点评第13自然段；第三组点评第19自然段；第四组点评第21自然段：第五组点评第30段。
《台阶》教案15篇_3
《台阶》教案15篇《台阶》教案1【教学目标】1、知识目标：⑴理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。
⑵把握父亲形象的特点及意蕴。
2、能力目标：⑴把握课文的叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。
⑵学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。
⑶理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。
3、德育目标：感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
【教学重点】把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
【教学难点】理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
【教学方法】1、复述法：__以农民的儿子作为故事叙述者，围绕“台阶”命题立意，鲜明的人物形象的塑造是在情节的发展变化中完成的。
通过认真阅读，复述故事情节，理解人物的思想性格及其意蕴。
2、研讨探究法：引导学生抓住全文的关键性语句，理清__的思路，整体把握课文。
质疑研讨，理解父亲形象的深层意蕴，感悟__的主旨。
【教具准备】多媒体 CAI 课件、打印好的讲义资料、投影仪【课时安排】1课时【教学过程】〖教学要点引导学生抓关键性语句，理清__思路，分析父亲形象，领悟主旨。
〖教学步骤一、导语设计(背景音乐《愚公移山》)透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。
二、诵读感知，整体把握1、出示投影检查学生的字词预习情况：1、注音：凹凼(dàng)揩(kāi)黏(nián)尴尬(gān gà)硌(gè)烦躁(zào)2、释义：揩：擦、抹。
尴尬：神色、态度不自然。
烦躁：烦闷急躁。
微不足道：非常藐小，不值得一提。
大庭广众：人很多的公共场合。
2、学生通感全文，指名学生简要讲述故事情节。
教师提示阅读要点：⑴父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?⑵父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?⑶新屋造好了，父亲怎么样?学生依据阅读提示，高效搜求相关的重要信息。
《台阶》教案优秀
《台阶》教案优秀课文台阶的教案篇一教学目标：①知识与能力：整体感知课文内容，反复地品味，有感情朗读。
②过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
③情感态度与价值观：充分认识生活的艰难，感受父亲的品质，培养对人、对事的悲悯之心。
教学重点：教学难点：这篇文章父亲勤劳、坚韧等品质学生不难体会，关键在于引导他们弄清劳动对于父亲的意义。
课时安排：一课时课前准备：布置预习，反复读课文，熟悉课文情节。
教学步骤：一、导入（多媒体放映某某某片，教师对某某某片进行解说）（某某某片1）：这雕凿着云和龙纹样的台阶向着太和殿延伸，引领着真命天子踏上金銮宝殿。
（某某某片2）：此乃慕田峪长城一绝，山峦弯曲多变，构成了几乎垂直的台阶，没有胆识的人不敢涉足。
（某某某片3）：据说此处台阶有5000多级，台阶两旁的竹林青翠欲滴，踏上这样的台阶定让人有心旷神怡之感。
（某某某片4）：花岗岩铺就的台阶四面环绕，愈发烘托人民英雄纪念碑的庄严肃穆，雄伟壮观。
（某某某片5）：此某某某中山势陡峭，台阶顺势而生，引领人步入山顶体味“一览众山小”的意味。
今天我们将一同走近一家普通农户，去看一看这户农民用毕生心血所建造的台阶。
二、初步感知1．之前我们已经对这篇小说做了预习，请同学们快速浏览全文，看看文章中写了哪几种台阶？三级青石板台阶和九级水泥台阶2．全文写了这样两种台阶，那么这篇文章描述的主要对象是不是台阶呢？不是，而是父亲。
看来台阶和父亲之间有着密切的关系。
三、揣摩妙点父亲与台阶之间有什么关系呢？1．父亲与三级台阶之间的关系（1）学生回答教师小结：这三级台阶是父亲亲自从山上背下来的，父亲在上面抽烟、休息，“我”在上面玩耍，给我们一家人带来了欢乐。
（2）父亲对这三级青石板台阶的感觉怎样？有两重情感：觉得这三级台阶“很舒服”，另一方面又对这三级台阶不满意，总觉得台阶低。
（3）父亲为什么总觉得我们家台阶低？学生回答教师小结：看来在家乡台阶就是一种地位的象征，难怪父亲日夜盼着想造一栋有高台阶的新屋了。
第12课 台阶 一等奖创新教案
【核心素养目标】第12课台阶一等奖创新教案中小学教育资源及组卷应用平台第12课台阶教学设计【教学目标与核心素养】教学目标：1.了解“小说”这种文体，积累“烦躁”“大庭广众”“微不足道”等常考词语。
2.结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物形象。
3.体会“台阶”的含义，把握小说的主题。
4.结合课文旁批，自读课文，并抓住细节适当做些批注。
核心素养：通过学习《台阶》，感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生，培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。
培养学生主动积累词语和精彩语段，丰富知识储备，了解文字的特点和运用规律，能在具体的语言情境中有效沟通，提高语言运用能力。
引导学生探究交流，品读细节描写，感受小说中“父亲”的形象，学习用细节描写塑造人物形象的方法。
从小说中人物描写的方法及作用入手，赏析人物形象，培养学生正确的审美观念。
【课时安排】1课时【教学过程】【新课导入】人生是一节一节的台阶，许多人渴望在台阶上，找到自己的高度，父亲正是如此，可是，父亲的愿望实现了么？【了解作者】李森祥，中国作家协会会员。
他是电视剧《天下粮仓》的策划，历史剧《卧薪尝胆》的编剧。
