班训、口号、班主任寄语

2014届高三地理高考备考一轮复习方案

高新区一中王晓丽

高三第—轮复习已经进行了一段时间，怎样有效进行复习，是摆在所有高三教师面前的一个问题。我校的做法是依据考纲，狠抓基础，培养能力，提高素质。第一轮复习是否到位、是否扎实，将直接决定高考成绩的好坏，那么怎样才能提高第一轮复习的效率呢？2013年高考之后，我校2014届高三地理备课小组成员对2013年全国高考文科综合试卷地理学科试题进行了认真的研究和分析，在参考了近几年的地理高考试题，并结合往年高三地理复习中的经验和教训的基础上，总结出2014届高三地理第—轮复习中应注意的几个方面，现阐述如下：

一、仔细研读考纲，做到有的放矢

《考试说明》是地理高考命题的依据，也是高考地理复习的依据，认真学习《考试说明》能让我们全方位地了解高考命题的有关事项。地理试题仍然是采用文科综合的形式，由教育部考试中心命题，较好地反映了高考大纲和文综测试的要求。2014年高考文科综合试卷中地理部分试题由11道选择题和4道非选择题组成，选择题占44分，非选择题占56分，总共100分。在内容比例上，高中地理“必修Ⅰ”、“必修Ⅱ”、“必修Ⅲ”以及九年制义务教育的内容占9 0%，选修模块“自然灾害与防治”、“旅游地理”的内容占10%。从2013年地理试卷结构和题量分布来看：试卷结构上出现了必考题和选考题，在题量分布上非选择题由2道题增加到4道题。各高考专题均有涉及，内容分布更广泛合理，而且与生产生活密切联系，难度和分值基本不变，试题题型没有太大的变化，没有偏题、怪题和超纲题。综合题总体难度不大，但想得满分却很不容易，虽然学生都能答上几点，但很难回答全面，语言表述也不够完整、准确。

因此要求我们必须深入研究高考大纲，对考纲要求掌握的知识点必须做到了如指掌，对要达到的能力要求，必须做到胸中有数。研透考纲，再参照近几年的高考试题，便可分析出哪些知识点考查的重现率高，哪些知识点的重现率低，对比分析明年出现的概率有多高。只有这样，复习才具有针对性、有效性、省时性。对于高考重点知识要大讲特讲，讲深讲透，而非重点知识少讲略讲，不考内容干脆不讲。好钢用到刀刃上，要提高复习的针对性、有效性，避免走弯路．浪费学生宝贵的复习时间。

二、狠抓基础知识，培养解题能力

1、重视人文区域，突出主干知识

2013年高考地理试题非常重视人文地理与区域地理的知识考查，人文地理占据半壁江山，区域地理试题占80%，只有确定了区域后，才能准确回答问题。值得注意的是，试题没有死记硬背的区域地理知识，强调的是区域分析方法，需要针对区域特征来解决问题。试卷提供了充足的区域背景材料，并不要求考生记忆过多的地名、物产等记忆内容，降低了试题难度，落实了“减负”的指导思想，体现了新课改理念。一般考试大纲规定考试的知识覆盖面广，考试的内容多，既有地理必修部分，又有选修内容。在文科综合考试中，由于每一单科学科考试内容所占比例减少，故对各学科主干知识考查尤为重要。

从近几年的文科综合试卷和2013年的各地区文综试卷中的地理试题来看，高考考查的主干知识有：l、时间的计算；2、地球运动的地理意义；3、影响天气的天气系统：锋面、气旋与反气旋；4、气候的形成因子、气侯类型的分布、

气候特征和气候类型的判别；5、世界洋流的分布规律及其对地理环境的影响；

6、内外力作用与地壳的变动、地壳物质的循环；

7、河流的补给与水文特征；

8、自然带的分布规律；

9、农业的区位因素；l0、工业的区位因素；11、城镇的规划与布局、城市化及其问题；l2、人口迁移；13、文化扩散；14、旅游资源的评价；l5、环境问题与可持续发展等。对这些主干知识的教学，要紧扣课本，夯实基础；要深入挖掘，钻深研透，要准确地理解其内涵和外延，搞清它的来龙去脉、适用范围和条件。多层次、多角度、全方位地疏通每一个知识点，重在理解，准确把握主干知识体系，对重点知识进行系列整理，形成专题，既要挖掘知识间的横向关系，又要透视知识间的纵向联系，构建知识体系框架，形成知识网络图。

2、注重地图考查，能力立意显著

2013年全国高考地理试题仍与往年一样，非常重视对图像、图表的考查，体现地理学科图文并重的特色，题中一共有7幅图和1个表，题题有图表，并且是一图多题，通过图表注重考核学生的学习能力和地理学科能力，突出了地理学科特点。

关于地理图表的复习可以分为四个部分：一是日照图；二是等值线图，包括等高线、等温线、等压线、等盐度线、等降水量、等震线、等潜水位线等，这类图有许多共同点．其包含的信息丰富，是地理试题考查的重点；三是统计图表，它往往反映某些要素的数值特征和相互关系，要学会统计图表的分析方法，特别注意不同要素之间的联系；四是区域地图，地理学科内综合题往往以区域图为载体，从不同角度设计问题，如果考生不能正确判断区域位臵，整个试题就无法下手。

因此，平时教学中应加强培养判读地图和地理图表的能力，既能把具体地理事物的分布落实在地图上，又能读懂各种地理示意图，明白其含义，同时要求学生学会读图，将图中的隐含信息挖掘出来，要做到看清图、看懂图、理解图。日常学习中要求学生刻意锻炼自己读图的能力,要“图不离手”，“图文结合易学好记”，学习时要做到看书与看图相结合，将地理知识逐一在图上查找落实，熟记，把地图印在脑子里，并能在图上再现知识。

3、结合生活实际，体现学以致用

学习生活中的地理，学习对终身发展有用的地理，是新课标的指导思想之一，2010年地理试卷较好的体现了这一指导思想。这主要表现在两个方面：①试题内容取之于生活。如地理试题1--3题取之于2010年5月新疆的天气与洪灾。6--8题素材来源与我国某鞋业公司全球化发展的历程，反映了目前我国沿海工业的现实状况。②利用地理原理解决实际问题，如10--11题解决农业用水问题，第37题怎样发展桑蚕业的问题，第42题解决地质灾害问题。另外减少了目前教学中学生学习、掌握起来有一定困难的内容，如地球运动。

高考改革的一个重要目的是让学生从课本中走出来，关注生活、关注社会、关注热点，考试发展方向是学以致用，运用所学知识解决实际生活中的问题，理论联系实际，避免死读书，读死书。目前地理与现实生活有关的热点、焦点问题主要有：人口的过度增长与人口迁移、城市化、水土流失、沙漠化、全球变暖、臭氧层空洞、大气与水污染、厄尔尼诺与拉尼娜、生态灾难、西部大开发、三峡工程建设、绿色奥运、上海世博会、钓鱼岛问题、广州亚运会、建设和谐社会、建设社会主义新农村、地区冲突、台湾问题、核问题等等。对这些是世界和我国已经、正在或即将发生的重大事件，学生应有一个基本的、正确