代表作有小说《小学老师》、《抒情年代》《传世之鼓》等。
李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象，充满对劳动人民的深厚感情。
艺术特色是文字简洁善抓细节。
【文体知识】小说定义：是以刻画人物形象为中心，通过故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁人物（中心）外在特征（外貌特征、职业角色、生活习惯）和内在特征（人物性格、精神品质、道德修养）描写方法：正面描写（外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等）和侧面描写情节结构：主要由开端、发展、高潮和结局四部分组成，有的还包括序幕、尾声线索：时间线、地点线、人物线、事件发展变化线、情感发展变化线、实物线环境自然环境：对自然景物的描写，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等社会环境：反映社会、时代特征的建筑场所、陈设等事物及民风民俗等，是一定历史时期社会生活、人际关系的综合【字音字形】多音字【串句记忆法】他的倔（juè）脾气让人想起当年他父亲的那股倔（jué）强劲儿。
教案《台阶》
《台阶》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《台阶》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和表现手法，体会作者的语言风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会从不同角度审视文学作品，培养文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大，培养孝敬父母的传统美德。
（2）树立自信、自强的精神品质，勇于面对生活中的困难与挑战。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解课文《台阶》的主要内容，分析人物形象和故事情节。
（2）体会作者的语言风格，欣赏课文中的修辞手法和表现手法。
2. 教学难点：（1）分析课文中的象征手法，理解其深层含义。
（2）如何从课文中发现并体会作者的思想感情。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，分析人物形象、故事情节等。
2. 自主学习法：学生独立思考，分析课文，提出问题，分享心得。
3. 合作探讨法：分组讨论，共同解决问题，提高分析与表达能力。
4. 案例分析法：选取典型实例，引导学生深入剖析课文。
四、教学准备：1. 课文《台阶》文本。
2. 与课文相关的辅导资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍课文《台阶》的作者及其背景。
（2）提出问题，引导学生关注课文主题。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节，分析人物形象。
（2）结合辅导资料，深入剖析课文内容。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论，分享学习心得，解答疑问。
（2）选取具有代表性的问题，全班共同探讨。
4. 案例分析：（1）教师出示与课文相关的实例，引导学生分析课文中的象征手法。
（2）让学生结合实例，体会作者的语言风格和思想感情。
5. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）布置课后作业，要求学生进一步消化吸收课文内容。
6. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学提供调整依据。
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台阶
教学目标：体会领悟父亲的情感与性格。
让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。
教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。
重点难点1．分析人物形象。
教学步骤
一、比一比,看谁读的准
凹凼( ) 门槛( ) 涎水( ) 砌( )黏性( ) 尴尬( ) 撬( ) 憋( )半晌( ) 揩( )
二、介绍本节课流程——攀登台阶、体会弄清
三、与文本对话——讲故事
1、快速浏览课文,试用第三人称概述课文的主要内容.
（父亲觉得自家的台阶低,望着别人家的高高的台阶,羡慕不已。
他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一栋高台阶的新屋,于是终年辛劳,准备了大半辈子,终于造成了有九级台阶的新屋。
）
2、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？
因为台阶是地位的标志，人家高的有几十级，自己家的台阶只有3级，被人家小看，“没人说过他有地位，父亲也觉得自己没有地位”，想有地位却没有地位，所以觉得自己家的台阶低。
3、父亲为了台阶做了哪些准备？
捡砖、捡瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥
四、与人物对话——评人物
请用简洁的语言说说你对文中父亲的认识.以“父亲是一个－－－的
人”为话题
总之：父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。
父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲，不自在，并且不好意思坐上去。
五、与作者对话——悟主旨
明确：作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。
六、与心灵对话——表真情
以“父亲，我想对您说......”向父亲直抒胸臆。
八、总结…
九、作业布置
板书设计
台阶李森祥
表真情悟主旨评人物讲故事。